Разработка экскурсии для школьников

-научно-познавательная (Бройтман Л.И., Краснова Е.И. Большая Морская);

-справочная (Даль В.А. Толковый словарь.

4 этап: Определение источников экскурсионного материала.

Во время разработки обзорной экскурсии «Мой любимый город» был составлен свободный конспект ? содержание излагается словами конспектирующего, а также разработан тематический конспект ? конспектируется содержание только интересующей части.

Цитата - это точная выдержка (выписка) из произведений (документов). Целесообразно такие выписки делать на отдельных карточках, на которых позже составляется картотека.

Все вышеперечисленное было использовано в контрольном тексте. Этот момент весьма существенный.

Грозненский музей им. А.Х. Кадырова; Национальный музей Чеченской Республики; Музей им. Х. Исаева; Литературно-этнографический музей Л.Н. Толстого; Литературно-мемориальный музей А. Айдамирова.

Изучение объектов осуществлялось: в одних случаях с их натурного изучения и осмотра, в других - со знакомства с литературой, посвященной им. Предварительный осмотр объекта целесообразен только в тех случаях, когда экскурсовод располагает о нем хотя бы минимальной информацией. Изучение объекта в натуре следует производить после того, как окончательно определена тема экскурсии, так как информация, которую сообщит аудитории экскурсовод, в значительной степени определит особенности осмотра объекта.

Основными объектами показа обзорной экскурсии «Мой любимый город» были выбраны следующие объекты:

-Мечеть Сердце Чечни» им. А.Х. Кадырова

-Мемориальный комплекс славы им. А. А. Кадырова

-Музей им. А. Х. Кадырова

-Национальный музей Чеченской Республики

-«Грозный - Сити»

-Музей им. Х. Исаева

-Сквер Журналистов

-Церковь Михаила Архангела

-Стадион « Ахмат - Арена»

-Стела «Грозный - центр мира»

-Триумфальная арка

-Фонтан « Бегущая волна»

-Проспект Владимира Путина

-Чеченский государственный драматический театр им. Х. Нурадилова

-Чеченская государственная филармония

-Грозненский русский драматический театр им. М.Ю. Лермонтова

-Национальная библиотека Чеченской Республики

-Республиканская детская библиотека Чеченской Республики

-Литературно - этнографический музей Л. Н. Толстого

-Литературно - мемориальный музей А. Айдамирова

-Стадион им. Султана Билимханова

-Памятник борца революции Николаю Гикало, Асланбеку Шерипову, Гапуру Архиеву

-Памятник «Фронтовая подруга»

-Памятник Маташу Мазаеву

-Грозненский район

-Проспект Хусейна Исаева в Грозном

-Российский исламский университет им. Кунта - Хаджи

-Фонтан «Водопад»

-Фонтан в сквере Журналистов

-Мемориал героям Гражданской войны

-Мемориал памяти погибших в борьбе с терроризмом

-Памятник матери

-Памятник чеченской женщине

-Памятник грозненским пожарным

-Памятник М.Ю. Лермонтову

-Памятник знак лучшему вратарю мира Льву Ивановичу Яшину

-Мемориал героям, павшим в боях за свободу Родины в годы войны

-Памятник Мавлиду Висаитову

-Фонтан им. Владимира Путина

Маршрут экскурсии представляет собой наиболее удобный и безопасный путь следования экскурсионной группы, способствующий раскрытию темы. Он строится в зависимости от наиболее правильной для данной экскурсии последовательности осмотра объектов, наличия площадок для расположения группы, необходимости обеспечения безопасности экскурсантов. Одна из задач маршрута - способствовать наиболее полному раскрытию темы [20, с.67].

Основные требования, которые должны быть учтены составителями маршрута, - организация показа объектов в логической последовательности и обеспечение зрительной основы для раскрытия темы.

Построение маршрута обзорной экскурсии «Мой любимый город» определяется:

- темой экскурсии;

- местом расположения объектов.

К разработке маршрута предъявляются следующие требования:

- организация показа объектов и рассказ о них в логической последовательности;

- обеспечение зрительной основы для раскрытия темы;

- компактность расположения объектов;

- доступность - наличие подъездных путей и площадок для показа;

- отсутствие повторных проездов («петель»);

- переход (переезд) от одного объекта к другому не должен превышать 10-15 минут [8, с.74].

Маршрут обзорной экскурсии «Мой любимый город» построен по тематическому принципу и удовлетворяет вышеперечисленным требованиям.

Маршрут обзорной экскурсии «Мой любимый город»:

1. Современный Грозный - Мечеть «Сердце Чечни»; Исламский университет; Фонтан им. Путина; Мемориал памяти погибших в борьбе с терроризмом; Чеченский государственный драматический театр им. Х.Нурадилова ;

2. Культурный центр г. Грозный - Национальная библиотека Чеченской Республики; Национальный музей Чеченской Республики (экскурсия по музею проводится экскурсоводом музея); Чеченская государственная филармония; Сквер Журналистов; Дом печати;

3. Аллея Славы - Музей им. А. Х. Кадырова; Памятник Мавлиду Висаитову; Вечный огонь;

4. Парк Материнской славы - Памятник Матери; Памятник Фронтовая подруга;

5. Чеченский Государственный университет; 6. «Ахмат - Арена» (экскурсия проводится экскурсоводами спорт комплекса «Ахмат - Арена»).

Когда маршрут был составлен, необходимо определить, на каких остановках будут показаны объекты, уточнен о них материал, сделаны переходы, обобщения. Теперь важно, чтобы предполагаемый показ объектов и рассказ о них смог бы уместиться в отведенное время. Подготовка завершается созданием подробного плана - методической разработки.

После окончания работы по составлению маршрута обзорной экскурсии «Мой любимый город», был произведен его объезд и обход.

Во время обхода экскурсионного маршрута, произошло уточнение траектории движения, окончательное определение последовательности расположения экскурсионных объектов по ходу экскурсии, проверка наличия подъездных путей к объектам.

Текст экскурсии составляется творческой группой и впоследствии становится контрольным.

После утверждения маршрута составляется контрольный текст экскурсии.

К любому виду текстов предъявляются следующие требования:

- полное раскрытие темы;

- краткость изложения;

- достоверность фактического материала (цифры, даты, фамилии и др.);

- четкость формулировок;

- информационность;

- высокий уровень литературного языка.

В контрольном тексте раскрыты подтемы обзорной экскурсии «Мой любимый город».

Обзорная экскурсия «Мой любимый город» были использованы различные источники, как литературные, так и архивные данные. Каждая подтема экскурсии «Мой любимый город» была тщательно подобрана и выверена по источникам в соответствии с темой экскурсии.

Наглядные пособия необходимо отбирать выразительные, отражающие подлинность событий. Методику демонстрации наглядных пособий проверяют на маршруте, затем рекомендации включают в методическую разработку.

Дополнительный иллюстративный материал, действуя на зрительную память экскурсантов, способствует запоминанию и воспроизведению в нужный момент предметов и явлений, которые оказали на них особое впечатление.

При отборе дополнительного наглядного материала для обзорной экскурсии «Мой любимый город» были соблюдены следующие условия: иллюстративный материал представлен в достаточном количестве и соответствует экскурсионным объектам, а также помогает раскрытию темы экскурсии.

В соответствии с текстом экскурсии «Мой любимый город» были собраны фотографии и иллюстрации отражающие историю различных времен города Грозный.

Показ в обзорной экскурсии «Мой любимый город» ? это целенаправленный процесс изучения объектов, сопровождаемый анализом и квалифицированными пояснениями экскурсовода; демонстрация чувственно воспринимаемых объектов, раскрывающих содержание экскурсии.

Прием зрительного сравнения ? это сопоставление различных событий, фактов, предметов. В экскурсиях широко используются несколько видов сравнения: зрительное, словесное, сравнение объекта с объектом, который известен всем, но изменился за прошедшие годы. Этот прием выделяет характерные черты, особенности объекта, показывает его оригинальность, неповторимость.

Прием интеграции построен на объединении отдельных частей наблюдаемого объекта в единое целое. Действие методического приема интеграции связано с методом синтеза - соединение отдельных частей в единое целое, обобщение разорванных фактов. Этот прием может быть использован при показе архитектурного здания (сначала показывается каждое здание, затем экскурсовод их объединяет, характеризуя в целом).

Прием переключения внимания ? после наблюдения объекта экскурсанты по предложению экскурсовода переносят свой взгляд на другой объект (перевод взгляда со старой постройки на современную). Наличие контраста обогащает новыми впечатлениями.

Прием движения предполагает движение экскурсантов вблизи объектов с целью лучшего их наблюдения: вдоль крепостных стен, вокруг памятника вдоль улицы и т.д. В ходе передвижения объект начинает потихоньку вырисовываться, возникая и увеличиваясь в размерах на глазах у экскурсантов. Это позволяет выявить особенности объекта, сделать необходимые выводы. Наибольшую эффективность использование приема движения дает в тех случаях, когда по замыслу автора экскурсии ее участники должны ощутить динамику конкретного события. Этот приём уместно использовать при показе здания национальной библиотеки.

Показ экскурсионных объектов обычно сопровождается рассказом экскурсовода о нем. Методические приемы рассказа являются как бы пружиной устной речи, их основная задача - преподнести факты, примеры, события так, чтобы экскурсанты получили образное представление о том, как это было, увидели большую часть того, что было им рассказано экскурсоводом.

Соотношение показа и рассказа находится в зависимости от темы, наличия и особенностей экскурсионных объектов, вида экскурсии, состава группы. Достижение цели экскурсии, полнота раскрытия ее содержания во многом зависит от методических приемов ведения рассказа. Для проведения экскурсии «Мой любимый город» были использованы следующие методические приемы рассказа:

- экскурсионная справка ? прием, с помощью которого дается сжатое изложение сведений об объекте, фактах и событиях, с ним связанных, в соответствии с содержанием экскурсии;

- описание (характеристика) объекта ? прием, позволяющий подробно излагать особенности объектов, их облика или отдельных частей, процессов, явлений, свойств и качеств. Время, отводимое методической разработкой на описание, обычно не превышает трех минут;

- объяснение ? прием, который используется для освещения внутреннего содержания объекта, его связи с событиями, явлениями, причинами, вызвавшими эти события. Рассказ об объекте носит характер доказательства;

- цитирование ? введение в рассказ экскурсовода точных отрывков из произведений (проза, воспоминания, документальные сведения о известных деятелях Грозного) для воссоздания в сознании экскурсанта зрительного образа или устного доказательства положения, выдвинутого в Техника проведения экскурсии отражается в методической разработке.

Далее составляется методическая разработка в технологической карте.

Методическая разработка - документ, который определяет, как провести данную экскурсию, как лучше организовать показ памятников, какую методику и технику ведения следует применить, чтобы экскурсия прошла эффективно.

В методической разработке указывается последовательность и продолжительность демонстрации экскурсионных объектов, наглядных пособий; указываются и описываются методические приемы показа и рассказа; излагаются организационные указания по ведению экскурсии, по дифференцированному подходу к группам экскурсантов.

В зависимости от продолжительности экскурсии, общей протяженности маршрута, количества экскурсионных объектов, сложности темы, цели и задач объем методической разработки колеблется от 6 до 12 печатных страниц.

Методическая разработка выполняется в виде таблицы. После окончания работы над данным этапом, формируется технологическая карта экскурсии [19, с 76].

Технологическая карта экскурсии представляет собой итоговый документ, который составляется в конце творческого процесса по созданию экскурсии, перед последним его этапом - сдаче приемной комиссии во время проведения пробной экскурсии [20, с.108]. Она включает в себя: титульный лист, цель и задачи экскурсии, схему экскурсионного маршрута, вступление к экскурсии (которое включает организационную и информационную часть), методическую разработку экскурсии и заключение.

Следующий этап: Составление индивидуального текста экскурсии.

Индивидуальный текст - это материал экскурсии, содержание которого соответствует контрольному, а структура отражает степень соответствия последовательности показа экскурсионных объектов и рассказа о них согласно маршруту. Индивидуальный текст экскурсии представляет собой текст рассказа экскурсовода [20, с. 78].

К этим видам текстов предъявляются следующие требования:

- полное раскрытие темы;

- краткость изложения;

- достоверность фактического материала;

- четкость формулировок;

- информационность;

- высокий уровень литературного языка.

Выполнение этих требований способствует качественному составлению как контрольного, так и индивидуального текстов.

Индивидуальный текст экскурсии «Мой любимый город» должен быть разработан экскурсоводом, который будет работать на данном маршруте на основе контрольного текста.

Последний этап: Прием (сдача) экскурсии

Прием (сдача) экскурсии производиться путем проведения пробной экскурсии.

Разработанная обзорная экскурсия «Мой любимый город» может осуществляться несколькими способами. Первый вариант - классическая экскурсия с экскурсоводом, а второй вариант - экскурсия с использованием аудио гида.

Аудио гид ? это новейшие современные системы для проведения экскурсий в музейных и выставочных комплексах, а так же обзорных и тематических экскурсий по городу.

Аудио гиды представляют собой специальное устройство, с заранее загруженными записями экскурсий, которые посетитель может самостоятельно или даже в автоматическом режиме запускать в зависимости от местоположения на экспозиции. Управление аудио гидами интуитивно простое и комфортное. Они бывают двух видов - с ручным набором номера аудио файла, либо с авто включением экскурсии от специально установленного около картины маячка.

Так как обзорная экскурсия «Мой любимый город», происходит непосредственно по улице города, для нее подойдет аудио гид с ручным набором номера аудио файла.

Таким образом, разработка новой экскурсии - сложный, трудоемкий процесс, который требует активной работы всей творческой группы. Успех в работе зависит от знаний, компетентности и творческого подхода коллектива. Во время создания новой экскурсии работа выполняется в пятнадцать этапов: от выбора темы, определение цели и задач экскурсии до составления методической разработки, технологической карты экскурсии и прием (сдача) экскурсии.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Экскурсионная деятельность является средством развития воспитания обучающихся при соблюдении трёх основополагающих принципов экскурсионного процесса: принципа локализации объектов, т.е. изучения объектов по месту их естественного (подлинного) нахождения, принципа акциональности, т.е. максимальной активности познающего субъекта, (приближение к объекту в пространстве, выполнение интеллектуальных действий направленных на познание объекта всеми органами чувств, выполнение заданий экскурсовода и т.д.), а также принципа экскурсионного рассказа, т.е. применения особого жанра речи, при котором рассказ об объекте становится максимально наглядным.

Вовлечение обучающихся в экскурсионный процесс способствует повышению уровня их воспитания, так как экскурсионная деятельность помогает осваивать и развивать интеллектуальные умения и навыки.

В работе были описаны основные формы и методические приёмы экскурсионной работы с обучающимися, сформулированы педагогические условия, при которых экскурсионная деятельность школьников будет способствовать развитию их воспитания. Определены цели экскурсионной деятельности, соответствующие задаче развития мировоззрения обучающихся в каждый возрастной группе.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в:

- обосновании возможности экскурсионного метода познания действительности способствовать развитию познавательной активности школьника, так как эти виды деятельности помогают снизить значимость барьеров и ограничений познавательной деятельности;

- обосновании возможности обучения с помощью экскурсионного метода.

- определении возможности применения совокупности различных приёмов экскурсионной деятельности в зависимости от возраста обучающихся с целью повышения познавательной активности детей;

- разработке методических материалов для педагогов и обучающихся, необходимых для изучения и описания объектов, явлений, идей с помощью экскурсионного метода.

Одной из проблем, стоящей перед организаторами экскурсионной деятельности детей и подростков, не являющимися профессионалами в этой области, является чёткое осознание особенностей экскурсионной деятельности, её отличия от других видов познавательной деятельности, например, лекторской, поисково-исследовательской и др.

Третья часть выпускной квалификационной работы посвящена возможности использования экскурсионных ресурсов в г.Грозный. Дана характеристика экскурсионных ресурсов с подробным описанием объектов. На основании чего можно сделать вывод о том, что развитие экскурсионной деятельности в данном городе имеет достаточно интересную ресурсную базу, которая позволяет разрабатывать и проводить экскурсии различных квалификационных групп.

Для определения перспектив использования экскурсионных ресурсов г. Грозный необходимо было изучить законодательную базу, где уделяется внимание и развитию экскурсионной деятельности в Грозном, определяются полномочия органов власти города в сфере туристской деятельности такие, как организация разработки целевых программ направленных на развитие туристской и, в том числе, экскурсионной деятельности.

Развитие экскурсионной деятельности в городе Грозный имеет государственную поддержку. А, следовательно, перспективы развития экскурсионной деятельности в городе Грозный велики.

Определив возможности использования экскурсионных ресурсов города Грозный на современном этапе развития экскурсионной деятельности, были предложены методические рекомендации по разработке городских экскурсий, которые могут быть использованы в работе туристско-экскурсионных учреждений.

Результатом выпускной квалификационной работы стала разработка новой городской экскурсии «Мой любимый город», которая включает пакет технологической документации: технологическая карта экскурсии, контрольный текст экскурсии, «Портфель экскурсовода».



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Философский энциклопедический словарь / Под ред. В.И. Вишнякова. - М.: Энциклопедия, 1983. - 704 с.

2. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: учебник. - М.: Советский спорт, 2002. - 216 с.

3. Бархаш Л.И. Виды и формы путешествий и экскурсий. - М.: Советский спорт, 1934. - 112 с.

4. Долженко Г.П. Экскурсионное дело: учебн. пособие. - М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр МарТ, 2009. - 272 с.

5. Емельянов Б.В. В помощь экскурсоводу. - М: ЦРИБ «Турист», 2014. - 165 с.

6. Хилько М.Е., Ткачева М.С. Возрастная психология: краткий курс лекций. - М.: Юрайт, 2016. - 200 c.

7. Седова Н.А. Культурно-просветительский туризм: учебн. пособие. - М.: Советский спорт, 2004. - 121 с.

8. Мухина Т.Г. Психология и педагогика: учебн. пособие для студентов техн. вузов. - Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. - 227с.

9. Вульфов Б.З., Иванов В.Д., Пидкасистый П.И. Психология и педагогика: учебник для бакалавров. - М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2018. - 724 c.

10. Дьякова Р.А., Емельянов Б.В., Пасечный П.С. Основы экскурсоведения: учебник. - М.: Просвещение, 1985. - 256 с.

11. Зайцева Л.С. Экскурсия как педагогический процесс [Электронный ресурс] - URL: https://infourok.ru/ekskursiya-kak-pedagogicheskiy-process-2536986.html (дата обращения 15.20.2021).

12. Тарасова Л.Е. Общая психология: конспект лекций URL: https://unotices.com/book.php?id=134413&page=30 (дата обращения 16.10.2021).

13. Организация и проведение циклов экскурсий: Методические рекомендации / М.: ЦРИБ «Турист», 1984. - 53 с.

14. Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» от 24.11.1996 № 132-ФЗ (последняя редакция) - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_12462/, (дата обращения 17.10 2021).

15. Словарь-справочник: Экология, здоровье, курорты, туризм / Под ред. В.И. Криворучко, Л.В. Криворучко, А.В. Островерхова. - М.: Медицина, 2007 - 224 с.

16. Кусков, А.С. Туристское ресурсоведение: учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 208 с.

17. Постановление Правительства РФ от 22.02.2018 № 187 «О внесении изменений в государственную программу Российской Федерации «Развитие образования»

18. Харламов И.Ф. Педагогика: учебн. пособие. - М.: Гардарики, 2005. - 519 с.

19. Хуусконен Н.М., Глушанок Т.М. Практика экскурсионной деятельности: учебн. пособие. - СПб: «Издательский дом «Герда», 2009. - 208 с.

20.СкобельцынаА.С., Шарухин А.П. Технологиии организация экскурсионных услуг: учебник для академического бакалавриата. - Москва : Издательство Юрайт, 2018.- 262 с.

Размещено на Allbest.ru