Зачетно-блочная система как одна из форм контроля знаний и аттестации учащихся при подготовке к ПГК и ЕНТ
Механизм применения зачетной системы в общеобразовательных заведениях. Блочный метод изучения русского языка учащимися казахских школ. Основные правила фонетики, орфографии, лексики, фразеологии и словообразования. Части речи, их формы и написание.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | курс лекций |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.03.2010 |
| Размер файла | 156,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
ГУ «Убаганская средняя школа имени Ибрая Алтынсарина»
Отдела образования акимата Алтынсаринского района
ЗАЧЕТНО-БЛОЧНАЯ СИСТЕМА КАК ОДНА ИЗ ФОРМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ПГК И ЕНТ
Разработала:
учитель русского языка и литературы
в классах с казахским языком бучения
Бакун Айнура Тулегеновна
2009 - 2010 учебный год
1. Положение о зачетной системе
Зачетная система - одна из форм контроля знаний и аттестации учащихся.
Цель введения зачетной системы: повысить ответственность учащихся за результаты своего обучения, обеспечить индивидуальный подход к каждому, уменьшить число «необучаемых» учеников.
Сущность зачетной системы: по каждому предмету определяется число зачетных работ, которые ученик должен сдать, несмотря на болезнь или отсутствие на уроках по другим причинам. Положительная оценка за полугодие выставляется, если ученик сдал все зачетные работы.
Зачетная работа (зачет) - вид проверочного испытания, за который ученик получает оценку. Зачетные испытания могут проходить в конце темы или раздела (тематический зачет), в конце месяца (промежуточный зачет), в конце четверти (четвертной зачет), в конце года (итоговый зачет или экзамен).
Зачетная система является механизмом ликвидации пробелов в знаниях учеников. Она позволяет ученикам осваивать учебные программы в разном темпе и на разных уровнях и тем самым увеличивает число “обучаемых” учеников.
Механизм зачетной системы
Оценка за зачет («3», «4», «5») выставляется в журнал и базу данных. Если ученик не сдал зачет, учитель ставит в базу данных «2» или «н/а». В журнале клеточка остается пустой, до тех пор, пока ученик не пересдаст зачет.
Оценка «3» за зачет выставляется в случае, если ученик доказал соответствие его знаний базовому уровню обучения. Оценки «4» или «5» выставляются с учетом выполнения дополнительных заданий на зачете или успешных устных обобщающих ответов, проверочных и контрольных работ.
Зачетная система позволяет ученику исправлять свои ошибки. Достигнув базового уровня, ученик может за счет выполнения творческих заданий выйти на более высокий уровень. Дополнительные и творческие задания не пересдаются.
2. Пояснительная записка
Зачётная система в последнее время является одной из распространённых форм учебных занятий в старших классах. При хорошо спланированной, продуманной и подготовленной работе данная система может привести к заметному повышению качества обучения. Зачётная система представляет собой блок лекционных занятий, семинар или практикум и зачёт, как средство контроля и проверки знаний по пройденной теме.
Я начала работать в 9-11 классах по зачётной системе с 1 четверти 2008-2009 учебного года. Суть её в следующем. Весь программный материал по русскому языку переработан таким образом, что из него выделены блоки, попадающие в категорию "Основных вопросов и понятий курса русского языка". Таким образом, выделено 9 крупных блоков, условно разбитых на 2-3 части. В конце каждого учебного месяца сдаётся зачёт. Примерное распределение зачётного материала по учебным месяцам показано в таблице.
|
Сентябрь |
Блок № 1 |
|
|
Октябрь |
Блок № 1-2 |
|
|
Ноябрь |
Блок № 1-2-3 |
Таким образом, зачёты от месяца к месяцу идут по нарастающей: увеличивается объём сдаваемого материала и одновременно идёт повторение пройденного ранее.
В данной работе предоставлен лекционный материал к каждому зачету.
3. Зачет по русскому языку по темам, изучаемым в 5-9 классах с казахским языком обучения
|
Зачет № |
Тема |
№ |
Подтема |
|
|
1 |
1 .Фонетика и графика. |
1 |
Гласные и согласные звуки и буквы. |
|
|
2 |
Звонкие и глухие согласные. |
|||
|
3 |
Чередование звуков. |
|||
|
4 |
Ударение. |
|||
|
5 |
Слог. |
|||
|
6 |
Правила переноса слов. |
|||
|
2. Орфография. |
1 |
Правописание безударных гласных. |
||
|
2 |
Гласные после шипящих и ц в корне. |
|||
|
3 |
Правописание звонких и глухих согласных. |
|||
|
4 |
Непроизносимые согласные. |
|||
|
5 |
Приставки на з и с. |
|||
|
6 |
Употребление Ъ и Ь. |
|||
|
2 |
3. Лексика и фразеология. |
1 |
Многозначные слова. |
|
|
2 |
Прямое и переносное значение слов. |
|||
|
3 |
Синонимы. |
|||
|
4 |
Антонимы. |
|||
|
5 |
Заимствованные слова. Профессиональные слова. Интернациональная лексика. |
|||
|
6 |
Фразеологизмы. |
|||
|
4. Состав слова и словообразование. |
1 |
Основа и окончание. |
||
|
2 |
Корень слова. |
|||
|
3 |
Суффикс. |
|||
|
4 |
Приставка. |
|||
|
5 |
Способы образования слов. |
|||
|
3 |
5. Имя существительное. |
1 |
Значение и грамматические признаки существительного. |
|
|
2 |
Правописание окончаний имен существительных. |
|||
|
3 |
Правописание суффиксов имен существительных. |
|||
|
4 |
Правописание сложных имен существительных. |
|||
|
6. Имя прилагательное. |
1 |
Значение и грамматические признаки прилагательного. |
||
|
2 |
Правописание окончаний имен прилагательных. |
|||
|
3 |
Правописание суффиксов имен прилагательных. |
|||
|
4 |
7. Имя числительное. |
1 |
Значение и разряды имен числительных. |
|
|
2 |
Правописание имен числительных. |
|||
|
8. Местоимение. |
1 |
Значение и разряды местоимений. |
||
|
2 |
Правописание местоимений. |
|||
|
9. Глагол. |
1 |
Значение и грамматические признаки глагола. |
||
|
2 |
Правописание глаголов. |
|||
|
5 |
10. Причастие. |
1 |
Значение и формы причастий. |
|
|
2 |
Правописание причастий. |
|||
|
3 |
Окончания и суффиксы причастий. |
|||
|
4 |
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. |
|||
|
11. Деепричастие. |
1 |
Значение и формы деепричастий. |
||
|
2 |
Суффиксы деепричастий. |
|||
|
3 |
Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах. |
|||
|
6 |
12. Наречие. |
1 |
Значение наречий. |
|
|
2 |
Гласные на конце наречий. |
|||
|
3 |
Наречия на шипящую. |
|||
|
4 |
Отрицательные наречия. |
|||
|
5 |
Дефисное написание наречий. |
|||
|
13. Служебные части речи. |
1 |
Предлоги. |
||
|
2 |
Союзы. |
|||
|
3 |
Частицы. |
|||
|
4 |
Раздельное и дефисное написание частиц. |
|||
|
5 |
Частицы не и ни. |
|||
|
6 |
Междометия. |
|||
|
7 |
14. Словосочетание. |
1 |
Согласование. |
|
|
2 |
Управление. |
|||
|
3 |
Примыкание. |
|||
|
15. Простое предложение |
1 |
Типы предложений по цели высказывания. |
||
|
2 |
Знаки препинания в конце предложения. |
|||
|
3 |
Главные члены предложения. |
|||
|
4 |
Тире между членами предложения. |
|||
|
5 |
Дополнение. |
|||
|
6 |
Определение. |
|||
|
7 |
Обстоятельство. |
|||
|
8 |
Предложения с однородными членами предложения. |
|||
|
9 |
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
|||
|
8 |
16. Типы предложений по составу. |
1 |
Двусоставные предложения. |
|
|
2 |
Односоставные предложения. |
|||
|
3 |
Назывные. |
|||
|
4 |
Безличные. |
|||
|
5 |
Определенно-личные. |
|||
|
6 |
Неопределенно-личные. |
|||
|
7 |
Полные и неполные предложения. |
|||
|
9 |
17. ССП |
1 |
Значение ССП. |
|
|
2 |
Союзы в ССП. |
|||
|
3 |
Знаки препинания в ССП. |
|||
|
18. СПП. |
1 |
Значение СПП. |
||
|
2 |
Придаточные определительные. |
|||
|
3 |
Придаточные изъяснительные. |
|||
|
4 |
Придаточные обстоятельственные. |
|||
|
5 |
Знаки препинания в СПП. |
|||
|
19. Прямая и косвенная речь. |
1 |
Понятие о прямой и косвенной речи. |
4. Лекция к зачету №1.1 Фонетика и графика
Гласные и согласные звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные. Чередование звуков. Ударение. Слог. Перенос слов при письме.
4.1 Гласные и согласные звуки
В русском языке звуки делятся на гласные и согласные. При образовании гласного звука воздушная струя проходит через полость рта, не встречая преграды (нет шума), голосовые связки напряжены и дрожат (есть голос). Гласный звук состоит только из голоса.
При образовании согласного звука воздушная встречает на своём пути преграду, в результате чего возникает характерный шум. Голосовые связки могут быть напряжены и дрожать (есть голос), а могут быть расслаблен! (голоса нет). Согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума.
В русском языке имеется шесть основных гласных звуков, которые выделяются под ударением: [а], [о], [э], [у\ [и], [ы]. Например: сад [сат], сон [сон], эхо [эхъ], [суп], пил [п'ил], сыр [сыр].
В безударных слогах указанные звуки подвергаются редукции, т.е. получают ослабленное звучание, и, соответственно, меняют своё качество, например: д[о]м, д[\]} д[ъ]мовой.
В составе согласных звуков русского языка имеется 36 звуковых единиц, каждая из которых в определённой позиции способна выполнять смыслоразличительную функцию: [С [б'], [п], [п1], [в], [в'], [ф], [ф'] [г], [г'], [к], [к'], [д], [д'], [т] [т'], [з], [з'], [с], [с'], [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [р], [р'], [х! [х'], [ж], [ш], [ц], [ч'], Ш.[т'].
Согласные звуки русского языка могут характеризоваться по двум основным признакам: 1) по участию голоса и шума в их образовании; 2) по наличию или отсутствие «смягчения».
4.2 Звонкие и глухие согласные
По соотношению голоса и шума согласные звуки делятся на сонарные (от лат. sonorus -- «звонкий», «звучный») и шумные, а шумные - на звонкие и глухие.
У сонорных согласных голос преобладает над шумом. К ним относятся \р\, [Р'] [л], [л'}, [м], [м'], [н], [н'], [j].
У шумных звонких шум преобладает над голосом, это согласные [б], [б'], [в], [в'], [г], [г'] и др.
У шумных глухих голос отсутствует, они состоят только из шума, это согласные [к], [к'], [п], [п'], [с], [с'] и др.
Шумные согласные образуют пары по звонкости-глухости: [б] - [п]; [б'} - [п']; [в] - [ф]; [в'] - [ф']; [г] - [к]; [г'] - [к']; [д] -- [т]; [д'] -- [т']; [з]-- [с]: [3'] -- [с']; [ж] -- [ш].
Непарными глухими являются [х], [х'], [ц], [ч'], [ш'].
Сонорные согласные также являются непарными (у них нет глухой пары).
Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими и образуют пары по твёрдости-мягкости: [б] -- [б']; [в] -- [в']; [г] -- [г']; [д] - [д']; [з] - [з']; [к] - [к']; [л] - [л']; [м] - [м']; [н] -[н']; [п] - [п']; [р] - [р']; [с] - [с']; [т] - [т']; [ф] - [ф']; [х] - [х'].
Выделяются непарные согласные: непарные твёрдые ([ж], [ш], [ц]) и непарные мягкие ([ч'], [ш'], [j]).
4.3 Чередование звуков
В русском языке существует такое явление - чередование звуков. Оно проявляется в процессах словообразования, когда звуки, составляющие части слов (корни, суффиксы, приставки, окончания - морфемы), попадают в различные фонетические положения - ударные или безударные, в соседство с гласными или согласными, твёрдыми, мягкими или шипящими. Вот примеры чередования гласных звуков в корне при изменении ударения:
· коса - кусы [касб - кусы], вода - вуды [вадб - вуды]
· беда - беды [б'идб - б'эды], река - реки [р'икб - р'эк'и]
· село - сёла [с'илу - с'ула], вертеть - вёрткий [в'ирт'эт' - в'уртк'ий]
· искать - разыскать, история - предыстория.
До сих пор мы рассматривали чередования только в корнях, но они проявляются и в других частях слова, особенно часто - в суффиксах и окончаниях:
· котёнок - мышонок, лисёнок - волчонок
· растягивать - разматывать
· большому - хорошему
· словом - вихрем - днём
4.4 Виды чередований
Есть два вида чередований звуков - позиционные и непозиционные. Позиционные чередования вызваны фонетическими условиями: положением ударения и свойствами соседних звуков. Совокупность таких условий называется фонетической позицией. Все приведённые до сих пор примеры чередований были позиционными.
Непозиционные чередования вызваны причинами, находящимися вне компетенции фонетики. Их также называют грамматикализованными или морфонологическими. Например, чередование [о || б] в корнях слов удвоить - удваивать, копать - закапывать обусловлено наличием или отсутствием суффикса -ива. Убедиться в этом просто. В словах удвоить и удваивать корневой гласный находится в одной и той же фонетической позиции - под ударением, между звуками [в..и]. Следовательно, это чередование не обусловлено фонетической позицией. Напротив, исчерпывающий подбор однокоренных слов с суффиксом -ива и без него показывает, что причина чередования именно в наличии этого суффикса.
4.5 Ударение
Ударение -- это произнесение одного из слогов слова с большей силой.
Русскому языку свойственно динамическое, или садовое, ударение. Это значит, что ударный слог в слове произносится с большей силой артикуляции, чем безударные' слоги. Кроме того, особенностью русского ударения является несколько большая длительность произношения ударного слога в сравнении с безударным.
Ударение в русском языке является разноместным, или свободным, то есть может стоять на любом слоге слова, например: полночь, получка, полукруг. Кроме того, ударение может перемещаться при изменении форм слова, т.е. является подвижным, например: волна -- волны, редкий -- редчайший.
Ударение в русском языке может различать формы одного и того же слова (сестры -- сестры) и разные слова (атлас -- атлас).
4.6 Слог
Слог -- это один гласный звук или гласный звук в сочетании с согласным (или согласными), которые произносятся одним толчком выдыхаемого воздуха.
В русском языке слогообразующим является гласный звук, поэтому в слове столько слогов, сколько в нём гласных: а-ри-я (3 слога), ма-як (2 слога), рейс (1 слог).
Слоги бывают открытыми (оканчиваются на гласный звук) и закрытыми (оканчиваются на согласный звук). Например, в слове ко-ро-на все слоги открытые, а в слове ар-буз оба слога закрытые.
Слоги могут быть прикрытыми (начинаются с согласного) и неприкрытыми (начинаются с гласного). Например, * слове ар-буз первый слог неприкрытый, а второй прикрытый.
4.7 Перенос слов при письме
При письме слова переносятся с одной строки на другую по определённым правилам. Основными из них являются следующие:
|
Правила переноса Примеры 1. Слова переносятся по слогам. Свалить, перебить, забор 2. Слова, состоящие из одного слога, не переносятся. Рост, кровь, страсть, над, под. 3. Буквы ъ, ь, й не отделяются от предшествующих букв. Объезд, почтальон, чайник. 4. На строке не оставляется одна буква, даже если она обозначает слог. Яма, ящик, июль, ария (не переносятся). Ма-яки (маяки), ящики, баяны (баяны). 5. Первая согласная буква от корня не отделяется. Построить, навредить, настил 6. Если корень начинается с согласной буквы, не отделяется конечная согласная от приставки. Раз-бор, под-нос, из-вести. 7. Нельзя переносить часть слова, начинающуюся с ы. Ра-зыскать, отыскать, подыграть 8. При переносе слов с двойными согласными одна буква оставляется на строке, другая переносится. Касса, ванная, рассвет 9. При переносе слов с начальными двойными согласными в корне и сложных слов с начальными двойными согласными второй основы обе двойные буквы остаются с корнем. Поссорить, сожжённый; нововведение 10. При стечении согласных предпочтительны такие переносы, при которых не разбиваются значимые части слова Пост-ный, сельский, под скопить. |
5. Лекция к зачету № 1.2 Орфография
Правописание безударных гласных. Гласные после шипящих и ц в корне. Правописание звонких и глухих согласных. Непроизносимые согласные. Приставки на з и с. Употребление Ъ и Ь.
5.1 Правописание безударных гласных
1. Проверяемые безударные гласные
1. В безударном слоге корня пишется та же гласная буква, которая выступает в этом слоге, когда он находится под ударением. Проверка безударного гласного возможна путём изменения формы слова (вода -- воды, земля -- земли) или подбора однокоренного слова: столовый -- стол, остановка -- стать, завинтить -- винт, письмо -- пишет.
2. При подборе однокоренных слов следует различать слова, близкие по звучанию, но различные по значению и написанию: развевается (веять) флаг -- развивается (развитие) промышленность; полоскать (полощет) бельё --поласкать (ласка) щенка; спеши (спешка) в школу -- спи щи (списывать) упражнение; примерять (мерить) костюм -- примирять (мир) соседей.
Примечание. Гласные о -- а в безударных корнях глаголов совершенного вида нельзя проверять формами несовершенного вида на -зывать (зивать): опоздать -- поздно, но опаздывать, утоптать -- топчет, но утаптывать.
2. Непроверяемые безударные гласные
В русском языке существует много слов (заимствованных и исконно русских), гласные в корнях которых нельзя проверить ударением, подобрав однокоренное слово или изменив форму слова. Такие написания называются непроверяемыми. Написание таких слов определяется по орфографическому словарю, например: бечёвка, ватрушка, вестибюль, галерея, гармония, гипотеза, компот, коридор, кочан, сапог, собака, кавычки, караван, палисадник, периферия, эликсир, эстакада и др.
Необходимо также различать слова, звучащие похоже или одинаково, но имеющие разное лексическое значение и пишущиеся по-разному. Например, кампания (от фр. саmpagne -- мероприятие, поход, война) и компания (от фр. compagnie -- общество, группа людей); синьор (итал. signor -- господин) и сеньор (исп. semor -- господин), синьора (итал.) -- сеньора (исп.), синьорина (итал.) -- сеньорита (исп.).
|
абажур абонемент абориген абитуриент авангард арбитраж дивиденд диспетчер имплантация инвестиция инцидент ирония катаклизм клиринг |
коалиция компетентный компромисс компьютер контингент концепция легализация либерализация лицензия лояльность менеджер менеджмент муниципальный номенклатура облигация презентация президент |
преимущество престиж претендент претензия префектура прецедент приватизация привилегия приоритет ревизия респектабельный рецидивист ридикюль стипендия тенденция теоретический эмитент |
5.2 Гласные после шипящих и Ц в корне слова
1. После шипящих ж, ч, ш, щ не пишутся буквы ы, э, ю,я, пишутся и, е, у, а: чаща, чудо, чистый, честный; щука, щипать, щавель, щель; шипы, шалун, шелест, шумный; жизнь, жажда, железо, жук.
Исключения составляют иноязычные слова жюри, брошюра, парашют и производные от них (брошюровать, брошюровка, парашютист, парашютный), а также иноязычные имена собственные, например: Жюль, Авижюс, Чюрленис, Лонжюмо, Шяуляй, Марцинкявичюс и пр.
2. После шипящих под ударением в корне пишется е (ё), если при образовании родственных слов или изменении слова возникает чередование ё//е: бечёвка -- бечева, решётка -- решето, щётка -- щетина; при отсутствии чередований пишется о: обжора, шорох, шорты.
Примечание 1. Следует запомнить правописание некоторых иноязычных слов, в которых буква о пишется в безударном положении: жокей, жонглёр, шоколад, шоссе, шофёр, шовинизм.
Примечание 2. Следует различать одинаково звучащие, но пишущиеся по-разному слова разных частей речи: поджог дома (сущ.), ожог руки (сущ.) -- поджёг дом (глаг.), ожёг руки (глаг.). Здесь буквы о и ё имеют смыслоразличительное значение.
Примечание 3. Следует запомнить написание слов с затемнённым составом или непродуктивными суффиксами, где о или е пишется по традиции: а) крыжовник, трущоба, чащоба, трещотка; б) учёба (ср. учение), решётка (ср. решето), бечёвка (ср. бечева), дешёвый (ср. дешевле).
3. После ц во всех частях слова не пишутся буквы э, ю, я, пишутся е, у, а: цена, цукаты, цапля.
Исключение составляют иноязычные имена собственные (Цюрих, Друцэ и т. д.).
4. После ц под ударением пишется о в соответствии с произношением: цокот, цокать, цоколь; в безударном положении о сохраняется: цокотать. Буква ё после ц не пишется.
5. После ц в корне слова пишется буква и : цифра, циркуль, цирк, цикада, панцирь.
Исключения составляют слова цыган, цыпочки, цыплёнок, цыц, а также слова, образованные от них: цыганский, цып-цып, цыкнуть, цыплячий и др.
5.3 Правописание звонких и глухих согласных
1. Для определения написания звонких и глухих согласных в корне нужно изменить данное слово или подобрать родственное слово так, чтобы за проверяемым согласным следовал гласный звук либо согласный р, л, м, н, й, в: сапог --сапоги, пробка -- пробочка, зов -- звать, молотьба -- молотить, косьба -- косить.
Исключениями можно считать слова лестница (хотя: лезу), отверстие (хотя: отверзать), свадьба (хотя: сватать), абстракция (хотя: абстрагировать), транскрипция (хотя: транскрибировать).
2. В словах иноязычного происхождения сомнительный согласный нельзя проверить однокоренным словом. Их написание следует определять по орфографическому словарю: айсберг, вокзал, футбол, брандспойт и т. д.
5.4 Непроизносимые согласные
В русском языке есть слова, имеющие сочетания трёх или четырёх согласных, один из которых не произносится. Это, например, сочетания стн, здн, стл, вств, нтск, ндск в словах доблестный, поздно, счастливый, здравствуйте, дилетантский, голландский. Для проверки непроизносимого согласного необходимо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы этот согласный слышался отчётливо:
|
№ |
Позиция проверяемого согласного в слове |
Пример |
|
|
1. |
После проверяемого согласного стоит гласный. |
Сердце -- сердечко, поздний -- опоздать. |
|
|
2. |
После второго согласного этой группы стоит гласный. |
Солнце -- солнечный. |
|
|
3. |
Согласный слышится отчётливо. |
Грустный -- грусть, честный -- честь. |
5.5 Приставки на -3, -С
1. В русском языке нет приставки з-, а есть приставка с-. Например, в словах сделать, сбить, сгонять, сгореть с --приставка, а в словах здесь, здание, здоровье з -- часть корня.
2. В русском языке есть также приставки, оканчивающиеся на -з и -с: без-/бес-, из-juc-, воз-/вос-, низ-/нис-, раз-/ рас-, вз-/вс-, чрез-1через- и др. Правописание данных приставок подчиняется определённым правилам:
|
Пишется з |
Пишется с |
|
|
перед звонкими согласными 6, в, г, д, ж, з, л, м, н, р |
перед глухими согласными к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ |
|
|
Разбежаться, низвергать, изгнать, раздавать, изживать, воззвание, взлететь, чрезмерный, изнеженный изредка. |
Искоса, ниспровергать, восстание, растрепать, бесформенный, бесхребетный, бесцветный. чересчур, бесшумно, расщеплять. |
Примечание. В словах «расчёт», «расчесть» и других перед -чет- пишется одна буква с, в словах «рассчитать», «рассчитывать» и других перед -чит две буквы с.
Исключение: бессчётный.
3. Правописание приставок дис- (диз-) не зависит от глухости или звонкости последующего согласного: диз- пишется, если корень начинается с гласной буквы (дизъюнкция), дис- -- если корень начинается с любой согласной (дискомфорт, дисгармония).
4. В приставках раз- (рас-) -- роз- (рос-) в безударном положении пишется а, под ударением -- о: расписание -- роспись, разыграть -- розыгрыш, распустить -- роспуск.
Исключение: розыскной.
5.6 Употребление буквы Ь
Буква ь употребляется для обозначения мягкости согласного, для обозначения раздельного произношения звуков (разделительный мягкий знак) и для обозначения ряда грамматических форм.
Для обозначения мягкости согласного мягкий знак пишется:
1) на конце слова после мягкого согласного, кроме [ч], [щ]: тень, день, камень;
2) в середине слова после мягкого согласного [л']: больница, скользит, стекольщик;
3) после мягкого согласного, стоящего перед твёрдым: банька, письмо, седьмой;
4) между двумя мягкими согласными, если при изменении слова первый согласный остаётся мягким, а второй становится твёрдым: возьми (возьму), о письме (письмо).
Мягкий знак не пишется:
1) в сочетаниях чк, чн, щн, пч, нщ, рч, рщ: кочка, срочный, мощный, окончить, банщик, сварщик, корчиться;
2) между мягкими конечными согласными основы: кость, гость, злость;
3) между двумя мягкими [л']: аллея, иллюзия, иллюстрация.
Разделительный мягкий знак пишется:
1) перед буквами е, ё, ю, я, и внутри слова (не после приставок), например: вьюга, пьеса, семья, дьяк, вьюн;
2) в некоторых иноязычных словах перед о: бульон, медальон, почтальон, шампиньон.
Для обозначения грамматических форм мягкий знак пишется:
1) на конце существительных женского рода: ночь, тишь, мощь;
2) на конце наречий, оканчивающихся на шипящий: сплошь, навзничь, наотмашь ('исключения: уж, замуж, невтерпёж);
3) в неопределённой форме глагола: брать, браться, брить, бриться, стричь, стричься, беречь, беречься;
4) в формах 2-го лица единственного числа глаголов настоящего и будущего времени: берёшь, берёшься, видишь, видишься;
5) в повелительном наклонении глаголов: съешь, съешьте, отрежь, отрежьте;
6) в частицах вишь, бишь, лишь, ишь.
Мягкий знак не пишется:
1) на конце существительных мужского рода после шипящих согласных: меч, нож;
2) на конце существительных в форме множественного числа родительного падежа после шипящих согласных: (много) туч, крыш, пастбищ;
3) на конце кратких форм прилагательных после шипящих согласных: могуч, дремуч, тощ.
5.7 Употребление буквы Ъ
Разделительный твёрдый знак пишется перед гласными е, ё, ю, я:
1) после приставок, оканчивающихся на согласный: подъезд, подъём, межъядерный, неотъемлемый;
2) в иноязычных словах после приставок, оканчивающихся на согласный (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, контр-, об-, пан-, су б-, об-, транс): субъект, объект, адъютант, инъекция, конъюнктура;
3) в сложных словах после двух-, трёх-, четырёх-: трёхъярусный, двухъязычный;
4) в слове фельдъегерь и производных от него {фельдъегерский).
6. Лекция к зачету № 2.3 Лексика и фразеология
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Заимствованные слова. Профессиональные слова. Интернациональная лексика. Фразеологизмы.
6.1 Однозначные и многозначные слова
Слова в русском языке могут иметь одно или несколько лексических значений. Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными, например:
Запах, -а, м. Свойство вещества, воспринимаемое обонянием. Запах цветов. Приятный запах.
Заучить, -учу, -учишь; заученный; сов., что. Уча что-нибудь, запомнить твёрдо. Заучить правило. Заученный жест (много раз повторяемый, ставший уже автоматичным).//несов. заучивать, -аю, -аешь.
Лечебный, -ая, -ое. Предназначенный для лечения. Лечебные средства. Лечебные учреждения.
Слова, имеющие два и более лексических значения, называются многозначными, например:
Рукав, -а, мн. -а, м. 1. Часть одежды, покрывающая руку до или до локтя. Короткие рукава. 2. Отделившийся от главного русла водяной поток. Рукав реки. 3. Труба или кишка для отвода жидкостей, газов, сыпучих тел (спец.). Пожарный рукав.
Уткнуться, -нусь, -нёшься; сов., во что (разг.). 1. Ткнувшись, погрузиться, спрятаться. Уткнуться головой в подушку. 2. перен., во то Погрузиться в какое-нибудь занятие, внимательно рассматривая что-нибудь; углубиться в чтение (неодобр.). Уткнуться в книгу.
Многозначными могут быть слова всех самостоятельных частей речи, кроме числительных.
Конкретное значение многозначного слова может быть определено только в контексте, в сочетании с другими словами, например: Дети играют в саду. -- Сегодня играют молодые артисты, выпускники Щукинского училища. -- Солнечные лучи играют на поверхности воды. В первом предложении слово «играть» имеет значение «резвясь, забавляться, развлекаться», во втором -- «исполнять на сцене», а в третьем -- «проявляться, обнаруживать себя каким-нибудь образом».
Значения слов фиксируются толковыми словарями. Несколько значений одного слова даются в одной словарной статье, последовательно, под номерами. Если слово имеет переносное значение или эмоционально-экспрессивную окраску, это фиксируется в толковании и приводятся соответствующие примеры:
Допечь, -еку, -ечёшь; -ёк, -екла; -ечённый (-ён, ена); сов., кого что. 1. Испечь до полной готовности. Допечь пирог. 2. перен. Донять (разг.). Допечь замечаниями.//несов. допекать, -аю, -аешь.
6.2 Прямое и переносное значение слова
При многозначности одно из значений слова является прямым, а все остальные -- переносными.
Прямое значение слова -- это его основное лексическое значение. Оно непосредственно направлено на предмет (сразу вызывает представление о предмете, явлении) и в наименьшей степени зависит от контекста. Слова, обозначая предметы, действия, признаки, количество, чаще всего выступают в прямом значении.
Переносное значение слова -- это его вторичное значение которое возникло на основе прямого. Например:
Игрушка, -и, ж. 1. Вещь, служащая для игры. Детские игрушки.
2. перен. Тот, кто слепо действует по чужой воле, послушное орудие чужой воли (неодобр.). Быть игрушкой в чьих-нибудь руках.
6.3 Синонимы
Синонимы могут обозначать одно и то же (орфография правописание, бегемот -- гиппопотам, лингвистика языкознание, сосредоточить -- сконцентрировать), н чаще отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употребления в речи (мокрый -- влажный, горячий -- жаркий, думать -- размышлять, драться --; сражаться).
Основными причинами возникновения синонимов являются следующие:
1) образование новых слов (восстанавливать, воспроизводить, воссоздавать, возрождать, воскрешать, возобновлять);
2) усвоение иноязычных слов, особенно актуальное в последнее десятилетие (воспоминания -- мемуары, общество --социум, встреча -- митинг);
3) проникновение в литературный язык диалектизмов, профессионализмов, жаргонизмов, просторечных слов (жниво --- стерня; рулевое колесо -- штурвал -- баранка; вор -- жулик; восстанавливать -- настраивать -- науськивать);
4) появление новых значений слов (подозрительный, сомнительный, тёмный; ср: тёмный -- сумрачный -- неосвещённый).
Слова-синонимы объединяются в синонимические ряды. Количество членов синонимического ряда может быть довольно значительным, а состав синонимов -- разнообразным. Общее значение синонимического ряда обычно выражается одним из его членов, который является для данного ряда стержневым словом, или доминантой. В роли стержневого обычно выступает слово, наиболее общее по значению, обладающее минимальной экспрессией и относительной стилистической нейтральностью. Это слово открывает синонимический ряд. Например, синонимический ряд «фотографировать -- снимать -- щёлкать» имеет общее значение «делать фотографические снимки». Это общее значение выражается словом «фотографировать», которое и является стержневым.
Синонимы украшают и обогащают речь, делая её выразительной, яркой, образной. Они позволяют передавать оттенки значения и избегать повторов.
6.4 Антонимы
Антонимы - это слова одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположное лексическое значение. Например: альтруист -- эгоист, анализ --= синтез, архаизм -- неологизм; верхний -- нижний.
Антонимы широко используются в языке художественных произведений, а также в устном народном творчестве для выражения контрастных отношений, например: У бабы волос долог, да ум короток (пословица). Умей сказать, умей и смолчать (пословица).
6.5 Заимствованные слова
Заимствованными являются слова, пришедшие в русский язык из других языков на разных этапах его развития. Причиной заимствования являются тесные экономические, политические, культурные и иные связи между народами.
Выделяются заимствования: 1) из славянских языков (старославянского, чешского, польского, украинского и др.), 2) из неславянских языков (скандинавских, финно-угорских, тюркских, германских и др.).
Так, из польского языка заимствованы слова: вензель, гусар, мазурка, мещанин, опека, отвага, повидло, позволить, полковник, пуля, пончик, рисовать, сбруя; из чешского языка: полька (танец), колготки, робот; из украинского языка: борщ, бублик, детвора, хлебороб, школяр, бричка.
Из немецкого языка пришли слова: бутерброд, галстук, графин, шляпа, пакет, контора, процент, акция, агент, лагерь, штаб, командир, верстак, фуганок, никель, картофель, лук.
Из голландского языка заимствованы морские термины:, гавань, вымпел, койка, матрос, рея, руль, флот, Флаг, штурман, шлюпка, балласт.
Значительный след в русской лексике оставил французский язык. Из него в русский язык вошли слова бытового назначения: костюм, жакет, блуза, браслет, этаж, мебель, кабинет, буфет, салон, туалет, люстра, абажур, сервиз, бульон, котлета, крем; военные термины: капитан, сержант, артиллерия, атака, марш, салют, гарнизон, сапёр, десант, эскадра; слова из области искусства: партер, пьеса, актёр, антракт, сюжет, репертуар, балет, жанр, роль, эстрада.
В последнее десятилетие, в связи с развитием компьютерной техники, в русский язык вошло большое количеств слов, заимствованных из английского языка: дискет драйвер, конвертор, курсор, файл. Стали активнее употребляться заимствованные слова, отражающие изменения экономической и общественно-политической жизни страны: саммит, референдум, эмбарго, баррель, экю, доллар.
6.6 Профессиональные слова
Специальная лексика -- это слова и сочетания слов, употребляемые преимущественно людьми определённой профессии, специальности. Среди специальных слов выделяются термины и профессионализмы.
Термины (от лат. 1егттиз -- граница, предел) -- это лова, являющиеся официально принятыми наименованиями научных понятий, приборов, инструментов, машин. Совокупность терминов конкретной науки или профессии называется терминологией (например, терминология физическая, лингвистическая, медицинская).
Профессиональные слова -- это слова, употребляемые в разговорной речи людей, объединённых какой-либо профессией, специальностью, не являющиеся официально признанными наименованиями специальных понятий. Например: окно (в речи преподавателей) -- «свободный урок в середине учебного дня»; нулёвка (в речи преподавателей) -- «подготовительный класс; дети, готовящиеся к поступлению в первый класс школы» и т. п. При употреблении профессионализмов в текстах слова часто берутся в кавычки.
Специальные слова, используемые в художественном произведении, придают произведению колоритность, яркость!, связывают художественный текст с жизнью.
6.7 Фразеологизмы
Фразеологизм -- это устойчивое сочетание слов, которое выражает целостное значение и по функции соотносится с отдельным словом. Например: душа в пятки уходит -- становится страшно; душа нараспашку -- чистосердечный, откровенный; душа не лежит -- неинтересно; душа в душу -- дружно; души не чаять -- сильно любить.
В системе фразеологических единиц наблюдаются те же явления, которые свойственны лексическому составу русского языка:
1) многозначность;
2) омонимия;
3) синонимия;
4) антонимия.
Фразеологизмы так же, как слова, могут иметь одно значение, а могут несколько. Такие фразеологизмы являются многозначными. Например, фразеологизм считать ворон имеет следующие значения: 1) быть невнимательным (привык на уроках ворон считать); 2) бесцельно проводить время, лодырничать (чем ворон считать, лучше подмети); фразеологизм сходить с ума имеет значения: 1) терять здравый рассудок (сошёл с ума от горя); 2) делать глупости (не сходи с ума, одумайся!); 3) сильно увлечься кем-либо или чем-либо (с ума сходит по театру); фразеологизм колоть глаза имеет значения: 1) попрекать, стыдить (правда глаза колет); 2) вызывать раздражение, досаду ( новое платье колет глаза соседям).
Одинаковые по строению фразеологизмы могут иметь различные значения, то есть быть омонимичными. Так, являются омонимами фразеологизмы протянуть руку -- просить милостыню и протянуть руку -- помочь; гнуть спину -- раболепствовать, пресмыкаться и гнуть спину -- выполнять тяжёлую работу; курам на смех -- крайне бессмысленно и курам на смех -- совсем мало; на память -- наизусть, не смотря в текст и на память -- для того, чтобы помнить, не забывать кого-либо или что-либо.
Различные по структуре фразеологизмы могут иметь сходное значение, т.е. быть синонимичными. Например: бить баклуши -- валять дурака, гонять лодыря; вывести на чистую воду -- сорвать маску, поймать с поличным, раскрыть чьи-либо карты, припереть к стенке, выставить на свет, выставить к позорному столбу; трубить во все трубы -- бить в набат; попасть в переплёт -- попасть впросак, попасть в ловушку, попасть в чьи-либо лапы; втирать очки -- кривить душой, водить за нос, заговаривать зубы; содрать шкуру -- обчистить карманы, ободрать как липку, пустить по миру, выпустить в трубу, ощипать до последнего перышка; тянуть канитель -- тянуть волынку, тянуть резину, тянуть кота за хвост.
Фразеологизмы так же, как и слова, могут выражать противоположные значения, то есть быть антонимичными. Например: кровь с молоком -- краше в гроб кладут; рукой подать -- у чёрта на куличках; во весь дух -- черепашьим шагом; плыть по течению -- плыть против течения; перебиваться с хлеба на квас -- жить на широкую ногу, капля в море -- хоть отбавляй, считать ворон -- гнуть спину.
Значения фразеологизмов разъясняются во фразеологических словарях. Наиболее употребительные фразеологизмы фиксируются также толковыми словарями. Фразеологизмы в толковых словарях обозначаются знаком О.
7. Лекция к зачету № 2.4. Состав слова и словообразование
Основа и окончание. Корень слова. Суффикс. Приставка. Основные способы образования слов.
7.1 Основа слова
Основа слова -- это часть слова, которая предшествует окончанию и выражает лексическое значение данного слова. Основа изменяемых и неизменяемых слов различна. В из меняемых (склоняемых или спрягаемых) словах основа определяется как часть слова без окончания и формообразующих суффиксов: окно, грустный, гнался. Чтобы выделить основу слова, необходимо отбросить окончание и формообразующие суффиксы. Основа неизменяемых слов равна слову: грустно , по-моему, хаки.
Многие слова русского языка имеют первичный характер, т0 есть не образованы от каких-либо других слов. Основа таких слов называется непроизводной, например: белый, сер-ый, чёрн-ый, лес[Ц\, вода, трава. Непроизводная основа всегда нечленима, то есть её нельзя разбить на морфемы; она состоит только из корня.
К непроизводной основе присоединяются различные словообразовательные аффиксы (приставки,
суффиксы, интерфиксы, постфиксы), в результате этого появляются новые слова с производной основой, например: гор-а -- горный -- горн-о-лыж-н-ый; брат -- брат-ск-ий -- по-братски. Таким образом, производная основа -- это основа слов, образованных от каких-либо других слов путём присоединения различных морфем.
7.2 Окончание
Окончание - это изменяемая, значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Значение окончания чисто грамматическое: оно указывает на число и падеж у существительных, числительных и личных местоимений; падеж, число и - только в единственном числе - род у прилагательных, причастий и некоторых местоимений; лицо и число у глаголов в настоящем и будущем времени; число и род у глаголов в прошедшем времени и условном наклонении.
В русском языке существует значительное число слов, которые
не имеют окончания в силу того, что не изменяются. Это:
1) наречия,
2) деепричастия,
3) сравнительная степень прилагательного,
4) некоторые существительные (пальто, шоссе),
5) некоторые прилагательные (беж, мини),
6) некоторые притяжательные местоимения (его, ее, их).
Следует обратить внимание на то, что мягкий знак, стоящий в конце слов, не входит в окончание, поскольку это буква, которая, не имея грамматического значения, присущего окончанию, выступает лишь показателем мягкости предшествующего согласного (тень) или формальным идентификатором категории рода существительных (ср. нож и рожь).
7.3 Корень слова
Корень -- это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными (родственными). Так, в словах вод-а, вод-н-ый, вод-ян-ой, под-вод-н-ый, под-водник корень -вод- является общей частью родственных слов. Слова служебных частей речи состоят только из корней: в, для, через, только, но, под, или, либо, уже.
В слове может быть один корень (вода, земля, мороз, устойчивый, убирать, падать), а может быть несколько Слова с несколькими корнями называются сложными (водопад, землеуборочный, морозоустойчивый, плащ-палатка, платье-костюм).
Некоторые корни имеют одинаковое написание и произношение, но разное лексическое значение. Такие корни являются омонимичными: горелый -- гора, водитель -- вода.
7.4 Суффикс
Суффикс -- это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования новых слов или форм данного слова, например: мебель -- мебель-н-ый, земля -- зежл-ян-ой, медведь -- медвеж-онок, новый -- нов-ейш-ий. Суффикс не является обязательным элементом слова.
В слове может быть один суффикс, а может быть несколько, например: множить -- множ-и-телъ, чит-а-ть -- читп-а-тель, напомин-а-тъ -- напомин-а-ни[]э].
Как правило, определённые суффиксы используются для образования слов какой-то конкретной части речи. Так, для образования имён существительных характерны суффиксы -ость-, -ниу (енщ-), -ак-, -ок-, -ач-, -ей-, -лец-, -тель-, -чик-, -щик-, -ист-, -ниц(а), -иц(а). Для образования имён прилагательных характерны суффиксы -н-, -телън-, -к-, -ск-, -еск-, -чат-, -ив-, -лив-, -чив-, -ав-, -ат-, -аст-, -ое- (-ев-), -овск-, -инск-, -енск-. Для образования глаголов характерны суффиксы -и-, -е-, -ну-, -ыва-, -ива-, -ова-, -ева-, -ва- Для образования местоимений характерны суффиксы -то, -либо, -нибудь, которые пишутся через дефис.
7.5 Приставка
Приставка -- это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов, например: выписать, накинъ, разнести. Приставка не является обязательным элементом слова. Есть много слов различных частей речи, не имеющих приставок, но являющихся базой для образования новых слов с помощью приставок или приставок и суффиксов: думать -- вздумать, выдумать, додумать, задумать, надуматъ, недодумать; граница -- заграничный, пограничный, пограничник; вред -- безвредный, небез-вред-н-ый, обез-вред-и-ть; нет -- от-не-ка-ть-ся; против -- напротив; простой -- за-прост-о, попросту, по-простому, у-прост-и-тъ. При помощи приставок образуются слова той же части речи, что и производящее слово: бежать -- при-бежать, радостный -- безрадостный, автор -- соавтор.
В русском языке существуют исконно русские приставки (в-, от-, без-, при-, пере-, над-, под- и т. д.) и заимствованные (а-, анти-, архи-, де-, суб-, дис-, интер- и др.): подстригать, бесцветный, слезать, почистить; античастица, деклассированный, диспропорция, интернационалист.
В слове может быть одна приставка, а может быть несколько. Ср.: без-мерный -- без-раз-мерный, положить -- рас- полож-ить неприятный -- пре-не-приятный. Приставка обычно находится в начале слова, но в сложном слове может быть и в середине: смысло-раз-личительный, рель-со-у-кладчик, водо-за-бор.
7.6 Основные способы образования слов
Морфологический способ является основным способом словообразования в русском языке.
Аффиксация -- это образование новых слов путём присоединения к производящей основе или производящему слову тех или иных словообразовательных аффиксов.
1. Суффиксальный способ -- это образование новых слов путём присоединения к производящей основе суффиксов: гордый -- гордость, глаз - глаз-н-ой.
2. Приставочный способ -- это образование новых слов путём присоединения к производящему слову приставок: группа -- под-группа, грузить -- разгрузить.
3. Приставочно-суффиксальный способ -- это образование новых слов путём одновременного присоединения к производящей основе приставки и суффикса: берёза -- под-берёзовик, окно -- под-окон-ник.
4. Бессуффиксный способ -- это образование имён существительных от основ глаголов и прилагательных, при котором производящая основа без присоединения каких-либо суффиксов становится основой существительного: выходить -- выходу, заплывать -- заплыв^, зелёный -- зелень^, сухой -- сушъ\^\.
5. Сложение -- это способ образования новых слов соединением двух и более основ или слов. В зависимости от того, что объединяется при образовании новой лексической единицы, различаются способы сложения слов и сложения основ.
При сложении слов образуются составные слова, которые пишутся через дефис: выставка-продажа, диван-кровать, плащ-палатка.
При сложении основ образуются сложные слитные слова. Основы могут соединяться при помощи соединительных гласных -о-, -е- (чернозём, сталевар) или без помощи соединительных гласных (завуч, спецкор). При соединении основ без соединительных гласных образуется сложносокращённое слово -- аббревиатура ( от лат. abbreviare -- сокращённо излагать). В зависимости от характера сокращённых основ выделяются следующие типы аббревиатур:
|
1. |
Типы аббревиатур Сложение сокращённой основы и целого слова. |
Примеры Физкультура, главврач, оргстекло. |
|
|
2. |
Сложение начальных частей основ (слоговая). |
Завуч, спецкор, мопед. |
|
|
3. |
Сложение начальных звуков основ (звуковая). |
БАМ, ЛЭП, вуз. |
|
|
4. |
Сложение названий начальных букв основ (буквенная). |
ВВС, ЭВМ, МГУ. |
|
|
5. |
Комбинированный тип (слоговой + звуковый или буквенный тип; звуковой + буквенный и др.). |
Подобные документы
Работа над стилями литературного языка. Изучение лексики, словообразования, орфографических и пунктуационных норм оформления официальных документов и деловых бумаг. Исследование языковых норм письменной и устной речи, фонетики, графики и фразеологии.
методичка [73,8 K], добавлен 22.11.2011Выразительность, красота и богатство русской речи. Понятия изобразительности и выразительности речи. Выразительные средства фонетики, лексики и фразеологии, морфологии, словообразования и синтаксиса. Паралингвистические средства выразительности.
реферат [50,3 K], добавлен 27.11.2011Определение фонетики. Изучение фонетической системы русского языка, которая состоит из значимых единиц речи - слов, форм слова, словосочетаний и предложений, для передачи и различения которых служат фонетические средства языка: звуки, ударение, интонация.
реферат [122,0 K], добавлен 06.12.2010Стилистическое многообразие русского языка. Жанры функциональных стилей речи современного русского языка. Основные типы лексики: книжная, разговорная и просторечная. Общая характеристика функциональных стилей речи. Закрепленность лексики за стилями речи.
контрольная работа [31,6 K], добавлен 17.02.2013Изучение орфографии и пунктуации английского языка, правила расстановки знаков пунктуации, верное написание слов, применение правила переноса. Различия в написании между американским и британским вариантами английского языка. Образцы составления писем.
доклад [17,9 K], добавлен 09.10.2009Приемы обучения орфографии на уроках русского языка в научно-методической литературе. Некоторые методические рекомендации по организации орфографии на уроках русского языка в 5 классе. Результаты обучающего эксперимента. Контрольные мероприятия.
курсовая работа [128,9 K], добавлен 30.10.2008- Кружок русского языка – наиболее распространённый вид групповой внеклассной работы по русскому языку
Виды и формы внеклассной работы по русскому языку. Олимпиада. Конкурсы. Кружок русского языка, занимательной грамматики, культуры речи, стилистики, лексики, любителей русской фразеологии, этимологии, диалектологии и топонимики, юных корреспондентов.
реферат [28,0 K], добавлен 04.10.2008 Задачи, содержание и организация коррекционного обучения на уроках русского языка. Характеристика глагольной лексики учащихся пятых классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Особенности формирования грамматического строя речи у учащихся.
дипломная работа [75,9 K], добавлен 06.10.2017Понятие "падеж" в русском языке: история и современность. Особенности склонения имён существительных, прилагательных и числительных. Основные парадигмы склонения. Методические аспекты преподавания орфографии как основы изучения грамматических знаний.
дипломная работа [123,9 K], добавлен 26.04.2011Основные разновидности русского языка. Понятие просторечия и его особенности. Сущность и виды норм в языкознании. Основные формы именительного падежа множественного числа существительных. Особенности просторечия в сфере морфологии и словообразования.
контрольная работа [32,4 K], добавлен 28.02.2010
