Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

Гражданское самосознание

Структура гражданского самосознания

Заключение

Вывод

Литература

Введение

Формирование гражданского самосознания также как и гражданственности является целью гражданского образования. Содержание понятия «гражданское самосознание» с политико-психологических позиций - это ряд представлений и самооценок относительно статуса и перспектив развития общества. Гражданское самосознание - базовая составляющая социального сознания, ориентир гражданского поведения. Гражданское самосознание соотносит как бы созданный образ социального идеала с рядом представлений и самооценок о статусе и перспективах развития общества.

Гражданское самосознание позволяет человеку не только отражать внешний мир, но, выделив себя в этом мире, познавать свой внутренний мир, переживать его и определенным образом относиться к себе как гражданину. Осознание себя в качестве гражданина предполагает внутреннюю целостность, постоянство личности, которая независимо от меняющихся ситуаций, способна при этом оставаться самим собой.

Гражданское самосознание

Гражданское самосознание рассматривается как важная составная часть общественного сознания и общественного мнения, самопредставления об обществе и его социальном идеале. С политико-психологических позиций оно есть ряд представлений и самооценок относительно статуса и перспектив развития общества. При этом мы исходим из понимания того, что гражданское самосознание представляет собой осознание личностью себя как гражданина, своих прав и обязанностей, сознательное включение личности в социально-значимую деятельность на основе представлений и самооценок, видения перспектив развития общества.

Правовой аспект гражданского самосознания связан с правосознанием, с отражением социального отношения «гражданин -- государство» как регулируемого нормами права. Поэтому гражданское самосознания включает в себя: знание о механизме регуляции (что запрещается и что поощряется государством как субъектом правотворческой деятельности); знание о правах и обязанностях гражданина, включенного в отношение «гражданин -государство»; знание, о том, как гражданин может участвовать в определении своих прав и обязанностей; знание о праве, его идеях и принципах. Осознанный гражданский долг, нравственная ответственность -- неотъемлемый компонент гражданского самосознания.

Радикальные социально-экономические и политические преобразования в нашей стране выдвинули ряд важных задач по созданию суверенного, экономически развитого, демократического государства, обеспечивающего конституционные свободы, права и обязанности его граждан. Это предполагает необходимость формирования у подрастающего поколения гражданского самосознания, высоких нравственных, морально-психологических качеств, среди которых особое значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества.

Процесс становления гражданского самосознания личности имеет смысл рассматривать только в контексте взаимодействия объективных и субъективных факторов. Объективные факторы становления гражданского самосознания определяются, прежде всего, позицией государства как субъекта гражданского образования, а также той социально-экономической, духовно-нравственной ситуацией, в которой совершается данный процесс. Субъективные факторы становления гражданского сознания и самосознания определяются когнитивными, эмоционально-мотивационными и поведенческими аспектами социализации индивида.

В числе приоритетных целей и задач образования Национальная доктрина образования в Российской Федерации определяет проблемы воспитания сознательных граждан правового, демократического государства. Должно быть реализовано не просто право свободного выбора своего жизненного пути, но и предоставлена возможность для проявления своих способностей. личность самосознание общество гражданский

Гражданское самосознание личности подростка во внеурочное деятельности расширяет диапазон проявления его способностей, увеличивает возможность каждого выпускника школы занять достойное положение в обществе и проявлять свою сознательную гражданскую активность. Школа должна способствовать созданию атмосферы, в которой растет патриот своей страны

Формирование гражданского самосознания старшеклассников тем и ценно, что для будущего страны важно не только, какие знающие специалисты будут создавать богатство страны, но и какими будут их мировоззрение, гражданская, нравственная позиция.

Структура гражданского самосознания

Критерии гражданского самосознания:

1) выделение себя из среды, сознание себя как гражданина;

2) осознание своей гражданской активности - «Я управляю собой»;

3) осознание себя как гражданина «через другого» («То, что я вижу в других, это может быть и мое качество»);

4) моральная оценка себя как гражданина, осознание своего внутреннего опыта. Поскольку человек может не только осознавать, оценивать и регулировать собственную гражданскую деятельность, но и сознавать себя сознающим, самооценивающим гражданином.

Поскольку человек может не только осознавать, оценивать и регулировать собственную гражданскую деятельность, но и сознавать себя сознающим, самооценивающим гражданином.

Таким образом, гражданское самосознание включает в себя:

- самопознание (интеллектуальный аспект познания самого себя как гражданина);

- самоотношение (эмоциональное отношение к самому себе как гражданину).

Структура гражданского самосознания:

1) чувственный компонент - самоощущение, самопереживание себя как гражданина;

2) личностный компонент - осознание себя как гражданина, проявляется как самопереживание, самоактуализация;

3) интеллектуально-аналитический компонент - осознание личностью собственного гражданского развития, в результате возможно самонаблюдение, самообразование, самоосмысление, самоанализ, самооценка;

4) деятельностный компонент - своеобразный синтез трех рассмотренных компонентов, в результате чего выполняются поведенческие и мотивационные функции личности гражданина через многочисленные формы самоконтроля, самоорганизации, самовоспитания, самосовершенствования, самооценки, самокритики, самопознания, самовыражения.

Рис. 1. Структура гражданского самосознания личности

Заключение

На этом фоне актуальность гражданского воспитания в детской и молодежной среде выходит на первый план, являясь приоритетной в образовательной политики государства. Реализация государственных программ, направленных на воспитание человека, как гражданина своей страны, требуют переосмысления всей педагогической деятельности государственных институтов, сопричастных с воспитанием и образованием детей и молодежи.

Человек нуждается в определенных нравственных ориентирах, в опоре на общечеловеческие ценности с учетом национальных особенностей, тогда как в реальной жизни он зачастую сталкивается с разнообразными нравственными ориентирами, с отсутствием нравственного стержня.

Наиболее эффективным является привлечение к активной совместной деятельности в области формирования гражданского сознания и самосознания, непосредственно с подросткового возраста

Вывод

Гражданское самосознание составляет стержневую основу социально ценных качеств личности - гражданственности, ответственности, справедливости, нравственности и др. Тем самым, гражданское самосознание проявляется в деятельности и отношении человека при выполнении им основных функций - осознанной законопослушности, преданности родине, свободной и честной приверженности к ориентации на общепринятые нормы и нравственные ценности, включая сферы труда.

Сущность гражданского самосознания заключена в «самости и воле» гражданина. Ценность гражданского самосознания есть взаимное проникновение индивидуальности и общности. Высшим выражением самости развития гражданина является его самоопределение. Гражданское самосознание включает в себя самоопределение личности как представителя определенного сообщества, осознание себя носителем и ретранслятором национальной культуры, а также осознанию своей ответственности в жизни и развитии страны.

Литература

1. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 7-е изд. перераб. и доп. уч. пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 672 с.

2. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. - М.: Политиздат, 1972. - 303 с.

3. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. - М.: Мысль, 1971. - 348 с.

4. Кон И. С. В поисках себя: личность и самосознание.-М.: Просвещение, 1998.-С. 61.

5. Спиркин А. Г. Сознание и самопознание. -М.: Прогресс, 1993. -- С. 51.

6. http://justicemaker.ru/view-termin.php?id=1066

Размещено на Allbest.ru