Способ совершения преступлений коррупционной направленности в сфере высшего образования

О.А. Логунова, Е.Г. Логунова в ходе социологического опроса См.: Логунова О.А., Логунова Е.Г. Проблема коррупции в сфере образования: опыт социологического анализа // Дискуссия. 2016. №5 (68). С. 69-74. делают вывод, что взятки в вузах даются, в основном, во время сессии. Взятки же за защиту диплома являются наименее распространенными. Учитывая то, что коррупция, как преступность, имеет высокий уровень латентности (скрытности), то данные социологических опросов вполне могут использоваться для построения криминалистических моделей. Таким образом, правоохранительным органам следует обращать особое внимание на обращения по поводу коррупции, если это происходит во время экзаменационной сессии. В то же время, защита диплома более формализованный процесс, существует набор строгих формальных критериев (например, прохождение проверки на Антиплагиате), что понижает коррупционные риски.

Похожую позицию занимают и другие авторы: «К примеру, в отношении педагогических работников речь может идти об использовании ими должностного положения за вознаграждение при аттестации обучающегося. Это наиболее распространенная форма общественно опасной разновидности коррупционных практик в области образования» См.: Любкина НА., Лубский Р.А. Коррупция в сфере высшего образования: основные проблемы и способы их разрешения в современном российском обществе // Юристъ - Правоведъ. 2018. №3 (86). С. 64-69..

Н.Ф. Бодров отмечает См.: БодровН.Ф. К вопросу о способах преступлений коррупционной направленности в сфере образования // Актуальные проблемы российского права. 2012. №3. С. 224-223. две важных тенденции в способе совершения преступления коррупционной направленности в сфере образования:

Первая означает усложняющуюся структуру посредничества. Коррупция в учебных заведениях отходит от простой модели «взяткодатель - взяткополучатель». Всё больше модели начинают включать в себя обязательным звеном посредничество, причём, всё более усложненное. Это можно объяснить эволюцией социальных институтов в ответ на относительно успешную уголовно-правовую компанию по преследованию коррупционеров, адаптацию к новым уголовно-правовым условиям, когда реализация модели взяточничества по «простому» принципу банального сговора между взяткополучателем и взяткодателем уже может представлять опасность для коррупционеров. С одной стороны, это говорит о некотором успехе уголовно-правовой политики, с другой стороны, это ещё раз напоминает о том, что уголовно-правовые методы борьбы с преступностью - лишь борьба с симптомами, а не с причинами. Причины коррупции заключаются в виде искаженного мировосприятия субъектов коррупционных преступлений, что отражается в их стремлении давать и получать взятки. Данные установки не исчезли по промежуточным итогам уголовно-правовой политики, оказывают влияние на трансформацию способов совершения указанных преступлений, что следует принимать во внимание в следственной и судебной практике.

Вторая тенденция - развитие информационно-телекоммуникационных технологий оказывает воздействие на трансформацию способов совершения преступлений, что, отчасти, связано с предыдущей тенденцией по усложнению структуры посредничества. С использованием информационно-телекоммуникационных технологий посредничество может быть до определенной степени анонимным, организуя систему преступного сговора, в которой участники не будут обладать полной информацией о личности своих сообщников. Это существенным образом затрудняет как расследование преступлений данного вида, так и вопросы доказывания.

Между тем, В.И. Шульга, проанализировав судебную практику, отмечает См.: Шульга В.И. Уголовная ответственность за коррупцию в вузе // Территория новых возможностей. Вестник ВГУЭС. 2015. №4 (31). С. 112-121., что всё ещё распространён способ передачи денежных средств в учебных аудиториях. Однако, это может быть неверным истолкованием статистики. Тот факт, что среди «попавшихся» коррупционеров большое число тех, кто осуществляет передачу предмета взятки в учебных аудиториях, может говорить о том, что данный способ совершения преступления более лёгок для правоохранительных органов в части расследования, раскрытия и доказывания, но может не говорить о реальной картине распространенных способов совершения указанных преступлений.

Проанализировав теоретическую и нормативно-правовую основы по теме, можно сделать следующие выводы:

1. Способ совершения преступления формируется под влиянием не только внутренних (по отношению к субъекту преступления) факторов, но и под воздействием внешних факторов - правовых, организационных, социальных, экономических.

2. Способ совершения преступления имеет отличия в зависимости от того, рассматриваем мы деятельность взяткодателя, либо взяткополучателя.

3. Процесс передачи взятки может иметь маскировку под «легальные» формы обмена материальными благами, например, в виде подарков по каким - либо поводам.

4. Совершение преступлений в рамках экзаменационной сессии в высшем учебном заведении является наиболее распространенным временным промежутком совершения преступлений коррупционной направленности в сфере высшего образования.

5. В сфере преступлений коррупционной направленности в сфере высшего образования наметились тенденции по усложнению посреднической структуры и по интенсификации использования информационно-телекоммуникационных технологий в преступной деятельности, сохраняя, при этом, повышенную латентность, что может приводить к искажению представлений о реальных криминалистических моделях рассматриваемых преступлений, если опираться только на судебную практику.