После изучения потребностей представителей коллектива, был составлен популярный курс, составленный на основе современного танцевального направления хип-хоп, современное диско, фанк, техно, джазовая пластика.

Но особенность этой программы в том, что она не привязана ни к одной из техник: свободное соединение различных танцевальных практик в одном танце под любую современную дискотечную мелодию делают наиболее популярным на клубных и дискотечных площадках среди любой категории танцующих. В чем еще секрет его постоянной популярности. На наш взгляд - в энергетике r`n`b, динамике хип-хопа, стремительности хауса, универсальности диско. И еще в возможности проявить себя в любой обстановке: от клубной «тусовки» до светского приема.

R'n'B (Rhythm and Blues) - самое модное на сегодняшний день направление современной музыки и танца. Представляет собой синтез джазовой хореографии, хип-хопа, стилизованной латины, афропластики…

Хип-хоп - очень живой с характерным «подкачиванием» тела, с веселыми легкими подскоками. Он всегда остается современным, легко узнаваемым и является основой новых танцевальных направлений…

Программа занятий:

Сначала у нас идет небольшой стрейчинг, мы разогреваем все суставы и максимальное количество мышц, чтобы чувствовать тело и избежать возможных травм.

Большое внимание эмоциональной стороне танца и коммуникации в целом.

Научиться красиво, технично и в то же время в образе, расслаблено танцевать одновременно - это основа моего стиля ведения занятий.

На выходе, в результате какого-то начального промежутка времени (2-3 месяца) люди могут двигаться под музыку, хорошо ее слышать и отражать те эмоции, которые они слышат в этой музыке.

Ну и кроме того, обладают определенным набором техники данного стиля.

Результат

Укрепление здоровья, гармоничное развитие форм, физических качеств и функций организма занимающихся

Состав критериев для оценки эффективности программы занятий хип-хопом

Основной задачей организации самостоятельной работы участников коллектива является формирование нестандартного мышления, умения находить смелые, оригинальные решения поставленных задач. Большая роль в организации учебного процесса принадлежит преподавателям: педагог-хореограф должен готовить к очередному уроку не только комбинированные задания по освоению танцевальных элементов, но и продумывать логику построения урока в соответствии с методическими задачами. Однако обучение становится эффективным только в том случае, когда достигается взаимная активность преподавателя и участника коллектива. Каждый участник коллектива в ходе занятий и процессе самостоятельной работы должен проявить инициативу, правильно организовать свой умственный труд, творчески усваивать знания.

Навыки в области самостоятельной работы вырабатываются в течение длительного времени самим участником коллектива. Однако при этом многие из участников коллектива испытывают ряд трудностей в ее организации, в использовании более эффективных приемов усвоения, самостоятельного анализа тех или других материалов освоения танцевальных движений «хип-хопа». Эти трудности обусловливаются отсутствием системы знаний о культуре умственной деятельности, навыков самоорганизации учебного труда.

Вместо непосредственных источников участник коллектива используют материал, предлагающийся на занятиях по современной хореографии, в который входят разработки, рекомендации, учебно-методические пособия. Важно, безусловно, использовать этот материал, однако, преобладающее значение здесь должна иметь сущность самостоятельности (выработка самостоятельного подхода к материалу, активное достижение сознательного и прочного его усвоения).

Многие педагоги считают, что ученик, выполняя самостоятельную работу, к примеру, постановочную работу собственного номера, «не должен задавать вопросы, а думать» и т.п.

Руководство преподавателя в подобных ситуациях ограничивается, как правило, заданием и оценкой результатов, которые не всегда являются положительными. Таким образом, самостоятельная работа теряет свой воспитательный и развивающий потенциал. Отсутствие сотрудничества, одиночество участника коллектива при затруднениях, невозможность удовлетворить возникающую в процессе потребность в консультации, помощи, совете не стимулируют интерес к деятельности, порождают неудовлетворенность учебой, приводят к большим потерям времени.

Сотрудничество участника коллектива с руководителем - необходимое условие овладения умениями - важнейшим компонентом самостоятельности. Наличие знаний, умений, таланта определяет готовность учащихся к самостоятельному действию, как, впрочем, и эмоциональное состояние при выполнении заданий. Тревожность и дискомфорт испытывают многие именно из-за недостатка знаний и умений.

Обучение, сотрудничество участника коллектива с преподавателем и товарищами особенно ценно в тех случаях, когда оно не только помогает овладеть социальным опытом, знаниями и умениями, но и побуждает к самопознанию и к самореализации.

Осознавать себя в роли субъекта деятельности - это значит ставить перед собой цель, планировать, организовывать свои действия и контролировать их. Но эта рефлексивная сторона самостоятельности наименее развита у участников коллектива, как и умение общаться, взаимодействовать.

Также особенно важным представляется педагогу вырабатывать у представителей данного танцевального коллектива внутреннюю потребность к профессиональному самодвижению, побуждать мотивы и давать импульс к дальнейшей самостоятельности с учетом приобретенных знаний, творческих интересов и способностей.

Самостоятельная работа в танцевальном коллективе может быть не только индивидуальной, но и групповой. В этом случае организация самостоятельной работы неизбежно связана с непосредственным руководством преподавателя. Самостоятельная работа участников коллектива-хореографов по современной пластике в вузах, как правило, идет по нескольким направлениям.

Принято считать главными:

· обучение умениям и навыкам самостоятельной работы;

· оптимизацию содержания и объема заданий по каждому направлению в современной хореографии;

· совершенствование методических указаний, рекомендаций, замечаний, советов, консультаций и т.д.;

· определение нормативной трудоемкости каждой работы;

· распределение нагрузки участников коллектива по неделям и создание оптимальных условий для самостоятельной работы участников коллектива.

Установлено, что организация труда влияет на его результат. Педагогическая ценность самостоятельной работы зависит также и от того, каким образом организована деятельность учащихся.

Организация - это определенная расстановка участников учебного процесса, способы взаимодействия руководителя и участника коллектива, самих участников коллектива между собой. Самостоятельно участник коллектива может работать один, вместе с небольшой группой, к примеру, однокурсников, в постановке своей идеи, своего номера, с кем-нибудь одним из товарищей или же принимать участие в общественной работе всего курса. Поэтому организация самостоятельной деятельности участников коллектива хореографического отделения имеет важное воспитательное значение. Но положительные результаты вероятны только, если педагог знает потенциал каждой организации, ее специфику и педагогические возможности использования.

Данная работа основана на принципе подготовки к сочинению комбинации или этюдной работы:

· Подбор музыкального материала имеет большое значение в процессе освоения современных направлений танца, так как каждый из них отличается своей темпо-ритмической основой.

· Танцевальное искусство и музыка тесно связаны между собой.

· Музыка дает пластике ритмическую основу, она определяет ее эмоциональный строй, образную выразительность.

· Хореография есть сплав танца и музыки. Именно в единстве музыки и танца заключается сила воздействия подлинно художественного хореографического произведения. Не так просто участник коллективау подобрать музыкальный материал для своей работы. И поэтому музыка занимает одно из центральных мест в работе по самостоятельному изучению современных направлений танца.

· Процесс сочинения композиции под подобранный музыкальный материал (идея, сюжет, композиция, нахождение образного характера и т.д.).

· Разучивание и непосредственная постановка композиции.

· Отработка поставленного материала и последующая корректировка самого участника коллектива и преподавателя.

При самостоятельной работе могут возникнуть различные трудности, проблемы и сложности (нехватка как лексического, так и музыкального материала, трудности при изучении движений и направления как самого участника коллектива, так и его исполнителей), и поэтому для осуществления такого творческого процесса и непосредственно самостоятельной работы педагог должен заранее проинформировать участников коллектива. Источниками такой информации являются: книги по современным направлениям, педагогические информационные ресурсы, семинары, методические рекомендации.

Самостоятельность как условие активизации познавательных процессов влияет на учебную деятельность обучаемого, особенно на начальных курсах.

В задачи руководителя входит научить участника коллектива правильно разбираться в методах организации и проведения самостоятельной работы, научить наиболее рационально использовать в самоподготовке полученные в процессе аудиторных занятий знания, помочь участника коллективам правильно организовать внеаудиторную работу и свободное время.

На завершающей части эксперимента были проведены повторные фокус-группы, которые позволили выявить качественное изменение уровня подготовки участников коллектива.

Полученные результаты показали, что проведенный эксперимент сформировал у участников представление о ценностях танцевальной хип-хоп культуры на когнитивном уровне, сформировал потребность в потреблении также национальной культуры (аффективный уровень) и реализации ее в своей повседневной жизнедеятельности (конативный уровень).

В тоже время нельзя отрицать такие факторы, косвенно влияющие на формирование этого личностного аспекта, как взросление, семейное воспитание, информационные потоки СМИ, группа сверстников, в которую участник коллектива включен.

Заключение

Анализ научно-методической литературы, программ по организации современных танцевальных коллективов, классификационных требований по организации творческой танцевальной деятельности молодежи, педагогические наблюдения за представителями танцевальных традиций хип-хопа на начальном этапе подготовки и результаты исследований убеждают, что оптимальным является возраст подростковый и юношеский. Приобщение к хип-хоп культуре, построенное на интегрировано-гуманитарной основе, позволяет формировать духовно-нравственную культуру личности в процессе познавательной деятельности, поскольку танцевальная культура - это часть общей культуры личности, выражающая её способность воспринимать и преобразовывать действительность по законам и нормам красоты, совершенства и гармонии.

Музыкальная ритмика - это умение слушать и передавать музыку в движении для этого необходимо: глубокое восприятие музыки, умение ее пережить и прочувствовать, передавая свои ощущения в движении.

При глубоком восприятии музыкального искусства через движение, а ритмика дает эту возможность, волшебный мир музыки полностью раскрывает свою высочайшую художественно-эстетическую ценность и позволяет создавать незабываемые пластические образы, создавать современные танцевальные композиции.

Это обусловлено тем, что обучение танцевальному хип-хопу дает возможность развивающейся личности осваивать широкий спектр социальных ролей, предоставляет пространство для самореализации.

Эта молодежная субкультура выступает как сфера поиска и обретения личностной идентичности через групповую идентичность. Молодежь включается в различные виды хип-хоп культуры и тем самым осуществляется самосовершенствование, ценностная ориентация, которая тесно связана с содержанием молодежной культуры и, объективно выступает как фактор формирования.

Наряду с различными социальными институтами и областями духовно-практической деятельности, существенную роль в формировании подростков и молодежи может играть сфера субкультуры, например хип-хоп культура, которая обладает объективными возможностями индивидуализации и социально-культурной интеграции личности. Хип-хоп (hip-hop) - это свободный танцевальный стиль. Хип-хоп в переводе означает «подскакивать, «мелко прыгать».

Хип-хоп - задорный танец, в основе которого разнообразные подпрыгивания, переборы ногами, скручивания, наклоны. Характер движений танца следующий: высокие подпрыгивания сменяют низкие скольжения над полом, четко выраженные и резкие движения меняют волнообразные и медленные. Все это под ритмичный рэп. По духу ему близки брейк-данс, R&B.

Целью организации танцевальной деятельности молодежи, обучения движениям танцевального хип-хопа является:

· раскрытие и поддержка духовных и моральных возможностей творческого восхождения личности российский социум;

· формирование потребности к творческому ценностно-смысловому и эмоциональному самовыражению с помощью хип-хоп-культуры;

· оказание педагогической помощи в становлении проекта субъективной ценности целей, сопровождение и целеполагание в хип-хоп-культуре;

· активное освоение хип-хоп-культурою пространств в аспекте воспитательных возможностей;

· вовлечение в процессы жизнетворчества, ценностного смысла, эмоционального равновесия, социального профессионализма, толерантной коммуникации и развития личности средствами танцевальной хип-хоп-культуры;

· организация танцевальных коллективов и использование систем танцевальной хип-хоп-культуры для воспитания молодежи.

Приоритетными принципами танцевальных движений хип-хоп-культуры являются единство музыки и пластики, танцевальной практики, наглядность, субъектность в творческой деятельности. Они направлены на реализацию социальных функций современного искусства.

Воспитательная система в хип-хоп-культуре - это организация воспитательного процесса в трехмерном пространстве (сознание, реальность, ценности хип-хоп-культуры), создающая целостный фрагмент культурной реальности и обеспечивающая развитие сознания личности, заинтересованной в деятельностно-творческом участии, проявлении танцевальной хип-хоп культуры.

Принцип наглядности определяет особую форму организации системы, в которой параллельно информационному, вербальному, визуальному описанию осуществляется его образное представление с помощью средств танца, способствующее самопроектированию личности.

Необходимо отметить актуальность задач хип-хоп культуры воспитательной деятельности заключается в том, что ценностное значение цели, выбранной личностью предполагает позитивные изменения в мировоззрении, взглядах, мотивах, реальных действиях, общении и поведении личности.

Можно выделить три в организации хип-хоп танцевального коллектива и решение воспитательных задач:

· первая связана с формированием общечеловеческих ценностей, гуманистических мировоззренческих и эстетических позиций,

· вторая - с развитием потребностей и мотивов поведения,

· третья - с созданием организации и управлением процессами для реализации этих мотивов и стимулированием нравственно одобряемых поступков в поведении, общении, отношении.

Танцевальные направления хип-хоп культуры - перспективное направление в русской танцевальной культуре, основанное на синтезе физического и художественно-эстетического воспитания.

В связи с тем, что в настоящее время она переживает период становления многие ее характерные черты до конца не сформировались.

Повышенная эффективность данного вида танцевального искусства, в первую очередь, связана с его большей привлекательностью по сравнению с физкультурно-оздоровительными занятиями, лишенными соревновательного начала (особенно в подростковых и молодежной возрастных группах).

Основная задача, решаемая в процессе занятий танцевальным хип-хопом, заключается в обеспечении все более тесной взаимосвязи движений танцоров с музыкой и хореографическими образами.

Наряду с субъективными оценками красоты движений существуют объективные признаки, которые характеризуют эстетическое мастерство танцоров.

Список литературы