КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине

Теория государства и права

На тему:

Правовое воспитание

Студент 1 курса

11 группы

Дневной формы обучения

Синенко Алексей Владимирович

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

Преподаватель Песцова Н.Н.

Содержание

Введение

Глава 1. Понятие, цели правового воспитания

1.1 Правовое воспитание как категория общей теории права

1.2 Цели правового воспитания, их характеристика

Глава 2. Правовоспитательный процесс и его стадии

Глава 3. Формы правового воспитания

3.1 Профессиональное юридическое образование

3.2 Правовое воспитание населения

3.3 Пути повышения эффективности правового воспитания

Заключение

Список использованной литературы

Введение

В условиях национально-культурного возрождения Украины, создание правового государства и демократического общества, интеграции в Европейское и мировое содружество преобладает большое значение проблема правового воспитания.

Установление Украины как независимого, демократического, социального и правового государства требует формирования социально активной личности с высоким уровнем правового восприятия и правовой культуры, которая является позитивным её правовой социализации.

Состояние развития общества значительной мерой зависит от уровня целенаправленного процесса формирования правового восприятия и правовой культуры его членов, в смысле от процесса правового воспитания.

Радикальные изменения в экономической, политической и социальной сферах обуславливают изменения правового мышления и правого поведения членов общества и требуют адекватного реагирования право-воспитательными способами.

Поскольку сейчас в Украине происходит активный процесс выхода личности за пределы авторитетного распределения её государством. то и правовые представления граждан принимают другого качественного наполнения. Наряду с расширением правовых ориентиров - идей демократизма и гуманизма, справедливости и свободы личности, равенство граждан перед законом, взаимной ответственности государства и личности, верховенства права, гарантирование государством исполнение правовых предписаний - происходит переосмысление правовых представлений граждан о правах и обязанностях, о законности и правотворчестве.

Понятие личностью закона дополняется осмыслением того, что право и закон - это регуляторы общественных отношений, то есть выступают социальным арбитром в обществе, что закон определяет как действовать не только под опасностью санкций и запретов, но и предоставляют права и гарантии. Такая позиция личности определяется через правовые представления, которые отображают состояние общества, его проблемы, споры, тенденции. Они являются важными составными частями, которые влияют на поведение индивидов в социальной жизни. Другими словами, правовые представления помогают индивиду понять основные в обществе правила и нормы, получить необходимые знания, выяснять достоверность своих ожиданий и чужих обещаний.

Знание права, воспитание в духе права должно идти с детства, с воспитания в семье, в школе, т.к. это есть необходимая составляющая всесторонне развитой личности.

Поэтому, я считаю, что тему курсовой работы я выбрал очень актуальную, т.к. от правового воспитания очень много зависит: например, уважение и соблюдение законов нашего государства, отношение друг к другу, выполнение своих трудовых обязанностей и т.д.

В свое время тему правового воспитания рассматривали такие ученые:

П.С. Елькинда, В.Г. Сокуренка, О.А.Лукашовой, В.А. Сирцева Ф.Ф.Третьякова, В.В. Тищенка, Т.И. Демченка, В.Я.Т аций.

Целью работы станет рассмотрение таких вопросов как: Понятие, цели правового воспитания, Правовоспитательный процесс и его стадии,

Помощью в работе станут: Конституция Украины, учебная литература работы авторов, исследовавших эту тему.

Структурно работа будет состоять из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

Глава 1. Понятие, цели правового воспитания

1.1 Правовое воспитание как категория общей теории права

Сперва обратимся к сноске о том, что сущность правового воспитания значительной мерой зависит от понимания самого права (правопонимания). На основе этого критерия, можно проследить такие периоды в исследовании проблемы правового воспитания.

1.Начало углублённого изучения проблем правового воспитания: конец 40-х и 50-х годов ХХ ст. В этот период вульгарно-социологическое розьяснение права как сведённой в закон воли доминирующего класса начинает размываться, а укрепление социалистического строя связывается не только с революционным давлением, а и с подсознанием, которое формируется государственными органами и гражданскими организациями под руководством Коммунистической партии. В научных работах П.С. Ель-кинда, В.Г. Сокуренка, О.А.Лукашовой, В.А. Сирцева и других ученых исследовались некоторые стороны процесса правового воспитания населения. Но правовое воспитание еще не рассматривалось как отдельный вид воспитания и не выделялось этими учеными в отдельную категорию общей теории права.

2.Активизация наработок по этой проблеме в 60 - 80-е годы ХХ ст. Привела к исследованию разных форм и методов правого воспитания, создало попытку сформулировать понятие «правовое воспитание», узнать его цель и задание (научные наработки Ф.Ф.Третьякова, О.А.Лукашовой, В.В. Тищенка, Т.И. Демченка и др.)Так Ф.Ф.Третьяков обозначил, что правовое воспитание - это сложный, беспрерывный и разнообразный процесс, направленный на решение многих задач, главными из которых являются: формирование и развитие правосознания личности как составной части научного мировоззрения, трудовое воспитание масс, развитие патриотизма и пролетарского интернационализма, привитие людям привычек и умений, которые содействуют предотвращению пережитков капитализма в их сознании и поведении, закреплении социалистической законности и правопорядке в стране. Похожие взгляды относительно вопроса правового воспитания содержатся в работах В.В .Тищенка, Т.И.Демченко и др.

3.Кардинальные изменения в исследовании проблем правового воспитания начинаются с 90-х годов ХХ ст. Они были обусловлены развитием независимой государственности бывших советских республик и конституционным закреплением процесса формирования у них правовой государственности (первее всех в Украине и России).На этом этапе вопрос правового воспитания обретает весомое значение, что связано с тем, что у большинства граждан уровень правовой сознательности и правовой культуры не отвечал требованиям тех заданий, которые стали перед обществом.

Правовое воспитание -- это ряд направленных мероприятий на:

- повышения правовых знаний, реализация их на практике.

- повышения уважения к праву.

- достижение правомерного поведения гражданами.

- устранения правового нигилизма.

Однако выработка этих качеств в правосознании индивидов довольно часто происходит не только в процессе специально организованной сознательной воспитательной деятельности, но и под воздействием различных объективных факторов социальной действительности. Поэтому следует различать понятия «правовое воспитание» личности и «правовое формирование» ее. Под первым понимается целенаправленный, организованный, управляемый и преднамеренный процесс воздействия на правосознание индивидов, социальных групп, осуществляемый с помощью системы специально созданных правовоспитательных форм и средств. Второе понятие -- более широкое и объемное. Оно включает помимо самого процесса правового воспитания еще и процесс массовых, зачастую неуправляемых, неорганизованных, непреднамеренных воздействий на правосознание людей со стороны всей совокупности объективно существующих, проникающих во все сферы общественной жизни социальных факторов. В работах ряда ученых-юристов отмечено различие между неорганизованным воздействием на сознание человека разнообразных социальных факторов и организованной идеологической воспитательной деятельностью, между понятиями «формирование» и «воспитание человека». Однако некоторые авторы не видят различия между этими понятиями, рассматривая их как однопорядковые. Такая позиция во многом объясняется тем, что они, по сути дела, отождествляют воспитательное воздействие с правовым регулированием.

Правовое воспитание, как впрочем и весь воспитательный комплекс, выполняет две основные функции. Первая состоит в передаче воспитываемым (индивидам, общественным группам) определенной суммы правовых знаний, навыков и умений, вторая -- в формировании правовых идей, чувств, убеждений в правосознании указанных субъектов. Исходя из этой функциональной характеристики и следует, на наш взгляд, различать такие понятия, как «сущность» и «содержание» правового воспитания граждан. Первым из этих понятий охватывается процесс выработки устойчивых правовых идей и принципов в правосознании воспитуемых, вторым -- процесс целенаправленного и систематического воздействия на индивидуальное (групповое) правосознание граждан всего инструментального комплекса правовых средств, которым располагает общество.

В юридической литературе последних лет было высказано мнение о необходимости строить правовое воспитание по нескольким различным, связанным друг с другом направлениям, преследовать при проведении правовоспитательной деятельности несколько целей и задач. Такой подход, безусловно, правилен. Но при этом всегда необходимо выделять и обращать особое внимание на главное, основное направление правового воспитания, на стратегическую задачу, которая заключается в формировании высокого уровня правосознания граждан, ориентированного на повышение их социально-правовой активности. Исходя из этой основной задачи, правовое воспитание следует, по нашему мнению, сосредоточить на формировании в правосознании граждан такой совокупности, которая включала бы:

- знание системы основных правовых предписаний, правильное понимание и уяснение их содержания и значения;

- глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку;

- умение самостоятельно применять правовые знания на практике, согласовывать повседневное поведение и личное отношение к реальной действительности, свою практическую деятельность с полученными правовыми знаниями;

- привычку поведения в точном соответствии с полученными правовыми знаниями;

- прочный и устойчивый духовный правовой иммунитет (невосприимчивость) к совершению любых нарушений правовых норм.

Входящие в эту совокупность компоненты правосознания, собственно, и образуют необходимую психологическую и идеологическую установку личности -- быть в постоянной готовности к активному применению правовых знаний в жизни. Именно уровень этой готовности служит основным показателем эффективности правовоспитательной работы. Следовательно, правовое воспитание есть планомерный, управляемый, организованный, систематический и целенаправленный процесс воздействия на сознание, психологию граждан всей совокупности

многообразных правовоспитательных форм, средств и методов, имеющихся в арсенале современной правовой деятельности, с целью формирования в их правосознании глубоких и устойчивых правовых знаний, убеждений, потребностей, ценностей, привычек правомерного поведения.

1.2 Цели правового воспитания их характеристика

Цели правового воспитания - это главные направления процесса правового воспитания.

Целью правового воспитания, говоря в общем, является совершенствование правовой культуры и правосознания граждан. Основной задачей правового воспитания является привитие индивиду осознанного стремления к правомерному поведению. Конкретные цели правового воспитания можно выразить следующими: правовое информирование, правовое обучение, а также вовлечение личности в деятельность государства - т.е. фактически применение полученных знаний на практике.

В общей теории права предлагается их система:

- формирование определенного объема правовых знаний, правовых убеждений, воспитания чувства уважения к нормам прав и убеждения в необходимости их исполнения;

- формирование такого уровня правовой культуры, при котором формируются мотивы правомерного поведения, вырабатывается привычка соблюдения норм права;

- влияние правовых институтов на правосознание индивидов и социальных групп (формирование правовой идеи - личное убеждение)

- Формирование социально-активной личности в правовой сфере.

Цели правового воспитания могут быть общими для всех граждан и специальными (специфическими) для социальных общностей, групп населения, коллективов, отдельных лиц.

При этом во внимание принимаются демографические, профессиональные, психологические и некоторые другие особенности, а также интересы, запросы, материальные и духовные потребности воспитуемых, их социальное и правовое положение, ценностные ориентации, стандарты поведения, уровень правового сознания, правовой воспитанности и культуры.

Общими основными целями правового воспитания граждан нашей страны, в том числе молодежи, являются: повышение уровня их правовых знаний, формирование и развитие у них правосознания, правовой воспитанности, правовой культуры, выработка таких качеств, как уважение к праву, убежденность в его необходимости и полезности, чувства законности и правового долга, непримиримость к правонарушениям, готовность, умение и привычка действовать всегда и в любой ситуации правомерно и активно, участвовать в применении норм демократического права и их совершенствовании, в охране правопорядка.

Для каждой группы воспитуемых основные общие цели конкретизируются, формируются промежуточные, ближние, частные цели, определяются наиболее существенные из них.

Глава 2. Правовоспитательный процесс и его стадии

Правовое воспитание имеет свою систему, механизм, стадии.

Система правового воспитания -- совокупность основных частей (элементов) правовоспитательного процесса, обеспечивающая его определенный порядок и организацию.

Систему правового воспитания составляют такие элементы:

1) субъекты -- государственные органы, организации, специально уполномоченные государством лица, которые осуществляют правовоспитательную деятельность;

2) объекты -- воспитуемые граждане или общественные группы;

3) совокупность правовоспитательных мероприятий, определенных способов и средств.

Субъект правового воспитания может иметь правовоспитательную функцию в качестве основной или в качестве одной из многих (Советы народных депутатов, прокуратура, адвокатура, органы юстиции, МВД и др.).

Объект правового воспитания (граждане) в ходе правовоспитательного процесса испытывает влияние двух факторов, от которых зависит эффективность правового воспитания:

1) объективный фактор -- позитивные внешние условия, которые способствуют правовоспитательной деятельности (демократизация общества, защита прав личности, успехи правотворческой деятельности, юридической практики и др.), или негативные условия, которые затрудняют правовоспитательную деятельность (несовершенство законодательства, необработанность способов и средств правового воспитания и др.);

2) субъективный фактор -- позитивное внутреннее духовно-правовое состояние личности (ее правовая воспитанность, установка на правомерное поведение) или негативное (правовая установка на неправомерное поведение, одним из оснований которой является правовой нигилизм).

Совокупность правовоспитательных мероприятий может быть представлена в виде способов и средств правового воспитания.

Способы правового воспитания:

-- правовое образование (или иначе: правовой всеобуч);

-- правовая пропаганда;

-- юридическая практика государственных органов и других организаций (напр., правовоспитательная деятельность суда, прокуратуры, органов внутренних дел, юстиции, адвокатуры и т.д.);

-- правомерное поведение граждан, их личное участие в осуществлении (реализации) и охране правовых норм;

-- самовоспитание.

Средства правового воспитания:

1) нормативно-правовые акты, акты применения норм права;

2) ознакамливающие и разъясняющие материалы о правовых актах в прессе (в каждой газете должны быть рубрики типа «Правовое образование», «Юридический всеобуч», «Консультирует юрист», «Спрашивайте -- отвечаем»);

3) правовые радио и телевизионные журналы типа «Право», «Закон» и др. в республиканском (Автономная республика Крым), областных, городских и районных центрах, систематически информирующие о законодательных и иных нормативных актах Украины, о деятельности органов законодательной, исполнительной и судебной власти, органов юстиции, а также о состоянии правопорядка, борьбы с правонарушениями и т.п.;

4) юридические газеты, целью которых является распространение правовых знаний;

5) организационно-образовательные: пресс-конференции, брифинги, встречи, лекции, беседы, семинары, вечера вопросов и ответов, консультации и др.

Заслуживающим внимания является предложение о создании справочной информационно-правовой телефонной службы для оперативных ответов на вопросы индивидов, испытывающих потребность в выборе линии своего поведения с точки зрения соответствия нормам права, закона.

Механизм правового воспитания -- порядок перевода правовых идей и установок, содержащихся в общественном правосознании, в сознание воспитуемых (личности, общественной группы).

Функциональными элементами механизма правового воспитания являются следующие:

1) общественное правосознание;

2) система норм права;

3) способы и средства правового воспитания;

4) правосознание воспитуемых, которое необходимо обогатить правовыми идеями и установками, содержащимися в общественном правосознании.

Пресс-конференция -- собрание представителей прессы, телевидения, радио, которое официально созывается управлением юстиции (возможно совместно с УВД, прокуратурой, судами, организацией союза юристов и другими) для важной информации правового характера, ответов на вопросы.

Брифинг -- короткая пресс-конференция.

Встреча -- беседа руководителя или специалиста с одним или группой журналистов, как правило, по их инициативе.

Стержневой нитью, связывающей все звенья (структурные элементы) механизма правового воспитания, является правовая информация, которая на уровне первых трех элементов выступает как оповещающая (дескриптивная), а на уровне четвертого элемента -- как информация командная.

Общественное правосознание и правосознание воспитуемых -- это внутренняя, духовная часть механизма правового воспитания, а система норм права, способы и средства правового воспитания -- его внешняя, инструментальная часть.

Механизм правового воспитания личности в духовном внутреннем срезе (правовоспитательный процесс личности), может быть представлен в виде таких стадий:

1) накопление правовых знаний, правовой информации;

2) превращение накопленной информации в правовые убеждения, привычки правомерного поведения;

3) готовность действовать, руководствуясь этими правовыми убеждениями, т.е. поступать правомерно, в соответствии с законом.

Результатом действия механизма правового воспитания является уровень правовой воспитанности личности, ее правовая культура.

Правовая воспитанность -- внутреннее духовно-правовое состояние, в котором находится личность в момент принятия решения о том, как поступить в тех или иных обстоятельствах. Это состояние правосознания личности, уровень ее правовой культуры, готовность к правомерному или противоправному поведению. Уровень правовой воспитанности -- это не только знание права и понимание необходимости исполнять правовые предписания. Он определяется степенью сформированности отношения к праву и правовому закону как к ценностям, находящимся в демократическом обществе вне конкуренции

Глава 3. Формы правового воспитания

Основные элементы механизма правового воспитания это, прежде всего формы, т.е. конкретные способы организации воспитательного процесса: - Правовая пропаганда - распространение определенных правовых идей и ценностей. Необходимость в соблюдении норм права, где необходимы различные способы агитации.

- Правовое обучение - данная форма довольно распространена, но по независящим причинам, не всегда доходит до каждого и в этом плане более действенна следующая форма.

- Юридическая практика - как бы не старалось вести активную пропаганду, какие бы силы и средства не выделялись, но если юридическая практика органов суда, прокуратуры, правоохранительных органов будет носить поверхностный характер, а значит не всегда точный и справедливый, общество нельзя будет убедить в том, что соблюдение права - это необходимость, к тому же довольно выгодная с любой точки зрения законопослушного гражданина.

- Самовоспитание - это самая эффективная форма воспитания, именно она опирается на осознанное и добровольное усвоение личностью основных положений права.………………………………………………………………... Любая форма правового воспитания выступает как внешнее выражение, оформление право-воспитательного воздействия, его определенная внешняя организация, а правовоспитательное средство представляет собой канал, источник правовой информации с помощью которого осуществляется правовое воспитание.

Если правовоспитательная форма показывает, как организационно оформлено правовое идеологическое воздействие на воспитуемых, то правовоспитательное средство -- при помощи чего оно осуществляется. В процессе правового воспитания должны активно использоваться все имеющиеся группы правовоспитательных форм:

- профессиональное юридическое образование (специальная подготовка и обучение в высших и средних учебных заведениях юридического профиля);

- правовое воспитание населения (лектории и кинолектории правовых знаний, тематические вечера по юридическим вопросам, общественные юридические консультации и т.п.);

- правовое воспитание правонарушителей правоприменительными и правоохранительными органами (правовоспитательная деятельность суда, прокуратуры, органов внутренних дел, юстиции, адвокатуры и т.д.). В современных условиях применяются и другие разнообразные формы правовой работы с населением: правовой всеобуч; пропаганда права средствами массовой коммуникации; правовоспитательная работа в связи с теми или иными конституционными мероприятиями (референдумы, выборы и т.д.).

Система мероприятий правового всеобуча включает работу специальных правовых семинаров, школ, курсов, которые организуются государственными и общественными органами как на коммерческой, так и на бюджетной основе.

К формам правовоспитательной работы через средства массовой информации относятся беседы на правовые темы, программы «Судові справи»

3.1 Профессиональное юридическое образование

Юрист - личность, которая призвана стать выше своих привычек, желаний: он должен делать свое дело так, как этого требуют высшие интересы общества. Профессионально-правовую культуру юристов можно рассматривать в двух аспектах: как оценочную и как содержательную категории. Профессионально-правовая культура предполагает глубокие, формализованные знания законодательства, понимание механизма правового регулирования и наличие качественных навыков предметно-практической деятельности. Человек формируется в личность в процессе социальной практики. Юридическое образование - первый шаг к утверждению себя как личности в области реализации права. Правовая культура юриста содержится в критическом творческом осмыслении правовых норм, законов, правовых явлений с точки зрения их гуманистического, демократического и морального содержания.

Профессиональная культура юриста включает:

- знание законодательства и возможностей юридической науки.

- тот, кто не знает закона, не может быть его блюстителем, охранять права и свободы граждан;

- убежденность в необходимости и социальной полезности законов и

- подзаконных актов, в ценности права как меры свободы и справедливости.

- Общество и государство не может и не должно терпеть невежд, зазнаек, дилетантов на должностях, которые связаны с вопросами укрепления правопорядка, законности, охраной и защитой прав и свобод граждан;

- умение пользоваться правовым инструментарием - законами и другими правовыми актами в повседневной деятельности, юридической техникой, достижениями юридической науки и практики.

- профессионализм и справедливость торжествуют в юридической практике лишь тогда, когда юрист как служитель закона честно, исполняет свой морально- правовой долг, постоянно повышает мастерство и находится на уровне последних достижений теоретической и практической юриспруденции. Разумеется, что культура юриста-профессионала должна быть более высокой по сравнению с правовой культурой иных граждан.

Профессионализм - это хорошее владение своей профессией. Свойство профессионализма отражает специфику работы юриста, отграничивает ее от правового сознания, правовой культуры всех субъектов права

Действовать профессионально означает:

1. осуществлять деятельность по правилам, выработанным и закрепленным в установленном порядке, действовать в соответствии с особым уровнем принимаемых на себя задач;

2. соблюдать требования нормативно-правового, психологического, политического, этического и эстетического характера, которые предъявляются к процессу деятельности и ее результатам; руководствоваться морально- правовым долгом

3. быть подконтрольным деятельности соответствующих государственных органов и (или) объединениям специалистов, свободным от непрофессионального (в том числе партийного) вмешательства;

4. получать надлежащую оплату за квалифицированный труд;

5. гарантировать осуществление работы - обеспечить непрерывность деятельности на надлежащем уровне в соответствии с поставленными задачами или запросами.

3.2 Правовое воспитание населения

В нашем современном обществе правовое воспитание становится общегосударственной задачей, т.к. показатели и качество правовой воспитанности граждан напрямую влияют на развитие страны, особенно это важно для развития правового государства.

Формирование правосознания личности означает создание таких условий, при которых у граждан появляется положительное отношение к праву. Правильное воспитание каждой отдельной личности ведет к созданию культурного, социально активного и законопослушного общества. Обычно говорят о правовом воспитании в широком и узком смысле. В первом случае речь идет, скорее о правовой социализации человека, когда он «воспитывается» окружающей обстановкой в целом, всей юридической практикой и поведением людей, должностных лиц - представителей государственного аппарата в правовой сфере. Правовое воспитание в узком смысле отличается своей целенаправленностью на повышение правовой культуры человека, группы людей и общества в целом. А.А.Кваша определяет правовое воспитание через его составные элементы: «правовое воспитание состоит в передаче, накоплении и усвоении знаний принципов и норм права, а также в формировании соответствующего отношения к праву и практике его реализации, умении использовать свои права, соблюдать запреты и исполнять обязанности. Отсюда необходимость в осознанном усвоении основных, нужных положений законодательства, выработке чувства глубокого уважения к праву. Полученные знания должны превратиться в личное убеждение, в прочную установку строго следовать правовым предписаниям, а затем - во внутреннюю потребность соблюдать закон».

Правовое воспитание неразрывно связано, и реализуется через правовое образование - непосредственное получение знаний. Воспитание не может происходить без обучения, а обучение, так или иначе, оказывает воспитательный эффект. Правовое обучение - это «способ внешнего выражения и организации передачи теоретического правового материала объекту воспитания». Целью правового обучения является формирование теоретической основы правового сознания и правовой культуры, обеспечения необходимого уровня систематизации знаний о праве, развитии правовых интересов, чувств, правового мышления, формирование научного правового мировоззрения. С принятием Концепции модернизации образования право отнесено к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся, формирующих основы правовой компетентности, необходимой для жизни в современном обществе. Однако правовое воспитание нельзя сводить только к правовой информированности. Это сложный процесс, связанный с осознанием прав и свобод человека и гражданина, положений основных действующих законов.

Важно ознакомление граждан с образцами и идеалами, правовым опытом и традициями тех стран, где уровень правовой защищенности личности, а, следовательно, и уровень правовой культуры, находится на высоком уровне.

Таким образом, правовое воспитание есть планомерный, управляемый, организованный, систематический и целенаправленный процесс воздействия на сознание, психологию граждан Украины всей совокупности многообразных правовоспитательных форм, средств и методов, имеющихся в арсенале современной правовой деятельности, с целью формирования в их правосознании глубоких и устойчивых правовых знаний, убеждений, потребностей, ценностей, привычек правомерного поведения.

3.3 Пути повышения эффективности правового воспитания

Я считаю что определенные в конституции Украины задания по созданию демократического, социального, правового государства не могут быть решены без правового воспитания, при помощи которого формируется необходимый уровень правосознания, правовой культуры граждан и общества в целом. Ведь известно, что именно правосознание и правовая культура являются самыми важными частями, которые влияют на регулирование всего спектра социальных отношений в государстве, поддержуют и закрепляют его целостность и стабильный правопорядок.

В тоже время формирование правосознания и правовой культуры в переходном обществе, в том числе и Украинском, является сложным и спорным заданием. С одной стороны, как говорилось, создание демократического, социального, правового государства предусматривает достаточно высокий уровень правосознания и правовой культуры населения работников государственных органов, а с другой в трансформационных условиях дезорганизация управления и расширения правового нигилизма, влияют на правосознание и правовую культуру. В связи с этим проблема правового воспитания, формирования правосознания и правовой культуры в условиях переходного общества существенно актуализуется. Набирает неотложный характер, требует использования кардинальных мер, успешной реализации в которых зависит успех государственного строительства в Украине.

В условиях трансформации общества от тоталитаризма к демократизму происходят тоже значительные изменения в его социальной структуре, системе социальных ценностей и приоритетов, которые не могут не обозначится на характере восприятия членами общества новых правовых норм и на их правовом поведении. Ситуация в Украине, усложняется и тем, что политико-правовые институты, которые осуществляли правовое воспитание и формировали правовую культуру, в процессе трансформации были практически уничтожены. Поэтому одним из важнейших заданий государства в этот период является создание новых демократических политико-правовых институтов, которые должны заниматься правовым воспитанием населения.

Для того что бы деятельность этих институтов по правому воспитанию была эффективной, необходимо целенаправленное изучение теоретических и практических проблем в данной сфере, что допускает обоснование новых подходов к организации правового воспитания, разработка общей концепции механизма правового воспитания, изучение основных заданий и путей его оптимизации в современных условиях.

Правовое воспитание имеет цель развития правового сознания личности и правовой культуры общества в целом. Т.к. понятие «правовое воспитание» является многозначным. Его можно рассматривать как в широком так и в узком значениях. В широком значении оно означает не собственно правовое воспитание, а правовую социализацию человека, когда он воспитывается окружающей средой в общем, всей юридической практикой и поведением людей, должностных лиц - представителей государственного аппарата в правовой сфере. В этом случае социализация является объективно спонтанным процессом трансформации индивидуального подсознания, а её важнейшим функциям относят:

- воссоздание субъекта социально-исторического процесса.

- обеспечение наследственности в развитии культуры и цивилизации.

- поддержка бесконфликтного состояния общества при помощи адаптации субъекта к социальной среде.

В сфере правового воспитания для Украины в данный момент актуальными являются такие задания: создание обоснованной государственно-правовой политики, а на её основе - концепции правового воспитания населения, создание многоступенчатой системы правового воспитания и образования, улучшение общего уровня морали граждан, популяризация правовых знаний (через средства массовой информации),пробуждение интереса у населения к правовым знаниям и подъем их доступности, развитие семейного правового воспитания.

Заключение

Изучая правовое воспитание, можно определить конкретные правовые требования тех или иных групп, всего общества, выявить пробелы в законодательстве, недостатки правоприменения, роль суда в жизни общества и т. п. Правовое воспитание по моему одно из важных элементов в нашей жизни, по нашему воспитанию нас принимают и провожают, также по воспитанию, у людей о нас складываются впечатления хорошего человека или не очень. правовое воспитание

Вся история культурного человечества свидетельствует о том, что право и государство периодически вступают в состояние глубокого кризиса. Причина этих кризисов состоит в том, что человечество, строя правопорядок, теряет из вида единую, безусловную цель политического единения и превращают его в орудие для условных, малых заданий и частных вожделений. Отсюда вырождение правовой и государственной жизни, - безыдейность власти и умаление ее авторитета, отсутствие солидарности между гражданами и классами, гражданская война внутри государств и постоянные вспышки открытых войн между народами. По своему объективному назначению право есть орудие порядка, мира и братства; в осуществлении же оно слишком часто прикрывает собой ложь и насилие, раздор, бунт и войну.

Чтобы до конца разобраться в структуре и функциях правового воспитания, рассмотрим поподробнее современное состояние правосознания и правовой культуры нашего общества.

В настоящее время в юридической и другой литературе, в периодической печати отмечается невысокий уровень правового воспитания и правовой культуры в нашем обществе. Об этом свидетельствует рост преступности, других правонарушений. Достаточно длительное функционирование командно-административной системы, которая была в большей степени приспособлена к выполнению указаний различного ранга руководителей, а не к соблюдению законов, породило у значительной части населения извращенное, деформированное представление о праве.

Существует и проблема правового нигилизма. Суть ее состоит в недооценке значения и роли права и законности, а порой и в игнорировании требований законов.

Таким образом, повышение уровня правовой культуры предполагает, с одной стороны, преодоление правового нигилизма, с другой - преодоление правового идеализма. И то, и другое вызывает необходимость в осуществлении большой работы по повышению юридической грамотности всех слоев населения, а также по надлежащему кадровому обеспечению государственных учреждений, осуществляющих юридическую деятельность.

Роль правового воспитания в формировании правовой культуры очень и очень велика и как было указано выше, оно является одним из способов борьбы с такими опасными явлениями как правовой нигилизм и правовой идеализм. Правовая неосведомлённость граждан в значительной степени снижает предупредительную силу законов, затрудняет своевременное и квалифицированное решение вопросов, затрагивающих их права и интересы.

Уровень юридической грамотности, правовой культуры членов общества зависит в первую очередь от характера, духа социальной практики, складывающейся в сфере правового регулирования, функционирования власти. Но следует признать, что немаловажное значение имеет и целенаправленная работа по правовому воспитанию населения, если она будет осуществляться в условиях благоприятной для права социально-политической практики.

Правовое воспитание может проводиться в различных формах. Это, прежде всего, юридическое образование, просвещение, правовая пропаганда, широкая гласность в правотворческой и правоприменительной практике.

Развитие правосознания гражданина, общества способствует преодолению отсталых взглядов, отклоняющегося поведения людей, предотвращению случаев произвола и насилия над личностью.

Для того чтобы запустить механизм правового воспитания в каждодневных ситуациях, важно, чтобы грамотные люди передавали юридических знаний другим лицам, например, родственникам, друзьям, коллегам - зная как поступить в той или иной ситуации нужно доводить до других лиц эти сведения, разъяснять спорную ситуацию. Для разъяснения юр. вопросов сторонним людям существуют юридические консультации. Многие граждане не решаются обращаться к консультантам в опасении, что они потратят довольно крупную сумму денег, не получив дельного и действующего совета разъяснения. В последнее время становятся популярны онлайновые Интернет-консультации, в которых совершенно любой посетитель может задать интересующий его вопрос и получить профессиональный ответ. В сети имеется множество организаций, оказывающих платные услуги - но есть и те, которые не берут оплаты за свою помощь гражданам, а работают в целях именно правового просвещения и образования.

Правовая воспитанность, ведет в итоге к процветанию государства - подкованные в правовом смысле граждане активизируются и в экономическом. Развитие надлежащего активного правосознания, сознания собственных прав, важно в педагогике и с точки зрения развития житейской (хозяйственной и т.д.) деятельности. Оно сообщает необходимую для жизни твердость и уверенность, энергию и предприимчивость.

Так вкратце можно обозначить цели правового воспитания и пути его реализации.

Вот, пожалуй, и все основные выводы, которые я делаю для себя в ходе исследования правового воспитания.

Литература

1. монография/Гетьман А.П. Герасина Л.М. Данильян О.Г. и др. ; под ред. Тация В.Я. Гетьмана А.П. Данильяна О.Г. - Х. : Право, 2010.С - 368с.

2. Кудрявцев В. Н. Право и поведение. М., 1978. С. 188--189; Долгова А. И. Эффективность правового воспитания и проблемы ее оценки //Вопр. борьбы с преступностью. Вып. 28. М., 1978. С. 50--54; Личность и уважение к закону: Социологический аспект. М., 1979..

3. Баранов П.П. Правовое сознание и правовое воспитание Теория государства и права под ред. В.К. Бабаева, нижний Новгород, 1993 - С. 486

4. Семитко, А.П. Правовое воспитание, правовая культура и права человека//Философский словарь по правам человека. - Екатиринбург Изд-во: АМБ, 2006.

5. Скакун О.Ф. Теория государства и права: Учебник/ О.Ф.Скакун. - Харьков: Консум,2000. С-691

6. Баранов, В.Н. Правосознание, правовая культура и правовое воспитание / В.Н.Баранов // Теория государства и права; под ред. В.К.Бабаева. - М.: изд. «Лань», 2003. - С.492.

7. Теория государства и права: Курс лекций / Под ред. Н.И.Матузова, А.В.Малько. - М.: Юристъ, 2001. - С.625.

8. Кваша А.А. Правовые установки граждан: Дис.... канд. юрид. наук: 12.00.01/ А.А.Кваша - Волгоград. - 2002.

9. Певцова Е.А. Современные дефинитивные подходы к правовой культуре и правовому сознанию // Журнал российского права. - 2004. - №3.

Размещено на Allbest.ru