Порядок назначения ежемесячного пособия на ребенка военнослужащего, проходящего военную службу по призыву

Социальная работа -- сложный процесс, требующий прочных знаний в области теории управления, экономике, психологии, социологии, педагогике, медицине, правоведении и т.д. Ее эффективность во многом зависит от самого социального работника, его умений, опыта, личностных особенностей и качеств.

Профессиональные качества социального работника рассматриваются как проявление психологических особенностей личности, необходимых для усвоения специальных знаний, умений и навыков, а также для достижения высокого уровня профессионализма в деятельности.

Знания и умения социального работника в сочетании с соответствующими личностными качествами подлежат оценке при помощи соответствующих методов, что способствует более эффективному выполнению профессиональной деятельности. Проблема подготовки студентов к практической социальной работе обусловлена современной ситуацией развития общества, для которой характерно обновление всех социальных институтов и систем.

Профессиональная подготовка специалистов осуществляется в учреждениях трех типов, дающих образование разного уровня:

-- учреждения начального профессионального образования (лицей, школа и другие);

-- среднего профессионального образования (училище, колледж и другие);

-- высшего профессионального образования (институты, университеты и другие).

В настоящее время принят государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, разработаны учебные планы, учебные программы отдельных курсов. Однако сложность состоит в недостаточном объеме литературы по этой профессии и в специально подготовленных преподавательских кадрах.

Профессиональные знания специалиста социальной работы включают, прежде всего, необходимость знания законодательства и основ социально-педагогической деятельности.

По окончанию высшего профессионального обучения, по мнению Ляшенко А.И., специалист данной профессии должен обладать следующими профессионально важными личными особенностями:

-- внимание, стремление понять позицию других;

-- дружелюбие, общительность;

-- способность стать лидером;

-- вежливость, обходительность;

-- навык руководствоваться здравым смыслом, следовать предписаниям;

-- жизнерадостность;

-- толерантность, упорство;

-- большое чувство ответственности;

-- способность выполнять разнообразную работу;

-- энтузиазм, альтруизм;

-- умение взаимодействовать со специалистами;

-- тщательность действий, аккуратность и последовательность в работе;

-- умение планировать свое будущее;

-- умения вести диалог и делать высказывания;

-- хорошая память, способность обучать других;

-- умение заботиться о других;

-- умение воплощать новые идеи, обладать самостоятельностью суждений.

В числе отрицательных сторон:

-- недостаточность ведомственной нормативной и инструктивно-методической базы ввиду новизны профессии;

-- необработанность профессионального инструментария по специальности, что приводит к необходимости его самостоятельной разработки специалистом;

-- фактор «профессионального одиночества», который означает непонимание специфики и значения должности в учреждении в распространенной ситуации наличия в штатном расписании одной ставки специалиста (или даже нескольких, но явно ниже потребностей);

Положительные стороны работы:

-- многообразие возможных мест работы;

-- реализация положительных качеств личности, организаторских способностей;

-- возможность коммуникативного общения;

-- развитие творческих способностей.

Сущность эффективности социальной работы выражается в способности целостной системы или ее отдельных элементов позитивно отвечать на запросы и потребности населения, прежде всего, его социально уязвимой части. Поэтому понятие эффективности социальной работы можно сформулировать следующим образом -- максимально возможное в данных условиях достижение целей по удовлетворению социальных потребностей населения (получателя социальных услуг) при оптимальных затратах. Другими словами, речь идет о необходимости осуществления в той или иной форме сравнительного анализа, в ходе которого сопоставляются новейшие данные об объекте -- получателе социальных услуг в процессе терапии терапевтом либо социальным органом, учреждением, ведущими социальную работу, с информацией, полученной ранее. Это позволяет соотнести количественно-качественную оценку нынешнего и прежнего состояния дел на определенном участке социальной работы и сделать соответствующие выводы о степени ее эффективности.

Одним из важнейших условий совершенствования организации социальной защиты и социального обслуживания населения как составных частей всей социальной работы является использование базовой информации, объективно отражающей состояние системы и ее элементов. Роль инструмента для получения такой информации выполняет система критериев и показателей эффективности социальной работы, которая должна содержать, как минимум, данные о получателях социальных услуг, предоставленных им услугах и их результатах.

Выделим принципы, на которых основывается эффективность социальной работы с получателем социальных услуг:

1) умение точно сформулировать проблему получателя социальных услуг;

2) анализ факторов, вызвавших проблему, а также препятствующих или благоприятствующих решению проблемы;

3) оценка степени разрешения проблемы;

4) разработка плана действий;

5) вовлечение получателя социальных услуг в разрешение проблемы;

6) оценка изменений, достигнутых в положении получателя социальных услуг.

Профессия «специалист по социальной работе» создан для решения социальных проблем человека и общества, в их числе:

-- социальные и психологические конфликты, кризисные, стрессовые ситуации;

-- эмоциональные и психологические проблемы;

-- нужда и бедность;

-- алкоголизм и наркомания;

-- насилие и дискриминация;

-- национальные проблемы и миграция;

-- преступление и правонарушение;

-- безработица и профессиональная адаптация;

-- жилищная проблема;

-- опекунство, попечительство, усыновление;

-- жестокость со стороны родителей и другие.

Выполняя различные социальные роли, специалист социальной работы реализует следующие функции:

-- образовательно-воспитательную -- обеспечивает целенаправленное педагогическое влияние на поведение и деятельность детей и взрослых, содействует образовательной и воспитательной работе всех социальных институтов в зоне своего профессионального влияния: семьи, образовательных учреждений, трудовых коллективов, средств массовой информации, религиозных организаций и общественных объединений;

-- диагностическую -- ставит «социальный диагноз», изучает психологические и возрастные особенности и способности человека, вникает в мир его интересов, круг общения, условия его жизни, выявляет позитивные или негативные влияния, проблемы;

-- организаторскую -- организует ту или иную общественно ценную деятельность детей и взрослых, помогает в трудоустройстве, профессиональной ориентации и адаптации, координирует деятельность подростковых и молодежных объединений, влияет на взаимодействие получателя социальных услуг с медицинскими, образовательными, культурными, спортивными, правовыми учреждениями, обществами и благотворительными организациями, обеспечивает реализацию планов, проектов и программ;

-- прогностическую -- участвует в разработке планов, программ и прогнозов социального развития микрорайона и конкретного микросоциума, деятельности различных институтов, разрабатывает социально-педагогическую программу развития личности конкретного ребенка, схемы и алгоритмы решения конкретных социально-педагогических задач;

-- профилактическую и социально-терапевтическую -- участвует и приводит в действие социально-правовые, юридические и психологические механизмы предупреждения и преодоления негативных влияний, организует социально-терапевтическую помощь нуждающимся, обеспечивает защиту прав человека в обществе, оказывает помощь подросткам и молодежи в период социального и профессионального самоопределения;

-- организационно-коммуникативную -- способствует включению добровольных помощников, широкие слои населения в социальную работу, в совместный труд и отдых, деловые и личные контакты, сосредоточивает информацию и налаживает взаимодействие между различными социальными институтами в их работе с получателем социальных услуг;

-- охранно-защитную -- использует весь арсенал правовых норм для защиты интересов получателей социальных услуг, содействует применению мер социального принуждения и юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на получателя социальных услуг;

-- посредническую -- осуществляет связи между семьей, образовательными учреждениями, ближайшим окружением, официальными инстанциями в интересах ребенка.

Таким образом, сфера деятельности социального работника многогранна, многофункциональна и востребована обществом.

Для успешного взаимодействия социальный работник должен обладать следующими качествами:

-- умение помочь;

-- дружелюбие;

-- вежливость;

-- справедливость.

Но не только от этого зависит успех в деятельности специалиста социальной работы, он зависит и от условий труда:

1. Наличия должностных обязанностей, составленных с учетом специфики учреждения.

2. Четкого и ясного информирования специалиста социальной работы о должностных обязанностях.

3. Графика работы.

4. Возможности профессионального роста.