Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Предмет и структура юридической психологии. Значение психологических знаний в профессиональной деятельности юриста

2. Классификация методов юридической психологии. Понятие метода

3. Анализ материалов гражданского, административного или уголовного дела

Заключение

Список использованной литературы



Введение

Юридическая психология включает в себя различные области научных знаний, является прикладной наукой и в равной мере принадлежит как психологии, так и юриспруденции. В области общественных отношений, регулируемых нормами права, психическая деятельность людей приобретает своеобразные черты, которые обусловлены спецификой человеческой деятельности в сфере правового регулирования.

В данной контрольной работе необходимо изучить предмет и систему юридической психологии. Поскольку, современный этап борьбы с преступностью, решение проблем, связанных с процессами становления правового государства предполагают использование в правоохранительной и правоприменительной деятельности современных достижений различных наук, среди которых особое место занимает психологическая наука и ее прикладная отрасль - юридическая психология. Также необходимо охарактеризовать значение психологических знаний для профессиональной деятельности юриста, имеющих большое значение, для его становления как настоящего специалиста в своём деле.

Необходимо дать подробную классификацию методов юридической психологии, как неотъемлемой её части.

Юридическая психология как одна из отраслей психологического знания имеет множество точек соприкосновения с юридическими науками и выполняет функцию психологического обеспечения правовой деятельности.

Поэтому подготовка юристов должна в числе прочих включать и основы юридической психологии.



1. Предмет и структура юридической психологии. Значение психологических знаний в профессиональной деятельности юриста

Юридическая психология ( ЮП от лат. языка juridicus - правовой; от др.-греч. шхчЮ -душа; льгпт -учение) - отрасль науки, изучающая закономерности и механизмы психической деятельности людей, регулируемых в сфере правовых отношений.

Объектом психологической науки выступает психика, как свойство высокоорганизованной материи, являющейся особой формой отражения субъектом объективной реальности, построения неотчуждаемой картины мира, саморегуляции на этой основе поведения и деятельности.

Предмет ЮП - психология государственно-правовых явлений как целостность, где психологическая и юридическая подсистемы находятся непрерывной связи.

По мнению Каргиной Н.В.: «психология - единственная наука, способная обеспечить не только познание психической деятельности, но и управление ею Т.М. Бабаев, Н.В. Каргина Учебное пособие (курс лекций). - М.: РУДН, 2009. - С. 3.».

Предметом юридической психологии являются психологические явления в сфере правоприменительной деятельности или точнее психологические особенности и закономерности психики личности и психологии групп людей, деятельность которых связана с нормотворчеством, нормоприменением и следованием правовым нормам (или нарушением норм права).

В совокупность ЮП включатся: психология личности в праве, психология правового поведения, психология деятельности юридических органов и полномочных лиц, наделенных правами и обязанностями, личность юриста и др. Также в предмете, с помощью системного подхода, можно выделить психологические составляющие - процессы, состояние, явления, деятельность, поведение личности, общение и т.д. или юридические - правоспособность, дееспособность, вменяемость, вину, умысел, мотив и т. п.

Структура юридической психологии

Исследуя структуру юридической психологии специалисты выделяют 9 разделов ЮП, чётко взаимосвязанных между собой:

1. Методологический, в которой раскрывается предмет, задачи, система, методы и принципы юридической психологии. Этот раздел соотносится с общей научной методологией, гносеологией, методикой научного исследования;

2. Правовая психология, исследующая совместно с теорией государства и права проблемы психического отражения правозначимых явлений, психологические аспекты правотворчества, правосознания, правовой социализации личности и правоисполнительного поведения;

3. Психология юридического труда, которая совместно с психологией труда исследует профессиональную деятельность юристов, особенности профессионального отбора кандидатов для правоохранительных органов, закономерности подготовки личности юриста;

4. Превентивная психология, изучающая природу и генезис отклоняющего поведения с позиций междисциплинарного системного подхода, включая личностные, социальные, социально-психологические, психолого-педагогические и другие факторы;

5. Криминальная психология, исследующая в содружестве с криминологией психологию десоциализации личности, психологические механизмы преступного поведения;

6. Психология оперативно-розыскной деятельности, изучающая психологические аспекты раскрытия и расследования преступлений, а также вопросы психологического воздействия на криминальные элементы. Это направление ориентировано на психологическое обеспечение работы оперативного состава МВД, ФСБ и других спецслужб;

7. Следственная и судебная (криминалистическая) психология, разрабатывающая проблемы предварительного следствия, судебного разбирательства, а также проблемы судебно-психологической экспертизы.

8. Пенитенциарная психология (от лат. poenitentiarius -покаянный, исправляемый), органически взаимодействующая с теорией ресоциализации, исправления личности, с проблемами раскаяния, ценностной переориентацией личности, с методикой формирования социально положительного поведения и особенно тесно связанной с пенологией - наукой о наказании;

9. Психология гражданского правового регулирования, исследующая психологию гражданских правоотношений, гражданского судопроизводства с позиции сторон гражданского процесса.

В качестве отдельных разделов юридической психологии можно выделить: психологию охраны общественного порядка и безопасности, психологию охранной деятельности. К указанным структурным элементам юридической психологии примыкает психология частной детективной и охранной деятельности.

Значение психологических знаний для профессиональной деятельности юриста

Правоохранительную функцию государства призваны обеспечивать правоохранительные органы. Для повышения эффективности деятельности правоохранительных органов необходима качественная юридическая подготовка специалистов в области правоохранительной деятельности.

Практика последних лет свидетельствует, что к работникам правоохранительных органов, юристам стали предъявлять высокие требования. Это относится как к различным сторонам профессиональной подготовленности, так и к социально-культурной зрелости личности выпускников юридических факультетов. Ведь, юристам приходится действовать в условиях динамичной трансформации законодательства, расширенного внимания общественности и СМИ к деятельности правоохранительных и правоприменительных органов, усиления контроля за качеством осуществления правовых услуг организациям и защиты прав и законных интересов граждан.

В соответствии с этим задача юридического образования состоит в том, чтобы дать юристу специальные знания и правильно определить место различных правовых дисциплин в общей системе подготовки юриста.

Изучение основ психологии позволяет юристам применять полученные знания в различных сферах деятельности.

Профессия сотрудника юриста предъявляет повышенные требования к психике, интеллекту, эмоционально-волевым качествам человека. В какой бы области правоприменительной деятельности он ни был занят, его рабочий день нередко насыщен разнообразными проблемными ситуациями, различного рода конфликтами, требующими принятия решений правового характера, что уже само по себе в гораздо большей мере, чем в других профессиях, способствует повышенной утомляемости, избыточному раздражению, появлению стресса. Под воздействием перегрузок в работе многие сотрудники постоянно испытывают отрицательные психические состояния, усталость, апатию, растерянность.

Изучение основ ЮП позволяют юристу преодолевать негативные психологические состояния, а уравновешенность эмоционально-волевой сферы личности является важным фактором, обеспечивающим продуктивность устойчивости психического здоровья юристов.

2. Классификация методов юридической психологии. Понятие метода

Юридическая психология широко использует различные методы юриспруденции и психологии для раскрытия изучаемых ею объективных закономерностей.

По мнению Аминова И.И.: «метод - это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности». Юридическая психология /Под редакцией Н.Д. Эриашвили [И.И. Аминов и др.]. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - С. 49.

По структуре научный метод представляет собой совокупность приемов и операций, направленных на изучение или изменение психолого-правовых явлений.

По целям деятельности методы ЮП делятся на три группы:

1.Методы научного исследования, с их помощью изучаются психические закономерности человеческих отношений, регулируемые нормами права, а также разрабатываются научно обоснованные рекомендации для практиков, занимающихся работой по борьбе или предупреждению преступности.

2.Методы психологического воздействия на личность. Они применяются должностными лицами, ведущими борьбу с преступностью. Диапазон их применения ограничен рамками уголовно-процессуального законодательства и этики. Эти методы, помимо их уголовно-процессуальной регламентации, основаны на научных методах психологии и тесно связаны с криминалистикой, криминологией, исправительно-трудовой педагогикой и другими дисциплинами.

3.Методы судебно-психологической экспертизы. Целью этих методов является наиболее полное и объективное исследование, проводимое экспертом-психологом по постановлению следственных или судебных органов. Диапазон применяемых в этом исследовании методов ограничен требованиями законодательства, регламентирующего производство экспертизы.

По этапам исследования методы юридической психологии делятся на:

1.Организационные методы, действующие на протяжении всего исследования:

- сравнительный - сопоставление различных групп людей по возрастам, образованию, деятельности и общению;

- лонгитюдный - многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени (например, многократное обследование осужденных);

- комплексный - изучение с участием представителей различных наук, что позволяет установить связи и зависимости между явлениями разного рода (например, физиологическим, психологическим и социальным развитием личности);

2. Эмпирические методы:

- обсервационные - наблюдение и самонаблюдение;

- экспериментальные - лабораторный и естественный эксперимент;

- психодиагностические - тесты, анкеты, опросники, беседа;

- праксиометрические - анализ продуктов деятельности;

- биографические - анализ фактов, дат и событий жизни человека, документов и т.д.;

3. Методы обработки и обобщения данных: количественный (математико-статистический) и качественный анализ результатов исследования, описание случаев как наиболее полно выражающих типы и варианты, так и являющихся исключениями или нарушениями общих правил;

4. Интерпретационные методы - различные варианты генетического (анализ психики в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий и т.п.) и структурного (установление структурных связей между всеми характеристиками психики) методов.

Классификация:

1.Метод наблюдения, т.е. - это преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека в целях его последующего анализа и объяснения. Предметом наблюдения могут быть действия и поступки человека, его высказывания и сопровождающие их мимика, жесты, позы. Поскольку восприятие внешнего поведения человека носит, как правило, субъективный характер, не следует спешить с выводами. Необходимо многократно проверять результаты, сравнивать их с данными других исследований. Основным условием научности наблюдения выступает его объективность, т.е. возможность контроля путем либо повторного наблюдения, либо применения других методов исследования (например, эксперимента).

Наблюдения бывают нескольких видов:

- стандартизированное - проведенное строго в соответствии с намеченной программой;

- свободное - не имеющее заранее установленных рамок;

- включенное - исследователь становится непосредственным участником того процесса, за которым ведет наблюдение;

- скрытое - примером может служить телепередача «Скрытая камера».

Наблюдение может быть внешним (наблюдение за человеком со стороны) и внутренним (самонаблюдение, интроспекция) - наблюдение за своими мыслями, чувствами.

Для психолога и юриста внешнее наблюдение является одним из основных методов изучения не только поведения человека, но и его характера, психических особенностей.

2.Метод беседы (интервью)

По мнению Журавель Е.Г.: «беседа - основная форма изучения личности человека, воздействия на него, профилактики, прогнозирования и анализа созданной в социальной группе ситуации и сбора информации, необходимой для успешного ведения правоприменительной и правоохранительной деятельности Журавель Е.Г. Методы беседы и наблюдения как методы психологии // http://www.juristlib.ru/. 2009.».

Беседа может быть:

а). Ознакомительная (первичное индивидуальное знакомство с человеком);

б). Диагностическая (выявление личных переживаний собеседника, его мнение о положении дел в коллективе и руководителях);

в). Экспериментальная (проверка рабочих гипотез, выработанных юристом в результате проведенного ранее изучения личности собеседника);

г). Профилактическая (составная и обязательная часть работы по предупреждению преступных проявлений среди граждан).

Для успешного беседы от юриста требуется:

- умение заинтересовать собеседника;

- создание атмосферы доверия и откровенности;

- искусство постановки вопросов и анализа ответов.

Составление плана беседы - наиболее сложный этап в работе юриста. План обычно включает начало, основную часть и окончание беседы. Определив цель беседы с конкретным лицом, юрист выбирает один из трех вариантов проведения беседы:

- регламентированная беседа (заранее составленный перечень вопросов и напоминает анкетирование);

- беседа с взаимным обменом информацией (узнать более подробные сведения, ставить вопросы перед собеседником и давать ему обстоятельные ответы, чтобы воодушевлять и стимулировать собеседника на откровенный разговор);

- свободная беседа (проверка собеседника самостоятельно мыслить, творчески решать умственные задачи, самокритично относиться к своим способностям).

3. Анкетный метод

Анкетный метод характеризуется однородностью вопросов, которые задаются относительно большой группе лиц для получения количественного материала об интересующих исследователя фактах. Этот количественный материал подвергается статистической обработке и анализу. В правоохранительной практике АМ получил распространение при исследовании механизма образования преступного умысла, исследовании профессиограммы (описание особенностей конкретной профессии) должностных лиц, их профессиональной пригодности и профессиональной деформации.

4.Метод изучения документов и продуктов деятельности испытуемых.

Большое значение в юридической психологии имеет метод изучения документов и продуктов деятельности испытуемых, т.е. изучение результатов физического и интеллектуального труда. Таковыми могут оказаться объекты, относящиеся к личности юриста или правонарушителя, а также к расследуемому судом правонарушению. По ним опытный исследователь может дать подробные типологические характеристики качеств (свойств) личности, увидеть характерные особенности, обнаружить наклонности, способности. юридический психология профессиональный

Биографический метод.

В последнее время все более широкое распространение получает биографический метод изучения личности, который включает в себя изучение автобиографии, дневников, писем, воспоминаний и свидетельств очевидцев, а также аудио- или видеозаписей.

Биографический метод основан на изучении личности в контексте истории и перспектив развития ее индивидуального существования и взаимоотношений с другими людьми. Он направлен на реконструкцию жизненных программ и сценариев развития личности (пространственно-временная организация деловой, семейной, духовной жизни, природной и социальной среды личности).

Метод обобщения независимых характеристик.

Стабильные данные о личности в целях изучения психологических особенностей ее юридической или иной трудовой деятельности дает метод независимых характеристик отечественного ученого К.К. Платонова: «современные разновидности этого метода - методы построения психологического портрета личности, специалиста, преступника Юридическая психология /Под редакцией Н.Д. Эриашвили [И.И. Аминов и др.]. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - С. 52.». При этом исследователь проводит опрос коллег, руководителей, других работников, хорошо знающих обследуемого специалиста. Эти лица составляют письменные характеристики испытуемого. Оценка черт личности проводится по шкале, позволяющей определить степени проявления каждой черты:

- развита очень хорошо, ярко выражена, проявляется часто и в различных видах деятельности;

- заметно выражена, но проявляется непостоянно, хотя противоположная ей черта проявляется очень редко;

- эта и противоположная ей черты выражены неярко и в проявлениях уравновешивают друг друга, хотя обе проявляются нечасто;

- заметно более выражена и проявляется противоположная черта личности;

- противоположная названной черта личности проявляется часто и в различных видах деятельности.

3. Анализ материалов гражданского, административного или уголовного дела

Одним из часто применяемых методов юридической психологии является анализ материалов конкретного гражданского, административного или уголовного дела. При этом нужная информация для исследования содержится:

- в показаниях свидетелей, истцов, ответчиков, потерпевших, обвиняемого или подсудимого;

- в разнообразных справках, выписках, оригиналах медицинских, педагогических, производственных документов;

- в характеристиках, протоколах процессуальных действий, заключениях проведенных экспертиз.

Метод тестирования

Тест (англ. test - проба, проверка) - это система заданий, позволяющих измерить уровень развития качеств (свойств) личности.

В юридической психологии наибольшее распространение получили проективные тесты и личностные опросники.

Проективные тесты предназначены для выявления личностных установок, так как провоцируют человека на то, чтобы он их раскрыл. Наиболее распространенными среди них являются тест Роршаха (с использованием чернильных клякс), тест тематической апперцепции - восприятия (ТАТ) Мэррея, тест Розенцвейга (фрустрационный - с лат."обман", "расстройство"), тесты на основе рисунков и др.

Личностные тесты построены по принципу самооценки человеком себя. Среди них наиболее известен тест «ММР1», содержащий 384 утверждения. По результатам ответов составляется психологический профиль личности.

Аналогично построены опросники Тейлора и Айзенка: первый определяет уровень тревожности личности, второй - степень замкнутости, общительности, эмоциональной неуравновешенности. Опросник Айзенка также дает возможность определить тип темперамента и некоторые характерологические свойства.

В ЮП тесты наиболее широко используются при проведении судебно - психологической экспертизы и изучении личности преступника.

Эксперимент.

От наблюдения и других методов он отличается активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя. Выделяют два вида эксперимента:

- лабораторный эксперимент проводится в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

- естественный эксперимент вырос из педагогической практики и получил в ней широкое применение и признание.

Идея проведения психологического эксперимента в естественных условиях принадлежит отечественному психологу А.Ф. Лазурскому, который считал, что суть его заключается в том, что: «исследователь оказывает воздействие на испытуемых в привычных условиях их деятельности Юридическая психология / Под редакцией Н.Д. Эриашвили [И.И. Аминов и др.]. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - С. 55.». Испытуемые зачастую и не подозревают, что участвуют в эксперименте.

1.Лабораторный эксперимент используется в основном в научных исследованиях, а также при проведении судебно-психологической экспертизы (СЭП). Для него характерно применение довольно сложного лабораторного оборудования (многоканальные осциллографы, тахистоскопы и пр.). С помощью лабораторного эксперимента исследуются, в частности, такие профессиональные качества юриста, как внимательность, наблюдательность, сообразительность и др.

К недостаткам лабораторного эксперимента следует отнести трудность использования лабораторной техники в реальных ситуациях практической деятельности органов, ведущих борьбу с преступностью.

2.Естественный эксперимент применяется должностными лицами, ведущими борьбу с преступностью, в первую очередь следователями. Применение его в этих случаях не должно выходить за рамки уголовно-процессуальных норм. Это относится к проведению следственных экспериментов, целью которых является проверка определенных психофизиологических качеств потерпевших, свидетелей и других лиц. В сложных случаях рекомендуется для участия в них приглашать специалиста- психолога.

Результаты эксперимента также позволяют подтвердить, уточнить либо отвергнуть предварительно разработанную модель воздействия на личность, группу или коллектив. Например, работа следователей, которые путем замены некоторых факторов, постоянно воздействующих на обвиняемого, достигают изменения последним его позиции, линии поведения на предварительном следствии. При этом обвиняемый начинает говорить правду под влиянием родственников, товарищей по работе, других обвиняемых, вставших на путь признания. Воздействие этих лиц осуществляется под руководством следователя, который в данном случае одновременно играет роль экспериментатора, психолога и педагога, выступающего в начальной стадии исправления правонарушителя (признания им своей вины).

Метод экспертных оценок

В последнее время получил развитие метод экспертных оценок, сущностью которого является использование мнений специально отобранных экспертов о некоторых динамических показателях, характеризующих тенденции развития правовой психологии, отдельных элементов ее предмета, полученных обобщенных данных эмпирических исследований и т.п.



Заключение

В заключение данной контрольной работы можно сказать, что цель изучения юридической психологии это подготовка профессиональных юристов к самостоятельной деятельности в качестве дознавателей, следователей, судей, полицейских с использованием методов психологии.

ЮП - раздел психологии, предметом которого являются психологические особенности деятельности, связанной с правом. ЮП основывается на общей психологии, которая изучает основные закономерности проявления психики, разрабатывает методы и систему общих понятий, являясь базовой отраслью. В своих разработках юридическая психология использует также знания, полученные в возрастной, педагогической, экономической, социальной, дифференциальной и других отраслях психологии.

Следует отметить, что все указанные в данной работе психологические методы не должны противоречить этическим нормам, ущемлять права граждан, гарантированные Конституцией РФ, например п. 2, ст. 48: «каждый задержанный, заключенный под стражу, обвиняемый в совершении преступления имеет право пользоваться помощью адвоката (защитника) с момента соответственно задержания, заключения под стражу или предъявления обвинения Конституция РФ [принята всенародным голосованием 12.12.1993 г., с изменениями от 30 декабря 2008, по состоянию на 10 июня 2015 г.] ». Методы не должны противоречить требованиям уголовно-процессуального закона, принципам законности и гуманности, а также не должны унижать и игнорировать общечеловеческое достоинство.

Изучение и применение методов научной психологии имеют практическую ценность для будущих юристов. Они необходимы в работе с персоналом и социальными группами, кроме того они помогают правильно построить профессионально-деловые и повседневные межличностные отношения, а также призваны помочь в самопознании, с тем чтобы рационально подходить к собственной судьбе и личностному росту.

В связи с этим хотелось бы привести статью Н.В. Гулидовой, напечатанной уже в далёком 2006 году:

«Психологическое образование юристов остается в рамках «знаниевой»

парадигмы, не соответствующей современной профессиональной ситуации. Налицо противоречие между требованиями к современному выпускнику высшей юридической школы и отсутствием их концептуального и психолого-педагогического обеспечения в процессе профессиональной подготовки. Все это свидетельствует о научной правомерности и практической необходимости качественных изменений психологической компоненты юридического образования. Образовательная среда ВУЗ-ов, построенная по традиционному типу и являющаяся информационной по существу, не способна обеспечить психологическое образование будущего юриста, соответствующее современным требованиям, поскольку она ориентирована не на формирование психологического мышления, а на волевое запоминание психологических знаний; актуализирует потребность «избегания неудачи», а не потребность «достижения успеха», когда цель усвоения дисциплины подменяется целью успешной сдачи экзаменов; противоречит задаче формирования социально-психологической компетентности будущих юристов. Студенты юр.фака испытывают трудности психологического характера при овладении профессией и имеют низкие показатели при решении профессиональных ситуаций, содержащих психологический фактор. Будущие юристы осознают недостаточный уровень собственной психологической компетентности и дифференцируют виды и формы не- обходимой психологической помощи. Таким образом, переориентация системы юридического образования на модель специалиста, соответствующего современным условиям, требует перестройки значительной части юридического образования, в том числе, и психологической ее компоненты.

Формирование профессионально-психологических умений у юристов - важнейшая задача их обучения. Решение этой задачи возможно только при наличии адекватной модели подготовки специалиста, и выделении конкретного, «прицельного», перечня психологических знаний, навыков и умений, которые должны быть приобретены и усовершенствованы в период обучения в вузе (не только в рамках изучения юридической психологии, но и в процессе использования интенсивных психолого-педагогических технологий и самообразования).

Юрист - это специалист в области юридической работы и, прежде всего, - ведения юридических дел, т.е. жизненных случаев, выступающих в качестве обособленных, самостоятельных предметов юридического рассмотрения (преступлений, гражданских споров, конфликтов и других случаев, которые требуют оценки, рассмотрения и решения в соответствии с нормами права).

Возникая в области человеческих взаимоотношений, юридические случаи имеют выраженную психологическую составляющую. В связи с этим, профессиональная компетентность юриста складывается не только из специально-юридической, но и профессионально-психологической подготовленности. Последнее обусловлено тем, что профессионализм связан с искусством общения, работы с людьми, воздействия на них. Оно несводимо к безукоризненному выполнению юридически значимых действий по ведению юридических дел, поскольку из них невозможно изъять человека, игнорировать зависимость успешности их ведения от понимания и учета психологических факторов. За внешне простыми и часто не требующими специального освоения профессиональными действиями скрывается сложная познавательная, волевая и эмоционально-насыщенная психическая деятельность Гулидова Н.В. Психологические особенности подготовки юриста к деятельности к деятельности в сфере правосудия // Известия ЮФУ. - 2006. №13. - С. 178-180. ».

Список использованной литературы

1. Конституция РФ [принята всенародным голосованием 12.12.1993 г., с изменениями от 30 декабря 2008, по состоянию на 10 июня 2015 г.] «Кодексы и Законы» © 2011-2014, 2015 Boris A. Dubrovin.

2. Т.М. Бабаев, Н.В. Каргина Учебное пособие (курс лекций). - М.: РУДН, 2009. - С. 80.

3. Васильев В.Л. Юридическая психология (6-е изд., перераб. и доп.): Учебник.- СПб.: Изд-во Питер, 2010. - С. 608.

4. Юридическая психология / Под редакцией Н.Д. Эриашвили [И.И. Аминов и др.]. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - С. 415.

5. Гулидова Н.В. Психологические особенности подготовки юриста к деятельности к деятельности в сфере правосудия // Известия ЮФУ. - 2006. №13. - С. 178-180.

Размещено на Allbest.ru