Влияние лишения свободы на психологическое состояние заключенного
Проблема преступности в современном обществе. Теоретические основы изучения личности преступника. Различные подходы к изучению причин преступности. Идеи Фрейда в клинической криминологии. Особенности ценностной осужденных в условиях лишения свободы.
| Рубрика | Государство и право |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.11.2008 |
| Размер файла | 22,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
7
Содержание
- Введение 3
- 1. Теоретические основы изучения личности преступника 5
- 2. Особенности ценностной структуры сознания осужденных в условиях лишения свободы 9
- Заключение 13
- Литература 14
Введение
- В настоящее время в нашей стране существует довольно сложная криминогенная ситуация, поэтому одной из наиболее актуальных проблем является проблема преступности. Ее прогноз в мире, его отдельных странах и регионах на ближайшие годы третьего тысячелетия неблагоприятен. Общая результирующая преступности продолжает идти вверх. Так, например, в 2003 году было зарегистрировано около 2 млн. 750 тыс. преступлений, что на 9,2 % больше, чем за предыдущий год.
Социальная опасность от преступности возрастает в связи с тем, что среди общего количества преступлений возрастает доля рецидивных. Подобные показатели подтверждают, что меры, применяемые в отношении людей, преступивших черту закона, не являются достаточно эффективными для того, чтобы вставшие на преступный путь могли изменить свой образ жизни. На практике акцент делается, в основном, на карательной функции наказания, хотя именно она во многом способствует не исправлению и перевоспитанию личности, а скорее, наоборот, озлобляет человека.
Проблема преступности, являясь междисциплинарной, изучается не только в психологии, но и в криминологии, социологии, философии и других смежных науках. К сожалению, при изучении ее наблюдается тот факт, что воздействие на это негативное социальное явление сводится, в основном, к «пожарному» устранению последствий, но не предотвращению причин. Возможно, это объясняется тем, что детерминанты преступности - проблема, которая так и не получила однозначного решения ни в одной из изучающих ее наук.
Предпринятое нами изучение восприятия социальной реальности заключенными объясняется тем, что репрезентация социальной реальности в сознании людей упорядочивает образ мира и, в частности, отдельную его сферу (взаимодействие с другими людьми), детерминирует поведение, как отдельных индивидов, так и социальных групп. Занимаемая позиция при взаимодействии с окружающими во многом определяется степенью адекватности восприятия социальной реальности. Поэтому изучение социально-психологических особенностей восприятия социальной реальности лицами, отбывающими наказание в исправительном учреждении, является для социальной психологии не только интересной теоретической, но и важнейшей практической задачей.
Это объясняется тем, что незнание социально-психологических особенностей структуры сознания преступников не позволит корректно разработать направления работы с ними по предотвращению рецидива.
- 1. Теоретические основы изучения личности преступника
Проблема преступности давно приобрела статус междисциплинарной, а потребность в ее изучении предопределила выбор целым рядом наук в качестве объекта исследования личность преступника. Актуальность этого социального феномена, а также попытка внести свой «посильный» вклад в разрешение одной из наиболее сложных проблем, естественным образом расширяло круг наук, предметом исследования которых становились детерминанты, механизмы и проявления преступности.
- Опыт изучения личности преступника в зарубежных странах: основные направления и результаты. Зарождение науки о преступности - криминологии - связывают с работой Ч. Беккариа «О преступлениях и наказаниях» (1764). Он, наряду с И. Бентамом, А.Фейербахом и др., предполагал в качестве источников преступного поведения «свободную волю» человека, а не сверхъестественную силу и «волю господнюю» (9, С. 405).
С тех пор, в западной науке сложилось несколько направлений исследования причин преступности и личности преступника, имеющих логически связанные системы теоретических концепций и большое количество эмпирических результатов. Сопоставление и анализ этих направлений позволяет критически оценить достижения зарубежных исследователей и учесть их опыт в настоящей работе, посвященной изучению особенностей восприятия социальной реальности осужденными.
Существующие в западной науке подходы к изучению причин преступности и личности преступника объединяются в три группы. Теории биологической и социологической ориентации выделяются в зависимости от того, признают их авторы и сторонники значительную роль биологических факторов в генезисе преступного поведения или нет. В качестве третьего направления можно назвать психологический подход.
- Биологические подходы к изучению причин преступности и личности преступника. Наиболее известный представитель биологической школы и ее родоначальник - тюремный психиатр Ч. Ломброзо пытался эмпирически обнаружить причины преступлений в физических и психических аномалиях человека. Ч. Ломброзо в собственной теории «врожденного преступника» исходил из того, что преступное поведение является разновидностью психопатологии, так как «врожденный преступник» в силу своих атавистических черт не может быть исправлен. Его последователями были Э. Ферри, Э. Хутен, Э. Шелдон, отчасти Э. Кречмер и др. (4). Школа имеет многочисленные разновидности в зависимости от усматриваемой главной причины - физического вырождения, генетической аномалии, психического заболевания и др.
- Развитие генетики стимулировало выдвижение биологизаторских гипотез, связанных с передачей склонности к преступлению генетическим путем. Исследованиями в области генетики занимались Й. Ланге и Ф. Штумпфль (близнецовый метод); М. Шлап и Э. Смит (большую роль придавали особенностям телосложения); Э. Подольски (зависимость от биохимического состава личности); П. Джекобе (хромосомная предрасположенность к преступлениям) и др. Сейчас в этой области до сих пор проводятся исследования, которые должны окончательно доказать или опровергнуть влияние генетической наследственности на преступное поведение человека (4, С. 397-405).
- Большая заслуга в обосновании психиатрических концепций причин преступности принадлежит американскому криминологу Г. Годдарду (теория умственного развития преступников). Новое направление развитию психиатрического подхода к анализу преступности дали исследования австрийского ученого 3. Фрейда. Оригинальный анализ феномена преступного поведения на основе фрейдовской концепции Оно и Сверх - Я проводили У. Уайт, Э. Гловер, Д. Абрахамсен.
- Идеи Фрейда и его последователей получили значительное развитие в рамках клинической криминологии, которая активно использует психоанализ как метод изучения и коррекции личности преступника. Однако, необходимо отметить, что, несмотря на значительное число исследований в этом направлении, до сих пор не удалось убедительно доказать обоснованность биологических концепций.
Социологические подходы к изучению причин преступности и личности преступника
- Зарождение социологического направления связывают с именем математика А. Кетле, который на основании статистических исследований в 1831 году обосновал положение о том, что общество «подготовляет преступление, а преступник есть только орудие» (8, С. 405).
- На сегодняшний момент в социологии существуют две основные парадигмы объяснения преступности: этиологическая и дефиниционная. В первой - преступление рассматривается как «готовый факт», и внимание исследователей направлено на поиск его корней в причинной связи явлений. Во второй внимание сосредотачивается на изучении процессов, ведущих к пониманию и определению того или иного действия, акта как преступления, а той или иной личности как преступника.
- Этиологическая, или причинная, парадигма сформировалась в русле традиционного для социологии структурного подхода. В рамках этиологической парадигмы наибольшей популярностью среди социологов пользовалась концепция аномии (5, С. 39-45). Р. Мертон впервые применил дюркгеимовскую концепцию аномии к проблеме личности преступника (1, С. 672-682). Аномия (состояние «безнормия», побуждающее индивида к отклоняющемуся поведению) трактуется в этой теории как следствие конфликта между ценностной структурой общества и воплощающей ее социальной организацией. Однако, теория Р. Мертона обнаруживает ряд неясных моментов. В частности, она не отвечает на вопрос, как и почему индивид выбирает тот или иной способ реагирования. Кроме того, она исходит из наличия в обществе ценностного консенсуса, что не обязательно в сложных, глубоко дифференцированных обществах.
- На первый вопрос отвечает, так называемая, теория дифференциальных связей Э. Сатерленда (4, С. 416-418), работавшего в традициях чикагской школы социальной экологии. С точки зрения этой теории, преступность не форма отклонения, а наоборот - поведение, соответствующее нормам и ценностям, усваиваемым индивидом в его непосредственном социальном окружении, т. е. конформное поведение. Соответствующие установки, формы поведения, типы восприятия и т. д. заучиваются в процессе социализации и реализуются на практике. В этом случае поиск причин преступности должен идти не на уровне социально-культурной организации общества в целом, а на уровне ближайшей социальной среды формирования личности преступника.
2. Особенности ценностной структуры сознания осужденных в условиях лишения свободы
Сущность пенитенциарной деятельности состоит в такой организации тюремного режима, которая в сочетании с актами милосердия приводит к раскаянию осужденного - глубокому личностному самоосуждению, кардинальной ценностной переориентации личности, самоочищению - катарсису. В связи с этим анализируется психология личности, лишенной свободы, социально-психологические явления в местах лишения свободы. Рассматривается практика ре-социализирующей деятельности ИТУ, отмечаются существенные недостатки этой деятельности - нарушение механизмов целеполагания осужденных, нарушение их социально-психологических связей, отсутствие необходимой индивидуализации исполнения уголовного наказания и психологической коррекции в отношении лиц с психическими аномалиями.
Цель уголовного наказания состоит в том, чтобы воспрепятствовать виновному вновь нанести вред обществу. И это препятствие должно быть тем сильнее, чем ценнее нарушенные социальные блага и чем интенсивнее побуждение индивида к совершению преступлений. Соразмерность между преступлением и наказанием состоит в том, чтобы наказание было действенным для данной личности, чтобы оно производило наибольшее влияние на психику и было бы не столь мучительным для его тела. Уповая же на воспитательное воздействие лишь карательных мер, на причинение физических страданий виновному, переоценивая значение жестокости режима, исправительная система не достигает цели.(10; С. 123)
Лишая человека свободы, его подвергают таким страданиям и лишениям, которые юридически не вытекают из данного вида наказания. В силу низкой правовой культуры, отсутствия демократических традиций забвения прав личности, лишение человека свободы (а только к этому приговаривает суд) практически налагает на осужденного такие тяжкие страдания, которые не предусматриваются приговором суда: угнетение невыносимыми «жилищными условиями», крайне скудным питанием, ограничением социального общения, криминализированной микросредой, обнаженностью интимной стороны жизни, враждебным отношением персонала ИТУ. При этом столь важные в структуре ресоциализации осужденного чувство стыда, совести, личностного достоинства не только не культивируются, но и окончательно атрофируются. Декларируемый в уголовно-исполнительном праве и правовой доктрине принцип индивидуализации наказания не находит пока еще своего воплощения в практике ИТУ. Более того, даже теоретически этот принцип не осмыслен как необходимая дифференциация в обращении с осужденными в соответствии с особенностями их поведенческой девиации. Требуется широкое внедрение в пенитенциарную систему средств и методов научно обоснованной индивидуальной и групповой психотерапии.
В диссертации обсуждается проблема психодиагностики личности осужденного и ставится вопрос о необходимости учреждения пенитенциарной экспертизы. Рассматривается проблема профилактики криминального заражения в системе ИТУ. Обращается внимание на необходимость учета тех психических деформаций, которые присущи преступникам различных категорий. При отсутствии индивидуальной психо- и психопатологической диагностики не может быть разработана система индивидуальных исправительно-воспитательных воздействий, формирования у осужденного утраченных им стереотипов социально положительного поведения.
Личностно угрожающая среда в большинстве ИТУ резко усиливает уровень тревожности большинства заключенных; тогда как по мнению некоторых исследователей (Ю.М. Антонян и др.), эта личностная особенность и является одной из основных причин криминального поведения.
Основными средствами ресоциализации осужденных является труд, образование, досуг, организация социально положительного внутригруппового межличностного взаимодействия. Эти средства ресоциализации и образуют ядро воспитательного режима. Однако не сами эти средства, а их воспитательно-исправительная организация приносят успех в ресоциализации осужденных. Труд, являющийся тяжелой обязанностью, не может сам по себе положительно воздействовать на личность. Современный механизированный и автоматизированный труд призван обеспечивать самореализацию личности. Труд в ИТУ - средство социальной интеграции и средство социального контроля, средство самоактуализации личности. Трудовая квалификация осужденного должна быть органически связана с формированием у него соответствующей образовательной потребности. Исследования зарубежных ученых (Даниэль Глейзер и др.) показывают, что повышение личностного статуса заключенного посредством повышения его трудовой квалификации и уровня образования содействуют резкому сокращению рецидива. Недопустимо использование труда в качестве карательного воздействия.
Свободное время, досуг осужденных - криминогенно опасное время в жизнедеятельности осужденных. Здесь необходима наибольшая активность воспитательных воздействий. Эффективно организованный досуг осужденных призван разрушить однообразие, монотонность тюремной жизни, снимать чувство тоски и одиночества и в конечном итоге - социальную отчужденность личности. Ограничения в сфере целеполагания, личностной активности (столь опасные для ресоциализации осужденных спутники казенного тюремного режима) в сфере досуга должны быть сведены к минимуму. Досуг, насыщенный интересными делами и полезными развлечениями - мощное средство физического восстановления и психического самообновления личности. Загнать людей в барак как в стойло и лишить их элементарных возможностей человеческой жизнедеятельности, значит обречь их на неминуемую деградацию. Только тоталитарные режимы уповают на такое средство «воспитательного» воздействия. Блокирование любых контактов с внешним миром - еще одна ошибочная позиция в ре-социализирующей деятельности ИТУ. Утраченные социальные связи могут быть восстановлены лишь при условии их активного функционирования.
Исполнение уголовного наказания - не превращение осужденного в объект насилия, а процесс возвращения социально деформированной личности к социально адаптированной жизнедеятельности. Весь режим ИТУ должен быть насыщен элементами социально адаптивного тренинга. Решение этой задачи требует объединения усилий юристов, социологов, психологов, педагогов, психотерапевтов и психиатров.
Заключение
В результате лишения свободы, на психологическое состояние заключенного влияют многие факторы, но особое значение имеет осуществление контакта осужденного с семьей, который во многом способствует выработке у него положительных качеств, изменению его отрицательных психических состояний. В этом немаловажная роль принадлежит и воспитателям колонии, которые должны обеспечить в необходимых случаях связи с семьей, соответствующее отношение членов семьи к осужденному. Особенно важно правильно использовать в целях воспитательного воздействия свидания с родственниками, которые надо тщательно подготавливать. Перед свиданием воспитатель информирует их о тех изменениях, которые произошли в психологии данного осужденного, о возможных путях укрепления в нем положительных интересов, качеств, тактично подсказать наиболее целесообразную линию их поведения при свидании и т. д. Для достижения целей перевоспитания воспитатель должен использовать все психические общения, в которые вступает осужденный.
Мы надеемся, что осуществленные нами исследования послужат определенной основой для дальнейшего развития юридической психологии, будут содействовать гуманизации правового мировоззрения, расширению компетентности юристов в механизмах человеческого поведения.
Литература
1. Аликина Н. В. Принципы диагностики агрессивного поведения в условиях ВТК // Психологическое изучение осужденных несовершеннолетних. Домодедово, 1991. С. 124 -- 137.
2. Антонян Ю. М., Гульдан В. В. Криминальная патопсихология. М., 1991. С. 124 -- 129.
3. Генетика, поведение, ответственность: О природе антиобщественных поступков и путях их предупреждения / Под ред. Н. П. Дубинина, И. И. Карпец, В. Н. Кудрявцева. М., 1989. С. 219 -- 231.
4. Ениколопов С. Н. Агрессивность как специфическая форма активности и возможности ее исследования на контингенте преступников / Психологическое изучение личности преступника. М., 1976. С. 83 -- 114.
5. Ениколопов С. Н. Опросник Басса -- Дарки // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М., 1990. С. 6.
6. Иванченко В. Н., Асмолов А. Г., Ениколопов С. Н. Установки личности и противоправна поведение // Вопр. психол. 1992. № 2. С. 97 -- 102.
7. Пошивалов В. П. Новые направления в изучении агрессивного поведения // Журн. высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова. 1987. Т. 37. Вып. 4. С. 805 -- 806.
8. Ратинова Н. А. Тест руки Э. Вагнера // Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. М., 1989. С. 83 -- 90.
9. Румянцева Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопр. психол. 1991. № 1. С. 81 -- 87.
10. Чередниченко В. И. Трудные дети и трудные взрослые. М., 1991. С. 39.
11. Шмелев А. Г. Предисловие // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. М., 1990. С. 3 -- 4.
12. Якушин Н. “Другая жизнь” и поведение несовершеннолетних в местах лишения свободы // Дорога дальняя, казенный дом... М., 1990. С. 21 -- 42.
Подобные документы
Общая характеристика преступности, ее причины и предупреждение преступности в местах лишения свободы. Специфические тюремные преступления с высоким уровнем латентности. Преступность в местах лишения свободы как разновидность уголовного рецидива.
реферат [31,2 K], добавлен 23.09.2010История развития правового статуса лиц, осужденных к наказанию в виде лишения свободы. Состояние прав осужденных к лишению свободы в России. Правовые основы защиты прав осужденных к наказанию в виде лишения свободы. Проблемы реализации и защиты прав.
дипломная работа [172,2 K], добавлен 15.03.2014Изучение пенитенциарной преступности, криминологическая характеристика нарушений, совершенных в местах лишения свободы и особенности личности правонарушителя. Причины совершения преступлений в исправительных учреждениях и методы их предупреждения.
дипломная работа [77,5 K], добавлен 14.10.2010Понятие лишения свободы в уголовном праве. Сущность классификации осужденных к лишению свободы согласно уголовного и уголовно-исполнительного законодательства России. Общие правила раздельного содержания осужденных. Места отбывания лишения свободы.
контрольная работа [15,6 K], добавлен 08.04.2014Понятие, причины и условия преступности в местах лишения свободы. Анализ мер повышения эффективности исправительного воздействия на осужденных, отбывающих наказание. Предложения по совершенствованию уголовно-исполнительного законодательства в этой сфере.
дипломная работа [578,0 K], добавлен 23.04.2016Условия отбывания лишения свободы в исправительных колониях особого режима для осужденных за умышленные преступления. Состояние законности в современных учреждениях уголовно-исполнительной системы. Ответственность осужденных к обязательным работам.
контрольная работа [15,1 K], добавлен 27.02.2017Понятие, сущность и значение лишения свободы. Арест как основной вид наказания, особенности исчисления срока. Лишение свободы как уголовное наказание, основные признаки. Распределение осужденных по исправительным учреждениям. Пожизненное лишение свободы.
курсовая работа [35,3 K], добавлен 02.05.2012Обеспечение правопорядка в местах лишения свободы как основа уголовно- исполнительной политики государства. Структура правонарушений в местах лишения свободы. Меры по предупреждению правонарушений в местах лишения свободы.
дипломная работа [89,7 K], добавлен 28.03.2005Особенности развития уголовно-исполнительной системы Республики Казахстан. Социально-правовое положение осужденных в пенитенциарных учреждениях РК. Характеристика прав и обязанностей осужденных, меры воздействия, средства защиты в местах лишения свободы.
дипломная работа [103,2 K], добавлен 02.11.2015Понятие наказания, сущность, содержание и цели лишения свободы. Дифференциация изоляции осужденных. Порядок исполнения вынесенного приговора. Режим в исправительных учреждениях. Воспитательная работа с осужденными. Преступность в местах лишения свободы.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 07.02.2011
