Размещено на http://www.allbest.ru/

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

на тему:

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРАЗДНИКИ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРАХ

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Обзор литературы

1.1 Формы проведения детского досуга

1.2 Искусство ведения праздника

1.3 Детский праздник- мероприятие развлекательно-поучительного характера

Глава 2. Сценарно-постановочное проектирование театрализованного развлекательного мероприятия «Детские Дни в Страйке»

2.1 Либретто

2.2 Идейно-тематический замысел мероприятия «Детские Дни в Страйке»

2.3 Характеристика места и времени проведения развлекательного мероприятия. Характеристика аудитории

2.4 Сценарный план театрализованного развлекательного мероприятия «Детские Дни в Страйке»

2.5 План подготовки мероприятия

2.6 Литературный сценарий театрализованного развлекательного мероприятия «Детский День»

2.7 Художественное оформление пространства

2.8 Звуковая партитура

2.9 Техническое оснащение

2.10 Реквизит и призовой фонд

2.11 Эскизы костюмов

2.12 Схема расположения игровой зоны

2.13 Монтажный лист

2.14 Материальное обеспечение мероприятия

Библиография

Приложение- отзыв

Введение

Увеличение свободного времени у населения развитых стран обусловлено рядом факторов, в том числе такими, как сокращение рабочей недели, увеличение числа бытовых электроприборов и готовых к употребле-нию продуктов питания, улучшение средств связи и транспорта. Согласно данным работы, относительная доля свободного времени от общего коли-чества активного времени человека составляла в 1910г. всего лишь 27%, в 1950г.-- около 34%, в 2000г. - 38%,а в 2008г.- 40%.

Увеличение свободного времени сопровождается одновременным увеличением доходов в сфере организации досуга, причем наблюдается смещение в балансе доход -- досуг в сторону первого. Ученые полагают, что подобное смещение в балансе способствует расширению возможностей для населения наилучшим образом использовать свое свободное время, что в свою очередь стимулирует развитие «отрасли организации досуга».

Под «отраслью организации досуга» понимается экономическая деятельность, направленная на создание возможностей и условий для проведения свободного времени вне дома. Подобного рода деятельность могут осуществлять государственные (например, U. S. National Park Service), обществен-ные (культурные и зрелищные муниципальные учреждения) или частные (отели, парки отдыха) организации.

В настоящее время шоу-бизнес индустрия развивается огромными темпами. Ее отголоски слышны даже в небольших районах нашей страны, не говоря уже о мегаполисах и городах зарубежья.

Праздник «Детский День», проводимый в Развлекательном Центре «Страйк», в караоке-клубе «PartySong» включает в себя как стилизованное шоу, так и театрализованную анимацию с раскрытием творческих умений разного плана.

В играх, проводимых в празднике «Детские Дни» аниматоры принимают участие в качестве ведущих, актеров, судей. В их задачу входит подогрев интереса и создания праздничного настроения, улаживание возможных конфликтных ситуаций и непосредственное ведения всей программы.

Цель проводимого мероприятия: Показать, что театрализованное представление является одной из наиболее ярких форм проведения детского досуга. Подарить гостям яркое, радостное общение и интерактив, пробудить стремление к собственной, разнообразной, творческой деятельности.

При этом были поставлены главные задачи:

1. Создать сценарий театрализованного развлекательного мероприятия, включающего в себя музыкальное и танцевальное шоу, развлекательно-спортивные игры и конкурсы

2. Раскрыть умения и возможности гостей

3. Удовлетворить потребности и интересы гостей

4. Создать положительный психологический климат.

Практическая значимость: Динамичность, заводной характер сказочности позволит детям раскрепоститься, проявить какие-то способности, таланты.

Организация и проведение развлекательного мероприятия «Детский День» заключается в том, что праздник переносит людей в другую реальность, даёт почувствовать себя кем-то другим: сказочным персонажем, мультипликационным героем, эстрадной звездой и т.д. Развлекаясь, человек или группа людей удовлетворяет свои духовные потребности, оценивает собственную личность, анализирует свою роль в масштабах общества.

Весёлый праздник позволит создать незабываемую атмосферу, единения и содружества у гостей. Театрализованная постановка не просто восстановление физического и психологического состояния гостей, но и ещё что-то особенное и необычное, развлекательная программа выстроена по типу выходного дня, отвлекающих от рабочих будней в условиях города. Так же этот день как никакой другой прекрасно подходит для празднования детских дней рождений.

Праздник должен стать тем местом, феерией, волшебной сказкой, куда бы они смогли окунуться, открыть для себя совсем другой мир вселенной и забыть на некоторое время насущные проблемы их настоящей жизни.

Структура и объём работы: Дипломная работа состоит из двух глав, выводов, литературы, сценария проведения праздника, приложения с фото материалами и флаерами.

Глава 1 Обзор литературы

1. Формы проведения детского досуга

Особенностью детства является игровая форма онтогенеза - биологического и культурного. Даже если решены все финансовые проблемы в жизни семьи, даже если ребёнок «как сыр в масле катается», но игровой культуры у его семьи нет, - нормального ребёнка в этой семье вырастить и воспитать не удастся. Отчетливо проявляются при специальном исследовании девиации игрового развития, детские подростковые игромании, играизация социального мышления и поведения в молодежной среде. Оптимальность и гармонизация детского развития через игровые формы первоначального семейного воспитания и образования требует специального внимания к игровой культуре как важному аспекту психологической культуры семьи и взрослеющей личности.

Парадоксальный факт: категория «игра» настолько укоренена в истории и в современном быту человечества, что все используют её для определения других, «менее фундаментальных» категорий и понятий, например, «искусство», «педагогика», «деловые игры», «биржевая игра» и т.д. Однако хронически остаётся открытым вопрос о фундаментальном определении самой категории «игра», что отрицательно сказывается как на развитии самой игры, так и празднично-игровой культуры в современном мире. В настоящей статье мы предпринимаем попытку такое определение дать, не рассчитывая, конечно, на его окончательность, но надеясь на возбуждение дискуссии по этому чрезвычайно важному теоретическому и практическому вопросу.

Известно, что категорию можно определить через другие категории.

Устойчивая связь двух или большего числа категорий называется законом. Желая определить категорию «игра», исследователь вынужден искать другие категории, связанные с этой категорией законами. Первое, что приходит на ум, это те понятия, которые содержат понятие игры «внутри» себя. Возьмём, например, такие понятия, как «празднично-игровая культура», «игровая биография», «Олимпийские игры», «спортивные игры», «деловые игры», «игры сознания», «игра оттенков», «игра слов» и т.п. Однако сделать какие-либо конкретные выводы о самой игре из рассмотрения словосочетаний со словом игра не удаётся.

Популярная теперь энциклопедия Википедия указывает, что игра относится к числу основных видов деятельности человека, наряду с трудом и ученьем, что игра всегда захватывала людей, притягивала их к себе. Что игра - понятие общенаучное, поэтому в зависимости от того, где используется (философия, педагогика, психология, военное дело, социология или теория искусства), оно имеет разные толкования. По сути, это идеализированный мир, в котором существуют определенные правила, более конкретизированные для каждого вида игр. В игре человек удовлетворяет инстинкт познания, тренирует свою способность предугадать ту или иную ситуацию, социальные или двигательные навыки, а также может отвлечься от своих повседневных проблем (развлечение).

Другие источники указывают на то, что игра - это вид социального поведения, искусственно сконструированного в виде модели со строго определенными правилами и четко очерченными временными и пространственными границами. Важнейшими функциями игры являются развивающая и компенсаторная. Игра в чистом виде - это искусственно сконструированная модель, имитирующая те или иные стороны реальной деятельности, обеспечивающей выживание человека. Игра как модель имеет целый ряд принципиальных особенностей, утратив которые деятельность перестает быть игрой.

«Арена цирка, игральный стол, волшебный круг, храм, сцена, экран синематографа, судное место - все они по форме и функции суть игровые пространства, то есть отчужденная земля, обособленные, выгороженные, освященные территории, на которых имеют силу особенные, собственные правила. Это как бы временные миры внутри обычного, созданные для выполнения замкнутого в себе действия».

Игра ведется по жестким правилам. Их нарушение наказывается вплоть до исключения участника из игры. Она «творит порядок, она есть порядок». Нарушение правил ведет к разрушению самой игры. Она становится невозможной. Игра - свободная деятельность. «Игра есть некое излишество... Во всякое время игра может быть отложена или не состояться вообще. Игра не диктуется физической необходимостью... Она лежит за рамками процесса непосредственного удовлетворения нужд и страстей».

«Переодеваясь или надевая маску, человек «играет» другое существо». Пространство игры имеет две зоны: игровую и зрительскую. Соответственно игра включает две группы ролей: игроков и зрителей. Благодаря средствам массовой информации зрительская зона игры становится безграничной. Этот качественный скачок превращает транслируемую по телевидению игру в новое качество: в игровое теле-шоу, в зрелище.

«Игра, - отмечал Й. Хейзинга, - старше культуры... Животные играют точно так же, как люди. Все основные черты игры уже присутствуют в игре животных». Игра обеспечивает сохранение качеств, данных от природы, но не востребуемых в реальной жизни индивида. Цивилизация сделала труд высокоспециализированным, в результате основная масса физического и интеллектуального потенциала людей не востребуется, а потому деградирует. Средством ослабить калечащее воздействие цивилизации и является игра. Игра компенсирует и дефекты окружающего мира, позволяя человеку хотя бы на время избежать его хаоса. «В несовершенном мире и сумбурной жизни, - как отмечал Й.Хейзинга, - она создает временное, ограниченное совершенство».

В игре действия опасные, чрезмерно трудоемкие или ненужные с точки зрения удовлетворения базовых потребностей, замещаются действиями, проводимыми по правилам, что делает их безопаснее. Игра обеспечивает с помощью моделирования реальности замещение тех видов реальной деятельности, которые являются опасными для игрока или окружающих либо недоступными в силу отсутствия финансовых и материальных ресурсов, времени. Игра в этом случае является способом подготовки к труду.

В жизнь современного общества стремительно вошёл игровой бизнес. Являясь одним из самых высокорентабельных, он строится на синтезе потребности в острых ощущениях, которая удовлетворяется с помощью вовлечения в игру относительно крупных сумм денег, что уже связано с удовлетворением материальных потребностей. Надежда разбогатеть через игру вырастает на почве страха разориться. Из бизнеса вычленяется только самый увлекательный - игровой элемент. Если бизнес требует посвятить ему жизнь, то азартная игра может быть коротким волнующим эпизодом, никак не связанным с предыдущей и последующей деятельностью.

Особый аспект игры - зрелище как игра. Далеко не каждый может быть игроком. Между тем потребность в компенсаторной деятельности есть у каждого. Уже у первобытных народов одни состязались, другие смотрели. В Древнем Риме бои гладиаторов делали всех граждан города участниками боев, не подвергая их жизнь риску. Сегодня сотни миллионов людей на планете отводят значительную часть своего времени созерцанию спортивных зрелищ. Они являются боксерами, футболистами, не напрягая мышц, без травм, но получая эмоциональную часть спорта. Сочетание зрелища с азартной игрой еще более приближает ее к реальности и накаляет страсти.

Превращение спорта в массовое зрелище привело к тому, что возник профессиональный спорт. Для спортсменов-профессионалов спорт - это уже труд, часто тяжкий, калечащий, досрочно изнашивающий тело и психику труд Й. Хейзинга отмечал: «Всякая игра есть прежде всего и в первую голову свободная деятельность. Игра по приказу уже больше не игра». Поэтому профессиональный футболист в футбол не играет, он в него работает.

Но остановим перечисление точек зрения других исследователей на этой высокой ноте и перейдём к изложению своей собственной позиции в вопросе о фундаментальном определении категории «игра». Попробуем начать, что называется, «от земли».

Конечно же, одной из причин покупки игры или игрушки может быть просто маленький ребёнок, тянущий родителя или родительницу за брюки или за юбку (впрочем, тоже за брюки!) и орущий на всю Пятницкую: «Хочу!». Здесь всё без вариантов. Здесь обсуждать нечего. Но во всех остальных случаях сказать с уверенностью, как отразится та или иная игра или игрушка на развитии моего ребёнка - очень трудно, так как никаких паспортов игр или игрушек на этой вселенской ярмарке просто нет. Я куплю нечто в надежде, что это нечто произведёт воспитательный или обучающий эффект «А», но это нечто вызовет на самом деле эффект «Б», прямо противоположный. И кто за это ответит? А ведь никого и не обвинишь: они продавали без паспорта, а я согласился без паспорта, без гарантированного эффекта купить. Значит, сам же я и виноват, мало образован, совсем ничего не понимаю в этих тонких материях насчёт игр и игрушек. Да и до того ли мне, если я работаю сразу на трёх работах чтобы заработать одну маленькую зарплату, которую даже и нищенской стыдно назвать?

Начнём с нескольких простых утверждений, которые не должны вызывать никаких возражений у любезного и эрудированного читателя:

1 .Залог успеха любого дела - четкая формулировка его цели, содержания и метода измерения результата.

2.Система образования на любом уровне (класса, школы, государства) и в любом виде - например, в форме дополнительного образования - может работать успешно лишь при четком формулировании своих цели, содержания, результата.

3.Смена цели ведет к смене содержания и результата.

4.Цель общества и системы образования - одна и та же. Образование должно идти с опережением общества во времени, поскольку сегодняшний ребёнок будет завтрашним гражданином и тружеником.

5.При распаде СССР цель общества изменилась на диаметрально противоположную; от строительства социализма народ перешел к строительству другого общества. Цель системы образования России должна быть тоже изменена. Но тогда и содержание образования, и его оценка должны быть изменены.

6.Критерием оценки качества функционирования системы производства товаров и услуг в рыночной экономике является рынок.

7.Основой жизни общества является труд.

8.Система образования на любом уровне (семья, класс, школа, государство) должна готовить молодое поколение к труду в его 4 вариантах - учебный, экономический, семейный, ратный.

9.Труд - это деятельность человека, в которой одновременно растет стоимость предмета деятельности и стоимость субъекта деятельности. Никакая другая деятельность трудом не является.

10.Капиталом называется стоимость, способная к самовозрастанию.

11.Человеческий капитал - это способность и готовность человека к труду в соответствующей сфере.

12.Человеческий капитал - единственная неотъемлемая собственность (стоимость) человека в условиях развитой рыночной экономики.

13.Человеческий капитал может быть создан только трудом и в процессе труда самого человека.

14.Деятельность человека, ведущая к изменению предмета деятельности, но не к появлению нового субъекта деятельности, есть не труд, но работа (от слова «раб»).

15.Работа есть отчуждённый труд.

16.Деятельность человека, не ведущая к изменению ни предмета деятельности, ни её субъекта, есть забава.

17.Забава есть отчуждённый труд.

18.Пересечение работы с трудом есть ремесло.

19.Учебный процесс, обучение есть ремесло. Обучающий и обучаемый суть ремесленники.

20.Пересечение забавы с трудом есть игра.

21.Воспитательный процесс есть игра. Воспитывающий и воспитываемый суть участники игры.

22.Восхождение ребёнка к взрослому труду в сферах образования, экономики, демографии и ратного дела идёт двумя различными путями -через учебное ремесло (репродуктивная педагогика, мастерство, в итоге - мастер) и воспитательную игру (продуктивная педагогика, талант, в итоге - творческая личность).

Можно представить себе, что в ходе постепенного прогрессивного культурного развития сферы «забавы» и «работы» также сходились между собой, не выходя из пересечения с «трудом», так что в конце концов образовалась сфера общественной деятельность в виде пересечения «работы» и «забавы». Это пересечение мы склонны обозначить термином «праздник», а культуру проведения праздника - «празднично-игровой культурой».

Мы хорошо себе отдаём отчёт, что наши терминологические изыски с привлечением идеальных педагогических и психологических объектов (предметов) в виде графических изображений «работают» на переходе от глоссария рассматриваемой нами предметной области и её тезауруса как научного обобщения её теоретического и практического изучения. Хорошо бы обойтись мез этих идеальных объектов и построить тезаурус в виде обычного дискурсивного текста. Но видно стадия исследования ещё такова, что научный диалог пока требует не только дискурса, но и графической презентации.

Пока - на уровне глоссария - простого перечня релевантных терминов исследуемой нами предметной области мы ввели в рассмотрение термины «труд», «работа», «забава», «игра», «ремесло» и «праздник». Понятно, что в качестве «легких», очевидных производных (дериватов) от этих терминов в глоссарий немедленно могут быть добавлены термины-расширения: «культура труда», «культура игры», «культура работы», «культура ремесла» «культура игры», «культура праздника», «игрок», «работник», «труженик», «творческий труд», «детский труд», «детская игра», «старинное ремесло» и т.д. Менее очевидные и «законные расширения» глоссария - «трудовая культура», «игровая культура», «рабочая культура», «празднично-игровая культура», «игрушка как сработанный предмет для организации игры или праздника» и т.д.

Из приведённых выше 22 утверждений глоссарий в таком виде обслуживает не все. В него необходимо ввести термины «культура» в «тезаурусном исполнении», а также термины «образование», «рынок», «человеческий капитал», «обучение», «воспитание», «творчество» и др. Попробуем предложить для такого расширения глоссария и одновременно тезауруса рассматриваемой предметной области следующие идеальные объекты:

Общее пересечение трёх главных сфер жизни общества (на рисунке белый «треугольник», куда ведёт стрелка с надписью «Человеческий и социальный капитал») - «царство рыночных отношений», выполняющих роль регулятора жизни всего социального организма. Экономика, образование и демография в развитом обществе связаны неразрывно.

Социологическое изучение качеств человека, о которых «мечтают» директор учебного заведения, руководитель фирмы, министр обороны, партнёр по семье, - достоверно выявляют набор следующих социально значимых параметров, объединяемых специалистами в один «пакет» (на рисунке - треугольник), обозначаемый термином «человеческий и социальный капятал». На рисунке компетентностным знанием обозначено то, отсутствие чего называется «функциональной безграмотностью». Смысл терминов «рассудочный интеллект» и «творческий интеллект» понятен. Три вида здоровья заимствованы из определения здоровья, данного Всемирной Организацией Здоровья (ВОЗ).

Как показали наши исследования, «обучение», то есть «работа» ученика в знаниевой школе, каковой является, по преимуществу, современная российская школа, имеет общим результатом «знание» (не компетентностное!), в лучших отдельных случаях «зуны» (знания, умения и навыки).

Из системы обучения выходит в лучшем случае знающий исполнитель, носитель «рабочей силы». Но носители рабочей силы входят массово в состав производительных сил общества лишь на стадии доиндустриального и индустриального общества. При переходе к обществу постиндустриальному, информационному нужда в носителях рабочей силы резко уменьшается - практически до нескольких процентов от общего числа теперь уже «тружеников», а не «работников», «исполнителей». В современном обществе подавляющее большинство тружеников являются носителями человеческого и социального капитала.

Огромное число уже проведённых исследований (в мировой «интернет-паутине» имеется более миллиарда веб-страниц на эту тему) доказали, что (с. 81) человеческий и социальный потенциал и капитал формируются и развиваются не обучением (репродуктивной педагогикой, где обучаемый является объектом, но не субъектом деятельности), а воспитанием (продуктивной педагогикой, где молодой человек выступает субъектом собственной деятельности), то есть игрой. В современном мире, в развитых странах в национальных системах образования соотношение «обучение-воспитание» резко изменилось от 95 к 5 в начале 20-го века к 25 к 75 в начале 21 века. В этом, собственно, и состоит смысл современных реформ и модернизации образования в развитых странах.

В условиях современной России происходит парадоксальное явление - дополнительное образование (преимущественно воспитательная сфера) становится более определяющим для сфер народного хозяйства и демографии, чем так называемое основное образование (преимущественно сфера обучения) в сетке базового расписания.

Наконец, чтобы внести все необходимые термины в глоссарий и «замкнуть» тезаурус изучаемой предметной области введём ещё один идеальный графический объект, на котором стороны лежащего в основании пирамиды треугольника обозначены терминами «язык», «духовность» и «этнос», устремлённый вверх вектор обозначен терминами «трудовое усилие» (по А.С. Макаренко) или «работа души» (по Г.И. Гурджиеву и П.Д. Успенскому). Сама пирамида обозначена термином «личность», а её объем - человеческим и социальным потенциалом.

Язык, духовность и этнос ребёнок получает в раннем детстве вместе с молоком матери. Этот «треугольник» является его национальным культурным наследством. Одни люди уделяют мало внимания его развитию, остаются людьми малокультурными. Другие люди совершают значительные трудовые усилия, трудятся душой, достигая выдающихся результатов не только в собственном саморазвитии, но и в творческом развитии национальной культуры. Для нас в контексте данной работы важно то, что и труд, и работа души носят творческий характер, а путь к ним лежит через игру («игра таланта», «игра гения» и др.). Родное же место и время игры - семья и раннее детство. В ожидании того счастливого времени, когда национальная система российского образования повернётся лицом к игре, к пониманию её определяющей роли в формировании и развитии молодого поколения для жизни в современном обществе, семья и объединение семей - «семейно-игровой клуб» ещё долгое время будут служить для нашего Отечества основным источником человеческих ценностей, талантливых и гениальных людей.

Вот почему уже сегодня и именно в системе дополнительно образования самое серьёзное внимание должно быть уделено формированию и развитию семейно-игровых клубов, привлечению родителей к воспитанию собственных детей в цивилизованных современных научно обоснованных формах.

1.2 Искусство ведения праздника

Праздники занимают в нашей жизни особое место. Их ждут, к ним готовятся заранее или совсем не готовятся, рассчитывая на удачный экспромт. Но в любом случае от праздника ожидают многого, предвкушая, что он получится весёлым и запоминающимся, станет ярким, интересным, единственным в своём роде событием.

Искусство ведения праздника с древних времён считалось уважаемой культурной традицией, способствующий объединению людей. Трудно представить себе праздник без ведущего. Он знает все правила и законы веселья. Как опытный кормчий выводит корабль среди рифов и подводных камней на океанский простор, так и ведущий ведет праздник, тактично избегая неловкостей и нарушений порядка, создавая за столом атмосферу гармонии и взаимопонимания. На ведущего возлагается большая ответственность: он должен следить за ходом праздника, уделять внимание всем сразу и каждому в отдельности.

Для разных торжественных случаев и разных компаний предназначено огромное разнообразие игр и конкурсов. Задача ведущего - выбрать именно те, которые будут уместны здесь и сейчас.

Предлагается несколько обязательных условий, при которой миссия ведущего может быть успешной:

а) поставленный голос и хорошая дикция (отсутствие этих качеств не может компенсировать даже очень совершенная звуковая аппаратура, часто используемая на праздниках);

б) умение работать творчески и дар к микровизации: каким бы хорошим ни был заранее приготовленный сценарий, жизнь обязательно внесет свои коррективы и без экспромтов не обойтись;

в) чувство юмора в сочетании с чувством меры (к этим качествам можно добавить чувство такта и остроумие);

г) коммуникабельность и обаяние (возможность установить контакт с любым из участников застолья);

д) навязчивость

е) опыт в проведении праздников (желательное условие)

ж) не следует одеваться слишком ярко и вызывающе, так как задача ведущего состоит не в том, чтобы привлечь внимание к собственной персоне, а в том, чтобы остальные не чувствовали себя лишними на празднике. Одежда должна быть простой, но элегантной. За исключением театрализованных праздников.[ 10 ]

Ведущий, ни на мгновение не должен забывать о том, что он отвечает за атмосферу праздника от начала и до конца, - только при этом условии можно рассчитывать на успех.

Как правило, в начале праздника произносятся обязательные тосты. К ним относятся тосты по поводу встречи, тосты-приветствия, тосты-поздравления. Всегда провозглашаются тосты за здоровье родителей, родственников, друзей, окружающих. Традиционные тосты за мир в семье. В разгаре празднества преобладают персональные тосты, в которых всегда присутствует импровизация.

Тост - короткая застольная речь, здравица в честь кого-либо или чего-либо.

Тосты тоже желательно готовить заранее, но допускается импровизация. Содержание тостов должно соответствовать тематике праздника (если же у ведущего есть любимый, но совсем не подходящий к случаю тост, лучше воздержаться от его произношения: ничто так не портит впечатления от человека, как слово, сказанное не к месту).

Существует великое множество тостов: тосты-притчи, тосты-анекдоты, тосты- комплименты, тосты-афоризмы и т.д. При ведении праздника не стоит злоупотреблять какой-либо одной из этих форм - это быстро наскучит, и ведущий рискует прослыть занудой. Опрометчиво пускаться в огненные рассуждения в тот момент, когда гости расслаблены, а их внимание рассеянно - так недолго потерять контроль над ситуацией. Лаконичность в сочетании с мудростью изречения и точная формулировка - вот высший пилотаж, который может продемонстрировать ведущий.[ 23 ]

Анекдот, как известно, представляет собой краткий шуточный рассказ с остроумной концовкой. Он должен быть смешным и ни в коем случае не пошлым. Уметь рассказывать анекдоты - это своего рода талант, хорошо, когда ведущий им обладает. Иногда анекдоты используются как основа для тостов, но рассказывать их в продолжение всего праздника считается дурным тоном. Общение, доставление радости, зарядка энергией и хорошего настроения - это первоначальные качества для ведущего.[ 24 ]

Чего нельзя делать, будучи в роли ведущего:

а) стремиться к тому, чтобы все время быть в центре внимания

б) заставлять кого-либо все время быть в центре внимания

в) быть циничным

г) быть скучным

Самое главное в работе ведущего - исполнять свою роль с душой, искренно и доброжелательно относиться к людям: фальшь и безразличие почувствуются сразу и наверняка испортят настроение всем присутствующим. Не каждый может воспринимать другого, порой совершенно незнакомого человека как заведомо хорошего, симпатичного «своего». Поэтому миссия ведущего лучше всего удается жизнерадостным, дружелюбным и обаятельным людям. Итак, чувство юмора, хорошая дикция, организаторские способности, обаяние - это и есть высококлассный ведущий.[ 19 ]

Что такое календарные праздники: Совсем не случайно эти дни помечаются в календаре красными числами: в однообразной череде будней каждый из них служит долгожданным оазисом для души, напоминает о том, что жизнь состоит не только из обязанностей. Как и любая другая традиция, календарные праздники поддерживают в человеке чувство защищенности, ощущение стабильности общества, в котором он живет. При этом каждый праздник играет свою роль

В волшебную новогоднюю ночь все ощущают себя детьми. Приобретающий все большую популярность День Святого Валентина - прекрасный повод заявить о своей любви, не боясь показаться смешным или чересчур сентиментальным. 23 февраля звучат слова признательности мужчинам, а 8 марта роли меняются: подарки и, разумеется, комплименты принимает прекрасная половина человечества.[ 7 ]

Календарные праздники хороши тем, что задолго до их наступления возникает предвкушение радости. Чтобы оно оправдалось, недостаточно только накрыть стол и пригласить гостей. Сделать праздник по-настоящему ярким, запоминающимся поможет толковый ведущий.

1.3 Детский праздник- мероприятие развлекательно-поучительного характера

Детский праздник - мероприятие развлекательно-поучительного характера, где основные действующие лица - это дети.

Детский праздник, детская игра, герои детских мероприятий - отличается ли все это от стандартных сценариев проведения мероприятий для взрослых? Безусловно, да! Но в чем же разница, ведь одно дело - понимать, что она существует, а другое дело с умом и толком разобраться на практике в особенностях праздников для малышей. Сначала для простоты понимания обозначим, что есть детский праздник по определению:

Но не стоит ставить детей всех возрастов в одну категорию. Это, пожалуй, самая большая и самая первая ошибка многих “организаторов” мероприятий для детишек. Мало того, что все дети, также как и взрослые, отличаются друг от друга характером, манерой поведения и складом ума, самое важное отличие - возраст. Так как они развиваются намного быстрее, то и интересы, например у ребенка 11 лет кардинально могут разниться с интересами и увлечениями ребенка 9 и тем более 7 лет, не говоря уже о самых маленьких до 4-5 лет.

Поэтому нужно выделить в отдельную категорию понятие “малышковый праздник”- самое сложное событие в мире досуга, и чтобы организовать веселый и интересный детский праздник, нужно, прежде всего, признать этот факт. А, признав, необходимо понять его структуру. Особенность его заключается в том, что в нем переплетаются классические традиции праздника и смелые нововведения. Итак, рассмотрим основные составляющие детского праздника:

- театрализованное представление

- песни

- танцы

- сценки и другие концертные номера

- игры, конкурсы

- сюрпризные моменты и пр.

При этом в разных праздниках доля каждой составляющей может быть отличной, а какая-то часть может вообще отсутствовать. Исходя из выше сказанного, можно даже попытаться формально выделить несколько подвидов детского праздника:

- театрализованное представление

- игровое театрализованное представление

- интерактивное театрализованное представление

- игровая программа

- утренник-концерт

- утренник-концерт с элементами театрализации

Организаторам детского праздника нужно очень четко дифференцировать возрастную направленность:

- время начала праздника (поскольку биологические ритмы малышей работают очень четко, безапелляционно заявляя, когда нужно спать, когда бодрствовать)

- общее время праздника. Здесь даже лишние пять минут могут испортить все налаженную атмосферу праздника. Четких временных ограничений дать невозможно, многое зависит от формы (игровая ли это программа, кукольное ли представление, театрализованный праздник, утренник и т.д.) и от степени активного участия в празднике детей;

- количество зрителей и участников праздника

- количество “героев” (персонажей) и их “качество” - кто они

- набор праздничных игр

Несмотря на попытки организаторов и постановщиков праздников объединить героев для любого возраста зрительской аудитории, этого делать нельзя. Детская психика такова, что восприятие одного и того же героя кардинально меняется в течение нескольких лет очень быстро. Возьмем, к примеру, такого сказочного героя, как серый волк. В трехлетнем возрасте для многих детей это “очень злой герой”.

Даже в обычных, “непраздничных” играх иногда приходится отстраняться от этого образа, так как один из малышей непременно заплачет, потому что образ Волка вызовет слезы испуга. Поэтому в 3-4-летнем возрасте этот образ нужно “смягчать”, тщательно подбирая костюм, манеру поведения, речь героя. Для детей 5-7 лет Волк, как отрицательный персонаж, подходит прекрасно. В него еще “верят”, ему уже позволено делать всевозможные пакости. Можно и рыкнуть слегка, припугивая маленькую публику. А уже к 9-10 образ Волка уже требует качественного изменения. Дети этого возраста в привычный образ Волка уже не верят, поэтому нужно работать над образом более серьезно, придавая ему сходство с узнаваемыми отрицательными типажами реальной действительности. Это здесь выступает на первое место, а Волк остается некой условностью, показывающей, что действие происходит в мире сказки, праздника, игры.

Не стоит перегружать “малышковый” праздник большим количеством персонажей, 2-3 вполне достаточно. Причем положительных персонажей всегда должно быть больше, чем отрицательных. Отрицательных может и не быть вовсе, достаточно лишь позволить совершить одному из положительных героев совершенно “неположительный” поступок - и действие закрутится, понесется, ведь теперь этому герою либо придется вновь обретать свое честное имя, либо ему нужно распутать клубок событий, которые явились последствием его плохого поступка.

Исходя из практики, наиболее оптимальная цифра колеблется в пределах 20-30 человек, З5 - уже максимум, к тому же нужно учитывать присутствие взрослых зрителей, которые тоже вовлекаются в праздник.

Чем меньше возраст участников праздника, тем их количество должно быть меньше.

Игры на празднике

Выбирая игры для малышей, не стоит забывать о нюансах чувства соперничества и соревновательности в разном детском возрасте. К примеру, в 3-4-летнем возрасте это чувство еще совсем не развито, и использовать в праздниках командные и соревновательные игры нет никакого смысла. В этот период жизни игра для ребенка имеет смысл сам процесс, а не достижение поставленной цели. Поэтому не стоит выяснять: “чья команда больше соберет…” или “кто быстрее…”. Если малыши и делятся по некому условному признаку на две команды, то результат обеих, по оценке героя-ведущего, должен быть замечательным, ведь детвора старалась!

Опять же, нужно помнить, что уровень самоорганизации невелик, поэтому вам вряд ли удастся заставить малышей действовать организованно.

Соревновательный принцип имеет свои особенности и в 5-6-летнем возрасте, когда уже сам принцип детям, в общих чертах, понятен, но далеко не все дети могут сразу уловить, какие именно действия им стоит осуществлять в игре-соревновании. А неудача может вызвать столько негативных эмоций у ребенка, что весь праздник рискует оказаться сорванным.

Лучше дать возможность детям (если речь не идет о целевом спортивном празднике) посоревноваться с героями-взрослыми, которые, в зависимости от эмоциональной обстановки и целей игры, будут регулировать темп и проигрыши-выигрыши детей. Это необходимо для того, чтобы дать ребенку веру в свои силы и в возможность самому одержать победу над отрицательным героем.

Не стоит перегружать праздник однообразными играми. Непременная составляющая успешно проведенного праздника для детишек - непрерывное чередование спокойных и подвижных конкурсов, игр.

Чем младше ребенок, тем больше времени ему необходимо на эмоциональное и физическое восстановление после игры. В этом возрасте чисто игровая программа не приемлема, так как она требует слишком большой эмоциональной активности.

Ситуация обратная в младшем школьном возрасте - тут сюжет может быть обрисован лишь схематично, набросками и зарисовками героев, а вот игры занимают основное место. Но не забывайте об их чередовании.

Призы и награды

Очень часто организаторы используют в ходе праздничных игр призы-поощрения. Это подстегивает детскую аудиторию и придает всему празднику соревновательный характер. Однако этот момент имеет несколько негативных сторон, которые особенно ярко выражены при участии детей дошкольного возраста.

В таком случае необходимо придерживаться правила: награждать всех или - никого. Иначе у остальных участников, без всякого сомнения, будет испорчено настроение.

Детей нужно обязательно поощрять. Пусть в ходе праздника это будут восторженные аплодисменты победителям, крики “ура”, пожатие рук от благодарных героев. А вот в конце главный герой (или другой персонаж праздника) пусть раздаст призы всем детям, не забыв никого, даже тех, кто не играл, не пел и боязливо прятался в мамины коленки, - с благодарностью за участие и помощь в трудном деле (освобождения героя, расколдовывания и т. п.). Отличный конец праздника, и все участники довольны!

Если, все же, игровая основа или сюжет праздника имеет необходимость раздачу призов в ходе действия, нужно учесть несколько моментов:

- Куда участники денут заработанные призы, если у них будет желание участвовать в играх дальше?

- Один из вариантов призов в процессе праздника - заменить эти призы на условные, например, медали, карточки, которые, по завершении праздника (конкурсов, игр) детишки смогут обменять на настоящие призы. Применяйте этот вариант для возраста от 7 лет.

Выбор игр для мероприятия должен зависеть от нескольких факторов:

- возраст участников

- помещение и количество свободного места

- мастерство и артистичность ведущего

- сюжет

Но при выборе игр нужно постараться обойти те, которые каким-то образом могут поставить участника в глупое положение. Особенно много таких среди «игр для нетрезвой компании». Что у взрослых на нетрезвую голову пойдет, ни в коем случае не приемлемо для детей. Не раньте их самолюбие! Выберите те игры, которые подчеркнут ловкость, ум, смекалку ребенка, а не покажут его недостатки.

Мастерство и опыт ведущего.

Понятно, что хороший ведущий может «вытянуть» любой праздник, опираясь на свой опыт, обаяние, умение импровизировать и держать темпоритм. Ну, а если опыт ведущего не велик? В этом случае стоит еще более внимательно подойти к выбору игр и постараться найти возможность для ведущего опробовать эти игры до праздника.

Если вы нашли совершенно новую для вас игру, которая по описанию показалась интересной, динамичной и веселой - не спешите без пробы ставить ее в сценарий. Попробуйте сыграть в эту игру с детьми, и вы увидите сразу все «подводные камни» игры и сможете изменить и приспособить игру к своим условиям заранее.

Опытный ведущий всегда имеет в памяти игровой багаж на все случаи жизни. Если опыта еще не достаточно, обязательно проверьте заранее все отобранные игры и возьмите на заметку пару-тройку “знакомых” игр. Может пригодиться!

Никогда не заставляйте детей играть против их желания! Если согласен играть хотя бы один ребенок - играйте с ним, нахваливая его ловкость и ум, тем самым поощряя играть других детей. Нет ни одного желающего? Что ж, бывает (хоть и очень редко) и такое. Играйте с взрослыми, играйте с другими героями или даже с самим собой, провоцируйте детей, “играя” на их самолюбии.

- никогда не говорите “кто хочет?”, “мне нужно столько-то участников” и т. п., формулируйте так: “я сейчас выберу…”;

- запаситесь простыми считалками, вопросами-манками, которые помогут вам выбрать из огромного числа желающих нужное вам количество игроков;

- очень четко формулируйте правила игры!

Сюжет детского праздника

Независимо от того, придумываете ли вы сюжет самостоятельно или идете по канве знакомой сказки или истории, есть несколько моментов, на которые нужно обратить внимание.

Не стоит разрушать сложившиеся “стереотипы” (в хорошем смысле этого слова) героев. Нужно лишь добавлять какие-то нюансы. Не нужно пародий! Они интересны взрослым и повзрослевшим детям, но совсем непонятны малышам, так как у них еще нет устойчивых “картинок” известных сказок, сюжетов и т. д. Юмор тоже должен быть детским. Именно шутки, а не сарказм и не ирония. Тогда это будет весело, а не заумно. Если предполагается на празднике наличие взрослых зрителей, то, безусловно, стоит позаботиться и о них, включив в реплики героев некоторые фразы, адресованные взрослой аудитории, но которые при этом не испортят “детскую” канву и не уведут действие в нежелательную сторону.

В ассортимент игр праздника в этом случае стоит включить игру для взрослых, в тот момент, когда детям требуется физическая и эмоциональная пауза. Но игра не должна затянуться и, безусловно, ее смысл должен быть понятен детям. Обязательно в этой игре должен присутствовать соревновательный принцип, тогда дети увлеченно “болеют” за пап, мам, бабушек и дедушек.

Создавая сценарий детского праздника, не пытайтесь “объять необъятное”, не перегружайте действие героями и событиями, дайте малышам возможность спокойно разобраться: кто есть кто, кто “хороший”, а кто “плохой”. Постарайтесь не смешивать в одном сценарии героев сюжетов, если, этого специально не требует ваша сценарная задумка. Опирайтесь на знакомые детям персонажи, а вводя новые, четко для себя продумайте их характер, стиль поведения и речи, костюм, чтобы в детской памяти остался не образ “какого-то монстра”, а образ вашего новоиспеченного героя.

Все дети любят переодеваться и превращаться на празднике "в кого-то". Совершенно не обязательно для этого создавать полный костюм персонажа. Достаточно сделать из картона маски или обозначить героев картонными “медалями” с их изображением. Можно превращаться в героев праздника с помощью отдельных элементов костюма. Надел бороду - вот ты уже и дед, косынку - баба, красную шапочку - и готова Красная Шапочка. Такой подход позволит превращать в ходе праздника детей в разных героев по несколько раз.

Подготавливая помещение для проведения праздника, позаботьтесь о том, чтобы все малышам хорошо было видно, и у всех была возможность быстро и легко выйти на игровую сценическую площадку. Поэтому не сажайте участников рядами, посадите полукругом, в крайнем случае, двумя полукругами, не забыв оставить достаточно места для игровых и танцевальных перемещений.

Не превращайте детский праздник в хорошо отрепетированное зрелище! Постарайтесь (если позволяют размеры и акустика помещения) не экспериментировать с микрофонами, не ставьте праздник в зависимость от техники. Лучше поработайте над техникой речи и громкостью голоса ведущих. И еще - помните, что “живой” аккомпанемент для детского праздника всегда лучше, чем фонограмма.

Глава 2. Сценарно-постановочное проектирование театрализованного развлекательного мероприятия «Детский День в Страйке»

2.1 Либретто

Действие мероприятия начинается, как только гости входят в зал, они сразу же попадают в сказочную атмосферу. Первое, что создает ощущение чего-то интересного и непредсказуемого это интерьер зала. Зал украшен в стиле восточного замка с его убранствами и многочисленными залами. Второе, это первые жители этого замка. Встречают всех гостей сам Король и его дочь Принцесса, которые сразу же располагают всех прибывших к себе, они и будут начинать программу. Также большое впечатление производят работающий персонал (бармены, официанты) которые тоже одеты в стиле восточных красавиц и шейхов. Начинается программа с официального приветствия гостей и их знакомства. Король и Принцесса рассказывают о своей стране, так как это первая программа за продолжительный перерыв, они говорят что они за этот период много путешествовали и привезли много нового, интересного, познакомились с новыми сказочными героями, что «Детские Дни» переменились и будут проходить еще веселее.

Первыми кого приглашает Принцесса в свое королевство, это Ключик и Домисолька из музыкальной страны Гамма. Выход этих героев сопровождается чудесным исполнением ими же песни «Про друзей». Они рассказывают ребятам про свою страну, про то, как они любят веселиться, петь, танцевать, отмечать дни рождения. Говоря, что они этому научаться позже, выясняют, что здесь тоже находятся именинники, поздравляют его, так как делается это в стране Гамма. Домисолька и Ключик зовут к себе их друга тетю Катю. Тетя Катя оказывается поваром профессионалом, она и учит готовить ребят разные вкусности.

После такого мастер - класса ребята усаживаются за стол, немного отдыхая, и угощают взрослых тем, что они приготовили. В следующем блоке желающие могут научиться делать разные поделки своими руками вместе с эльфом Соней, которая оказывается еще одним сюрпризом, приготовленным Королем и Принцессой. Третьим блоком является игровой блок, где Король, Домисолька, Ключик и Принцесса развлекают гостей подвижными играми, интерактивами. Здесь к ребятам подключаются и взрослые, помогая им проходить разнообразные задания.

Завершает программу конкурс на лучшее исполнение песни, от стола. Выигравшую семью выбирают путем голосования сами гости. Заканчивается программа всеобщей дискотекой и фейерверком.

На протяжении всей программы работает салон детской красоты и виртуальный мир с разнообразием видеоигр. Каждый блок переплетается между собой дискотеками с раздачей подарков, и мелкой бутафорией.

2.2 Идейно-тематический замысел.

Тема: Привлечение жителей города?

Идея: Через театрализацию развлекательного мероприятия заинтересовать гостей в качественном проведении досуга, живом общении.

Конфликт в выборе видов отдыха среди их разнообразия в городе.

Образное решение: «Победа голоса над разумом» как аббревиатура места проведения мероприятия.

Сценарно-режиссерский ход: игра - конкурсные соревнования с непрошенными гостями - бой лени, скуки, глупости и безрассудства.

Композиционное построение:

Экспозия: активная контактная анимация. Вручение гостям праздника сувениров в виде морских жителей и приглашение на мероприятие.

Завязка: Выход музыкальных героев праздника Ключика, Домисольки.

Развитие действия:

Действие развивалось на протяжении нескольких эпизодов:

1. Пролог. Торжественное открытие.

2. Поздравление именинников присутствующих на мероприятии.

3. Появление повара тети Кати.

4. Проведение «творческих мастерских» сказочным персонажем Соней.

4. Конкурсная программа.

5. Подведение итогов. Награждение победителей, приглашением на следующею программу и другими подарками.

Кульминация: триумфальная победа гостей пансионата над силами зла.

Развязка: вручение подарков всех участников конкурсных игр.

Финал: Торжественное исполнение всеми гостями общую завершающую песню. Праздничный фейерверк из конфетти.

Событийный ряд;

Исходное событие. Открытие нового цикла мероприятий «Детские дни в Страйке»

Основное событие. Обучение детей азам приготовления блюд, изготовления поделок, пения.

Главное событие. Победа над главными злодеями, мешающих отдыху, ленью, глупостью и скукой.

Финальное событие. Праздничный фейерверк из конфетти. Участие всех гостей в финальной песне.

2.3 Характеристика места и времени развлекательного мероприятия «Детские Дни в Страйке». Характеристика аудиторий

В 2000 году в центральной части города Краснодара на углу улиц Леваневского и Новокузнечной открылся развлекательный центр «Страйк». В 2005 году Клуб пережил грандиозный рестайлинг. Интерьер стал другим, но теплая и дружественная атмосфера осталась неизменной. Площадь развлекательного центра- 2000 кв.м, позволяет вместить одновременно до 600 посетителей. Клуб и проекты, проводимые в нем , являются сами по себе уникальными. Стиль клуба базируется на трех китах- это качество, стабильность, надежность. За восемь лет клуб посетили более 1000000 посетителей.

Характеристика аудитории:

Инфраструктура:

Ночной клуб; Strike-арена (полноценная сцена «10*6», арена готовая к трансформации ,может использоваться как площадка для проведения тренингов и семинаров (до 500 чел.) и как закрытая - рейв площадка (до700 чел.), две гримерки; Караоке-клуб «Party Song» (самый большой экран в городе, четыре крупноформатных телевизора, профессиональная обработка голоса); Конференц-зал (до 80 чел.).

Место и время проведения развлекательного мероприятия «Детский День»

1. Развлекательное мероприятие «Детский День» проводится в караоке- клубе «Party Song».

Число: 1 марта 2009 г.

Место проведения: караоке-клуб «Party Song»

Время: 13:00_

2. Караоке-клуб «Party Song» становится излюбленным местом бурных вечеринок, дней рождений и просто высококачественного досуга. Потому что арт-часть клуба насыщена и удивляет гостей изощренностью, необычностью и новыми идеями. В клубе проводятся тематические вечеринки, закрытые вечера и каждый день превращается в праздник. Сцена, танцпол, Vip-зона, диваны, кабинки, самый большой экран в городе, четыре крупноформатных телевизора, профессиональная обработка голоса. Световое и звуковое оснащение новейших технологий. Дымовые пушки установлены по всем четырём углам танцпола, при их запуске дым скапливается в центре танцплощадки, в центре которой под потолком установлен стеклянный шар. В зале также установлены световые пистолеты, которые направляются на декоративные иллюминаторы и получается эффект утра. Так как практически всё мероприятие проходит в принуждённом свете, световые пистолеты крайне необходимы. Стеклянный шар необходим для того, чтобы создавать праздничную световую гамму. Попадая на него, свет разной палитры как бы окутывает весь зал яркими вспышками. Неоновая лампа, находящаяся над ди-джеем, работает периодически, в моменты игр и конкурсов. Она придаёт стиль и шоу заведению.