Неединственность мотивации производных слов в "Толковом словообразовательном словаре" И.А. Ширшова

5. [глубь>у-глуб-и-ть-ся]. Пройти, продвинуться в глубь (во 2 знач). Углубиться в чащу леса.

Углублённый [углуб(и-ть)>углубл-енн-ый].1. Такой, который углубляют (во 2 знач), делают более основательным. Углублённое изучение предмета. 2. [углуб(и-ть-ся)>углубл-енн-ый]. Углубившийся (в 3 знач) во что-либо, всецело предавшийся чему-либо. Углублён в себя.

В отличие от предыдущего примера, словообразовательные цепочки включают производные различных частей речи. Кроме того, прилагательное углубленный¹, мотивированное глаголом углубить образуется на второй словообразовательной ступени, а прилагательное углубленный² на третьей ступени.

В процессе образования в первой модели слово глубокий в 1 и 4 значении является производящим для глагола углубить. Для прилагательного углубленный мотивирующим является только 2 значение глагола углубить. При образовании прилагательного углубленный¹ по первой модели наблюдается опосредованная мотивация.

Во второй словообразовательной модели производное второй словообразовательной ступени углубиться семантически восходит к 1 и 2 значению глагола углубить. Кроме того, у глагола углубиться возникают новые значения, не связанные с семантикой мотивирующего глагола

(см. знач.3,4).

Прилагательное углубленный² семантически соотносится с 3 значением глагола углубиться. По словообразовательной семантике прилагательное углубленный является поликоррелятивным, так как каждое его значение соотносится с различными производящими.

Неединственностьмотивации не оказывает влияния наструктуру прилагательного. В обоих случаях в его структуре выделяется суффикс -енн-

В словообразовательном гнезде исходное прилагательное гуманный является однозначным. Производное прилагательное гуманистический строится по двум моделям:

1)гуманный>гуман-изм>гуман-истическ-ий¹

2)гуманный>гуман-изм>гуман-ист>гуманист-ическ-ий²

Члены словообразовательных цепочек зафиксированы в следующих значениях:

ГуманныйНаправленный на благо других; человеколюбивый и отзывчивый.Гуманные цели.

Гуманизм[гуман(н-ый)>гуман-изм].Гуманное отношениеклюдям. Следовать принципам гуманизма.

Гуманист [гуман(изм)>гуман-ист]. Последователь гуманизма. Писатель гуманист.

Гуманистический 1.[гуман(изм)>гуман-истическ-ий].Основанный на гуманизме. Гуманистические идеи. 2.[гуманист>гуманист-ическ-ий]. Свойственный гуманисту.Гуманистическое отношение к людям.

Словообразовательные цепочки включают два производных существительных, образованных от прилагательного.

Первая цепочка является трёхчленной. В структуре прилагательного выделяется суффикс -истическ-: гуман-истическ-ий. Вторая цепочка

является четырёхчленной. В структуре прилагательного выделяется суффикс-ическ-: гуманист-ическ-ий.

По словообразовательной семантике прилагательное гуманистический является поликоррелятивным, так как каждое из его значений соотносится с различными производящими. Неединственность мотивации сопровождается множественностью словообразовательной структуры.

Возникновение прилагательных с неединственной мотивацией в словообразовательных гнёздах с исходными существительными.

В словообразовательном гнезде исходное существительное академия является однозначным. Производное прилагательное академический строится по двум моделям, представленным следующими СЦ:

1)академия>академи-ческ-ий¹

2)академия>академ-изм>академ-ическ-ий²

Слова, входящие в словообразовательные цепочки выражают следующее:

Академия Высшее научное или художественное учреждение. Академия наукРоссии. Академия художеств.

Академизм [академ(и-я)>академ-изм]. Научное направление, разрабатываемое в академии, чисто теоретическое, иногда оторванное от требований жизни. Впадать в излишний академизм. 2. Направление в изобразительном искусстве, догматически следовавшее канонам, сложившимся в античном искусстве эпохи Возрождения. Холодный академизм.

Академический 1.[академи(j-а)>академи-ческ-ий]. Относящийсяк академии, созданный академией. Академический словарь. 2.[академ(изм)>академ-ическ-ий]. Следующий принципам академизма (во 2 знач). Академическая живопись.

В первой СЦ в производном прилагательном, мотивированном существительным академия, выделяется суффик-ческ:академи-ческ-ий¹.

Вторая модель трёхчленная. По второй модели полимотивированное слово академический² образовано от существительного академизм. В нём выделяется суффикс -ическ: академ-ическ-ий. По своей семантике прилагательное восходит ко 2 значению существительного академизм. Исходное слово в словообразовательных цепочках однозначное. Прилагательное академический является поликоррелятивным, так как каждое из его значений мотивируется разными производящими.

В словообразовательном гнезде исходное существительное драма представлено как система лексико-семантических вариантов. В нём зафиксировано три значения. Производное прилагательное драматургический строится по двум моделям:

1)драма>драм-атург(иj-а)>драматург-ическ-ий¹

2)драма>драм-атург(иj-я)>драматург->драматург-ическ-ий²

Члены словообразовательных цепочек имеют следующие значения:

Драма 1. Род литературных произведений, написанных в форме диалога и предназначенных для исполнения на сцене. Искусство драмы.

2. Произведение подобного рода, серьёзного (в отличие от комедии), но не героического содержания( в отличие от трагедии). Драмы Чехова.

3.Тяжёлое событие, переживание, причиняющее нравственные страдания. Семейная драма.

Драматургия [драм(а)>драм-атургиj-а]. 1.Искусство драмы (в 1 знач). Произведения драматургии. 2.Совокупность драм (во 2 знач) какого-либо писателя, направления, народа, эпохи. Русская драматургия.

Драматург [драматург(и-я)>драматург-]. Писатель, работающий в области драматургии (в 1 знач). Выдающийся драматург.

Драматургический1.[драматург(и-я)>драматург-ическ-ий].

Относящийся к драматургии(в 1 знач). Драматургическая теория. 2.[драматург>драматург-ическ-ий] Относящийся к драматургу. Драматургическое мастерство.

Производящей базой прилагательного драматургический является существительное драматургия и драматург. Словообразовательные цепочки включают в себя исходное существительное драма и два производных существительных. Прилагательное драматургический¹ восходит к 1 значению производящего драматургия, которое в свою очередь мотивировано существительным драма в 1 значении.

Прилагательное драматургический² мотивировано существительным драматург, которое является производным от 1 значения драматургия.

Таким образом, здесь также имеет место поликоррелятивность.

В словообразовательном гнезде исходное существительное закон представлено пятью лексико-семантическими вариантами. Производное прилагательное беззаконный строится по двум моделям представленным следующими СЦ:

1)закон>без-закон-н-ый¹

2)закон>закон-н-ый>без-законный²

Члены словообразовательных цепочек зафиксированы в следующих значениях:

Закон 1.Нормативный акт государственной власти, обладающий высшейюридической силой. Закон о печати.

2. Строгое, непререкаемое предписание.

Приказ командира-закон.

3. Общепринятое правило, обычай. Закон приличия.

4. Вероучение. Закон божий.

5.Объективно существующая связь между явлениями. Закон всемирного тяготения.

Прилагательное законный зафиксировано в трёх значениях, восходящих к 1, 3 и 4 значению существительного закон.

Законный [закон>закон-н-ый]. Соответствующий закону (в 1 знач). Законная власть. 2. Основанный на законе (в 3 знач).

Законное возмущение. 3.Соответствующий нормам закона. (в 4 знач). Законный брак. Законный ребёнок.

Беззаконный [закон>без-закон-н-ый и законный>без-законный]. Противоречащий закону (в 1 знач); незаконный. Беззаконные действия.

В прилагательном беззаконный наблюдается сужение семантики, так как оно имеет лишь одно значение, хотя мотивировано двумя полисемантичными производящими. Анализируемое прилагательное является полимотивированным и характеризуется множественностью словообразовательной структуры.

Возникновение прилагательных с неединственной мотивацией в словообразовательных гнёздах с исходными глаголами.

В словообразовательном гнезде исходный глагол смотреть представлен как система лексико- семантических вариантов. Производное прилагательное смотровой строится по двум моделям:

1)смотреть>смотр-ов-ой¹

2)смотреть>смотр>смотр-ов-ой²

Исходный глагол является полисемантичным. В нём зафиксировано семь значений:

Смотреть1. Направлять взгляд, чтобы увидеть. Смотреть в окно.

2. Присутствуя где-либо знакомиться. Смотреть выставку.

3. Производить обследование. Врач смотрит больного.

4. Заботиться о ком-чем-либо. Смотреть за детьми.

5. Так или иначе относиться к кому-чему-либо. Смотреть на вещи просто.

6. Иметь какой-либо вид. Смотреть молодцом.

7. Быть обращённым куда-либо. Окна смотрят в сад.

Производные от него слова имеют два значения:

Смотр [смотр(е-ть)>смотр-]. 1.Ознакомление с чем-либо

(к смотреть во 2 знач). Смотр войск. 2.Публичный показ результатов деятельности. Смотр художественной самодеятельности.

Смотровой 1.[смотр(е-ть)>смотр-ов-ой]. Такой, через который смотрят (в 1 знач). Смотровое стекло. 2.[смотр>смотр-ов-ой]. Относящийся к смотру (в 1 знач). Смотровая комиссия.

Прилагательное смотровой¹ мотивируется глаголом смотреть в 1 значении.

Прилагательное смотровой² мотивируется существительным смотр в1 значении.

Неединственность мотивации не сопровождается множественностью словообразовательной структуры.

В словообразовательном гнезде исходный глагол трясти является многозначным. Производное прилагательное трясучий строится по двум моделям:

1)трясти>трясти-сь>тряс-уч-ий¹

2)трясти>тряс-уч-ий²

Исходный глагол трясти является полисемантичным. В нём выделяется шесть значений:

Трясти1. Толчками колебать. Трясти за плечо. Трясти руку.

2. Встряхивать, очищая от пыли. Трясти ковёр.

3. Подбрасывать при езде. Телега трясёт.

4. Часто двигать, качать. Трясти головой.

5. Бить в ознобе. Лихорадка трясёт.

6. Ворошить. Трясти сено.

Производные от него слова второй и третьей словообразовательной ступени трястись и трясучий также являются многозначными:

Трястись [трясти>трясти-сь]. 1. Колебаться (к трясти в 1 знач). Избушка трясётся от грома. Руки трясутся. 2.Бояться

кого-чего-либо. Трястись перед царём. 3.Подпрыгивать при езде (к трясти в 3 знач). Трястись в телеге десять верст.

4. Быть охваченным ознобом, дрожью (к трясти в 5 знач). Трястись в лихорадке. Трястись от холода.

Трясучий 1.[тряс(ти-сь)>тряс-уч-ий]. Такой, который трясётся (в 1 и 4 знач). Трясучие доски. Трясучие руки.

2.[тряс(ти)>тряс-уч-ий]. Такой, который трясёт (в 3 знач). Трясучая телега.

Прилагательное трясучий семантически соотносится с глаголом трястись в 1 и 4 значении и глаголом трясти в 3 значении. Неединственность мотивации не сопровождается множественностью словообразовательной структуры.

В словообразовательном гнезде исходный глагол является однозначным. Производное прилагательное истребительный строится по двум моделям:

1)истребить>истреби-тельн-ый¹

2)истребить>истреби-тель>истребитель-н-ый²

Исходное и производные слова имеют следующие значения:

ИстребитьУничтожить, погубить. Истребить крыс.

На его базе образуются производные истребитель и истребительный, зафиксированные в словаре соответственно в трёх и двух значениях:

Истребитель [истреби(ть)>истреби-тель]. 1.Тот, кто истребляет

кого-что-либо. Истребитель грызунов. 2. Боевой самолёт, истребляющий самолёт, авиацию в воздушных боях. Истребитель возвратился на аэродром.3. Лётчик, который водит такой самолёт. Лётчик-истребитель.

Истребительный 1. [истреби(ть)>истреби-тельн-ый]. Истребляющий

что-либо уничтожающий. Истребительный огонь. 2.[истребитель>истребитель-н-ый]. Включающий истребители (во 2 знач). Истребительная авиация.

Прилагательное истребительный¹семантически соотносится с глаголом истребить. Истребительный² строится на базе 2 значения существительного истребитель. Неединственность мотивации сопровождается множественностью словообразовательной структуры.

Таким образом, словообразовательные цепочки, конечным звеном которых являются прилагательные с неединственной мотивацией, разнообразны. Выделяются трёхчленные, четырёхчленные цепочки, которые различаются как по частеречному составу, так и семантике. Как видно из приведённых примеров, прилагательные, образованные от различных частей речи могут иметь множественную структуру. В ряде случаев в их структуре выделяются одинаковые словообразовательные форманты.

Все прилагательные с неединственной мотивацией подразделяются на два типа: полимотивированные и поликоррелятивные. В процессе их образования наблюдаются случаи полной семантической соотносительности (академический¹), а также случаи расширения и сужения значений.

Место глаголов с неединственной мотивацией в структуре толково-словообразовательных гнёзд с исходными глаголами,существительными, и прилагательными.

Как известно, вершинами словообразовательных гнёзд могут быть слова различных частей речи. В нашей работе рассматриваются словообразовательные гнёзда с исходными глаголами, существительными, и прилагательными.

Возникновение глаголов с неединственной мотивацией в гнёздах с исходными глаголами.

В словообразовательном гнезде исходный глагол валить представлен как система лексико-семантических вариантов, обладающих различным словообразовательным потенциалом. Производный глагол обваливаться строится по двум моделям:

валить>об-валить>обвалить-ся>обвал-ива-ться¹

валить>об-валить>обвал-ива-ть>обваливать-ся²

В структуре словообразовательных цепочек на I-словообразовательной ступени в обоих случаях зафиксирован приставочный глагол обвалить. На II и III словообразовательных ступенях наблюдается разветвления этой цепи:

—обвалиться>обвал-ива-ться¹

валить>обвалить -

˜обваливать>обваливать-ся²

Глагол валить (вершина СГ) является многозначным

Валить 1. Обрушивать вниз, заставлять падать (обычно что-либо тяжёлое). Ураган валит деревья.2. Беспорядочно складывать, сбрасывать. Валить вещи в ящик.3. Слагать ответственность за что-либо на кого-что-либо. Валить всю вину на смежников.

Производное обвалить зафиксировано в двух значениях:

Обвалить [валить>об-валить] 1. Обрушивая, валя ( 1 знач) заставить упасть. Обвалить стену. 2. Обложить чем-либо, сделать насыпь вокруг чего-либо из чего-либо. Обвалить ограду землёй.

Производное обвалить усваивает лишь первое значение исходного глагола. Второе значение глагола формируется на базе переосмысления первого значения.

Обвалиться [обвалить>обвалить-ся] Оказаться обваленным (в 1 знач)

разрушившись от падения. Потолок обвалился.

Значение глагола обвалиться семантически восходит к 1 значению глагола обвалить.

Обваливать[обвал(и-ть)>обвал-ива-ть] Несов. к обвалить (во всех знач). Туристы обваливали с обрыва груды камней.

Семантика глагола обваливать формируется на базе обоих значений глагола обвалить

Обваливаться[обвал(и-ть)ся>обвал-ива-ться и обваливать>обваливать-ся] Несов. к обвалиться, сделать обваленным (в 1 знач). Глина на домах обваливалась от дождя.

Глагол обваливаться является полимотивированным, так как обе мотивации формируют одно значение глагола.

И первая, и вторая модель представляют собой словообразовательные цепочки, включающие производящие глаголы, образованные последовательно друг от друга.

Неединственность мотивации сопровождается множественностью словообразовательной структуры. В структуре глагола в первой модели выделяется суффикс -ива-: обвал-ива-ться¹, а во второй модели суффикс -ся: обваливать-ся².

В словообразовательном гнезде с исходным глаголом варить производный глагол обвариваться строится по двум моделям:

варить>об-варить>обварить-ся>обвар-ива-ться¹

варить>об-варить>обвар-ива-ть>обваривать-ся²

Слова, входящие в словообразовательные цепочки, имеют следующие значения:

Варить 1. Приготовлять пищу кипячением, а также вообще готовить. Варить суп. 2. Подвергать обработке кипячением; изготовлять при помощи кипячения, плавления. Варить масло. Варить сталь. 3. Соединять, заполняя промежутки расплавленным металлом или сжимая, сковывая в раскалённом виде. Варить рельсы.

Обварить [варить>об-варить] 1. Облить, обдать кипятком (ко 2 знач. глагола варить). Обварить веник.

Обвариться[обварить>обварить-ся] Оказаться обваренным (во 2 знач), обжёгшись горячей жидкостью, паром. Обвариться кипятком.

Обваривать [обвар(и-ть)>обвар-ива-ть] Несов. к обварить. Перед употреблением сосиски лучше обварить. Не приходилось обваривать ноги.

Обвариваться [обвар(и-ть)ся>обвар-ива-ться и обваривать>обваривать- ся] Несов. к обвариться; возвр. к обваривать. Яйца к салату обвариваются.

Полимотивированный глагол обвариваться¹ и обвариваться² образуется на третьей словообразовательной.

Глагол обвариваться¹ образован от глагола обвариться. В нём выделяется суффикс -ива-: обвар-ива-ться¹.

Глагол обвариваться² образован от глагола обваривать. В структуре глагола выделяется суффикс -ся: обваривать-ся² .

Анализируемый глагол является полимотивированным и характеризуется множественностью словообразовательной структуры.

В словообразовательном гнезде с исходным глаголом глотать производный глагол заглатывать строится последующим моделям:

глотать>за-глотать>заглат-ыва-ть¹ глотать>глот-ну-ть>за-глотнуть>заглат-ыва-ть²

Члены словообразовательных цепочек зафиксированы в следующих значениях:

Глотать 1. Движением мышц проталкивать пищу, питьё изо рта в пищевод. Глотать пищу.2. Читать, быстро залпом. Глотать книги. 3. Принимать молча обидное, скрывать свою обиду. Глотать оскорбления .

Заглотать [ глотать>за-глотать] О рыбах: глотая (в 1 знач), пропустить в пищевод. Щука заглотала живца .

Глотнуть [глот(а-ть)>глот-ну-ть] Однокр. к глотать (в 1 знач). Глотнуть свежего воздуха.

Заглотнуть [глотнуть>за-глотнуть]. Вобрать глотнув. Заглотнув свежего воздуха, успокоить дыхание.

Заглатывать [заглот(а-ть)>заглат-ыва-ть и заглот(ну-ть)>заглат-ыва-ть]. Несов.к заглотать и заглотнуть. Щука хорошо заглатывает живца. Заглатывал воздух рывками.

В отличие от предыдущего примера словообразовательная цепочка первой модели является трёхчленной. Семантика глаголов заглатывать¹ (от заглотать) и заглатывать² (от заглотнуть) строится на базе 1 значения исходного глагола глотать - «проталкивать в пищевод».

Неединственность мотивации не сопровождается множественностью словообразовательной структуры.

Возникновение глаголов с неединственной мотивацией в словообразовательных гнёздах с исходными существительными.

В словообразовательном гнезде с вершиной герой производный глагол геройствовать строится по двум моделям:

герой> герой-ствова-ть¹

герой> герой-ств-о>геройств-ова-ть²

Исходное существительное герой зафиксировано в четырёх значениях:

Герой 1. Человек, совершивший подвиги мужества, доблести, самоотверженности. Пал смертью героя. 2.Главное действующее лицо литературного произведения. Герой романа. 3. Человек, воплотивший в себе черты эпохи, среды. Герой нашего времени.4. Человек, чем-либо отличившийся и привлёкший к себе внимания. Герой дня.

Геройство [герой>герой-ств-о]. Черты, качества героя (в 1 знач), обнаруживаемые в его поведении. Проявить геройство и храбрость.

Геройствовать [герой>герой-ствова-ть и геройств(о)>геройств-ова-ть]. Вести себя как герой, проявлять геройство. Бесшабашно геройствовать.

Глагол геройствовать¹ семантически соотносится с существительным герой. В первой модели в производном глаголе, мотивированном существительным герой, выделяется суффикс -ствов-: герой-ствова-ть¹.

Вторая модель трёхчленная. По второй модели глагол геройствовать² образован от существительного геройство. В нём выделяется суффикс -ова-: геройств-ова-ть².

Неединственность мотивации сопровождается множественностью словообразовательной структуры.

В словообразовательном гнезде с вершиной люди производный глагол обезлюдеть строится по двум моделям:

люди>люд-н-ый>без-людный>о-безлюд-е-ть¹

люди>обез-люд-е-ть²

Слова, входящие в словообразовательные цепочки, выражают следующее:

Люди 1. Мн., к человек. Люди осудят. 2. Другие посторонние лица. Сами не спят и людям не дают. 3. Кадры. Колхозу нужны люди. Потери в людях (в личном составе войск) и технике. 4. Прислуга в барском доме. Господские люди.

Людный [люд(и)>люд-н-ый]. С большим количеством людей (в 1 знач). Людный город.

Безлюдный [людный>без-людный и люд(и)>без-люд-н-ый]. Противоположный к людный; такой, где мало или совсем нет людей. Безлюдная местность.

Обезлюдеть [безлюд(н-ый)>о-безлюд-е-ть и люд(и)>обез-люд-е-ть]. Стать безлюдным; лишиться людей. Деревня совсем обезлюдела.

Производящей базой глагола обезлюдеть является существительное люди и прилагательное безлюдный. Словообразовательные цепочки включают в себя исходное существительное люди и два производных прилагательных.

Первая модель четырёхчленная. Глагол обезлюдеть¹ мотивирован прилагательным безлюдный, которое является производным от 1 значения людный.

Глагол обезлюдеть² мотивирован исходным существительным люди.

Следовательно, глагол обезлюдеть является полимотивированным, так как каждое из его значений мотивируется разными производящими в одном лексическом значении.

В словообразовательном гнезде с вершиной стол производный глагол столярничать строится по двум моделям:

стол>стол-яр>столяр-н-ый>столярн-ича-ть¹

стол>стол-яр>столяр-нича-ть²

Члены словообразовательных цепочек зафиксированы в словаре в следующих значениях:

Стол¹ 1. Предмет мебели в виде широкой горизонтальной доски на опорах. Кухонный стол.2. Питание, пища. Диетический стол.3. Отделение в учреждении или учреждение, ведающее каким-либо специальным кругом дел. Адресный стол.4. Предмет специального оборудования. Операционный стол.

Столяр [стол¹>стол-яр]. Рабочий, изготавливающий изделия из дерева, в том числе столбы (в 1 знач). Столяр- краснодеревщик.

Столярный [столяр>столяр-н-ый]. Относящийся к занятию столяра, к изготовлению изделий из дерева. Столярная работа. Столярная мастерская.

Столярничать [столярн(ый)>столярн-ича-ть и столяр>столяр-нича-ть]. Выполнять столярные работы; заниматься ремеслом столяра. Столярничать в мастерской...

Словообразовательные цепочки в данном примере включают производные различных частей речи.

Первая модель является четырёхчленной. Сюда входят два существительных, прилагательное и глагол. В глаголе столярничать¹, мотивированном прилагательным столярный, выделяется суффикс -ича-: столярн-ича-ть¹.

Вторая модель трёхчленная. В структуре глагола выделяется суффикс -нича-: столяр-нича-ть².

Неединственность мотивации сопровождается множественностью словообразовательной структуры.

Как и в предшествующем случае, анализируемые глаголы столярничать¹ и столярничать² являются полимотивированными, о чём свидетельствуют данные словаря: «Выполнять столярные работы, заниматься ремеслом столяра. Столярничать в мастерской».

Возникновение глаголов с неединственной мотивацией в словообразовательных гнёздах с исходными прилагательными.

В СГ с исходным прилагательным скромный производный глагол скромничать строится по двум моделям:

скромный>скромн-ича-ть¹

скромный>скромн-ик>скромнич-а-ть²

Исходное прилагательное скромный зафиксировано в пяти значениях:

Скромный 1. Лишённый тщеславия. Скромный герой. 2. Сдержанный в поведении. Застенчивая и скромная девушка. 3. Простой. Скромный костюм. 4. Обычный, рядовой. Скромная должность. 5. Небольшой. Скромный доход.

Скромник [скромн(ый)>скромн-ик]. Человек скромного (во 2 знач) поведения.

Скромничать [скромн(ый)>скромн-ича-ть и скромник>скромнич-а-ть]. Быть скромным; вести себя как скромник. Вы скромничаете.

Глагол скромничать¹ мотивируется прилагательным скромный (в 1 знач).

Глагол скромничать² мотивируется существительным скромник.

Во второй модели исходное слово скромный во 2 значении является производящим для существительного скромник.

Неединственность мотивации сопровождается множественностью словообразовательной структуры, то есть в структуре глагола скромничать в первом случае выделяется формант -ич-: скромн-ича-ть¹, а во втором случае -а-: скромнич-а-ть².

В словообразовательном гнезде с вершиной бодрый производный глагол взбадриваться строится по двум моделям:

бодрый>бодр-и-ть>вз-бодрить>взбодрить-ся>взбадр-ива-ться¹

бодрый>бодр-и-ть>вз-бодрить>взбадр-ива-ть>взбадривать-ся²

Исходное слово в словообразовательных цепочках является однозначным.

Бодрый 1. Полный сил, деятельности, энергии. Бодрый юноша. Бодрое настроение.

Бодрить [бодр(ый)>бодр-и-ть]. Делать бодрым. Воздух бодрый.

Взбодрить [бодрить>вз-бодрить]. Придать бодрость, энергию кому-либо. Взбодрить приунывших.

Взбодриться [взбодрить>взбодрить-ся]. Взбодрить себя, прийдя в бодрое состояние, настроение. Я перестал отчаиваться и взбодрился.

Взбадривать [взбодр(и-ть)>взбадр-ива-ть]. Несов. к взбодрить. Комсорг умел взбадривать потерявших веру в свои дела комсомольцев.

Взбадриваться [взбодр(и-ть)ся>взбадр-ива-ться и взбадривать>взбадривать-ся]. Несов., к взбодриться; взбадривать себя. Ему постоянно приходилось взбадриваться.

Словообразовательные цепочки включают в себя исходное прилагательное бодрый и производные глаголы, образованные последовательно друг от друга.

Первая цепочка является пятичленной. В структуре глагола взбадр-ива-ться¹ выделяется суффикс -ива-:.

Вторая цепочка также является пятичленной. В структуре глагола взбадривать-ся² выделяется суффикс -ся.

Поскольку глаголы взбодриться и взбадривать мотивируют одно лексическое значение глагола взбадриваться, то здесь имеет место полимотивированность. Полимотивированность сопровождается множественностью словообразовательной структуры.

В СГ с исходным прилагательным гладкий производный глагол пригладить также строится по двум моделям:

гладкий>глад-и-ть>при-гладить¹

гладкий>при-глад-и-ть²

Исходное прилагательное гладкий имеет следующее значения:

Гладкий 1. Ровный, прямой, без выступов, шероховатостей и впадин. Гладкая дорога. Гладкая кожа. Гладкая причёска

2. Плавный, складный, легко, без затруднений текущий. Гладкая речь. 3. Откормленный, упитанный. Гладкая физиономия. 4. Одноцветный, без рисунка, узора. Гладкий шёлк. Гладкие обои.

Производные от него слова имеют 2 значения:

Гладить [глад(к-ий)>глад-и-ть]. 1. Делать гладким (в 1 знач), утюжить. Гладить бельё. 2. Легко проводить рукой по чему-либо. Гладить волосы.

Пригладить 1.[гладить>при-гладить]. Гладя (в 1 знач), сделать ровным. Пригладить складки. Пригладить волосы.

2. [глад(к-ий)>при-глад-и-ть]. Сделать гладким (во 2 нач), устранив шероховатости. Пригладить стиль статьи.

Глагол пригладить¹ семантически соотносится с производным словом гладить.

Пригладить² строится на базе 2 значения прилагательного гладкий.

Поскольку каждое из производящих слов мотивирует разные значения глагола, то здесь имеет место поликоррелятивность.

Неединственность мотивации сопровождается множественностью словообразовательной структуры.

Таким образом, словообразовательные цепочки, конечным звеном которых являются глаголы с неединственной мотивацией, разнообразны.

Это проявляется как в частеречном составе словообразовательных цепочек, так и в их количественном составе.

Глаголы, образованные от разных частей речи, могут быть полимотивированными и поликоррелятивными. Чаще в словаре отмечается полимотивированность. Кроме того, в ряде случаев неединственность мотивации сопровождается множественностью словообразовательной структуры.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Словообразовательной структурой обладает только производные слова, и проявляется она в их способности члениться на составные части - производящую и формантную. Во многих случаях производные слова имеют по два реже по три и более производящих. Явление, называемое множественной мотивацией, впервые было отмечено В.В. Виноградовым и Г. О. Винокуром. Для обозначения рассматриваемого явления в науке предложены следующие термины: 1.

· Омонимия словообразовательной формы (Г. О. Винокур, Н. М. Шанский).

· Множественность мотивации (В. В. Лопатин, И. С. Улуханов).

· Словообразовательная омонимия (П. А. Соболева).

· Множественность словообразовательной структуры (А. Н. Тихонов).

· Полиструктурность (Е. Л. Гинсбург).

· Множественная производность (Е. А. Земская).

· Синкретизм (А. И. Моисеев).

Изучение проблем мотивированности поволяет прийти к следующим выводам:

1. Мотивированность предполагает семантическую выводимость одного слова из другого. Преобладание значения над формой, как правило, приводит к расширению различных связей в словообразовательном гнезде. Использование семантического критерия будет способствовать тому, что все производные, начиная с третьего, будут отнесены к многомотивированным, вот почему мотивированность трактуется как формально-семантическая выводимость одного слова из другого.

2. Изучение мотивированности с применением перспективного и ретроспективного способов даёт в одних случаях тождественные результаты, в других случаях - различные. Использование перспективного подхода позволяет установить «факт первичного творения», поэтому он эффективен при составлении морфемных и словообразовательных словарей. Исследования мотивационных отношений с использованием ретроспективного подхода позволяет подойти к производному с учётом всех типов системных отношений, функционирующих в языке. Данный подход позволяет заключить, что слообразовательные связи могут развиваться по принципу параллельно действующих словообразовательных типов, а, вместе с тем,они могут перекрещиваться, и в месте пересечения, обычно, появляются полимотивированные образования.

3. Исследование множественной мотивации невозможно без уточнения таких понятий структуры и системы в словообразования как словообразовательный тип, словазовательное значение, словообразовательный потенциал исходных слов словообразовательных гнёзд. Множественные мотивации появляются в результате процессов нейтрализации в словообразовании. Нейтрализация понимается как снятие противопоставлений, в которое вступают мотиваторный и дериваторный элементы.

4. Объектом множественной мотивации является производное с одним лексическим значением. Если у производного два и более значения и все они словообразовательно мотивированы, то множественная выводимость должна рассматриваться для каждого из этих значений в отдельности.

5. Множественная мотивация как явление системное функционирует в пределах словообразовательного гнезда: она изучает отношение между одним мотивированным и рядом мотивирующих обладающих общностью корня и принадлежащих к одному словообразовательному гнезду.

6. С точки зрения количественной выделяется три типа гнёзд - нулевое, слаборазвёрнутое и сильноразвёрнутое. Нулевое гнездо включает только вершину, при которой нет производного (газель). Слаборазвёрнутое гнездо включает только два слова - вершину и одно производное (абрис, абрисный). Сильноразвёрнутое гнездо включает десятки и сотни производных (брести, варить).

7. Понятие неединственность мотивации в «Толковом словообразовательном словаре русского языка» обозначено двумя терминами - поликоррелятивность и полимотивированность. Поликоррелятивность - это явление, когда производное обращено к разным производящим, мотивирующим разные лексические значения. Полимотивированность - это выводимость одного производного из разных производящих в пределах одного лексического значения.

8. Для производных существительных с неединственностью мотивации более последовательно представлено явление полимотивированности, чем явление поликоррелятивности.

9. Для производных прилагательных с неединственностью мотивации более последовательно представлено явление поликоррелитивности, нежели полимотивированности.

10.Среди глаголов с неединственной мотивацией большинство составляют полимотивированные производные.

11. В ряде случаев поликоррелятивность не сопровождается полиструктурностью, то есть в разных значениях производного выделяется один суффикс, но имеющий разные значения.

Развёртка 1. [развёрт(ыва-ть) >разверт-к-а]. действие по глаголу развернуть>развёртывать ( в 1 значении). Развёртка ковров.

2.[разверт(е-ть) >разверт-к-а]. развёртка винта. Развёртка дыры.

Бомбардировщик [бомбардиров(а-ть)>бомбардиров-щик и бомбардиров (к-а)>бомбартиров-щик]. 1. Самолёт, предназначенный бомбардировать что-либо, для бомбардировки чего-либо. Тяжёлый бомбардировщик. 2. разг. Лётчик, который водит самолёт такого типа. Молодой бомбардировщик.

12. В некоторых случаях полимотивированность не сопровождается полиструктурностью, то есть в одном значении несмотря на наличие двух производящих в структуре слова выделяется однин словообразовательный аффикс. Свариваться [свар(и-ть)ся>свар-ива-ться и сваривать>сваривать-ся]. Несов. к свариться ( во 2 значении); возвр к сваривать. Рельсы при такой температуре свариваются.

13. Полимотивированность и поликоррелятивность производных в большинстве случаев сопровождается полиструктурностью, то есть имеет различную словообразовательную структуру.

Бороздчатый [борозд(а)>борозд-чат-ый и бороздк(а)>бороздч-ат- ый]. Покрытый бороздами, бороздками.

Вещественный 1. [веществ(о)>веществ-енн-ый]. Состоящий из вещества, материальный. Вещественный мир. 2. [вещь>вещ-ественн-ый]. Относящийся к вещам, состоящий из вещей (в 1 значении). Вещественные доказательства.

14.Словообразовательные цепочки, конечным звеном которых являются производные с неединственной мотивацией, представлены разными вариантами. По длине словообразовательные цепочки бывают двухчленные (богатый>богач-к-а¹), в которых производное с неединственной мотивацией образуется на первой словообразовательной ступени; трёхчленные ( бежать>пере-бежать>перебеж-чиц-а¹), где полимотивированные слова образуются на второй словообразовательной ступени; четырёхчленные и пятичленные цепочки

( делать>дел-о>без-дель-н-ый>бездельн-ик¹

делать>дел-о>без-дель-н-ый>бездель-j-е>бездель-ник² ) в которых полимотивированные производные образуются соответственно на третьей и четвёртой словообразовательной ступенях.

СЦ различаются как по частеречному составу, так и семантике.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

семантика русский язык словарь

I. Общественно-политическая литература

1. Каримов И.А. За процветание Родины - каждый из нас в ответе. Т. 9 - Т.: Узбекистан 2001.

2. Каримов И.А. Мыслить и работать по-новому- требование времени. Т. 5. - Т. : Узбекистан, 1997. - 332 стр.

3. Каримов И.А. Народ Узбекистана не свернёт с избранного пути. - Т. : Узбекистан, 1996 - 43 с.

4. Каримов И.А. Наша цель: Свободная и процветающая родина. Т.: Узбекистан, 1996.. - 380 с.

5. Каримов И.А. Родина священна для каждого. Т.3. - Т.: Узбекистан 1996. - 348 с.

6. Каримов И.А. Своё будущее мы строим своими руками. Т. 7 - Т.: Узбекистан. 1999. - 382 с.

7. Каримов И.А. Узбекистан: национальная независимость, экономика, политика, идеология. Т. 1. - Т.: Узбекистан, 1996. - 349 с.

8. Наш путь - углубление демократических реформ и последовательное продолжение модернизации страны. // Доклад Президента Республики Узбекистан И.А. Каримова от 8 декабря 2012 года.

9. Узбекистон Республикаси олий ва урта махсус таълим вазирининг буйруги 581. Магистратура тугрисидаги хакида. Узбекистон Республикаси конуни хужжатлари туплами, 2012йил.

10. Узбекистон Республикасинин 1997 йил 29 августдаги «Кадрлар тайёрлаш миллий дастури»

11. Узбекистон Республикасининг 1997 йил 29 августдаги «Таълим тугрисида» ги конуни.

12. Указ президента Республики Узбекистан 346. О дальнейшем совершенствовании системы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации. Собрание законодательства Республики Узбекистан, 2012 год.

П. Научно-критическая литература

1. Блинова О.И. Явление мотивации слов: Лексикологический аспект / О.И. Блинова. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2011. - 208 с.

2. Виноградов В.В. Современный русский язык. - М., 1952.

3. Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию. В кн.: Избранные работы по русскому языку. - М., 1959.

4. Голев Н.Д. О соотношении семантических и мотивировочных признаков // Вопросы языкознания в сибирской диалектологии. Вып. 7. Томск, 1977.

5. Ермакова О.П. Расхождение формальной и семантической производности // Актуальные проблемы русского словообразования. Т. 2. Ташкент, 1976.

6. Земская Е.А. Виды семантических отношений словообразовательной мотивации // Wiener Slavisticher Almanach, Bd. 13, 1984. - С. 337 - 349.

7. Земская Е.А. Современный русский язык. -М., 1973

8. Зиндер Л.Р. Условность и мотивированность языкового знака / Л.Р. Зиндер // Фонетика. Фонология. Грамматика. - М.: Учпедгиз, 1971. - С. 26 - 37.

9. Кияк Т.Р. Мотивированность лексических единиц (количественные и качественные характеристки) / Т.Р. Кияк. - Львов: Издательское объединение «Вища школа», 1988. - 161 с.

10. Комина Е.В. Мотивация как лингвистическое явление / Е.В. Комина // Семантика и структура слова. - Калинин: Издательство Калининского университета, 1984. - С. 54 - 61.

11. Кубрякова Е.С. Основы морфологического анализа. - М., 1974.

12. Кубрякова Е.С. Теория мотивации и определение степени мотивированности производных слов/Е.С. Кубрякова//Научные труды Ташк. гос. пед. института им. Низами. - Ташкент,1976.

13. Лопатин В.В. Метафорическая мотивация в русском словообразовании // Актуальные проблемы русского словообразования. Т. 1. Ташкент, 1975.

14. Лопатин В.В. Множественность мотивации и её отражение в отглагольном именном словообразовании. - РЯШ, 1976. №2

15. Лопатин В.В., Улуханов И.С. О принципах словообразовательного анализа и классификации морфов. - РЯНШ, 1969. №5 с.12-13

16. Мотивация в словообразовательной системе русского языка: И.С. Улуханов -- Москва, Либроком, 2010 г.- 320 с.

17. Мотивация и мотивы: Е.П. Ильин -- Москва, Питер, 2011 г.- 512 с.

18. Мотивация: Филип Уайтли - Санкт-Петербург, Вильямс, 2005 г.- 160 с.

19. Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. М., 1984.

20. Николина, Н. А. Словообразование современного русского языка: учебное пособие / Н. А. Николина, Е. А. Фролова, М. М. Литвинова. -

М. : Академия, 2005. - 159с.

21. Русская грамматика. - М., Наука, 1980.

22. Русский язык./Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004.

23. Русский язык: Энциклопедия/Под ред. Ю.Н. Караулова. - М., 2003.

24. Санникова Н.Ю. Мотивированность и производность слов в современном русском языке: Методические рекомендации / Н.Ю. Санникова. - Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2006. - 17с.

25. Современный русский язык. /Под ред. П.А. Леканта. - М., Дрофа, 2002.

26. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц.

Часть 1. - М., 2006.

27. Тихонов А.Н. Множественность словообразовательной структуры слов в русском языке. - РЯШ, 1970, №4

28. Тихонов А.Н. Множественность словообразовательной структуры слова (предисловие). / Словарь справочник. Все трудности русского словообразования. - М., 2010, с. 16-21.

29. Улуханов И.С. Единицы словообразовательной системы русского языка и их лексическая реализация. - М., 1996.

30. Улуханов И.С. компоненты значения членимых слов. - ВЯ, 1974, №2.

31. Улуханов И.С. Мотивация в словообразовательной системе русского языка / И.С. Улуханов. -- М.: ООО «Издательский центр «Азбуковник», 2005 .- 314с.

32. Улуханов И.С. Словообразовательная семантика в русском языке. М, 1977.

33. Факторы культурной мотивации: Дубницкий Д.Н. -- Санкт-Петербург, 2009 г.- 334 с.

34. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. - М., 1968.

35. Ширшов И.А. Границы словообразовательного гнезда. //Филологические науки, 1996, с. 43 - 55.

36. Ширшов И.А. Множественность словообразовательной мотивации в современном русском языке / И.А. Ширшов. - Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. гос. ун-та, 1981. - 152 с.

37. Ширшов И.А. Нейтрализация в словообразовании. Ставрополь, 1987.

38. Ширшов И.А. Теоретические проблемы гнездования. -М., 1999.

39. Ширшов И.А. Типы производных слов в русском языке.// Филологические науки, 1997, № 5.

40. Ширшов И.А. Типы словообразовательной мотивации.// Филологические науки, 1995, № 1.

41. Ширшов И.А. Толковый словообразовательный словарь русского языка. М., Русские словари, 2004.

42. Янценецкая М.Н. Семантические вопросы теории словообразования. Томск, 1979.

III. Интернет ресурсы

1. http://wikipedia.ru,

2. http://allbest.referat.ru,

3. http://bankreferatov.ru

Размещено на Allbest.ru