Главная Коллекция "Otherreferats" Финансы, деньги и налоги Анализ финансово-хозяйственной деятельности бюджетной организации на примере ГОУ СПО "Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли"

Анализ финансово-хозяйственной деятельности бюджетной организации на примере ГОУ СПО "Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли"

Финансово-экономическая характеристика ГОУ СПО "Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли". Анализ системы управления финансовыми потоками по источникам поступления и направлениям использования и казначейской сметы доходов и расходов.

Рубрика Финансы, деньги и налоги
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 12.07.2012
Размер файла 2,9 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Данные смет расходов отражены в сводной табл. 6 (приложение 7). Как видно из табл. 6, объем бюджетных средств в рублевом эквиваленте за последние 3 года имеет тенденцию к росту. Общий объем финансирования, утвержденный на 2010 г., почти на 19 % превышает объем бюджетных средств, утвержденных к финансированию Колледжа в 2009 г., а объем, утвержденный на 2011 г. - на 3 %. Существенный рост объема финансирования в 2010 г. вызван увеличением объема финансирования следующих статей:

· оплата труда госслужащих - на 65,5 %;

· начисления на оплату труда - на 65,5 %;

· транспортные услуги - на 80 %;

· оплата потребленной электроэнергии - на 20,4 %.

В 2011 г. по сравнению с 2010 г. увеличился объем утвержденного финансирования на следующие позиции: приобретение предметов снабжения - на 17,5 %; оплата коммунальных услуг - на 25 %, за счет роста финансирования на оплату потребления электроэнергии на 82,3 %; оплата труда госслужащих - на 7,5 %;

В то же самое время объем финансирования на нижеперечисленные позиции сократился: транспортные услуги; оплата содержания помещений; трансферты населению; приобретение оборудования.

Из года в год сокращается финансирование расходов на капитальный ремонт.

Для того, чтобы определить, в каком объеме утвержденные бюджетные средства были профинансированы, рассмотрим еще одну сводную таблицу (табл. 7, приложение 7) на основании данных отчетов об исполнении сметы доходов и расходов и баланса сметы доходов и расходов.

Как показывают данные табл. 7, ситуация с выполнением сметы финансирования с каждым годом улучшается. Если в 2009 г. профинансировано было лишь 67,3 % от утвержденной Комитетом по образованию и науке Администрации Волгоградской области сметы, то в 2011 г. - выполнение плана по сметному финансированию - 87,9 %, что на 20,6 % выше, чем в 2009 г. и на 13 % выше, чем в 2010 г.

Наиболее успешно обстоит дело с финансированием таких статей как:

· оплата труда гражданских служащих;

· начисления на оплату труда;

· оплата коммунальных услуг.

Недостаточно финансируются:

· приобретение предметов снабжения;

· командировки и служебные разъезды;

· транспортные услуги;

· оплата услуг связи.

Также немаловажно рассмотреть динамику фактических расходов от выделенного финансирования. Эти данные представлены в табл. 8 (приложение 8).

Данные табл. 8 свидетельствуют, что из года в год объем фактических расходов занимает меньшую долю в объеме финансирования из бюджета. В 2009 г. наблюдался перерасход бюджетных средств на 6,4 % за счет остатков денежных средств с прошлого года, в 2010 г. фактические расходы укладываются в смету - 99,5 %, а в 2011 г. наблюдается экономия бюджетных средств в размере 5 %. По статьям расхода: оплата труда государственных служащих; начисления на оплату труда и приобретение предметов снабжения перерасход наблюдается постоянно на протяжении 3-х лет.

Общая динамика утвержденных доходов от предпринимательской деятельности характеризуется неуклонным ростом. Наблюдается рост утвержденных доходов в 2010 г. по сравнению с 2009 г. на 17 %, а в 2011 г. по сравнению с 2010 - на 19 %.

Анализируя данные балансов исполнения сметы доходов и расходов по внебюджетным источникам, наблюдается следующая ситуация - несмотря на утвержденные сметой суммы доходов, фактически объем поступлений от предпринимательской деятельности гораздо ниже. В 2009 г. он составил 67 775 руб., в 2010 г. - 206 387 руб., в 2011 г. - 356 668 руб.

Что же касается динамики утвержденных расходов на осуществление предпринимательской деятельности, то эти данные можно получить, проанализировав табл. 9 (приложение 8), построенную на базе данных сметы доходов и расходов от предпринимательской деятельности и аренды.

Итак, на протяжении 3-х лет большую долю в структуре утвержденных на осуществление предпринимательской и прочей деятельности, приносящей доход, расходах имеет статья 111 000 или прочие текущие расходы на покупку товаров, в которую входят: оплата текущего ремонта оборудования, зданий и сооружений.

Глава 3. Совершенствование управления финансами ГОУ СПО «Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли»

3.1 Использование бюджетных квот в управлении финансовой деятельностью

Выше мы выявили, что в рассматриваемом нами образовательном учреждении (далее по тексту также ОУ) недостаточно финансируются: приобретение предметов снабжения; командировки и служебные разъезды; транспортные услуги; оплата услуг связи. Для устранения данного недостатка необходимо использование бюджетных квот.

Органы государственной власти субъектов Российской Федерации устанавливают порядок расчета поправочного коэффициента для ОУ (значение поправочного коэффициента составляет 1,0 и более) по следующей формуле:

К = Фм / Фн (14)

где Фм - фактические расходы на обеспечение государственных гарантий общедоступного бесплатного общего образования в данном ОУ в предыдущем финансовом году (году, предшествующему введению НПФ),

Фн - объем ассигнований по нормативу.

Органы местного самоуправления могут устанавливать нормативы финансирования муниципальных образовательных учреждений за счет средств местных бюджетов (за исключением субвенций, предоставляемых из бюджетов субъектов Российской Федерации в соответствии с п. 6.1 ст. 29 Закона РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (ред. от 1 апреля 2012 г.) «Об образовании» Российская газета. - 1992. - 14 июля; 2012. - 3 апреля. (далее - Закон об образовании)).

При этом органы местного самоуправления не могут уменьшать объем средств муниципального бюджета, направляемых на финансирование муниципальных образовательных учреждений (за исключением случаев снижения объема оказываемых учреждением образовательных услуг), включая меры социальной поддержки работников и обучающихся образовательных учреждений.

Для расчета объема финансирования муниципальных образовательных учреждений органы местного самоуправления на переходный (адаптационный) период (не более 3-х лет) рассчитывают поправочный коэффициент по установленной субъектом РФ формуле, позволяющей довести объем финансирования бюджетной образовательной услуги до фактически сложившихся в предшествующий финансовый год расходов в каждом образовательном учреждении.

Объем средств, выделяемых образовательному учреждению, рассчитывается по следующей формуле:

Ф = Ф(гс) + Ф(б) + Ф(к) (15)

где: Ф - общие расходы образовательного учреждения;

Ф(гс) - объем расходов на реализацию образовательной программы в соответствии с государственным стандартом общего образования. Определяется по следующей формуле:

Ф(гс) = N х К х У (16)

где: N - региональный расчетный подушевой норматив;

У - число обучающихся в образовательном учреждении;

К - поправочный коэффициент, установленный для данного образовательного учреждения (значение поправочного коэффициента составляет 1,0 и более);

Ф (б) - объем расходов на образование, не учитываемых при расчете регионального расчетного подушевого норматива с учетом адаптационной надбавки, установленной для данного муниципального образования (транспортные услуги по подвозу учащихся к школе, меры социальной поддержки учащихся и работников, текущий ремонт и т.д.). Объем данных расходов определяется по каждому образовательному учреждению индивидуально, исходя из средних расчетных показателей, сложившихся за предыдущие годы, с учетом индексов-дефляторов;

Ф (к) - объем расходов, не учитываемых при расчете регионального расчетного подушевого норматива с учетом адаптационной надбавки, установленной для данного муниципального образования; подлежащих возмещению за счет средств местного бюджета (коммунальные расходы, капитальный ремонт, приобретение оборудования, мебели).

При этом снижение величины поправочного коэффициента, как правило, не допускается за исключением случаев неоптимального определения местного поправочного коэффициента.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном учреждении (не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем финансовом году.

Введение нормативного подушевогофинансирования в условиях фактически сложившегося неравенства условий организации образовательного процесса (различная наполняемость классов, наличие деления классов на группы и т.д.), не исключает неравенство фактических расходов в отдельных образовательных учреждениях и, как следствие, может повлечь за собой разную стоимость бюджетной образовательной услуги.

Учитывая вышеуказанные обстоятельства, в исключительных случаях объем финансирования конкретных образовательных учреждений в переходный (адаптационный) период (не более 3-х лет), может быть пересмотрен путем корректировки поправочного коэффициента для отдельных учреждений.

При этом выравнивание целесообразно осуществлять не за счет его понижения, а за счет дополнительного финансирования учреждений с низкой стоимостью бюджетной образовательной услуги при условии отсутствия реальных резервов повышения ее стоимости (увеличения наполняемости классов, сокращения дополнительной нагрузки, численности обслуживающего персонала и т.д.). В исключительных случаях неоправданно завышенного определения поправочного коэффициента они могут быть снижены решением органа управления образованием субъекта Российской Федерации.

Предусмотренный данной методикой механизм нормативного подушевого финансирования создает условия для повышения заработной платы руководителей и работников образовательных учреждений, оптимизации учебной нагрузки, тем самым, стимулируя их заинтересованность в проведении мероприятий по выравниванию условий осуществления образовательного процесса и положительно сказываясь на социальной ситуации.

3.2 Показатели эффективности управленческих решений по внебюджетным источникам финансирования

Эффективное использование внебюджетных источников финансирования направлено на обеспечение экономической самостоятельности ОУ, что является важнейшей задачей реформирования системы образования. В организационном плане реформа предусматривает преобразования ОУ в автономные некоммерческие организации в собственности государства или муниципалитетов. В результате привлечения общества к управлению образовательной сферой (государственно-общественное управление) значительно возрастает роль попечительских советов в деле управления ОУ, что в свою очередь приводит к значительным организационным изменениям на уровне самих ОУ и повышению требований к качеству работы административно-управленческого персонала.

Для повышения эффективности управленческих решений по внебюджетным источникам финансирования и, соответственно, повышения самостоятельности ОУ предполагается внедрить принцип целевого подушевого бюджетного финансирования (объем финансирования ОУ зависит от численности учащихся). Однако бюджетное финансирование направлено лишь на обеспечение нормативов государственного стандарта общего образования, поэтому при переходе к экономической самостоятельности неизбежно возникают проблемы, связанные, во-первых, с поиском дополнительных внебюджетных источников финансирования, во-вторых, с достижением конкурентоспособности на рынке образовательных услуг Черкасова, В. Выявление факторов для решения проблемы неопределенности финансирования и бюджетного распределения: [Текст] / В. Черкасова // РИСК: Ресурсы, информация, снабжение, конкуренция. - 2010. - № 3. - С. 77..

Как уже упоминалось выше, в соответствии с Законом об образовании ОУ имеют право на осуществление предпринимательской и иной приносящей доход деятельности. Среди возможных путей организации внебюджетного финансирования необходимо выделить: оказание дополнительных образовательных услуг, курсы по подготовке к поступлению в вузы, развивающие курсы, оздоровительные мероприятия, в том числе спортивные секции, организационные услуги, в том числе организация досуга учащихся, средства совета попечителей, спонсорские средства. Также конкурентные преимущества могут быть достигнуты за счет сотрудничества с вузами, формирования профильных классов, организации на базе ОУ центров образования, включающих как общеобразовательную ступень, так и дошкольное и дополнительное образование и т.п.

Доля внебюджетного финансирования в целом по России, по официальным данным, в 2011-2012 учебном году составляла 3,4%, примерно четверть из которых приходилась на дополнительные платные образовательные услуги Официальный сайт Минобрнауки России: http://минобрнауки.рф/.. В настоящее время можно ожидать роста доли внебюджетного финансирования.

За последние 2-3 года в российской системе образования уже накопился определенный опыт повышения экономической самостоятельности. В качестве позитивных примеров перехода ОУ к новым моделям организации деятельности можно привести опыт Санкт-Петербурга, Ставрополя, Самарской области и некоторых других регионов. Наилучших результатов удалось добиться Санкт-Петербургу, где с 1 января 2006 г. все ОУ были переведены на условия экономической самостоятельности: ОУ получили лицевые счета, составляют сметы расходов, готовят бухгалтерскую отчетность (силами самого ОУ или с привлечением централизованной бухгалтерии), имущество надлежащим образом оформлено в оперативное управление. По официальным данным Комитета по образованию Петербурга, итогами выполненных преобразований стали увеличение средней заработной платы до среднегородского уровня 11,5 тыс. руб. и обеспечение значительного притока молодых специалистов уже к маю 2006 г. Вайнберг, О. Кризис. Новые потребности, новые задачи, новые возможности: [Текст] / О. Вайнберг // Современная торговля. - 2010. - № 1. - С. 22..

Опыт передовых ОУ в области повышения экономической самостоятельности при реализации различных схем модернизации финансирования, включавший децентрализацию бухгалтерии ОУ, упрощение процедуры согласования распределения контрольных годовых цифр бюджета ОУ по бюджетным кодам, выведение финансирования ОУ отдельной строкой в бюджете города, свидетельствует о необходимости комплексных мер. Отдельные меры позволяли получить лишь частичное улучшение ситуации: повышение оперативности разработки финансовых планов на уровне ОУ, большая свобода планирования сметы с учетом индивидуальных потребностей ОУ, сокращение времени выделения средств по бюджетным кодам. Но при этом сохранение «узких мест», доставшихся от прежней системы финансирования, в том числе финансирование по бюджетным кодам исходя из среднестатистических, а не реальных потребностей ОУ, спущенные сверху нормы распределения средств по кодам, отказ от финансирования ОУ отдельной строкой по причине неспособности (или нежелания) бюрократического аппарата справляться с возросшим объемом работы, частично гасило положительный эффект Чернобривая, Н.В. Бюджетное финансирование общественных благ и критерии его эффективности: [Текст] / Н.В. Чернобривая, Г.С. Закревская // Финансы и кредит. - 2009. - № 5. - С. 41..

Но использование позитивного опыта инновационных ОУ еще не гарантирует положительного эффекта для других ОУ. Трудность состоит в том, что в условиях экономической самостоятельности несколько изменяется содержание работы персонала, прежде всего административно-управленческого, возрастают требования к качеству управления. Зачастую ОУ сталкиваются с нехваткой квалификации и опыта работы в условиях экономической самостоятельности.

Неотъемлемой частью управления ОУ является финансовое планирование. Для выполнения данной функции требуется не только наличие достаточной квалификации у сотрудников, но и применение инструментов, позволяющих повысить экономическую эффективность. В качестве такого инструмента могут использоваться финансовые имитационные модели деятельности ОУ, построенные с учетом специфики его деятельности: региональной принадлежности, типа учебного заведения (общеобразовательная школа, гимназия и пр.) Курочкина, Л.П. Изменения в учете финансовых активов, обязательств и финансового результата бюджетного учреждения: [Текст] / Л.П. Курочкина // Бухгалтерский учёт в бюджетных и некоммерческих организациях. - 2009. - № 11. - С. 23..

Исходными данными модели могут быть управляющие параметры: численность учащихся; предельная нормативная наполняемость классов; интенсивность приема/выбытия учащихся; базисный учебный план для каждой ступени общего образования с почасовой детализацией; почасовая учебная нагрузка в неделю для каждой ступени; различные нормативные показатели, такие, как коэффициенты тарифной сетки, различные доплаты и надбавки, норма часов за ставку педагогического состава, нормативная численность штатных единиц административно-управленческого и вспомогательного персонала в зависимости от числа классов-комплектов и др.; стоимость внебюджетных услуг; ставки взносов Попечительского совета.

На выходе модели - фонд и ставки оплаты труда персонала, доходы и расходы ОУ, начисленные налоги, количество классов-комплектов и т.п. Коваленко, А.В. Многомерный статистический анализ финансово-экономического состояния предприятия: [Текст] / А.В. Коваленко, М.Х. Уртенов, У.А. Узденов // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. - 2010. - № 99. - С. 209..

В настоящее время разработано несколько вариантов модели для различных типов ОУ, в том числе обобщенная модель типовой общеобразовательной школы, модель школы с учетом региональных особенностей (Белгородская область, г. Москва, Московская область), модель лицея, модель частной школы (без бюджетного финансирования) и др. Для колледжей пока что аналогичных моделей не разработано.

Финансовые модели общеобразовательных учреждений представляют собой книги MS Excel. Каждый лист - смысловой блок модельных показателей, объединяющий показатели в соответствии с их экономическим смыслом. Модель позволяет не только планировать доходы и расходы, но и оценивать последствия принятия различных управленческих решений в области финансово-экономической деятельности ОУ в режиме анализа чувствительности и сценарного анализа «что будет, если...».

Издержки производства образовательных услуг оцениваются на основе расчетов себестоимости процесса обучения. При снижении цены на образовательные услуги ниже их себестоимости, производители образовательных услуг несут убытки. Подобную политику могут позволить себе крупные образовательные учреждения и только в очень короткий период проникновения на рынок образовательных услуг Макарова, Л.Г. Анализ влияния принципов подготовки и качественных характеристик финансовой (бухгалтерской) отчетности на показатели финансового состояния организации: [Текст] / Л.Г. Макарова, М.А. Штефан // Экономический анализ: теория и практика. - 2010. - № 21. - С. 25.. Более того, практика проникновения на новый региональный сегмент рынка образовательных услуг реализуемых на основе применения дистанционных образовательных технологий благодаря применению демпинговых цен чаще всего не дает желаемого эффекта. Это связано с тем, что низкие цены на образовательные услуги в сознании потребителя прочно ассоциируются с низким качеством образования, а в условиях глобализации процессов распределения лидерства в области качества, услуги, качество которых ниже среднеотраслевого уровня, обречены на невостребованность со стороны потребителей даже по ценам, которые заведомо ниже их себестоимости. Другим фактором, оказывающим влияние в этом направлении, является то, что любая образовательная услуга по своему характеру предполагает помимо оплаты денежных средств потребителем, ещё и определенные издержки ресурсов потребителя в натуральной форме (время, интеллектуальные усилия и т.д.). Расчет себестоимости образовательной услуги (С) осуществляется по формуле:

С = М + А + З + Нсз + Нр (17)

где М - стоимость материалов, сырья и полуфабрикатов;

А - амортизационные отчисления;

3 - заработная плата (основная и дополнительная);

Нсз - обязательные начисления на заработную плату по фондам социального и медицинского страхования;

Нр - накладные расходы.

Эти данные имеются в бухгалтерском балансе и могут использоваться, с поправкой на плановый коэффициент инфляции, для расчета издержек (себестоимости) производства образовательных услуг. Сложнее бывает осуществить расчет, когда необходимо произвести оценку издержек не средневзвешенных по всем образовательным программам, реализуемым в образовательном учреждении услугам, а дифференцировано по разным направлениям и специальностям подготовки. В этом случае неоценимую помощь оказывают системы управленческого учета, реализуемые в образовательных учреждения не на основе статей бухгалтерского учета, на принципах бюджетирования по направлениям деятельности. Подобный управленческий учет при желании достаточно легко реализуется на основе автоматизированных систем управления финансово-хозяйственной деятельностью образовательного учреждения.

Поведение конкурентов и цены на их услуги на рынке оказывают существенное влияние на цену. Опираясь на данные о собственных издержках, ценах и возможных ценовых реакциях конкурентов, образовательное учреждение устанавливает цену в диапазоне возможных значений, определяемом рыночным спросом и издержками. Для того, чтобы реально оценить свои конкурентные преимущества, необходимо сопоставить свои затраты с издержками конкурентов (если это представляется возможным). Если образовательная услуга аналогична услугам других образовательных учреждений, то необходимо держать цену, близкую к цене конкурентов, иначе количество абитуриентов снизится. Установить более высокую цену образовательное учреждение может, когда предоставляемая им образовательная услуга значительно превосходит аналогичную услугу конкурентов по качеству. Например, качество практико-ориентированного инженерного или экономического образования, которое ОУ обеспечивает за счет использования интегрированной системы подготовки с привлечением материальной базы предприятий - заказчиков, которое обеспечивается гарантированным трудоустройством выпускников.

Реализации типовых процедур формирования рыночной цены в сфере профессионального образования в качестве одного из этапов предусматривает выбор метода ценообразования. Методы установления цены образовательных услуг должны обеспечить их успешную реализацию на рынке и достижение определенных целевых установок образовательного учреждения. Классификация возможных методов установления цены на образовательные услуги в табл. 10 (приложение 9). Одновременно с описанием особенностей, характерных для структуры цены, в таблице приводятся преимущества и недостатки применяемых методов, которые позволяют проводить обоснованный выбор Король, Е.А. Составление сметы бюджетного учреждения: [Текст] / Е.А. Король // Бухгалтерский учет. - 2008. - № 9. - С. 37..

Остановимся более подробно на особенностях применения метода маржинальных издержек. По своей сути этот метод смыкается с ценообразованием на основе анализа безубыточности, который в литературе встречается как стоимостной анализ безубыточности Беков, Р.С. Система финансирования бюджетных услуг, ориентированная на результат: [Текст] / Р.С. Беков, Д.М. Шор // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 3: Экономика. Экология. - 2009. - № 1. - С. 123., иногда называемый CVP - анализом Беляков, С. Прогноз развития экономики и финансов системы образования на среднесрочную перспективу (2010-2015 гг.) : [Текст] / С. Беляков // Народное образование. - 2009. - № 10. - С. 9.. Главными элементами этого метода являются нахождение точки критического объема производства (точки безубыточности) и определение объема продаж, обеспечивающего необходимый размер средств для реинвестирования в совершенствование образовательного процесса и развитие учебно-материальной базы образовательного учреждения. В образовательных организациях издержки можно разделить на постоянные, которые не зависят от количества студентов (пока это количество находится в некоторых пределах), и переменные.

При проведении расчетов вводятся следующие обозначения:

q - численность принятых на обучение студентов;

y - средневзвешенная по специальностям оплата за обучение одного студента в год;

G - оплата за обучение q студентов; G = у q;

V - общие затраты на образовательные услуги для q принятых на обучение.

Для анализа безубыточности производства образовательных услуг затраты на обучение выражаются через постоянные и переменные издержки образовательного учреждения:

V = fv(q, х) + k (18)

где: k - постоянные затраты, в руб.;

х- переменные затраты на одного обучающегося, в руб.;

fv (q, x) - суммарные переменные затраты на контингент обучающихся, в руб.

Графический способ проведения анализа безубыточности организации процесса производства образовательных услуг представлен на рисунке в приложении 10.

Для проведения анализа безубыточности организации производства образовательных услуг и выбора цены образовательной услуги успешно применяют вероятностно-статистические подходы для проведения имитационно-аналитических процедур моделирования принятия решений в области ценообразования в отличии от классических подходов Коровяковский, Д.Г. Правовые аспекты сметно-бюджетного финансирования в современных экономических условиях: [Текст] / Д.Г. Коровяковский // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. - 2008. - № 2. - С. 15..

Величина V является случайной величиной, так как величины x и k являются случайными. В связи с этим, величина прибыли при фиксированном числе обучающихся является также случайной величиной. Поэтому вводится вероятность того, что доходность деятельности образовательного учреждения будет больше минимального значения То:

Р(Т > То) = Ро (19)

где Ро - заданное значение вероятности (уровень надежности).

Разработанный подход, описанный выше, позволил для средневзвешенной стоимости обучения одного студента, с учетом бюджетного финансирования, определить:

необходимое число обучающихся, обеспечивающих минимальный объем реинвестируемых образовательным учреждением средств То в совершенствование образовательного процесса при выбранных уровнях надежности Ро = (0,8 и 0,9);

минимальный объем средств То, реинвестируемых образовательным учреждением в совершенствование образовательного процесса при известном числе студентов и выбранных уровнях надежности Ро = (0,8 и 0,9);

зависимость между числом студентов q и минимальным объемом средств То, реинвестируемых образовательным учреждением в совершенствование образовательного процесса при выбранных уровнях надежности.

Результаты проведенных исследований, полученные с помощью моделирующей программы, в качестве примера использования вероятностно - статистических методов в целях оптимизации ценообразования на основе анализа безубыточности деятельности образовательного учреждения приводятся ниже.

Планируемые данные по общим издержкам на организацию образовательного процесса и по приему студентов в период с 2012 по 2016 гг. по ГОУ СПО «Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли» таковы: общие издержки на организацию образовательного процесса (в тыс.руб.): 2012 - 3680,4, 2013 - 4562,6, 2014 - 5343,4, 2015 - 5940,3, 2016 - 7932,2. Численность обучающихся в тот же период: 2012 - 2020, 2013 - 2030, 2014 - 2035, 2015 - 2040, 2016 - 2045.

При проведении моделирования процесса ценообразования на образовательные услуги использовались три уровня средневзвешенных цен за годовой период обучения: 25000, 27500 и 30000 рублей.

Гистограмма относительных частот по численности обучающихся Q0, позволяющих обеспечить безубыточность деятельности образовательного учреждения при уровне цены за годовой период обучения у = 30 тыс. рублей представлен на рисунке в приложении 11.

Для этого варианта моделирования оценка математического ожидания величины точки безубыточности Q0 равна 144,58 человек, доверительный интервал для математического ожидания (144,39-144,77).

Зависимость объема средств, которые образовательное учреждение могло бы реинвестировать в совершенствование образовательного процесса и на развитие учебно-методической базы То = T(q) от численности обучающихся q (при уровне надежности Ро = 0,9) для описанных выше условий анализа приведена на рисунке в приложении 12. Для обеспечения минимального объема средств на реинвестирование То < 1000 рублей количество обучающихся должно быть q = 161 человек при моделировании с заданным уровнем надежности Р0 = 0,9.

Для прогнозируемой численности приема обучающихся в 2012 г. на уровне 2020 человек минимальный объем средств на реинвестирование в образовательный процесс достигает значения То = 1583,61 тыс. рублей с заданным уровнем надежности Р0 = 0,9. Если при моделировании с уровнем надежности Р0 = 0,9 задать минимальное значение объема этих средств в размере 1000 тыс. рублей, то число обучающихся, обеспечивающих получение запланированного результата, должно быть не менее 2015 чел.

Для обеспечения минимального объема средств на реинвестирование То<1000 рублей при моделировании с заданным уровнем надежности Р0=0,8 количество обучающихся должно быть q = 2017 человек. Если при моделировании с уровнем надежности Р0 = 0,8 задать минимальное значение объема этих средств в размере 1000 тыс. рублей, то число обучающихся, обеспечивающих получение запланированного результата, должно быть не менее 2020 чел. Для прогнозируемой численности приема обучающихся в 2012 г. на уровне 2020 человек минимальный объем средств на реинвестирование в образовательный процесс достигает значения То = 1697,58 тыс. рублей с заданным уровнем надежности Р0 = 0,8. Если при моделировании с уровнем надежности Р0 = 0,8 задать минимальное значение объема этих средств в размере 1000 тыс. рублей, то число обучающихся, обеспечивающих получение запланированного результата, должно быть не менее 2020 человек.

При проведении расчетов по средневзвешенным значениям, например, для цены у = 30 тыс. руб. получаются завышенные результаты по точке безубыточности (148,12 против 144,58), что свидетельствует в пользу применения подходов, основанных на использовании имитационно-аналитического моделирования для ценообразования на услуги образовательных учреждений Бочков, Д.В. Принципы и подходы к нормативному бюджетному финансированию общеобразовательных учреждений на уровне региональной системы образования: [Текст] / Д.В. Бочков // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2007. - № 3. - С. 94..

Адаптированная к специфике конкретного ОУ модель представляет собой удобный инструмент обоснования и принятия управленческих решений руководством образовательного учреждения. Использование предлагаемой модели способствует значительному ускорению процедуры выполнения финансово-экономических расчетов, а также повышению эффективности и экономической обоснованности принимаемых решений.

Заключение

Бюджетное учреждение - государственное (муниципальное) учреждение, финансовое обеспечение выполнения функций которого, в том числе по оказанию государственных (муниципальных) услуг физическим и юридическим лицам в соответствии с государственным (муниципальным) заданием, осуществляется за счет средств соответствующего бюджета на основе бюджетной сметы.

Общей особенностью направлений деятельности бюджетных организаций является то, что основным мотивом функционирования организаций или учреждений не является извлечение прибыли или дохода от результатов такой деятельности, удовлетворение общественных потребностей, который частный сектор не желает или не в состоянии обеспечить. Кроме того, по соображениям стратегического общественного развития определенный вид деятельности необходимо сосредоточить в централизованном порядке у государства.

Особенность финансово-правового статуса бюджетных учреждений состоит в том, что основным источником его финансирования выступает государственный (муниципальный) бюджет. Вкладывая денежные средства в бюджетные учреждения, государство должно таким образом закладывать основы эффективной деятельности органов государственной власти, а также основы стабильного, культурного и экономического развития общества.

Особенностью бюджетного учреждения является и сохраняющийся им статус одной из разновидностей такой организационно-правовой формы некоммерческой организации, как учреждение.

В настоящей работе нами были исследованы особенности анализа финансово-хозяйственной деятельности ГОУ СПО «Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли».

Основными целями финансирования в области образования являются повышение качества образования, подготовка специалистов, конкурентоспособных на российском и мировом рынках труда, формирование конкурентных основ предоставления образовательных услуг государственными, муниципальными и частными организациями. Для этого требуется создание правовых и организационных условий для эффективной реализации многоканального механизма финансирования (за счет средств бюджетов различных уровней и средств, поступающих от юридических и физических лиц), разработки и утверждения норм финансирования, прогнозов расходов на образование, четкого определения системы финансовой поддержки регионов на цели образования.

Выяснено, что на протяжении 3-х лет большую долю в структуре утвержденных на осуществление предпринимательской и прочей деятельности, приносящей доход, расходах имеет статья 111 000 или прочие текущие расходы на покупку товаров, в которую входят: оплата текущего ремонта оборудования, зданий и сооружений. Она составляет около 1/3 всех утвержденных сметой расходов на осуществление предпринимательской деятельности. Вторая по значимости статья 110 100 - оплата труда государственных служащих. Составляет около 1/5 всех утвержденных расходов. С каждым годом увеличивается доля приобретенных предметов снабжения, что происходит за счет увеличения утвержденных расходов на прочие расходные материалы.

Общая динамика утвержденных расходов отличается их ростом. Утвержденные расходы в 2010 г. по сравнению с 2009 г. возросли на 19 %, а в 2011 г. по сравнению с 2010 г. - на 32 %.

Сравнивая данные о динамике утвержденных доходов и расходов от предпринимательской деятельности и аренды, мы видим, что ежегодно сумма расходов превышает сумму доходов на величину остатка денежных средств, остающихся в распоряжении учреждения с прошлого отчетного периода. То есть, в целом соблюдается соотношение: доходы от предпринимательской деятельности равны расходам на ее осуществление.

Данные баланса сметы доходов и расходов по внебюджетным источникам свидетельствуют, что фактические расходы на осуществление предпринимательской деятельности составили: В 2009 г. - 128 577 руб., что больше, чем полученные доходы на 60 802 руб. В 2010 г. - 142 508 руб., что меньше, чем полученные доходы на 63 879 руб. В 2011 г. - 304 572 руб., что меньше, чем полученные доходы на 52 096 руб.

Можно сделать заключение, что правильное размещение средств учреждения оказывает большое влияние на результаты его деятельности. Даже при достаточном финансировании учреждения могут испытывать финансовые трудности, если они нерационально использовали свои финансовые ресурсы, допустив большую дебиторскую задолженность.

управление финансовый казначейский смета

Список литературы

Нормативно-правовые акты

1. Конституция Российской Федерации. Принята на всенародном голосовании 12.12.1993 (с поправками от 30.12.2008) // Собрание законодательства РФ. - 2009. - № 4. - Ст. 445.

2. Бюджетный кодекс Российской Федерации от 31 июля 1998 г. № 145-ФЗ (ред. от 3 декабря 2011 г.) // Российская газета. - 1998. - 12 августа; 2011. - 7 декабря.

3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30 ноября 1994 г. № 51-ФЗ (ред. от 6 декабря 2011 г.) // Российская газета. - 1994. - 8 декабря; 2011. - 14 декабря.

4. Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (ред. от 1 апреля 2012 г.) «Об образовании» // Российская газета. - 1992. - 14 июля; 2012. - 3 апреля.

5. Федеральный закон от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ (ред. от 16 ноября 2011 г.) «О некоммерческих организациях» // Российская газета. - 1996. - 24 января; 2011. - 21 ноября.

6. Федеральный закон от 29 ноября 2010 г. № 326-ФЗ (ред. от 03 декабря 2011 г.) «Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 2010. - № 49. - Ст. 6422; 2011. - № 49 (ч. 5). - Ст. 7057.

7. Распоряжение Правительства РФ от 1 июня 1998 г. № 705-р «О передаче в государственную собственность Волгоградской области находящихся в федеральной собственности образовательных учреждений и объектов социально-культурного назначения Минобразования России, расположенных на территории Волгоградской области» // Собрание законодательства РФ. - 1998. - № 24. - Ст. 2817.

8. Приказ Минфина РФ от 1 декабря 2010 г. № 157н «Об утверждении Единого плана счетов бухгалтерского учета для органов государственной власти (государственных органов), органов местного самоуправления, органов управления государственными внебюджетными фондами, государственных академий наук, государственных (муниципальных) учреждений и Инструкции по его применению» // Российская газета. - 2011. - 19 января.

9. Приказ Минфина РФ от 16 декабря 2010 г. № 174н «Об утверждении Плана счетов бухгалтерского учета бюджетных учреждений и Инструкции по его применению» // Российская газета. - 2011. - 24 февраля.

10. Приказ Минфина РФ от 25 марта 2011 г. № 33н «Об утверждении Инструкции о порядке составления, представления годовой, квартальной бухгалтерской отчетности государственных (муниципальных) бюджетных и автономных учреждений» // Российская газета. - 2011. - 4 мая.

Учебники и учебные пособия

1. Дробозина, Л.А. Финансы / учебник для вузов: [Текст] / Л.А. Дробозина. - М.: Высшее образование, 2008. - 456 с.

2. Финансы, денежное обращение и кредит: учебник для вузов: [Текст] / под ред. Чалдаевой Л.А. - М.: Юрайт, 2012. - 511 с.

3. Финансы предприятий: учебник для вузов: [Текст] / Н.В. Колчина, Г.Б. Поляк, Л.П. Павлова и др. 4-е изд. - М.: ООО "ТК Велби", 2011. - 578 с.

4. Финансы: Учебник: [Текст] / Ред. В.Г. Князев, В.А. Слепов; Рос. экон. акад. им. Г.В. Плеханова. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Магистр, 2011. -- 654 с.

Статьи в периодических изданиях

1. Беков, Р.С. Система финансирования бюджетных услуг, ориентированная на результат: [Текст] / Р.С. Беков, Д.М. Шор // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 3: Экономика. Экология. - 2009. - № 1. - С. 123-125.

2. Белотелова, Ж. Проблемы и перспективы бюджетного финансирования учебных заведений среднего профессионального образования: [Текст] / Ж. Белотелова, С. Савченко // Предпринимательство. - 2010. - № 2. - С. 151-154.

3. Беляков, С. Прогноз развития экономики и финансов системы образования на среднесрочную перспективу (2010-2015 гг.): [Текст] / С. Беляков // Народное образование. - 2009. - № 10. - С. 9-11.

4. Бочков, Д.В. Принципы и подходы к нормативному бюджетному финансированию общеобразовательных учреждений на уровне региональной системы образования: [Текст] / Д.В. Бочков // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2007. - № 3. - С. 94-97.

5. Вайнберг, О. Кризис. Новые потребности, новые задачи, новые возможности: [Текст] / О. Вайнберг // Современная торговля. - 2010. - № 1. - С. 22-25.

6. Вифлеемский, А.Б. Пожертвования и иные источники дополнительного финансирования бюджетных учреждений: [Текст] / А.Б. Вифлеемский // Экономика образования. - 2008. - № 1. - С. 53-60.

7. Владимирова, М.П. Критическая оценка традиционных методов диагностики финансового состояния предприятия: [Текст] / М.П. Владимирова, С.С. Зайцева // Финансовая экономика. - 2010. - № 4. - С. 5-16.

8. Волкова, О.Н. Результатный подход в управлении финансами бюджетных организаций: [Текст] / О.Н. Волкова // Финансы и кредит. - 2010. - № 34. - С. 40-45.

9. Докальская, В.К. Анализ эффективности использования бюджетных средств в регионе: [Текст] / В.К. Докальская // Финансы. - 2008. - № 8. - С. 28-30.

10. Жданчиков, П.А. Финансирование социальной сферы в условиях бюджетной реформы: [Текст] / П.А. Жданчиков // Финансы и кредит. - 2011. - № 10. - С. 32-37.

11. Иванова, Н.Г. Особенности учета основных средств в бюджетном учреждении: [Текст] / Н.Г. Иванова // Современные научные исследования: теория, методология, практика. - 2011. - Т. 1. - № 1. - С. 61-69.

12. Ильина, И.В. Анализ связи финансовых коэффициентов: [Текст] / И.В. Ильина, О.В. Сидоренко // Экономический анализ: теория и практика. - 2009. - № 12. - С. 33-40.

13. Киринюк, А.А. Финансирование расходов бюджетного образовательного учреждения начального профессионального образования: [Текст] / А.А. Киринюк // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. - 2008. - № 05. - С. 49-51.

14. Коваленко, А.В. Многомерный статистический анализ финансово-экономического состояния предприятия: [Текст] / А.В. Коваленко, М.Х. Уртенов, У.А. Узденов // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. - 2010. - № 99. - С. 209-211.

15. Коровяковский, Д.Г. Правовые аспекты сметно-бюджетного финансирования в современных экономических условиях: [Текст] / Д.Г. Коровяковский // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. - 2008. - № 2. - С. 15-19.

16. Король, Е.А. Составление сметы бюджетного учреждения: [Текст] / Е.А. Король // Бухгалтерский учет. - 2008. - № 9. - С. 37-42.

17. Курочкина, Л.П. Изменения в учете финансовых активов, обязательств и финансового результата бюджетного учреждения: [Текст] / Л.П. Курочкина // Бухгалтерский учёт в бюджетных и некоммерческих организациях. - 2009. - № 11. - С. 23-26.

18. Куценко, Ю. Финансовое нормирование развития системы образования: [Текст] / Ю. Куценко // Учительская газета. - 2007. - 6 февраля.

19. Лунина, О.С. Актуальные проблемы управления бюджетными средствами в условиях финансового кризиса: [Текст] / О.С. Лунина // Дайджест-Финансы. - 2009. - № 9. - С. 40-44.

20. Макарова, Л.Г. Анализ влияния принципов подготовки и качественных характеристик финансовой (бухгалтерской) отчетности на показатели финансового состояния организации: [Текст] / Л.Г. Макарова, М.А. Штефан // Экономический анализ: теория и практика. - 2010. - № 21. - С. 25-27.

21. Образец сметы для образовательного учреждения: [Текст] // Народное образование. - 2010. - № 8. - С. 80.

22. Пронина, Л.И. Совершенствование финансирования учреждений, бюджетных услуг и социально ориентированных некоммерческих организаций: [Текст] / Л.И. Пронина // Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. - 2011. - № 2. - С. 23-28.

23. Рахимов, А.А. Финансово-экономический механизм развития бюджетных учреждений здравоохранения: [Текст] / А.А. Рахимов // Аудит и финансовый анализ. - 2011. - Т. 2. - С. 395-397.

24. Семенова, Н.В. Место и роль финансов некоммерческих организаций в развитии гражданского общества: [Текст] / Н.В. Семенова // Теория и практика общественного развития. - 2009. - № 1. - С. 198-202.

25. Семенова, Н.В. Сущность финансов некоммерческих организаций: [Текст] / Н.В. Семенова // Экономические науки. - 2009. - № 60. - С. 434-441.

26. Смирнов, Е.Е. Новое в финансировании и налогообложении бюджетных учреждений: [Текст] / Е.Е. Смирнов // Аудитор. - 2010. - № 5. - С. 3-10.

27. Химин, Е.Б. Методика расчета норматива бюджетного финансирования учреждений профессионального образования на основе нормативного и нормированного ресурсного обеспечения: [Текст] / Е.Б. Химин // Вестник Сибирского государственного аэрокосмического университета им. академика М.Ф. Решетнева. - 2009. - № 3. - С. 170-175.

28. Черкасова, В. Выявление факторов для решения проблемы неопределенности финансирования и бюджетного распределения: [Текст] / В. Черкасова // РИСК: Ресурсы, информация, снабжение, конкуренция. - 2010. - № 3. - С. 77-79.

29. Черницына, О.Ю. Учет расходов в бюджетных образовательных учреждениях: [Текст] / О.Ю. Черницына // Финансы. - 2008. - № 5. - С. 30-33.

30. Чернобривая, Н.В. Бюджетное финансирование общественных благ и критерии его эффективности: [Текст] / Н.В. Чернобривая, Г.С. Закревская // Финансы и кредит. - 2009. - № 5. - С. 41-44.

31. Шишкин, А.Г. Финансирование системы профессионального образования: [Текст] / А.Г. Шишкин, Е.А. Шишкина // Финансы. - 2007. - № 8. - С. 32-35.

Интернет-сайты

1. Официальный сайт Минобрнауки России: http://минобрнауки.рф/.

2. Официальный сайт Службы государственной статистики: http: // www. gks.ru.

3. Официальный сайт ГОУ СПО «Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли» // http://www.vcrst.ru.

Приложение 1

Организация управления

образовательным процессом

Организация управления

финансовой деятельностью

Рис. Взаимосвязь управления образовательным процессом и управления финансовой деятельностью ГОУ СПО «Волгоградский колледж ресторанного сервиса и торговли».

Приложение 2

НЕМАТЕРИАЛЬНЫЕ АКТИВЫ

Показатель

Наличие на начало отчетного года

Посту- пило

Выбыло

Наличие на конец отчетного периода

наименование

код

1

2

3

4

5

6

Объекты интеллектуаль- ной собственности (исключительные права на результаты интеллек- туальной собственности)

010

62

-

( - )

62

в том числе: у патентообладателя на изобретение, промышлен- ный образец, полезную модель

011

42

-

( - )

42

у правообладателя на программы ЭВМ, базы данных

012

-

-

( - )

-

у правообладателя на топологии интегральных микросхем

013

-

-

( - )

-

у владельца на товарный знак и знак обслужива- ния, наименование места происхождения товаров

014

20

-

( - )

20

у патентообладателя на селекционные достижения

015

-

-

( - )

-

Организационные расходы

020

-

-

( - )

-

Деловая репутация орга- низации

030

-

-

( - )

-

Прочие

040

-

-

( - )

-

Показатель

На начало отчетного года

На конец отчетного периода

наименование

код

1

2

3

4

Амортизация нематери- альных активов - всего

050

25

31

в том числе:

амортизация по патенту на изобретение

17

21

амортизация по товарному знаку

8

10

ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА

Показатель

Наличие на начало отчетного года

Посту- пило

Выбыло

Наличие на конец отчетного периода

наименование

код

1

2

3

4

5

6

Здания

300

260

( - )

560

Сооружения и передаточные устройства

120

-

( - )

120

Машины и оборудование

480

356

( - )

836

Транспортные средства

170

120

( - )

290

Производственный и хо- зяйственный инвентарь

-

-

( - )

-

Рабочий скот

-

-

( - )

-

Продуктивный скот

-

-

( - )

-

Многолетние насаждения

-

-

( - )

-

Другие виды основных средств

-

-

( - )

-

Земельные участки и объекты природопользо- вания

350

-

( - )

350

Капитальные вложения на коренное улучшение зе- мель

-

-

( - )

-

Итого

1420

736

( - )

2156

Показатель

На начало отчетного года

На конец отчетного периода

наименование

код

1

2

3

4

Амортизация основных средств - всего

140

521

647

в том числе: зданий и сооружений

205

257

машин, оборудования, транспортных средств

316

390

других

-

-

Передано в аренду объектов основных средств - всего

-

-

в том числе: здания

-

-

сооружения

-

-

Переведено объектов основных средств на консервацию

-

-

Получено объектов основных средств в аренду - всего

-

-

в том числе:

Объекты недвижимости, принятые в эксплуатацию и находящиеся в процес- се государственной регистрации

-

-

СПРАВОЧНО.

код

На начало отчетного года

На начало предыдуще- го года

2

3

4

Результат от переоценки объектов основных средств:

50

20

первоначальной (восстановительной) стоимости

171

210

175

амортизации

172

160

155

Изменение стоимости объектов основ- ных средств в результате достройки, дооборудования, реконструкции, час- тичной ликвидации

код

На начало отчетного года

На конец отчетного периода

2

3

4

-

-

РАСХОДЫ НА ОСВОЕНИЕ ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ

Показатель

Остаток на начало отчетного периода

Посту- пило

Списа- но

Остаток на конец отчетного периода

наименование

код

1

2

3

4

5

6

Расходы на освоение природных ресурсов - всего

410

-

-

( - )

-

в том числе:

-

-

( - )

-

( )

( )

СПРАВОЧНО. Сумма расходов по участкам недр, неза- конченным поиском и оценкой месторожде- ний, разведкой и (или) гидрогеологичес- кими изысканиями и прочими аналогичными работами

код

На на- чало отчет- ного года

На конец отчетного периода

2

3

4

Сумма расходов на освоение природных ре- сурсов, отнесенных в отчетном периоде на внереализационные расходы как безрезуль- татные

ФИНАНСОВЫЕ ВЛОЖЕНИЯ

Показатель

Долгосрочные

Краткосрочные

наименование

код

на начало отчетного года

на конец отчетно- го пери- ода

на начало отчетного года

на конец отчетно- го пери- ода

1

2

3

4

5

6

Вклады в уставные (складочные) капи- талы других органи- заций - всего

510

-

-

-

-

в том числе дочер- них и зависимых хо- зяйственных обществ

511

-

-

-

-

Государственные и муниципальные цен- ные бумаги

515

-

-

-

-

Ценные бумаги дру- гих организаций - всего

520

-

-

-

-

в том числе долго- вые ценные бумаги (облигации, вексе- ля)

521

-

-

-

-

Предоставленные займы

525

-

-

-

-

Депозитные вклады

530

-

-

-

-

Прочие

535

-

-

-

-

Итого

540

-

-

-

-

Из общей суммы фи- нансовые вложения, имеющие текущую ры- ночную стоимость: Вклады в уставные (складочные) капи- талы других органи- заций - всего

550

-

-

-

-

в том числе дочер- них и зависимых хо- зяйственных обществ

551

-

-

-

-

Государственные и муниципальные цен- ные бумаги

555

-

-

-

-

Ценные бумаги дру- гих организаций - всего

560

-

-

-

-

в том числе долго- вые ценные бумаги (облигации, вексе- ля)

561

-

-

-

-

Прочие

565

-

-

-

-

Итого

570

-

-

-

-

СПРАВОЧНО. По финансовым вло- жениям, имеющим те- кущую рыночную сто- имость, изменение стоимости в резуль- тате корректировки оценки

580

-

-

-

-

По долговым ценным бумагам разница между первоначаль- ной стоимостью и номинальной стои- мостью отнесена на финансовый резуль- тат отчетного пери- ода

590

-

-

-

-

ДЕБИТОРСКАЯ И КРЕДИТОРСКАЯ ЗАДОЛЖЕННОСТЬ

Показатель

Остаток на начало отчетного года

Остаток на конец отчетного периода

наименование

код

1

2

3

4

Дебиторская задолженность: краткосрочная - всего

160

447

в том числе: расчеты с покупателями и заказчиками

98

286

авансы выданные

25

-

прочая

37

161

долгосрочная - всего

-

-

в том числе: расчеты с покупателями и заказчиками

-

-

авансы выданные

-

-

прочая

-

-

Итого

160

447

Кредиторская задолженность: краткосрочная - всего

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены