Электронная книга и проблемы будущего книги в связи с развитием системы массовых коммуникаций

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Общая характеристика электронных изданий.

1.1 Дефиниция понятия "электронное издание

1.2 Составные элементы электронного издания

1.3 Форматы электронных книг

1.4 Классификация электронных ресурсов

1.5 Современное состояние и перспективы электронного книгоиздания.

Глава 2. Электронные учебные издания

2.1 Достоинства и недостатки электронных учебников

2.2 Структура электронного учебника

2.3 Основные принципы подготовки электронных учебников

2.4 Научная обработка электронных изданий на CD-ROM

2.5 Дистанционное обучение и организация самостоятельной работы студентов с помощью электронных учебных изданий

Глава 3. Будущее печатной книги в связи с развитием новых способов фиксации информации.

Глава 4. Фонд электронных изданий в научной библиотеке Западно-Казахстанского государственного университета им. М. Утемисова.

Заключение.

Список использованной литературы

Приложения

Введение

В настоящее время производство печатной продукции все больше интегрируется в единое пространство медиа-индустрии. Составной частью этого процесса является интеграция печатных и электронных изданий. Практически все информационные технологии перешли на цифровую форму.

Электронная книга значительно дешевле и во многих случаях более функциональна, чем печатная. Так справочное или учебное электронное издание позволяет более динамично построить процесс изучения материала и усилить его мотивацию, что, в конечном счете, позволяет ускорить процесс восприятия и запоминания информации.

Роль электронных изданий в составе издательской продукции постоянно растет. По прогнозам к 2010 году мировое производство печатной продукции снизится в стоимостном отношении с 60-70% до 35-50% от общего производства продукции медиа-индустрии, а производство электронных изданий в стоимостном выражении достигнет 25-30%. Естественно, что и в нашей стране следует учесть эти тенденции развития издательского дела. Это и послужило стимулом для выбора темы моей дипломной работы. В ней я раскрываю основные параметры и характеристики электронных изданий и сферы их применения, их основные достоинства и недостатки.

Цель дипломной работы «Электронная книга и проблемы будущего книги в связи с развитием системы массовых коммуникаций» - раскрыть сущность электронных книг и описать сферы применения электронных ресурсов, определить перспективы использования цифровых изданий в информационном обществе.

Предметом моего исследования - электронные издания на разных носителях.

Объектом дипломной работы является сфера применения электронных изданий.

Состояние и степень изученности проблемы - в настоящее время накоплен определенный массив работ по данной проблеме. Это труды ученых в области информатики, электронному книгоиздательству, компьютерной технике и пр.: Алешина Л.И., Вуля В.А., Майстровича Т.В., Мешалкиной Ю.В., Щербановой Т.В., Литвиновой Н.Н, Никитиной М.В., Агеева В.Н., Екимова Н.Г., Моргана Э., Евстигнеевой Г.А. и многих других.

В работе дана общая характеристика электронных изданий, определены достоинства и недостатки цифровых изданий, проведен анализ применения цифровых учебников в процессе образования - чем определяется научная значимость и новизна дипломной работы

Дипломная работа «Электронная книга и проблемы будущего книги в связи с развитием системы массовых коммуникаций» состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Первая глава рассматривает особенности электронных изданий и их место в современной медиа-индустрии, составные элементы и форматы электронных изданий, классификация электронных книг, пути и перспективы их дальнейшего совершенствования и развития.

Достоинствам и недостаткам электронных учебников, структуре электронного учебника, размещению информации на поверхности экрана, а также проблеме ориентации и перемещения пользователя внутри электронного учебника, проблеме организации дистанционного обучения с помощью цифровых электронных ресурсов посвящена вторая глава.

Третья глава ставит проблему будущего печатной книги, как разновидности печатного документа, в связи с появлением машиночитаемых источников информации, в частности, таких как электронные книги.

О применении электронных учебных изданий в Научной библиотеке Западно-Казахстанского Государственного Университета им. М. Утемисова практический опыт создания электронных учебников преподавателями университета рассказывается в четвертой главе.

В заключении я попытался сделать выводы о перспективе применения и развития электронных изданий, об их актуальности в современном мире.

При написании дипломной работы «Электронная книга и проблемы будущего книги в связи с развитием системы массовых коммуникаций» был изучен огромный массив информации по данной теме. Перечень этих изданий представляет собой библиографический список использованной литературы.

Приложения содержат материал, помогающий раскрыть тему дипломной работы.

Глава 1. Общая характеристика электронных изданий

1.1 Дефиниция понятия "электронное издание"

Книгопечатание появилось в XV веке благодаря изобретению Иоганна Гутенберга. Несколько веков печатные издания, т. е. книги, газеты и журналы были основным средством распространения визуальной информации. Большую часть этого периода основой изготовления печатной продукции служил оригинальный металлический набор, а металлическая матрица (в заключительной части периода -- стереотип) являлся информационной основой для тиражирования.

Во второй половине XX века появилось новое понятие -- "машинный носитель", под которым понималось любое электронное средство длительного хранения информации, на котором записано издание в целом или его часть. Чаще всего информация хранилась на магнитном носителе: магнитной ленте или магнитном диске. Однако такие носители оставались несовершенными: надежность хранения и плотность записи информации были низки. Поэтому такие средства в издательской практике использовались достаточно редко. В большинстве отечественных издательств процесс подготовки изданий основывался на использовании "бумажных" технологий. Автор сдавал рукопись, напечатанную на пишущей машинке. В издательстве она редактировалась и, затем, в окончательном виде, также перепечатывалась машинистками издательства, и этот издательский машинописный оригинал использовался в качестве основы для типографского набора. Последние десятилетия XX века характеризуются быстрым совершенствованием и развитием электроники и компьютерных информационных технологий. Именно в этот период практически все издательства перешли на компьютерный набор и верстку газет, журналов и книг. В этом случае издание хранится в памяти компьютера во время набора и верстки книги, т. е. остается в электронной (машинной) форме в течение всего процесса подготовки, вплоть до вывода на принтер так называемого постраничного оригинал-макета. Полностью сверстанное и подготовленное к печати издание, хранимое в памяти компьютера (на жестком магнитном диске) или в специальном запоминающем устройстве долговременного типа можно назвать "электронным изданием".

Однако для того, чтобы электронная книга, журнал или газета действительно могли соперничать со своими печатными аналогами, необходимы средства их распространения, доведения до читателя. В конце XX века эти средства фактически стали массовыми, т. е. получили самое широкое распространение. Периодические электронные издания стали распространяться преимущественно по сетям, в частности, по глобальной сети Интернет. Информационной средой для распространения книг стали и остаются последние 15 лет компакт-диски.

Итак, вначале электронные издания существовали как аналог печатных, но на машинном носителе. Естественно, что для чтения электронных изданий, распространяемых по сетям, требовался персональный компьютер. Если же электронное издание подготовлено на компакт-диске, то дополнительно был еще нужен дисковод для чтения компакт-диска. Таким образом, издание на машинном носителе или электронное издание не может быть прочитано непосредственно, то есть требуется специальное дополнительное оборудование, чтобы сделать такое издание видимым для человеческого зрения или обеспечить его визуализацию Екимова Н. К электронным версиям произведений. //Библиография.- 2004.- №9.- С. 23..

Далее понятие "электронные издания" стало включать в себя тексты книг, журналов и газет, распространяемые в любом текстовом или ином формате, например, в гипертекстовом (НТМL -- Нуреr Tехt Маrkup Language) или одном из сжатых форматов (ZIP, ARJ, RAR, WINZIP и т. п.). В последнее десятилетие XX века в составе электронных изданий стали применяться еще и мультимедийные компоненты, под которыми подразумеваются цифровые звуковые или видеофрагменты, а также анимационные вставки в основную часть издания. В результате электронные издания стали средством комплексного информационного воздействия на человека, сравнимого с радио, кино и телевидением, а в чем-то даже превосходящем эти важные средства массовой коммуникации.

Принципиальным отличием печатных изданий от электронных является возможность интерактивной реализации последних, при которой пользователь (читатель) может не только перемещаться по встроенным в текст гиперссылкам, но и активно вмешиваться в ход событий, моделировать процессы, в том числе производственные.

В последние несколько лет появились сетевые электронные издания. Большинство молодых людей еще в школьные годы знакомятся с глобальной сетью Интернет и встречаются с понятиями Web-сайт и Web-страница. Последняя определяется как электронная страница в соответствующем формате, а Web-сайт -- это набор связанных друг с другом Web-страниц, объединенных общими признаками или назначением. В настоящее время в сети Интернет существует значительное количество сайтов, представляющих собой, по существу, электронные издания, т. е. аналоги книг или брошюр, но только в электронном сетевом представлении. Большей частью Web-сайты используются как представительства в сети различных фирм, производственных предприятий, учебных институтов, академий и университетов.

Достоинства Web-сайта:

§ конкретность представленных данных, возможность использования самых различных форматов, простота и удобство навигации между страницами сайта;

§ неограниченное тиражирование информации с сайта, вследствие чего финансовые затраты на единицу информации оказываются на несколько порядков ниже по сравнению с печатной продукцией, радио и телевидением;

§ удобство восприятия и доходчивость представленной информации;

§ высокая оперативность и низкие затраты на обновления информации, в частности, на обновление учебных планов, программ и учебных пособий по отдельным курсам;

§ постоянная обратная связь с посетителями сайта на основе специальных технологий, включающих обработку форм и электронную почту, что, в частности, позволяет студентам дистанционно выполнять практические и лабораторные работы, а преподавателям дистанционно проверять уровень знаний как студентов, так и школьников;

§ дистанционная связь и конфиденциальность информации для сотрудников, работающих вне главного офиса, и для партнеров на основе специальных интра- и экстрасетей.

1.2 Составные элементы электронного издания

Основной частью большинства электронных изданий, так же как и книг, выпущенных типографским способом, являются текстовые фрагменты. Некоторые издания вообще целиком текстовые. Если такое издание набрано на компьютере в любом текстовом редакторе, то его можно назвать электронным изданием. Разновидностью такого издания являются так называемые гипертекстовые документы -- издания в специальном НТМL-формате.

В графической оболочке Windows для кодирования каждого символа используется не менее 2 байт. В частности, в текстовом редакторе Word 97 на каждый кодируемый символ текста в среднем приходится около 5 байт, причем в состав редактора включены средства внутреннего сжатия информации в файлах документов. Тот же текст, набранный в редакторе Word 6 или Word 7 (Word 95) под Windows 98, занимает еще существенно большее информационное пространство.

В некоторых случаях текст кодируется в графическом формате (например, формат PDF (Portable Document Format), который будет рассмотрен далее). Это обеспечивает качественный визуальный интерфейс при просмотре издания, его независимость от шрифтовых гарнитур, установленных на компьютере пользователя, но требует применения специальных программных средств для его просмотра.

Известно, что издательства и полиграфисты очень осторожны при включении иллюстраций, особенно цветных, в тиражируемые книги. Это связано с тем обстоятельством, что иллюстрации требуют специальной обработки, в том числе -- растрирования, а цветные - еще и цветоделения, в результате чего усложняется и удорожается производство книг.

В электронных изданиях этой проблемы не существует, так как абсолютное большинство компьютеров снабжены цветными мониторами и программными средствами для воспроизведения иллюстративного материала. Поэтому в электронных изданиях следует использовать такое количество иллюстраций, которое требуется для наилучшего восприятия и понимания материала, причем эта величина всегда больше, чем в изданиях, тиражируемых печатным способом. Иллюстративный материал содержит на несколько порядков больше информации, чем текст, занимающий то же самое пространство на странице, и гораздо эффективней воздействует на человека. Скорость восприятия иллюстративной информации также многократно выше, чем текста. Это связано с особенностями визуального восприятия информации человеком. Зрительные образы в виде графических объектов воспринимаются целиком и непосредственно обрабатываются и сохраняются в долговременной памяти человека, без промежуточного преобразования в понятия, как это происходит с текстом. Форматы графических файлов, особенности работы с цветом, количество используемых в изображении цветовых оттенков и многие другие вопросы будут рассмотрены в последующих главах.

Неотъемлемой частью многих изданий является звуковое сопровождение. Звуковое сопровождение может представлять собой авторский текст или ремарки, шумовые эффекты, иллюстрирующие происходящие события и делающие их описание более реалистичным. Звук может синхронно сопровождать включенные в издание видеокадры или анимацию, что будет подробно изложено в последующих разделах книги.

Скорость восприятия человеком звуковой информации имеет тот же порядок величин, что и для текста. Однако, одновременная работа с текстовой и звуковой информацией не только увеличивает общую скорость восприятия, но и способствует лучшему ее долговременному запоминанию, вероятно в результате образования определенных ассоциативных связей.

Широкое использование анимации в электронных книгах связано с тем, что информационный объем анимационных файлов и требуемые для их воспроизведения информационные ресурсы сравнительно невелики, в то же время анимация оживляет страницы электронного издания, делает их более динамичными, способствует лучшему их восприятию.

Цифровое компьютерное видео может успешно использоваться лишь на компьютерах с процессором и видеокартой высокой производительности, обеспечивающих скорости следования информационных потоков, достигающих, а иногда и превышающих 1 Гбайт/с. Его воспроизведение требует значительных аппаратных и программных ресурсов, причем эти требования пропорциональны площади, на которой воспроизводится видео.

1.3 Форматы электронных книг

В настоящее время для современных и качественных электронных изданий используются два основных формата, а именно:

§ PDF (Portable Document Format) разработанный фирмой Adobe и представляющий развитие и совершенствование известного издательского языка описания страниц документов (Page Description Language, PDL) -- PostScript;

§ НТМL (Нуреr Tехt Маrkup Language) -- гипертекстовый язык разметки страниц, с помощью которого создано большое количество электронных документов, в том числе -- абсолютное большинство изданий, циркулирующих в сети Интернет.

Главное достоинство обоих форматов состоит в возможности размещения в тексте издания гиперссылок, по которым осуществляются быстрые переходы как внутри данного издания, так и во внешние, по отношению к данному, документы. В частности, с помощью гиперссылки можно связаться с автором или издателем по электронной почте, просмотреть литературные источники, на которые ссылаются в данном издании, вызвать иллюстрацию, которая поясняет смысл некоторого текстового фрагмента и многое другое Алешин Л.И. Использование аудиовидеотехнических средств в библиотеке.- М.: Либерея, 2004.- 208 с..

Большинство электронных материалов, циркулирующих в сети Интернет, оформлены в НТМL-формате. Формат достаточно компактен и, наряду с текстом, позволяет включать в издание иллюстрации и мультимедийные фрагменты. Основу НТМL-документов составляют обычные текстовые файлы. Эти файлы доступны для просмотра и редактирования в любом редакторе текстов. Недостатком этого формата является чувствительность к используемым в издании шрифтам: отсутствие нужного шрифта на пользовательском компьютере вызывает затруднения при просмотре документа, связанные с необходимостью замены отсутствующей шрифтовой гарнитуры.

Другим основным форматом для электронных документов является формат PDF (Portable Document Format), разработанный в 1993 году фирмой Adobe. Как говорит само название, он делает документы " portable " (переносными), то есть документы могут просматриваться независимо от программ, в которых они подготовлены и независимо от используемых шрифтов и компьютеров. PDF-формат позволяет преодолеть барьер, связанный с зависимостью от установленных на компьютерах шрифтов. Он впервые предоставил возможность распространять на машинных носителях (дискетах и компакт-дисках) и через Интернет выполненные в графическом режиме всевозможные документы, в частности оригинал-макеты изданий. При этом гарантируется их полная идентичность с оригиналом. Это делает PDF-формат чрезвычайно полезным не только для художественных и детских электронных изданий, но и для коммерческих и рекламных документов.

Изначально формат PDF был предложен как альтернатива печатным документам, средство для организации "безбумажного офиса". Просмотр таких документов должен быть организован с помощью универсальных средств, независимо от создавшего их приложения и установленных на данном компьютере шрифтов. Формат PDF может рассматриваться как компактный формат электронной документации. Практически вся документация разнообразных программных пакетов распространяется на компакт-дисках именно в этом формате. Наконец, этот формат сохраняет всю информацию для выводных устройств, т. е. может служить для хранения оригинала и распечатки документа по запросу Литвинова Н.Н. Электронные документы: отбор, использование и хранение.// Библиотека.- 2005.- №6.- С.6..

1.4 Классификация электронных ресурсов

Классификация электронных изданий может быть проведена по нескольким признакам (Приложение №1). Наиболее существенными из них представляются следующие признаки:

§ периодичность издания;

§ круг потребителей продукции;

§ вид издания;

§ способ распространения;

§ формат издания.

Круг потребителей продукции или круг пользователей электронных изданий достаточно широк и разнообразен. К ним можно отнести учащихся, использующих электронные учебники, туристов и посетителей музеев, которые с помощью электронных справочников и путеводителей могут совершать не только реальные, но и виртуальные путешествия, и осмотр памятников культуры, специалистов, использующих справочные и иные пособия по своей специальности, детей, "посещающих" мультимедийные виртуальные спектакли и так далее. Эти издания распространяются преимущественно на компакт-дисках и рассчитаны на мультимедийный компьютер.

Научные и технические издания, преимущественно периодические, рассчитаны на широкий круг научных работников, специалистов и преподавателей и становятся все более популярными. Это, главным образом, объясняется опережающей по сравнению с печатными изданиями возможностью ознакомления с ними, большей простоте и дешевизне получения информации, легкости извлечения ее фрагментов и возможности контекстного просмотра авторских ссылок и сопутствующих материалов. В последнее время основной средой распространения таких изданий стала глобальная сеть Интернет. Ежедневные и еженедельные издания распространяются практически только в сетевых средах, причем они могут, в частности, распространяться путем рассылки, т. е. полное издание, а чаще -- отдельные его тематические рубрики регулярно посылаются тем пользователям, которые на них подписались. По тематической области круг электронных изданий достаточно широк. Так, на машинных носителях распространяются:

1. Учебные пособия (обучение иностранным языкам, конспекты лекций, методические указания по выполнению практических и лабораторных работ, тексты рефератов и докладов и пр.).

2. Научные журналы (как правило, подборка из нескольких выпусков журналов вместе с программными пакетами и сопутствующими рекламными материалами).

3. Детские издания в форме мультимедийных сценариев сказочного, приключенческого, литературно-художественного и обучающего типа.

4. Художественная и научно-популярная литература (обычно в PDF-формате либо в архивированной форме).

5. Энциклопедические и справочные издания, иногда многотомные, в том числе аналоги ранее изданных энциклопедий Кампренс И. Настоящее и будущее электронных изданий.// Библиотека в эпоху перемен: Дайджест.- 2001.- №2.- С. 125-129..

По способу распространения все электронные издания можно разделить на 2 большие группы:

§ распространяемые на физических носителях, преимущественно компакт-дисках;

§ распространяемые в сетевых средах, как локальных (например, сетевая электронная библиотека учебного заведения), так и в глобальной сети Интернет.

Также электронные издания могут быть классифицированы по формату. Однако, если в печатном издании формат характеризует физические размеры издания, то в электронном издании формат описывает то, каким образом в файле представлена информация, содержащаяся в данном издании. Начиная с восьмидесятых годов электронные публикации распространялись в текстовом формате, вначале под операционную систему MS-DOS (txt), а затем под Windows (txt, doc) и другие платформы. В настоящее время используются два основных гипертекстовых формата, а именно: НТМL и PDF, причем PDF хранит всю информацию в графической форме. Если в издании содержится цифровая анимация, а тем более цифровые аудио- и видеофрагменты, то такие электронные издания называют мультимедийными. Хотя это и не название формата, но важная характеристика того, какие именно цифровые форматы могут содержаться в издании.

1.5 Современное состояние и перспективы электронного книгоиздания

Электронные издания относятся к динамически развивающемуся классу продукции. Их количество увеличивается быстрыми темпами, а качество непрерывно улучшается.

§ Интеграция полиграфической продукции с электронными документами приносит чисто практические выгоды. Так, переход на цифровую форму позволяет обеспечить сохранность многих уникальных видов продукции, таких как древние рукописи; ведь даже обычные фотографии и картины теряют со временем свои качества. Хранение их электронных копий позволяет донести до последующих поколений уникальные культурные шедевры Лапин Е.Н. Учебники на компакт-дисках.// Мир библиографии.- 2004.- №6.- С.28-35..

Несомненна более высокая потребительская ценность детских и учебных электронных изданий, так как повышается интерес к изучаемому материалу и обеспечивается возможность применения новых, более эффективных технологий не только самого обучения, но и постепенного вовлечения детей в процесс обучения в игровой форме. Эти методики уже опробованы во многих странах и на практике доказали свою эффективность.

Справочные и научные издания предоставляют возможность более простыми средствами и в более короткие сроки получать необходимую информацию (или краткие сведения, позволяющие оценить ее необходимость пользователю и заказать ее, в том числе и в печатном виде). Естественно, ценность таких электронных изданий по сравнению с печатными существенно возрастает.

Отечественные издательства в большинстве своем успешно адаптировались к современным медиа-технологиям. Самыми передовыми из них оказались те, которые занимаются выпуском литературы по компьютерным и сетевым технологиям. Практически все они используют глобальную сеть для маркетинга и распространения литературы. Наряду с печатными изданиями, выпускают издания и на компакт-дисках, причем нередки случаи выхода интегрированных изданий, когда в печатную книгу вкладывается сопутствующий компакт-диск, содержащий программный и иллюстрационный материал, дополняющий и развивающий те положения, которые содержатся в той части, которая тиражируется печатным способом. Например, книга, выпущенная издательством и ставшая в настоящее время букинистической редкостью. Именно приложенный к ней компакт-диск придает книге дополнительную ценность. В дальнейшем широкое распространение мультимедиа-технологий и неудержимое развитие электронной коммерции наложит жесткие ограничения на конкурентоспособность, и даже "выживаемость" предприятий отрасли печати, ориентированных на широкий спрос. Преимущества в реализации даже самой высококачественной продукции получат те, кто быстрее и эффективнее освоил электронные способы коммерции и обслуживания. Фирмы не имеющих собственной аппаратной и программной базы мультимедиа-технологий будут испытывать трудности с получением заказов, и их продукция будет подвергаться опасности устареть раньше, чем дойдет до потребителя. Причем это невозможно компенсировать в рамках собственно процесса подготовки и выпуска продукции. Таким образом, сетевые электронные издания имеют несомненные преимущества в части распространения перед любыми печатными изданиями Урмурзина К.Г. Инновационная деятельность РНТБ Казахстана.// Науч. и техн. библиотеки.- 2004.- №1.-С. 143..

Производство же -- как электронных изданий, так и печатной продукции -- все более интегрируется в единое пространство медиа-индустрии. Одновременно, в пределах той же медиа-индустрии происходит процесс интеграции печатных и электронных изданий(Приложение №2). Данный процесс предусматривает два крайних варианта развития: консервативный и прогрессивный, которые определяют диапазон разброса значений при различных сценариях развития мирового производства. Прогрессивный сценарий отражает в таблице результаты, соответствующие существующим в развитых странах темпам развития составляющих медиа-индустрии. Консервативный сценарий подразумевает замедленное развитие перспективных средств медиа-индустрии, характерное для слаборазвитых и Развивающихся стран. В целом, следует ожидать ускоренных темпов развития производства электронных изданий, в особенности мультимедийных и тех, для которых используются сетевые технологии распространения. Кстати, заметное снижение вклада печатных средств не означает абсолютного снижения производства печатной продукции. Вероятнее всего рост ее производства будет продолжаться (особенно это касается производства этикеток и упаковки), однако темпы этого роста будут постепенно снижаться.

Глава 2. Электронные учебные издания

2.1 Достоинства и недостатки электронных учебников

В последние годы количество компьютеров в нашей стране растет в геометрической прогрессии. В нашем городе их число XXI века превысило 3 тысяч. Значительная их часть оборудована дисководом для компакт-дисков или даже DVD-дисководом. Во многих из них имеются также звуковые карты, поддерживающие стереозвук, колонки, микрофон, стереонаушники и другие средства мультимедиа.

Длительный мониторинг опыта общения со студентами различных специальностей показал, что к 4-му курсу большинство (до 60--65%) студентов имеют свой домашний компьютер. Естественно поэтому стремление к более интенсивному использованию компьютера в учебном процессе, включая самостоятельную работу студентов. Вначале была предпринята попытка использовать компьютер при проведении лекций для вывода изображений: фотографий, картинок, рисунков и т. п. Соответствующие файлы лектор готовил заранее и демонстрировал аудитории на мониторе, а затем разрешал копировать их на дискеты студентам (т. е. студенты также могли не тратить время на копирование рисунков в свои конспекты). Далее пришла пора выводить на экран программы с комментариями, которые также копировались на дискеты желающим студентам. Здесь роль лектора состояла в демонстрации на компьютере работы программы (студенты убеждались, что программа действительно выполняет свои функции) а так же в привлечении внимания студентов к структуре и назначению отдельных ее фрагментов, различным методам и средствам реализации отдельных процедур и программных модулей. Студенты имели потенциальную возможность в любое время использовать эти материалы, например, в процессе подготовки к лабораторным занятиям или к сдаче зачета, экзамена.

Даже в результате применения таких простых и доступных большинству преподавателей средств удалось приблизительно на 50% увеличить информативность и эффективность проведения лекций и на столько же снизить время, затрачиваемое на чтение соответствующих разделов лекционного курса. Кроме того, студенты, пропустившие занятия, получали возможность самостоятельно освоить лекционный материал. Следует отметить, что изложенные на лекции материалы включали процедуры и фрагменты программ на языке ассемблер с подробными комментариями, что позволяло студентам самостоятельно выполнять лабораторные и практические работы по курсу на своем домашнем компьютере (или в компьютерном классе), а затем предъявлять их преподавателю.

В современных условиях появились специализированные аудитории, оснащенные не только обычным, но и компьютерным проекторами. Это расширяет возможности преподавателя в части демонстрации заранее подготовленного учебного материала. В состав конспекта лекций можно включать не только текстовые и графические фрагменты, но и анимацию, а также аудио- и видеофайлы. Преподаватель, избавившись от рутинного труда, поглощавшего львиную долю его рабочего времени, может внимательнее следить за скоростью и качеством текущего усвоения знаний студентами, тщательнее адаптировать учебные материалы, стремясь оптимизировать их качество.

Конечно, общение с обычным печатным учебником для большинства из нас представляется более естественным и привычным. Учебные пособия, можно читать в транспорте, во время еды и даже лежа в постели, причем во всех этих случаях практически с одинаковым успехом. Однако, подготовка и тиражирование учебных изданий требует значительных затрат времени и материальных средств. Дешевле обеспечить каждого школьника и студента компьютером и учебниками в электронной форме, чем ежегодно расходовать огромные средства на печать этих учебников Мешалкина Ю.В. Электронный прыжок в мировое пространство.// Мир библиографии.- 2004.- №4.- С.10-12..

С точки зрения скорости подготовки электронные учебники также имеют существенные преимущества перед печатной книгой. Для тех учебных предметов, темой которых являются быстро меняющиеся технологии, скорость подготовки и модернизации учебных пособий является чрезвычайно важным фактором.

Существенных недостатков у электронного учебника два:

1. Необходимость специального дополнительного оборудования для работы с ним, прежде всего -- компьютера с соответствующим программным обеспечением и качественным монитором, а иногда дополнительно также дисковода для компакт-дисков и/или сетевой карты или модема для работы в локальной или глобальной сети.

2. Непривычность, нетрадиционность электронной формы представления информации и повышенной утомляемости при работе с монитором Алешин Л.И. Электронные издания: Способы формирования и возможности использования. //Библиография.- 2004.- №6.- С. 5..

Достоинств электронных учебников гораздо больше:

1. Возможность адаптации и оптимизации пользовательского интерфейса под индивидуальные запросы обучаемого.

2. Возможность использования дополнительных (по сравнению с печатным изданием) средств воздействия на обучаемого (мультимедийное издание), что позволяет быстрее осваивать и лучше запоминать учебный материал.

3. Возможность построения простого и удобного механизма навигации в пределах электронного учебника. В электронном пособии используются гиперссылки и фреймовая структура или карты-изображения, что позволяет быстро перейти к нужному разделу или фрагменту и, при необходимости, так же легко и быстро возвратиться обратно.

4. Развитый поисковый механизм не только в пределах электронного учебника, но и вне его. В частности, по гипертекстовым ссылкам можно перемещаться по тексту издания, просматривать рисунки, обращаться к другим изданиям, ссылки на которые имеются в нем.

5. Возможность встроенного автоматизированного контроля уровня знаний студента, и на этой основе автоматический выбор соответствующего уровню знаний слоя учебника.

6. Возможность адаптации изучаемого материала к уровню знаний студента, следствием чего является улучшение восприятия и запоминания информации.

7. Главное преимущество электронного учебника -- это возможность интерактивного взаимодействия между студентом и элементами учебника. Уровень интерактивности может изменяться от низкого и умеренного (перемещение по ссылкам) до высокого (самостоятельное тестирование и личное участие студента в моделировании процессов).

С внедрением электронных учебников изменяются и функции библиотеки учебного заведения. В этом случае роль библиотеки переходит к электронному читальному залу, оборудованному компьютерами, объединенными в локальную сеть, которая связана с текстовой базой данных -- хранилищем электронных учебников. Все читатели такой библиотеки без всякой очереди и ожидания могут самостоятельно выбирать и читать любые электронные учебники, в том числе и одинаковые, автоматически тиражируемые для них в любом количестве экземпляров.

2.2 Структура электронного учебника

Простейшим электронным учебником может являться конспект лекций преподавателя, набранный им самим (или даже студентами с целью размножения хорошего конспекта в большом числе экземпляров при минимальных затратах), и размещенный на студенческом сервере или на другом общедоступном электронном узле. Однако, такой учебник, по существу, ничем не отличается от размноженного печатным методом конспекта и в нем никак не использованы специфические дополнительные возможности электронного издания. К дополнительным можно отнести:

· возможность включения специальных фрагментов, моделирующих течение многих физических и технологических процессов;

· возможность включения в учебник аудио-файлов, в частности, для приближения процесса работы с учебником к прослушивания курса лекций того же преподавателя;

· возможность включения в состав учебника фрагментов видеофильмов для иллюстрации определенных положений учебника;

· включение в состав пособия интерактивных фрагментов для обеспечения оперативного диалога с обучаемым;

· полномасштабное мультимедийное оформление учебника, включающее в себя диалог на естественном языке, организацию по запросу обучаемого видеоконференции с автором (авторами) и консультантами и пр. Калинина И.Г. Электронный учебник: методика составления.- М.: ВИНИТИ, 2000.- 293с..

Электронное пособие (как, впрочем, и любое электронное издание) для достижения максимального эффекта должно быть составлено несколько иначе по сравнению с традиционным печатным пособием: главы, параграфы и другие разделы должны быть более короткие, что соответствует меньшему размеру компьютерных экранных страниц по сравнению с книжными, затем каждый раздел, соответствующий рубрикации нижнего уровня, должен быть разбит на дискретные фрагменты, каждый из которых содержит необходимый и достаточный материал по конкретному узкому вопросу. Как правило, каждый фрагмент должен содержать 1--3 текстовых абзаца (абзацы также должны быть короче книжных) или рисунок и подпись к нему, включающую краткое пояснение смысла рисунка.

· Таким образом, студент работает не с непрерывно излагаемым материалом, отдельными экранными фрагментами, следующими друг за другом. Изучив материал, представленный на экране, студент нажимает кнопку Следующий, размещенную обычно ниже текста, и получает следующий фрагмент материала. Если он видит, что не все понял или не все запомнил из предыдущего экрана, то нажимает расположенную рядом с первой кнопку Предыдущий и возвращается на один шаг назад. Такая организация учебного материала обеспечивает дифференцированный подход к обучаемым студентам в зависимости от уровня их подготовленности, результатом чего является более высокий уровень мотивации обучения, что приводит к лучшему и ускоренному усвоению материала.

В тексте также могут содержаться ссылки в виде адресов (URL) иллюстраций (если они выводятся в специальных окнах), некоторых других электронных документов, рассматриваемых как дополнительная литература, анимационных, аудио- и видеофайлов, содержащих динамическое описание процессов или явлений, авторские пояснения и иллюстрационный видеоматериал.

2.3 Основные принципы подготовки электронных учебников

В связи с существенно различной природой печатного материала и электронного издания, в последнем возникают две новые и существенные проблемы:

1. Проблема размещения и оформления текстового и графического материла на рабочей поверхности экрана.

2. Проблема ориентации и перемещения пользователя внутри электронного издания.

Эра электронных материалов пришла быстро и внезапно. Поэтому весьма важна роль оптимизации работы с соответствующими материалами, включая как первую, так и вторую проблему.

Размещение блоков информации на поверхности экрана и их взаимодействие с осветленным пространством экрана играет самую важную роль как в нахождении нужного фрагмента материала из общего их экранного множества, так и в восприятии информационного содержания фрагментов текста. Здесь важно не только расстояние между отдельными разделами текста, но и размещение заголовков, соотношение кеглей, начертаний заголовков и фрагментов рядового текста. Интересно отметить, что данные элементы, как показали многие исследования, играет важную роль не только в осознании и понимании содержания материала пользователем, но и в его последующем кодировании и переводе в долговременную память для последующего длительного хранения и дальнейшего использования (запоминания).

При работе с электронными материалами следует учитывать несколько моментов:

· гарнитура, кегль и начертание отдельных символов;

· размещение текста и свободное пространство на поверхности экрана (в полиграфии говорят об "осветленном" пространстве);

· виды используемых иллюстраций и графики;

· читаемость, логическая структура и другие языковые качества электронного текста;

· особенности реакции пользователя на электронный материал (на то, как материал классифицирован, связь осознания материала пользователем с его представлением и пр.).

Читатель предпочитает работать с простыми по начертанию гарнитурами (Times New Roman , Courier, Arial, Sans Serif), это связано с тем, что экранное разрешение в несколько раз меньше, у чем печатного текста.

Большинству пользователей предпочтительнее работать с более плотными экранными текстами (т. е. с малыми размерами кеглей), которые расположены на экране более компактно, легче воспринимаются взглядом как нечто единое, цельное.

Важнейшим положительным фактором является использование при отображении признака цветности. Цветом могут выделяться следующие фрагменты:

· текстовые заголовки;

· блоки определенного текста;

· графика и иллюстрации;

· осветленные пространства, которые обычно выделяются светлыми тонами (например, желтым, светло-зеленым, бледно-розовым и пр.);

· цветом может выделяться и фактура (подложка, т. е. нечто, подобное тонированию бумаги) трех первых позиций;

· цветом же рекомендуется выделять все гипертекстовые ссылки, независимо от того, относятся ли они к текстовому или графическому фрагменту учебника.

Цвет -- притягательный фактор, он играет важную роль в распознавании информационных фрагментов, не говоря уж о его субъективной привлекательности для большинства пользователей компьютеров. Однако, следует тщательно подбирать цветовые оттенки, в частности, стремясь к гармоничному их сочетанию, не вызывающему негативных эмоций у читателя.

Виды используемой графики и иллюстраций -- еще один из аспектов оформления пользовательского интерфейса поверхности экрана. Иллюстрации и графика сложны для разработки, но являются, предпочтительными для пользователей, так как графическая форма представления материала характеризуется многократно большим информационным объемом и скоростью восприятия информации Евстигнеева Г.А. Электронная информация - электронная библиотека.// Науч. и техн. библиотеки.- 2000.- №6.- С. 46-52..

Графика и иллюстрация -- нормальная часть рабочего материала, а в печатных изданиях их число обычно искусственно занижено, что связано с дополнительными расходами на их подготовку и включение в учебник. В электронных изданиях, в отличие от печатных, графика может не только находится внутри текста, но и выводится в отдельном окне, которое открывается (активизируется) и закрывается по желанию пользователя.

С точки зрения форматов используемых графических файлов предпочтение отдается GIF и JPEG, которые отличаются высокой компактностью и приемлемой передачей цвета, в особенности при оптимизации используемой палитры цветов в GIF-формате.

Языковые качества электронного текста также значительно отличаются от соответствующих характеристик печатного текста. В электронных изданиях следует использовать преимущественно короткие четкие предложения и сжатые параграфы, позволяя пользователя предельно быстро просмотреть экран, отыскивая нужную информацию. Много исследователей интересовались реакцией пользователя на использование аббревиатур и сокращений с тем, чтобы лучше использовать ограниченную поверхность экрана, но пока рекомендуется ограничиваться только общеупотребительными элементами этого типа.

Большинство специалистов считают, что познавательная ценность электронного текста измеряется тремя характеристиками:

1. Первоначальной реакцией пользователя на текст.

2. Привлекательностью текста.

3. Ясностью изложения текста.

Из перечисленных характеристик привлекательность наиболее субъективна. Поэтому привлекательность текста для пользователя может быть достигнута предоставлением ему возможности (в определенных пределах) самостоятельно установить формат представления материала на экране, а может быть, даже управлять системой в целом, включая расположения фрагментов текста, иллюстраций и осветленного пространства, т. е. полностью конфигурировать экранный интерфейс.

Ориентация учащегося в учебнике достигается несколькими путями. Прежде всего, как и в печатном издании, с помощью заголовков. Рубрикация электронного учебника должна характеризоваться большей глубиной (большим числом уровней), чем у печатного. Целесообразно, чтобы каждый (или почти каждый) экран содержал заголовок раздела. Разделы электронного учебника должны быть достаточно короткими, каждый раздел должен содержать исчерпывающую информацию по одному конкретному вопросу.

Другой вариант ориентации связан с использованием в электронном учебнике колонтитулов (как и в печатном пособии). Колонтитул может быть предусмотрен на каждой экранной странице и позволяет контролировать название изучаемой главы и параграфа, т. е. пользователь не теряет ориентации в учебнике.

Перечисленные средства ориентации наиболее распространены, хотя можно использовать и некоторые другие, например, в форме всплывающей подсказки, содержащей название раздела или даже в виде представления на экране фрагмента графа рубрикаций, в котором указано (например, выделено цветом) название изучаемого раздела.

2.4 Научная обработка электронных изданий на CD-ROM

Технология научной обработки электронных изданий на CD-ROM аналогична научной обработке книги. CD-ROM проходит все ее стадии - составление библиографического описания, предметизация, систематизация. Принципы составления библиографического описания ничем не отличается от применяемых в отношении изданий печатных - электронное издание может быть описано как монография, как сборник статей, как продолжающееся или периодическое издание.

Электронная книга не имеет авторства - над ее составлением работает целый коллектив, и включаемый в нее материал достаточно разнообразен, поэтому электронная книга в большинстве случаев описывается под заглавием.

CD-ROM, имея такие атрибуты библиографического описания, как год и место издания, издательство, тираж, цена, не имеет указания на страницы. Количественные характеристики для электронной книги заключаются в объеме информации (килобайты, мегабайты, гигабайты), в продолжительности видеоряда и музыкального сопровождения.

Информация для составления библиографического описания оптического диска берется непосредственно из документа, т.е. с первого экрана, при начале работы с диском, который для электронной книги является титульным листом. Также информация берется с этикетки компакт-диска, упаковочного контейнера, сопроводительной документации.

Основными элементами выходных сведений электронного издания являются:

· заглавие

· надзаголовочные данные

· подзаголовочные данные

· сведения об ответственности

· выходные данные

· минимальные системные требования

· классификационные индексы

· международные стандартные номера

Библиографическое описание на электронное издание составляется в полном соответствии с действующими государственными стандартами для описания печатных изданий с добавлением необходимых дополнительных элементов (Приложение №3) Майстрович Т.В. Электронные издания на оптических компакт-дисках: Технология использования в библиотеках./ Под ред. Л.А. Казаченковой.- М.: Либерея, 2001.- 64 с.

.

2.5 Дистанционное обучение и организация самостоятельной работы студентов с помощью электронных учебных изданий

Все современные образовательные технологии направлены, в том числе и на то, чтобы приучить учащихся работать самостоятельно, так как именно самостоятельность дает возможность успешно адаптироваться к работе, в том числе и связанной с быстро меняющимися технологиями. Таким образом, одна из задач обучения состоит в том, чтобы научить и приучить студента самостоятельно работать с учебной, а затем производственной и научной книгой, в частности -- с электронной. Но особенно важно такое умение при заочном обучении, когда общение студента с преподавателем приобретает эпизодический характер.

Современная разновидность заочного обучения -- дистанционная подготовка специалистов или дистанционное обучение -- преимущественно основано на самостоятельной работе студента. Система заочной подготовки специалистов долгое время в нашей стране не пользовалась популярностью, так как она считалась неэффективной и низкокачественной. Однако в связи с изменением экономической ситуации в нашей стране возникла объективная необходимость получения качественного образования без прекращения рабочей деятельности и без регламентации часов занятий. Во многих случаях для эффективной работы людям требуется второе высшее образование (или специальное высшее образование для так называемых "деловых людей"). Эта группа лиц заинтересована в получении качественного образования и готова оплачивать необходимые затраты, но они не имеют возможности регулярно посещать учебное заведение. Для таких людей наиболее приемлемо дистанционное обучение с использованием компьютерных обучающих технологий и электронных учебных пособий как в части лекционного материала, так и материала для проведения практических и лабораторных занятий. Методика подготовки пособий для дистанционного изучения теоретической части различных дисциплин разработана в достаточной степени. Однако, методика подготовки материалов для виртуального проведения лабораторных и практических работ вызывает множество дополнительных трудностей и проблем, связанных с переводом соответствующих видов деятельности в форму компьютерного моделирования.

Дистанционная форма обучения -- это получение образовательных услуг без посещения учебного заведения, с помощью современных информационных технологий, таких как электронная почта, телевидение и глобальная сеть Интернет. Дистанционное обучение можно использовать для получения высшего образования, для повышения квалификации и переподготовки специалистов, для проведения периодических проверок знаний и навыков персонала.

Слушатель может овладевать знаниями дома, на рабочем месте, или в специальном компьютерном классе в своем родном городе, поселке который может находиться в любой точке Казахстана, ближнего и дальнего зарубежья. Ему не нужно тратить время и деньги на проезд к месту проведения занятий и обратно, а также на оплату гостиницы, квартиры, общежития, - если учебный центр находится в другом городе или другой стране.

Кроме того, он может изучать учебные курсы в любой последовательности, с той скоростью, которая оптимальна лично для него. Все это делает дистанционное обучение качественнее, доступнее и гораздо дешевле традиционного.

Наконец, есть определенная группа людей -- инвалиды, для которых затруднено передвижение, т. е. для них дистанционное обучение может оказаться единственно доступной формой образования. Следовательно, такая образовательная система будет нести и определенную социальную нагрузку.

Дистанционная форма предполагает возможность использования нескольких различных моделей обучения:

· Модель заочного высшего образования. Предварительно проводится тестирование знаний будущего слушателя, что позволяет индивидуализировать его программу обучения, уделив большее внимание тем предметам, где уровень его подготовки низкий. Последовательно проходятся утвержденные курсы. По окончанию каждого производится дистанционный контроль знаний. Может использоваться семестровая система, аналогичная сдаче зачетов и экзаменов в обычном ВУЗе. Или же некий набор обязательных курсов и курсов по выбору, и по окончании изучения и контроля знания всех этих курсов слушателю выдается документ о высшем образовании.

· Модель консультаций. Консультирование по предметной области со стороны кураторов или специалистов. В этом случае основное внимание уделяется ответам на вопросы слушателей, а для оценки уровня приобретенных знаний применяется итоговое тестирование.

· Модель самообразования. Обеспечивается доступ к учебным материалам и сдача тестов по окончанию изучения каждого курса. Сроки изучения жестко не регламентируются. Принципиально возможно получение таким путем как среднего, так и высшего образования.