Роль физической культуры в здоровье-сбережении участников образовательного процесса

Размещено на http://www.allbest.ru/

Уральский государственный университет физической культуры

Роль физической культуры в здоровье-сбережении участников образовательного процесса

Клестова О. А.

За последние годы проблема здоровья обострилась до такой степени, что вышла за рамки медицины и здравоохранения, а это требует незамедлительного решения данного вопроса. Одним из путей, способных в определенной мере обеспечить решение проблемы здоровья населения России, и в том числе детей, может быть, на наш взгляд, целенаправленное повсеместное формирование у людей положительной установки на активное поддержание своего здоровья в течение всей жизни. Решение данной глобальной задачи возможно при наличии специального общественного института, через который, во-первых, проходил бы в своей жизни каждый человек и в котором, во-вторых, осуществлялось целенаправленное просвещение в области здоровья. На современном этапе развития общества таким институтом может стать массовая школа, так как через школу в своей жизни проходит практически каждый человек.

В настоящее время считается, что понятие «здоровье» должно включать такие формы поведения, которые позволяют улучшать нашу жизнь и делать ее благополучной, достигать высокой степени самореализации. Благополучие касается всех аспектов жизни человека, а не только его физической формы. Необходимо гармоничное сочетание социального, физического, интеллектуального, карьерного, эмоционального и духовного элементов в жизни. Поэтому общество весьма заинтересовано в сохранении здоровья подрастающего поколения, то есть, безусловно, существует социальный заказ на воспитание здорового человека.

Большинство из этих элементов формируются и проявляются в определенной деятельности человека. Для учащихся таким видом деятельности является учение. А так как в настоящее время существует необходимость соотнесения здоровья с видом деятельности, целесообразно рассматривать понятие «здоровье учащихся» с точки зрения эффективности их участия в образовании, где здоровье выступает одним из факторов результативности процесса обучения.

В современной педагогической науке активно разрабатываются вопросы здоровье-сбережения участников образования. Характеризуя состояние здоровье-сбережения в практике образования, необходимо уделить отдельное внимание выявлению слабых мест в подготовке учителей в рассматриваемом аспекте. При этом соответствующую готовность педагогических кадров мы рассматриваем в трех аспектах - теоретическом, мотивационном и практическом. Педагоги, играющие одну из ведущих ролей в воспитании навыков сохранения и укрепления здоровья ребенка, сами обладают недостаточным уровнем готовности к осуществлению здоровье-сбережения учащихся. Решение проблемы сохранения здоровья подрастающего поколения возможно только через повышение уровня готовности педагогических работников к здоровье-сбережению в образовательных процессах.

С этой целью имеет смысл уделить первостепенное внимание повышению квалификации кадров в рамках методической работы в аспекте педагогического обеспечения здоровье-сбережения учащихся. В содержании соответствующей подготовки учителей должны быть отражены такие аспекты, как педагогические понятия образованности и здоровья учащихся, основные элементы, определяющие состав данных категорий, функциональные назначения каждой из выделяемых составляющих и рассматриваемых понятий в целом с точки зрения повышения эффективности участия в образовании, генетические закономерности в функционировании образованности и здоровья учащихся. Необходимо рассмотреть ведущие взаимосвязи между данными феноменами, проявляющиеся в образовательных процессах, обосновать их взаимообусловленность с точки зрения повышения качества образования в целом.

В связи с этим встает вопрос о готовности учителей обеспечить паритет образованности и здоровья учащихся, что проявляется в здоровье-сберегающем образовательном процессе. Необходимо готовить педагогов к здоровье-сберегающей деятельности, чтобы они обладали соответствующими знаниями, профессиональными качествами, мастерством.

Достижение данной цели в условиях общеобразовательного учреждения возможно посредством методической работы, которая включает в себя следующие элементы: содержание, формы, методы, средства. В свою очередь содержание состоит из трех частей:

а) инвариантной (совершенствование психолого-педагогической и методической работы, направленной на решение образовательных задач с учетом состояния здоровья учащихся, на сотрудничество педагогов и учащихся);

б) вариативной (совершенствование методической и специальной подготовки, направленной на соблюдение паритета образованности и здоровья учащихся; использование модульного подхода в рамках преподаваемой дисциплины);

в) индивидуальной методической работы (самосовершенствование педагогом своих компетентности и педагогического мастерства в плане здоровье-сбережения: использование дифференцированного подхода к учащимся, использование, разработка и внедрение технологий на основе системного использования средств сохранения здоровья учащихся и т.д.).

Для обеспечения содержательной составляющей используются разнообразные формы методической работы, как коллективные, так и индивидуальные: педагогические советы, психолого-педагогические семинары, научно-практические конференции, методические объединения, семинары-практикумы, творческие отчеты рабочих групп, индивидуальная работа, шефство и др. Особенностью является то, что для каждой части содержания методической работы определены свои формы, а также методы и средства. Одним из средств, которое можно использовать вне зависимости от специализации учителя-предметника, является физическая культура и ее элементы.

Физическая культура - это одна из сторон видового поведения человека. Целью такого поведения является развитие в детстве и молодости, сбережение развития и здоровья в зрелом и замедление старения в пожилом возрасте.

Физическая культура - это вместе с тем одна из сфер формирования человека, способ приспособления его к постоянно меняющимся условиям среды, включая ее социальную сторону, уравновешения со средой своего, меняющегося с возрастом или по другим причинам, состояния, это инструмент, которым человек имеет возможность пользоваться всю жизнь, воздействуя на свою собственную природу, расширяя и профилируя возможности своего организма, совершенствуя некоторые стороны своих отношений со средой. В связи с этим целесообразно рассматривать физическую культуру как одно из средств здоровье-сбережения человека.

Вместе с тем встает необходимость подготовки учителей к использованию средств физической культуры в зависимости от уровня здоровья учащихся и предмета, на котором проводятся занятия. Если с уроками физической культуры не возникает больших проблем (использование различных методик и упражнений для различных групп здоровья), то на других предметах необходимо грамотно подбирать средства физической культуры для сохранения и неухудшения здоровья учащихся.

Такими средствами могут выступать различные гимнастики (для рук, глаз, опорно-двигательного аппарата и др.), подвижные игры, упражнения на расслабление и т.д. Используя перерывы в занятиях для проведения физкультминуток педагог тем самым предотвращает переутомление у учащихся.физический культура здоровье педагог

Таким образом, физическая культура выступает одним из средств здоровье-сбережения. В связи с чем целесообразно уделять внимание готовности учителей к использованию средств и методов физической культуры в целях здоровье-сбережения как учащихся, так и самих педагогов.

Размещено на Allbest.ru