Теоретические подходы представителей психоанализа к понятиям тревоги, тревожности, страха и факторам, способствующим возникновению тревожности у детей. Эмпирическое исследование соотношения стиля семейного воспитания с наличием тревожности у ребенка.

Мысли Фрейда о происхождении тревоги. Наличие связи между невротической тревогой и тревогой объективной. Созданием первой концепции тревоги Фрейда. Его мысли о происхождение тревоги. Тревога и чувство неполноценности. Тревога и угроза иррационального.

Представления философов о смысле тревоги, ее сущность в историческом контексте. Явления культуры, социальные установки, их влияние на формирование тревожности в обществе. Размышления о природе человека, поиск "рационалистического" разрешения его проблем.

Историческое измерение жизни. Индивидуализм эпохи Возрождения. Соревнование в экономике. Фромм: одиночество современного человека. Кардинер: психологический рост человека в западной культуре, характеристика ведущих мотивов психологического развития.

Эволюция представлений о страхе и тревоге в истории философской мысли. Характеристика философским взглядам на страх и тревогу, сложившимся в разные исторические периоды. Уровень социального порядка, обеспечивающего предсказуемость общественной жизни.

Нейрофизиологические процессы, занимающие определенное место в иерархической системе организма. Исследования реакции испуга, проведенные Лэндисом и Хаитом. Реакция испуга как до-эмоциональная реакция тревоги и страха. Тревога и утрата окружающего мира.

Исследования реакций, подобных тревоге, у животных. Выводы Лиделла о взаимосвязи между человеческим разумом и беспокойством. Страхи у детей, концепция общего адаптационного синдрома. Современные исследования данного процесса, тревога и теория обучения.

Изучение взаимосвязи социальных факторов и аффективных расстройств у пациентов старческого возраста с ишемической болезнью сердца, осложненной хронической сердечной недостаточностью. Влияние антидепрессанта на соматический, психический статус пациентов.

Сущность проблемы рождения детей несовершеннолетними женщинами. Анализ уровня выраженности возникновения тревожных и депрессивных расстройств. Исследование факторов эмоционального неблагополучия у девушек-подростков в период беременности и после родов.

Выявление тревожно-депрессивных расстройств у женщин с многоплодной беременностью. Психотерапевтическая коррекция на этапе до и после редукции эмбрионов. Определение уровня тревоги и депрессии по шкале Спилбергера и шкале Бека до и после редукции.

Виды проявления навязчивых состояний. Вегетативные симптомы появления фобий. Варианты навязчивых мыслей по Р. Шейдеру. Основные виды навязчивых действий. Характеристика психастенической психопатии. Обсессивно-компульсивное расстройство личности.

Понятие "тревожность" в психологической литературе. Причины и классификация тревожности. Эмоциональная сфера у умственно отсталых детей младших школьников. Эмпирическое исследование коррекции тревожности с помощью арт-терапии у умственно отсталых детей.

Эмоции и чувства как отражение реальной действительности в форме переживаний. Тревожность как предмета психологического исследования, его начало в психоанализе Зигмунда Фрейда. Классификация видов тревожности. Характеристика основных форм тревожности.

Удовлетворение потребности в общении, играющее важную роль в накоплении социального опыта и становлении самосознания подростка. Осознание и переживание дефекта в подростковом возрасте, способствующее закреплению неадекватных уровней тревожности.

Теоретический анализ феномена тревожности с точки зрения его способности к установлению уровня и изменения состояния психологической безопасности личности. Анализ проявлений негативного и позитивного влияния тревожности на обеспечение безопасности.

Личностная и ситуационная тревожность. Перечень причин, из-за которых спортсмены испытывают тревожность и страхи. Понимание признаков активации. Метод десенсибилизации: сущность, основные задачи. Методика изучения личностной тревожности Дж. Тейлора.

Ознакомление с формами проявления и причинами образования тревожности детей в разных сферах жизни. Анализ и интерпретация результатов психологического исследования. Изучение результатов анализа тревожности детей в связи со стилем родительских отношений.

Теоретический анализ проблемы тревожности и копинг-стратегий человека. Понятие "копинг", его возникновение. Проблема копинг-стратегий в работах отечественных ученых. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и копинг-стратегий у студентов.

Психологическая безопасность как одно из состояния психической деятельности человека. Исследование уровня сопротивляемости стрессу у студентов. Способы коррекции нeгaтивныx эмoциoнaльныx переживаний, тревожности и нервно-психической устойчивости.

Тревожность — индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревог. Начало учебной деятельности – жизненный период, ассоциирующийся у ребенка с новыми обязательствами.

Проблема детской тревожности в психологии. Основные причины возникновения страха. Развитие теории подросткового возраста: гипотезы, мнения и открытия. Диагностика и сравнительный анализ уровня тревожности и страхов у детей подросткового возраста.

Теоретические основы изучения тревожности как аспекта эмоционально-волевой сферы глухих и слабослышащих детей. Опросник "Шкалы тревожности": понятие, инструкция, цель применения. Использование опросника Спилбергера для определения уровня тревожности.

Характеристика тревожности как индивидуальной черты с точки зрения психологии. Проблема изучения этого явления с позиции разных авторов. Общая характеристика глухих и слабослышащих детей. Особенности проявления тревожности у данной категории детей.

Результаты исследования уровня тревожности по Спилбергеру-Ханину и Дж. Тейлору пациентов с ишемической болезнью сердца до проведения аортокоронарного шунтирования и через год после него. Клиническое течение заболевания на раннем послеоперационном периоде.

Тревожность в подростковом возрасте. Неадекватная самооценка подростка: заниженная, завышенная, противоречивая, конфликтная. Тревога как состояние и тревожность как свойство личности. Причины возникновения: физиологические, индивидуальные особенности.

Суть тревожности как устойчивого образования, его причины и формы. Соотношение тревожности и страха. Факторы, влияющие на появление тревожности у подростков. Психологические особенности возникновения тревожности и особенности ее проявления у подростков.

Тревожность и тревога как психологические феномены. Различие тревоги и тревожности. Особенности подросткового возраста в контексте тревожности. Исследование личностной тревожности подростков 14-15 лет. Психологические особенности подросткового возраста.

Определение у людей старческого возраста уровня субъективного ощущения одиночества. Исследование психо-социальных характеристик людей старческого возраста. Выявление взаимосвязи уровня субъективного ощущения одиночества от психо-социальных характеристик.

Изучение природы и уровней тревожности у студентов, психологическая природа их самооценки и особенности эмоционально-личностной сферы. Характеристика базы и методов экспериментального исследования уровня тревожности в стрессовой ситуации экзамена.

Рассмотрение проблемы школьной тревожности. Определение основных причин появления школьной тревожности. Применение специальных игр и упражнений для коррекции тревожности. Разработка рекомендаций, связанных с подготовкой в государственным экзаменам.