В основі життєустрою країн Сходу лежить художнє світосприйняття. Вся життєдіяльність особистості підпорядковується збереженню, засвоєнню та впровадженню у повсякденне життя багатовікових традицій, які засобами художнього виховання передаються підростаючому поколінню, що й сприяє формуванню основних рис національного характеру, визначає комплекс цінностей і психологічні пріоритети. Освіта та навчання здійснюються шляхом неперервного формування дитини відповідно до національного еталону особистості.

10. Сучасний стан соціально-економічного, громадсько-політичного та культурного розвитку суспільства зумовлює необхідність істотних змін у діяльності всіх традиційних закладів культури, уточнення їх місця і ролі в житті людини. Метою збереження, забезпечення єдності, відновлення і розширення художньо-освітнього простору України є впровадження культурних та освітніх інновацій, забезпечення рівних можливостей доступу до культурних надбань, підтримка розмаїття художньо-освітнього життя, створення умов для діалогу культур, формування орієнтацій на художньо-освітні цінності, що зміцнить інститути громадянського суспільства, активізує соціально-культурну активність населення та прискорить модернізацію українського суспільства.

СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ

Троєльнікова Л.О. Крізь велич століть: Еволюція художньо-освітнього простору України: [монографія] / Людмила Троєльнікова. - К.: ДАКККіМ, 2006. - 443 с.

Троєльнікова Л.О. Стиль в мистецтві та стиль в управлінні: особистісно-детермінована взаємодія / Людмила Троєльнікова // Вісник КНУКіМ. - Мистецтвознавство. - 2003. - вип. 8.- С. 116-124.

Троєльнікова Л.О. Художня освіта у США: теоретичні засади та практичний досвід / Людмила Троєльнікова // Вісник КНУКіМ: Мистецтвознавство. - 2003. - вип. 9. - С. 155-162.

Троєльнікова Л.О. Роль сім'ї в художній освіті підростаючого покоління Японії / Людмила Троєльнікова //Актуальні філософські та культурологічні проблеми сучасності. - 2004. - вип. 13. - С. 211-216.

Троєльнікова Л.О. Художня культура як складова культуротворчості сучасного суспільства / Людмила Троєльнікова // Наукові записки КНУКіМ: Культура і мистецтво у сучасному світі. - 2004. - вип. 5.- С. 257-267.

Троєльнікова Л.О. Європейські художні освітні практики: підготовка професійних музикантів у Німеччині / Людмила Троєльнікова // Київське музикознавство: Культурологія та мистецтвознавство. - 2004. - вип. 13. - С. 253-263.

Троєльнікова Л.О. Художнє виховання в початковій і середній школі Японії як інтегральна складова загальнонаціональної системи неперервної художньої освіти / Людмила Троєльнікова // Київське музикознавство: Культурологія та мистецтвознавство. - 2004. - вип. 16.- С. 254-266.

Троєльнікова Л.О. Художня освіта прадавніх українців: історико- культурологічний аспект / Людмила Троєльнікова // Актуальні філософські та культурологічні проблеми сучасності. - 2004. - вип. 14. - С. 202-208.

Троєльнікова Л.О. Освітні детермінанти художнього простору України / Людмила Троєльнікова // Актуальні проблеми історії, теорії та практики художньої культури. - 2004. - вип. ХІІ . - С. 270-278.

Троєльнікова Л.О. Художня освіта в аспекті загальноосвітньої детермінанти цивілізації (давні часи-середні віки) / Людмила Троєльнікова // Актуальні проблеми історії, теорії та практики художньої культури. - 2004. - вип. ХІІІ . - С. 46-54.

Троєльнікова Л.О. «Національне» як головна константа художньої освіти в Україні / Людмила Троєльнікова // Вісник КНУКіМ: Мистецтвознавство. - 2004. - вип. І0. - С. 82-91.

Троєльнікова Л.О. «Цінності» як основна дефініція художньо-освітнього простору: філософське обґрунтування / Людмила Троєльнікова // Вісник КНУКіМ: Мистецтвознавство. - 2004. - вип. ІІ. - С. 120-126.

Троєльнікова Л.О. Молодіжна політика як складова художньо-освітнього простору України / Людмила Троєльнікова // Актуальні філософські та культурологічні проблеми сучасності.- 2005. - вип. 16. - С. 91-98.

Троєльнікова Л.О. Історико-культурологічні засади художньо-освітнього простору / Людмила Троєльнікова // Мистецтвознавчі записки.- 2005. - вип. 8. - С. 133-140.

Троєльнікова Л.О. Художньо-освітній процес як складова культурогенезу / Людмила Троєльнікова // Культура і сучасність. - 2005. - вип. 2. - С. 50-57.

Троєльнікова Л.О. Освітній чинник спадкоємності художньої культури / Людмила Троєльнікова // Культура і мистецтво у сучасному світі. - 2005. - вип. 6. - С. 226-274.

Троєльнікова Л.О. Духовна культура як основна формотворча домінанта художньої освіти українського суспільства / Людмила Троєльнікова // Актуальні проблеми історії, теорії та практики художньої культури.- 2005. - вип. 14. - С. 100-107.

Троєльнікова Л.О. Музичні фестивалі як складова художньо-освітнього простору України / Людмила Троєльнікова // Актуальні проблеми історії, теорії та практики художньої культури. - 2005. - вип. 15. - С. 178-185.

Троєльнікова Л.О. Творча еліта як об'єкт і суб'єкт художньо-освітнього процесу / Людмила Троєльнікова // Київське музикознавство: Культурологія та мистецтвознавство. - 2005. - вип. 18. - С. 241-251.

Троєльнікова Л.О. Художньо-освітній феномен інтелігенції: культурологічний аспект / Людмила Троєльнікова // Культура і сучасність.- 2006. - вип. 1. - С. 73-79.

Троєльнікова Л.О. Культурно-мистецькі дефініції художньо-освітнього простору України / Людмила Троєльнікова // Київське музикознавство. Культурологія та мистецтвознавство. - 2006. - вип. 20. - С. 230-240.

Троєльнікова Л.О. Еволюція художньо-освітніх цінностей в контексті культуротворення / Людмила Троєльнікова // Актуальні філософські та культурологічні проблеми сучасності.- 2006. - вип. 17. - С. 145-152.

Троєльнікова Л.О. Освітні цінності в контексті формування художньо-освітнього простору / Людмила Троєльнікова // Мистецтвознавчі записки.- 2006. - вип. 9. - С. 154-162.

Троєльнікова Л.О. Мистецька освіта як пріоритет сучасної державної політики України в галузі культури / Людмила Троєльнікова // Вісник Прикарпатського університету: Мистецтвознавство. - Івано-Франківськ, 2006. - вип. ІХ. - С. 3-10.

Матеріали конференцій:

Троєльнікова Л.О. Культурно-мистецька освіта України: міжнародне співробітництво та інтеграція / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Державне управління в умовах інтеграції України в Європейський союз: Зб. матеріалів наук.-практ. конференції за міжнародною участю, Київ, 29 травн. 2002 р. / Українська Академія державного управління при Президентові України та ін. - К.: Видавництво УАДУ, 2002. - Том 2. - С. 172-173.

Троєльнікова Л.О. Художня освіта в Україні як чинник державотворення / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Актуальні теоретико-методологічні та організаційно-практичні проблеми державного управління: Зб. матеріалів наук.-практ. конференції за міжнародною участю, Київ, 28 трав. 2004 р. / Національна академія державного управління при Президентові України та ін - К.: Видавництво НАДУ, 2004. - Том 1. - С. 83-84.

Троєльнікова Л.О. Художня освіта в Україні в контексті сучасного культуротворення / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Художня освіта і суспільство ХХІ століття: духовні, культурологічні, мистецькі виміри: Зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф., 22-23 жовт. 2004 р. / Міністерство культури і туризму України, Український центр культурних досліджень та ін. - К.: Державна академія керівних кадрів культури і мистецтв, 2004. - С. 94-100.

Троєльнікова Л.О. Кобзарство як складова художньо-освітнього простору України / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Кобзарство в контексті становлення української професійної музичної культури: Зб. матеріалів Міжнар. наук.-практ. конф., Київ, 14 жовт. 2005 р. / Міністерство культури і туризму України, Державна академія керівних кадрів культури і мистецтв та ін. - К.: Державна академія керівних кадрів культури і мистецтв, 2005. - С. 67-70.

Троєльнікова Л.О. Деякі проблеми мистецько-освітнього простору / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Мистецька освіта та мистецтво освіти в контексті формування сталого суспільства: Зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 12-13 травн. 2005 р. / Міністерство культури і туризму України, Український центр культурних досліджень та ін. - К.: Державна академія керівних кадрів культури і мистецтв, 2005. - Част. І. - С. 135-137.

Троєльнікова Л.О. Школи художньо-естетичного профілю: роль та місце в системі художньої освіти та виховання в Україні / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Педагогічні та рекреаційні технології в сучасній індустрії дозвілля: Зб. матеріалів Міжнар. наук.-практ. конф., Київ, 4-6 червн. 2004 р. / Київський національний університет культури і мистецтв. - К.: Київський національний університет культури і мистецтв: Вісник КНУКіМ: Педагогіка, 2005. - Вип.12. Част.1. - С. 280-285.

Троєльнікова Л.О. Організаційні аспекти мистецької освіти України / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Мистецька освіта в Україні: традиції, сучасність, перспективи: Зб. матеріалів ІІІ Всеукр. наук.-практ. конф., Луганськ, 31 берез. - 2 квітн. 2005 р. / Міністерство культури і мистецтв України, та ін. - Луганськ: Видавництво «Шико», 2005. - С. 45-48.

Троєльнікова Л.О. Духовна життєтворчість як фактор формування художньо-освітнього простору України / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Духовна культура як домінанта українського життєтворення: Зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 22-23 груд. 2005 р. / Міністерство культури і туризму України, Український центр культурних досліджень та ін. - К.: Державна академія керівних кадрів культури і мистецтв, 2005. - Ч. 1. - С. 32-36.

Троєльнікова Л.О. Еволюція художньо-освітнього простору України: історико-культурологічні засади / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Україна-Світ: від культурної своєрідності до спорідненості культур: Зб. матеріалів Міжнар. наук.-практ. конф., Київ, 25-26 травн. 2006 р. / Міністерство культури і туризму України, Український центр культурних досліджень та ін. - К.: Державна академія керівних кадрів культури і мистецтв, 2006. - Ч.1. - С. 44-50.

Троєльнікова Л.О. Кобзарське мистецтво в Україні: художньо-освітній прецедент чи складова культурогенезу? (до постановки питання) / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Бандурне мистецтво ХХІ століття: тенденції та перспективи розвитку: Зб. матеріалів ІІ Міжнар. наук.-практ. конф., Київ, 12-13 жовт. 2006 р. / Міністерство культури і туризму України, Український центр культурних досліджень та ін. - К.: Державна академія керівних кадрів культури і мистецтв, 2006. - С. 16-18.

Троєльнікова Л.О. Художньо-освітня життєтворчість в постмодерному суспільстві (українські реалії) / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Українська культура в контексті сучасних наукових досліджень та практичних реалій: Зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 21-22 груд. 2006 р. / Міністерство культури і туризму України, Український центр культурних досліджень та ін. -К.: Державна академія керівних кадрів культури і мистецтв, 2006. -С. 42-47.

Троєльнікова Л.О. Культурологічна рефлексія в кордонах суміжних дисциплін та наукових напрямів / Людмила Олексіївна Троєльнікова // V Культурологічні читання пам`яті Володимира Подкопаєва «Культурологічний дискурс сучасного світу: від національної ідеї до глобалізаційної цивілізації»: Зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 1-2 черв. 2007 р. / Міністерство культури і туризму України, Український центр культурних досліджень та ін. - К.: Міленіум, 2007. - С. 64-72.

Троєльнікова Л.О. Ґенеза художньо-освітнього смислотворення в контексті української культури (до постановки проблеми) / Людмила Олексіївна Троєльнікова // Художньо-освітній простір України в контексті новітньої історії: Зб. матеріалів Всеукр. наук.-практ. конф., Київ, 22-23 лист. 2007 р. / Міністерство культури і туризму України, Український центр культурних досліджень та ін. - К.: Видавничий Дім Дмитра Бураго, 2007. -С.43-48.

АНОТАЦІЯ

Троєльнікова Л.О. Художньо-освітній простір як культуротворчий чинник розвитку українського суспільства у ХХ столітті. -Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора мистецтвознавства за спеціальністю 26.00.01 - Теорія та історія культури. - Національна музична академія України ім. П. І. Чайковського Міністерства культури і туризму України, Київ, 2009.

В дисертації введено та аргументовано поняття «художньо-освітній простір». Культура України розглядається під кутом зору функціонування та розвитку художньо-освітнього простору як невід'ємного чинника існування нації, досліджено внутрішню логіку та динаміку культурно-освітнього процесу на певних історичних етапах розвитку культури, висвітлюється ґенеза художньо-освітнього простору як національного модусу у традиційній культурі українців ( міфотворення, фольклор, традиції, народні свята, обряди). Виявлено місце та роль творчої особистості в процесах функціонування художньо-освітнього простору та найголовніші фактори такої взаємодії (гуманізація, діалог, креативність). Виокремлено головні художньо-естетичні (ціннісні) витоки та параметри сучасного художньо-освітнього процесу в Україні.

В дисертації закладено методологічні засади нового підходу до аналізу світових та вітчизняних концепцій та тенденцій художньої освіти. Художньо-освітній простір сучасної України простежується як зумовлений розмаїттям національного та світового досвіду в контексті проблеми Схід-Захід ( висвітлюються освітні практики України - від витоків до сучасності, а також Японії, Китаю, Канади, США, Німеччини).

На підставі теоретичних та методологічних засад дослідження художньо-освітнього простору, обґрунтовано наукові рекомендації щодо реалізації політики держави у галузі збереження культурної спадщини (шляхи та форми репрезентації національних культурно-освітніх практик). Визначено перспективи трансформації художньо-освітнього простору України у перші десятиліття ХХІ ст..

Ключові слова: художньо-освітній простір, художньо-освітнє смислотворення, художньо-освітні практики, художньо-освітня життєдіяльність, художньо-освітній досвід, художньо-освітній процес.

АННОТАЦИЯ

Диссертация на соискание ученой степени доктора искусствоведения по специальности 26.00.01 - Теория и история культуры. - Национальная музыкальная академия Украины им. П. И. Чайковского Министерства культуры и туризма Украины, Киев. 2009.

В диссертации введено и аргументировано понятие «художественно-образовательное пространство». Культура Украины рассматривается под углом зрения функционирования и развития художественно-образовательного пространства как неотделимого фактора существования нации, исследована внутренняя логика и динамика культурно-образовательного процесса на определенных исторических этапах развития культуры, освещается генезис художественно-образовательного пространства как национального модуса в традиционной культуре украинцев (мифотворчестве, фольклоре, традициях, народных праздниках, обрядах). Раскрывается место и роль творческой личности в процессах функционирования художественно-образовательного пространства и основные факторы такого взаимодействия (гуманизация, диалог, креативность). Выявляются главные художественно-эстетические (ценностные) истоки и параметры современного художественно-образовательного процесса в Украине.

В диссертации делается вывод, что главной проблемой современности является создание новой художественно-образовательной парадигмы как основы жизнетворчества личности. Теоретическое исследование и обоснование художественно-образовательного пространства как культуротворческого фактора развития украинского общества в ХХ веке базируется не только на его понимании как процесса изменений, но в большей мере как процесса сохранения достижений, открытия нового в достигнутом, своеобразного метода для постижения действительности.

Определяется, что понимание художественно-образовательного как жизненного мира человека связанно, прежде всего со сложностью природы художественного и образовательного, соединением в нем теоретического и практического измерений через его погруженность в реальность, в осмысление человеком своего жизнеопределения. Таким образом, художественно-образовательное представляется как основная антропологическая категория, которая выражает фундаментальность человеческой жизнедеятельности, воплощенной в художественно-образовательном опыте.

В диссертации отмечается, что художественно-образовательная жизнь личности это непрерывающийся процесс развития, обновления, возникновения новых потребностей, стремление человека к приданию смысла всем фрагментам бытия. Таким образом, формируется стихия художественно-образовательного со всеми возможными смыслами, что в свою очередь содействует и реализации художественно-образовательных потенций, и постоянному обогащению высшими достижениями человеческого разума. Художественно-образовательное всегда способно к выявлению разнообразных оттенков человеческой восприимчивости, склоняет человека к постижению наивысших ценностей, к построению своего художественно-образовательного измерения. Увеличение роли личностного начала в современной культуре усиливает возможности художественно-образовательного в постижении полиструктурного екзистенциального человеческого бытия, в поисках способов решения жизненных коллизий посредством констатации своей индивидуальности.

В диссертации закладываются методологические принципы анализа мировых и отечественных концепций и тенденций художественного образования. Художественно-образовательное пространство Украины прослеживается как обусловленное разнообразием национального и мирового опыта в контексте проблемы Восток-Запад (освещаются образовательные практики Украины - от истоков к современности, а также Японии, Китая. Канады, США, Германии).

На основании теоретических и методологических принципов исследования художественно-образовательного пространства обосновываются научные рекомендации в отношении реализации политики государства в области сохранения культурного наследия (пути и формы репрезентации национальных культурно-образовательных практик). Определены перспективы трансформации художественно-образовательного пространства Украины в первом десятилетии ХХІ ст.

Ключевые слова: художественно-образовательное пространство, художественно-образовательное смыслотворение, художественно-образовательные практики, художественно-образовательная жизнедеятельность, художественно-образовательный опыт, художественно-образовательный процесс.

ANNOTATION

Trouelnikova L.O. Artistically educational area as the cultural and creative factor of the Ukrainians society development in the XX centuryю. Manuscript.

Dissertation for obtaining the degree Doctor in Art sciences by speciality 26.00.01 - Theory and history culture. - Ukrainian National Tchaikovsky Academy of Music, Ministry of Culture and Tourism of Ukraine, Kyiv, 2009.

The notion «artistically educational area» is introduced and argued in the dissertation. Ukrainian culture is examined from the point of view of the functioning and developing of the artistically educational area as the essential factor of the nation's existence. We investigated the inner logic and dynamic of the artistically educational process at the definite historical cultural stages and covered the genesis of the artistically educational area as the national modus in the traditional Ukrainian culture broadly (myth creation, folklore, traditions, amateur and folk celebrations, ceremonies).

We showed the place and role of the creative person in the functional processes of the artistically educational area, and the main factors of its interactions (humanization, dialogue, creativity) in the dissertation. Besides, we emphasized the main artistically aesthetic (values) origins and parameters of the modern artistically educational process in Ukraine and determined the prospects of the Ukrainian artistically educational areas transformation during the first decade of the XXI century.

Key words: artistically educational area, artistically educational sense creation, artistically educational practices, artistically educational vital activity, artistically educational experience, artistically educational process

Размещено на Allbest.ru