Отечественная история

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГОУ ВПО

«Воронежский государственный аграрный университет имени К.Д. Глинки»

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

учебно-методическое пособие

Воронеж - 2011



УДК 941(075)

ББК 63.3 (2) Я7

О826

Авторы: Г.В. Марри, Т.П. Малютина, С.И. Филоненко, Т.В. Филоненко, М.И. Филоненко, Н.В. Филоненко, Ю.Д. Ченцов, Е.А. Шендриков

Рецензенты: кандидат исторических наук, доцент С.Ф. Губарь кандидат исторических наук А.В. Квасникова

Учебно-методическое пособие в. помощь студентам дневного и заочного обучения по дисциплине «Отечественная история» рассмотрено и рекомендовано к изданию на заседании кафедры истории Отечества (протокол № 8 от 11 октября 2010 г.) и на заседании методической комиссии профессионально-педагогического факультета (протокол № 2 от 13 октября 2010 г.)

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ: учебно-методическое пособие / Под общей редакцией профессора С.И. Филоненко - Воронеж: ФГОУ ВПО ВГАУ, 2011. - 173 с.

Учебно-методическое пособие в помощь студентам дневного и заочного обучения по дисциплине «Отечественная история» подготовлено коллективом кафедры истории Отечества ВГАУ на основе утвержденного Министерством образования Российской Федерации Государственного образовательного стандарта и учебных планов факультетов.

© Коллектив авторов, 2011.

© Дизайн А.С. Сорокин.

© Оформление. Воронежский государственный аграрный университет имени К.Д. Глинки, 2011.



Содержание

Раздел I. «Отечественная история» - учебная вузовская дисциплина

Раздел ЙЙ. Планы семинарских занятий и методические советы

Раздел III. Тематика контрольных работ студентов-заочников и методика их подготовки

Раздел IV. Тестовые задания для проведения промежуточного контроля знаний студентов

Раздел V. Вопросы экзаменационных билетов по дисциплине

Раздел VI. Словарь исторических терминов



Раздел I. «Отечественная история» - учебная вузовская дисциплина

История России - научная дисциплина, изучающая процесс развития нашего Отечества, его многонационального народа, формирование основных государственных и общественных институтов.

Предметом дисциплины «Отечественная история» является история России с древнейших времен до наших дней, изучаемая в контексте и неразрывной связи с событиями всемирной истории.

Такой подход основывается на философских категориях общего и особенного. Применение этих категорий позволяет показать особенности развития России как многонационального, многоконфессионального государства, обладающего сложившимися за многие столетия традициями, собственными жизненными устоями.

В изучении курса, на наш взгляд, необходимо сочетание цивилизационного подхода с формационными характеристиками. При этом особое внимание следует уделить наиболее значимым для истории России вопросам: становлению и развитию этносов, судьбам цивилизаций на территории России, национальным обычаям и традициям, духовным ценностям и т. д. отечество государственный этнос традиция

Россия представляет собой цивилизационный регион, самобытное развитие которого определяется природно-климатическими, геополитическими, конфессиональными (религиозными), социополитическими и другими факторами. На своеобразие России и ее роль в мировом культурно-историческом процессе значительное влияние оказало ее пограничное положение между Европой и Азией, обусловившее противоречивое воздействие на Россию Запада и Востока. Вместе с тем признание самобытности не означает обособления России от общего исторического развития: история России рассматривается в рамках становления мировой цивилизации.

Такая структура курса, такой подход к истории дают нам возможность увидеть общее в конкретном и показать конкретное в плане общего. Иными словами, российская история будет рассматриваться в учебном процессе по дисциплине с точки зрения закономерностей всемирной истории, а история мира раскроет свои характерные черты и особенности в развитии на примере и материале Отечественной истории. Мировая история предстанет перед нами в своем отражении в русской истории, история России обнаружит свое место во всемирной истории.

Цели дисциплины:

1) углубленное изучение процессов развития Отечества в тесной органической связи, взаимодействии и взаимовлиянии с мировым развитием на разных этапах жизни и деятельности общества, начиная с древности и до настоящего времени;

2) формирование у специалистов научного исторического создания;

3) воспитание любви к Родине, и других высоких нравственных качеств гражданской личности, способствующих социальному ориентированию в современном обществе;

4) формирование у специалистов готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству.

Задачи дисциплины:

1) научить студентов понимать характер Отечественной истории как науки, осознавать ее место в системе гуманитарной, общенаучной и профессиональной подготовки специалистов на современном этапе;

2) помочь студентам приобрести навыки самостоятельного исследования и работы с первоисточниками и специальной литературой;

3) расширить аналитические возможности специалистов, заложив основы учебно-научного анализа факторов и явлений общественной жизни;

4) способствовать обретению студентами научного исторического сознания, направленного на понимание молодыми людьми важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития нашего общества и государства;

5) воспитать любовь и гордость за свое Отечество, уважительное отношение к национальным святыням и символам.

В учебном процессе дисциплина «Отечественная история» занимает важное место, являясь обязательной для изучения студентами всех специальностей. В современных условиях российскому обществу ради его стабильности, процветания, благополучия и национальной безопасности необходимо обратить особое внимание на проблемы гражданского и историко-патриотического воспитания молодежи, которое на примерах истории, приобщение к опыту предшествующих поколений являются основным условием того, что здоровый патриотизм может и должен стать нормой общества, что традиционные понятия чести, совести, уважения к старшим и воинского долга возобладают среди большинства граждан России.

Основные задачи курса состоят в том, чтобы научить студентов понимать характер Отечественной истории как науки, ее место в системе гуманитарной, общенаучной и профессиональной подготовки специалистов на современном этапе, приобрести навыки самостоятельной работы с первоисточниками, литературой, учебно-научного анализа факторов и явлений общественной жизни, обрести научное историческое сознание, воспитать патриотизм и другие гражданские качества.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: ответы на основные программ-мные вопросы курса Отечественной истории, получить представление об основных периодах в истории Отечества, мирового цивилизационного развития и дополнительный стимул к творчеству, развитию черт интеллектуальной личности.

Уметь:

1) самостоятельно работать с первоисточниками и исторической литературой, в особенности монографической, записывать лекции преподавателя;

2) ставить вопросы себе и собеседнику, самому делать выводы и обобщения;

3) слушать оппонента, уважительно относиться к его доводам и аргументам;

4) аргументированно излагать и обосновывать ту или иную точку зрения на исторические события Отечественной истории, вести по ним дискуссию. Владеть основами исторического мышления;

5) самостоятельно подготовить по линии УИРС и НИРС доклад по той или иной теме Отечественной истории и выступить с ним перед аудиторией - на семинарских занятиях, студенческих научных конференциях.

Высшая школа основывается на углубленной, прежде всего самостоятельной работе студентов над учебной литературой, благодаря которой приобретаются опыт и навыки аналитического мышления, необходимые для специалистов-профессионалов. Большую помощь в выработке опыта самостоятельной работы оказывает учебно-методическая литература. В помощь студентам в организации самостоятельной работы по дисциплине «Отечественная история» профессорско-преподавательский состав кафедры истории Отечества ВГАУ подготовил настоящее учебно-методическое пособие. В пособие включены планы семинарских занятий по всем темам курса Отечественной истории, рекомендованы источники и литература, примерная тематика докладов студентов очного обучения. Даются методические советы по самостоятельному изучению всех вопросов планов семинарских занятий.

Каждый студент дневного обучения готовит в процессе изучения Отечественной истории один доклад по избранной им теме. Студент-заочник же вместо доклада готовит контрольную работу. Поэтому в пособии даются тематика контрольных работ студентов-заочников по Отечественной истории и методика их подготовки. Саму литературу по темам контрольных работ студент найдет в учебной литературе к семинарским занятиям.

Обязательное число аудиторных занятий - лекций, семинаров при разных формах обучения весьма различно. Оно дается в рабочих программах по дисциплине. Так, на очных отделениях факультетов по каждой теме читается одна или несколько лекций и проводятся соответствующие семинарские занятия. На заочных отделениях лекции читаются не по всем, а по отдельным темам, охватывающим, как правило, большие разделы, и имеют, с методической точки зрения, как бы установочный характер. Лекции и семинарские занятия на очной и заочной формах обучения являются обязательными, важнейшим условием успешного овладения студентами учебным материалом. Они дают всю необходимую информацию по организации дальнейшей самостоятельной работы студента. Лекции преподавателя надо записывать каждому студенту лично, тщательно готовиться самостоятельно к семинарским занятиям, выступать на них. Постоянная работа студента на лекциях, семинарах, своевременная и качественная подготовка очниками доклада, а заочниками - контрольной работы, подготовка к экзамену - залог успешной сдачи экзамена. Экзамен по дисциплине сдают студенты как очной, так и заочной форм обучения. Вопросы экзаменационных билетов по Отечественной истории даются в конце нашего учебно-методического пособия. Все учебно-методические материалы пособия в одинаковой мере являются обязательными для студентов очной и заочной форм обучения, а также в системе повышения квалификации и переподготовки кадров.

Причем, в первой теме планов семинарских занятий рекомендуются новейшие учебные пособия или учебники для студентов вузов по всему курсу Отечественной истории. Какими-то из них студенту следует пользоваться в ходе самостоятельной подготовки к семинарским занятиям и экзамену. Указанная же к семинарам, докладам или контрольным работам литература не имеет строго обязательного характера. В зависимости от обстоятельств студент может из приводимого большого числа работ найти то, что его интересует, что есть в библиотеках.

Раздел II. Планы семинарских занятий и методические советы

Тема 1. История как наука. История отечества - неотъемлемая часть всемирной истории

ПЛАН

1. Современные требования к оканчивающим вуз специалистам. Историческое сознание и его значение для специалиста.

2. История как наука. История России - неотъемлемая часть всемирной истории.

3. Функции исторического знания и методология исторического познания. Значение и источники изучения Отечественной истории.

4. Методика самостоятельной работы студента по Отечественной истории.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бенедиктов Н.А., Бенедиктова Н.Е., Базурина Е.Н. Энциклопедия русской истории. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.

2. Вилков В., Степанов Ю. Все правители России. Великие князья, цари, императоры, генсеки, президенты. - Ростов н/Д: Владис: М.: РИПОЛ классик, 2008.

3. Волков С.В. Белое движение. Энциклопедия гражданской войны. - СПб.: Издательский Дом «Нева», М.: Издательство «ОЛМА-ПРЕСС», 2003.

4. Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учеб. пособие. - М.: Проспект, 2009.

5. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Проспект, 2006.

6. Зуев М.Н. История России: Учебник. - М.: Высшее образование, 2007.

7. История внешней политики России. Конец ХIХ - начало ХХ века (от русско-французского союза до Октябрьской революции). - М.: Межд. отношения, 1999.

8. История России XIX - начала XX века: Хрестоматия / Под ред. д-ра ист. наук, проф. М.Д. Карпачева. - Воронеж: Издательство Воронежского государственного университета, 2002.

9. История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

10. История России: Учебник. 3-е изд. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - М.: Велби, 2008.

11. Карамзин Н.М. История государства Российского. - М.: Изд-во Эксмо, 2002.

12. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций. Кн. 1 - 5. - Минск: Харвест, 2007.

13. Панова В.И. История Воронежского края. - Воронеж, 2004.

14. Пчелов Е.В. Монархи России. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004.

15. Рыжов К.В. Все монархи России (600 кратких жизнеописаний). - М.: Вече, 2007.

16. Соловьев В.М. История Отечества: Популярная энциклопедия: - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.

17. Соловьев С.М. История России с древнейших времен. - М.: Эксмо, 2008.

18. Фортунатов В.В. Российская история в лицах. - СПб.: Питер, 2009.

19. Шишов А.В. Полководцы кавказских войн. - М.: ЗАО Центрполиграф, 2001.

Вопрос 1. Приступая к изучению вопроса, выясните, почему образование является одним из важнейших компонентов национальной безопасности любой страны. Какими качествами должен обладать современный специалист, оканчивающий вуз? Какое значение для будущего специалиста имеет историческое сознание? Что включает в себя это понятие и каково место вузовского курса «Отечественной истории» в формировании исторического сознания высококвалифицированного специалиста-интеллигента?

Вопрос 2. Выясните, что является предметом истории как науки. Почему история России - неотъемлемая составная часть всемирной истории? Что изучает «Отечественная история» и в чем ее значение?

Вопрос 3. Прежде всего, усвойте, что методология в современном научном понимании означает систему принципов и методов исторического познания. Выясните, какие функции выполняет историческое знание. Затем уясните (с позиций цивилизационного подхода) основные периоды в истории развития человечества, нашего Отечества с древности до наших дней. Определите хронологические рамки каждого периода: древнего мира, средних веков, нового времени, новейшего времени и дайте им краткую характеристику. Выясните, какую роль играют в Отечественной истории источники. Назовите их.

Вопрос 4. На семинарском занятии студент должен активно работать, показывая знания, которые он приобрел в ходе самостоятельной работы. Поэтому к каждому семинару студент обязан тщательно готовиться. Надо ознакомиться с темой и планом очередного занятия, выяснить, в каких учебных пособиях, других трудах эта тема освещается. Основная литература по темам семинаров рекомендована Вам в нашем учебно-методическом пособии. Возьмите ее в библиотеке. Список литературы Вы можете расширить, но следите за тем, чтобы она не была устаревшей, а отражала достижения современной исторической науки. Затем следует бегло ознакомиться с общим содержанием подобранной литературы, обратив особое внимание на оглавление и введение, где раскрывается замысел автора, на соответствующий материал в учебном пособии. После этого приступайте к тщательной проработке источников и литературы по теме, делая в своей рабочей тетради записи, конспектируя необходимое для ответов на семинарских занятиях, не оставляя ничего неясным. Для этого рекомендуем пользоваться и справочной литературой. В ходе самостоятельной работы с литературой необходимо научиться выделять главные положения, которые помогут глубже раскрыть содержание темы, того или иного вопроса на семинаре. В рабочей тетради составьте подробный план Вашего ответа, выделите подчеркиванием те мысли, которые можно использовать на семинаре, подумайте об общих выводах по рассматриваемым вопросам, о вопросах в ходе обсуждения темы на семинарском занятии.

ТЕМА 2. РОССИЯ В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

ПЛАН

1. Средние века. Славянский мир на этапе раннего средневековья. Восточные славяне: их экономика, социальная организация, быт, верования.

2. Образование древнерусского государства, основные этапы и особенности его развития.

Феодальная раздробленность Руси и борьба ее народов со шведскими и немецкими захватчиками, с монголо-татарским нашествием в XIII - XIV вв. Свержение ига Орды.

ЛИТЕРАТУРА

Введение христианства на Руси. - М., 1988.

Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учеб. пособие. - М.: Проспект, 2009.

Горденко Н.С. Крещение Руси. Факты против легенд и мифов. - М., 1998.

Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

Загоровский В.П. История вхождения Центрального Черноземья в состав Российского государства в XVI веке. - Воронеж, 1991.

История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

История России. учебник. Изд. 2-е. / А.С. Орлов и др. - М., 2008.

Карамзин Н.М. История государства Российского. - М.: Изд-во Эксмо, 2002.

Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций. Книга 1. - Минск: Харвест, 2007.

Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. Кн.1. - М.: Книга, 1991.

Отечественная военная история. В трех томах. Т.1. - М.: Издательский дом «Звонница-МГ», 2003.

Рыжов К.В. Все монархи России. - М., 2007.

Соловьев С.М. История России с древнейших времен. - М.: Эксмо, 2008.

Хрестоматия по истории России: Учеб. пособие. / А.С. Орлов, В.Г. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.

Шипилов А.В., Филоненко С.И., Логунов В.И. История русской культуры с древнейших времен до конца XVII века. - Воронеж, 1997.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ

1. Восточные славяне в VI - IX вв., их экономика, социальная организация, быт, верования.

2. Принятие христианства на Руси и его историческое значение.

3. Александр Невский и борьба с немецко-шведскими завоевателями.

Вопрос 1. Вначале уясните хронологические рамки и сущность второго периода в истории развития человечества, нашего Отечества - эпохи средневековья. Это было время зарождения, расцвета и кризиса в различных странах мира феодального строя. В чем была его сущность? Как происходило противоречивое мировое развитие в средневековье? Каково место средневековой цивилизации во всемирно-историческом процессе? Затем проследите развитие славянского мира на этапе раннего средневековья, процесс возникновения южных, западных и восточных славян. Выясните основные направления развития экономики восточных славян, их социальную организацию, быт и верования в то время, уровень цивилизационного развития в целом.

Вопрос 2. Рассмотрите объективные предпосылки и причины образования древнерусского государства, теории его происхождения с учетом достижений современной исторической науки. Затем уясните сами основные этапы в развитии древнерусского государства (образования и становления, расцвета, феодальной раздробленности) и особенности его развития во второй половине IX - начале XII вв.

Выясните, когда и как происходили принятие и распространение православного христианства на Руси. В чем состоит историческое значение принятия христианства на Руси? Как это сказалось на дальнейшем развитии России?

Вопрос 3. Уясните, когда наступил период феодальной раздробленности Руси, в чем его суть, причины и какие предпосылки этому способствовали. Изучите последствия феодальной раздробленности и борьбу народов Руси со шведскими, немецкими захватчиками, с монголо-татарским нашествием в XIII - XIV вв. Проанализируйте последствия ига Орды и значение его свержения, проблемы взаимоотношений Руси и Орды.

ТЕМА 3. ОБРАЗОВАНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЕДИНОГО РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА. «СМУТА», ЕЕ ПОСЛЕДСТВИЯ.

1. Образование и укрепление единого Российского государства. Иван IV и начало самодержавия в России.

2. Россия в конце XVI - начале XVII вв. «Смута», ее последствия. Начало новой династии Романовых, их внутренняя и внешняя политика.

3. Основные черты и особенности феодального строя в России и развития ее экономики. Этапы утверждения крепостного права.

ЛИТЕРАТУРА

1. Вилков В., Степанов Ю. Все правители России. Великие князья, цари, императоры, генсеки, президенты. - Ростов н/Д: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2008.

2. Военно-исторический словарь. - М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005.

3. Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учеб. пособие. - М.: Проспект, 2009.

4. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

5. История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

6. История России. учебник. Изд. 2-е. / А.С. Орлов и др. - М., 2008.

7. Карамзин Н.М. История государства Российского. - М.: Изд-во Эксмо, 2002.

8. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций. Книга 1. - Минск: Харвест, 2007.

9. Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций. Книга 2. - Минск: Харвест, 2007.

10. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. Кн.1. - М.: Книга, 1991

11. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. Кн.2. - М.: Книга, 1991.

12. Отечественная военная история. В трех томах. Т.1. - М.: Издательский дом «Звонница-МГ», 2003.

13. Пашков Б.Г. Русь - Россия - Российская империя. Хроника правлений и событий 862 - 1917 гг. - 2-е издание. - М.: ЦентрКом, 1997.

14. Пчелов Е.В. Монархи России. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004.

15. Рыжов К.В. Все монархи России. - М., 2007.

16. Соловьев С.М. История России с древнейших времен. - М.: Эксмо, 2008.

17. Торопцев А.П. История Московской земли. - М.: Эксмо, 2007.

18. Фортунатов В.В. Российская история в лицах. - СПб.: Питер, 2009.

19. Новейшая военная энциклопедия. Сила и гордость новой России / Редкол.: А.П. Горкин [и др.]. - М.: РИПОЛ классик, 2007.

20. Хрестоматия по истории России: учеб. пособие. / А.С. Орлов, В.Г. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - М.: ТК Велби, Изд-во Прспект, 2004.

21. Шипилов А.В., Филоненко С.И., Логунов В.И. История русской культуры с древнейших времен до конца XVII века. - Воронеж, 1997.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ

1. Иван IV как государственный деятель.

2. Иван Болотников в контексте «Смутного времени».

3. История возникновения Воронежа и окончательного закрепления Центрального Черноземья за Россией в конце XVI в.

4. К. Минин и Д. Пожарский - спасители Отечества.

5. Взлет и падение патриарха Никона.

Вопрос 1. С начала XIV в. начался процесс образования единого Российского государства, завершившийся в период правления Ивана III (1462-1505 гг.). Выясните предпосылки этого процесса и определите, почему именно Москва стала центром объединения русских земель. Как он проходил? Как происходили укрепление и расширение единого Российского государства в XVI в. и какой, по оценкам историков, была роль в этом Ивана IV, положившего начало самодержавию в России? Покажите историческое значение образования и укрепления единого Российского государства, его достижения в тот период.

Вопрос 2. Конец XVI - начало XVII вв. стали для России временем жесточайшего социального кризиса, вошедшего в историю как «Смута». Выясните причины «Смуты», ее пагубные последствия для страны, грозившие даже утерей государственной независимости. Изучите, как происходил подъем движения за освобождение России от интервентов, какую роль в разгроме польских захватчиков сыграли К. Минин и Д. Пожарский, народные ополченцы. Когда начала править в России новая династия Романовых? Какова была их внутренняя и внешняя политика в XVII в.?

Вопрос 3. Он требует тщательной проработки и осмысления. Усвойте прежде всего основные черты и особенности феодального строя России, определявшего судьбу ее народов в течение тысячелетия. Проследите в этой связи основные этапы утверждения в России крепостного права, изучите основные документы, в которых юридически закреплялось крепостное право: «Русскую правду», Судебники 1497 и 1550 гг., Соборное уложение 1649 г. и др. Выясните сущность крепостного права, основные тенденции и особенности развития экономики России в рассматриваемый период.

ТЕМА 4. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В НОВОЕ ВРЕМЯ

ПЛАН

1. Новое время. Реформы Петра I и его преемники. Предпосылки и особенности складывания абсолютизма в России.

2. «Просвещенный абсолютизм» в России. Екатерина II.

3. Победа в Отечественной войне 1812 г. и рост общественного движения в России за отмену крепостного права. Александр II. Подготовка реформ.

4. Буржуазные реформы 60 - 70-х гг. XIX в. в России: аграрная, местного управления (земская, городская), судебная военная, в области просвещения; значение реформ.

5. Развитие капитализма в России, ускорение модернизации ее экономики во второй половине XIX в. Общее и особенное в становлении индустриального общества.

6. Общественная мысль и особенности общественного движения в России во второй половине XIX в.

ЛИТЕРАТУРА

В поисках своего пути: Россия между Европой и Азией. Хрестоматия по истории российской общественной мысли ЧЙЧ и ЧЧ вв. - М., 1997.

Вилков В., Степанов Ю. Все правители России. Великие князья, цари, императоры, генсеки, президенты. - Ростов н/Д: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2008.

Военно-исторический словарь. - М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005.

Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учеб. пособие. - М.: Проспект, 2009.

Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

Загоровский В.П. Петр Великий на Воронежской земле. - Воронеж, 1996.

История России с древнейших времен до наших дней: учебник / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

История России: учебник. - Изд. 2-е. / А.С. Орлов и др. - М., 2008.

Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций. Книга 2. - Минск: Харвест, 2007.

Ключевский В.О. Русская история. Полный курс лекций. Книга 3. - Минск: Харвест, 2007.

Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. Кн. 3. - М.: Книга, 1991.

Литвак Б.Г. Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. - М., 1991.

Мироненко С.В. Самодержавие и реформы: политическая борьба в России в начале ЧЙЧ в. - М., 1989.

Новейшая военная энциклопедия. Сила и гордость новой России / Редкол.: А.П. Горкин [и др.]. - М.: РИПОЛ классик, 2007.

Отечественная военная история. В трех томах. Т.1. - М.: Издательский дом «Звонница-МГ», 2003.

Павленко Н.И. Екатерина Великая. - М., 2000.

Павленко Н.И. Петр I. - М., 2000.

Панова В.И. История Воронежского края. - Воронеж, 2004.

Пашков Б.Г. Русь - Россия - Российская империя. Хроника правлений и событий 862 - 1917 гг. - 2-е издание. - М.: ЦентрКом, 1997.

Пчелов Е.В. Монархи России. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004.

Романовы. Исторические портреты. - М., 1997.

Рыжов К.В. Все монархи России. - М., 2007.

Соловьев С.М. История России с древнейших времен. - М.: Эксмо, 2008.

Соловьева A.M. Промышленная революция в России в XIX веке. - М., 1990.

Торопцев А.П. История Московской земли. - М.: Эксмо, 2007.

Фортунатов В.В. Российская история в лицах. - СПб.: Питер, 2009.

Хрестоматия по истории России: учеб. пособие. / А.С. Орлов, В.Г. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.

Шильдер Н.К. Император Александр I. Его жизнь и царствование. - М.: Эксмо, 2008.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ

1. Петр I и историческая оценка его преобразований в России.

2. Петр Великий и Воронежский край. Воронеж - колыбель российского военного флота.

Аграрная реформа 1861 г. в России и ее значение.

Сельская община в пореформенной России.

Вопрос 1. Уясните, что третьим важным периодом в истории человечества, нашего Отечества было Новое время. Это было время зарождения, становления и развития в ряде стран мира капиталистического строя как более прогрессивного, давшего толчок развитию цивилизационных процессов во всех областях жизни человеческого общества. Выясните хронологические рамки Нового времени. Что такое «капитализм»? Как он развивался в мире и какие изменения в нем происходили в Новое время?

В России это время наступило с приходом к власти Петра I. Определите даты его правления. Раскройте сущность и результаты реформ Петра I в области управления государством, экономики, культуры и быта, армии и флота; дайте оценку его деятельности в исторической науке. Проследите борьбу за престол после смерти Петра I и выясните социально-политические причины дворцовых переворотов.

При Петре I Россия стала империей, возглавляемой абсолютным монархом. Изучите в этой связи предпосылки и особенности складывания российского самодержавия, абсолютизма, ознакомьтесь с дискуссиями о генезисе самодержавия.

Вопрос 2. Определите даты правления Екатерины II и сущность проводимой ею политики «просвещенного абсолютизма». Почему этот период называется «золотым веком дворянства» и временем усиления крепостного права? Как развивалась во второй половине XIX в. экономика России: мануфактурно-промышленное и сельскохозяйственное производство, нарастал кризис феодализма и усиливались товарно-денежные отношения. Каковы были причины крестьянской войны под руководством Е. Пугачева и как Екатерина II относилась к русским просветителям, Великой французской революции? Как в современной исторической науке оценивается государственная деятельность Екатерины II?

Вопрос 3. Трудным испытанием для России стала Отечественная война 1812 г. Кратко изложите события этой войны и поясните, почему после победы над Наполеоном в России растет национальное самосознание, общественное движение за отмену крепостного права. Какую роль в этом играли декабристы, западники и славянофилы, в чем суть их взглядов? Какую политику проводили Александр I и Николай I? Как за отмену крепостного права боролось крестьянство? Когда на престол вступил Александр II и как готовилась аграрная реформа в России?

Вопрос 4. Почему проведение буржуазных реформ Александр II начал с аграрной реформы 1861 г. и в чем были ее сущность и значение?

В чем состояла суть других буржуазных реформ 60 - 70-х гг. XIX в. в России: местного управления (земской и городской), судебной, военной, в области просвещения? Их значение и последствия.

Вопрос 5. Как во второй половине XIX в. в России развивался капитализм в промышленности, сельском хозяйстве, ускорился процесс модернизации ее экономики? Каких успехов страна достигла в экономике, какие трудности испытывала? Анализируя этот и более ранний материал, выясните, что было общего и особенного в становлении индустриального общества в России. В чем суть догоняющего типа общественного развития?

Вопрос 6. Рассмотрение данного вопроса необходимо начать с характеристики тех социальных изменений и процессов демократизации общественной жизни, которые происходили в России в условиях отмены крепостного права, реализации буржуазных реформ во второй половине XIX в. Назовите три политических лагеря и раскройте их идеологические цели. Покажите особенности формирования русской интеллигенции и ее роль в развитии общественной мысли и общественного движения. Обратите внимание на революционно-демократическое движение в России. Выясните, кто такие революционеры-демократы и что было положительного и отрицательного, ошибочного в их взглядах, деятельности.

Расскажите о рабочем движении, возникновении и распространении марксизма в России. В чем состояли особенности общественного движения России во второй половине XIX века?

ТЕМА 5. ОТЕЧЕСТВО В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ (начало ХХ века)

ПЛАН

1. Новейшее время. Основные черты экономического и политического развития мира и России в начале XX в.

2. Революция 1905 - 1907 гг. в России. Возникновение и деятельность политических партий, Государственной Думы.

Россия после первой революции. Столыпинская аграрная реформа и ее результаты.

Россия в условиях первой мировой войны и общенационального кризиса. Февральская 1917 г. буржуазно-демократическая революция. Падение самодержавия.

ЛИТЕРАТУРА

В поисках своего пути: Россия между Европой и Азией. Хрестоматия по истории российской общественной мысли XIX и XX вв. - М., 1997.

Вилков В., Степанов Ю. Все правители России. Великие князья, цари, императоры, генсеки, президенты. - Ростов н/Д: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2008.

Военно-исторический словарь. - М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005.

Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учеб. пособие. - М.: Проспект, 2009.

Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

Зырянов П.Н. Петр Столыпин. - М., 1993.

История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

История России. учебник. Изд. 2-е. / А.С. Орлов и др. - М., 2008.

Мироненко С.В. Самодержавие и реформы: Политическая борьба в России в начале XIX в. - М., 1989.

Новейшая военная энциклопедия. Сила и гордость новой России / Редкол.: А.П. Горкин [и др.]. - М.: РИПОЛ классик, 2007.

Отечественная военная история. В трех томах. Т.1. - М.: Издательский дом «Звонница-МГ», 2003.

Панова В.И. История Воронежского края. - Воронеж, 2004.

Пашков Б.Г. Русь - Россия - Российская империя. Хроника правлений и событий 862 - 1917 гг. - 2-е издание. - М.: ЦентрКом, 1997.

Пчелов Е.В. Монархи России. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004.

Романовы. Исторические портреты. - М., 1997.

Рыжов К.В. Все монархи России. - М., 2007.

Торопцев А.П. История Московской земли. - М.: Эксмо, 2007.

Фортунатов В.В. Российская история в лицах. - СПб.: Питер, 2009.

Хрестоматия по истории России: учеб. пособие / А.С. Орлов, В.Г. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ

1. Крестьянство Центрального Черноземья в революции 1905 - 1907 гг.

2. Возникновение и деятельность политических партий России в начале XX в.

3. Воронежское земство и реализация в губернии Столыпинской аграрной реформы.

4. Создание и развитие Воронежского СХИ (1912 - 1917 гг.)

Вопрос 1. Выясните хронологию и сущность новейшего времени, роль XX столетия в мировой истории, развитии цивилизационных процессов.

Затем сосредоточьте внимание на основных тенденциях, чертах экономического и политического развития мира и России в начале XX в. Уясните, что нового происходило в экономике страны в ходе перерастания домонополистического капитализма в монополистический. Каковой была внутриполитическая обстановка в России в начале ХХ в.? Почему Россия стала центром мирового революционного движения?

Вопрос 2. Прежде всего усвойте причины, характер, особенности и движущие силы революции 1905 - 1907 гг. в России, ее основные периоды, итоги. Далее выясните, какие политические партии возникли в России накануне и в ходе первой революции, дайте их генезис, классификацию, раскройте содержание программ и тактику партий. Рассмотрите деятельность I и II Государственной Думы, опыт российского парламентаризма.

Вопрос 3. Изучите обстановку в России после третьеиюньского 1907 г. государственного переворота. Но особое внимание уделите аграрной реформе П.А. Столыпина. Уясните, что реформа ставила целью создание в России класса предприимчивых крестьян-собственников, в перспективе - массового фермерства, рост сельскохозяйственного производства на основе освоения новых земель на хуторах в Европейской России и в Сибири, внедрение современной техники и культуры земледелия, интенсификацию сельского хозяйства в целом.

Рассмотрите конкретные результаты Столыпинской аграрной реформы и ее современную научную оценку. Учтите, что реформа усилила внимание к сельскохозяйственным кадрам высшего звена. Поэтому Николай II 9 июня 1912 г. подписал закон о создании Воронежского сельскохозяйственного института императора Петра I. Подумайте, имеют ли идеи Столыпина продолжение сегодня? Если да, то в чем это выражается.

Вопрос 4. Уясните, когда была первая мировая война, кто в ней участвовал, каковы были причины этой войны. Почему эта война была несправедливой, захватнической со стороны обеих воюющих группировок? Какой вред она принесла человечеству, России; почему ускорила общенациональный кризис в стране? Далее изучите ход Февральской 1917 г. буржуазно-демократической революции в России, ее итоги и значение. Усвойте, что в ходе революции было свергнуто самодержавие. Но в стране установилось двоевластие. Почему и какова была классовая сущность двоевластия?

ТЕМА 6. ОТЕЧЕСТВО В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ (1917 -1939 гг.)

ПЛАН

Россия после свержения самодержавия. Октябрьская социалистическая революция 1917 г. и ее современная оценка в литературе.

Гражданская война в России и иностранная военная интервенция 1918 - 1920 гг., их последствия. Политика «военного коммунизма».

3. Переход России к новой экономической политике и ее результаты. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР.

4. Форсированное строительство социализма в СССР (1926 - 1939 гг.). Искажение принципов социализма. Сопротивление сталинизму.

ЛИТЕРАТУРА

В поисках своего пути: Россия между Европой и Азией. Хрестоматия по истории российской общественной мысли XIX и XX вв. - М., 1997.

Верт Н. История Советского государства. 1900 - 1991. - М., 1998.

Вилков В., Степанов Ю. Все правители России. Великие князья, цари, императоры, генсеки, президенты. - Ростов н/Д: Владис; М.: РИПОЛ классик, 2008.

Военно-исторический словарь. - М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005.

Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учеб. пособие. - М.: Проспект, 2009.

Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

Загоровский В.П. Социально-политическая история Центрально-Черноземной области 1928 - 1934. - Воронеж, 1995.

Ивницкий Н.А. Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х годов). - М., 1994.

История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

История России: учебник / Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. - М., 2003.

История России: учебник / А.С. Орлов и др. - М., 2008.

Новейшая военная энциклопедия. Сила и гордость новой России / Редкол.: А.П. Горкин [и др.]. - М.: РИПОЛ классик, 2007.

Октябрь 1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? Сб. статей сов. и зарубежных авторов. - М., 1991.

Они не молчали (о сопротивлении в годы культа личности Сталина). - М., 1991.

Орлов И.Б. Новая экономическая политика: история, опыт, проблемы. - М., 1999.

Отечественная военная история. В трех томах. Т. 2-3. - М.: Издательский дом «Звонница-МГ», 2003.

Отечественная история (1917 - 2001): учебник для вузов. - М., 2002.

Панова В.И. История Воронежского края. - Воронеж, 2004.

Торопцев А.П. История Московской земли. - М.: Эксмо, 2007.

Трагедия советской деревни: коллективизация и раскулачивание. Документы и материалы, 1927 - 1939. Т. 1. - М., 1999; Т. 2. - М., 2000.

Февраль. Октябрь. НЭП. - Воронеж, 1992.

Фортунатов В.В. Российская история в лицах. - СПб.: Питер, 2009.

Хрестоматия по истории России: учеб. пособие / А.С. Орлов, В.Г. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.

Шевченко В.Е., Филоненко С.И., Плаксин В.Н., Логунов В.И. Первый вуз Центрального Черноземья России. - Воронеж, 2002.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ

1. Исторический опыт новой экономической политики.

2. Социально-политическая обстановка в деревне Центрального Черноземья (1928 - 1932 гг.).

3. Развитие Воронежского СХИ в 1917 - 1940 гг. и его роль в подготовке кадров для села.

Вопрос 1. Проанализируйте обстановку в России после Февральской 1917 г. буржуазно-демократической революции: социально-экономическую, политическую, возможные пути развития страны после падения самодержавия и покажите бездействие власти в период двоевластия, а после июльских событий - Временного правительства Керенского в решении насущных проблем революции; углубление экономического и политического кризиса, нарастание новой революционной ситуации, особенно после подавления корниловского мятежа в конце августа 1917 г. Уясните, как действовали в период от февраля к октябрю различные политические партии, в том числе большевики во главе с В.И. Лениным, как и почему менялась их тактика, рос авторитет в массах, когда было принято решение о вооруженном восстании.

Выясните, как готовилось и осуществлялось под руководством большевиков вооруженное восстание в Петрограде в октябре 1917 г. и проходило установление в стране (в центре и на местах) власти Советов. В этой связи изучите решения II Всероссийского съезда Советов и его декреты, первые преобразования новой власти. Подумайте, была ли социалистическая революция случайностью или она была исторически обусловлена. Как в современной литературе оценивается Октябрьская революция 1917 г. в России, какие точки зрения в ней существуют? Какого взгляда придерживаетесь Вы и почему? Аргументируйте это.

Вопрос 2. Когда и почему начались гражданская война в России и иностранная военная интервенция по захвату территорий нашей страны, как эти события проходили, когда и чем закончились, их последствия? Какой урок, по Вашему мнению, следует извлечь из тех событий? По этому вопросу Вам необходимо уяснить и сущность «политики военного коммунизма», введенной в годы гражданской войны и иностранной военной интервенции.

Вопрос 3. По данному вопросу охарактеризуйте международное положение и сложную обстановку в России при переходе от войны к миру, к восстановлению разрушенного народного хозяйства. Покажите, как осуществлялся переход от «военного коммунизма» к новой экономической политике, в чем была ее сущность, каковы были результаты восстановления народного хозяйства на основе этой политики, когда началось свертывание НЭП. Вспомните о начале в 1918 г. эволюции Советов из многопартийных в однопартийные, проследите процесс окончательного формирования однопартийного политического режима. Затем рассмотрите последнюю часть вопроса - об образовании СССР, значении этого события для последующего развития Отечества.

Вопрос 4. В ходе самостоятельной работы уясните прежде всего, чем был вызван курс на форсированное строительство социализма в СССР, решение каких задач он предусматривал. Далее перейдите к индустриализации страны. Выясните объективную необходимость индустриализации как ключевой задачи, методы ее проведения, источники средств. Рассмотрите ход, результаты индустриализации СССР и ее современную научную оценку.

Выясните объективную необходимость кооперирования и преобразования сельского хозяйства СССР, памятуя о том, что кооперирование - это общечеловеческая закономерность, что решающая роль в сельскохозяйственном производстве развитых стран принадлежит и сегодня крупным фермерским хозяйствам, базирующимся на достижениях техники, агротехники и технологии. Уясните, что кооперирование и преобразование сельского хозяйства СССР осуществлялось в 1927 - 1937 гг. двумя путями:

Посредством вовлечения индивидуальных крестьянских хозяйств в различные формы сельскохозяйственной кооперации, включая высшую - производственную (колхозы), т.е. путем коллективизации сельского хозяйства.

Путем создания крупных государственных сельскохозяйственных предприятий, т.е. совхозов. Проследите сам ход и результаты кооперирования и преобразования сельского хозяйства. Обратите внимание, что в итоге на селе было создано крупное колхозно-совхозное производство, возникли колхозно-кооперативная и государственная формы собственности, созданы условия для модернизации аграрного сектора на базе машинной индустрии и т. д. Однако на этапе сплошной коллективизации имели место ошибки, перегибы и репрессии. В чем они заключались, к каким негативным последствиям привели? Дайте оценку коллективизации в современной науке.

Усвойте суть культурной революции в СССР. Какие результаты были достигнуты в стране в ходе преобразований в области культуры? Как во второй половине 1920 - 1930-х гг. развивались национальные отношения, какие преобразования происходили в союзных республиках? Изучите общественно-политическую жизнь в стране, покажите формирование режима личной власти Сталина, искажения принципов социализма, нарушения законности и вред необоснованных репрессий1930-х годов. Приведите конкретные примеры сопротивления сталинизму.

ТЕМА 7. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОИНА

ПЛАН

1. СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны.

Нападение фашистской Германии на СССР. Мобилизация всех сил страны на отпор врагу в начальный период Великой Отечественной войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн.

Победоносное завершение войны. Историческое значение Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Уроки Второй мировой войны и современность.

ЛИТЕРАТУРА

Верт Н. История Советского государства. 1900 - 1991. - М., 1998.

Верхний и Средний Дон в Великой Отечественной войне: материалы междунар. науч. конф. Воронеж. гос. аграр. ун-та им. К.Д. Глинки, 11-12 апреля 2005 г. / Под ред.С.И. Филоненко С.И. - Воронеж: ВГАУ, 2006.

Военно-исторический словарь. - М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005.

Война на Дону. 1942 - 1943 гг.: Материалы междунар. науч. конф. / Под ред. С.И. Филоненко. - Воронеж: ВГАУ, 2008.

Великая Отечественная война 1941 - С.И. 1945: Военно-исторические очерки. В 4-х кн. - М., 1998.

Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. История России: учеб. пособие. - М.: Проспект, 2009.

Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

История России с древнейших времен до наших дней: учеб. / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; под ред. А.Н. Сахарова. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

История России: учебник / А.С. Орлов и др. - М., 2008.

История России: учебник / Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. - М., 2003.

Новейшая военная энциклопедия. Сила и гордость новой России / Редкол.: А.П. Горкин [и др.]. - М.: РИПОЛ классик, 2007.

Отечественная военная история. В трех томах. Т. 2-3. - М.: Издательский дом «Звонница-МГ», 2003.

Панова В.И. История Воронежского края. - Воронеж, 2004.

Филоненко С.И. От Прута и Днестра до Дона и Волги. Разгром армий сателлитов фашистской Германии под Сталинградом и Воронежем (ноябрь 1942 г. - февраль 1943 г.). - Воронеж, 1999.

Филоненко С.И., Филоненко А.С. Острогожско-Россошанская операция «Сталинград на Верхнем Дону». - Воронеж: Кварта, 2006.

Филоненко С.И., Филоненко М.И. Психологическая война на Дону: Мифы фашистской пропаганды (1942 - 1943 гг.). - Воронеж: Кварта, 2006.

Филоненко С.И., Филоненко Н.В. Крах фашистского «нового порядка» на Верхнем Дону (июль 1942 - февраль 1943 г.). - Воронеж: ВГАУ, 2003.

Фортунатов В.В. Российская история в лицах. - СПб.: Питер, 2009.

Хрестоматия по истории России: учеб. пособие. / А.С. Орлов, В.Г. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004.

Шевченко В.Е., Филоненко С.И., Плаксин В.Н., Логунов В.И. Первый вуз Центрального Черноземья России. - Воронеж, 2002.

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ

1. Воронежское сражение и его значение в Великой Отечественной войне.

2. Разгром армий сателлитов фашистской Германии под Сталинградом.

3. Воронежский СХИ в годы Великой Отечественной войны.

4. Острогожско-Россошанская операция «Сталинград на Верхнем Дону».

5. Психологическая война на Дону: Мифы фашистской пропаганды (1942 - 1943 гг.)

6. Крах фашистского «нового порядка» на Верхнем Дону (июль 1942 - февраль 1943 г.).

7. Маршал Жуков Г.К. как выдающийся полководец.

Вопрос 1. Охарактеризуйте сложную международную обстановку накануне Второй мировой войны, покажите нарастание угрозы фашизма и суть внешней политики СССР, его борьбу за создание системы коллективной безопасности в Европе. Почему СССР вынужден был пойти на заключение 23 августа 1939 г. договора с Германией о ненападении? Когда началась Вторая мировая война и как проходила? Какие меры в этот период принимает Советское государство по укреплению обороноспособности страны? В заключение подумайте о достижениях и просчетах нашей внешней политики накануне и в начальный период Второй мировой войны.

Вопрос 2. Когда и какими силами фашистская Германия напала на СССР? Какие были цели и военные планы гитлеровцев? Почему эта война народов СССР называется Великой Отечественной? Как развивались события на фронте в начальный период войны, в чем были причины временных неудач нашей армии, ее отступления? Какие меры принимались в стране по мобилизации всех сил и средств на отпор врагу и его разгром? Какое значение имела наша победа под Москвой? Как развивались события на фронте: выводы по начальному периоду Великой Отечественной войны в целом.

Вопрос 3. Рассматривая второй период войны, уясните, что начало коренному перелому в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн положила Сталинградская битва. Расскажите, как проходило контрнаступление наших войск под Сталинградом, почему они одержали победу. Назовите героев битвы. Выясните военные планы нашей страны и фашистской Германии на лето 1943 г. и раскройте ход битвы на Курской дуге, ее историческое значение. Покажите, что Курская битва и последующие боевые действия в конце 1943 г. завершили коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн. Ответьте на вопрос: чем был обеспечен этот перелом?

Вопрос 4. Изучая период победоносного завершения войны, обратите внимание на важнейшие наступательные операции советских войск по освобождению территории страны от врага, восстановлению государственных границ СССР, оказанию помощи народам Европы в освобождении от оккупантов и окончательному разгрому фашистской Германии. Выясните, как проходили Берлинская военная операция, капитуляция Германии, как праздновали нашу Победу. Какие решения были приняты Потсдамской конференцией? Когда были разгромлены войска Японии и завершилась Вторая мировая война? Какое значение имела победа советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.? Закончите тему уроками Второй мировой войны и современностью. В чем суть этих уроков?

ТЕМА 8. ОТЕЧЕСТВО ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX - НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА.

ПЛАН

1. Послевоенный мир. «Холодная война» и внешняя политика СССР (1945 - 1964 гг.).

2. Восстановление экономики и общественно-политическая жизнь в СССР в послевоенные годы (1945 - 1953).

Либерализация политической системы и осуществление экономических реформ в СССР в период «оттепели» (1953 - 1964 гг.).

СССР в середине 1960 - 1980-х годов: нарастание негативных явлений в экономике и обществе.

«Перестройка» в СССР 1985 - 1991 гг., ее результаты и последствия. Распад СССР.