Интернационализация высшего образования как инструмент "мягкой силы" на примере Новой Зеландии

Новая Зеландия участвует в международных межвузовских объединениях и мероприятиях, посвященных проблемам высшего образования; финансирует международные исследования; ведет публичную дипломатию через специальные представительства и ассоциации выпускников; а также заключает партнерские соглашения с приоритетными странами, в основном Южной, Юго-Восточной Азии и Океании, и организациями, в частности АСЕАН. Кроме того, Министерством иностранных дел финансируется и координируется множество грантов и стипендий в рамках программы помощи, включающей реформирование систем образования и направленной на развитие народов Океании, Африки, Азии, Латинской Америки и Карибского бассейна. Кроме того, активно развиваются различные формы трансграничного образования (в особенности дистанционное обучение), за исключением зарубежных филиалов вузов.

2.3 Актуальные проблемы интернационализации высшего образования в Новой Зеландии

Несмотря на то, что эта страна является примером успешного продвижения своих образовательных услуг на мировом рынке, существуют также некоторые проблемы, ограничивающие ее развитие в данном направлении. Индустрия международного образования входит в комплекс таких сфер, как иммиграционная политика, региональное развитие, торговля и занятость, что порождает конфликт интересов вовлеченных акторов и риск дисбаланса в регулировании, то есть снижения эффективности регулирования каждой из этих сфер.

Как говорится в докладе ENZ, рост числа студентов в 2014 - 2016 гг. происходил в основном за счет увеличения набора в частные учебные заведения, которые нацелены на извлечение максимальной прибыли и у которых нет ресурсов для привлечения наиболее перспективных студентов, поэтому их стандарты оказались ниже, чем в государственном секторе. Быстрый рост создал такие проблемы, как указание неправдивой информации студентами в заявлениях на визу; несоответствие знаний и навыков некоторых из них уровню обучения, на который они были зачислены; проблемы с трудоустройством среди некоторых групп студентов и обеспокоенность их благополучием в целом. Это также могло быть следствием того, что многие иностранцы обращаются к коммерческим посредникам за помощью при поступлении в институты. В то же время в докладе отмечается, что повышение требований к знанию английского языка, ужесточение иммиграционных правил и повышенное внимание к вопросам качества образования привело к значительному снижению числа студентов в частном секторе и его увеличению в университетах в 2017 г.

Другой проблемой является то, что половина иностранных студентов родом из Китая и Индии. В связи с этим институты уязвимы перед малейшими колебаниями спроса в этих странах. Кроме того, это влияет на привлекательность Новой Зеландии, так как, во-первых, при наличии слишком большого количества иностранных студентов из одной страны уменьшается взаимодействие с новозеландцами, а значит, снижается эффективность обучения, и, во-вторых, нарастают расистские настроения, что особенно заметно в отношении студентов из Азии.

Также развитие индустрии ограничивается тем, что почти 2/3 студентов предпочитают учиться в одном городе - Окленде. Его роль как образовательного хаба определенно приносит пользу экономике Новой Зеландии, однако это создает напряженность как в самой сфере образования ввиду ограниченности ресурсов институтов, так и на рынках труда и недвижимости.

В вышеупомянутом докладе также отмечается, что, согласно проведенному опросу среди студентов из приоритетных стран, только 13% ставят Новую Зеландию в топ-3 наиболее предпочтительных мест для обучения (наряду с США и Великобританией). При этом ее имидж безопасной, красивой и комфортной для жизни страны противопоставляется ассоциации двух других с карьерным ростом и высоким статусом. С целью изменить данное положение дел в октябре 2017 г. ENZ начало реализацию инициативы по сбору сведений о студентах и выпускниках (имен, адресов электронной почты, уровня образования и сфер научных интересов), чтобы затем использовать их в продвижении Новой Зеландии как центра высококлассного образования посредством Интернет-рекламы, СМИ и социальных сетей.

Судя по темпам увеличения дохода от экспорта образования, цель в 5 млрд новозеландских долларов будет достигнута совсем скоро. В 2016 г. он уже составлял 4 млрд, однако менее 5% от этой суммы поступает от трансграничной деятельности институтов. По сравнению с Австралией и Великобританией, у которых эта доля составляет 30% и 50% соответственно, в Новой Зеландии явно недооценивают перспективность этого направления.

Более того, сравнительно недавнее появление новых игроков в области международного образования, таких как Сингапур, Малайзия, Гонконг и др., усиливает конкуренцию. Так как львиная доля иностранных студентов в Новой Зеландии - выходцы из Азии, то наличие конкурентов в лице тех же азиатских стран с более привычными для них культурой и языком, не говоря уже о географической близости, определенно представляет угрозу.

Еще одним ограничением можно назвать недооценивание потенциала такого типа высших учебных заведений, как вананга. Эти институты предоставляют весь спектр квалификаций в таких областях, как малый бизнес, информатика, социальная работа, педагогика, а также искусство и язык маори. Несмотря на их уникальную культурную направленность и международное признание как провайдеров качественного образования, не уступающего остальным новозеландским вузам, они практически не упоминаются ни в национальных стратегиях интернационализации, ни на сайте ENZ, тогда как число принятых иностранных студентов в 2016 г. составило всего 154 человека.

Таким образом, представляется возможность перечислить существующие проблемы и указать некоторые меры, которые предпринимаются в их отношении.

Для решения проблемы дисбаланса в регулировании ENZ рекомендовало запретить институтам, не соответствующим стандартам, принимать иностранных студентов, и оказывать бомльшую поддержку тем из них, которые больше всего нуждаются в создании долгосрочных отношений с зарубежными партнерами, таким образом снижая их зависимость от коммерческих агентов. Касательно преобладания китайских и индийских студентов правительство осознало необходимость диверсификации рынков и старается привлекать больше студентов из Европы, США и с Ближнего Востока. В связи с избыточной концентрацией иностранных студентов в Окленде важной задачей провозглашается повышение привлекательности других регионов, для решения которой необходимо их сотрудничество с ENZ и друг с другом. В отношении проблемы ассоциаций Новой Зеландии с аграрной и умиротворенной страной вместо перспектив карьерного роста и статусности предпринимаются кампании, нацеленные на изменение восприятия мировой общественности.

Вместе с тем, усиление конкурентов в лице азиатских стран представляется вызовом, на который можно ответить, лишь использовав свои конкурентные преимущества, такие как английский язык, образование мирового класса, визовая политика и др. Наконец, недооценивание правительством трансграничного образования и такого уникального типа вузов, как вананга, ограничивает потенциал «мягкой силы» Новой Зеландии. В частности, включив вананга в свою политику интернационализации, Новая Зеландия, вероятно, смогла бы увеличить свое присутствие на мировом рынке образования.

Подводя итог данной главы, можно сделать некоторые выводы об общемировых тенденциях в современной политике интернационализации, а также особенностях и проблемах Новой Зеландии.

Общее заключается, прежде всего, в самом видении этого процесса и его преимуществ. Так же, как и в рассмотренных ранее странах, здесь появились национальные и институциональные стратегии, отражающие его многогранность и неолиберальную направленность, тогда как академическая мобильность является основным направлением, а студенты являются главными получателями государственной поддержки. Новая Зеландия также осуществляет научно-исследовательское сотрудничество, участвует в обсуждениях проблем в сфере высшего образования, создает партнерства с различными странами и организациями, развивает программы трансграничного образования, финансирует гранты и стипендии, оказывает образовательную помощь (студентам, преподавателям и администраторам), ведет публичную дипломатию и реализует политику национального брендинга. Кроме того, она, подобно другим странам, больше фокусируется на количественных, нежели на качественных показателях, поэтому визовая политика в отношении студентов и квалифицированных кадров здесь весьма либеральна (даже либеральней, чем у ее основных конкурентов).

Переходя к особенностям, следует начать с того, что международное образование в Новой Зеландии все еще представляется именно как индустрия и призвано в первую очередь приносить экономическую выгоду. Об этом также говорит тот факт, что роль Министерства иностранных дел, в отличие от других рассмотренных стран, относительно невелика. Если там оно оказывает ведомствам наибольшую финансовую поддержку в этой области, то здесь финансирование происходит в основном за счет их собственной деятельности, а также специального налога на провайдеров образования. Кроме того, новозеландская политика отличается высокой степенью централизации и бюрократизации. Другой важной особенностью является преимущественная ориентация на привлечение иностранных студентов на территорию страны, которой занимается специальное правительственное ведомство. При этом особое внимание уделяется международным рейтингам. Наконец, стоит упомянуть, что в Новой Зеландии нет филиалов зарубежных вузов и ее институты не открывают своих.

Что касается проблем интернационализации, то ими являются дисбаланс в регулировании ввиду приоритета количества над качеством; преобладание студентов одной национальности; избыточная концентрация иностранных студентов в одном городе; предпочтение главных конкурентов Новой Зеландии ей самой в силу представления о ней как о сельской местности; угроза новозеландской индустрии международного образования со стороны азиатских стран; недооценивание потенциала трансграничного образования и такого типа культурно-направленных вузов, как вананга.

Заключение

интернационализация академический внешнеполитический

В данной работе были рассмотрены теоретические основы интернационализации высшего образования как ресурса внешней политики. Она определена как процесс целенаправленного сближения целей, функций, содержания и методов обеспечения высшего образования в разных странах, которая подразумевает взаимодействие акторов и выработку соответствующей стратегии. В то же время образование можно назвать важнейшим ресурсом «мягкой силы», так как оно является универсальной ценностью и имеет долгосрочный эффект. При этом потенциал его использования зависит от имиджа государства.

Также была прослежена эволюция данного процесса в Новой Зеландии. Положительный имидж ее системы высшего образования сформировался в послевоенный период, когда она оказывала образовательную помощь странам Южной и Юго-Восточной Азии. В то время интернационализация направлялась логикой холодной войны, и Новая Зеландия преследовала преимущественно геополитические цели, а именно стабилизацию ситуации в данных регионах и уменьшение влияния социалистического блока. Очередная веха совпала с общемировой тенденцией, а именно коммерциализацией образования в конце 1980-х гг., причем экономический аспект играл здесь даже большую роль, чем в США или Великобритании. На законодательном уровне был закреплен курс на создание индустрии международного образования, тогда как государственное финансирование вузов было сокращено. В целом интернационализация стала упорядоченной и целенаправленной. Также определенное влияние оказывает Болонский процесс. Правительство Новой Зеландии разрабатывает свою политику, обращаясь к европейскому опыту как образцу большей открытости и международного сотрудничества в целях повышения глобальной конкурентоспособности.

Говоря о соответствии ее современной политики интернационализации ведущим мировым центрам высшего образования, стоит сказать, что Новая Зеландия стала больше соответствовать своим коллегам (ЕС, США, Австралии и Сингапуру), чей опыт был рассмотрен в данной работе. Появились стратегии, целиком посвященные образованию и включающие политический и социальный аспекты помимо экономического. Но неолиберальная подоплека по-прежнему доминирует, международное образование развивается как национальная индустрия. Несмотря на то, что стратегии разрабатываются разными ведомствами и самими институтами, интернационализация носит централизованный характер, так как все происходит в едином комплексе государственной политики с привязкой к другим сферам.

Важнейшим направлением остается привлечение иностранных студентов в новозеландские вузы, в чем первостепенную роль играет маркетинг. Наблюдается стремление поднять позиции Новой Зеландии в различных рейтингах, чтобы впоследствии использовать это в брендинговых кампаниях. Представляется, что большинство инициатив по совершенствованию международного образования предлагаются в целях маркетинга, включая множество агентов по образованию в разных странах, введение новой Стратегии благополучия иностранных студентов и заявления о культурном разнообразии и регулировании качества.

Новая Зеландия участвует в международных межвузовских объединениях и мероприятиях, посвященных проблемам высшего образования; финансирует международные исследования; ведет публичную дипломатию в виде деятельности ассоциаций выпускников и направления соответствующих делегатов в свои дипломатические представительства; а также заключает партнерские соглашения с приоритетными странами и организациями, в частности АСЕАН. Кроме того, Министерство иностранных дел финансирует множество грантов и стипендий в рамках содействия развитию народов Океании, Африки, Азии, Латинской Америки и Карибского бассейна. Примечательно то, что гражданам малых государств Океании предоставляется возможность получения высшего образования в соседних с Новой Зеландией странах Меланезии, где также велико ее влияние. Особенностью в области трансграничного образования является то, что Новая Зеландия не открывает и не принимает зарубежных филиалов вузов, тогда как остальные его формы активно развиваются, особенно дистанционное обучение.

1/5 всех студентов, обучающихся по новозеландским программам высшего образования, составляют иностранцы, что является одним из самых высоких показателей в мире. Это следствие желания не только извлечь непосредственную прибыль, но также увеличить интеллектуальный потенциал страны. Интернационализация высшего образования является для Новой Зеландии одним из важнейших инструментов формирования ее положительного имиджа и обеспечения стабильности в ключевых для нее субрегионах АТР - Океании, Южной и Юго-Восточной Азии. За неимением достаточных ресурсов «жесткой силы», ей остается проявлять себя с помощью «мягкой». Привлекая иностранных студентов со всего мира и поддерживая исследовательские проекты, она создает культурные, торговые, инвестиционные и прочие связи для обеспечения своего текущего и будущего процветания.

Ее основными преимуществами являются английский язык, образование мирового класса, высокий уровень социально-экономического развития, относительная доступность образования, возможность работать во время обучения, визовая политика и природные особенности. Можно отметить, что здесь не стоит проблема унификации высшего образования в ущерб национальной культуре и научно-исследовательскому потенциалу в силу принадлежности Новой Зеландии к странам западного мира. Так как она сильно зависит от своего имиджа, эти факторы определяют ее потенциал на международной арене.

В исследовании выделен ряд актуальных проблем Новой Зеландии в этой сфере. В частности, существуют такие проблемы, как приоритет в политике количества над качеством, преобладание студентов из Китая и Индии, предпочтение Окленда большей частью всех иностранных студентов, устоявшееся представление о стране как о сельской местности, усиление конкурентов в лице азиатских стран, сравнительно низкий уровень развития трансграничного образования и отсутствие в национальной стратегии интернационализации уникального типа культурно-направленных вузов. Государство жестко регулирует данный процесс, реагируя на появляющиеся проблемы и решая не только их последствия, но и первопричины.

Говоря в общем, перспективы Новой Зеландии представляются однозначно оптимистичными, учитывая, что ее подход к исследуемому вопросу все больше отражает глобальные тенденции. Использование высшего образования для расширения всевозможных международных связей и увеличения интеллектуального потенциала страны должно стать приоритетом в ее внешней политике. Представляется, что именно такое видение соответствует «истинному» значению концепции международного образования.

Литература

1. Конвенции // ФГБУ «Главэкспертцентр». URL: http://nic.gov.ru/ru/docs/foreign/conventions (дата обращения: 23.03.18).

2. Auckland City Council's 10-year Plan 2009-2019 // Auckland City Council. 2009. URL: https://at.govt.nz/media/imported/4827/AT_ACC_Policy_Vol1Final.pdf (дата обращения: 25.04.18).

3. Australia Awards Global Strategy 2016 - 2018. URL: http://dfat.gov.au/about-us/publications/Documents/australia-awards-global-strategy.pdf (дата обращения: 09.04.18).

4. Australia Global Alumni Engagement Strategy 2016 - 2020 // Department of Foreign Affairs and Trade. 2016. URL: http://dfat.gov.au/about-us/publications/Pages/australia-global-alumni-engagement-strategy-2016-2020.aspx (дата обращения: 10.04.18).

5. Code of Practice for Pastoral Care of International Students // NZQA. URL: http://www.nzqa.govt.nz/assets/Providers-and-partners/Code-of-Practice-NZQA.pdf (дата обращения: 25.04.18).

6. Convention on the Recognition of Qualifications concerning Higher Education in the European Region // New Zealand Treaties Online. URL: http://www.treaties.mfat.govt.nz/search/details/t/3641 (дата обращения: 25.04.18).

7. Defence White Paper 2013 // Department of Defence. URL: http://www.defence.gov.au/whitepaper/2013/docs/WP_2013_web.pdf (дата обращения: 10.04.18).

8. Education Act 1989: Fees for international students // New Zealand Legislation. 2018. URL: http://www.legislation.govt.nz/act/public/1989/0080/235.0/DLM185158.html (дата обращения: 25.04.18).

9. European higher education in the world // European Commission. 2013. URL: http://www.oceans-network.eu/fileadmin/Promotion_kit/Erasmus__in_the_world_layouted.pdf (дата обращения: 07.04.18).

10. General Agreement on Trade in Services. 1994. URL: https://www.wto.org/english/docs_e/legal_e/26-gats.pdf (дата обращения: 23.03.18).

11. International Education Strategy for New Zealand // New Zealand Government. 2017. URL: https://enz.govt.nz/assets/Uploads/Draft-NZIES-for-consultation.pdf (дата обращения: 30.04.18).

12. National Strategy for International Education 2025 // Australian Government. 2016. URL: https://nsie.education.gov.au/sites/nsie/files/docs/national_strategy_for_international_education_2025.pdf (дата обращения: 10.04.18).

13. NZ International Education Industry: Strategic Roadmap // Education New Zealand. 2014. URL: https://enz.govt.nz/assets/Uploads/International-Education-Industry-Strategic-Roadmap.pdf (дата обращения: 28.04.18).

14. Pasifika Education Plan 2013 - 2017 // Ministry of Education. URL: https://www.education.govt.nz/assets/Documents/Ministry/Strategies-and-policies/PEPImplementationPlan20132017V2.pdf (дата обращения: 01.05.18).

15. Tertiary Education Strategy 2014 - 2019 // Ministry of Business, Innovation and Employment. URL: https://www.nbr.co.nz/sites/default/files/Tertiary%20Education%20Strategy.pdf (дата обращения: 28.04.18).

16. Yerevan Communiquй // EHEA Ministerial Conference 2015. URL: http://media.ehea.info/file/2015_Yerevan/70/7/YerevanCommuniqueFinal_613707.pdf (дата обращения: 07.04.18).

17. Горизонт 2020: Рамочная программа ЕС по исследованиям и инновациям // European Commission. 2014. URL: http://www.bilat-rus.eu/_media/H2020__Practical_guide_for_Russian_researchers_RU.pdf (дата обращения: 07.04.18).

18. Программа Erasmus+ // European Commission. 2015. URL: http://eacea.ec.europa.eu/restricted/erasmus-plus-resources/documents/061015/HigherEducationBrochure_RU_BROCHURE_Repository.pdf (дата обращения: 07.04.18).

19. Erasmus Mundus Programme // European Commission. URL: http://eacea.ec.europa.eu/erasmus_mundus/programme/about_erasmus_mundus_en.php (дата обращения: 07.04.18).

20. Find a scholarship // Education New Zealand. URL: https://www.studyinnewzealand.govt.nz/how-to-apply/scholarship/search-results (дата обращения: 01.05.18).

21. Fulbright Foreign Student Program // Bureau of Educational and Cultural Affairs. URL: https://exchanges.state.gov/non-us/program/fulbright-foreign-student-program (дата обращения: 08.04.18).

22. Fulbright Scholar Program // The Council for International Exchange of Scholars. URL: https://www.cies.org/program/core-fulbright-us-scholar-program (дата обращения: 08.04.18).

23. Global Undergraduate Exchange Program // Bureau of Educational and Cultural Affairs. URL: https://exchanges.state.gov/non-us/program/global-undergraduate-exchange-program-global-ugrad (дата обращения: 08.04.18).

24. New Colombo Plan // Department of Foreign Affairs and Trade. URL: http://dfat.gov.au/people-to-people/new-colombo-plan/about/Pages/about.aspx (дата обращения: 10.04.18).

25. Partnerships for International Research and Education // National Science Foundation. 2016. URL: https://www.nsf.gov/funding/pgm_summ.jsp?pims_id=505038 (дата обращения: 08.04.18).

26. Scholarships // Education New Zealand. URL: https://enz.govt.nz/funding/ (дата обращения: 01.05.18).

27. Tempus Programme // European Commission. URL: http://eacea.ec.europa.eu/tempus/ (дата обращения: 07.04.18).

28. The Fulbright Program // Bureau of Educational and Cultural Affairs. URL: https://eca.state.gov/fulbright (дата обращения: 08.04.18).

29. Types of scholarships // Ministry of Foreign Affairs and Trade. URL: https://www.mfat.govt.nz/en/aid-and-development/scholarships/types-of-scholarships/#NZDS (дата обращения: 01.05.18).

30. 4th International Summit on the Teaching Profession 2014 // Global Partnership for Education. URL: https://www.globalpartnership.org/event/4th-international-summit-teaching-profession-2014-istp (дата обращения: 01.05.18).

31. About // Coursera. 2018. URL: https://about.coursera.org (дата обращения: 07.04.18).

32. About EducationUSA // EducationUSA. URL: https://educationusa.state.gov/about-educationusa (дата обращения: 08.04.18).

33. About UNZ // Universities New Zealand. URL: https://www.universitiesnz.ac.nz/about-universities-new-zealand (дата обращения: 25.04.18).

34. AIE2025 // Australian Trade and Investment Commission. 2016. URL: https://www.austrade.gov.au/Australian/Education/Services/Australian-International-Education-2025 (дата обращения: 10.04.18).

35. Branch Campus Listing // C-BERT. 2017. URL: http://cbert.org/?page_id=34 (дата обращения: 13.04.18).

36. Centers of Asia-Pacific Excellence. URL: https://cape.org.nz (дата обращения: 01.05.18).

37. Christchurch Educated. 2018. URL: http://www.christchurcheducated.co.nz (дата обращения: 30.04.18).

38. Confucius Institute // The University of Auckland. 2018. URL: https://ci.ac.nz (дата обращения: 25.04.18).

39. ENZ - Kea partnership targets alumni // Education New Zealand. 2015. URL: https://www.enz.govt.nz/news-and-research/media-releases/enz-kea-partnership-targets-alumni/ (дата обращения: 01.05.18).

40. ENZ launches Future Proof campaign // Education New Zealand. 2018. URL: https://enz.govt.nz/news-and-research/ed-news/enz-launches-future-proof-campaign/ (дата обращения: 30.04.18).

41. Future Unlimited // Australian Government. URL: https://www.studyinaustralia.gov.au (дата обращения: 10.04.18).

42. International Education Growth Fund projects, 2016 // Education New Zealand. URL: https://enz.govt.nz/assets/Uploads/IEGF-Recipients-2016.pdf (дата обращения: 01.05.18).

43. International education growth fund projects: March 2015 funding round // Education New Zealand. URL: https://www.enz.govt.nz/assets/Uploads/successfull-applicants-for-February-2015.pdf (дата обращения: 01.05.18).

44. International Exchange Alumni // Bureau of Educational and Cultural Affairs. URL: https://alumni.state.gov/about-international-exchange-alumni (дата обращения: 08.04.18).

45. Leadership Statement for International Education // Ministry of Education. URL: https://www.education.govt.nz/ministry-of-education/overall-strategies-and-policies/leadership-statement-for-international-education/ (дата обращения: 28.04.18).

46. Making the EU more attractive for foreign students // European Commission. URL: http://ec.europa.eu/education/policy/international-cooperation/education-quality_en (дата обращения: 07.04.18).

47. Massive Open Online Courses. URL: http://mooc.org (дата обращения: 24.03.18).

48. Member List // Universitas 21. URL: http://www.universitas21.com/member (дата обращения: 25.04.18).

49. Member Universities // APRU. URL: https://apru.org/members/member-universities/itemlist/category/227-new-zealand (дата обращения: 25.04.18).

50. Outstanding ASEAN Alumni set for special project // Education New Zealand. 2015. URL: https://www.enz.govt.nz/news-and-research/ed-news/outstanding-asean-alumni-set-for-special-project/ (дата обращения: 01.05.18).

51. Partnering with industry // Immigration New Zealand. URL: https://www.immigration.govt.nz/about-us/what-we-do/partnering-with-industry (дата обращения: 28.04.18).

52. Policy dialogue with specific regions and countries around the world // European Commission. URL: http://ec.europa.eu/education/policy/international-cooperation/world-policy-dialogue_en (дата обращения: 07.04.18).

53. Port Development and Competitiveness // Singapore Cooperation Programme: General Information Brochure. 2018. URL: http://www.mpac.gov.tt/sites/default/files/file_upload/psacourses/sidstec/GIB_Port%20Development%20and%20Competitiveness.pdf (дата обращения: 13.04.18).

54. Study Auckland. 2018. URL: https://www.aucklandnz.com/study-work-and-live/study (дата обращения: 30.04.18).

55. Study in Europe. URL: http://www.study-europe.net (дата обращения: 07.04.18).

56. Study in New Zealand // Wintec. URL: https://www.wintec.ac.nz/international (дата обращения: 01.05.18).

57. Study online // Massey University. 2018. URL: http://www.massey.ac.nz/massey/international/where-can-i-study/study-online/study-online_home.cfm (дата обращения: 01.05.18).

58. Te Wananga o Aotearoa. URL: https://www.twoa.ac.nz (дата обращения: 04.05.18).

59. The EU in brief // European Union. URL: https://europa.eu/european-union/about-eu/eu-in-brief_en (дата обращения: 07.04.18).

60. The University of Auckland // WUN. URL: https://wun.ac.uk/wun/members/view/university-auckland (дата обращения: 25.04.18).

61. Trade in Services Agreement // New Zealand Foreign Affairs and Trade. URL: https://www.mfat.govt.nz/en/trade/free-trade-agreements/agreements-under-negotiation/tisa/ (дата обращения: 25.04.18).

62. Undergraduate Research Conference 2015 // Universitas 21. URL: http://www.universitas21.com/news/details/194/undergraduate-research-conference-2015-video (дата обращения: 01.05.18).

63. UNESCO Asia-Pacific Regional Convention on Recognition of Qualifications in Higher Education // New Zealand Treaties Online. URL: http://www.treaties.mfat.govt.nz/search/details/t/3845 (дата обращения: 25.04.18).

64. Waikato Education International. 2018. URL: http://www.studywaikato.co.nz (дата обращения: 30.04.18).

65. What we do // NZQA. URL: http://www.nzqa.govt.nz/about-us/our-role/what-we-do/ (дата обращения: 25.04.18).

66. Предварительный доклад о подготовке глобальной конвенции о признании квалификаций высшего образования // ЮНЕСКО. 2015. URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002347/234743R.pdf (дата обращения: 19.05.18).

67. Australia's export performance in FY2017 // Australian Trade and Investment Commission. 2017. URL: https://www.austrade.gov.au/News/Economic-analysis/australias-export-performance-in-fy2017 (дата обращения: 09.04.18).

68. Briefing to the Incoming Minister // Education New Zealand. 2017. URL: https://enz.govt.nz/assets/Uploads/ENZ-Briefing-to-Incoming-Minister-November-2017.pdf (дата обращения: 04.05.18).

69. Deodato, E., Borkowska, I. Universities as actors and instruments in diplomacy: The academic soft power potential // Valdai Discussion Club. 2014. URL: http://valdaiclub.com/files/10959/ (дата обращения: 14.03.18).

70. Education at a Glance 2017: OECD Indicators // OECD. 2017. URL: https://www.hm.ee/sites/default/files/eag2017_eng.pdf (дата обращения: 09.04.18).

71. Global Flow of Tertiary-Level Students // UIS. URL: http://uis.unesco.org/en/uis-student-flow (дата обращения: 07.04.18).

72. Hudzik, J. K. Comprehensive Internationalization: From Concept to Action // NAFSA. 2011. URL: https://www.nafsa.org/uploadedFiles/NAFSA_Home/Resource_Library_Assets/Publications_Library/2011_Comprehen_Internationalization.pdf (дата обращения: 12.03.18).

73. Internationalisation of New Zealand's Tertiary Education Organisations: Key Findings for Universities // Ministry of Education. 2015. URL: https://www.educationcounts.govt.nz/__data/assets/pdf_file/0004/169357/Internationalisation-of-TEOs-Universities-A3-summary.pdf (дата обращения: 01.05.18).

74. NAFSA's Contribution to Internationalization of Higher Education // NAFSA. 2008. URL: https://www.nafsa.org/uploadedFiles/nafsas_contribution.pdf?n=8167 (дата обращения: 12.03.18).

75. New Zealand International Student Enrolments - 2016 Full Year // Ministry of Education. 2016. URL: https://enz.govt.nz/assets/Uploads/International-Education-Dashboard-for-2016.pdf (дата обращения: 28.04.18).

76. Strong Performers and Successful Reformers in Education: Lessons from PISA for the United States // OECD. 2011. URL: https://www.oecd.org/pisa/46623978.pdf (дата обращения: 13.04.18).

77. Tertiary education enrolments by international students // Education Counts. 2017. URL: https://www.educationcounts.govt.nz/statistics/indicators/main/student-engagement-participation/international_students_enrolled_in_formal_tertiary_education (дата обращения: 28.04.18).

78. The Economic Impact of Export Education // Education New Zealand. 2008. URL: http://thehub.superu.govt.nz/assets/documents/42389_EconomicImpactReport08_0.pdf (дата обращения: 25.04.18).

79. The shape of things to come: higher education global trends and emerging opportunities to 2020 // British Council. 2012. URL: https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/the_shape_of_things_to_come_-_higher_education_global_trends_and_emerging_opportunities_to_2020.pdf (дата обращения: 13.03.18).

80. Young, international graduate outcomes - destinations // Ministry of Education. 2017. URL: http://www.educationcounts.govt.nz/__data/assets/pdf_file/0009/183591/Young,-international-graduate-outcomes-destinations-factsheet-November-2017.pdf (дата обращения: 04.05.18).

81. Academic Ranking of World Universities 2017. URL: http://www.shanghairanking.com/World-University-Rankings-2017/New-Zealand.html (дата обращения: 28.04.18).

82. Best Student Cities // QS Top Universities. 2017. URL: https://www.topuniversities.com/city-rankings/2017 (дата обращения: 30.04.18).

83. QS World University Rankings. 2018. URL: https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2018 (дата обращения: 24.04.18).

84. Times Higher Education: World University Rankings 2018. URL: https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2018/world-ranking#!/page/0/length/25/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/stats (дата обращения: 28.04.18).

85. U.S. News Education: Best Global Universities Rankings. 2017. URL: https://www.usnews.com/education/best-global-universities/rankings (дата обращения: 28.04.18).

86. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. - М.: НМЦ СПО, 1999. - 538 с.

87. Супян, В. Б. Исследовательские университеты США: механизм интеграции науки и образования. - М.: Магистр, 2009. - 400 с.

88. Anholt, S. Competitive Identity: The New Brand Management for Nations, Cities and Regions. - New York: Palgrave Macmillan, 2007. - 147 p.

89. Brown, R. Everything for sale? The Marketisation of UK Higher Education. - London: Routledge, 2013. - 256 p.

90. Carswell, R. C. Attracting International Students for Higher Education. - New York: Nova Science Publishers, Inc., 2010. - 99 p.

91. de Ridder-Symoens, H. A History of the University in Europe. Vol. 1: Universities in the Middle Ages. - Cambridge: Cambridge University Press, 1992. - 536 p.

92. de Wit, H. Internationalization of Higher Education in the United States and Europe: A Historical, Comparative, and Conceptual Analysis. - Westport: Greenwood Publishing Group, 2002. - 270 p.

93. de Wit, H. Trends, Issues and Challenges in Internationalization of Higher Education. - Amsterdam: University of Applied Sciences, 2011. - 127 p.

94. de Wit, H., Adams, T. Global Competition in Higher Education: A Comparative Study of Policies, Rationales and Practices in Australia and Europe // Higher Education, Policy and Global Competition Phenomenon / ed.: L. M. Portnoi, V. D. Rust, S. S. Bagley. - New York: Palgrave Macmillan, 2010. - 266 p.

95. de Wit, H., Hunter, F. Understanding internationalization of higher education in the European context // Internationalization of Higher Education / ed.: H. de Wit, F. Hunter, L. Howard, E. Egron-Polak. - Brussels: European Parliament, 2015. - 319 p.

96. de Wit, H. Merkx, G. The History of Internationalization of Higher Education // The SAGE Handbook of International Higher Education / ed.: D. K. Deardorff, H. de Wit, J. D. Heyl, T. Adams. - Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc., 2012. - 552 p.

97. Kerr, C. Higher Education Cannot Escape History: Issues for the Twenty-First Century. - Albany: State University of New York Press, 1994. - 266 p.

98. Knight, J., de Wit, H. Strategies for internationalization of higher education: historical and conceptual perspectives // Strategies for Internationalization of Higher Education: A Comparative Study of Australia, Canada, Europe and the United States of America / ed.: H. de Wit. - Amsterdam: Luna Negra, 1995. - 176 p.

99. Lukes, S. Power and the Battle for Hearts and Minds: On the Blutness of Soft Power // Power in World Politics / ed.: F. Berenskoetter, M. J. Williams. - New York: Routledge, 2007. - 316 p.

100. Mellisen, J. The New Public Diplomacy: Between Theory and Practice // The New Public Diplomacy: Soft Power in International Relations / ed.: J. Mellisen. - New York: Palgrave Macmillan, 2005. - 221 p.

101. Naidoo, R., Jamieson, I. Knowledge in the Marketplace: The global commodification of teaching and learning in higher education // Internationalizing higher education: Critical explorations of pedagogy and policy / ed.: P. Ninnes, M. Hellsten. - Hong Kong: Springer, 2005. - 231 p.

102. Nye, J. S. Bound to Lead: The Changing Nature of American Power. - New York: Basic Books, 1990. - 336 p.

103. Nye, J. S. Soft Power: The Means to Success in World Politics. - New York: Public Affairs, 2004. - 191 p.

104. Nye, J. S. The Future of Power. - New York: Public Affairs, 2011. - 320 p.

105. Popa, A. Academic Dimension of Cooperation in the Black Sea Area // Internationalization of Quality Assurance, Accreditation and Management of Higher Education / ed.: S. Zapryagaev, S. O. Michael. - Voronezh: Publishing and Printing Center of Voronezh State University, 2010. - 340 p.

106. Scott, P. The Globalization of Higher Education. - Buckingham: Open University Press, 1998. - 134 p.

107. Shields, R., Edwards, R. Student Mobility and Emerging Hubs in Global Higher Education // Higher Education, Policy and Global Competition Phenomenon / ed.: L. M. Portnoi, V. D. Rust, S. S. Bagley. - New York: Palgrave Macmillan, 2010. - 266 p.

108. Stetar, J., Coppla, C., Guo, L., Nabiyeva, N., Ismailov, B. Soft Power Strategies: Competition and Cooperation in a Globalized System of Higher Education // Higher Education, Policy and Global Competition Phenomenon / ed.: L. M. Portnoi, V. D. Rust, S. S. Bagley. - New York: Palgrave Macmillan, 2010. - 266 p.

109. Куприянова-Ашина, В. Э., Жу, Ч. Интернационализация высшего образования: российские подходы // Международные процессы. - 2013. Т. 11. № 2 (33). - С. 85 - 94.

110. Лебедева, М. М. «Мягкая сила»: понятие и подходы // Вестник МГИМО - Университета. - 2017. № 3 (54). - С. 212 - 223.

111. Лебедева, М. М., Фор, Ж. Высшее образование как потенциал «мягкой силы» России // Вестник МГИМО - Университета. - 2009. № 6 (9). - С. 200 - 205.

112. Панова, Е. П. Высшее образование как потенциал мягкой власти государства // Вестник МГИМО - Университета. - 2011. № 2 (15). - С. 157 - 161.

113. Сагинова, О. В. Проблемы и перспективы интернационализации высшего образования // Экономика образования. - 2005. № 1. - С. 38 - 48.

114. Торкунов, А. В. Образование как инструмент «мягкой силы» во внешней политике России // Вестник МГИМО - Университета. - 2012. № 4 (25). - С. 85 - 93.

115. Тремблэй, К. Интернационализация: формирование стратегий в национальном контексте // Вестник международных организаций. - 2010. №3 (29). - С. 110 - 168.

116. Фоминых, А. Е. «Мягкая мощь» обменных программ // Международные процессы. - 2008. Т. 6. № 16. - С. 76 - 85.

117. Цветкова, Н. А. Российское образование в АТР: забытые уроки СССР, актуальный опыт США // РСМД. 2012. URL: http://russiancouncil.ru/analytics-and-comments/analytics/rossiyskoe-obrazovanie-v-atr-zabytye-uroki-sssr-aktualnyy-op/?sphrase_id=2031112 (дата обращения: 08.04.18).

118. Altbach, P. G. Comparative perspectives in higher education for the twenty-first century // Higher Education Policy. - 1998. Vol. 11. Issue 4. - P. 347 - 356.

119. Altbach, P. G., de Wit, H. Internationalization and Global Tension: Lessons from History // International Higher Education. - 2015. № 81. - P. 21 - 24.

120. Altbach, P. G., Teichler, U. Internationalization and Exchanges in a Globalized University // Journal of Studies in International Education. - 2001. Vol. 5. № 1. - P. 5 - 25.

121. Brandenburg, U., de Wit, H. The End of Internationalization // International Higher Education. - 2011. № 62. - P. 15 - 16.

122. Butcher, A. Students, Soldiers, Sports, Sheep and the Silver-Screen: New Zealand's Soft Power in ASEAN and Southeast Asia // Contemporary Southeast Asia. - 2012. Vol. 34. № 2. - P. 249 - 273.

123. Byrne, C., Hall, R. Realising Australia's international education as public diplomacy // Australian Journal of International Affairs. - 2013. Vol. 67. № 4. - P. 419 - 438.

124. Chan, S.-J. Internationalising higher education sectors: explaining the approaches in four Asian countries // Journal of Higher Education Policy and Management. - 2013. Vol. 35. № 3. - P. 316 - 329.

125. Hopf, T. Common-sense constructivism and hegemony in world politics // International Organization. - 2013. Vol. 67. Issue 2. - P. 317 - 354.

126. Jiang, X. A Probe into Internationalisation of Higher Education in the New Zealand Context // Educational Philosophy and Theory. - 2010. Vol. 42. № 8. - P. 881 - 897.

127. Jiang, X. Towards the internationalization of higher education from a critical perspective // Journal of Further and Higher Education. - 2008. Vol. 32. № 4. - P. 347 - 358.

128. Knight, J. Education Hubs: A Fad, a Brand, an Innovation? // Journal of Studies in International Education. - 2011. Vol. 15. Issue 3. - P. 221 - 240.

129. Knight, J. Five Truths about Internationalization // International Higher Education. - 2012. № 69. - P. 13 - 15.

130. Knight, J. The limits of soft power in higher education // University World News. 2014. URL: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20140129134636725 (дата обращения: 14.03.18).

131. Laifer, N., Kitchen, N. Making Soft Power Work: Theory and Practice in Australia's International Education Policy// Politics & Policy. - 2017. Vol. 45. № 5. - P. 813 - 840.

132. Lee, J. T. Soft power and cultural diplomacy: emerging education hubs in Asia // Comparative Education. - 2015. Vol. 51. № 3. - P. 353 - 374.

133. Lewis, N. Political projects and micro-practices of globalising education: building an international education industry in New Zealand // Globalisation, Societies and Education. - 2011. Vol. 9. № 2. - P. 225 - 246.

134. Lo, W. Y. W. Soft power, university rankings and knowledge production: distinctions between hegemony and self-determination in higher education // Comparative Education. - 2011. Vol. 47. № 2. - P. 209 - 222.

135. Marshall, S. Are New Zealand universities underperforming? An analysis of international enrolments in Australian and New Zealand universities // Compare: A Journal of Comparative and International Education. - 2018. Vol. 48. Issue 2. - P. 1 - 18.

136. Martens, K., Starke, P. Small country, big business? New Zealand as education exporter // Comparative Education. - 2008. Vol. 44. № 1. - P. 3 - 19.

137. McDermott, D. J. Towards a Southeast Asian Higher Education Area // University World News. 2017. URL: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20170704111700957 (дата обращения: 23.03.18).

138. McGill Peterson, P. Diplomacy and Education: A Changing Global Landscape // International Higher Education. - 2014. № 75. - P. 2 - 3.

139. Nguyen, P.-M., Eliott, J. G., Terlouw, C., Pilot, A. Neocolonialism in education: Cooperative Learning in an Asian context // Comparative Education. - 2009. Vol. 45. № 1. - P. 109 - 130.

140. Nye, J. S. Public Diplomacy and Soft Power // Annals of the American Academy of Political and Social Science. - 2008. Vol. 616. - P. 94 - 109.

141. Robertson, S. L., Kedzierski, M. On the move: globalising higher education in Europe and beyond // The Language Learning Journal. - 2016. Vol. 44. № 3. - P. 276 - 291.

142. Tan, J. What happened to the global schoolhouse? // University World News. 2016. URL: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20160913131137765 (дата обращения: 13.04.18).

143. Taylor, L. New Zealand as a Provider of Transnational Education // Higher Education in Europe. - 2000. Vol. XXV. № 3. - P. 311 - 313.

144. Wojciuk, A., Michaіek, M., Stormowska, M. Education as a source and tool of soft power in international relations // European Political Science. - 2015. Vol. 14. Issue 3. - P. 298 - 317.

145. Zmas, A. Global impacts of the Bologna Process: international perspectives, local particularities // Compare: A Journal of Comparative and International Education. - 2015. Vol. 45. № 5. - P. 727 - 747.

146. Лаптева, Д. А. Международное образование и международные образовательные связи Новой Зеландии // Международные гуманитарные связи: материалы заочных сессий ежеквартальной студенческой научной конференции. Том Х (1-9 декабря 2015 г.) / ред. В. И. Фокин, Н. М. Боголюбова, Ю. В. Николаева, Н. Б. Рязанцева, С. С. Ширин, Е. Э. Эльц, Н. Н. Гудалов. - Великий Новгород: Оргкомитет ежеквартальной студенческой научной конференции «Международные гуманитарные связи», 2015. - 66 с. - С. 33 - 42.

147. Gao, X. On Internationalization of Higher Education // Proceedings of a meeting: International Conference on Arts, Design and Contemporary Education 2015 (ICADCE 2015) (April 22 - 24, 2015) / ed.: P. Perry, A. Moore, M. Tlougan. - Moscow: Atlantis Press, 2015. - 936 p. - P. 757 - 760.

Размещено на Allbest.ru