Виктимологическое учение как самостоятельное направление теории криминологической безопасности образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Виктимологическое учение как самостоятельное направление теории криминологической безопасности образования

Сидорова Екатерина Закариевна

Аннотация

виктимологический криминологический безопасность образование

Исследуются общетеоретические и виктимологические аспекты концепции криминологической безопасности образования. Описываются основные методики, используемые при проведении виктимологических исследований в анализируемой сфере, рассматриваются основные виды виктимности в системе образования.

Ключевые слова: виктимология, криминальная виктимология, виктимность обучающихся, жертва преступления, виктимологическая безопасность, криминологическая безопасность образования.

Annotation

Victimological teaching as an independent direction of the theory of criminological security of education

Theoretical and victimological aspects of the theory of criminological safety of education are studied. The main methods used in the conduct of victimological research in the field of criminological safety of education are described, as well as the main types of victimization in the education system.

Keywords: victimology, criminal victimology, victimization of students, victim of crime, victimological safety, criminological safety of education.

С момента своего зарождения наука криминология развивалась в различных направлениях. Первоначально акцент делался на анализе личностных характеристик преступника, его психологических и биолого-социальных особенностях. Однако в дальнейшем ученые-криминологи все больше внимания стали уделять второму, но не менее важному участнику уголовно-процессуальных отношений - жертве преступления [1, с. 5].

В научной литературе можно встретить различные мнения о том, что представляет собой виктимология. Одни ученые считают ее самостоятельной наукой [2, с. 15]. Другие специалисты придерживаются точки зрения, согласно которой виктимология - это только составная часть науки криминологии [3, с. 8]. В то же время некоторые исследователи трактуют термин «виктимология» как изучение жертв, ставших таковыми не только в результате преступного посягательства, но и вследствие административного правонарушения, стихийного бедствия, несчастного случая, природного катаклизма и т.п. [4, с. 5]. Для того чтобы акцентировать внимание на жертвах именно преступных посягательств, авторы нередко используют термин «криминальная виктимология».

В контексте настоящей статьи под виктимологией понимается учение о жертве преступления, подразумевающее описание потерпевших от преступных деяний, их биологические, социальные и личностные особенности, способствовавшие совершению в отношении них преступления, взаимосвязь и взаимовлияние с преступником, а также включающее виктимо- логическую профилактику.

Основными категориями виктимологического учения являются: «виктимность», «виктимизация», «виктимогенность» и «жертва».

Под виктимностью можно понимать объективную возможность или способность (предрасположенность) любого лица, в том числе и юридического, стать жертвой преступления.

Виктимизация представляет собой процесс превращения лица или социальной общности в реальную (действительную) жертву преступления.

Виктимогенность - это способность людей, общностей, юридических лиц, государства и его органов, явлений и процессов оказывать вредоносное воздействие на лицо, увеличивая его виктимность.

При рассмотрении понятия «жертва преступления» его следует соотнести с категорией «потерпевший». Жертва преступления - понятие более широкое. Жертвой преступления является человек, понесший моральный, физический или имущественный вред от преступного акта. В свою очередь, как отмечает профессор В.Я. Рыбальская, понятие «потерпевший» основано на процессуальном (документальном) закреплении особого статуса жертвы в уголовном процессе [5, с. 121]. Б.В. Сидоров уверен в синонимичности данных категорий, в связи с чем в отдельных случаях они могут быть использованы как равнозначные [6, с. 86]. При этом жертвой преступления может выступать не только отдельный человек, но и группа лиц, общность, социум в целом, юридические лица и даже государство.

Важно отметить, что в настоящее время в общей криминальной виктимологии стали выкристаллизовываться самостоятельные виктимологические теории: криминальная политическая виктимология, виктимология коррупции, пенитенциарная виктимология, виктимология воинских преступлений, криминальная корпоративная виктимология, этновиктимология и др.

В научной литературе отмечается, что, рассматривая криминологическую безопасность образования в качестве частной криминологической теории, в ее содержание и предмет следует включить виктимологический аспект [7, с. 8].

Виктимология как самостоятельное направление криминологической безопасности образования - это раздел обозначенной нами частной криминологической теории, занимающийся изучением:

личности и поведения участников образовательных отношений, ставших жертвами преступлений, их количественных и качественных характеристик;

закономерностей взаимоотношений между жертвой и преступником, совершившим противоправное деяние в образовательной среде;

современной виктимогенной обстановки, т. е. сложившихся в сфере образования условий и обстоятельств, порождающих наибольшую вероятность причинения преступного вреда участнику образовательных отношений;

мер по профилактике виктимности участников образовательных отношений;

положений, направленных на возмещение потерпевшим вреда, причиненного преступлением в сфере образования.

Таким образом, нами обозначен предмет виктимологии криминологической безопасности образования. К основным методам данного научного направления относятся: статистический, конкретно-социологический и сравнительный.

Следует отметить, что сегодня существуют различные методики проведения виктимологи- ческих исследований, т. е. конкретные способы, приемы и средства, которые используются для получения и обработки сведений о жертвах преступлений, виктимологических факторах, современном состоянии виктимизации населения, уровне виктимности различных социальных групп и граждан, мерах виктимологической профилактики.

При проведении виктимологического исследования всегда необходимо учитывать задачи, на решение которых оно направлено, поскольку именно от них зависит выбор той или иной виктимологической методики. Вместе с тем всегда целесообразно использовать не одну, а несколько методик, дополняя исследование данными, полученными различными способами, поскольку в этом случае повышается вероятность проведения полного и достоверного анализа виктимологической информации и, как следствие, выработки наиболее обоснованных выводов и предложений.

Основными методиками, которые могут быть использованы при осуществлении виктимологических исследований криминологической безопасности образования, являются:

социологические:

интервьюирование, т. е. проведение беседы по заранее проработанным вопросам с различными категориями граждан (потерпевшими, правонарушителями, лицами с высоким уровнем виктимности, представителями определенной социальной группы и т.д.),

опрос населения, т. е. выявление мнения граждан по виктимологическим вопросам путем использования опросных листов и предоставления респондентам возможности высказаться по аспектам, интересующим исследователя-виктимолога,

анкетирование, т. е. использование специально разработанных анкет в целях выявления мнения опрошенных лиц, дальнейшей обработки и анализа полученных сведений, формулирования на их основе виктимологически значимых выводов. Особое значение имеет метод экспертного анкетирования, или метод экспертных оценок, когда на вопросы анкеты отвечают криминологи, виктимологи, сотрудники и работники правоохранительной системы, а также иные лица, которые могут быть признаны специалистами в той или иной области проводимого виктимологического исследования. В виктимологии метод экспертных оценок часто используется при разработке мер виктимологической профилактики, а также при составлении виктимологических прогнозов;

статистические:

обобщение, группировка и анализ виктимологических данных, т. е. использование числовых показателей, представленных в различных формах официальной статистической отчетности. Данный метод позволяет провести количественный и качественный анализ виктимности и виктимизации населения, однако в ходе виктимологических исследований опираться только на него нельзя, поскольку в этом случае большое число реальных жертв преступлений остается неизученным и неучтенным в связи с высоким уровнем латентности как преступлений, так и лиц, пострадавших от них. По мнению некоторых исследователей, материалы уголовных дел часто не содержат полных сведений о пострадавших от преступлений, а статистические данные о жертвах практически не отражаются в отчетности МВД России [8, с. 108], составление виктимологической карты, т. е. нанесение на крупномасштабную карту как зарегистрированных, так и латентных преступлений (о которых стало известно в результате проведенного виктимологического исследования). При помощи специально разработанных условных символов обозначаются место, время и способ совершения преступного деяния, тип жертвы и вид преступления. В научной литературе отмечается, что сегодня создаются интерактивные компьютерные виктимологические карты. Некоторые виктимологи говорят о том, что составление виктимологической карты является разновидностью виктимологического моделирования [9, с. 27], представляющего собой процесс замещения реальности специально кодированной условностью и проведения в дальнейшем виктимологического эксперимента,

наблюдение, т. е. процесс визуального восприятия и анализа количественных и качественных характеристик и поведения реальных и потенциальных жертв преступлений, особенностей совершения преступных посягательств в отношении граждан или социальных групп;

сравнительные:

метод сравнительного анализа, т. е. сопоставление уровня виктимности различных слоев населения и их виктимизации по возрастным, гендерным, демографическим и иным параметрам,

сравнительно-исторический метод, т. е. соотношение виктимологических показателей в зависимости от их развития во времени и пространстве,

сравнительный метод виктимологических характеристик населения различных стран, т. е. соотношение уровня виктимности жителей разных государств (взаимосвязь виктимологии с дисциплиной сравнительного правоведения);

иные методики:

контент-анализ виктимологических сведений, содержащихся в СМИ, т. е. получение необходимой информации о жертвах преступлений из прессы, сети Интернет, телевидения и иных информационных источников, ее группировка и анализ,

обзор виктимизации населения, т. е. использование ряда виктимологических методик одновременно, получение с их помощью виктимологически значимой информации, ее анализ и, как следствие, разработка современных мер виктимологической профилактики. Основой обзора виктимизации населения являются проводимые среди населения опросы и интервьюирование, дополняемые данными, полученными из СМИ, в ходе виктимологических экспериментов, наблюдений и т.д.,

социальный виктимологический эксперимент, т. е. создание реальной криминальной ситуации, рассматриваемой с точки зрения пострадавшего, его поведения до и после совершенного преступления в целях решения научно-исследовательских задач, апробирования новых методов виктимологической профилактики, изучения виктимогенных процессов и т.д. При этом, как справедливо отмечается в литературе, подобная методика должна применяться под строгим научным контролем и только на основе добровольного участия граждан [9, с. 29],

анализ правоприменительной практики (документальный метод)., т. е. сбор и оценка виктимологически значимой информации, содержащейся в обзорах судебной практики, материалах уголовных дел, отказных материалах, бухгалтерской и ревизионной документации и т.п.

Как нами уже было отмечено, одним из ключевых в виктимологии является понятие «виктимность».

В системе криминологической безопасности образования можно выделить следующие виды виктимности:

индивидуальная виктимность участника образовательных отношений - это различные качества личности (психологического, социального, профессионального, демографического и иного характера), определенное поведенческое действие либо личностный ситуативный фактор, которые обусловили возможность совершения в отношении данного человека преступления. Индивидуальная виктимность может как реализоваться, так и оставаться потенциальной. Например, высоким уровнем виктимности обладают студенты-инвалиды, которые не всегда успешно становятся частью подсистем образовательной среды, в первую очередь подсистемы неформальных отношений между обучающимися за рамками образовательного поля. В связи с непринятием или «отторжением» сверстниками студент-инвалид может стать жертвой насилия, мошеннических действий, оскорблений и унижений. Однако такое происходит не всегда, а только в индивидуальном случае;

видовая виктимность участников образовательных отношений - это предрасположенность некоторых из них становиться жертвами однотипных преступлений. Например, студентка Московского государственного университета Варвара Караулова, которая под воздействием преступной деятельности вербовщиков неоднократно пыталась вступить в террористическую организацию ИГИЛ, в результате чего была осуждена по ст. 205.5 УК РФ (приготовление к участию в деятельности террористической организации) [10, с. 37];

групповая виктимность участников образовательных отношений - это свойство отдельной категории участников отношений в сфере образования, обладающих общими социальными, демографическими, психологическими или иными качествами, которые повышают вероятность стать жертвами преступления. Например, педагоги как группа людей, объединенных по профессиональному признаку, имеют высокий уровень виктимности. Согласно исследованиям, проводимым специалистами Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», в нашей стране до 70% педагогов являются жертвами так называемого буллинга, т. е. психологической травли со стороны обучающихся, их моральных издевательств, оскорблений и унижений [11]. Другим примером групповой виктимности может служить вовлеченность школьников среднего и старшего возраста в преступную деятельность А.У.Е.;

массовая виктимность участников образовательных отношений - это общественное явление, представляющее собой совокупность всех случаев причинения преступного вреда участникам отношений в сфере образования, имевших место в определенный период и на определенной территории. Так, при скулшутинге массовой расправе подвергаются представители различных групп образовательной среды (ученики, педагоги, иные работники образовательных организаций). Жертвами суицидов школьников и студентов, вовлеченных в преступные «группы смерти», в широком смысле становятся их родители и ближайшее окружение. При мошеннических действиях с денежными средствами, находящимися на балансе образовательных организаций, их нецелевом использовании, при превышении должностных полномочий представителями администрации школы, техникума или вуза ущерб причиняется как образовательной организациив целом, так и иным участникам образовательных отношений. Он может выражаться в незакупленном новом оборудовании, некачественно проведенном ремонте школьных помещений, утрате доверия к работе представителей педагогического сообщества, подрыве деловой репутации школы или вуза, формировании у населения представления о небезопасности образовательной среды и т. д. Совокупность всех случаев причинения участникам образовательных отношений вреда в результате совершения различных преступных деяний представляет собой такое явление, как массовая виктимность.

Таким образом, следует констатировать, что в обеспечении криминологической безопасности образования отдельную нишу занимает виктимологический аспект участников образовательных отношений.

Литература

1. Франк Л.В. Потерпевшие от преступления и проблемы советской виктимологии: автореф. дис. ... д-ра юрид. наук. М., 1978.

2. Полубинский В.И. Виктимологические аспекты профилактики преступлений: учеб. пособие. М., 1980.

3. Ривман Д.В. Криминальная виктимология: учеб. для вузов. СПб., 2002.

4. Бумаженко Н.И. Виктимология: учеб.-метод. пособие. Витебск, 2010.

5. Рыбальская В.Я. Уголовно-правовое, уголовно-процессуальное и виктимологическое понятия потерпевшего // Правоведение. 1976. № 3.

6. Сидоров Б.В. Поведение потерпевших от преступления и уголовная ответственность: дис. ... д-ра юрид. наук. Казань, 1998.

7. Гиниятуллина Е.З. Виктимологический аспект преступного поведения лиц, получающих общее или среднее профессиональное образование // Проблемы современного российского законодательства: материалы IV Всерос. науч.-практ. конф. Иркутск, 2015.

8. Гаджиева А.А. Виктимология: учебное пособие: курс лекций. Махачкала, 2016.

9. Варчук ТВ., Вишневецкий К.В. Виктимология: учеб. пособие. М., 2008.

10. Назаркулова Ч.Н. Использование специальных знаний при расследовании преступлений, совершенных по мотиву национальной, расовой, религиозной или межрегиональной ненависти или вражды: дис. ... канд. юрид. наук. М., 2017.

11. Феномен буллинга в российских школах: учителя - жертвы // Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». URL: https://publications.hse.ru/articles/226487658 (дата обращения: 02.09.2020).

Сведения об авторе

Сидорова Екатерина Закариевна, кандидат юридических наук, преподаватель кафедры уголовного права и криминологии Восточно-Сибирского института МВД России

Information about author

E.Z. Sidorova, Candidate of Law, Lecturer of the Chair of Criminal Law and Criminology of the East Siberian Institute of the Ministry of the Interior of Russia

Размещено на Allbest.ru