Сучасний стан дослідження проблеми формування вокальної компетентності учнів початкових класів засобами української пісні

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сучасний стан дослідження проблеми формування вокальної компетентності учнів початкових класів засобами української пісні

Коваленко Аліна Олександрівна

здобувач вищої освіти факультету педагогіки та психології Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, Україна

Науковий керівник: Бірюк Людмила Яківна

доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки та психології Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка, Україна

Реалії сучасності вимагають навчання учнів початкових класів будувати на формуванні ключових компетентностей таких як, культурна та громадянська. Те саме ми можемо стверджувати і аналізуючи Концепцію національно - патріотичного виховання дітей і молоді (2015 р.), де особливо цінним вважається формування вокальної компетентності молодших школярів засобами української пісні на засадах розвитку духовної, потріотичної культури дітей.

Зараз помітно змінилось ставлення суспільства до національних традицій. Це відбивається на прагненні вчителів до глибокого пізнання своєї фольклорної спадщини, яка відкривається новими гранями, а також передачі української духовної національної скарбниці, яка живила багато поколінь наших предків, молодшому поколінню.

Метою нашої роботи є потреба у дослідженні виникнення певних суперечностей між можливостями молодших школярів сучасності у вияві національної свідомості та складністю їх реалізації; у формуванні вокальної компетентності засабами української пісні та можливості реалізації свого творчого потенціалу у суспільстві; доречністю обґрунтування і недостатнім рівнем розробленості даного питання в педагогічній теорії. Тож вирішити виокремлені суперечності можливо, якщо розглядати українську пісню як засіб формування національної свідомості молодших школярів та набуття вокальної компетентності.

Питанням формування вокальної компетентності молодших школярів на сучасному етапі через засоби використання української народної пісні на уроках музичного мистецтва займались досить ґрунтовно педагоги, учені - історики, етнографи, філологи, мистецтвознавці О. Вишневський, І. Бичко, В. Кузя, Е. Ренан, В. Жмирь, Ю. Руденко, О. Кульчицький, З. Сергійчук, Е. Сміт, Г. Тарда, К. Юнг; А. Васецький, А. Іваницький, О. Литвинюк, В. Кириченко, B. Сергійчук, Ю. Римаренко; А. Козлова, С. Литвиненко, С. Мельничук, Л.Стрюк, К. Фролова; О. Воропай, С. Гриц, О. Дей, М. Драгоманов, П.Куліш, К. Ушинський, C. Людкевич; Г. Ващенко, С. Русова, В.Сухомлинський,

Відомий вчений С. Науменко стверджував, що початком ефективного цілеспрямованого навчально-виховного процесу на уроках музичного мистецтва має стати заохочення молодших школярів до пісенної спадщини рідного народу. Але більш природним і доступним шляхом відбувається засвоєння молодшими школярами саме української народної музики на засадах формування вокальної компетентності. Це пояснюється існуючою національною сукупністю спадкових музичних структур і засобів, які передавалися в народі від покоління до покоління.

На сучасному етапі можемо стверджувати, що ефективність використання української народної пісні на уроках музичного мистецтва в школі буде сприяти формуванню вокальної компетентності, якщо відповідатиме певним методичним положенням, а саме:

- музичний матеріал для навчально-виховної роботи з дітьми підбирається, акцентуючи увагу на такі жанри музичного фольклору, які асоціюються з інтересами учнів та є найбільш близькими за естетичними запитами і смаками школярам;

- український фольклор, який використовує вчитель музичного мистецтва на уроках має на меті сприяти основний змісту роботи вчителя, забезпечувати принципи структурної єдності музичного виховання і навчання на різних етапаї вокальної діяльності;

- художньо-естетична орієнтація вчителя музичного мистецтва, його прагнення досконало знати традиції, звичаї, історію українського народу та педедача знань майбутньому поколінню;

- долучення школярів до пошуку знавців народної творчості, виконавців українських народних пісень і збору зразків народної музичної творчості (пісень, інструментальних мелодій, ігор, театралізованих дійств;

- залучення молодших школярів до проведення календарно-обрядових свят з використанням українських народних пісень відповідно до яскравих жанрів та тем, театралізованих дійств та інших культурно-мистецьких заходів фольклорної спрямованості;

- урок музичного мистецтва має бути оснащений застосовуванням комплексу вокальних та літературних фольклорних джерел з метою формування в учнів міцних асоціативних зв'язків між народною музикою, літературою і образотворчим мистецтвом;

-індивідуальна музично-виховна робота з учнями націлена на формування в учнів знань народної творчості, самобудності народних майстрів, формування вокальної компетентності, національної свідомості та патріотизму (у тому числі створення фольклорних гуртків, ансамблів тощо);

- процес музично-естетичного виховання, та формування вокальної компетентності засобами української пісні школярів не може бути ефективним без залучення батьків та людей старшого покоління;

- організація безпосереднього спілкування учнів з природою, флорою і фауною рідної місцевості, регіону, краю, де вони народились чи мешкають;

- вчитель музичного мистецтва здійснює колосальний вплив направлений на співпрацю з місцевими фольклорними колективами з метою ознайомлення з ними учнів початкових класів.

Висновки

вокальна компетентність учень українська пісня

У процесі дослідження обгрунтовано питання, щодо вияву національної свідомості молодших школярів в реаліях сучасності постає однією з ключових цілей вчителя формувати національну систему поглядів, ідеалів, традицій для забезпечення ціннісних орієнтирів молодших школярів засобами використання української пісні та формування при цьому вокальної компетентності. Дане питання потребує подальшого розгляду та опрацювання і є актуальним на сучасному етапі розвитку вокальної культури.

Список використаних джерел:

[1] Макарова Е.В. (2014). Вокально-виконавська культура як складова професійної мистецької компетентності педагога-музиканта. Ars musicae: музично-освітологічний дискурс: збірник наук. праць. Київ. № 1. С. 91.

Размещено на Allbest.ru