Деятельность государственных структур по формированию духовной культуры армии императорской России (вторая половина XIX – начало XX века)

В ГАРФ для настоящего исследования особый интерес представляют материалы фондов 601 (Николай II Романов) и 679 (Александр I Романов), позволяющие не только проследить преемственность многочисленных традиций в сфере формирования духовной культуры военнослужащих, но и произвести компаративный анализ приоритетных направлений политики самодержавия в области военного строительства. Помимо этого, документы, содержащиеся в фонде последнего русского императора, в достаточно полной мере отражают многие стороны его деятельности в качестве одного из важнейших субъектов процесса формирования духовной культуры Вооруженных сил.

В процессе подготовки данной работы изучен целый комплекс важнейших церковных материалов, хранящихся в фондах Российского государственного исторического архива (РГИА), архива Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи. Изучены, проанализированы и введены в научный оборот документы шести фондов: 797 - канцелярии обер-прокурора Синода, 806 - канцелярии протопресвитера военного и морского духовенства, 821 - департамента духовных дел иностранных исповеданий Министерства внутренних дел, 1276 - Совета министров, 1278 - Государственной думы, 1290 - центрального статистического комитета Министерства внутренних дел. Просмотрено более 900 дел архива. В свою очередь главное внимание при написании работы было обращено на следующие документы указанного архива: на дела обер-священника армии и флота (с 1858 г. - главный священник армии и флота, с 1890 г. протопресвитер военного и морского духовенства), а также Канцелярии самого протопресвитера. Особую ценность данного фонда составляют документы полковых священников, наградные листы священнослужителей, их аттестаты, послужные и формулярные списки, из которых видно, какими формами и методами пользовались полковые священники в своей воспитательной работе с личным составом, включая и личный пример. В документах архива (РГИА) Духовного правления при протопресвитере военного и морского духовенства очень подробно изложены важнейшие направления деятельности военного духовенства: духовно-нравственное воспитание военнослужащих; религиозно-нравственное просвещение малообразованного молодого пополнения; деятельность церковно-приходских и воскресных школ; борьба с нравственными недостатками в армии; активная благотворительная деятельность военного духовенства; выполнение специфических обязанностей полкового священника в военное времяРГИА. Ф. 806.Оп.4.Ст.3. Д.37.Л.10-54. . Значительная работа проделана военным духовенством по созданию воинских кладбищ и увековечению памяти павших в боях за независимость Родины воиновТам же. Оп.3. Д.6546. Л. 10-20; Оп.4. Ст.1.Д.95. Л.4,5. , совершенствованию преподавания Закона Божия Там же. Д.564.Л. 53, 54. , деятельности походных полковых церквейТам же. Оп.3. Д.5660. Л.15-17. Оп.4. Ст.1. Д.1349. Л.1-4; Ст.3. Д.4036. Л.1-42. , церковных хоровТам же. Оп.4. Ст.1. Д.95. Л.17-19. , библиотекТам же. Оп.4. Д.79. Л.1.; Ст.1. Д.278. Л.1-5; Ст.1. Д.1835. Л.1-4; Д. 3460. Л.1-2. , лекториевТам же. Оп.4. Д.51. Л.1-5. . В РГИА отложились также небезынтересные статистические данные, так или иначе касающиеся обучения и воспитания личного состава, которые содержатся в ряде капитальных изданий, увидевших свет во второй половине ХIХ в. и в наше время. Это в первую очередь документы департамента духовных дел иностранных исповеданий Министерства внутренних дел (РГИА. Ф. 821. Оп. 150) и Центрального статистического комитета Министерства внутренних дел (РГИА. Ф. 1290). Документы этих фондов раскрывают деятельность военного духовенства неправославного вероисповедания, его роль и место в воспитании нижних чинов русской армии. Среди документов центрального статистического комитета Министерства внутренних дел важное место занимают статистические сведения о численности населения по сословиям и вероисповеданиям за 1855 - 1904 годы (Оп. 4).

Большой интерес для изучения вопросов истории развития профессиональной, духовно-нравственной и общей культуры военнослужащих представляют материалы 7 фондов архива Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи (архив ВИМАИВ и ВС). В фондах Артиллерийского департамента Главного артиллерийского управления и других представлены отчеты о специальном образовании нижних чинов, важную роль в котором всегда играли дивизионные и бригадные школы Архив ВИМА и ВС. Ф.5. Оп. ШГФ №3. Д.511. Л.3, 4, 6.. Высокие требования к нижним чинам в артиллерии, связанные с усилением технического оснащения армии, предъявлялись и в вопросах общеобразовательной подготовки: к знанию основ математики, геометрии, физики, химии. Успех подразделения в учебе и службе во многом определялся быстрым вводом в строй молодого пополнения. Поэтому в архиве много документов, в которых определены способы обучения и воспитания молодых солдат в учебных командах в условиях проводимой реформы и сокращения сроков службы. Большой интерес представляют материалы архива, в которых раскрывается механизм духовно-нравственного воспитания личного состава, значение личного примера офицера, его образованности, тактичности, готовности вступиться за ближнего. Много документов, в которых отражены направления деятельности военного ведомства, негосударственных и благотворительных организаций по заботе о воинах, получивших тяжкие раны или увечья, об уменьшении их страданий, облегчении материального положения их семейТам же. Оп. ШГФ №2. Д.1473. Л.1-19. Д.1718. Л.1-27; Д.1909. Л.1-17. . Вопросам деятельности иноверческого духовенства, вошедшего в штат русской армии на основании высочайшего повеления от 26 июня 1877 года, посвящены письма, распоряжения начальствующего состава армии Там же. Ф.52. Оп. ШГФ. Д.1.Л.1. Д. 655. Л.1-6; Д.787. Л.1-2. . В них объявляется порядок удовлетворения духовными лицами иноверческого исповедания духовных треб своих братьев по вере, место для проведения богослужений, порядок принятия присяги и участие в нем духовенства. В исследуемый период получили развитие в каждой части, соединении офицерские собрания, ставшие центрами общественной и культурной жизни части, соединения, гарнизона. О деятельности офицерских собраний 37-й пехотной дивизии, участии духовых оркестров в международных конкурсах военных оркестров рассказывают материалы архива ВИМАИВ и ВСТам же. Ф.52. ОП. 110/47. Д.1. Л.1. Оп. ПО/33а. Д.1. Л.14. Оп. 110/40. Д.1. Л.1-3. Оп. 110/60. Д.1.Л.250-251. .

В формировании общей культуры личного состава возрастает роль военных библиотек и полковых музеев, офицерских собраний, солдатских буфетов и читален, военных библиотек и полковых музеевТам же. Ф. 3Р. Оп.2. Д.354. Л.55; Ф.52. ОП /60. Д.1. л.72, 74Э, 135, 142, 143. . Только по этому вопросу нами изучено в ОР РНБ более 110 дел. В исследовании использованы письма (213) начальников Киевского, Одесского и Новочеркасского юнкерских училищ к П.О. БобровскомуОР РНБ. Ф.80. Д.6. Л.1-7, 9Ю 11-13, 19, 33, 40, 48, 50, 52, 62-67, 81, 111, 241, 253, 579, 582. . В письмах много обращений и просьб помочь в решении жизненно важных для училища проблем. Вместе с тем в них содержится много интересной для исследователя информации, в которой дается характеристика учебно-воспитательного процесса, характеристика офицеров, преподавателей, юнкеров, их морально-нравственных и деловых качествТам же. Л. 111, 575. . Особой заботой начальников юнкерских училищ было создание добротной материальной базы -- библиотек, аудиторий, спортивных сооружений, манежейТам же. Л.40, 48, 50. . В деле имеются несколько распоряжений П.О. Бобровского о подготовке и отправке в конкретные сроки книг, учебных пособий, наставлений и руководств. Во многих письмах авторы выражают благодарность Павлу Осиповичу за оказанную помощьТам же. Л. 81, 253. . Важную подгруппу источников представляют материалы отделов рукописей Российской публичной и Российской национальной библиотек: фонды Д.А. Милютина, М.И. Драгомирова, М.Д. Скобелева, П.О. Бобровского, К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова и др. Крайне важным источником является литературное наследие Д.А. Милютина. Помимо книг, он оставил после себя огромный архив, в котором находятся его "Воспоминания", охватывающие период с 1816 по 1873 год, а также дневники за время с 1873 по 1900 год, личная переписка. Особенно интересны главы мемуаров "Мои старческие воспоминания" (за период 1855-1872 годов) позволяющие рассмотреть отношение Д.А. Милютина к Генеральному штабу. Весьма значительны частные записки Д.А. Милютина, касающиеся реформ в Академии Генерального штаба и корпусе офицеров, причисленных к Генеральному штабу в период 1851 - 1855 гг.

Большой интерес для исследователей представляет записка, подготовленная по высочайшему распоряжению А.А. Сабуровым и Д.А. Милютиным "О положении студентов университетов", в которой обозначены направления реформирования университетов. В записке большое внимание обращено на важность нравственного воспитания молодежи, возрождения духа товарищества, чувства чести и достоинства. Безусловный интерес для исследователей представляет личная переписка Д.А. Милютина с Н.Н. Обручевым, начинающаяся с 1879 года и заканчивающаяся со смертью Обручева в 1904 году Там же. Ф 169. Оп. 12. Д 4. Оп. 13. Д. 1;3;4. Оп. 14. Д. 1-4. Оп, 15. Д 2-4., переписка с A.M. Горчаковым, Н.М. Вонлярлярским, И.С. Аксаковым и др. Из писем видно, что Д.А. Милютин внимательно следит за новой литературой, издающейся за рубежом, и ее переводами на русский язык. При изучении различных аспектов проблемы духовной культуры русской армии исследовано большое число заметок, писем, телеграмм, рапортов таких видных ученых и военачальников, как К.Д. Ушинский Там же. Ф. 804 (К.Д. Ушинский). Д. 8. Лл. 1 - 9; Д 9. Лл. 1 - 16; Д. 23. Лл. 1 - 56; Д. 24., Н.И. Пирогов Там же. Ф. 583 (НИ. Пирогов). Д.2. Лл. 1-12; Д. 3. Лл. 1 -2; Д 4. Л.1., М.И. Драгомиров Там же. Ф. 264 (М.И. Драгомиров). Д. 2. Л.л. 1-5; Ф. 264 (М.И. Драгомиров). Д. 1. Лл. 1- 78; Ф. 120 (МИ. Драгомиров). Оп. 1. Д. 657. Л. 1; Ф. 760 (М.И. Драгомиров). Д. 170. Л. I -4., М.Д. Скобелев ОР РНБ. Ф 263 (М.Д Скобелев). Д 407. Л. 1; Ф. 773 (Скобелев). Д. 591. Л. 1; Ф. 874 (М.Д Скобелев), On. 2. Д. 140. Лл. 1-31;, Н.Н. ОбручевТам же. Ф. 172 (Н.Н. Обручев). Д. 94. Л. I; Ф. 120 (Н.Н. Обручев). Оп. I. Д. 1017. Лл. I - 6; Ф. 120 (Н.Н. Обручев). Д. 255. Лл. 1 - 3.120..

В ОР РГБ соискатель изучил некоторые документы из личных фондов военного министра Д.А. Милютина, генерала и видного общественного деятеля А.А. Киреева и военного педагога А.В. Ларионова, имеющие непосредственное отношение к исследуемой проблеме в части вопросов концепции военного образования, контроля морально-психологического состояния офицеров армии, а также отношения к ним гражданских слоев населения. Данные материалы содержат также некоторые отрывочные сведения о повседневном быте офицерства.

Разумеется, нами не поднят весь пласт архивных источников. Это не по силам одному исследователю. Поэтому отдельно отметим следующее обстоятельство принципиального свойства: само обращение к архивным документам и материалам в данном историографическом исследовании продиктовано прежде всего необходимостью определения источниковой базы проблемы, дальнейших перспектив в разработке отдельных вопросов истории Вооруженных сил Российской империи, в том числе и в сфере формирования духовной культуры военнослужащих. При этом особо подчеркнем, что при работе с документами и материалами архивных фондов соискатель твердо придерживался следующих принципов: 1) оценивать архивные документы как своего рода «арбитра достоверности»; 2) не гоняться за сенсационными архивными материалами; 3) не подменять исследовательский анализ простым цитированием документов и материалов.

Опубликованные документы и материалы 1. Официальные документы органов власти Российской империи, опубликованные в различных изданиях.

1.1) Нормативно-правовые акты государственных властных структур: законодательные материалы, помещенные в Своде военных постановлений (1838 -- 1914 гг.). Последний свод военных постановлений составлен в 1869 г. и переиздавался полностью или частично (но не каждый год)См.: Свод военных постановлений 1869 г. 2-е изд. Ч.2. Кн.7. Прохождение службы по военному ведомству. - СПб., 1907; То же. 3-е изд. Ч.1. Кн.1. Военное министерство и особые высшие военные установления. - СПб., 1907; То же. 4-е изд. Ч.4. Кн.15. Заведения военно-учебные. - СПб., 1914.. В качестве унификации толкования и комментирования, а также для обеспечения собственной организационно-распорядительной деятельности Главный штаб ежегодно издавал циркуляры и приказыСм.: Приказы по военному ведомству за … (1880 -- 1914). СПб., 1880 -- 1914; Циркуляры Главного штаба за … (1880 -- 1914). СПб., 1880 -- 1914.. В интересах данного историографического исследования широко использовались, главным образом, книги 7, 15 (изд. 1869 г.)См.: Свод военных постановлений 1869г. Кн.15. Ст. 1, 5, 683, 711, 892, 1258., в которых рассматривались вопросы духовно-нравственного воспитания военнослужащих, обязанности полковых священников (7-я книга изд. 1869 г.)Там же. Ст.103. и цели, задачи системы военно-учебных заведений по обучению и воспитанию защитников Отечества, порядок подготовки профессорско-преподавательского состава, работа постоянно действующего совещательного органа высших военно-учебных заведений -- конференцийТам же. Ст. 145 - Ст.1010. и другие вопросы (15-я книга изд. 1869 г.)Там же. Ст.124. . Подчеркнем, что военным законодательством определялось, что военно-учебные заведения по своим целям разделяются на пять ступеней: академии; военные училища; кадетские корпуса; специальные школы артиллерийского ведомства: техническая, пиротехническая и оружейная; офицерская стрелковая школа, полковые учебные команды. Определялись: Положение о кадетских корпусах (ст. 1594 - 1657), порядок назначения, обязанности и финансирование деятельности церковных чинов (ст. 1836 - 1843), об испытаниях желающих преподавать военные и общеобразовательные дисциплины (ст. 1857 - 1977). Статья 319 Свода военных постановлений определяла денежную сумму на одного нижнего чина для обучения его грамоте, на устройство библиотек и на учебные пособия. Следует отметить, что на все изменения в воспитательном и учебном процессе личного состава армии и флота активное влияние оказывало военное законодательство. В Своде Военных Постановлений изложены все самые точные правила «об исполнении христианских обязанностей войсками»См.: Свод военных постановлений. 1859. Ч.3. Кн.1. Ст.366-389. , «об обучении нижних чинов в школах, для них учрежденных»См.: Там же. Ст. 538-540. , определялся порядок принятия присяги военнослужащими неправославного вероисповеданияСм.: Там же. Ч.2. Кн.1. Ст.92. .

1.2) Официальные документы, обеспечивающие регламентацию подготовки войск: организацию и содержание учебных и служебных занятий, боевую подготовку, внутренний распорядок и дисциплину и т.п. К данной подгруппе относятся уставы, инструкции, наставления и прочие руководящие документыСм. напр.: Инструкция для занятий с офицерами. - СПб., 1882; Наставление для офицерских занятий. СПб., 1909; Устав строевой пехотной службы. - СПб., 1900; Устав полевой службы. - СПб., 1912 и др.. Большой интерес представляют опубликованные приказы по военному ведомству. До 1917 года было выпущено 52 тома. В каждом из них под соответствующим порядковым номером объявлялись не только приказы министра, но и любые другие имеющие отношение к военной проблематике правовые акты, весьма различные по своей форме, юридической силе и уровню разработки. Вопросы поступления, обучения и воспитания военнослужащих в военно-учебных заведениях, сроки обучения, специализация учебных заведений регулировались приказами по военному ведомству № 202 от 1866 г., № 180 от 1869 г., № 131 от 1872 г., № 94 от 1880 г., № 96 от 1885 г., № 179 от 1891 г., № 277 от 1896 г. Важным является приказ по военному ведомству № 52 от 1875 года. В нем изложено Положение об обучении нижних чинов в ротах и эскадронах грамоте и служебным обязанностям рядового. Определяются задачи, состав, изучаемые предметы, ответственные ротных школ и полковых учебных команд, а также методика преподавания: «Служебные сведения преподаются рядовым непременно путем устного толкования. Обучающие обращают особое внимание на то, чтобы рядовые усваивали сознательно преподаваемые им знания. Для этого обучающие должны прежде всего стремиться к тому, чтобы рядовые, поняв сущность той или другой служебной обязанности, умели отвечать на частные вопросы о применении или выполнении в разных случаях служебной практики». Деятельность военного духовенства неправославного исповедания определена приказом по военному ведомству № 253 от 1875 года, № 178 от 1896 года, которые корректировались циркулярами Главного штаба по мере необходимости. Приказы по военному ведомству № 1 от 1872 года, № 8 от 1873 года были направлены на улучшение быта офицеров, на улучшение деятельности офицерских собраний. На эти цели выделялись финансовые средстваСм.: Приказ военного ведомства №52 от 1875 года. Приложение к ст.72. . Приказом № 8 от 1873 года определялось, что «из отпущенных на этом основании сумм, согласно вышеприведенному Высочайшему повелению, предоставить войскам обращать: 50 % на устройство и содержание офицерских собраний и общих столовых; 25 % - на офицерские библиотеки и остальные 25 % - на усиление офицерских вспомогательных капиталов»См.: Приказы по военному ведомству 1869 - 1886 гг. С.936-937. - . Имеет большое значение для анализа нашей темы приказ по военному ведомству № 279 от 1884 года. В нем, обобщая опыт многолетней деятельности офицерских собраний, вводится в действие новое Положение об офицерских собраниях в отдельных частях войск, в котором определялись цели, задачи, состав собрания. «Помещение офицерского собрания служит сборным местом для решения и разбора тактических задач, чтения лекций, бесед, сообщений, военной игры и т.п. В офицерских собраниях разрешаются игры: шахматная, биллиардная, домино, кегли и пр., дозволенные законом. Чтобы дать возможность офицерам проводить время в кругу семейств своих товарищей, особенно в таких местах квартирования, где нет общественных развлечений, в собраниях могут быть устраиваемы танцевальные и музыкальные вечера и домашние спектакли»См.: Там же. С.1120-1126. . Соискатель изучил более 670 приказов, прямо или косвенно относящихся к проблеме формирования и развития профессиональной, духовно-нравственной и общей культуры в русской армии.

Официальным источником военного законодательства являлась газета «Русский инвалид», где публиковались все те военно-правовые акты, содержание которых необходимо было донести до самого широкого круга военной общественности. Кроме сборника приказов по военному ведомству в исследовании использованы другие официальные ежегодные и даже ежемесячные издания, регулировавшие воспитание профессиональной, духовно-нравственной и общей культуры военнослужащих. Среди них: Свод штатов военно-сухопутного ведомства, циркуляры Главного штаба и Главных управлений, приказы по Генеральному штабу и Главному управлению Генерального штаба и др. Наиболее значимые из них -- всеподданнейшие доклады и отчеты по Военному министерству. Всеподданнейшие доклады представлялись императору в начале следующего года. Они содержат в себе совершенно секретные сведения -- обзор состояния различных отраслей военного управления, а также численности, организации, обучения и воспитания войск. Необходимо подчеркнуть, что в экземпляре, представлявшемся лично царю, нередко содержатся его замечания и резолюции Эти доклады в литографированном виде рассылались начальникам главных управлений министерства, командующим войсками военных округов. Доклады относились к совершенно секретным документам и печатались в типографии Главного штаба в количестве 40 экземпляров; тираж отчетов был значительно больше (260 экземпляров).. Надо отметить, что данные документы (в особенности обзоры деятельности Военного министерства и отчеты его Главных управлений) содержат большой статистический материал о состоянии профессиональной подготовки и образовательном уровне офицерстваСм. напр.: Всеподданнейший доклад по Военному министерству 1 января 1869 года. Секретно. № 14790. СПб., 1869; Всеподданнейший доклад по Военному министерству (1906 - 1913гг). Б.м., Б.г. и др. . Однако использование его для сравнительного исследования показателей представляет определенные сложности, связанные с наличием в них ошибок вычисления. К указанной подгруппе примыкают также отчеты командующих войсками военных округов, генерал-инспекторов (по родам войск) о работе комиссий; проекты и перечни разнообразных мероприятий. Характерно, что всеподданнейшие отчеты о действиях Военного министерства издавались типографским способом и были рассчитаны на более широкий круг лиц. Выходили они из печати с опозданием на 2 года. В этих отчетах содержались: собственно отчет Военного министерства, написанный на 130-150 страницах, а также в приложении отчеты всех Главных его управлений (Главного штаба, Главного артиллерийского управления, Главного интендантского управления и др.), имевшие более подробные сведения. В отчетах достаточно полно был представлен статистический материал (что почти отсутствует во всеподданнейших докладах). Так, во всеподданнейших отчетах давались сведения о награжденных орденами, знаками отличия офицерах и нижних чинах, а также о произведенных за отличие генералах, штаб-офицерах, обер-офицерахСм.: Всеподданнейший отчет о действиях Военного министерства за 1862 год. - СПб., Типография Ю.А. Брокмана, 1864. С.67. . Награждение как метод воспитания использовалось весьма эффективно. В отчетах представлялась полная информация о книжном фонде библиотеки Генерального штаба и о пополнениях книжного фонда библиотек военно-учебных заведений необходимыми руководствами и учебными пособиями по преподаваемым в них предметамСм.: Там же. С.3, 8-12. . В отчетах анализировалось состояние успеваемости обучаемых и воспитательной работы, а также определялись меры по устранению недостатков. Таким образом, с точки зрения статистического материала всеподданнейшие отчеты представляют большой интерес. Однако они не всегда точны и требуют критического отношения. Так, соискатель установил, что в сведениях о сословном составе учащихся в кадетских корпусах и в военных училищах идет несовпадение рубрик. Вследствие этого составить точное представление о сословном составе юнкерских училищ или сопоставить их с данными военных училищ не представляется возможным. Значит, статистические данные, имеющиеся во всеподданнейших статистических отчетах, не всегда точны.

1.3) Тексты официальных выступлений императора Николая II, а также его переписка с главами других государств См.: Переписка Вильгельма II с Николаем II. 1894 -- 1914 гг. - Пг., 1923. Несмотря на очевидную несостоятельность царя как полководца, демонстрация его личного вклада в укрепление армии была одним из важнейших компонентов официальной патриотической пропаганды. Так, в 1908 г. был опубликован послужной список императора, включавший в себя также выступления, тосты и многочисленные речи Николая II, обращенные к военнослужащим. Анализ данного источника показывает, что в нем запечатлелось свыше 200 различных знаков внимания, оказанных военным со дня вступления императора на российский престол См.: Полный послужной список Его Императорского Величества Государя Императора Николая Александровича. Составлен по 15 августа 1908г. - СПб., 1908. - С.1-154..

2. Материалы делопроизводства, деловой переписки и статистические отчеты, отражающие вопросы армейского обучения, воспитания и духовной культуры. В известной степени эти материалы нашли освещение в некоторых официальных изданиях, например, в труде «Исторический очерк деятельности военного управления в России в первое двадцатипятилетие благополучного царствования императора Александра Николаевича (1855 - 1880)», опубликованном в 1879 - 1881 гг. под редакцией М.И. Богдановича. Сюда же нужно отнести «Обзор деятельности Военного министерства в царствование императора Александра III (1881 - 1894 гг.)», изданный в 1903 г. типографским способом с грифом «Секретно». В нем содержатся разнообразные сведения о состоянии и деятельности военного ведомства за указанный период. Однако этот обзор, представляющий несомненный интерес, также требует к себе критического отношения. Содержащиеся в нем данные не всегда соответствуют сведениям, приводимым во всеподданнейших докладах и отчетах. Так, данные о смете расходов военного ведомства за отдельные годы не совпадают с «Росписью государственных расходов», имея расхождения на сумму свыше десятка миллионов рублей. Следует указать также на многотомный труд -- «Столетие Военного Министерства» под общей редакцией генерала Д.А. Скалона. С 1902 по 1914 г. было опубликовано 13 томов этого издания, содержащего вместе с указателями и приложениями 52 книги. В этих и иных изданиях, посвященных истории русской армии, использованы лишь те документы и различные официальные материалы, которые не представляли в то время тайны и могли быть обнародованы. Книга третья - «Исторический очерк Главного управления военно-учебных заведений» (СПб., 1914) -- посвящена второй половине века, причем половина ее -- периоду с 1881 по 1902 г. Книга эта освещает историю военно-учебных заведений с официально-ведомственных позиций. Ценность ее заключается в обилии фактических сведений, дающих довольно подробное представление об ориентации слушателей академий, юнкеров и кадетов на повышение профессиональных знаний, умений и навыков, позволяющих успешно решать служебно-боевые задачиСм.: Бернацкий В.А. Пятидесятилетие Главного управления военно-учебных заведений. - СПб., - 1913 . Важные статистические сведения содержатся в «Историческом обозрении военно-сухопутного управления с 1825 по 1850 г.»См.: Историческое обозрение Военно-сухопутного управления с 1825 по 1850 г. - СПб., 1850. , «Историческом очерке деятельности военного управления в России (1855 - 1880 гг.)»См.: Исторический очерк деятельности военного управления в России в первое двадцатилетие благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича (1885-1880 гг.) / Сотс. М.П. Хорошин. - СПб., 1879 - 1881. Т.1-6. , «Историческом очерке военно-учебных заведений»См.: Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений, подведомственных Главному их управлению / М.С. Лалаев. - СПб., 1880-1892. Ч.1-3. , «Обзоре деятельности Военного министерства в царствование императора Александра III, 1881 - 1894 гг.»См.: Обзор деятельности Военного министерства в царствование императора Александра III, 1881 - 1894 гг. - СПб., 1903. В этих изданиях систематизированы данные ежегодных «Всеподданнейших отчетов Военного министерства». Цифровой материал по исследуемому вопросу содержится также в «Военно-статистическом сборнике», «Ежегоднике русской армии», «Военно-статистическом ежегоднике армии за... 1910 - 1912»См.: Ежегодник русской армии. 1872. - СПб., 1872. Ч.2. С.234-236.; Военно-статистический ежегодник армии за. (1910 -- 1912гг). - СПб., 1911 -- 1914; , в «Списках генералов по старшинству»См.: Списки генералов по старшинству на. (1905 -- 1914гг). - СПб., 1905 -- 1914. , а также в работах П.А. Ржепо «Статистика генералов», «Статистика полковников»См.: Ржепо П.А. Статистика генералов / П.А. Ржепо. - СПб., 1903; Он же. Статистика полковников. - СПб.. 1905. . Указанные издания позволяют выделить средний состав офицеров, нижних чинов: по родам войск, образованию, национальному составу, вероисповеданию, что способствовало объективности в оценке профессиональной, духовно-нравственной и общей культуры данной категории военнослужащих в исследуемый период.

Интересные сведения опубликованы в книге С.В. Волкова «Русский офицерский корпус»См.: Волков С.В. Русский офицерский корпус / С.В. Волков. - М., 1993. , и особенно сведения, представленные автором в 85 таблицахСм.: Там же. С.303-308. . Материалы книги дают представление об офицерском корпусе России со времени Петра Великого и до 1917 года. Очень емко и убедительно показана связь русского офицерства с отечественной культурой; предметом их деятельности было развитие военной мысли, разработка вопросов стратегии и тактики военной администрации, совершенствование вооружений и военной техники; важной сферой были военная публицистика и журналистика; разработка вопросов военной истории, имевших общенаучное значение и интерес; географические исследования; развитие медицинской науки и т.д. Заслуживают внимания памятные выпуски-отчеты о праздновании юбилейных дат военно-учебных заведений, где приводятся различные статистические сведения. Работы в определенной степени отразили историю формирования и развития профессиональной, духовно-нравственной и общей культуры воспитанников военно-учебных заведений.

3. Труды крупных отечественных и зарубежных государственных, политических, военных, научных, общественных деятелей, содержащие как документально-фактическую, так и аналитическую информацию. Среди многочисленных источников данной группы особого внимания заслуживают работы военных историков и теоретиков конца XIX -- начала ХХ столетия, изучавших проблему воспитания (в том числе и патриотического) военнослужащих: М.И. Драгомирова, Д.П. Парского, Н.Н. Головина См.: Головин Н.Н. Высшая военная школа. СПб., 1908; Драгомиров М.И. Избранные труды. Вопросы обучения и воспитания войск. - М., 1956; Парский Д.П. Что нужно нашей армии? Современное ее состояние и необходимые в ней реформы. - СПб., 1908.. Во многих работах содержатся ценные практические рекомендации, однако отсутствует цельная система взглядов на процесс формирования личности офицера, в том числе и его духовного облика (другой характерной чертой данных трудов является недооценка социальной детерминанты поведения военнослужащих). Среди видных деятелей русской школы военного воспитания, идеи которых были учтены при проведении военной реформы 1905 -- 1912 гг., необходимо отметить М. Галкина, В. Герштенцвейга, В. Голосова, В. Райковского, Д. Трескина и другихСм.: Галкин М.С. Указ. соч.; Голосов В. Строевой офицер -- воспитатель и учитель. - М., 1909; Грулев М. Злобы дня нашей армии. - Брест-Литовск, 1911; Макаров А.Н. Военно-педагогические наброски. Сборник статей. Думы после войны. - СПб., 1907; Райковский В. Военное воспитание. - М., 1908; Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогики: Дух реформы русского военного дела. - Киев, 1909 и др.. Особо примечательна книга А. ГарлинскогоГарлинский А.Н. Армия и ее живая сила. - СПб., 1911. Вып. 3., в которой автор, несмотря на верноподданнические чувства, высказывает ряд критических мыслей относительно необходимости демократизации офицерского корпуса армии и ликвидации должностного протекционизма, способствующей, по его мнению, укреплению патриотических настроений в офицерской массе. К важным источникам следует отнести также работы специалистов в области военной социологии и психологии, содержащие ценные сведения, характеризующие социальный статус и морально-психологическое состояние дореволюционного офицерстваСм. например: Довбор-Мусницкий К. Очерк бывших и действующих законоположений о браках офицеров в России, Франции, Австрии и Пруссии. - СПб., 1898; Изместьев П.И. Из области военной психологии. 2-е изд. Варшава, 1907; Клокачев В. Брак офицеров. Законоположения главнейших государств Запада. История развития и современное положение вопроса в России. Критический обзор. - СПб., 1907; Маслов А.Н. Анализ нравственных сил бойца. - СПб.. 1906; Миллер Г. Моральное воспитание войск в Германии, России и Японии. - М., 1908; Ржепо П. Статистика генералов. - СПб., 1903; Он же. Статистика полковников. - СПб., 1905 и др.. Анализ источников данной группы позволил соискателю выявить определенные закономерности и тенденции в развитии отечественной системы формирования духовной культуры армии императорской России.

4. Источники личного происхождения. Мемуарная литература в силу субъективизма и ретроспекции выполняет в основном восполнительную функцию, подтверждая или опровергая свидетельства других источников. Воспоминания видных военачальников, государственных и общественных деятелейСм.: Брусилов А.А. Мои воспоминания. - М., 1983; Деникин А.И. Путь русского офицера. - М., 1991; Игнатьев А.А. Пятьдесят лет в строю. - М., 1988; Куропаткин А.Н. Записки о русско-японской войне. Итоги войны. - Берлин, 1909; Редигер А.Ф. История моей жизни. В 2-х т. - М., 2002; Сухомлинов В.А. Воспоминания. - Берлин, 1924; и др. менее официозны и позволяют прояснить мотивы принятия важных государственных решений. К этой же группе источников относятся дневники. Особый интерес для нас представляет мемуарное наследие генерала Д.А. Милютина, крупного государственного и военного деятеля России. Дневники Д.А. Милютина мы можем отнести к группе дневников-хроник, в которых преимущественно по памяти отмечаются день за днём существенные для автора события, являя собой непосредственную форму самовыражения и самоутверждения этой яркой личности. В дневниках Д. А. Милютина нашла отражение в том числе и тема воспитания и образования будущих офицеров. Реформирование системы военного образования выступало в качестве основного направления деятельности военного министра, поэтому записи в дневнике показывают конкретные шаги в данном направлении. Результат преобразований вполне удовлетворил министра. Он, в частности, отмечал повышение интеллектуального уровня в войсках. А это все больше становилось одним из необходимых условий совершенствования организаторской и воспитательной работы в войсках по мобилизации их на успешное решение поставленных задач. Не случайно автор “Дневников” пускается в рассуждения, правда, довольно тяжеловесные по стилю, о том, что современным языком можно обозначить как “человеческий фактор”. Подчеркнем, что Д. А. Милютин самое пристальное внимание в проводимых под его началом реформах армии уделял подъему уровня профессиональной, духовно-нравственной и общей культуры военнослужащих. В этих целях в воинских частях проводилось обучение грамоте, издавались специальные солдатские журналы "Солдатская беседа", "Чтение для солдат", организовывались полковые и ротные библиотеки, полковые музеи, офицерские собрания Дневник Д.А. Милютина. 1873-1875. - М., 1947. - Т. 1. - С. 154.. В целом анализируемые воспоминания дают возможность представить взгляды данного либерального государственного и военного деятеля, верно уловившего просчёты и ошибки в управлении войсками. Подытоживая характеристику мемуаров и дневников как исторического источника для исследования рассматриваемой проблемы, соискатель формулирует личное научное кредо: они являются необходимым, но далеко не достаточным источником. Требуется тщательный, осторожный, компаративный анализ, проверка фактов по другим источниками, где это возможно.

5. Периодическая печать. При работе с ней учитывался ряд специфических условий, важнейшими среди которых являются следующие: насыщенность периодики в информационном отношении, богатая фактография, телеграфная подача информации как основной способ; актуальность информации к моменту выхода в свет изданий, оперативность реакции на злобу дня, осуществляемая подачей основного массива информации не в аналитическом, а в фактографическом, констатирующем ключе; принадлежность периодики к какой-либо политической силе либо к официальным государственным органам, наличие относительно независимых изданий; функция публикации официальных документов. Наиболее злободневные, проблемные и интересные для нас материалы содержатся в таких периодических изданиях, как «Разведчик», «Русский инвалид», «Военный сборник» и «Братская помощь»См.: Белявский И. Военное самообразование// Братская помощь. - 1910. - № 4; Гершельман Ф. Распущенность в войсках // Воен.сб. - 1908. - № 3; Энгельман И.Г. Заметки по воспитанию личного состава флота // Мор. сб №10 и др.. Статьи русских офицеров, критикующих армейские порядки, были в подавляющем большинстве проникнуты идеей патриотизма, осознанием ответственности за судьбы армии и страны. Особенно ярко это проявилось в обсуждении итогов Русско-японской войны: проведенный соискателем анализ позволяет заключить, что военная публицистика того периода никогда не опускалась до тотального критиканства или простой ретроспекции; наоборот, критика была в основном конструктивной, так как предложения офицеров по устранению существовавших недостатков носили конкретный характер (в этой связи следует заметить, что реализация этих мер не могла быть осуществлена в короткие сроки, а потому данные проекты носили скорее стратегический, нежели прагматический характер). Отдельно в рассматриваемой группе стоит выделить публикации в «Вестнике военного (позже -- военного и морского) духовенства» о моральном состоянии офицерстваСм. напр.: Запольский Е.О. О военных законах // ВВД. - 1911. - № 10. - С.318; Н. Служение священника на войне (Из наблюдений участника русско-японской войны) // ВВМД. - 1912. - № 19. - С.658-687 и др., а также проблемные статьи по вопросам укрепления офицерского корпуса и патриотического воспитания, опубликованные в печатном органе ГУВУЗ -- «Педагогическом сборнике»См. напр.: Тоз В.О. Из заметок офицера-воспитателя: О мотивах поступления на воспитательскую должность // Пед.сб. - 1903. - № 12. - С.576-583 и др.. Выступления офицеров в прессе в значительной мере способствовали расширению и укреплению социальной базы власти, установлению своеобразной «обратной связи» руководства военного ведомства с командирами-строевиками. Как показывает анализ, материалы периодической печати являются не только источником информации, но и своеобразным индикатором социального напряжения, демонстрирующим, какие темы в наибольшей степени волновали офицерство исследуемого исторического периода.

6. Научно-популярная и публицистическая литература. Необходимо подчеркнуть, что в отдельных работах приводятся данные, которые не получили соответствующего освещения в других трудах. Это и стало главным побудительным мотивом для исследователя в обращении к данным источникам, не все из которых относятся к числу профессиональных исследований. Между тем соискатель очень осторожно относился в первую очередь к фактографии, зафиксированной в отдельных публицистических работах, так как она, как правило, не подтверждается строго оформленным научно-справочным аппаратом. Никто не отрицает определенной значимости публицистики для развития исторической науки. Однако какую бы благородную цель публицистика ни преследовала, она всегда страдает фрагментарностью, поверхностностью суждений, а иногда и прямым искажением реальных событий и фактов.

Дополнительные источники неисторического и неисториографического характера. Духовная культура армии -- категория, стоящая в эпицентре данного диссертационного исследования, представляет собой сложное образование. Невозможно провести детальный анализ нашей темы, не составив четкого представления о диалектике сущности и содержания категории «духовная культура армии» и о том, как она отражалась в историографии. Поэтому диссертант не стал искусственно замыкаться в рамках анализа исключительно научных трудов исторического и историографического плана. В интересах исследования рассматриваемой проблемы прорабатывался большой пласт различной литературы по социально-гуманитарной проблематике, а также и собственно военной литературы. Это позволило обеспечить комплексный подход к изучению вышеозначенной темы исследования. Если вести речь о философских трудах, то следует отметить, что их анализ помогает методологически верно сориентироваться и определить предметно-объектную область исследования применительно к конкретно-исторической обстановке, имевшей место в хронологических рамках диссертации. Появляется возможность разобраться в диалектике сущности и содержания категории «духовная культура армии» в понимании ученых того времени. Философские труды помогают в репродуцировании концептуальной модели деятельности государственных структур по формированию духовной культуры армии императорской России в хронологических рамках, указанных выше, и анализе динамики ее изменения, отраженной в историографических источниках. Психолого-педагогическая литература помогает понять, какими путями шло совершенствование обучения и воспитания военнослужащих в исследуемый период, особенно в плане привития им высоких морально-боевых и психологических качеств. Следовательно, появляются дополнительные благоприятные условия для историографического анализа. Собственно военная литература открывает возможности для обеспечения более полной сопряженности историографического анализа рассматриваемой темы с подходами, господствовавшими тогда в советской военной науке, по проблемам, вплотную примыкавшим к теме морального духа армии (боеготовность, боевая подготовка армии, техническая оснащенность и пр.).

2. Структура и основное содержание диссертации

Структура диссертации обусловлена целью и основными задачами исследования. Она показывает, на каких главных проблемах автор сконцентрировал свое внимание и состоит из введения, четырех глав, внутри которых имеются восемь параграфов, заключения, списка источников и литературы.

Во введении обосновывается актуальность темы диссертации, определяются объект, предмет, цель и задачи исследования и его хронологические рамки; обозначаются теоретико-методологическая база и основные источники исследования, оценивается его научная новизна; формулируются основные положения, выносимые на защиту, высказывается мнение о научно-практическом значении диссертации; приводятся сведения о ее апробации и публикациях по теме исследования.

Глава I. «Теория, методология проблемы и характеристика источников». В первом параграфе -- «Теоретико-методологические основания, принципы и методы исследования проблемы и периодизация историографии проблемы» -- обосновывается тезис о том, что решение научно-исследовательских задач, поставленных в диссертации, возможно только с учетом того, что сегодня в исторической науке царит методологический плюрализм, в условиях которого развивается историографический процесс. Поэтому все методологические подходы приемлемы, если использовать их комплексно, не абсолютизируя, не противопоставляя их сильные или слабые стороны, а используя творчески «рациональные зерна» из всех существующих исследовательских парадигм. Однако не следует искусственно внедрять новомодные подходы. В периодизации историографии проблемы обосновано выделение трех крупных периодов: досоветского (вторая половина XIX века - август 1914 г.); советского (1918 - 1991 гг.) и постсоветского (начиная с 1992 г.). В рамках советского периода выделяются следующие условные историографические этапы: первый условный историографический этап -- 1918 г.-- примерно середина 1930-х гг. -- этап зарождения, становления и развития советской историографии в условиях относительной творческой свободы; второй условный историографический этап -- середина 30-х -- примерно первая половина 50-х гг. минувшего века -- этап господства сталинской парадигмы, новаций периода оттепели в исторической науке; третий условный историографический этап -- примерно вторая половина 1950-х до 1991 г.-- этап реанимации сталинских и зарождения новых подходов в советской исторической науке. Причем в рамках третьего условного историографического этапа выделяется ряд подэтапов: первый подэтап -- вторая половина 50-х - первая половина 60-х гг. минувшего века; второй подэтап - вторая половина 60-х -- первая половина 80-х гг. минувшего века; третий подэтап - вторая половина 1980-х - 1991 г. Во втором параграфе -- «Характеристика источниковой базы исследования» -- доказано, что уровень репрезентации источников достаточно высок, а их тщательный комплексный анализ, переосмысление с позиций современной исторической науки позволяет правильно установить степень научной разработанности анализируемой темы, выйти на верификационные суждения, сделать правильные выводы и выработать практические рекомендации для сегодняшнего дня.

Глава II. Государственная концепция и структура формирования духовной культуры армии и ее отражение в досоветской историографии. В первом параграфе -- «Формирование духовной культуры армии: государственная концепция и структура ее практической реализации» -- аргументируется тезис о том, что в дореволюционной России сложилась национальная концепция формирования духовной культуры военнослужащих (причем понятия «военный дух» и «патриотизм» были практическим синонимами), справедливо считавшаяся одной из лучших в Европе. Формирование патриотических идеалов было составной частью морально-нравственной подготовки офицеров и поэтому объединяло в себе гуманитарный, религиозно-этический и военно-профессиональный компоненты. Практическая реализация данной концепции осуществлялась в рамках деятельности властных структур по осуществлению комплекса мер воспитательного воздействия. Доказано, что единая государственная концепция в области формирования духовной культуры в армии реализовывалась в рамках функционирования идеологически устаревшей, но по-прежнему высокоэффективной системы морально-нравственной подготовки офицеров, составляющей основное содержание деятельности властных структур и органов военного управления в указанной сфере. Структура формирования духовной культуры военнослужащих была достаточно стройной и состояла из ряда структурных элементов: император, члены императорской фамилии; органы военного управления; командиры частей и подразделений; различные общественные организации. Во втором параграфе -- «Отражение в досоветской историографии государственной концепции формирования духовной культуры армии» -- все рассмотренные труды позволяют заключить, что в них нашли отражение основные позиции государственной концепции формирования духовной культуры военнослужащих. Правда, преимущественно это излагалось опосредованно. Однако некоторые проблемы в рассмотренных работах либо не затронуты вообще, либо раскрыты поверхностно. Авторы большей части трудов не стремились выйти за рамки описательного метода и изложения фактического материала.

Глава III. История изучения проблемы деятельности государственных структур по формированию духовной культуры армии императорской России в досоветской историографии и историографии российского зарубежья. В первом параграфе -- «Досоветская историография проблемы (вторая половина XIX в. - август 1914 г.)» -- оценивается в целом степень научной разработанности рассматриваемой проблемы. Доказывается, что наша тема нашла своё отражение в работах исторического, военно-практического, религиозного, психологического характера, послуживших базой для формирования национальной концепции идеи духовной культуры армии, основанной на идее военного патриотизма. От признания решающей роли духовного фактора в функционировании Вооруженных сил, конкретизации этого понятия через совокупность определённых нравственных качеств до обоснования активной роли государственных структур в данной сфере военного строительства -- таков главный итог научных разработок досоветской историографии. Во втором параграфе -- «Освещение темы в историографии российского зарубежья (1920 - начало 1970-х гг.)» -- раскрываются взгляды исследователей российского зарубежья на анализируемую нами проблему. Обосновано, что рассматриваемая тема в российском зарубежье так и не стала предметом самостоятельного комплексного научного исследования. Однако оно дало в наше распоряжение не только богатый исторический, религиозно-философский и фактологический материал, но и «человеческий документ», неразрывный с трагическими людскими судьбами, а значит, не свободный от личных пристрастий и субъективных оценок.

Глава IV. Степень научной разработанности проблемы, деятельность государственных структур по формированию духовной культуры армии императорской России в советской и постсоветской историографии. В первом параграфе -- «Советская историография рассматриваемой проблемы» -- обосновывается, что в советской историографии состоялась научная разработка основных направлений деятельности властных структур по формированию духовной культуры армии императорской России во второй половине XIX - начале XX в., несмотря на установление жёстких границ научного познания. Административный контроль и идеологическое давление на историков имели то серьёзное последствие, что уровень научной разработки нашей темы имел серьёзные искажения. Во втором параграфе -- «Разработка исследуемой темы в постсоветской исторической науке» -- исследуется феномен духовной культуры армии императорской России в радикально изменившейся конкретно-исторической обстановке в стране. Объектом пристального изучения становятся социально-психологические вопросы в жизни русской армии, морально-психологическое обеспечение деятельности Вооружённых сил на том или ином этапе исторического развития. Знаковым можно считать то обстоятельство, что в постсоветский период было защищено большое количество диссертационных исследований (причем не только исторического плана), в которых рассматриваемая тема нашла отражение в ряде оригинальных сюжетов. Появилось и собственно историографическое осмысление темы.

В заключении диссертации подводятся итоги исследования, отмечается закономерный, поступательный характер процесса познания истории деятельности государственных структур по формированию духовной культуры русской армии (вторая половина XIX - начало XX в.), выносятся на суд научной общественности сделанные выводы и уроки, предлагаются научно-практические рекомендации.

3. Научная новизна и обоснование положений, выносимых на защиту

Научная новизна. Впервые дается всесторонний и комплексный анализ историографии деятельности государственных структур по формированию духовной культуры армии императорской России (вторая половина XIX -- начало XX в.). Новые результаты, определяющие вклад диссертанта в разработку настоящей проблемы, сводятся к следующему: