Рассмотрим отдельные элементы криминогенной мотивации:

а) потребности -- это недостаток, лишение, нужда, испытываемые, преступником, и побуждающее его к деятельности.

б) интерес -- это актуализированная потребность, т.е. оцененная «преступником» как существенная и подлежащая удовлетворению. Потребности И интересы, чаще всего, но далеко не всегда извращенные, лежат в основе, в начале процесса криминогенной мотивации «преступника».

в) ценностная ориентация -- это сознательное или бессознательное расположение преступника имеющихся у него ценностей в определенной шкале предпочтения с внутренней готовностью следовать им в своем поведении;

г) установка -- это относительно бессознательная готовность следовать определенным образом (антиобщественная установка -- т.е. готовность к совершению серии антисоциальных деяний, в том числе преступлений, асоциальная -- человек более не удерживается угрозой наказания);

д) эмоции -- это субъективные переживания лицом отношений в окружающей его среде и процессов, происходящих в его организме и психике. Эмоции бывают положительные (удовольствие, любовь и др.) и отрицательные (гнев, ярость, страх и др.), а также нейтральные.

Эмоциональное отношение к «потерпевшему» (и наоборот) определяет Поведение преступника по отношению к нему как к той или иной ценности и играет решающую роль при совершении насильственных преступлений в отношении лиц, с которыми он постоянно соприкасается, и где существует возможность аккумуляции отрицательных эмоций от неудовольствия к равнодушию а от него -- к неприязни, ненависти, гневу, в порыве которых совершается большинство насильственных преступлений

е) мотивы, как внутренние побуждения, и цели, как результат, к которому стремится преступник, завершают процесс мотивации.

Объектом индивидуальной профилактики является криминогенная мотивация, предметом -- «преступник», лицо с отклоняющимся от социальных норм поведением. Главное в индивидуальной профилактике -- сначала спровоцировать борьбу мотиваций, затем обеспечить победу антикриминогенной мотивации, Начиная с потребностей, интересов, затем в центральном звене -- ценностной ориентации и, наконец, в эмоциях, мотивах и целях.

Таковы сущность и содержание первого элемента причинной структуры преступного поведения.

2. Внутренние условия преступного поведения это внутриличностная анатомическая, психофизиологическая и психическая среда протекания криминогенной мотивации «преступника» Ее содержание составляют: а) относительно устойчивые элементы -- строение человеческого тела, степень физической силы и половых потенций, скорость протекания физиологических процессов, темперамент, возрастные и половые особенности «преступника», иные их психические свойства, психические аномалии и невротические заболевания и т.д.; б) изменяющиеся (преходящие), варьирующие состояния лица психические состояния (аффект, стресс, фрустрация и т.п.), состояние опьянения и др. Иначе говоря, одни действуют на протяжении длительного периода времени, другие кратковременны[19 ст.54].

Основная функциональная роль внутренних условий заключается в их воздействии на:

а) темп и ритм протекания физиологических и психологических процессов, а через них -- на скорость мотивации;

б) адекватность (тождественность) восприятия как своих возможностей, так и особенностей ситуации;

в) точность реагирования на ситуацию, реализацию мотивации. Внутренние условия играют роль своеобразного катализатора внутренней причины -- криминогенной мотивации, они могут как способствовать совершению преступления, так и препятствовать ему, ускорять и замедлять мотивацию, содействовать ее реализации немедленно или откладывать на какой-то сроки т.д.

Взаимодействие между негативными (способствующими преступлению) и позитивными (препятствующими преступлению внутренними условиями) образует второй элемент причинного механизма преступного поведения.

Процесс взаимодействия внутренних условий можно проиллюстрировать следующим примером.

Сравним поведение холерика и флегматика при сформировавшейся у обоих агрессивной криминогенной мотивации, т.е. насильственного стереотипа реагирования практически на любую ситуацию. Например, между двумя лицами произошло несколько конфликтов, возникла конфликтная ситуация, которая с каждой их встречей обострялась, т.е. криминализировалась. Лицо с холерическим типом темперамента проходит мимо группы людей, где находится лицо, с которым оно состоит в конфликтных отношениях. Вдруг раздается громкая фраза оскорбительного содержания. Не смотря на то что эту фразу мог произнести любой другой человек, холерик может броситься на того человека, с которым состоял в конфликтных отношениях, и подручными средствами причинить ему тяжкий вред здоровью, повлекший смерть. В той же ситуации флегматик отреагирует иначе. Он пройдет мимо группы людей, будто бы не обратив внимания, а через неделю-другую с его обидчиком произойдет как бы несчастный случай, т.е. тщательно подготовленное - убийство.

На этом же примере можно проследить механизм взаимодействия внутренних условий, постоянных и изменяющихся. Так, если в же ситуации холерик -- в сильной степени алкогольного опьянения, он просто не сможет отреагировать на эту ситуацию насилием, и хотел бы. В последующем же он скорее всего забудет о случившемся.

Объектом индивидуальной профилактики являются внутренние условия: анатомическая, психофизиологическая, психологическая среда, предметом -- «преступник», лицо с отклоняющимся от социальных норм поведением, носитель этих качеств, свойств и состоя Главное в индивидуальной профилактике в этом звене -- усилить действие позитивных условий, которые, кстати, могут быть расценены и как негативные с точки зрения, в частности, морали например, довести человека, имеющего агрессивную или аномально сексуальную криминогенную мотивацию, до сильной степени опьянения, когда он не сможет отреагировать агрессивно или аномально сексуально на сложившуюся в целом благоприятную для него криминогенную ситуацию и не совершит преступления).

3. Внесшей причиной преступного поведения служит криминогенная ситуация, понимаемая нами как относительно длительное состояние отношений, по меньшей мере, между двумя сторонами, направленная причинение все возрастающего вреда общественным отношений (собственности, человеку и др.).

Далеко не любая ситуация, складывающаяся до совершения преступления, является криминогенной, содержит в себе угрозу, опасности совершения преступления. Криминогенная ситуация:

а) образуется взаимодействием, по меньшей мере, двух сторон;

б) складывается довольно длительное время;

в) обретает специфические закономерности, толкающие к преступлению, максимально ограничивая свободу выбора;

г)характеризуется возрастанием степени причинения вреда какими-либо общественным отношениям (личности, собственности например, от посягательств на честь и достоинство до покушения физическую неприкосновенность человека);

д) реализуется в преступлении внутренней причиной -- криминогенной мотивацией, складывающейся внутри той или иной стороны взаимодействия.

Функциональная роль криминогенной ситуации состоит в том, что она, существуя самостоятельно, как бы запускает в действие вызывает к активности криминогенную мотивацию преступника.

Структура криминогенной ситуации: субъекты, объекты, содержание, методы, стадии.

Субъекты криминогенной ситуации это отдельные лица или группы, отношения между которыми существенно определяют возникновение предкриминогенных ситуаций, их перерастание в криминогенные, и исход преступления.

Объекты криминогенной ситуации -- это те или иные ценности трех видов:

а) общие, или одноразовые -- это ценности, из-за которых вообще возникают жизненные ситуации.

б) концентрирующие -- это ценности, вокруг которых концентрируется криминогенная ситуация.

в) предельные -- это ценности, из-за которых, в конце концов, совершаются преступления.

Содержание криминогенной ситуации -- это характер отношений, складывающиеся между субъектами, и тенденции развития ситуации.

Методы криминогенных ситуаций -- это способы, при помощи которых субъекты управляют друг другом, воздействуют друг на друга. При этом приемы, средства воздействия могут как осознаваться субъектами, так не осознаваться. С точки зрения влияния на развитие отношений в ситуации, они могут быть:

а) активно-негативные, например, насилие, шантаж, непрофессионализм, непоследовательность, эпизодичность воздействия (со стороны органов уголовной юстиции) -- различные приемы и уловки с целью избежать контроля, обман, взятка, насилие и др. со стороны «преступников»;

б) активно-позитивные, например, переговоры, борьба с агрессией, обращение за помощью, концентрация усилий, консолидация сил, компромисс и др.; в) пассивные -- непринятие никаких мер в развитии ситуации, поэтому, как правило, они играют негативную роль (халатность, безынициативность и т.д.).

Стадии криминогенных ситуаций -- это периоды, этапы развития отношений между субъектами. По субъективному основанию можно выделить:

а) определение, восприятие ситуации как криминогенной, т.е. опасной, угрожающей преступлением;

б) «выбор стратегии» поведения, метода, определяющего дальнейший ход развития отношения;

в) выбор деяния в рамках общей «стратегии» взаимодействия. По объективным основаниям выделяется также три стадии:

а) образование жизненной, или предкриминогенной ситуации, определяемой в литературе как объективное стечение жизненных обстоятельств для лица, субъективно воспринимаемых и оцениваемых. Жизненная ситуация имеет много типов: проблемная (когда жизнь ставит перед человеком важный вопрос и требует скорейшего принятия решения. Подобного типа ситуации возникают, например, перед впервые осужденными, при окончании школы); стрессовая (совокупность факторов, воздействующих на лицо и вызывающих у него состояние нервного психического напряжения, требующего снятия, разрешения. Стрессовых ситуаций у каждого человека ежедневно возникает множество. Главное здесь -- помочь найти адекватную и законно-приемлемую разрядку); фрустрационная (возникает в результате воздействия препятствия, субъективно воспринимаемого как непреодолимое, для достижения жизненно важных целей, приводит чаще всего к дезорганизации его сознания и деятельности. В качестве фрустраторов могут выступать: смерть близкого человека; законом предусмотренные ограничения к освобождению осужденного; тяжкое оскорбление, на которое в соответствии с преступной субкультурой «нужно» ответить новым преступлением; развод и др.); конфликтная (относительно длительное, напряженное состояние взаимодействия, по меньшей мере, двух сторон, образуемое неоднократными конфликтами); стихийные бедствия (землетрясения, оползни, вихри, цунами, сели и др.);

б) перерастание жизненной или предкриминогенной ситуации в криминогенную вследствие возникновения опасности преступления, например, в результате обострения отношений, усложнения проблемы, утяжеления фрустратора, отягощения последствий стихийного бедствия и т.п.;

в) исход криминогенной ситуации в совершение преступления. Таким образом, элементом причиненного механизма является взаимодействие субъектов криминогенной ситуации в процессе ее развития по стадиям. Познание механизма развития ситуаций поможет сотруднику практически любого звена правоохранительного органа войти в криминогенную ситуацию разных типов в качестве значимого субъекта и разрешить ее законно приемлемым способом. для этих целей и разрабатываются в науке методы воздействия людей друг а друга. Объектом групповой профилактики является криминогенная ситуация, развивающаяся по стадиям, где главное -- добиться, чтобы не наступила третья стадия преступление (на первой стадии -- это ранняя групповая профилактика, на второй -- непосредственная. Предметом групповой профилактики является группа лиц, состоящая из субъектов криминогенной ситуации.

4. Внешние условия преступного поведения -- это социальная микросреда, т.е. окружение «преступника» или «преступной группы», субъектов ситуации. Их основная функциональная роль заключается в воздействии на скорость протекания социально-психологических процессов, на характер межличностных или межгрупповых отношений. Они также могут или способствовать, или препятствовать совершению преступлений и наступлению общественно опасных последствий, т.е. играют роль своеобразного катализатора внутренней и внешней причин, стимулируя их развитие.

Содержание внешних условий:

1) технические, т.е. связанные с несовершенством или с неразработанностью тех или иных технических средств профилактики, например, инженерно-технических средств охраны, безопасности, средств сигнализации и связи и т.п.;

2) организационно-правовые, т.е. недостатки в реализации права, существующие в следующих звеньях: а) в доведении норм права до адресата со стороны законодателя; б) в обучении, как в первоначальном, так и с точки зрения повышения квалификации профессионалов, а также в начальном правовом образовании граждан; в) в раскрытии и профилактике преступлений;

3) организационно-управленческие недостатки в деятельности субъектов профилактики (социальная, финансовая, материальная незащищенность сотрудников органов уголовной юстиции);

4) материально-вещная среда, т.е. жилищное, бытовое, материальное окружение «преступников», определяющее степень удовлетворения их потребностей.

Взаимодействие между негативными внешними условиями (способствующими преступлению) и позитивными (препятствующими преступлению) -- последний элемент причинного механизма преступного поведения.

Объектом микросредовой профилактики являются внешние условия, а предметом -- материальный носитель -- микросреда, т.е. непосредственное окружение «преступника», сопровождающее его до совершения преступления. Главное -- обеспечить превалирование позитивных условий над негативными (например, обеспечить освещенность улицы, где часто совершаются нападения на граждан с целью грабежа, разбоя, изнасилования; поставить телефон-автомат; организовать пост патрульно-постовой службы и др.).

Таковы элементы причинной структуры и механизма преступно- поведения в качестве объектов и предметов профилактики. Каковы же причины причин? Иными словами, от каких причин условий зависит формирование криминогенной мотивации «преступника», образование криминогенных ситуаций? Этому белому пятну криминологии и профилактики посвящены следующие вопрос.

3.2 Причины и условия формирования криминогенной мотивации

Причинную структуру образования криминогенной мотивации можно представить также в виде внутренних причин и условий, внешних причин и условий.

1. Внутренней причиной формирования криминогенной мотивации является криминологический значимая информация, но далеко не вся, а только та, которая усваивается человеком, становится его личной, индивидуально значимой. Сущность этой информации заключается в том, что она содержит в себе концентрирующиеся сведения о криминальных стереотипах поведения определенной направленности.

Содержание внутренней причины:

а) данные об агрессивно-насильственных стереотипах поведения, формирующие навыки причинения вреда, выхода из любой проблемной ситуации только при помощи насилия: «Сильный всегда прав», «Против силы не попрешь», «Против лома нет приема..., если нет другого лома», «Победителя не судят», «Цель оправдывает средства» и др. (Антиагрессивные стереотипы: «Не убий<., «Если тебя ударили по одной щеке, подставь другую», «Любая палка о двух концах», «Зло, насилие -- это бумеранг, они всегда возвращаются к тому, кто их причинил» и др.);

б) сведения о корыстной направленности человека, стереотипах наживы, обогащения за чужой счет, культе денег: «Кто платит, тот и музыку заказывает», «У кого деньги -- у того и сила», «Ты зазря прожил день, если никого не обманул», «У кого деньги -- тот и прав», «Нравственность, душа, грех, милосердие -- это пустой звон, если не звенит монета», «Степень свободы человека определяется карманной наличностью», «Извини, Сэм, но Боливар не выдержит двоих», «Мы живем ради денег», «Кто имеет деньги - тот имеет все», «Только дурак сейчас не ворует» и др. (Антикорыстные стереотипы поведения: «Не укради», «Воровать грешно», «Будь милосерден», «Главное -- это чистота души», «Богатство преходяще», «В могилу с собой ничего не возьмешь», «деньги -- это зло» и др.);

в) информация о навыках небрежно-легкомысленного поведения, стереотипах нерасчетливости, пренебрежения опасностью, рискованности, навыках небрежности, лености и рассеянности: «Авось пронесет», «Кто не рискует -- тот не пьет шампанское» и др. (стереотипы осторожного поведения: «Семь раз отмерь -- один раз отрежь» и др.);

г)данные об амонально- сексуальных стереотипах поведения, примитивизме в отношениях между полами, циничном отношении к лицам противоположного пола, небрежности в половом общении:

«Все женщины одинаковы», «Все мужики похожи» и др. (стереотипы нормальных отношений между полами, нормативного сексуального поведения: «Как дочь относится к отцу, так она будет относиться и к мужу», «Береги платье снову, а честь смолоду», «Бог создал Еву из ребра Адама» т.л.);

д) сведения о политически преступном поведении, пренебрежительном отношении к своему или иному народу, нации, религии, стереотипах насильственного разрешения межклассовых, межнациональных, религиозных, межгосударственных проблем, конфликтных ситуаций, национализме, шовинизме, политическом равнодушии и неверии: «От нас ничего не зависит», «Мафия бессмертна», «Все черные -- чурки, нацмены», «От русских на Земле все беды», «Где русские -- там и преступность», «В политике все средства хороши», «добровольно власть никто не отдаст -- ни политическую, ни экономическую», «Классы - антагонистичны, классовая борьба неизбежно ведет к насильственному свержению власти», «По мере продвижения коммунизму классовая борьба обостряется», «Хочешь жить -- умей вертеться» и др.

Объектом ранней индивидуальной профилактики является криминогенно значимая информация, поступающая к человеку с момента чала. его формирования. В частности, с трехмесячного периода внутриутробного развития ребенок начинает проявлять эмоции, уже воспринимает или отвергает информацию. Предметом профилактики является формирующийся человек, к которому поступает активная криминологический значимая информация. Главное здесь -- обеспечить вытеснение корыстной информации антикорыстной, агрессивной -- антиагрессивной и т.п., иногда можно использовать и вытеснение агрессивной информации корыстной, а затем -- антикорыстной.

2. Усвояемость криминологически значимой информации зави- от той среды, почвы, на которую, она ложится, а именно она опт в нашем представлении внутренние условия формирования криминогенной мотивации.

Сущность внутренних условий -- в генетической предрасположенности и жизненной среде.

Содержание внутренних условий:

а) генотип -- это система наследуемых свойств: анатомических, физиологических, биохимических, нейродинамических и др. -- строение человеческого тела, степень развития физической силы и интеллекта, силы воли, эмоциональных процессов; тип темперамента, предрасположенность к развитию способностей, наличие психических, невротических и соматических заболеваний; телесные отклонения (например, «заячья губа»), предрасположенность к половым эксцессам и др.;

б) жизненный опыт человека --это результат наложения информации на генотип, а затем уже и на сформировавшийся жизненный опыт. В процессе этого какие-то стереотипы поведения усваиваются, а иные -отвергаются, третьи -не усваиваются и т.п.

Криминальный жизненный опыт включает в себя: знание различных способов совершения преступлений; навыки какого-либо отдельного метода (способа), особенно удающегося данному преступнику; обладание техникой, самой современной, необходимой для совершения преступления, вплоть до изобретения собственной техники; готовность следовать обычаям и традициям преступного мира в любой ситуации, знание жаргона, значения татуировок, использование кличек в общении и др.

Функциональная роль внутренних условий заключается в том, что они способствуют или препятствуют, укрепляют или ослабляют усвоение криминологически значимой информации, т.е. играют роль катализатора внутренней причины.

Объектами ранней индивидуальной профилактики являются генотип и жизненный опыт, предметом -- человек, носитель генотипа, способствующего восприятию негативной криминологический значимой информации, субъект -- обладатель криминального жизненного опыта. Методы воздействия -- с одной стороны, генетические приемы, нейтрализующие качества, способствующие усвоению негативной криминологическая значимой информации, а с другой стороны -- информационные, воспитательные приемы и методы.

3. Внешней причиной формирования криминогенной мотивации является жизненная ситуация как относительно длительное состояние взаимодействия человека с другими лицами, группами, социальными институтами в процессе его жизнедеятельности, в результате которого им воспринимается и усваивается криминологическая значимая информация. Сущность внешней причины можно выразить в виде поговорки:

С кем поведешься, от того и наберешься». В результате общения с криминогенными группами или отдельными лицами, если они:

а) пользуются авторитетом у лица;

б) интересны и привлекательные в общении и деятельности;

в) доставляют удовлетворение;

г) способствуют достижению каких-то целей совместной деятельности, лицо усваивает криминальный жизненный опыт вместе с обычаями, традициями, стереотипами преступного мира, особенно в процессе совершения преступлений, участия в уголовном процессе, при исполнении наказания, а также после исполнения, если при этом официальные, реабилитационные структуры не срабатывают, не столь эффективны, не удовлетворяют указанным условиям. Вместе с тем существует и обратный эффект, когда вначале какие-то формы поведения того, с кем постоянно общается, обычно очень близкого ему человека, вызывают у него отвращение, неприязнь, а по мере накопления могут преобразиться в обратном направлении и сформировать именно то, первоначально вызывало отвращение. Это закон обратного воздействия, иногда более сильный, чем прямого.

Содержание внешней причины заключается в получении криминологическая значимой информации из:

а) семьи:

-дисгармоничное развитие личности вследствие нарушения целостности семьи; в зависимости от возрастного периода девочка или мальчик нуждаются в большем или меньшем общении с отцом или матерью, например, до возраста полового созревания необходимо общение девочек с отцом, а мальчиков -- с матерью, ибо в этот период закладываются основы будущих сексуальных отношений детей, определяющих, в частности, успех в семейной жизни;

-с одной стороны, отсутствие надзора за детьми, безразличие к поведению и развитию, связям или, с другой - излишнее баловство, культивирование иждивенчества, потакание капризам, взращивание эгоизма;

- господствующие в виде нравов,. традиций в семье и других бытовых группах: грубость, жесткость в отношениях и жестокость, деспотизм и враждебность, которые взращивают агрессивность; супружеские измены, наблюдаемые детьми половые контакты родителей и т.п., которые воспитывают примитивизм сексуальных отношений, личное отношение к лицам противоположного пола, половую распущеность и могут способствовать аномально сексуальному развитию; культивируемые в семье стяжательство, паразитизм, накопительство или, наоборот, прожигательство жизни, оправдание потребительского отношения к другим (характерно для разведенных женщин, формирующих у детей подобный тип отношений сначала к отцу, а затем и к другим людям), которые формируют различные типы корыстной криминогенной мотивации; недобросовестное отношение к делу родителей и других членов семьи, расхождение между словом и делом, расхлябанность и необязательность в отношениях, оправдание любого риска, которые воспитывают мотивацию небрежности и легкомыслия и др.;

-обычно однонаправленная, длящаяся или продолжаемая преступная деятельность родителей и иных членов семьи, родственников, ближайшего окружения;

-непосредственное вовлечение детей в пьянство, азартные игры, занятия проституцией, совершение преступлений и т.п.;

б) школы:

-школьный отсев и второгодничество, формирующие безнадзорность;

-искаженная нравственная информация9 получаемая школьниками вследствие отрыва обучения от воспитания;

-эмоциональная сухость в общении или, наоборот, злоупотребления со стороны учителей в отношении школьников корыстного, сексуального, агрессивного и иного типа;

-недифференцированньий подход к работе с «трудными» подростками, формализм в воспитательной работе, отсутствие индивидуального подхода;

-применение таких непедагогических приемов, как администрирование, подавление самостоятельности, инициативы, нечуткость, предвзятость и др.;

в) трудового коллектива:

-низкая дисциплина, пьянки, прогулы, текучесть, недобросовестность и необязательность и т.д.;

-подавление самостоятельности, инициативы, строгий приказ- ной порядок, отсутствие индивидуального подхода к работникам, злоупотребление служебным положением, взяточничество и др.;

-с одной стороны -- карьеризм, честолюбие, а с другой

-безынициативность, пассивность, подчинение приказам и др.;

г) неформальных досуговых групп:

-пьянство, наркотизм, проституция, токсикомания, паразитизм;

-праздное времяпрепровождение, бесцельное шатание по улицам;

-агрессивные, корыстные, аномально сексуальные, легкомысленно-небрежные, политически преступные и т.п. стереотипы поведения товарищей и др.;

д) криминальных групп, отдельных рецидивистов:

-приобщение к романтике уголовной жизни рассказами, анекдотами и др.;

-вовлечение в пьянство, токсикоманию, наркотизм, проституцию ит.п.; совместная преступная деятельность с последующим шантажом или поощрением, доносом или прикрытием и т.п.;

е) сферы исполнения уголовных наказаний:

-обучение преступным традициям, обычаям в изоляторе временного содержания (ИВС), камере предварительно заключения (КПЗ), в следственном изоляторе (СИЗО), на этапе, в воспитательной колонии (ВК);

-стратификация осужденных с момента попадания за решетку;

-обмен преступным опытом, дальнейшее обучение преступной деятельности («повышение квалификации»);

-восприятие уголовных наказаний без лишения и ограничения свободы в качестве безнаказанности и поощрения дальнейшей преступной деятельности;

-клеймение» преступником, «желтый билет» в случае осуждения к уголовным наказаниям с лишением и ограничением свободы с затруднением в последующем реабилитации и др., что закрепляет формировавшуюся криминогенную мотивацию, делает ее устойчивее. Функциональная роль внешней причины заключается в том, что действуя самостоятельно, как бы запускает, дает жизнь внутренней причине.

Объектом ранней групповой профилактики является жизненная ситуация, формирующая криминогенную мотивацию преступника в конечном; предметом -- в конечном счете группа людей с обязательным участием формирующегося лица и «воспитателя»[20 ст.85]. Главное здесь -- частота общения его эффективность, насыщенность криминологический значимой информацией, вытеснение ее антикриминального содержания и замещение ее криминальной информацией, что в полной зависит от того, кто и как воспитывает.

4. Внешними условиями формирования криминогенной мотивации является макросреда. Сущность внешних условий криминогенной мотивации заключается в воздействии на эффективность функционирования воспитателей и групп, социальных институтов с воспитуемым, на результативность воспитания. Именно в этом звене осуществляется взаимодействие личностно-микросредового и общесоциального уровней[21ст. 76].

Содержание внешних условий:

а) в макросреде:

-недостатки, просчеты, выбор ущербной педагогической системы и т.п. в воспитательной и образовательной политике государства;

-демонстрация через средства массовой информации образцов насилия, аномальной сексуальности, идей наживы за чужой счет, безалаберности и рискованности, пренебрежения к своему или иному народу или, наоборот, исключительности своей нации, религии, секты;

-недостатки в развитии материальной, эстетической, духовной, сексуальной, нравственной и иной культуры общества и др.

-социально-негативные обычаи, традиции, стереотипы в разных сферах жизнедеятельности общества;

б) в метасреде:

-демонстрация через зарубежные средства массовой информаций социально-негативных образцов поведения;

-транснациональная преступность;

-преступность иностранцев и др.

Функциональная роль внешних условий заключается в воздействии на внешние причины, содействуя или препятствуя образованию криминогенной мотивации, ее устойчивости.

Объектом ранней общесоциальной профилактики являются макросреда и метасреда; предметом -- в целом общество, страна, иные страны мира. Методы воздействия -- система воспитания в данной стране и иных странах мира, деятельность ФСБ, МВД, иных силовых ведомств, Интерпола, ООН и др.

3.3 Причины и условия образования криминогенной ситуации

Проблема криминализации конкретных жизненных ситуаций, причин и условий этого процесса не нашла достаточного отражения в криминологической и криминально-психологической литературе. Упоминание этих проблем содержится, пожалуй, преимущественно в работах Ю.М. Антоняна, Ежи Бафии, Д.А. Шестакова.

Нашу концептуальную модель причин и условий образования криминогенной ситуации, так же как и причин и условий преступлений, формирования криминогенной мотивации можно представить виде их деления на внутренние и внешние. А поскольку субъектов ситуаций, по меньшей мере, два, постольку внутренние причины и условия заключены в личности взаимодействующих в ситуации людей, а внешние причины образуются в результате этих взаимоотношений и воздействуют на эти процессы уже как бы извне, во всяком случае, независимо от субъектов ситуации.

Но подчеркнем, возникновение внешних причин зависит от содержания действий субъектов ситуаций, их взаимоотношений. Внешние же условия -- это микросреда взаимодействия.

Рассмотрим их более подробно.

1. Внутренними причинами становления криминогенной ситуации является взаимодействие мотиваций субъектов ситуации, если субъект - отдельные люди, и взаимодействие направленности групп, если субъекты -- цельные группы. Внутренние причины выполняют функции образования предкриминогенной ситуации и определяют ее перерастание в криминогенную, направляют развитие отношений именно в криминальную сторону.

Так, конфликтные криминогенные ситуации определяют следующие внутренние причины -- это процесс все более открытого и выраженного столкновения, неизменно повторяющегося и усиливающегося, между целостными системами ценностных ориентаций взаимодействующих сторон, образующего обостряющиеся отрицательно-эмоциональные установки их друг к другу. При этом концентрирующие объекты между супругами -- это раздельное проведение свободного времени, между осужденными -- оскорбление, проигрыш в азартные игры и др.

Образование управленческих криминогенных ситуаций определяет взаимодополняющимися ценностными ориентациями в системе отношений власти-подчинения.

Криминогенная ситуация безнадзорности порождает основную массу преступлений несовершеннолетних, а также преступлений, совершаемых осужденными при исполнении наказаний без лишения и ограничения свободы. Ее образование определяет взаимодействие мотиваций подростка, желающего вырваться на свободу при неумении ею воспользоваться, и воспитателя, халатно относящегося к своим обязанностям; мотивации администрации уголовно-исполнительных органов, стержнем которой является стремление к разрешению противоречия -- необходимости надзора за осужденными и в то же время невозможности полного и постоянного осуществления контроля за ними, а со стороны осужденных -- желание уклониться от этого надзора всяческими путями, ибо именно он -- надзор -- в большей степени, чем что-либо другое напоминает о каре, ограничивающей свободу.

Объектом ранней групповой профилактики является взаимодействие мотиваций и направленностей субъектов в предкриминогенной ситуации; предметом -- взаимодействующие лица или группы в этой ситуации. Главное для субъекта профилактики -- войти в эту предкриминогенную ситуацию в качестве или единоличного, или группового субъекта, стать значимым субъектом и разрешить предкриминогенную ситуацию изнутри, не дать ей перерасти в криминогенную.

2. Внутренними условиями криминализации ситуации является анатомическая, психофизиологическая и психологическая среда субъектов ситуации, если субъекты -- отдельные люди, и социально-психалогическая, если субъекты -- группы.

Функциональная роль внутренних условий заключается в их воздействии на скорость реакции субъектов ситуации при выборе метода, способа действия, а также -- на адекватность восприятия ситуации и реагирования на нее. Их содержание, если:

а) субъекты -- отдельные лица:

-относительно устойчивые элементы (тип темперамента, психические и невротические аномалии, возрастные и половые, профессиональные особенности лиц и т.п.),

-варьирующие, изменяющиеся элементы (психические состояния и т.д.);

б) субъекты -- социальные группы:

-относительно устойчивые элементы (сплоченность групп и т.п.);

-изменяющиеся элементы (микроклимат групп, отражающийся в их настрое на общение, совместную деятельность и т.д.).

Объектом ранней групповой профилактики является взаимовлияние анатомических, психофизиологических, психологических особенностей взаимодействующих лиц или социально-психологические качества групп -- субъектов в предкриминогенной ситуации; предметом -- взаимосвязанные лица или группа.

3. Внешними причинами образования и существования криминогенных ситуаций являются социально-психологические явления, основная функциональная роль которых заключается в:

а) поддержании сложившейся системы отношений между субъектами ситуации, как бы в их в «подпитке»

б) выборе повторяющихся, возрастающих по степени общественной опасности способов и методов разрешения криминогенной ситуации.

Сущность внешних причин ситуации заключается в том, что они возникают именно в результате взаимодействия субъектов ситуации, зависят от содержания этих субъектов, но, образовавшись, воздействия на их отношения как бы самостоятельно.

По содержанию в качестве внешних причин ситуации могут выступать, сменяя друг друга или действуя единовременно несовместимость, поле, сплоченность, микроклимат, другие явления, нами не установленные.

Несовместимость можно определить как внутреннее отторжение, неприятие людьми друг друга в разных уровнях взаимодействия вне зависимости от степени осознания этого процесса. Совместимость -- сочетание различных качеств разного уровня и свойства взаимодействующих людей, когда их соединение усиливается в зависимости содержания и пола общающихся или путем их наибольшего различия, наоборот, сходства. Именно несовместимость исследовалась мною на разных уровнях как внешняя причина криминализации ситуации, так как совместимость разрешает эту ситуацию некриминальным путем -- относится к конфликтным, виктимнокриминогенным и иным ситуациям подобного типа. Но совместимость может содействовать, с другой стороны, криминализации управленческих и иных подобного типа ситуаций.

В литературе выделяется несколько уровней совместимости:

-анатомическая и физиологическая -- совмещение строения человеческих тел, темпов и ритмов протекания физиологических процессов и т.д.;

-психофизиологическая -- уровень сходства темпераментов, подсознательной тяги друг к другу или, наоборот, отталкивания;

-социально-психологическая -- степень сходства и различия личностных качеств, проявляющихся в общении и т.п.;

-духовная (ранее названная социальной) -- это совмещение внутреннего, глубинного мира общающихся, их привязанностей и т.д.

Факторами несовместимости мужей и жен, которые были установлены мною в процессе исследований с 1979 по 1981 г., имеющими криминологическую значимость (уровень достоверности от 95 до 99%), являются: лидерство жены, женщины; эмоциональная неустойчивость, невротизм, слабое «Я» обоих супругов; высокий уровень фрустрационной толерантности (устойчивая переносимость сложнейших жизненных ситуаций у обоих супругов); наличие психических или невротических аномалий у обоих супругов; консерватизм одной стороны и радикализм другой независимо от пола. При установлении у супругов, сожителей сочетания хотя бы трех подобных качеств, а тем более больше, следует принять меры к их разоблачению, лучше разводу, причем исключающему возможность их общения друг с другом в дальнейшем.

Поле -- степень притяжения и отталкивания между людьми в результате, как правило, аккумуляции эмоций по отношению друг к другу. Закономерность поля в том, что оно притягивает друг к другу людей даже при наличии между ними остроконфликтных и неприязненных отношений, а иногда именно благодаря этому. Чаще всего люди этого и не осознают. Роль психологов, воспитателей, служб семьи заключается в том, чтобы разобщить людей вовремя, пока не возник конфликт.

Под внутригрупповой сплоченностью понимается обычно степень совпадения мнений или позиций членов группы по отношению к объектам, существенно значимым для группы в целом.

Микроклимат-система ожиданий (требований, экспектаций), сложившихся в этой группе, определенного поведения от других, разделяемых (или открыто не оспариваемых) большинством людей в данной» группе и выражающихся в деловом или эмоциональном настрое социальной группы на что-то.

Микроклимат деловой, или позитивно-эмоциональный, обычно содействует разрешению криминогенных ситуаций, а при обратных процессах -- наоборот, криминализирует отношения.

Объектом ранней групповой профилактики являются совместимость, поле, сплоченность, микроклимат взаимодействующих лиц и групп в качестве субъектов предкриминогенной ситуации; предмет группа или группы взаимодействующих лиц в этой же ситуации.

Главные методы -- социально-психологические, которые могут принять только профессионально подготовленные субъекты профилактики (групповая психотерапия, социодрама и др.).

Внешние условия криминализации ситуаций рассмотрены подробно первом вопросе лекции. Здесь только уточним, что это микро-общения субъектов ситуации -- организационно-правовые, организационно-управленческие, технические недостатки, особенности материально-вещной среды (бытового окружения, в частности), имеющие характер более застойного явления, длительного и возвратного воздействия по сравнению с внешними условиями, способствующими совершению преступлений, которые могут совпадать по содержанию с внешними условиями ситуации, но обычно кратковременны.

Поэтому объектом ранней микросредовой профилактики являются технические, организационно-правовые, организационно-управленческий, материально-вещные недостатки деятельности субъектов профилактики; предметом -- микросреда, т.е. непосредственное окружение взаимодействующих субъектов в предкриминогенной ситуации.

В завершение рассмотрения этой проблемы следует подчеркнуть, что ее решение является ключевым в понимании и применении рекомендаций по предупреждению преступлений в особенной части спецкурса. Необходимо понять, что причины и условия делятся на внутренние (внутри преступника» или преступной группы) и внешние (различные формы воздействия на «преступника и преступную группу). Там, где речь идет о «преступнике» (всегда предмет индивидуальной профилактики), действуют психологические процессы, свойства и состояния (всегда объекты индивидуальной профилактики); а когда говорят о преступной группе (всегда предмет групповой профилактики), имеют в виду социально-психологические явления (объекты групповой профилактики). Главное -- выбор правильных методов и средств профилактики в зависимости от объектов и предметов.

4. Современная зарубежная теория и практика предупреждения преступлений

Одним из методологических направлений науки является сравнительное изучение зарубежной теории, практики, законодательного регулирования этой сферы, ибо без учета мирового опыта можно «открывать» уже открытое, идти проторенными тропами и т.д. Зарубежный опыт «подсказывает», какими путями ходить не следует, какие направления познания следует развивать, а какие и вообще остались нетронутыми и непознанными.

4.1 Европейские подходы к теории а практике предупреждения преступлений

Прежде всего нас интересует положительный опыт в этой сфере, затем -- эксперименты, политические, законодательные, эмпирические.

На общесоциальном уровне предупреждения преступлений представляет интерес опыт Швейцарии (в 1997 г. доход на душу населения -- 37 180 долларов; население -- 7 087 000 человек уровень преступности на 100 тыс. населения -- 5457,0). Довольно низкий уровень преступности был достигнут при соблюдении, как мы полагаем, принципа «пяти de» (как известно, эта приставка означает отрицание называемого явления) и трех условий». Принципы следующие:

1) деурбанизация -- в Швейцарии нет ни одного города, где население составляло бы 1 млн. или более жителей, что облегчает реализацию принципов всестороннего социального контроля в небольших поселениях городского типа всё знают друг друга, поэтому обеспечен почти полный взаимный контроль, взаимная поддержка и взаимопомощь;

2) деиндустриализация -- отсутствие в Швейцарии крупной промышленности, ориентированной на производство средств производства для средств производства, там развивается исключительно потребительская сфера промышленности;

3) деэмансипация -- замужняя женщина в Швейцарии, как правило, не работает и не учится, а занимается детьми, семьей и мужем, является фактором, декриминализирующим преступность несовершеннолетних, а также бытовую;

4) демиграция -- в Швейцарии преобладает коренное население вместе с тем, например, 42% преступлений в Швейцарии, в частности в 1991 г. было совершено иностранцами);

5) децентрализация полиции -- разукрупнение силовых министерств и их управлений в кантонах и ориентация ее на мёстную общину, усиление аппарата полиции на местах.

Три общесоциальных условия:

1) коллективизм, или чувство общины, т.е. ориентация на взаимную помощь, поддержку, совместные усилия в достижении общей цели, в частности, на жесткий контроль над преступностью («каждый сам себе полицейский»);

2) экономия уголовной репрессии -- назначение лощения свободы ее чем трети осуждаемый (при этом распространены краткие сроки); применение условного осуждения, штрафов;

3) жесткий режим и контроль в школе как фактор декриминализации преступности молодежи.

Кроме того, для общесоцального предупреждения преступности в Европе характерно сочетание метода «кнута и пряника». При этом сначала предлагается «пряник». -- в большинстве стран основными тенденциями являются экономия уголовной репрессии, смягчения экономических и социальных противоречий между классами и стратами путем оказания материальной я социальной помощи беднейшим слоям населения; превращение тюрем в дома культуры и многозвездочные отели; приватизации тюрем и иных правоохранительных органов, как это происходило, например, в Англии (в 1996 г. доход на душу населения -- 18 410 долларов; население.-- 58784000 человек; уровень преступности на 100 тыс. населения -- 10403,01). Когда же подобная уголовная политика, реализуемая на протяжении длительного периода времени, не вредит к ощутимым положительным результатам, то государство обращается к методу «кнута», не в последнюю очередь под воздействием общественности -- наблюдаются процессы ужесточения уголовной репрессии, усиления полиции за счет увеличения ее численности, открытия новых полицейских учебных заведений, технического оснащения, наделения повышенными властными полномочиями и др. Подобная политика, в частности, «железной леди» М. Тетчер привела к увеличению расходов на полицию в три раза, а преступность увеличилась в два раза, что, кстати, фактор не всегда отрицательный -- уголовная политика этого рода чаще всею ведет к увеличению зарегистрированной преступности за счет уменьшения латентной[23 ст.28].

Крупные социальные преобразования, названные социалистическими, в странах Восточной Европы под воздействием СССР после Второй мировой войны привели к снижению уровня преступности там в 5--10 раз, к благоприятным тенденциям, снижению тяжести совершаемых преступлений, их латентности за счет массовой активизации правосознания граждан, антикриминальной агитации и пропаганды (особенно показательно сравнение преступности в ФРГ и ГДР по уровню, структуре, динамике). После развала социалистической системы с конца 1970-х годов в криминальной сфере наблюдаются обратные процессы -- увеличение уровня преступности в 5--10 раз; отягчение ее структуры за счет транснациональной, организованной, экономической, тяжкой насильственной и прежде всего убийств; рост ее латентной части и другие неблагоприятные тенденции и закономерности. Подобные сравнения не случайно приводят в настоящее время к возрождению и активизации идей «радикальной, критической, новой» криминологии как у нас в стране, так и за рубежом.

В плане микросредовой профилактики привлекается общественность для патрулирования на улицах в криминогенных зонах, как, например, в Англии. При этом патруль лишь сообщает о совершаемых и совершенных преступлениях в полицию, а сам не вмешивается в ход событий. Применяются технические средства микросредовой профилактики. Так, в 1992г. на автодорогах Лондона было установлено 40 скрытых телекамер, которые снимали автомашины, превышающие скорость движения, записывал их номера, время, скорость. Эффект сказался сразу же, и было установлено еще 260 камер. Используются такжё автоматические фотоаппараты. Криминальной полицией были установлены 10 камер в криминогенных зонах городка Эрдрай -- число преступлений сократилось на 75%, раскрываемость выросла вдвое и составила 70%. Этот опыт восприняло Княжество Монако (в 1996 г. .доход на душу населения -- 18 000 долларов; население -- 30 500 человек уровень преступности на 100 тысяч населения -- 4277,02), которое ею территорию с криминогенными зонами покрыло телекамерами[25 ст.98]. Для пресечения угонов автомашин на отдельные машины устанавливалось специальное оборудование, они автоматически блокировались -- когда угонщик проникал в машину (отключался двигатель, стопорились стекла окон дверей, включалась звуковая сирена и радиосигнал в полицию), машины снабжались датчиками, по которым полиция их пеленговала и др. Кроме того, правительства ряда стран прияли решения о необходимости внесения в конструкцию автомобилей ряда средств безопасности -- небьющихся лобовых стекол, противоударных элементов и проч.

Были приняты меры в области архитектурной криминологии. Например, установлено, что в высотных домах регистрируется в семь раз больше преступлений, чем в малоэтажных жилищах -- тогда лифты в многоэтажных зданиях стали снабжаться видеокамерами; отдельные дома или несколько домов ограждались высокими заборами ликвидировались проходные дворы -- чужие люди обращали на себя внимание, повышались возможности социального контроля. роме того, в одном из криминальных районов Лондона -- Стоун-бридже -- жителям на оборудование каждой квартиры средствами безопасности было выделено по 1 тыс. ф. ст. В Нью-Йорке были снесены дома, где жили бандиты, и на их месте построены двухэтажные коттеджи.

Групповая профилактика нашла свое отражение и положительное воплощение в Дании (в 1996г. доход на душу населения -- 28 110 долларов; население -- 5 244 000 человек; уровень преступности на 100 тыс. населения -- 10 399,01) в форме коллективной профилактики А.С. Макаренко, а именно замещение в процессе коллективного труда криминогенной агрессивной и корыстной мотивации подростков мотивацией творческого созидания, мастерства в труде. На 5 млн. жителей Дании было создано 7 тыс. подростковых секций, кружков, групп по' интересам, клубов. При этом тяжкая преступность с 1979г по 1989г. среди молодежи Дании снизилось в два раза.

Кроме того, групповая профилактика на общесоциальном уровне осуществляется также созданными в Дании, Франции (в 1996 г. доход на душу населения -- 23 470 долларов; население -- 5 8392 000 человек; уровень преступности на 100 тыс. населения -- 6660,0), Нидерландах (в 1996г. доход на душу населения -- 37 180 долларов; население -- 7 087 000; уровень преступности на 100 тыс. населения -- 5457,0), Швеции (в 1996г. доход на душу населения -- 23 630 долларов; население 8 858 000 человек; уровень преступности на 100 тыс. населения -- 13 750,0), Великобритании, Германии (в 1996 г. доход на душу населения -- 25 580 долларов; население -- 81 891 000 человек; уровень преступности на 100 тыс. населения -- 7838,02) общественными советами по предупреждению преступлений, которые оказывают, в частности, педагогическую, психологическую, материальную помощь неполным семьям, семьям наркоманов и алкоголиков; организуют досуг молодежи, проводят консультации для учителей школ о методах предупреждения преступлений; организуют систему лекционного и практического обучения предупреждению преступлений сотрудников органов уголовной юстиции, архитекторов, градостроителей, социальных работников и иных субъектов профилактики преступлений молодежи.

4.2 Американский опыт предупреждения преступлений

СIIIА (в 1996г. доход на душу населения -- 25 860 долларов; население -- 265 455 000 человек; уровень преступности на 100 тыс. населения -- 5374,03) имеют один из самых высоких уровней преступности в мире и интересный (в связи со значительным уровнем экономического развития) опыт борьбы с ней.

В 1970-е годы в США, как и в Европе, не без влияния социалистической системы, внедрялось социальное реформирование, но оно было довольно куцым, непродолжительным и неэффективным. Скорее наоборот. Так, в США для одиноких матерей было введено социальное пособие в размере средней заработной платы. Это привело к массовым разводам, дестабилизации семьи и к росту преступности несовершеннолетних' и бытовой. Были здесь и успехи. Так, в полиции и ФБР были созданы профилактические подразделения. Например, в одной из транспортных компаний США потери от краж составляли 7 тыс. долларов в месяц. Сотрудник профилактической службы ФБР провел криминологическое исследование и предложил систему мер: перемену места стоянки грузовиков, периодические проверки машин, перевозящих грузы, пропуска для обслуживающего персонала, частую смену водителей и неожиданную замену кассиров. результате убытки компании уменьшились в четыре раза. Стали создаваться молодежные суды[26 ст.204].