Інформаційні системи і технології в економіці

5. Класифікація економічної інформації за елементами структури:

а) первинна;

б) облікова;

в) умовно - змінна;

г) реквізит;

д) інформаційна база.

6. Реквізити логічного типу

а) характеризують кількісні властивості об'єкта, що їх дістають у результаті обчислень або вимірювань.

б) виражають, як правило, якісні властивості й характеризують обставини, за яких відбувався той чи інший процес або було здобуто ті чи інші значення кількісних атрибутів.

в) відбивають такі властивості об'єкта, які по суті можна поділити на дві протилежні групи.

7. Реквізити текстового типу

а) характеризують кількісні властивості об'єкта, що їх дістають у результаті обчислень або вимірювань.

б) виражають, як правило, якісні властивості й характеризують обставини, за яких відбувався той чи інший процес або було здобуто ті чи інші значення кількісних атрибутів.

в) відбивають такі властивості об'єкта, які по суті можна поділити на дві протилежні групи.

8. За технологією обробки ЕКІ може поділятися

а) первинну і вторинну, або похідну.

б) вхідну, проміжну та вихідну.

в) постійну, умовно постійну та змінну.

г) фактичну, планово-договірну, нормативно-розрахункову, довідкову.

9.Тип реквізиту

а) це спосіб завдання його значень, котрий визначається довжиною, типом і форматом подання значень.

б) число знаків, якими подається його значення. Вона може бути сталою або змінною.

в) визначається тим, які властивості об'єкта він може відбивати.

10.Ієрархічна система класифікації (ІСК) -

а) це система, в якій поділ множини об'єктів на підмножини виконується послідовно згідно із заданими ознаками.

б)полягає в паралельному поділі множини об'єктів на незалежні підмножини (класифікаційні угруповання).

Відповіді: б, б, в, в, г, в, б, б, в, а.

Варіант 3

1. Інформаційні ресурси організації:

а) зовнішнє середовище;

б) внутрішнє середовище;

в) стандартні формалізовані процедури.

2. Алфавіт коду - це

а) сукупність знаків, використовуваних для його створення.

б) число знаків у цьому алфавіті.

в) визначає його склад і послідовність розміщення знаків у ньому.

3. Паралельний метод утворення коду

а) створення коду з чисел натурального ряду.

б) створення коду з чисел натурального ряду та закріплення серій кодів за об'єктами з однаковими ознаками.

в) утворення коду з кодів незалежних угруповань, здобутих у разі застосування фасетної класифікації.

4. Структура інформації з погляду логіки управління:

а) логічна;

б) фізична;

в) загальна.

5. Тип реквізиту

а) це спосіб завдання його значень, котрий визначається довжиною, типом і форматом подання значень.

б) число знаків, якими подається його значення. Вона може бути сталою або змінною.

в) визначається тим, які властивості об'єкта він може відбивати.

6. Ознаки класифікації інформаційних технологій:

а) наявність чи відсутність автоматизації;

б) тип інформації, що опрацьовується;

в) забезпечувальні і функціональні технології;

7. Реквізити числового типу

а) характеризують кількісні властивості об'єкта, що їх дістають у результаті обчислень або вимірювань.

б) виражають, як правило, якісні властивості й характеризують обставини, за яких відбувався той чи інший процес або було здобуто ті чи інші значення кількісних атрибутів.

в) відбивають такі властивості об'єкта, які по суті можна поділити на дві протилежні групи.

8. Класифікація економічної інформації за елементами структури:

а) первинна;

б) облікова;

в) умовно - змінна;

г) реквізит;

д) інформаційна база.

9. За ступенем стабільності використання та зберігання ЕКІ можна

а) первинну і вторинну, або похідну.

б) вхідну, проміжну та вихідну.

в) постійну, умовно постійну та змінну.

г) фактичну, планово-договірну, нормативно-розрахункову, довідкову.

10. Ієрархічна система класифікації (ІСК) -

а) це система, в якій поділ множини об'єктів на підмножини виконується послідовно згідно із заданими ознаками.

б) полягає в паралельному поділі множини об'єктів на незалежні підмножини (класифікаційні угруповання).

Відповіді: а, а, в, а, в, б, а, г, в, а.

Варіант 4

1. Управління інформаційними ресурсами означає:

а) оцінка інформаційних потреб;

б) вивчення документообігу;

в) проблеми несумісності типів даних.

2. Порядкова, або реєстраційна

а) створення коду з чисел натурального ряду.

б) створення коду з чисел натурального ряду та закріплення серій кодів за об'єктами з однаковими ознаками.

в) утворення коду з кодів незалежних угруповань, здобутих у разі застосування фасетної класифікації.

3. Економічна інформація - це:

а)сукупність відомостей про процеси;

б) управління процесами;

в) виробнича і невиробнича сфера.

4. Основа коду - це

а) сукупність знаків, використовуваних для його створення.

б) число знаків у цьому алфавіті.

в) визначає його склад і послідовність розміщення знаків у ньому.

5. Реквізит-основа - це:

а) якісна характеристика об?єкту;

б) кількісна характеристика об?єкту.

6. За стадіями виникнення розрізняють інформацію

а) первинну і вторинну, або похідну.

б) вхідну, проміжну та вихідну.

в) постійну, умовно постійну та змінну.

г) фактичну, планово-договірну, нормативно-розрахункову, довідкову.

7. За участю у функціях управління розрізняють інформацію:

а) первинну і вторинну, або похідну.

б) вхідну, проміжну та вихідну.

в) постійну, умовно постійну та змінну.

г) фактичну, планово-договірну, нормативно-розрахункову, довідкову.

8. За технологією обробки ЕКІ може поділятися

а) первинну і вторинну, або похідну.

б) вхідну, проміжну та вихідну.

в) постійну, умовно постійну та змінну.

г) фактичну, планово-договірну, нормативно-розрахункову, довідкову.

9. Реквізити числового типу

а) характеризують кількісні властивості об'єкта, що їх дістають у результаті обчислень або вимірювань.

б) виражають, як правило, якісні властивості й характеризують обставини, за яких відбувався той чи інший процес або було здобуто ті чи інші значення кількісних атрибутів.

в) відбивають такі властивості об'єкта, які по суті можна поділити на дві протилежні групи.

10. Алфавіт коду - це

а) сукупність знаків, використовуваних для його створення.

б) число знаків у цьому алфавіті.

в) визначає його склад і послідовність розміщення знаків у ньому.

Відповіді: а, а, а, б, а, а, г, б, а, а.

Завдання 1

Фірмі потрібно 600 тис. грн. через три роки. Визначити, яку суму необхідно внести фірмі зараз, щоб до кінця третього року внесок збільшився до 600 тис. грн., якщо процентна ставка складає 12% річних.

Розв'язання

Для розрахунку суми поточного внеску задамо початкові дані у вигляді таблиці. При введенні формули викличемо функцію ПС і в полях її панелі вкажемо адреси необхідних параметрів (рис 3). В результаті обчислень отримаємо негативного значення, оскільки вказану суму фірмі потрібно буде внести.

Рис.3. Фрагмент вікна Excel з панеллю функції ПС

При безпосередньому введенні даних виходить те ж значення внеску:

ПС (12%; 3; 600000) = - 427068,1487 грн.

Зверніть увагу, що розрахунок поточної вартості за допомогою функції ПС є зворотним до визначення майбутньої вартості за допомогою функції БС.

Завдання 2

Інвестор з метою інвестування розглядає 2 проекти, розрахованих на 5 років. Проекти характеризуються наступними даними: за 1-м проектом - початкові інвестиції складають 550 тис. грн., очікувані доходи за 5 років відповідно 100, 190, 270, 300 і 350 тис. грн.; за 2-м проектом - початкові інвестиції складають 650 тис. грн., очікувані доходи за 5 років відповідно 150, 230, 400, 280 і 320 тис. грн.

Визначити, який проект є найпривабливішим для інвестора при ставці банківського відсотка - 15% річних.

Розв'язання

Оцінку привабливості проектів виконаємо за допомогою показника чистої поточної вартості (функції ЧПС). Оскільки обидва проекти передбачають початкові інвестиції, віднімемо їх з результату, отриманого за допомогою функції ЧПС. (Початкові інвестиції за проектом не потрібно дисконтувати, оскільки вони є попередніми, вже здійсненими до справжнього моменту часу).

Для полегшення аналізу отриманого рішення початкові дані завдання представимо у вигляді таблиці і у відповідні комірки введемо значення формул з функціями ЧПС (рис. 4). В результаті обчислень отримаємо, що чиста приведена вартість інвестицій в другий проект майже на 32,85 тис. грн. вище, ніж в перший.

Рис. 4. Розв'язання задачі з попередніми інвестиціями

Безпосереднє завдання значень параметрів функції під час її виклику, як і обчислення з використанням формули , дають ті ж результати.

Для першого проекту:

ЧПС (15%; 100000; 190000; 270000; 300000; 350000) - 550000 = 203 691,03.

Для другого проекту:

ЧПС (15%; 150000; 230000; 400000; 280000; 320000) - 650000 = 23654,18

Таким чином, другий проект є для інвестора привабливішим.

В деякій мірі функції ПС і ЧПС схожі. Порівнюючи їх, можна зробити наступні виводи:

1. у функції ПС періодичні виплати передбачаються однаковими, а у функції ЧПС вони можуть бути різними;

2. у функції ПС платежі і надходження відбуваються як в кінці, так і на початку періоду, а у функції ЧПС передбачається, що всі виплати проводяться рівномірно і завжди в кінці періоду.

З останнього випливає, що якщо грошовий внесок здійснюється на початку першого періоду, то його значення слід виключити з аргументів функції ЧПС і додати (відняти, якщо це витрати) до результату функції ЧПС. Якщо ж внесок приходиться на кінець першого періоду, то його слід задати у вигляді негативного першого аргументу масиву значень функції ЧПС.

Оцінювати ефективність інвестиційних проектів за допомогою функції ЧПС можливо, якщо вони мають однакову тривалість.

Якщо вони мають різну тривалість, то припускаючи, що допускається реінвестування, необхідно звести отримані результати чистої поточної вартості по кожному з них до єдиного за тривалістю періоду. З цією метою можна скористатися спеціальними методами.

Метод ланцюгового повтору припускає оцінку ефективності проектів в рамках загального однакового терміну їх дії. Знаходиться найменше загальне кратне тривалості проектів і розраховується, скільки разів кожен з них повинен повторитися. Потім визначається з урахуванням повторів і реінвестування чиста приведена вартість кожного з проектів, яка і порівнюється. Більшому значенню відповідає привабливіший проект.

Сумарна чиста приведена вартість потоку, що повторюється, для кожного з проектів знаходиться по формулі:



,

де ЧПС(n) - чиста приведена ефективність початкового проекту, знайдена з урахуванням попередніх інвестицій;

n - тривалість початкового проекту;

i - число повторів початкового проекту;

Ставка - норма дисконтування за один період.

Метод нескінченного ланцюгового повтору припускає, що кожен з проектів може бути реалізований необмежене число разів і чиста приведена вартість потоку обчислюється за формулою:

Завдання 3

Порівняти інвестиційну привабливість двох проектів. Ціна капіталу складає 10%. Попередні інвестиції в перший проект складають 100 млн. грн., в другій - 105 млн. грн. Тривалість першого проекту - 2 року; доходи по роках - 50 і 70 млн. грн. відповідно. Тривалість другого проекту - 3 року; доходи по роках - 34, 40 і 60 млн. грн. відповідно.

Розв'язання

Для вирішення завдання заздалегідь розрахуємо чисту приведену вартість проектів при їх одноразовому виконанні, скориставшись функцією ЧПС і віднявши попередні інвестиції. Потім, зважаючи на різну тривалість проектів, розрахуємо значення ефективності проектів по формулах.

При одноразовому виконанні проектів переважає другий проект (ЧПС1 = 3,306; ЧПС2 = 4,046). Але такий висновок передчасний (рис.5.). Розрахунок ефективності проектів за 6 років, а також при їх нескінченному повторенні дає результат повністю протилежний - привабливішим є перший проект:

ЧПС1(2,3)= 8,296, ЧПС2(3,2)= 7,086

ЧПС1(2,?)= 19,048, ЧПС2(3, ?)= 16,269

Рис. 5. Оцінка ефективності інвестиційних проектів різної тривалості

Завдання 4

Визначити чисту поточну вартість за проектом на 5.04.2010 р. При ставці дисконтування 8%, якщо витрати по ньому на 5.08.2010 р. складуть 90млн. грн., а очікувані доходи протягом наступних місяців будуть: 10 млн. грн. на 10.01.2011 р.; 20 млн. грн. на 1.03.2011 р.; 30 млн. грн. на 15.04.2011 р.; 40 млн. грн. на 25.07.2011 р.

Розв'язання

Оскільки в даному випадку маємо справу з нерегулярними змінними витратами і доходами, для розрахунку чистої поточної вартості за проектом на 5.04.2010 р. необхідно застосувати функцію ЧИСТНЗ (рис 6). Отримаємо значення - 4 267 559 грн. 31 коп.

Рис. 6. Використання функції ЧИСТНЗ

Безпосереднє введення параметрів в ЧИСТНЗ дає той же результат:

ЧИСТНЗ (8%;{0;-90;10;20;30;40}; А5:А10) = 4,26755931 млн. грн.

Завдання 5

Клієнт укладає з банком договір про виплату йому протягом 5 років щорічної ренти у розмірі 7 тис. грн. в кінці кожного року. Яку суму необхідно внести клієнтові на початку першого року, щоб забезпечити цю ренту, виходячи з річної процентної ставки 20%?

Розв'язання

Для розрахунку справжнього об'єму передбачуваної інвестиції на основі постійних періодичних виплат у розмірі 7 тис. грн. протягом 5 років використовується функція ПС. Підставивши початкові дані в задану функцію(див рис. 2), отримаємо:

ПС( 20%; 5; 7000; 0; 0)= -20934,28 грн.



Рис.7. Вікно функції ПС з даними

Знак «мінус» означає, що клієнт повинен вкласти 20934,28 грн., щоб потім отримати виплати.

Тема 1. Питання для перевірки знань:

1. Призначення та сутність ринку цінних паперів.

2. Структура та види фондових ринків

3. Сучасні інструменти ринку цінних паперів

4. Види професійної діяльності на фондовому ринку

Питання для дискусії:

1. Прямі та побічні фактори, що впливають на інфраструктуру ринку фінансових послуг.

2. Розвиток сучасної інфраструктури РФП і пропозиції щодо її розбудови в Україні.

3. Стан фондового ринку України.

4. Стратегія держави щодо захисту фондового ринку.

Тема 2 Питання для перевірки знань:

1. Особливості фінансово-кредитної інформації.

2. Реквізит: його структура та типи.

3. Основні системи класифікації економічної інформації.

4. Основні методи кодування економічної інформації.

5. Розробка кодів та методи контролю їх правильності.

Питання для дискусії:

1. Засоби формалізованого опису та моделювання обробки фінансово-кредитної інформації.

2. Формалізоване подання інформації в документах: платіжне доручення, кредитний договір, депозитний договір.Яке призначення системи класифікації та кодування в інформаційних системах державного управління?

3. Які Вам відомі загальнодержавні класифікатори?

4. Яка структура класифікатора видів економічної діяльності?

2.7 Аналіз перевірки знань і успішності студентів

Перевірка успішності студентів 3 курсу бакалаврату університету імені Тараса Шевченка здійснювалася на семінарських заняттях шляхом опитування по питанням, розглянутим під час лекції, розв'язання тестових завдань та вирішенням ділової гри. На практичному занятті студенти мали змогу проявити всі свої знання та отримати відповідну оцінку за п'ятибальною системою оцінювання. Оцінювання усних відповідей здійснювалось за такими критеріями:

• відмінно (5 балів) - студент вільно володіє матеріалом, у відповіді посилається на статистичний матеріал, законодавчу базу тощо; дає чітко сформульовані відповіді на додаткові запитання, висловлює свою думку з приводу проблемних питань;

• добре (4 бали) - студент вільно володіє матеріалом, зазначає статистичні дані; не достатньо впевнено відповідає на додаткові запитання;

• задовільно (3 бали) - студент намагається читати відповідь з конспекту, не зазначає статистичні дані, не впевнено і в більшості невірно дає відповіді на додаткові запитання;

• незадовільно (2 бали) - студент повністю не володіє матеріалом.

• Тестові завдання оцінювалися по 1 балу за кожну вірну відповідь (всього - 10 балів), відповідно 10 балів - оцінка «відмінно», 9-8 балів - «добре», 7-6 балів -«задовільно», 5 і менше балів - «незадовільно».

В цілому, можна відзначити достатній теоретичний рівень знань студентів з дисципліни «Інформаційні системи і технології у фінансово-кредитних установах», вміння орієнтуватися у новій ситуації та швидко сприймати новий теоретичний матеріал. Студенти виявили себе як активні учасники дискусії під час обговорення питань теми.

Проте у відповідях були і певні недоліки. Під час виступів студенти намагаються читати відповіді з конспектів, а також відчувається невпевненість у наведенні певних фактів. Загалом, студенти групи добре справилися з підготовкою до семінару, що свідчить про зацікавленість відповідною темою.



3. Аналіз методів дисциплін, що були застосовані при поясненні тематичного матеріалу

Успіх викладання економічних дисциплін залежить як від правильного визначення його мети та змісту, так і від способів досягнення цілей, тобто від методів. Фінансова наука вивчає явища та процеси, які здійснюються у державі при створенні й використанні фондів фінансових ресурсів на цілі її економічного та соціального розвитку. Фінанси існують об'єктивно, тому пізнання їх функціонування пов'язано з аналізом, вивченням і точним описанням фактів, що належать до процесів здобування державою і підприємницькими структурами необхідних коштів для втілення своїх цілей. Під час викладання тематичного матеріалу були застосовані методи, які в повній мірі дозволили здійснити ефективне викладання теоретичного матеріалу з визначеної теми.

Серед методів, що були використані при пояснені матеріалу з курсу «Інформаційні системи і технології в фінансово-кредитних установах», можна виокремити методи індукції та дедукції, абстрагування, порівняння, аналіз і синтез, теорії, узагальнення, історичний.

Метод індукції передбачає проведення досліджень шляхом вивчення окремих фактів, аналізу статистичних даних, даних опитувань, спостережень та інших способів пізнання, на основі яких фінансист доходить певних висновків щодо наявності закономірностей та залежностей між фінансовими явищами й процесами, а також їх впливу на економічне життя.

При використанні методу дедукції спочатку висувається певна гіпотеза, а потім здійснюється її перевірка на фактичному матеріалі. Гіпотеза, як правило, народжується на основі спостережень або логічних висновків. При дослідженні із застосуванням будь-якого методу фінансова наука як економічна може використовувати спосіб абстрагування.

Абстрагування - це навмисне спрощення ситуації шляхом виключення із дослідження нетипових явиш або другорядних фактів.

Аналіз - метод пізнання, який дає змогу поділити предмети дослідження на складові частини (природні елементи об'єкта або його властивості та відношення). Синтез, навпаки, примокає з'єднання окремих частин чи рис предмета в єдине ціле. Аналіз і синтез взаємопов'язані, вони являють собою єдність протилежностей.

Порівняння - це процес становлення подібності або відмінностей предметів та явищ дійсності, а також знаходження загального, притаманного двом або кільком об'єктам. Методи порівняння і співставлення дали змогу прослідкувати тенденції розвитку економіки, зробити аналіз структурних змін у динаміці.

Узагальнення - це метод наукового пізнання, за допомогою якого фіксуються загальні ознаки та властивості певного класу об'єктів та здійснюється перехід від одиничного до особливого та загального, від менш загального до більш загального.

Теорія - система знань, яка описує і пояснює сукупність явищ певної частки дійсності та зводить відкриті в цій галузі закони до єдиного об'єднувального початку (витоку).

Історичний метод дає змогу дослідити виникнення, формування та розвиток процесів і подій у хронологічній послідовності з метою виявлення внутрішніх та зовнішніх зв'язків, закономірностей та суперечностей.

Найчастіше під час підготовки та пояснення матеріалу використовувалися аналіз і синтез, який передбачає формування аналітичних висновків відносно об'єкту лекції, даний метод дає також можливість на основі об'єктивної оцінки ситуації сказати про стан об'єкта лекції та перспективи його розвитку, визначити переваги та недоліки. Методи порівняння, співставлення та узагальнення дали змогу прослідкувати тенденції розвитку економіки, зробити аналіз структурних змін у динаміці.

Методи моделювання, застосовані під час проведення лекції, дозволяли здійснювати послідовне та логічне викладення матеріалу, виокремлення деяких положень із попередніх матеріалів, а також на базі створених моделей узагальнити матеріал та сформулювати висновки.

При поясненні дисципліни були також використані методи ілюстрації для формування у студентів усвідомленого, чіткого і яскравого образу явища, що вивчається, метод демонстрації та метод навчальної дискусії.

Основним організаційним підходом при проведенні лекції на тему «Моделі фондових ринків» був системний підхід, що забезпечив розгляд теми як системи пов'язаних між собою елементів, забезпечив сприйняття студентами представленої на розгляд теми як невід'ємної частини загального курсу, так і важливої складової професійної підготовки спеціалістів в цілому.

Лекція на тему «Фінансово-кредитна інформація як об'єкт автоматизованої обробки» є частиною загального курсу і повинна враховувати цілісність курсу. Проведена лекція спиралася на раніше викладений матеріал, зокрема, підіймалися питання щодо попередньо опанованих студентами понять, а також давала базові знання для подальшого вивчення теоретичних та практичних матеріалів з курсу.

Під час викладання тематичного матеріалу були застосовані методи, які в повній мірі дозволили здійснити ефективне викладання теоретичного матеріалу з визначеної теми.

Отже, при висвітленні лекційної теми було досить широко застосовано всю систему методів дисциплін. Це дало змогу зробити лекційне заняття систематизованим та структурованим.



4. Аналіз методів викладання, що застосовувалися під час практики

Під час проходження асистентської практики було вивчено та застосовано значну кількість методів викладання:

1. Словесний метод - метод лекції, що являє собою монологічний спосіб викладання навчального матеріалу та навчальної взаємодії викладача зі студентами. Він передбачає використання у процесі лекції у різних співвідношеннях фактів, об'єктивних зв'язків. Лекція являє собою органічну єдність методу і форми навчання. Вона залучає студентів до процесу уважного слухання, візуального спостереження допоміжних засобів і конспектування. Ефект лекції полягає в тому, що студенти залучені у потік логічного мислення, сходження викладацького мислення від конкретного до абстрактного, звернення до аналізу і синтезу, індукції і дедукції.

2. Наочні методи - метод ілюстрування використовується для формування у студентів усвідомленого, чіткого і яскравого образу явища, що вивчається. Ефективність методу ілюстрації полягає у забезпеченні чіткого початкового сприймання змісту теми дисципліни. Даний метод передбачає використання матеріалу (схеми, діаграми, таблиці).

3. Практичні методи. Передбачають проведення практичних семінарських занять, на яких обговорюються основні питання, прослухані на лекціях; питання, надані для самостійного вивчення та опрацювання студентам; заслуховуються реферативні виступи студентів за пропонованою тематикою.

4. Стимулюючі методи. Метод навчальної дискусії передбачає обмін думками, який організує викладач, в яких студент відстоює власні точки зору з проблемних питань, приймаю участь у дискусії з питань лекції.

5. Методи контролю включають метод усного контролю - проведення усного опитування студентів за питаннями лекції з метою контролю засвоєння матеріалу; метод письмового контролю - проведення тестування, контрольних робіт по темі лекції.

При проведенні лекції на тему «Моделі фондових ринків» були застосовані наступні методи викладання:

Усне викладання матеріалу (лекція). Для викладання матеріалу теми згідно навчального курсу був обраний такий вид лекцій, як предметна лекція. Предметна лекція є найбільш поширеним складовим елементом навчального процесу, в тому числі економічних дисциплін, і основною метою має донести до слухача певний обсяг знань курсу.

Разом з тим викладання матеріалу відбувалося із використанням елементів обзорної та проблемної видів лекцій. Обзорна лекція використовує наявні знання слухачів і спрямована на узагальнення положень, які можуть виходити за рамки однієї або декількох тем. Проблемна лекція подає матеріал як проблему, розв'язання якої відбувається в процесі спільного обговорення матеріалу викладачем та студентами.

Використання наочних матеріалів для показової демонстрації матеріалу лекції, які підкріплюються коментарями лектора. Принцип наочності - така форма організації процесу, коли знання опановуються наряду із сприйняттям за допомогою інших сенсорних видів сприйняття матеріалу.

Показ, демонстрація були активно використані при викладанні даної лекції шляхом використання презентації.

Обговорення матеріалу - двосторонній педагогічний процес, метою якого є як повторення та закріплення вже опанованого матеріалу, так і отримання нових додаткових знань. Цей метод був використаний в процесі проведення семінарського заняття.

Практична та самостійна робота являє собою самостійний вид занять студентів. На лекції даний метод не був використаний через обмежений час проведення лекції.

Основною формою запису матеріалу, що викладався, був конспект лекції - найбільш розповсюджена форма фіксації матеріалу. Читаючи лекції, робилися паузи для того щоб студенти мали змогу конспектувати основні тези.

Методи навчання, застосовані при викладанні матеріалу лекції, максимально відповідали наступним умовам:

• відповідність методів засобам сприйняття навчального матеріалу; адекватність методів прийомам навчання, економічність та оптимальність використання методів;

• вибір відповідних засобів навчання та використання можливих технічних засобів.



5. Роль дисципліни у навчальному процесі

Курс призначено для студентів усіх форм навчання та початкового рівня знань. Оскільки початкові відомості про застосування інформаційних систем як засобу користування платіжними системами (зокрема системами з використанням платіжних карток) необхідні практично всім громадянам, курс стане у пригоді будь-яким студентам, незалежно від спеціальності та початкового рівня підготовки.

Навчальний курс «Інформаційні системи і технології у фінансах» є логічною складовою дисциплін професійно-орієнтованого циклу. Цей курс безпосередньо пов'язаний з дисциплінами природничо-наукового та економічного циклу «Інформатика та комп'ютерна техніка», «Системи інформаційних технологій».

Курс передбачає набуття студентами теоретичних знань та практичних навичок щодо застосування інформаційних систем та технологій у фінансах. Розглядається специфіка інформаційних систем та технологій, що застосовуються у фінансово-кредитних установах, у порівнянні з іншими галузями, що сприяє одержанню комплексних знань в межах спеціальності. Особлива увага приділяється практичним знанням та навичкам щодо керування фінансовими інструментами у платіжних системах, збирання й обробки фінансової інформації.

Мета дисципліни - дати студентам необхідні знання та сформувати практичні навички обробки великих інформаційних потоків, які б дали змогу ефективно використовувати існуючі програмні засоби загального призначення, автоматизовані системи фінансового обліку, закласти основу для подальшого успішного самостійного опанування нових програмних засобів.

Предметом навчальної дисципліни є бази даних, інструментальні системи загального призначення для роботи з базами даних, спеціалізовані системи бухгалтерського обліку, банківські програми.

В результаті студенти в змозі реалізувати на практиці знання і рішення, що ґрунтуються на знаннях інших фінансових дисциплінах.



Список використаних джерел

1. Береза А.М. Основи створення інформаційних систем: Навч. посібник. - 2-е вид., перероб. і доп. - К.: КНЕУ, 2006.

2. Гужва В.М. Інформаційні системи і технології на підприємствах: Навч. посібник. - К.: КНЕУ, 2010.

3. Зацеркляний М.М., Мельников О.Ф. Інформаційні системи і технології у фінансово-кредитних установах: Навч. посібн. - К.: Професіонал, 2009.

4. Інформаційні системи і технології в економіці: Посібник для студентів вищих навчальних закладів/за редакцією В.С. Пономаренка. - К.: Видавничий центр «Академія», 2002.

5. Інформаційні системи і технології у фінансових установах. Методичні вказівки та лабораторний практикум з курсу для студентів економічних спеціальностей//А.В.Олійник, В.М.Шацька, Хмельницьки, 2011.

6. Інформаційні системи у фінансово-кредитних установах: Навч.-метод. посібник для самост. вивч. дисц./І.Ф. Рогач, М.А. Сендзюк, В.А. Антонюк, О.О. Денісова. - К.: КНЕУ, 2007.

7. Кондрашихин А., Рожманов В., Пепа Т., Федорова В. Фондовый рынок: Учеб. пособие.- К.: ЦУЛ, 2008.

8. Олійник А.В., Шацька В.М. Інформаційні системи і технології у фінансових установах: Навчальний посібник. - Львів:»Новий Світ - 2000»

9. Пістунов І.М. Інформаційні системи в фінансово-кредитних установах навчальний посібник/І.М. Пістунов, Т.В. Борщ. - К.: «Центр учбової літератури», 2013.

10. Плескач В.Л. Інформаційні системи і технології на підприємствах: підручник/В.Л. Плескач, Т.Г. Затонацька. - К.: Знання, 2011.

11. Суторміна В.М., Савчук Н.В. Фондовий ринок. Навч.-метод. посібник для самост. вивч. дисц. - К.: КНЕУ, 2001.

12. Царенко О.М., Бей Н.О., Мартиненко О.Д., Сало І.В. Корпоративне управління і фондовий ринок: Підручник/За ред. д. е. н., проф. І.В. Сала. - Суми: ВТД «Університетська книга», 2005.

13. Чесноков В. Фінансові інструменти: Навч. посібник.- К.: ЦНЛ, 2008.

14. Юринець В.Є., Юринець Р.В. Інформаційні системи управліня персоналом, діловодства і документообігу: навч. посіб. - Л.: Тріада плюс, 2008.



Додаток А

Рецензія на проведені заняття студентом 2-го курсу магістратури спеціальності «Фінанси і кредит» за спеціалізацією «Корпоративні фінанси» Головчуком Дмитром Сергійовичом

Головчук Д.С. провів лекцію та семінарські заняття на тему «Напрями?розвитку?банківських?інформаційних?технологій» студентам Київського національного університету імені Тараса Шевченка Економічного факультету 2 курсу бакалаврату спеціальності «Фінанси і кредит».

Під час лекційного заняття практикантом було продемонстровано вільне володіння навчальним матеріалом, логічне та послідовне його викладення, вміння застосовувати наочний матеріал, ілюструвати його конкретними прикладами, вдале формування висновків після кожного питання та підпитання лекції.

Семінарське заняття пройшло у формі дискусії та характеризувалось високою активністю студентів. З метою перевірки засвоєння матеріалу та контролю знань студентів були використані тестові завдання, задачі та обговорення дискусійних питань.

Головчук Д. С. активний, старанний, вміє з творчістю підійти до розв'язання та висвітлення будь-якої проблеми, самостійно аналізувати матеріал, вільно висловлювати думки. Лекційні виступи Головчука Д.С. були активними і студенти були зацікавлені в темі лекції та її викладені.

Рецензент,

студентка 2 курсу магістратури

спеціальності «Фінанси»

за спеціалізацією «Менеджмент державних фінансів»

Кривовяз Магда Анатоліївна



Додаток Б. Лекція 1:

Слайд 1

Слайд 2



Слайд 3

Слайд 4



Слайд 5

Слайд 6



Слайд 7

Слайд 8



Слайд 9

Слайд 10



Слайд 11

Слайд 12



Слайд 13

Слайд 14

Додаток В. Лекція 2:

Слайд 1

Слайд 2



Слайд 3

Слайд 4



Слайд 5

Слайд 6



Слайд 7

Слайд 8



Слайд 9

Слайд 10



Слайд 11

Слайд 12



Слайд 13

Слайд 14



Слайд 15

Слайд 16



Слайд 17

Слайд 18



Слайд 19

Слайд 20



Слайд 21

Размещено на Allbest.ru