История МБОУ "Чушевицкая средняя школа"

Первоочередной задачей является подготовка школы к начальному учебному году. Отремонтировать помещения, мебель и оборудование. Утеплить помещение и обеспечить дровами на зимний сезон. Также необходимо подготовить учебное помещение к противовоздушной и химической обороне.

Не стоило в годы войны забывать про учебный процесс. Согласному этому распоряжению одна из задач - усиление внимания к научным знаниям. Второгодничество считалось разбазариванием государственных средств, и граничило оно с государственным преступлением. Повышенная требовательность к знаниям, тщательная подготовка к урокам, контроль со стороны руководящих органов, быстрая перестройка в работе - необходимое условие борьбы за прочные знания.

Особые требования в военные годы выдвигались к учителям - самоотверженная работа в деле воспитания патриотов и защитников страны. Основными изучаемыми дисциплинами являлись: математика, физика, химия, физкультура, история, Конституция, география.

Во внеучебное время учителя должны были организовать помощь семьям и детям красноармейцев: ежедневно подносить воду, дрова, ходить в магазин за хлебом, за молоком, нянчить детей, поливать или прополоть грядки, помочь убрать комнату, двор, собрать овощи в огороде, сходить в лес за ягодами и грибами, даже почитать газету или написать письмо. Такие конкретные действия были указаны в распоряжении.

Обязательным было участие учителей и учеников в сельскохозяйственном труде, в сборе лома цветных металлов и лекарственных трав. Учащиеся должны были ухаживать за колхозными животными.

Примерная программа по сельскохозяйственному обучению предполагала: выращивание и обработка льна, уборка зерновых культур, вспашка и боронование, удобрение, посев и посадка, уход за посевами, сенокошение, силосование и выращивание овощей, картофеля, кормовых культур, сахарной свеклы и табака.

Согласно «Сведениям о помощи колхозам школ в лето 1941 года и о ходе подготовки к учебному году» в Верховажском районе было создано 25 бригад, в них - 4458 учащихся, также отремонтировали 21 школьное здание. 22 школьных здания были обеспечены дровами.

В соответствии с информационным годовым отчетом работы школ Верховажского района за 1942/1943 гг. в фонд обороны отправлено 14922 рубля, 23 посылки, 250 вещей. Собрано 267 центнеров черного металлолома, 33 центнера цветного. Для освобожденных районов отправлено 798 книг и учебнико

В работе школ было отведено особое внимание занятием физкультурой, различными походам и военным подготовкам. Велась кружковая работа (изучение связи, просмотр кино, посещение читален и многое другое).

Роно обращал внимание на обеспечение школ необходимым оборудованием для физкультурной и военной подготовки. В отчетах содержится информация, что школы района обеспечены лыжами. В Чушевицкой школе 15 пар лыж.

Расширяются функции классного руководителя. Он должен не только обеспечить полную успеваемость в своем классе, но и обязан возглавить всю остальную работу учащихся, о которой было сказано ранее.

Важное место в образовательном процессе занимали агитация и пропаганда. В соответствии с докладом Сталина на параде на Красной площади от 7 ноября 1941 г., облоно дает распоряжение заведующим роно и гороно: «в каждой школе организовать чтение, беседу по докладу и речи товарища Сталина среди учителей, учащихся, технических служащих и в доступной форме рассказать содержание доклада товарища Сталина, добиваясь понимания каждым задач своего дела в борьбе с германским фашизмом. Каждому учителю, а через него и каждому учащемуся должно быть понятно, с чем мы воюем, за что воюем, что хочет сделать враг со всем советским народом. Ненависть к немцам, презрение к смерти в борьбе с ним - вот что должен воспитать в себе, в учащихся каждый учитель». Пропаганда должна проводится через различные мероприятия, через работу читален и библиотек, через чтение лекций и так далее.

Другое распоряжение Вологодского облоно включает в себя обращение ко всем роно и гороно. В нём говорится о том, что в военное время необходимо организовать для всех школьников точную и четкую информацию о текущих политических событиях. Важнейшим средством такой информации для пионеров и школьников является «Пионерская Правда». Однако из-за невнимательности и халатности ряда директоров школ газета «Пионерская Правда лежит в школе, а учащиеся не имеют возможности пользоваться ею. Заведующий облоно Вертегов обязывает под ответственность директоров школ и их заместителей обеспечить быструю доставку свежих номеров «Пионерской Правды» в школы, лагеря, на площадки, в колхозы, в бригады учащихся, выехавших на помощь колхозам. Также Вертегов говорит о том, что необходимо широко практиковать вывешивание «Пионерской Правды» на видном месте, устраивать коллективное чтение.

Н. И. Баландин обращает внимание на то, что в военное время школа перестраивала свою деятельность - идет усиление трудового воспитания учеников, школы переходят на самообслуживание. Во внеучебное время школьники работали в колхозах, на машинно-тракторных станциях и на предприятиях.

Во всех школах вводился новый предмет «Обучение сельскохозяйственным работам», обязательна была двухнедельная производственная практика. Шло создание пришкольных участков по выращиванию овощей и культур - с такой инициативой выступили работники образования Вологодчины. Это серьезное начинание поддержала газета «Правда» и рекомендовала его к широкому распространению по всей стране.

Всенародный лозунг «Все для фронта, все для победы» лежал в основу всей деятельности школы. Учебный год в 1941 г. для учащихся и учителей начался с 22 июня, но не в классах, а на колхозных полях и фермах. Более 100 тыс. школьников вышло на уборку урожая.

В 1942 г. вологодские школьники включились во Всесоюзное социалистическое соревнование работников сельского хозяйства. Созданные тимуровские команды поделили зоны действия и постоянно шефствовали над семьями фронтовиков, эвакуированными, ранеными бойцами и детскими домами. Они собирали для них необходимые вещи и продукты питания, помогали заготовить и разделать дрова, ремонтировали жилье и дворовые постройки.

Пример подлинного гуманизма - бескорыстная помощь школам районов, освобожденных от оккупации. Посылки с одеждой, учебниками, тетрадями и карандашами из северных областей отправлялись в ленинградские и псковские, новгородские школы. Так, вологжане для своих юных сверстников из Тихвина зимой 1943 г. собрали 1,5 вагона учебников и учебных принадлежностей, 20 тыс. вещей и топливо Баландин Н. И. Война и школа: (на материалах Европейского Севера 1941-1945 гг.) / Н. И. Баландин // Уроки и проблемы изучения истории второй мировой войны: [тезисы докладов российской научно-практической конференции, Вологда, 15-18 февраля 1995 г.]. - Вологда, 1995. - 111 с..

За деятельностью школ тщательно следили, неисполнение распоряжений и постановлений наказывалось. Например, в 1942 г. на Чушевицкую школу была написана докладная записка Верховажскому роно о том, что в школе допущены ошибки в проведении военно-физкультурной подготовке учащихся: вместо директора школой стал руководить военрук, а директор стал его помощником. Заведующий школьным сектором Верховажского роно Бессонова требует принять меры ГАВО. - Ф. 2360. - Оп. 1. - Д. 70. - Л. 55..

Война внесла большие коррективы в работу школ Верховажского района. Надо заметить, что в последние предвоенные годы качество образования в районе кардинально улучшилось. Выпускники уверенно поступали в высшие и средние учебные заведения.

Известие о начале войны с фашистами в корне поменяло работу образовательных учреждений.

Проблем в работе школ была масса. Качество образования безусловно снизилось. Причина проста: во все военные годы районная власть принимала продиктованные необходимостью решения отсрочить начало занятий, использовать учащихся на сборке урожая. Были примеры, когда некоторые школы не действовали до середины октября - дети помогали взрослым в поле.

Первый военный год прошел в трудных условиях перестройки работы на военный лад. Летом сорок первого, да и следующего года, не все школы смогли подготовиться к учебному году. Не хватало учителей. Не были заготовлены в достаточном количестве дрова для зимнего отопления.

Как было восполнять нехватку учителей? Их выпуск в учебных заведениях сократился в годы войны во много раз. Райисполком и роно идут на неординарный шаг: учителями начальных классов становятся недавние ученики - старшеклассники. Привлекают к работе и педагогов, эвакуированных в наш район из захваченных немцами областей, из блокадного Ленинграда, из Заполярья.

Школы ощущали нехватку оборудования, тетрадей, ручек, даже чернил и других предметов школьного обихода. Но работали, учили детей.

В последние годы войны образовательная сфера района научилась работать в создавшихся условиях. Если в первую военную зиму ряд школ остались без топлива, то к концу войны это считалось уже ЧП. Такой пример: в 1944 г. силами самих школьников и учителей было заготовлено для школ 6200 кубометров, подвезено (заготовляли другие организации и колхозы) 18 тысяч кубометров дров. По сути, многие школы перешли на самообеспечение дровами.

Конечно, успеваемость в школах была далеко не та, что в довоенное время. Сказывалась нехватка времени на проведение уроков, полуголодная жизнь детей. В 1944-м г. на четверки и пятерки училось менее 10 процентов школьников.

Особое внимание в школах уделялось военно-физкультурной подготовке, в первую очередь - в старших классах, ведь выпускники школы сразу отправлялись на фронт.

В годы войны директором Чушевицкой школы была А.В. Беляева, некотрое время директорами школы были: П. Д. Полуэктов, В. Д. Попов, Б. П. Третьяков, М. С. Житнухин.

Трудно перечислить всё, что входило в обязанности учителей военного периода. Учителя и школьники понимали, что каждая добрая весточка из тыла должна помогать солдату выстоять, победить. Война сблизила учителей и учеников, они стали одной семьёй.

В 1942 г. на основании решения СНК СССР ЦК/б/ в десятых классах постановлением роно от 30 января 1942 г. вводилось обучение сельскохозяйственным работам (разведение животных, выращивание овобщей и культур)

Лучшая организация ОСОАВИАХИМа (Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству) действовала в Чушевицкой школе.

Важное место занимают воспоминания школьников - участников тех событий (Приложение 3).

Различные приказы передают обстановку того времени, позволяют лучше понять, с чем пришлось столкнуться сельским жителям в годы войны. (Приложение 4).

Из выпуска 1941 г. на фронт отправилось 11 человек, 4 из них погибнли, 2 умерли от ран, 5 человек - ветераны войны.

Учителя и работники Чушевицкой школы также уходят на фронт в ряды Советской армии: в 1941 г. - П. Д. Беляев (учитель), А. Ф. Комяков (учитель), Н. Н. Орлов (учитель), И. И. Рогозин (конюх), М. В. Хамалинский (завхоз).

В 1942 г. ушли на фронт В. Р. Кедровский (директор школы), И. Ф. Федяевский, В.Д. Шалауров.

В 1943 г. пополнили ряды армии П. А. Шадрин (учитель), сержант; А. Я. Быков, сержант; К. П. Тетерина (техническая служащая).

Достаточно большим вкладом в фонд обороны во время войны был взнос не только сельских жителей, но и учителей школы. Сумма облигаций в 1941 г. была 6000 рублей.

В 1942 г. на основании решения СНК СССР ЦК ВКП (б) в 10-х классах постановлением роно от 30.01.42 г. вводится обучение сельскохозяйственным работам.

Из отчета о работе школ Верховажского района за 1941/1944 гг. можно сделать выводы, что в Чушевицкой школе в военное время организованы горячие завтраки, сытые обеды. Работает интернат, в котором дети имеют трехразовое питание.

Существовала проблема непосещения школы некоторыми учениками. С родителями приняты были меры по материальной помощи. В случае, если учащиеся постоянно пропускали занятия, родителей вызывали в Райпрокуратуру и выписывали им штраф. Таким образом решался вопрос о всеобуче.

По итогам работы школ района за 1942/1943 гг. Чушевицкая школа была признана одной из худших школ, так как из 323 учащихся было 34 второгодника, успеваемость была 83 процента.

В военные годы отмечали лучших учителей района, одним из которых был Пахолков Аркадий Иванович - учитель физики Чушевицкой школы. В отчете сказано, что он продуманно и серьезно готовится к каждому уроку и лично готовит наглядные пособия для учеников. Большое внимание на его занятиях уделяется опытам, решению практических задач, также велика его заслуга в проведении внеклассной работы. Особое значение имеет низкий процент неуспевающих в его классах.

В 1943/1944 гг. впервые в истории советской школы введены единые правила для всех учащихся, соблюдение которых в школе было очень важным. Эти правила повлияли на улучшение организации работы школы в военное время.

Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что в военных условиях школе было необходимо продолжить работу по охвату детей школьного возраста всеобщим обучением; организовать условия для физической подготовки учеников; осуществить подготовку молодежи для широкого ее участия в общественно полезном труде; организовать труд школьников в сельском хозяйстве. Дисциплины должны были преподаваться по идейно-политической линии. Со всеми этими сложными задачами учителя и ученики успешно справились.

3. Чушевицкая школа во второй половине 40-х гг. XX в. - начале XXI в.

3.1 Школа во второй половине 1940-х - 1991 г.

Послевоенный период в истории России является не менее трудным по сравнению с периодом войны. Восстановление экономики и народного хозяйства страны, возвращение к прежней жизни, перестройка системы образования, здравоохранения и так далее - основные задачи послевоенного времени.

Особое внимание необходимо уделить сфере образования, а именно школам, так как ученики и учителя в период войны занимались совсем не ученическими делами: помогали колхозам, своему краю, отправляли посылки на фронт и так далее. У школы были совсем новые, непривычные для нее задачи. Поэтому требовались изменения в системе образования.

Властью был разработан и принят первый послевоенный пятилетний план восстановления и развития народного хозяйства СССР на 1946-1950 гг. Он предусматривал строительство и восстановление школьных зданий, увеличение сети школ и рост числа обучающихся в них. В самые краткие сроки были восстановлены и построены новые школьные здания, заново созданы разрушенные библиотеки, учебные кабинеты и внешкольные учреждения.

Народы Советского Союза оказывали друг другу в этом помощь: так, в России печатались учебные пособия для украинских, молдавских школ, также собирались книги для школьных библиотек пострадавших во время войны районов.

Школа очень нуждалась в помощи - промышленные предприятия, колхозы, совхозы и население активно помогали ей. Государство увеличило ассигнования на культуру и просвещение. Сеть школ расширялась с учетом динамики населения и перспектив развития местности. Были составлены реальные планы строительства и восстановления школьных зданий, укрепления и расширения учебно-материальной базы, правильной организации школьной сети, организации всеобщего обучения. Большое внимание уделялось детям-сиротам, школа должна была сохранить контингент учащихся, а также заниматься подготовкой новых педагогических работников.

В ГАВО хранится паспорт Чушевицкой школы с 1950 по 1955 гг. Анализируя этот документ, можно представить общую характеристику школы послевоенного периода, но информация не заполнена полностью.

Начинается паспорт с общих сведений о школе.

Прописаны районы обслуживания школы - это близлежащие деревни и сельские советы, которые находятся от школы на расстоянии до 20 километров. В 1950/1951 учебном году школу посещало всего 303 человека, в 1951/1952 учебном году - 355 человек.

Школе принадлежали 4 здания (построены в начале XX в.), столовая, построенная в 1850 г. и несколько квартир, построенных в 1825 г. Они находились в собственности школы. У всех зданий печное отопление на дровах, керосиновое освещение.

Также в школе был кабинет директора, учительская, библиотека, спортивный зал, канцелярия, комната для внеклассных работ, столовая и буфет. Также были различные прочие помещения, уборные и так далее.

В усадьбу школы входили баня, двор, конюшня, кладовая и дежурка. Рядом находились неиспользуемый земельный участок и спортивная площадка.

Библиотека имела более 700 экземпляров книг. Были книги по народному творчеству, русская дореволюционная литература, русская советская литература и литература других народов СССР. Выписываемые школой газеты и журналы: «Красный Север», «Комсомольская правда», «Учительская газета», «Пионерская правда», различные журналы для учителей по физике, математике, географии.

Хозяйственное оборудование в школе включало в себя парты (179 штук), 15 классных досок, 25 учительских столов, 19 шкафов, 66 стульев, 3 зеркала, 2 настольных часов и 7 настенных часов, 11 умывальников, 370 вешалок. Также имелись противопожарное оборудование (лестницы, бачки, ведра, топоры и пилы). У школы были 2 лошади, 3 телеги и 4 саней.

При школе существовал интернат, в котором проживал в 1950/1951 учебном году 61 ученик. Общая площадь помещений интерната составляла более 200 кв. м. В интернате были комната для занятий, столовая, спальня, кухня. Воспитателем интерната была Е. В. Закрепина.

Учебно-наглядными пособиями и учебным оборудованием школа была обеспечена, но многих материалов не хватало. Особенно мало было тематических карт по истории и географии.

Согласно информационному отчету о работе школ Верховажского района, в период 1950-х гг. в школе обучалось около 180 человек.

Согласно годовым статистическим отчетам Чушевицкой средней школы, в 1958 г. на балансе школы числятся кабинеты и лаборатории по физике, химии, биологии и машиноведению.

На начало 1958/1959 учебного года в школе числилось 315 учеников, из них 150 девочек. Всего было 13 классов.

Общая площадь всех помещений, которые принадлежали школе, была 1938 кв. м.

Деятельность школы обязательно контролировалась. Например, отчеты Чушевицкой школы содержат объяснительные записки директора школы о том, сколько учеников поступило в школу, сколько выбыло и по каким причинам.

В 1960 г. приказом по Верховажскому отделу народного образования «Чушевицкая средняя школа» была переименована в «Чушевицкую среднюю общеобразовательную, трудовую, политехническую школу с производственным обучением», вследствие чего в том же году школа получила пропашной трактор, и началось обучение юношей по профессии «Тракторист-машинист».

В своих отчетах школа докладывает об итогах работы. Например, в отчете за 1963/1964 учебный год содержится информация об организационных мероприятиях по всеобучу (работа интерната), регулярных родительских собраниях, заседаниях родительского комитета. При помощи колхозов «Север», «Россия», «Колхоз им. Ленина» был создан фонд всеобуча в размере 300 рублей. Также школа планировала выручить деньги в сумме 1200 рублей с учебного хозяйства и также направить их на всеобуч.

Руководство школы отчитывалось о постоянном контроле с его стороны над учебным процессом (посещения и взаимопосещения уроков, анализ этих уроков, проведение открытых уроков).

Постоянно проводились педагогические советы, совещания при директоре и завуче.

Была отмечена, как существенный недостаток в работе школы, несвоевременное выполнение некоторых планов работы школы и мероприятий. Отсутствовала систематическая работа между профсоюзной партийной организацией в вопросах улучшения работы школы.

В отчетах за 1964/1965 учебный год директор школы докладывает о том, что всеобуч был осуществлен полностью. Все дети школьного возраста посещали школу. Большую роль в этом сыграл интернат. Также материально-нуждающиеся ученики за счет средств всеобуча приобрели одежду, обувь, школьные принадлежности.

Но все же проблема качественной стороны выполнения всеобуча страдала, так как ученики часто пропускали занятия по причине территориальной разбросанности деревень и сел от школы. Подвоз учащихся не был организован, а мест в интернате было недостаточно, поэтому школа приступала к работам по расширению интерната.

Шла работа над преодолением второгодничества. Усилия учителей были направлены на развитие умственных способностей учеников, памяти, внимания и самостоятельности. Анализируя отчеты, можно сделать вывод, что в школе преобладало количество учеников - троечников по основным предметам.

Проводилась внеклассная работа - тематические вечера «60 лет со дня рождения Н. А. Островского», «150 лет со дня рождения М. Ю. Лермонтова», «Вечер на английском языке учащихся 6 класса», вечера по физике на тему космонавтики. Организованы открытые внеклассные мероприятия - «Встреча с Мойдодыром», беседа «Дорожи каждым уроком», КВН о В.И. Ленине и многое другое.

Пионерская дружина Чушевицкой школы насчитывала более 300 пионеров. Их работа заключалась в сборе макулатуры и металлолома, посадке деревьев и кустарников и так далее. Вся работа пионерской организации строилась на примере жизни и деятельности Ленина.

Проводилась ленинская неделя по сбору металлолома, по распиловке дров у школы. Лучшие пионеры класса премируются путевкой на экскурсию в Ленинград.

Также ребята активно участвовали в художественной самодеятельности, в районном слете пионеров, в слете туристов - краеведов, проводили работу с октябрятами, оформляли стенды и альбомы, и многое другое.

Из истории пионерской организации имени Николая Гастелло: в ноябре 1924 г. был создан первый пионерский отряд. Организатором данного отряда в селе Чушевицы была А. А. Лужбинина. Она была первой пионервожатой в Вельском уезде 1923 г., всю жизнь она посвятила пионерской работе.

18 мая 1972 г. пионерской дружине присвоили имя Героя Советского Союза Николая Гастелло

Воспоминания участников пионерской организации могут помочь представить те события (Приложение 5).

В комсомольской организации школы было более 130 комсомольцев. Особое внимание уделялось неуспевающим комсомольцам. С ними проводили работу, беседовали и прикрепляли их к более сильным ученикам.

Ребята собирали золу, распространяли литературу, ставили концерты перед населением, занимались стенгазетой, проводили воскресники по озеленению территории и помощи колхозам в уборке урожая.

Также проводились вечера на различные темы: вечер студентов, вечера химии, математики, новогодний бал, вечер космонавтики.

Комсомольцы работали вожатыми в пионерских лагерях, некоторых отметили за хорошую работу (Н. Байдакову, Г. Пантину), отмечены были и плохо работавшие вожатые (Т. Макарова, В. Кушева).

Особое внимание стоит обратить на предложения директору Чушевицкой школы В. Н. Дербину в целях устранения недостатков, отмеченных проверкой инспектором роно Капустиным. Он предлагал сохранить имеющийся контингент учащихся до конца года, обеспечить обучение отсеявшихся учеников, повысить требовательность к учителям и обязать их в практической работе следовать рекомендации областной научно-практической конференции по обучению и воспитанию. Необходимо обратить внимание на техническую оснащенность и эффективность уроков.

Была обязательна работа с второгодниками и отстающими учениками. Таким образом, а школе реализуются мероприятия по всеобучу.

Инспектор обращает внимание на работу некоторых учителей и вносит предложения. Например, от учителя русского языка и литературы Л. М. Пахолковой требуется качественное выполнение программы, серьезная работа над развитием речи учеников и так далее.

Учитель географии В. И. Соболева обязана более продумано строить уроки, развивать у учащихся любознательность к предмету и использовать краеведческие знания.

Такие же пожелания выражены в адрес других учителей.

Также было необходимо осуществлять в школе принцип воспитываемого обучения, требовать от учителей повышения воспитательной ценности уроков, определить воспитательную цель урока в поурочных планах.

Еще одно требование к школе - разработать меры по эстетическому и атеистическому воспитанию учащихся.

Классные руководители должны повысить уровень своей работы, улучшить работу с классом. В школе должна проводиться внеклассная работа и предметные кружки.

Комсомольская и пионерская организация должны еще больше влиять на повышение знаний у учеников и помогать преодолевать второгодничество.

Учителя обязаны заниматься самообразованием, подходить к своему делу серьезно и ответственно.

Согласно справке о работе заведующей учебной частью Чушевицкой школы, в середине 1960-х гг. в школе работало 27 учителей, из них 11 человек с высшим образованием, у трех человек - неполное высшее, 8 человек со средним педагогическим образованием, 2 человека - со средним общим, 2 человека - со средним техническим и один учитель с физкультурным образованием.

В 1968 г. школа выпустила своего первого «медалиста» - Петракова Сергея. В 1970 г. постановлением Совета Министров СССР был введен единый устав для всех школ. В 1971 г. в школе было максимальное количество учеников - 809 человек (28 классов).

В 1973 г. Постановлением Верховного Совета СССР было введено всеобщее среднее образование (10 классов), все обучающиеся получили в школе в обязательном порядке среднее образование. С 1985 г. школа перешла на обучение с шестилетнего возраста с четырехлетним начальным обучением.

С 1959 по 1983 гг. директором школы работал Владимир Николаевич Дербин. Владимир Николаевич - участник Великой Отечественной войны. Он очень хотел, чтобы село стало центром образования, и чтобы учителя ехали сюда работать и жить. В то время руководством были возведены все новостройки: учебные мастерские (80 мест), пристройка (420 мест), котельная с теплотрассой, баня и прачечная, гаражи и овощехранилище. К основному зданию была пристроена школьная столовая, было построено учительское жилье. Учителя, которые работали вместе с Владимиром Николаевичем, запомнили его как человека доброго, гуманного, терпеливого, с пониманием относящегося к молодым кадрам.

Большой вклад в развитие школы внесла Нина Александровна Варламова, удостоенная звания «Заслуженный учитель РСФСР». Она являлась организатором внеклассной работы, заместителем директора по учебно-воспитательной работе; с 1983 по 1987 гг.?была директором школы. С 1985 г. в начальной школе было введено обучение с шестилетнего возраста. Благодаря Нине Александровне была успешно создана материально-техническая база для учеников начальной школы. За годы её работы сложился трудоспособный, творческий коллектив, который эффективно решал учебно-воспитательные и образовательные задачи. В памяти учителей и учащихся Нина Александровна осталась человеком требовательным, принципиальным, эрудированным, интересным и приятным собеседником Верещагина В. Г. История одной школы / В. Г. Верещагина, С. Д. Кузнецова, В. К. Мизинцев // Источник: информационно-методический и научно-педагогический журнал. - 2010. - № 2. - С. 37..

Таким образом, следует сделать вывод о том, что в послевоенные годы приоритетом школьной политики в СССР стало семилетнее обучение. Осуществление этой задачи сопровождалось различными трудностями: в Чушевицкой школе не хватало полноценных кабинетов, школьного оборудования, учебников, наглядных материалов и письменных принадлежностей. С середины XX в. государственная политика в области образования требует рационализации школьной системы, в частности, создания в сельской местности школ-интернатов, подготовки дополнительных преподавательских кадров, преодоления второгодничества.

3.2 Школа в постсоветское время

Постсоветский период в истории России отличается характерными тенденциями в области образования: демократизация и гуманизация процесса обучения, появление новых методов и форм учебной деятельности, появление инновационных технологий и многое другое. Изменения в системе образования коснулись и Чушевицкой школы.

Уже в 1990 г. школой был произведен первый выпуск одиннадцатого класса.

В 1992 г. Постановлением Верховного Совета РФ введен в действие закон «Об образовании», который стал основным источником деятельности школы, а уже в 1993 г. школа приняла свой Устав. С того года среднее образование в школе становится правом, а не обязанностью Там же..

В 1994 г. в школе был установлен первый компьютерный класс УК-НЦ, что говорит о развитии и применении новых образовательных технологий.

В 1999 г. школа приобрела статус «Муниципальное общеобразовательное учреждение Чушевицкая средняя общеобразовательная школа», тогда начинает уменьшаться число учащихся (629 учеников в 1999/2000 учебном году).

В 2000 г. в Чушевицком сельсовете насчитывается 39 населенных пунктов с 954 хозяйствами и населением 2540 человек. В школе работали 45 учителей, 624 ученика (30 классов), школа выпустила 2-х медалистов Верещагина В. Г. История одной школы / В. Г. Верещагина, С. Д. Кузнецова, В. К. Мизинцев // Источник: информационно-методический и научно-педагогический журнал. - 2010. - № 2. - с. 37..

С 2001 г. Чушевицкая средняя школа (единственная из сельских школ Вологодской области) приняла участие в эксперименте по модернизации структуры и содержания образования, был осуществлен переход на 12-летнее образование, а в 2002 г. школа получила 12 современных компьютеров. Развитие инноваций в школе шло полным ходом.

В 2003 г. школа выпустила самое большое число «медалистов» - 5 человек, а также завоевывала звание «Школа года» и перешла на профильное обучение.

В 2006/2007 гг. школа участвовала в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные программы, получила кабинет географии. В 2007 г. заняла 3 место среди сельских школ и получила гранд в сумме 1 млн. рублей.

В 2008 г. на базе школы был создан специальный центр дистанционного обучения, где проходило обучение ИКТ педагогов школы, школ округа, ДДТ, детских садов, ЦТНК. Со второго класса было введено изучение информатики.

Также школа участвовала в эксперименте по введению новой формы итоговой аттестации за курс основной школы по обществознанию. В 2009 г. - по физике.

В 2009 г. Чушевицкая школа перешла на новый базисный учебный план в средней школе, а в 4 классе был введён курс «Основы религиозных культур и светской этики». В том же году исполнилось 160 лет системе образования в с. Чушевицы, 70 лет - средней школе, 75 лет - семилетней школе, 25 лет - школьной столовой, 5 лет - школьному музею.

В 2010 г. курс «Основы религиозных культур и светской этики» был введен в 4 и 5 классах. Школа получила лицензию на обучение специальных классов коррекции (программы VIII вида). В ноябре 2010 г. создан и регулярно обновляется сайт школы. В 2013 г. школа получила новое оборудование в рамках Комплекса мер по модернизации общего образования: компьютеры, ноутбуки, интерактивную доску и так далее.

Владимир Клавдиевич Мизинцев работал директором школы с 1987 по 2011 гг., имеет звание «Учитель-методист», награжден Почетной грамотой Министерства просвещения, нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ», медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» 2 степени.

Огромной заслугой Владимира Клавдиевича стала компьютеризация школы.

Чушевицкая средняя школа единственная из сельских школ Вологодской области приняла участие в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания образования при переходе на 12-летнее образование. В эти годы школа выпустила самое большое количество медалистов.

В 2006 г. педколлектив участвовал в конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные программы. В 2007 г. школа заняла 3 место среди сельских школ Вологодской области и получила грант в 1 млн. рублей, а ее педагоги были признаны читателями районной газеты «Верховажский вестник» победителями в номинации «Коллектив года-2007».

В 2010 г. была получена лицензия на обучение специальных классов коррекции.

Владимир Клавдиевич - не только способный руководитель, но и талантливый учитель, который занимался с учащимися исследовательской и конструкторской деятельностью.

С 2011 г. педагогический коллектив возглавила Светлана Дмитриевна Кузнецова, выпускница Чушевицкой школы. Её отличают целеустремленность, принципиальность, умение видеть перспективу.

Под руководством Светланы Дмитриевны начата реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования. В 2012 г. школа прошла лицензирование и аккредитацию общеобразовательных программ. По данным БУ СО ВО «Центр информатизации и оценки качества образования» школа заняла 8 место в рейтинге общеобразовательных учреждений по результатам ЕГЭ за три года.

В 2014 г. первой в районе прошла лицензирование программ дополнительного образования, лицензионный контроль Департамента образования.

Светлана Дмитриевна является руководителем нового поколения, активным, знающим своё дело специалистом, который связал свою жизнь и судьбу с родной школой.

В настоящее время Чушевицкая средняя школа - одна из ведущих школ Верховажского муниципального района.

За свою историю она выпустила огромное количество учеников, многие из которых поступали не только в высшие учебные заведения области, но и России.

Основные общеобразовательные программы, реализуемые в настоящее время: общеобразовательная программа начального общего образования; основного общего образования и среднего общего образования, адаптированная общеобразовательная программа для детей с умственной отсталостью. Обучение ведется на русском языке.Основые общеобразовательные программы, реализуемые МБОУ «Чушевицкая средняя общеобразовательная школа» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://s06003.edu35.ru/our-school..

Для реализации предпрофильной подготовки в 9 классе для юношей были введены 2 часа кружковой работы «Устройство трактора».

В 10 и 11 классах преподается дисциплина «Технология» для реализации профессионального обучения и повышения качества профориентации выпускников, на которую отведен 1 час в неделю.

Школа имеет лицензию на право обучения по профессии «Тракторист» категории «С», поэтому на проведение занятий производственного обучения у мальчиков 10, 11 классов дополнительно вводится 2 часа в неделю на реализацию дополнительной общеобразовательной программы «Правила дорожного движения» Положение «О реализуемых основных программах профессионального обучения» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://s06003.edu35.ru/our-school..

У школы имеется свой учебный округ, в который входят школы и детские сады ближайших деревень: школы в Шелотах, Липках, «Владыкинская начальная школа-детский сад», МБОУ «Подсосенская начальная школа-детский сад», «Кочеварская начальная общеобразовательная школа», а также детские сады №№ 3, 7, 8, 12.

Схема управления школой в настоящее время -директор школы, Совет школы, также методический и педагогический советы. Огромна роль родительского комитета. В школе активно развивается ученическое самоуправление, которое представлено Ученическим советом школы. Этот совет был принят Положением об ученическом самоуправлении МБОУ «Чушевицкая средняя общеобразовательная школа» в 2014 г.

Нормативно-правовой базой самоуправления является, конечно, Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка, Федеральный закон «Об образовании РФ», также Устав школы.

Ученическое самоуправление - это деятельность учащихся, направленная на решение задач, различных проблем в организации образовательного процесса, а также подготовка учащихся к осуществлению своих прав как гражданина в управлении государством, к участию в жизни современного общества.

Вопросы, находящиеся в ведении ученического самоуправления: защита прав учащихся; совместное с педагогами и родителями решение вопросов учебного процесса; формирование и сохранение общешкольных традиций; организация общешкольных коллективных дел; создание информационной сети школы и многое другое. Таким образом, круг решаемых вопросов достаточно велик.

Цель ученического самоуправления - реализация прав учащихся на участие в управлении школой. Задачами являются: представление интересов обучающихся в ходе управления школой, помощь в формировании инициативы обучающихся в школьной деятельности, охрана прав учеников, получение учащимися индивидуальных навыков и умений в управлении.

Ученическое самоуправление иногда участвует на педсоветах, на встречах с общественными организациями, планирует, проводит и анализирует общешкольные коллективные дела, принимает участие в содействии разрешению конфликтов и проблем учеников, педагогов и родителей (законных представителей).

Органы данного ученического самоуправления имеют различные права: знакомиться с законодательной базой школы; представлять и защищать интересы обучающихся перед администрацией школы, на педсоветах, собраниях, приуроченных к решению вопросов деятельности школы; отправлять в администрацию школы письменные запросы, различные предложения и получать на них официальные ответы; осуществлять в школе заседания, собрания, мероприятия и так далее.

Высший орган ученического самоуправления - общешкольное собрание, которое собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в год. На собрании обычно нужно утвердить структуру органов самоуправления, принять важнейшие решения, обсудить планы работы. Решения собрания принимаются путем голосования и являются для учащихся обязательным для исполнения.

На собрании должны присутствовать ученики 5-11 классов по три человека от каждого класса и члены УчКома. До учеников 1-4 классов информацию по решению собрания доносит заместитель руководителя.

Органом, осуществляющий права и обязанности - Ученическая команда, её основной состав (5 человек) выбирается тайным голосованием. Происходит это в Единый день голосования в начале учебного года.

Для осуществления выборов создается специальная избирательная комиссия. Кандидатов в УчКом выдвигают ученики 8-11 классов, но не менее трех человек от класса. Участвовать в выборах в качестве избирателей могут все учащиеся, педсостав и родители (законные представители) учащихся. Руководителем УчКома становится кандидат, который получил максимальное количество голосов. Если кандидат отказывается от этой должности, то она отдается кандидату, следующему по количеству набранных голосов.

УчКом собирается один раз в месяц, по мере необходимости. В его состав входят: руководитель, его заместитель, секретарь, учебная группа, трудовая группа, досуговая группа и информационная группа. Собрания органов ученического самоуправления протоколируются.

План работы ученического самоуправления формируется на весь учебный год, исходя из плана воспитательной работы школы и предписаний органов самоуправления, изменяется по мере необходимости.

Таким образом, благодаря Ученическому совету в школе соблюдаются одни из важных принципов школьного образования - демократизм, гуманизм и свобода. Благодаря этому ученики могут реализовать свои потребности в участии в образовательном процессе, в управлении, также могут проявить себя при принятии важных решений и научиться нести ответственность.

После окончания программы основной школы учащиеся продолжают обучение по профилям: социально-экономический профиль (обязательные экзамены по русскому языку, математике; экзамен по обществознанию или по географии по выбору) и информационно-технологический профиль (обязательные экзамены по русскому языку, математике; экзамен по физике или информатике по выбору).

В настоящее время материальная база школы включает в себя здание средней школы, начальной школы, мастерских, спортзала, интерната и гаражей (Приложение 7).

Каждый учебный кабинет обеспечен всем необходимым оборудованием для успешного образовательного процесса. В кабинетах имеются современные парты и стулья, компьютеры, мультимедийное оборудование, лаборатории также обеспечены всем необходимым.

Обратимся к сведениям о школьной библиотеке. Дата основания - март 1939 г. (данные по книге приказов). Общая площадь - 84 кв. м. В ней есть читальный зал и книгохранилище для учебного фонда. Библиотека полностью оснащена в материально-техническом плане: мебель, телевизор, медиа проектор, выход в интернет и так далее. За всю историю библиотеки было всего 8 библиотекарей, в настоящее время работает Н.И. Костюлина.

В настоящее время при школе действует интернат, который обеспечен всем необходимым для комфортного проживания учащихся.

В школе осуществляется ежедневный подвоз учащихся.

Школа находится на территории Чушевицкого сельского поселения, численность которого 2393 человека, включает в себя 41 деревню, 896 хозяйств.

Она предоставляет образовательные услуги еще 2 сельским поселениям: Шелотскому - 559 человек (23 деревни, 221 хозяйство), Липецкому - 507 человек (20деревень, 210 хозяйств).

Наибольшая отдаленность населенного пункта, в котором проживают ученики школы - 35 км (д. Кочевар).

В окружении школы находятся Дом культуры, Дом детского творчества, две библиотеки, Филиал районной школы искусств, Центр социальной помощи семье и детям. Наиболее крупные предприятия: 000 АПК «Росзерно», СПК «Вага», 2 лесодобывающих и лесообрабатывающих предприятия на п. Каменка.

В настоящее время происходят изменения в социокультурной сфере села, утеря сельскими жителями общей идеи, традиций села, рост уровня безработицы, рост количества неблагополучных семей. Невысокий культурный уровень отдельных семей, слабая информированность родителей в вопросах воспитания, снижение заинтересованности родителей в деятельности школы и образовании детей, которые отражаются на их развитии.

Обратимся к педагогическому составу школы в настоящее время. Педагогический коллектив школы включает учителей-предметников, воспитателей, педагога-психолога, социального педагога, преподавателя-организатора ОБЖ, мастера производственного обучения, педагога-организатора. Половина педагогических работников являются выпускниками этой школы.

Более 90 % педагогических работников имеют высшее педагогическое образование и около 10 % - среднее специальное образование.

Имеют квалификационные категории 92 % учителей (по району - 78 %). По итогам аттестации высшую квалификационную категорию имеют 44 % учителей (по району 22 %), 1 категорию - 38 %, II категорию - 6 %, не имеют квалификационной категории - 11 %. Весь педагогический состав школы за её историю можно увидеть в таблице в Приложении 6.

Коллектив стабильный: за последние несколько лет из школы ушли на пенсию только два педагога. несколько учителей - постоянные руководители методических объединений и творческих групп, которые объединяют педагогов школьного округа. Средний возраст педагогов - 49 лет. Педагогов на пенсии достаточно много - чуть более половины педагогического состава.

Некоторые учителя имеют звания и грамоты - звание «Заслуженный учитель Российской Федерации», «Почетный работник общего образования», «Отличник народного просвещения», «Учитель-методист», «Старший учитель», несколько человек награждены медалями, Почетной грамотой Министерства образования, Почётной грамотой администрации Президента РФ.

Победителями ПНПО являются Н. К. Кузнецова, И. Е. Рогалева, Л. Д. Попова, Л. В. Старцева, А. Ю. Трапезников.

Укомплектованность педагогическими кадрами обеспечена за счет повышения квалификации педагогов и их профессиональной переподготовки. Тот факт, что 44% педагогов являются выпускниками школы, доказывает, что существуют глубокие и добрые традиции, сложившиеся в школе, положительный имидж сельского учителя в местном обществе.

Таким образом, из вышесказанного следует, что в настоящее время Чушевицкая средняя школа является современной школой и осуществляет различные направления деятельности: обучение и воспитание в интересах ребенка, общества, государства; обеспечение охраны здоровья и создание благоприятных условий для эффективного и разностороннего развития личности детей; использование и совершенствование методик образовательного процесса и педагогических технологий; разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов и так далее.

Заключение

В процессе своего становления Чушевицкая школа прошла нелегкий путь.

Чушевицкая средняя школа ведёт свою историю с 1939 г. Как её предшественники рассматриваются церковное училище для мальчиков (1849 г.), земское светское училище (1887 г.), церковно-приходская школа (1900 г.) и школа колхозной молодежи (1931 г.).

Главными особенностями деятельности школы в довоенное время являются выполнение закона о всеобщем обучении, борьба с неграмотностью и малограмотностью, установление строгого внутреннего распорядка в школе (единые учебники, единые экзамены и другое), а также общественная направленность в школьной деятельности. В 1934 г. Чушевицкая школа становится семилетней, в 1937 г. - неполной средней, а в 1939 г. - полной средней школой.

В период Великой Отечественной войны Чушевицкая школа продолжала работу по охвату всех детей школьного возраста всеобщим обучением. Создавала условия для физической подготовки детей. Организовала труд школьников в колхозах. Ученики и педагоги помогали стране как могли - работали в полях, ходили в лес, собирали лом и макулатуру, помогали односельчанам по хозяйству. Образовательный процесс не останавливался в это трудное время. Перед школой стояла задача продолжить вовлечение в него всех детей. Огромное значение уделялось воспитанию патриотизма, изучению естественнонаучных дисциплин придавалась практическая направленность, школьникам прививались умение трудиться и соблюдать трудовую дисциплину.

В послевоенные годы приоритетом школьной политики в СССР стало семилетнее обучение. Осуществление этой задачи сопровождалось различными трудностями: в Чушевицкой школе не хватало полноценных кабинетов, школьного оборудования, учебников, наглядных материалов и письменных принадлежностей. В середине XX в. государственная политика в сфере образования потребовала создания в сельской местности школ-интернатов, подготовки дополнительных преподавательских кадров, преодоления второгодничества.

В 1960 г. Чушевицкая средняя школа была переименована в «Чушевицкую среднюю общеобразовательную, трудовую, политехническую школу с производственным обучением». Началось обучение юношей по профессии «Тракторист-машинист». В 1973 г. было введено всеобщее среднее образование (10 классов). Учащиеся стали получать в школе среднее образование. С 1985 г. школа перешла на обучение с шестилетнего возраста с четырехлетним начальным обучением. В 1993 г. школа приняла свой Устав.

В настоящее время Чушевицкая средняя школа является современной школой и осуществляет различные направления деятельности: обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства; обеспечение охраны здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего и эффективного развития личности ребенка; использование и совершенствование методик образования и педагогических технологий; разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов и т. д. Школа имеет квалифицированный педагогический состав, участвует в различных конкурсах, имеет грамоты и благодарности.

Как и у любой сельской школы, в настоящее время в Чушевицкой школе существуют различные проблемы: нехватка квалифицированных педагогических кадров, периодическое снижение численности учащихся, нехватка финансирования, более скромные стартовые возможности для выпускников сельской школы.

Но тем не менее данные проблемы можно решить, пусть и не в полной мере, только при правильной государственной политике в образовательной сфере.

Список использованных источников

школа народный губерния

1.Высочайше утвержденные Правила о церковно-приходских школах: закон Российской империи от 01.06.1884 № 2318 // ПСЗ РИ. - Собр. 3. - Т. 4. - Санкт-Петербург: Государственная типография, 1887. - С. 372-374.

2.О всеобщем обязательном начальном обучении: постановление ЦИК и СНК от 14.08.1930 // Собрание законов и распоряжений Рабоче-Крестьянского Правительства СССР за 1930 год, № 39. - Москва: Типография Управления делами СНК СССР и СТО, 1930. - С. 711-715.

3.О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду: постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР от 22.12.1977 № 1111 // Собрание постановлений Правительства СССР. - 1978. - № 1. - С. 7-19.

4.О дальнейшем совершенствовании общего среднего образования молодежи и улучшений условий работы общеобразовательной школы [Электронный ресурс]: постановление ЦК КПСС и Совета министров СССР от 12.04.1984.

5.О передаче в ведение Народного Комиссариата Просвещения учебных и образовательных учреждений и заведений всех ведомств: декрет Совета Народных Комиссаров от 5.06.1918 // Собрание узаконений и распоряжений Правительства за 1917-1918 гг. - Москва: Типография Управления делами Совнаркома СССР, 1942. - С. 538.

6.О структуре начальной и средней школы в СССР: постановление СНК и ЦК ВКП(б) от 16.05.1934 // Собрание законов и распоряжений Рабоче-Крестьянского Правительства СССР за 1934 год, № 26. - Москва: Типография Управления делами СНК СССР, 1948. - С. 478.

7.Об образовании в Российской Федерации: Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273. - Москва: Проспект, 2015. - 160 с.

8.Об образовании: Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 // Ведомости Съезда Народных Депутатов РФ и Верховного Совета РФ. - 1992. - № 30. - ст. 1797.

9.Об отделении церкви от государства и школы от церкви: декрет Совета Народных Комиссаров от 23.01.1918 // Собрание узаконений и распоряжений Правительства за 1917-1918 гг. - Москва: Типография Управления делами Совнаркома СССР, 1942. - С. 286-287.

10.Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР: закон СССР от 24.12.1958 // Ведомости Верховного Совета СССР. - 1959. - № 1. - С. 10-22.

Приложение 1

Внеклассное мероприятие будет приурочено к 80-летию со дня открытия первого учебного заведения в Чушевицах - предшественника Чушевицкой средней школы. Мероприятие будет проводиться в виде внеклассного мероприятия, которое будет представлено рассказом учителя, беседой с учениками, фотовыставкой.

1. Цель внеклассного мероприятия: знакомство учащихся с историей Чушевицкой средней школы

2. Задачи внеклассного мероприятия:

1) Образовательная

· формирование знаний и представлений у учащихся об истории возникновения и развития школы;

· познакомить учащихся с интересными фактами из истории школы

2) Развивающая

· формирование у учеников умений рассуждать, размышлять;

· развивать навыки общения в группе;

· развить пространственное воображение, память, мышление;

3) Воспитательная

· воспитывать любовь к родной школе;

· развивать интерес к истории родного края;

3. Внеклассное мероприятие проводится в классном помещении (продолжительность -- 45 минут), дополнительное время на подготовку участников не требуется.