Словообразовательные модели в русском и английском языках

39

Федеральное агентство по образованию

ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»

Лесосибирский педагогический институт - филиал

ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МОДЕЛИ В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ

Курсовая работа

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

§1. Словообразование: основные понятия

§2. Словообразовательные модели в русском языке

2.1 Имя существительное

2.2 Имя прилагательное

2.3 Глагол

2.4 Наречие

2.5 Предикатив

2.6 Служебные части речи

2.7 Числительное

2.8 Местоимение

2.9 Междометие

§3. Способы словообразования в английском языке

3.1 Классификация слов на основе продуктивности способов словообразования

3.2 Словообразовательный анализ лексических единиц сказки братьев Гримм «Ганс и Грета»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

Введение

Развитие языка обусловлено в значительной степени развитием его словообразовательной системы, становлением новых словообразовательных моделей слов, изменением существующих, увеличением или уменьшением их продуктивности и многими другими факторами словообразовательного процесса.

Создание новых слов осуществляется, прежде всего, как отражение в языке потребностей общества в выражении новых понятий, постоянно возникающих в результате развития науки, техники, культуры, общественных отношений и т.д.

Актуальность темы обусловлена её научным и практическим интересом. Характеризуя степень научной разработанности проблематики темы, следует учесть, что данная тема уже анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях и в интернете. Тем не менее, при изучении литературы и источников отмечается недостаточное количество полных и явных исследований данной темы.

Объект работы: лексическая подсистема русского и английского языков (языковая реальность).

Предмет исследования: система реализации словообразовательных моделей в русском и английском языке.

Цель работы: изучение словообразовательных моделей русского и английского языков.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть теоретические подходы к словообразованию.

2. Выявить закономерности словообразования в русском языке.

3. Рассмотреть систему словообразования в английском языке.

4. Проанализировать лексические единицы в сказке с позиции словообразования.

При проведении исследования использованы следующие методы:

· анализ существующей источниковой базы по рассматриваемой проблематике (метод научного анализа).

· обобщение и синтез точек зрения, представленных в источниковой базе (метод научного синтеза и обобщения).

· метод структурного анализа (конституентный)

Работа состоит из введения, трёх параграфов, выводов (заключения), списка литературы.

Во введении обоснована актуальность выбора темы, определены предмет, объект, цель и соответствующие ей задачи, охарактеризованы методы исследования и источники информации.

В первом параграфе рассмотрены общетеоретические вопросы словообразования. Определяются основные понятия, обуславливается актуальность темы.

Во втором параграфе, рассмотрены те же понятия, на практической основе словообразовательных моделей русского языка.

В третьем параграфе рассмотрены закономерности и способы словообразования в английском языке.



§1. Словообразование: основные понятия

Словообразование является одним из компонентов общей системы языка и одним из важнейших источников пополнения лексического запаса.

Словообразованием называется как процесс образования производных слов, так и раздел языкознания, в котором изучается производность, средства и способы образования слов. Имеющиеся общие исследования словообразования ставят целью описание инвентаря словообразовательных моделей и типов, средств словообразования и их функции. (14. С.1)

Понятие словообразовательной модели является основным в теории словообразования. Под этим термином подразумевается закономерное расположение элементов слов (морфем или эквивалентов морфем), которому соответствует типовое лексическое значение. Модель - это «образец», «шаблон», «типовая структура». М.Ф. Степанов дает следующее определение словообразовательной модели: словообразовательная модель - это стабильная структура, обладающая лексико-категориальным значением и способная наполняться различным лексическим материалом. Словообразовательная модель отражает двойственную природу слова - языкового знака, включающего план выражения (означающее) и план содержания (означаемое). (13. С.15)

Итак, словообразовательная модель представляет собой морфологически и лексико-семантически обусловленную структурную схему, по которой могут быть образованы серии словообразовательных конструкций с одинаковой структурой.

Словообразовательная модель может включать разнородные, разнофункциональные элементы - знаменательный и служебный. В производном слове «каменщик» знаменательным элементом является корневая морфема камен, которая выражает лексическое значение, служебным же элементом является суффикс -щик, выражающий грамматические категории рода и числа, а также обобщенное лексико-категориальное значение «производитель действия».

Слова в языке образуются серийно, для этого используются определенные схемы, формулы. Слова приобретают типовые словообразовательные значения. Для синхронного словообразования важно определить, что такое словообразовательное значение, тип, модель и формант.

Словообразовательное значение - это комплексное явление, которое определяется:

· значением части речи мотивирующего слова;

· значением словообразовательного элемента;

· значением части речи мотивированного слова.

Рассмотрим глагол краснеть. Он мотивирован прилагательным красный (элемент признака), образован с помощью суффикса -е (имеющего значение "приобретать признак") и имеет стандартный компонент значения глагола - процессуальность, поэтому словообразовательным значением глагола краснеть будет "становиться красным".

Словообразовательный формант в узком понимании термина - это формальный элемент, с помощью которого образуется мотивированное слово. В широком же понимании данный термин обозначает все элементы, все явления, которые отличают мотивированное слово от мотивирующего (не только морфы, но и порядок следования компонентов, единое ударение, морфонологические явления). Таким образом, если в слове лесок словообразовательным формантом будет суффикс - ок.

Основные понятия словообразования:

· производная основа;

· средство словообразования;

· способ словообразования;

· процессы, сопровождающие словообразование.

Понятия средства и способа словообразования используются для описания того, как от основы одного слова (или нескольких основ) образуется основа другого слова. Первая основа называется производящей, вторая - производной. Производящая основа - ближайшая по форме к производной основе, через которую мотивируется, истолковывается производная основа. Производная основа - основа, формально образованная и мотивированная по смыслу другой основой (критерий мотивированности): стол-ик> стол, столик - «маленький стол».

Средством образования нового слова может служить словообразующая морфема (приставка, суффикс или постфикс), и их сочетание - одновременное присоединение к производящей основе приставки и суффикса и т.п. (15. С.1)

Но есть и другое средство образования нового слова: с производящей основой (основами) проделываются некоторые операции, которые и являются средством создания нового слова, словообразующие же морфемы при этом не используются.

Характеристика средства словообразования, используемого для образования новых слов, лежит в основе классификации способов словообразования:

1. Аффиксальные способы, использующие в качестве средства словообразования словообразующие морфемы:

1) приставочный: делать > пере-делать;

2) суффиксальный: синий > син-ев-а;

3) постфиксальный: мыть > мыть-ся;

4) приставочно-суффиксальный: стакан > под-стакан-ник;

5) приставочно-постфиксальный: бежать > раз-бежать-ся;

6) суффиксально-постфиксальный: гордый > горд-и-ть-ся;

7) приставочно-суффиксально-постфиксальный: говорить > пере-говар-ива-ть-ся.

2. Неаффиксальные способы, использующие операционные средства словообразования:

1) сокращение: заместитель > зам,

2) сложение:

а) сложносоставной способ: диван + кровать > диван-кровать,

б) сложение: лес + степь > лес(о)степь.

Разновидностью сложения является иногда выделяемое в самостоятельный способ сращение: с ума сшедший > сумасшедший. В составе производного слова конечная морфема первого производящего слова становится интерфиксом, а не суффиксом или окончанием, как это было в производящем: сум(а)сшедший.

в) сложение с сокращением (аббревиация): сберегательный банк > сбербанк, Московский государственный университет > МГУ.

При аббревиации возможно сокращение исходных слов до первых звуков (вуз), букв (МГУ), начальных частей (завхоз), начальной части первого слова и первых букв или звуков остальных слов (городской отдел народного образования > гороно), аббревиатурами являются также слова, образованные соединением начальной части первого слова с несокращенным вторым (сбербанк) и начала первого слова с началом и/или концом второго (торговое представительство < торгпредство).

3) переход слова из одной части речи в другую; основным видом такого перехода является субстантивация - переход прилагательного или причастия в существительное: столовая (прил.) > столовая (сущ.).

3. Смешанные способы, при которых одновременно используются словообразующие морфемы и операционные средства словообразования: орден + носить > орден(о)носец (сложение производящих основ + суффиксация).

Случаи типа бежать > бег, называемые в школьной грамматике бессуффиксным словообразованием, относятся к суффиксальному способу. Суффикс здесь, как уже было сказано, нулевой: бег- ж > бежа-ть.

В процессе словообразования имеют место следующие процессы, служащие для взаимоприспособления морфем в производном слове:

1) чередование гласных и согласных: кошка<кошеч-к-а (чередования к/ч, /е), лев > льв-иц-а (чередования в/в', /е)

2) вставление незначимого соединительного элемента (интерфикса): пар + ходить > пар(о)ход;

3) усечение производящей основы (его нельзя путать с сокращением как способом словообразования, при котором одно только сокращение образует новое слово): реза-ть > рез-к-а,

4) в некоторых случаях во избежание повтора одинаковых сегментов может происходить наложение морфем: лилов-ый + -оват- > лиловатый (вместо лилов-оват-ый).

Все перечисленные признаки: общая часть речи у производящей основы, способ словообразования, одинаковое словообразовательное значение между производящим и производным словами - и составляют словообразовательный тип.

Словообразовательный тип - это формальная схема, образец, абстрагированный от лексического значения единиц, который характеризуется общностью:

· частеречной отнесенности мотивированного слова;

· формального показателя, отличающего мотивирующее слово от мотивированного;

· словообразовательного значения.

То есть к одному словообразовательному типу относятся слова, образованные от одной части речи с помощью одного словообразовательного форманта, характеризующиеся одним и тем же словообразовательным значением. Так, к одному словообразовательному типу относятся слова краснеть, белеть, синеть и другие, обладающие словообразовательным значением "становиться каким-то".

В словообразовательной парадигме представлена реализация сочетаемости производящей основы с деривационными формантами. Словообразовательные парадигмы различаются по количеству членов, но ни в одной большой парадигме мы не найдем полного набора аффиксов, соединяющихся с производящей основой - существительным, глаголом или прилагательным. Внутри каждой части речи действуют свои ограничения на деривационную сочетаемость, которые определяются особенностями лексической семантики. Словообразовательные типы, входящие в парадигмы, обозначают наиболее важные и обобщенные семантические категории, отражающие отношения, существующие в реальной действительности: в отглагольных парадигмах - действие и его результат, действующее лицо, орудия действия, обозначенные через действие; в отыменных парадигмах - действующее лицо (обозначенное через объект действие, место действия или другое действующее лицо), место действия, качество.

Словообразовательные парадигмы, словообразовательные типы и их конкретные проявления - различные словообразовательные модели - составляют структуру словообразования. (9. С.15)

Разговорное словообразование обнаруживает меньшую зависимость от узуса, от разного рода грамматических и семантических ограничений. В процессе непринужденного общения собеседники нередко не воспроизводят существующие в языке слова, а производят, создают их «на случай», опираясь на продуктивные словообразовательные модели. В образованных таким образом словах актуализируется значение, подсказанное конкретной ситуацией. В разговорной речи имеются специфические способы словопроизводства - универбация и усечение. При универбации исходное словосочетание (производящая основа), состоящее из двух или более компонентов, сворачивается в одно производное слово, которое «вбирает» в себя значение производящей основы: гречневая крупа > гречка, «Комсомольская правда» > «Комсомолка», пятиэтажный дом > пятиэтажка; раскладная кровать - раскладушка. Еще один продуктивный способ разговорной деривации - усечение производящей основы. Усечению подвергаются существительные и прилагательные: магнитофон > мафон, преподаватель > препод, бутерброд > бутер, госэкзамены > госы. В разговорной речи более активно проявляют себя способы словообразования, действующие и в книжно-письменном языке: суффиксальный (открывать > открывашка, врач > врачиха, старый > старьё), префиксально-суффиксальный (шутливые образования: у нас бесспичье, забыли спичек купить; Спасибо! Вы меня обутербродили).

Для разговорной речи характерны широта использования различных словообразовательных моделей, ослабление запретов на сочетаемость аффиксов с производящей основой. В качестве «исходного материала» могут выступать слова, обладающие самыми разными лексическими и грамматическими свойствами. Например, заимствования, аббревиатуры, междометия: кино > киношник, МГУ > эмгэушный, ой! > ойкать, и мн. др. Производящей основой могут служить словосочетания и даже целые высказывания:[мать ребенку] Не лезь в лужу! А то бабушка божемойкать будет! (от, Боже мой!). В разговорной речи производное слово нередко связано с производящей основой лишь самым общим значением. В результате многие вновь образованные слова многозначны и непонятны вне контекста. Например, сердечник - это может быть и врач-кардиолог, и человек, страдающий болезнью сердца. Значения таких слов проясняются лишь в конкретной речевой ситуации:

А. Он кто? Хирург? Б. Нет/ сердечник//; Мой отец сердечник/ три инфаркта перенес//. В процессе непосредственного диалогического общения стимулом к образованию неузуального слова может явиться предыдущая реплика собеседника: А. Я не люблю/ чтоб меня жалели// Б. Дело здесь не в жалении//. (17. С.1)

§2. Словообразовательные модели в русском языке

2.1 Имя существительное

Имена существительные образуются от разных частей речи, главным образом посредством суффиксов; от глаголов: уч-и-ть - уч-и-тель, от прилагательных: груз-ов-ой - груз-ов-ик, храбр-ый - храбр-ец, от других существительных: камень - камен-щик, от числительных: двое - двой-к-а, местоимений: свой - свой-ств-о, наречий: замуж - за-муж-еств-о.

Некоторые существительные образуются от глаголов и прила-гательных посредством окончаний и нулевых суффиксов, присоединённых непосредственно к основе или корню: приходить - приход, взлетать - взлёт; при этом иногда наблюдается смягчение последней согласной корня: шир-ок-ий - ширь, глуб-ок-ий - глубь.

В словообразовании существительных действует также префиксация: город - при-город, автор - со-автор, скорость - сверхскорость, удар - контр-удар, наука - псевдо-наука.

Имена существительные образуются и сложением основ, например: дождемер, водовоз, самосвал, пароход, самолёт, вездеход, а также сложением основ в соединении с суффиксацией: земледелие, долголетие, канатоходец, пятилетка.

Помимо этого, есть способ словообразования, действующий только в кругу существительных, - это аббревиация. Производное слово создаётся на базе сочетания нескольких слов, которые входят в него не целиком, а частями. Существует несколько разновидностей аббревиации. Производное слово может состоять: 1) из начальных частей двух или нескольких слов (профессиональный комитет - профком), 2) из начальной части первого слова и целого второго (заработная плата- зарплата), 3) из названий начальных букв каждого слова (Московский Государственный Университет - МГУ, 4) из начальных звуков каждого слова (Организация Объединенных Наций - ООН; запись актов гражданского состояния - загс).

Словообразовательные суффиксы имён существительных.

Среди суффиксов имён существительных одни продуктивны, т. е. часто используются для образования слов, другие - непродуктивны, т. е. с их помощью новые слова не образуются. Продуктивны, например, суффиксы -щик (барабан-щик, фрезеров-щик от фрезеровать, весов-щик и т. п.), -ик, -ник (заочн-ик, колхоз-ник, защит-ник); непродуктивен, например, суффикс -арь (пис-арь, звон-арь). Имеются суффиксы, которые образуют существительные, обозначающие и деятеля, и орудие действия (исследова-тель - выключа-тель; бег-ун - кол-ун), и лицо, и вещь (учитель-ниц-а - сахар-ниц-а); могут образовать в одном случае отвлечённое существительное (творч-еств-о), в другом-собирательное (человеч-еств-о). Значение суффикса устанавливается на основании значений слов, содержащих этот суффикс. (15. С.1)

Существительные, образованные посредством суффиксов, можно разбить на четыре группы:

1) названия лиц;

2) имена отвлечённые;

3) имена собирательные

4) названия предметов (вещей).

Переход в существительные прилагательных и причастий.

Существительные образуются не только с помощью словообразовательных элементов- суффиксов и приставок. Они могут создаваться также путём так называемой субстантивации - перехода прилагательных и причастий в разряд имён существительных. Сравните: столовая посуда (столовая - прилагательное) - диетическая столовая (столовая - существительное), в минувшее воскресенье (минувшее - причастие от глагола миновать) - Минувшее проходит предо мною (здесь слово минувшее-существительное).

Прилагательные и причастия мужского рода при переходе их в разряд существительных обозначают в основном лиц по разным признакам: больной, чужой, военный, партийный, звеньевой, рулевой, служащий, трудящийся, ведущий и т. п. Субстантивированные прилагательные женского рода обозначают помещения или учреждения: приёмная, операционная, детская, диспетчерская, булочная, столовая и под. Прилагательные и причастия среднего рода при их субстантивации могут иметь обобщённо-собирательное значение:(всё) новое, передовое, прекрасное, будущее, сказанное, а также обозначать кушанья, лекарства: мороженое, заливное, снотворное, слабительное, болеутоляющее.

Преимущественно в форме множественного числа употребляются субстантивированные прилагательные и причастия, обозначающие виды животных и растений: пернатые, сумчатые, пресмыкающиеся, бобовые и т. п. Только во множественном числе употребляются названия денежных выплат: суточные, командировочные, проездные, отпускные.

2.2 Имя прилагательное

Адъективное словообразование--процесс образования производных прилагательных от разных частей речи. Различают несколько видов образования прилагательных:

· аффиксные - внутриадъективное словообразование -- прежде всего, образование по градационным признакам: желтоватый, пречудесный

· префиксальный способ: антифашистский, внеклассовый, безвоздушный, довоенный;

· префиксально-суффиксальный способ: подслеповатый, обширный;

· суффиксальный способ: нашенский;

· постфиксный способ (только при образовании местоименных прилагательных): какой-то, чей-то.

· отсубстантивное и отглагольное образование

· префиксально-суффиксальный способ: бессмысленный, безжалостный;

· разновидность суффиксации -- адъективация: образование деривативов, которые омонимичны причастиям и имеют суффиксы -н-, -нн-, -т- и др., которые входят в основу: мятый, дрессированный, раненый.

· словообразование от местоимений, числительных и наречий

· суффиксальный способ: двойной, тройственный, семеричный; поздний > поздно, сквозной > сквозь.

· безаффиксные и смешанные:

· сложение: русско-украинский, красноармейский;

· сложение с суффиксацией: кофеварочный, чернозёмный;

· сращение: сумасшедший, водородсодержащий;

· сращение с суффиксацией: потусторонний, благодарный;

· сложносоставной способ: какой-никакой. (7. С.10)

2.3 Глаголы

Внутриглагольное словообразование очень продуктивно и осуществляется преимущественно префиксальным способом, например:

рубить - от-рубить, пере-рубить, раз-рубить, с-рубить, вы-ру-бить, из-рубить,про-рубить, под-рубить, за-рубить

бежать - при-бежать, у-бежать, под-бежать, от-бежать, вы-бежать, в-бежать, пере-бежать, на-бежать и т. д.

В отыменном словообразовании глаголов господствует суффик-сальный способ, например:

- и: бел-ый- бел-и-ть, друг-друж-ить

- е: слабый - слаб-е-ть,камен-е-ть;

- а: работ-а - работ-а-ть, обед - обед-а-ть, крепк-ий -- крепч-а-ть, озорник-озорнич-а-ть;

- ича: важн-ый-важн-ича-ть, подл-ый- подл-ича-ть, небреж-н-ый - небрежн-ича-ть;

- нича: повес-а--повес-нича-тъ, слесарь - слесар-нича-ть, лен¬тяй - лентяй-нича-ть;-ова-, -ева-,-пир-пир-ова-ть,вор-вор-ова-ть, ночь-ноч-ева-ть, гор-е - гор-ева-ть;

- ирова: реформ- а - реформ-ирова-ть, телеграф - телеграф-ировать, программ-а - программ-ирова-ть;

- ствова: бодр-ый ~ бодр-ствова~ть, злоб-а -злоб-ствова-ть, усерди-в - усерд-ствова-ть. и. т. д.

Примечания:

1. Суффиксально-префиксальный способ в глагольном словообразовании менее продуктивен: а) плясать -при-пляс-ыва-ть ,любить - недо-любл-ива-ть, прыгать - под-прыг-ива-пгь; б) работать -на-работать-ся, голодать - из-голодать-ся, верить -верить- ся;

в) оружи-е - обез-оруж-и-ть, закон - у-закон-и-ть, земля - при-земл-и-ть-ся.

2. Глаголы могут образовываться и от других частей речи: от числительных (двоиться, утроить, объединить), от местоимений (уничтожить), от междометий (ахать, охать) и т д.

2.4 Наречие

Адвербиализамция (от лат. adverbium -- наречие) -- переход в класс наречий словоформ, принадлежащих другим частям речи.

Основа процесса адвербиализации -- изоляция той или иной формы от системы словоизменения своей части речи и приобретение ею нового грамматического значения.

С точки зрения истории языка, адвербиализации подвергаются:

· формы прилагательных, напр., «снова», «высоко», «по-домашнему»,

· отдельные падежные формы существительных, напр., «пешком», «даром» (оба твор. падеж), др.-рус. «вечоръ» `вчера вечером', лат. statim `сейчас' (аккузатив);

· предложно-падежные формы, напр., «издавна», ст.-слав. «съпроста» `непременно' < «съ» + род. п. сущ. «прост», прочие сочетания, напр., «сегодня» < «сего дня»;

· глагольные формы, напр., «почти», «нехотя».

В более широком понимании к адвербиализации относятся также и морфологические способы образования наречий (суффиксация). Адвербиализация является одним из видов общеязыкового процесса транспозиции, в основе которого лежит семантическое и функциональное тождество языковых единиц.

2.5 Предикативы

Словообразовамние предикатимвов (слов категории состояния) -- процесс образования предикативов от других частей речи. Осуществляется несколькими способами:

1) конверсия (является наиболее продуктивным способом) -- образование качественных предикативов:

· от омонимичных им наречий типа тихо, весело;

· от существительных грех, лень, пора;

· от глагола жалеть > жаль;

2) суффиксальный способ образования: можно > мочь;

3) префиксальный способ характеризует деривативы типа недосуг, не время, не жаль. (6. С.8)

2.6. Служебные части речи

Словообразование служебных частей речи -- процесс образования предлогов, союзов и частиц.

Производные предлоги образуются следующими способами:

· сложение: из-за, из-под, по-над;

· сращение: в области, на основании, по мере;

· конверсия: вдоль, внутри, навстречу;

Суффиксальным способом образованы некоторые отглагольные и отсубстантивные предлоги типа благодаря, включая, путём -- выделенные аффиксы являются словообразовательными, входя в основу (ср. омонимичные им флексии в производящих глагольных и именных словофомах);

Для образования производных союзов характерны:

· сращение: наконец, потому, притом;

· конверсия: как, когда;

· сложносоставной способ: и... и, или... или, ни... ни.

Частицы образуются такими способами:

· сращение: до чего, на что уж;

· сложение: добро бы, так уж и, не-нет и;

· конверсия: как, никак;

· сложение с аффиксацией (изредка): всего-навсего. (6. С.11)

2.7 Числительное

В суффиксальных количественных числительных одиннадцать, двенадцать и далее, вплоть до девятнадцать, мотивированных количественными числительными, называющими числа первого десятка, выделяется суф. -надцать. Такие числительные обозначают количество, равное числу, названному мотивирующим словом, плюс десять. Ударение неподвижное: в одиннадцать и четырнадцать - на мотивирующей основе, в остальных словах - на первом слоге суффикса: двенадцать, шестнадцать.

В числительных двадцать и тридцать, мотивированных числительными два и три и обозначающих количество десятков, равное числу, названному мотивирующим словом, выделяется суф. -дцать. Ударение на мотивирующей основе, в косв. пад. - на флексии: двадцать, двадцати; двадцатью.

Примечание. Исторически суф. -дцать и -надцать представляют собой изменившиеся в звучании слово десять и предложное сочетание на десять.

В суффиксальных собирательных числительных, обозначающих совокупность стольких предметов, сколько названо мотивирующим количественным числительным, выделяются суф. -o и -ое. Ударение на суффиксе, в косв. падежах - на флексии: двое - двоих. В четверо, пятеро и далее, вплоть до десятеро, мотивированных числительными, обозначающими числа первого десятка, - суффикс -о. Основа числительного четыре подвергается при этом нерегулярному видоизменению: четыр-е - четв-еро. Ударение на первом слоге, в косв. падежах - на флексии: четверо - четверых, семеро - семерых, девятеро - девятерых.

В сложных количественных числительных пятьдесят, шестьдесят, семьдесят и восемьдесят, обозначающих количество десятков, равное числу, названному в первом компоненте сложного слова, опорный компонент равен числительному десять (во всех формах косв. падежей) и основе этого числительного, преобразованной путем чередования конечных согласных |т' - т|, - в формах им. и вин.п.: десять, десяти - пять-десят, пяти-десяти. Ударение: в формах косв. п. - на флексии первого компонента (пятидесяти, пятьюдесятью...); в формах им. и вин.п. - на втором слоге опорного компонента в пятьдесят и шестьдесят и на первом компоненте в семьдесят и восемьдесят.

В числительных двести, триста, четыреста, пятьсот и далее, вплоть до девятьсот, обозначающих количество сотен, равное числу, названному в первом компоненте сложного слова, опорный компонент представляет собой основу числительного сто. В этой основе появляется беглая гласная |о| перед нулевой флексией: пять-сот, четырех-сот, но пяти-ст-ам, четыре-ст-а. Ударение: в двести, триста, четыреста - на первом компоненте, во всех остальных формах - на флексии второго компонента (в формах с нулевой флексией - на конечном слоге основы, условное - на флексии). В формах косв. падежей - побочное ударение на флексии первого компонента: пят`истам, четырёхсот, двум`ястами.

Все словообразовательные типы суффиксальных и сложных числительных непродуктивны.

2.8 Местоимение

Местоименные слова со значениями отрицания и неопределенности, хотя и принадлежат к различным частям речи (местоимения-существительные, местоименные прилагательные, числительные, наречия), обладают общностью словообразовательной структуры: они содержат одни и те же префиксы и постфиксы.

Местоименные слова с префиксом ни-, мотивированные вопросительно-относительными местоименными словами, имеют значение отрицания, т. е. называют отсутствие того предмета или признака, на который указывает мотивирующее слово: никто, ничто, никакой, ничей, никоторый (разг.), нисколько, нигде, никуда, ниоткуда, никогда, никак. Ударение - как в мотивирующих словах; префикс безударен.

Следующие местоименные слова с префиксом не- имеют то же значение, что и в предыдущем типе: некого, нечего, негде, некуда, неоткуда, некогда, незачем. От слов предыдущего типа эти образования отличаются своей синтаксической функцией: они формируют предложения типа: Неоткуда ждать помощи, Не с кем поговорить. Ударение на префиксе.

Следующие местоименные слова с префиксом не- имеют значение неопределенности предмета или признака, на который указывает мотивирующее слово: некто, нечто, некоторый, несколько; некогда (когда-то в прошлом). Ударение на префиксе.

То же значение неопределенности имеют местоименные слова с префиксом кое-/кой- : кое-кто, кое-что, кое-какой, кое-где, кое-куда, кое-когда. Семантически обособлено кое-как ((с большим трудом, еле-еле), а также (небрежно, плохо)); старое значение неопределенности (как-нибудь) этим словом утрачено. Вариант префикса кой- (кой-что, кой-какой, кой-где и т. д.) присущ разг. речи. Ударение - как в мотивирующих словах; возможно побочное ударение на префиксе: кое-какой, кое-где.

Местоименные слова с постфиксами, мотивированные вопросительно-относительными местоименными словами, имеют значение неопределенности предмета или признака, на который указывает мотивирующее слово. Они содержат следующие постфиксы:

- то: кто-то, что-то, какой-то, чей-то, который-то (разг. устар.), сколько-то, где-то, куда-то, откуда-то, когда-то, как-то, зачем-то, почему-то, отчего-то;

- либо: кто-либо, что-либо, какой-либо, чей-либо, который-либо (разг. устар.), где-либо, куда-либо, откуда-либо, когда-либо, как-либо, почему-либо, отчего-либо;

- нибудь: кто-нибудь, что-нибудь, какой-нибудь, чей-нибудь, который-нибудь (разг. устар.), сколько-нибудь, где-ни- будь, куда-нибудь, откуда-нибудь, когда-нибудь, как-нибудь, зачем-нибудь, почему-нибудь, отчего-нибудь.

Местоименные слова с постфиксом -то, мотивированные указательными местоименными словами, употребляются вместо конкретного указания на предмет или признак: тот-то, такой-то, столько-то, туда-то, оттуда-то, там-то, тогда-то, так-то, потому-то, оттого-то: «Старухи осведомились, из тех ли он Райских, которые происходили тогда-то, от тех-то и жили там-то».

Все типы префиксальных и постфиксальных местоименных слов со значениями отрицания и неопределенности непродуктивны. (15. С.2)

2.9 Междометие

Словообразование междометий- процесс образования междометий от производящей базы другого междометия либо других частей речи. Характеризуется тем, что аффиксация используется редко, исключительно в стилистических целях. Различают такие виды образования междометий:

1) аффиксный: шутл. аиньки? < а?; охохонюшки < о-хо-хо;

2) безаффиксный:

· сращение: скажите на милость!; вот тебе на!

· сложение: кис-кис-кис; цып-цып-цып;

· конверсия: Скажите! Брось!

§3. Способы словообразования в английском языке

3.1 Классификация слов на основе продуктивности способов словообразования

Производство новых лексических единиц происходит по определенным словообразовательным моделям, исторически сложившимся в данном языке. При этом одной из ключевых проблем словообразования является проблема продуктивности модели или способа словообразования.

К настоящему времени бесспорными установленными признаками деривационных отношений признаны производность по форме и мотивированность по содержанию. (12. С.136)

Современный английский язык располагает многими способами образования новых слов, к числу которых относятся словопроизводство, словосложение, конверсия, сокращения, адъективизация, субстантивизация, обратное словообразование, лексико-семантический способ, чередование звуков и перенос ударения в слове (фонологический способ) и т.д. Однако не все перечисленные способы используются в одинаковой степени, и удельный вес каждого из них в словообразовательном процессе неодинаков. Такие способы, как словопроизводство и словосложение, дают основное количество новообразований. Другие же, например конверсия, лексико-семантический способ, образуют новые слова в меньшем количестве, и, наконец, третьи, к числу которых можно отнести чередование звуков и перенос ударения в слове, малопродуктивны и в настоящее время почти не используются, переходя в разряд исторических способов. В связи с этим, принято выделять:

· малопродуктивные аффиксы

· продуктивные

· аффиксы, обладающие так называемой “абсолютной продуктивностью”, т.е. такой способностью словопроизводства, при которой аффикс имеет минимальные ограничения в сфере своего применения в качестве словообразовательного элемента.

Продуктивность, как известно, является одной из главных характеристик самых различных языковых единиц. Особое значение приобретает продуктивность, в частности, при характеристике словообразовательной модели, являющейся центральным механизмом в создании новых слов. Так как в словообразовании понятие продуктивности, кроме моделей, распространяется и на аффиксы, основы, т.е. словообразовательные элементы, а так же на способы словообразования, семантика самого слова “продуктивность” очень широка. Возможно, именно этот факт и стал причиной того, что по отдельным аспектам этого понятия и даже по его основным характеристикам единого мнения среди исследователей не существует.

Важно отметить, что в теории словообразования “продуктивность” имеет синонимический термин - “словообразовательная активность”, под которой подразумевается способность того или иного образования, например словообразовательного элемента, образовывать новые слова.

Модель, аффикс, основа могут быть активны в создании новых слов и, наоборот, могут быть пассивны, т.е. с их помощью образуется незначительное количество слов или не образуется совсем. (18. с.251)

Очень подробную классификацию слов с учетом продуктивности способов словообразования предложил Луи Гилберт (8. С. 1).

Он предлагает выделить следующие группы слов по способу создания:

I. Фонологические слова, которые создаются из отдельных звуков или своеобразных конфигураций звуков.

В этих новообразованиях чувствуется некоторая искусственность. Подобные сочетания звуков нередко сочетаются с морфемами греческого или латинского происхождения. Примерами таких слов могут служить названия полимерных волокон, изобретенных в последние десятилетия: polysterol, nylon, etc. Или термины, используемые в физике, химии, оптике, других науках:

Polychromatic - многоцветный

Monochromatic - одноцветный.

Такие слова носят название собственно фонологических слов.

В эту же группу входят слова, образованные от междометий (отмеждометийные слова):

zizz (короткий сон) - от имитации звука, издаваемого во сне;

to buzz (звонить по телефону) - от имитации работы телефонного зуммера.

Как видим, основа отмеждометийных слов - импликация звуков и звукоподражаний.

И, наконец, к этой же группе условно относятся новые междометия типа:

Yech или yuck - междометия, выражающие сильное отвращение;

Wow - восторг, удивление;

Ouch! - вскрик от несильной боли;

Oops! - вскрик, когда человек что-нибудь роняет.

Общей тенденцией для таких слов является то, что они обладают фонетической дистрибуцией, не характерной для английского языка. У них отсутствует мотивация, они обладают нетипичным для английского языка морфологическим членением.

Заимствования можно разделить на четыре группы:

1. Собственно заимствования. Основной язык - источник этих слов - французский. Новой тенденцией является рост заимствований из африканских и азиатских языков, особенно из японского. Слова этой категории чаще всего передают понятия в области культуры:

discotheque, cinematheque.

Общественно- политической жизни:

The Duma - Дума,

Повседневной жизни:

Ryokan - риокан (гостиница в традиционном японском стиле)

2. К этой группе относятся варваризмы - неассимилированные или слабоассимилированные в английском языке единицы, отличающиеся наибольшей степенью новизны, например: dolche vita (ит.), perestroika, glasnost.

3. К третьей группе относятся ксенизмы. Это слова, отражающие реалии, специфику быта страны - источника, несвойственные языку акципиенту, например:

kung-fu (кунг-фу),

ninja - ниндзя,

guro - тип бутерброда.

Ксенизмы составляют 14% от всех заимствований и обладают большей степенью новизны, нежели варваризмы.

4. Кальки формируют четвертую группу. За последние 25 лет количество калек в английском языке резко уменьшилось. Заботкина выделяет всего три наиболее употребительные кальки - слова:

dialogue of the death (от фр. Dialogue des sourds) - дискуссия, в которой участники не обращают внимания на аргументы друг друга;

gliding time (от нем. glietzeit) - скользящий график;

photonovel (от исп. photonovelа) - фотороман, роман, состоящий из фотографий, обычно с диалоговыми вставками в стиле комиксов. (11. с.60)

II. Морфологические слова, созданные по образцам, существующим в языковой системе, и из морфем, имеющихся в данной системе. Здесь так же выделяют несколько групп.

1. Аффиксальные слова. Одним из наиболее продуктивных способов словообразования является аффиксация или прогрессивная деривация -- морфологический процесс, заключающийся в присоединении аффиксов к корням и основам. В соответствии с подразделением аффиксов на суффиксы и префиксы в аффиксации различается суффиксация и префиксация. Суффиксация как способ слово- и формообразования представляет собой присоединение суффиксов к корням и основам, а префиксация -- присоединение приставок к корням и основам. В лингвистической литературе существует много критериев описания и классификации суффиксов и префиксов. И те, и другие обычно классифицируются по разным основаниям:

1) по происхождению: исконно английские (-ly, -ful, -er, -ness, for-, mis-, out-, over-, semi-) изаимствованные .(-tion, -fy, -ize, -able, со-, dis-, ex-, extra-);

2) по продуктивности: высокопродуктивные (-ize, -er, -ism, -ist, anti-, со-, cross-, non-, pre-, re-), продуктивные (-ery, -ation, -ic, bi-, dis-, inter-, para-), малопродуктивные (-ее, -nik, homo-, post-, semi-, poly-), непродуктивные (-ard, -fold, -kin, -ling, be-, en-, epi-, vice-);

3) по семантике: агентивные (-er, -ess, -ant), собирательного значения (-dom), отрицания (un-, non-, in-), временной последовательности и предшествования (fore-, pre-, post-) и др.;

4) по стилистической принадлежности: нейтральные (-er, -able, out-, re-, under-) и стилистически окрашенные (-eer, -ard, epi-, hemi-);

5) по части речи, к которой принадлежит производное слово:

именные, глагольные и т.п. Однако, если характерной чертой суффиксов является способность создавать слова, принадлежащие к одной части речи (например, суффикс -ize образует глаголы, -able -- прилагательные, -еr-- существительные), то префиксы, как правило, образуют слова, принадлежащие к разным частям речи (например, префикс dis- служит для образования глаголов, существительных и прилагательных, выражая при этом значение, противоположное значению исходного слова: disadvantage, n; disagree, v; disconnected, adj).

В отличие от префиксов, суффиксы классифицируются также еще и в зависимости

1)от части речи, к которой принадлежит исходное слово: отглагольный (farmer), отыменный (doubtless), отадъективный (happiness) и т.п.;

2) от расположения в слове: терминальные, занимающие конечное положение в слове (-tion, -ness, -er, -ly) и нетерминальные, способные присоединять другие суффиксы (doubtfully). (18. С.49)

Аффиксальные единицы составляют 24% всех новообразований и в незначительной степени уступают сложным словам. Число аффиксов, используемых при образовании новых слов, и их дистрибуция в настоящий момент крайне богаты и разнообразны. За последние 25 лет в образовании новых слов было использовано 103 суффикса, 127 префиксов и полупрефиксов. Естественно, что наибольшей степенью новизны обладают единицы, созданные с помощью новых аффиксов и полуаффиксов. Их немного: -on, - ase, -sd, -nik, -mansship, eco-, mini-, maxi-, mega-, cine-, - oholic, -gate-, -natcher, dtal-a-, flexi-, apses-.

Характерная черта современных аффиксов заключается в том, что они строго терминологизированы и закреплены за определенной научно- технической сферой (напр., muson - элементарная частица, histosol - влажные почвы, nudnik - нудный человек, penmanship - писательский стиль, ecological - экологический, mini - bikini).

Многие словообразовательные модели являются результатом вычленения из слов словообразовательных элементов, т.о. аффиксы расширяют свое значение или изменяют его, например: aholic, вычлененный из слова norkaholic (от весьма распространенного слова alckaholic), расширил свое значение и обозначает одержимость чем- либо: bookaholic, chocoholic, coffeholic, по этому же принципу расширились и изменились значения следующих словообразовательных единиц - super-, counter-, anti-, -ism.

2. Словосложение - один из способов словообразования, состоящий в морфологическом соединении двух или более корней (основ). Полученное в результате этого процесса слово представляет собой единое целое, и его значение не равно сумме значений составляющих его основ: deadline - dead + line; firstborn -first + born.

В области словосложения особенно очевидны связи слово-образования и синтаксиса, ибо исходной базой многих производных являются синтаксические единицы, или словосочетания. Аналитический строй английского языка, широкое использование порядка слов как средства выражения лексико-грамматических отношений объясняет существование большого количества сложных слов, в особенности таких, которые образованы без соединительных элементов и флексий, например: daylight, daydream. (14. С.2)

В последние десятилетия роль словосложения значительно возрастает, а количество моделей за редким исключением остается тем же. Модель сложного слова, как правило, регулярно связана с моделью словосочетания. Однако в сложном слове все служебные элементы словосочетания исчезают, порядок компонентов строго фиксирован: school-grammar , а не grammar-school, bird-cage, а не cage-bird и т.д. Наиболее распространенной моделью является :

- N + N > N или A + N > N, например:

- high - rise - многоэтажный дом

- cloth - cap - рабочий

- ratflink - предатель

- hard - line - бескомпромисная точка зрения

- earthday - земные сутки.

Увеличивается количество слов, где первый компонент - имя собственное: Reaganomics - рейганомика, политика Рейгана, придерживание его стиля управления.

Другой моделью, обладающей повышенной степенью продук-тивности является следующая: Part II + A

laid - back - расслабленный.

Слова этой модели чаще всего можно встретить в ситуациях неформального общения. При всей своей актуальности модель не является новой, т.к. наличие в сложных словах причастных и герундиальных форм восходит к древнеанглийскому периоду.

Многочисленную группу составляют слова, образованные при помощи глагола с послеслогом по модели: V + PP

Употребление слов, построенных по этой модели так же ограничено рамками ситуаций неформального общения.

warm - up - разогревать мышцы посредством физических упражнений;

be - in - дружеская встреча;

a write - off - вышедший из употребления;

lie - in - лежачая демонстрация протеста;

a pay out - выплата.

Усиливается тенденция образования многокомпонентных комбинаций. Более 500 единиц (12% всех сложных слов по данным Заботкиной) состоит из трех компонентов:

middle-of-the-read - умеренный;

head-to-head - борющиеся врукопашную;

easy-to-use - удобный, легкий в употреблении;

do-it-yourself- сделай сам.

Это были традиционные модели. Но в настоящее время в английском языке появились новые модели словообразования, вот самые продуктивные из них:

Abbr + N > N, например :

T-shirt - тениска;

B-ball - баскетбол;

V-ball - волейбол.

N + Numeral > N

Participle + N > A

off-the-shelf - готовый к употреблению

N + Particle > A

hands-on - практический

Можно встретить и более сложные модели, например:

N + Prepositional Phrase + N > N

right - to - work law

3. Конверсия -- единственный способ словообразования, при котором новое слово производится без всякого материального изменения основной формы исходного слова и без применения каких-либо линейных словообразовательных средств. Конверсию называют корневым или бессуфиксальным способом словобразования, изменением синтаксической функции слова, а также деривацией при помощи нулевой морфемы.

Модели конвертируемых слов N > V и V > N значительно снизили свою активность. Это связано с тем, что в английском языке существительные легко образуются от глаголов путем аффиксации. Это также свойственно и глаголам, например: a seeker - a person, who wants and is going to be a christian, but doubts in some points of the religion - сочувствующий, верующий.

Для конвертируемых слов, так же как и для слов, образованных путем аффиксации и словосложения, характерна тенденция к образованию многокомпонентных структур типа: work-to-rule - выступление рабочих с требованиями соблюдать все пункты трудового договора.

Помимо основных моделей образования конвертируемых слов N > V и V > N существуют и другие, например:

Prefix > N or A

hyper - взволнованный;

maxi -нечто большого размера, или:

Abbr > V, например:

R.S.V.P. (от фр. Responder sil vous plait) - ответьте, пожалуйста (в письмах).

Чтобы определить суть конверсии, вновь обратимся к рассмотренным моделям.

N (неод.) > V. При образовании слова по этой схеме происходит приглушение семы “предметность” и добавление семы “действовать посредством предмета” (to cassette - ставить кассету в магнитофон), а при образовании слов по модели N (одуш.) > V происходит приглушение семы “лицо” и добавление семы “действовать подобно лицу” (to butterfly - летать по городу без цели подобно бабочке) и т.д.

Таким образом, суть конверсии как способа образования слов можно свести к следующему: при конверсии происходит обогащение содержания понятия, т.е. добавляются новые семы.

4. К четвертой группе морфологических слов относятся сокращения. Сокращение -- это процесс уменьшения числа фонем и/или морфем у имеющихся в языке слов или словосочетаний без изменения их лексико-грамматического значения. Сокращенные лексические единицы (сокращения) бывают трех структурных типов:

1) усеченные слова (усечения) (clippings) типа phonetelephone;

2) буквенные (инициальные) аббревиатуры (the USA, TV);

3) телескопные слова (телескопизмы) (transfer + resistor > transistor).

К факторам, способствующим появлению сокращенных лексических единиц, как правило, относят: тенденцию к языковой экономии, стремление английского языка к моносиллабизму (лингвистические факторы); научно-технический и социальный прогресс, рост потока информации и необходимость передать ее с наименьшими затратами времени и места (экстралингвистические факторы).

Сокращения функционируют в основном во всех языковых стилях, однако преимущественно они возникают либо в разговорной речи, либо в газетных текстах, особенно в заголовках статей. Инициальные аббревиатуры и телескопные слова используются для создания наименований новых учреждений, общественно-политических организаций, для обозначений химических веществ, лекарств, новых материалов. Иногда, преимущественно в американском варианте английского языка, подобным образом создаются личные имена и географические названия.

Усеченные слова связаны со своими полносложными прототипами и отличаются от них стилистической и нередко эмоциональной окраской, часто являясь стилистически сниженными и фамильярными. (14. с.260)

Среди слов последних десятилетий намечается тенденция к увеличению единиц этого типа. Среди них преобладают частичные слова-слитки, т.е. слова, в которых соединяются усеченный элемент одного слова и полная форма другого слова:

- work + alchoholic > workaholic

- Addi + Dasster > Adidas

- Europe + televizion > Eurovizion.

Основная масса слов-слитков используется в средствах массовой информации и в рекламе. Они привлекают внимание и оказывают определенный эффект на читающего в силу своей свежести и неожиданности.

Сокращения являются наиболее продуктивным в последние десятилетия и регулярным способом образования морфологических слов. Этот способ является наглядным примером, отражающим тенденцию к рационализации языка, к экономии языковых усилий.

5. Реверсия, или обратное словообразование -- это способ образования новых слов, при котором происходит отсечение словообразовательного (или принимаемого за таковой) элемента исходного слова (editor > to edit; sculptor > to sculpt; reminiscence > to reminisce; baby-sitter > to baby-sit; chain-smoker -- заядлый курильщик > to chain-smoke -- непрерывно курить, прикуривать одну сигарету от другой; television > to televise -- передавать телевизионную программу, показывать по телевизору; mass-production > to mass-produce).

К малопродуктивным способам современного английского словообразования относятся звукоподражание и повтор (полное или частичное повторение корня или основы), например: tick-tack (о часах), ha-ha (о смехе), tip-top (отличный, высшего качества).

К непродуктивным в настоящее время способам иногда относят чередование звуков, например: food, n -- feed, v; life, n -- live, v; sing, v -- song, n, и чередование ударения, например: 'conduct, n -- con'duct, v; 'present, n -- pre'sent, v; 'object, n -- ob'ject, v. (8. c. 36)

3.2 Словообразовательный анализ лексических единиц сказки братьев Гримм «Ганс и Грета»

В ходе нашего исследования, мы проанализировали сказку братьев Гримм «Ганс и Грета» (The Brothers Grimm “Hansel & Grethel”). Подробно охарактеризуем словообразовательные модели.

Аффиксация

В английском языке данная словообразовательная модель является высокопродуктивной. Приведем несколько примеров из нашего произ-ведения, образованных при помощи данной словообразовательной модели: