Разработка цикла уроков "Иллюстрации по русским былинам на тему "Богатыри земли русской. Русские витязи"" по композиции для детской художественной школы

Наехал Илья Муромец на развилку трёх дорог, а там камень-горюч лежит с надписью: «Если прямо ехать - убитому быть, направо ехать - женату быть, а налево ехать - богатому стать». Две дороги Илья проехал и очистил от ворога. Какую дорогу решил оставить Илья Муромец кому-нибудь молодому? «В третью сторону не поеду. Зачем мне, старому, одинокому, богатым быть? Пусть кому-нибудь молодому богатство достанется».

- Наша экскурсия закончена. Пройдите на свои места. (Обучающиеся встают и подходят к картинам, слушают, занимают свои места…)

7.Закрепление полученных знаний.

Учитель: Сегодня на уроке и ещё на последующих семи занятиях вы будете художниками-иллюстраторами и нарисуете сюжеты к детским былинам. Вспомним их название.

Слайд 5.

-Былин - «Илья Муромец и Соловей разбойник», «Добрыня Никитич», «Илья Муромец и Алеша Попович»

- Но прежде, чем приступить к работе нам с вами необходимо вспомнить полученные ранее знания в области композиции…

- Кто ответит на вопрос, что такое композиция? (ответы обучающихся)

( Композиция - это реалистическое изображение произведения неразрывно связанного с его содержанием и служит средством выражения замысла художника)

- Что называется композиционным центром? (ответы обучающихся)

(Композиционный центр - главный ведущий элемент композиции, организующий все ее части)

Что такое ритм? (ответы обучающихся)

(Ритм - это организующее и эстетическое начало композиции.)

Что мы художники называем контрастом? (ответы обучающихся)

(Контраст - приемы сопоставления цветовых пятен, противопоставление психологических характеристик)

- Вы всё правильно ответили. Термин «композиция» (от лат. compositio) обозначает сочинение, составление, сопоставление, соединение частей рисунка в единое целое в определенном порядке.

Поскольку слово «композиция» обозначает процесс сочинения, то применительно к изобразительному искусству это есть процесс сочинения художественного произведения, составление его частей.

Если художник просто механически перенесет на холст или бумагу увиденное явление или событие, то, вероятней всего, картина в этом случае будет невыразительна. Недаром живописцами делается немало набросков, зарисовок, прежде чем они начнут работу над произведением.

Вот, например, как великий русский художник, непревзойденный мастер композиции В. И. Суриков работал над историческим полотном «Боярыня Морозова». (Показ слайда) Очень долгое время ему не удавалось передать движение саней.

Для того чтобы решить эту проблему, ему требовалось определить нужный формат, и он неоднократно прибавлял, пришивал холст. «Не идет у меня лошадь, да и только, - писал об этом Суриков. - Наконец, прибавил последний кусок - и лошадь пошла…

8. Постановка творческой задачи. (Инструктаж)

Вот чтобы такого не происходило с вами, сегодня мы начнём с рисования эскизов, затем на последующих занятиях мы с вами перенесём их уже на формат А3 и выполним иллюстрации к былинам в цвете, используя гуашевые краски.

Учитель: А сейчас берём листы бумаги для набросков формата А4 и рисуем карандашом любимый или понравившийся сюжет из русских былин, вы помните, что было задание на дом найти и прочитать любую былину… Изображаем понравившихся русских воинов, выступивших в поход на боевых конях защищать Русь матушку, изображаем военные доспехи и оружие.

Учитель: Наша задача сегодня - завершить эскиз.

Затем ещё 6-7 занятий будет на выполнение и завершение иллюстрации к былинам.

9.Практическая самостоятельная творческая деятельность

(Практическая работа детей)

В процессе самостоятельной работы учитель в случае затруднения оказывает детям индивидуальную помощь.

(Обучающиеся - работают самостоятельно)

7.Выставка детских работ

Учитель не забывает похвалить каждого ученика, отметить в работе те элементы, что лучше всего удались.

(Подводят итог занятия)

8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель: В заключение урока вспомним, с какой темой познакомились на сегодняшнем уроке.

-Правильно, молодцы!

-И давайте вернемся к цели нашего урока.

(Просит ученика зачитать цель урока)

-Достигли ли вы цели урока?

-Что нового вы для себя узнали?

-В чем заключалась ваша практическая работа!

-Всем спасибо за урок, до свидания! (Каждый убирает свое рабочее место).

Заключение

Рисование с обучающимися в сказочно-былинном жанре всегда очень интересно, своеобразно и колоритно. Эта тема актуальна во все времена. На таких занятиях прививается интерес любовь к русским традициям и обычаям, к культуре своего народа, чувство патриотизма и гордость за своё Отечество. Вполне логично изучать русский быт на занятиях по «композиции», так как предмет связан с дисциплинами учебного плана: рисунком и живописью. Знания, умения и навыки, полученные обучающимися при изучении этих дисциплин, закрепляются в композиционных заданиях и находят творческое применение при исполнении учебных композиций. В работе над композицией для пробуждения пластического воображения и фантазии используется показ произведений и репродукций художников В.Васнецова, Н.Рериха, М.Врубеля, И.Билибина, А.Рябушкина и других.

Таким образом, данная разработка цикла уроков поможет преподавателю приобщить учеников к культуре русского народа с 7-11 лет. К концу 4 класса обучающиеся будут знать о жизни и быте в древней Руси , будут иметь представление о традициях и обычаях наших предков, не отходя от основной программы курса обучения в ДХШ.

Литература

1.Андреева Ю.А. Русский народный костюм. Путешествие с севера на юг. - СПб.: «Паритет», 2006.

2. Ефимова Л. В., Белогорская Р. М. Русская вышивка и кружево.- М., 1985.

3.Хэрольд Р. Костюмы народов мира.- М.: ЭКСМО- Пресс, 2002.

4.Работнова И. П. Русская народная одежда.- М.: Изд-во «Легкая индустрия», 1964.

5. Лебедева А. Русский народный костюм// Юный художник.- 1983.- №10.

6. Былины. Сказания о богатырях земли русской, Самовар, М., 2010.

7. Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (XI-XII вв.). Аспект-пресс, М., 2008

8. Пушкин А.С., Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях, Яблоко, М., 2010.

9. Руа Ж.Ж., История рыцарства, Эксмо, М., 2007

Приложение

Размещено на Allbest.ru