Педагогические и морально-этические аспекты физической культуры и спорта

Размещено на http://www.allbest.ru/

Педагогические и морально-этические аспекты физической культуры и спорта

Всевозрастающее значение спорта в жизни всех людей планеты подтверждают Международное Олимпийское движение и Всемирные научные конгрессы «Спорт в современном обществе», «Современный Олимпийский спорт и спорт для всех», в которых участвуют представители самых различных стран и научных направлений: философы, историки, социологи, биологи, медики и др. В их материалах находят отражение и проблемы спорта.

Формированию потребности человека в физкультурно-спортивной деятельности и анализу сформированности чувства «мышечной радости» после занятий физическими упражнениями посвящены исследования Н.И.Пономарева и В.М.Рейзина, в которых авторы делают подробный анализ теории потребности в физкультурно-спортивной деятельности, выделив ее основные параметры: удовлетворенность, привлекательность, меру обязанности, меру ответственности, а также получение удовольствия и чувство «мышечной радости» [1].

Физическую культуру В.М. Выдрин считает возможным рассматривать как специфическую реакцию на потребности общества в двигательной деятельности и способ удовлетворения этих потребностей. Рассматривая физическую культуру в свете теории потребности, ученый посвящает этому раздел «Физическая культура как потребность общества», в котором раскрывает «процесс развития потребностей в занятиях физическими упражнениями и возможности их удовлетворения ...» [2].

Физическое воспитание всегда было и остается потребностью общества, однако следует заметить, что в настоящее время процесс развития потребностей к различным видам физической культуры может приостановиться в связи с обострившимися финансовыми и другими проблемами. В этой связи физическим воспитанием еще в большей мере акцентируются задачи формирования у будущих специалистов образования разумного понимания назначения физической культуры и отношения к ней.

Проблема потребности в занятиях физической культурой является социальной, потребность в физическом совершенствовании считается приобретаемой и воспитуемой, что соответствует одной из задач процесса физического воспитания молодежи. Прогнозируя физическую культуру как основу здорового образа жизни на будущее, ученые указывают, что сегодня главным физическим разрушающим человека фактором по-прежнему является острое неудовлетворение потребности в физических нагрузках. Решающим фактором, обеспечивающим нормальное физическое развитие, служит физическое воспитание, в котором большое место занимают физические упражнения.

Еще в 1927 г., в первой отечественной монографии, посвященной психологии физической культуры, профессор А.П. Нечаев писал: «Пора, наконец, признать, что нельзя говорить о полном воспитании там, где отсутствует воспитание движений. Ловкость, выносливость и настойчивость, в известном смысле, могут быть призваны мускульными добродетелями, а утомляемость, апатия, капризное настроение, скука, беспокойство, рассеянность и неуравновешенность -- мускульными пороками».

В учебнике для институтов физической культуры по предмету «Теория и методика физического воспитания» физическому воспитанию студентов посвящен целый раздел. Авторы рассматривают физическое воспитание как неотъемлемую часть общей системы воспитания, отмечая при этом многогранность и сложность предмета и в связи с другими видами воспитания (нравственным, волевым, эстетическим и др.). Акцентируются следующие задачи физического воспитания:

1) содействовать укреплению и сохранению здоровья, нормальному физическому развитию и поддержанию высокой работоспособности;

2) обеспечить в период завершения возрастного формирования организма всестороннее развитие физических качеств, необходимых для полноценной подготовки к предстоящей жизненной практике;

3) закрепить и усовершенствовать приобретенные ранее жизненно важные двигательные умения и навыки: пополнить их новыми умениями и навыками (в том числе прикладными, необходимыми в избранной профессии);

4) расширить и углубить знания в области физической культуры: научить в нужной мере рационально использовать ее средства в личном быту и в режиме трудовой деятельности, усовершенствовать (или привить) организаторские навыки и умения [3].

В нашей стране физическая культура и спорт рассматриваются как одно из важнейших средств воспитания человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. В этой связи, начиная с детского сада, школы и заканчивая вузами, физическое воспитание проводится на протяжении всего периода обучения и осуществляется в многообразных формах, которые взаимосвязаны, дополняют друг друга и представляют собой единый процесс физического воспитания. Учебные занятия являются основной формой физического воспитания образовательных заведений. Они планируются и вставлены в расписание, их проведение обеспечивается преподавателями. Большая роль отводится самостоятельным занятиям, способствующим лучшему усвоению учебного материала. Они позволяют увеличить общее время занятий физическими упражнениями, ускоряют процесс физического совершенствования, являются одним из путей внедрения физической культуры и спорта в быт и отдых.

В совокупности с учебными занятиями даже в детских садах правильно организованные самостоятельные занятия обеспечивают оптимальную непрерывность и эффективность физического воспитания. Эти занятия могут проводиться во внеучебное время по заданию преподавателей или в секциях. Физические упражнения в режиме дня направлены на укрепление здоровья, повышение умственной и физической работоспособности, оздоровление условий учебного труда, быта и отдыха, увеличение бюджета времени на физическое воспитание.

Широко распространенные в нашей стране массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия направлены на привлечение детей и молодежи к регулярным занятиям физической культурой и спортом, на укрепление здоровья, совершенствование физической и спортивной подготовленности. Они организуются в свободное от учебных занятий время, в выходные и праздничные дни, в оздоровительно-спортивных лагерях, во время учебных практик, лагерных сборов, в студенческих строительных отрядах. физический культура здоровье молодежь

Средства физического воспитания очень разнообразны, но их можно расчленить на три основные группы. Первую группу составляют упражнения, т.е. специальные двигательные действия, направленные на решение задач физического воспитания; вторую -- естественные факторы природы (солнце, воздух, вода), третью -- санитарно-гигиенические условия учебы, труда и быта [4-6].

В системе физического воспитания одно из центральных мест занимает спорт. В нашей стране различными видами спорта охвачены миллионы людей. Наилучшим образом влияя на укрепление здоровья и физическое развитие, спорт служит прекрасным средством нравственного формирования и развития воли, а проводимые соревнования стимулируют непрерывное спортивное совершенствование. Тесно примыкают к спорту подвижные, а особенно спортивные игры. К первой группе относятся такие игры, которые не требуют специальной подготовки играющих и имеют в виду общую физическую подготовку. Для спортивных игр (футбол, волейбол, хоккей и др.) необходима специальная подготовка и спортивное совершенствование.

Физическое воспитание находится в тесной связи с нравственным, умственным, эстетическим и трудовым воспитанием, являясь, таким образом, необходимым звеном воспитания всесторонне развитой личности. Занятия физической культурой и спортом влияют на формирование морального облика молодежи -- воспитывают коллективизм, дисциплинированность, организованность, общественную ответственность. Беседы, совместный просмотр кинорепортажей и телевизионных передач о спорте, трансляций международных соревнований различного ранга имеют большое значение в воспитании чувства патриотизма у подрастающего поколения [7].

Влияние физического воспитания на умственное развитие очевидно -- наблюдается повышение работоспособности в результате занятий физкультурой и спортом, создаются благоприятные условия для умственной деятельности в образовательном процессе, в развитии внимания, памяти, в обострении восприятия, наблюдательности.

Современный спорт характеризуется высокими достижениями, имеющими глубокое эстетическое содержание, выраженное в связи с музыкой и хореографией. Фигурное катание на коньках, художественная гимнастика завоевали всемирную популярность как яркие и увлекательные зрелища. Физкультурные праздники, парады, массовые гимнастические выступления, выступления гимнастов и фигуристов развивают эстетические чувства, вызывают высокое эстетическое наслаждение. В то же время в результате физических упражнений тело человека развивается, приобретается красивая осанка, движения становятся ловкими. Каждый вид спорта имеет особенности, что еще раз подчеркивает его многогранные возможности воздействия на молодежь.

Физическая культура и спорт не только являются эффективным средством физического развития человека, укрепления и охраны его здоровья, сферой общения и проявления социальной активности людей, разумной формой организации и проведения их досуга, но, бесспорно, они влияют и на другие стороны человеческой жизни: авторитет и положение в обществе, трудовую деятельность, структуру нравственно-интеллектуальных характеристик, эстетических идеалов и ценностных ориентаций.

Физкультура и спорт предоставляют каждому члену общества широчайшие возможности для развития, утверждения и выражения собственного «я», для сопереживания и сопричастия спортивному действию как процессу творчества, заставляют радоваться победе, огорчаться поражениям, отражая всю гамму человеческих эмоций, вызывают чувство гордости за беспредельность потенциальных возможностей человека.

Спорт, вне всякого сомнения, -- одно из самых главных средств воспитания движений, совершенствования их тонкой и точной координации, развития необходимых человеку двигательных физических качеств. Но не только. В процессе занятий спортом закаляются его воля, характер, совершенствуется умение управлять собой, быстро и правильно ориентироваться в разнообразных сложных ситуациях, своевременно принимать решения, разумно рисковать или воздерживаться от риска. Спортсмен тренируется рядом с товарищами, соревнуется с соперниками и обязательно обогащается опытом человеческого общения, учится понимать других.

Как, благодаря чему приходят к людям смелость, сила, быстрота и осмотрительность, умение не сдаваться и радоваться победе других -- все те лучшие волевые и физические качества, которыми спорт венчает конечно, пропорционально, личному вкладу каждого, кто к нему приобщается.

Совершенствуясь в спорте, человек совершенствуется всесторонне. Это целеустремленность, настойчивость и упорство, решительность и смелость, инициативность и самостоятельность, выдержка и самообладание. Поэтому спорт наилучшим образом способствует развитию волевых качеств и формированию характера человека, влияет на формирование важных черт личности, в значительной степени определяющих результативность, плодотворность, полезность человеческой деятельности, ее вклад в общее дело [8].

Специфическая особенность спорта -- обязательность соревнований -- прямо и наиболее значительно влияет на морально-этическое, нравственное формирование личности. Как известно, в любом виде спорта соревнования проводятся по жестоким правилам. Действующий регламент обусловливает не только сам ход соревновательной борьбы, но и подготовку к ней. Правила, следовательно, определяют психологическую настройку атлета. Они требуют от спортсменов в каждом виде спорта конкретных проявлений физических качеств, волевых усилий, определенных свойств мышления, допустимого уровня эмоционального возбуждения. Необходимость неоднократного проявления свойств и качеств неизбежно приводит к их развитию.

Правила соревнований построены на основе «строгого соперничества». Необходимость спортсменов воевать за первенство в соревнованиях, проводимых по существующим правилам, побуждает спортсменов и тренеров желать в первую очередь победы над противостоящей командой путем достижения выигрышных очков, баллов или призовых мест любыми средствами. А «любые» способы не всегда этичны. Они вступают в противоречие с морально-этическими и эстетическими нормами.

Главная задача, связанная с воспитанием молодежи, заключается в том, чтобы спортивными мотивами, побуждающими бороться за победу в соревнованиях, были моральные, нравственные цели.

Современный спорт по своему содержанию является специфической разновидностью активной деятельности человека, требующей значительных интеллектуальных, творческих, нравственных, эстетических проявлений и огромных физических сил личности. Спортивные достижения являются одним из авторитетных показателей общества, которые должны обеспечивать всестороннее физическое совершенство человека, формировать его способности, духовные и нравственные качества.

Одна из нравственных проблем, которая особенно остро обозначена в современном спорте, -- это проблема применения допингов. Постоянный рост национальных и мировых спортивных достижений и связанные с этим значительное повышение физической нагрузки на тренировке и нервное напряжение соревнований, омоложение спорта, введение новых, не имеющих еще научного обоснования видов спорта предъявляют организму человека чрезвычайно высокие требования. Это создает необходимость поиска и внедрения в практику дополнительных (кроме самой тренировки и режима) средств повышения устойчивости и сопротивляемости организма, предупреждения перенапряжения и нервных срывов, ускорения восстановления и повышения спортивной работоспособности. Одними из них являются фармакологические средства.

Проблемы допинга и фармакологии были тесно взаимосвязаны еще в древние времена. Имеются сведения, что на античных олимпиадах атлеты снабжались какими-то «чудодейственными» лекарствами. Особенно широкое распространение они получили в 50-60-е годы XX в., и не только в профессиональном, но и в «любительском», и даже в детском и юношеском спорте. Это создало серьезную угрозу здоровью спортсменов (зафиксированы даже смертельные случаи), а также поставило под угрозу саму идею спорта.

В этой связи МОК и МСФ запретили ряд групп фармакологических препаратов и ввели допинг- контроль на соревнованиях.

Однако чрезвычайно большие физические и психические нагрузки, которые граничат с возможностями организма человека, вызывают у спортсменов желание воспользоваться высокими технологиями медико-биологического обеспечения, которые позволяют преодолевать почти невозможное и заставляют постоянно повышать спортивный результат. Слишком велик соблазн подняться на высшую ступень пьедестала и стать самым сильным, быстрым, выносливым, техничным и умным спортсменом -- олимпийским чемпионом или чемпионом мира, не имея достаточной физической подготовки. Кратчайший путь -- допинг. Конечно, это не соответствует морально-этическим идеалам олимпизма, приходится расплачиваться своим здоровьем, а иногда и жизнью. Директор НИИ фармакологии РАМН академик А.В.Вальдман называл такую допинговую фармакологию «жульнической», что полностью соответствует сути явления.

Применение допингов создает в спорте условия для нечестной борьбы. Нечестно присвоенная награда разрушает нравственную составляющую души человека вследствие нарушения моральных и этических основ спорта и в большинстве случаев наносит вред здоровью самого спортсмена. В этой связи спортивная этика должна выступать в роли сдерживающего фактора применения допингов.

Важно осознание и применение на всех уровнях мышления законов спортивной этики, морали, нравственности. Нравственная философия осуждает концепцию, когда человек старается выиграть у соперника, хочет быть победителем любой ценой, часто даже за счет собственного здоровья. Основная ответственность за применение или неприменение допингов лежит на тех людях, которые руководят спортсменами. Поэтому в современном спорте борьба с допингом проблема номер один. Но в условиях глобализации на этом пути нет морального запрета. Сдерживающим началом являются только возможности аналитического определения допинга у спортсмена и слабая надежда на формирование у спортивных чиновников и спортсменов этических установок нравственной допинговой философии.

В Совете европы принят Кодекс спортивной этики (Code of Sports Ethics): «Справедливая игра -- путь к победе. Fair play -- the wining way». В его основе лежат соображения этического характера, направленные на соблюдение справедливой игры. Кодекс обеспечивает прочную этическую основу для борьбы с отрицательными проявлениями в современном обществе, которые подрывают традиционную основу спорта -- основу, построенную на «Фэйр Плэй», спортивном мастерстве и добровольном участии.

«Фэйр Плэй» включает концепции дружбы, уважения к другим и обязательное соблюдение норм морали, определяется как мировоззрение, а не только как путь поведения. Это включает проблемы, связанные с устранением обмана, трюкачества, допинга, насилия (физического и психологического) [9-11].

Спорт -- культурная деятельность, которая осуществляется справедливо, обогащает общество и дружбу между нациями, предлагает индивидууму возможность самопознания, самовыражения и самореализации; это личное достижение, приобретение навыка и демонстрация способности, а также социальное взаимодействие, удовольствие, хорошее здоровье и благосостояние.

Справедливая игра, а именно соблюдение норм этики, является неотъемлемым важным условием успешного развития спорта и вовлечения в спорт. От этого выигрывают все -- от отдельных лиц до спортивных организаций и общества в целом.

Принцип всесторонне-нравственного развития личности в системе физического воспитания выражает одну из главных потребностей физического образования -- необходимость формирования людей с всесторонне развитыми физическими и духовными способностями. Среди факторов, от которых зависит успешная реализация всестороннего развития способностей в сфере материального и духовного производства, первостепенная цель принадлежит здоровью человека. Поэтому первые два принципа могут быть по-настоящему реализованы только в том случае, если при осуществлении физического воспитания всегда в центре будут интересы здоровья занимающихся. Следовательно, физическое воспитание лишь тогда сохранит свое содержание как часть системы воспитания, когда педагогический процесс будет опираться на все три указанных принципа. Нарушение хотя бы одного из них неизбежно приведет не только к простому невыполнению какой-либо одной из педагогических задач, но и к нарушению воспитательной системы в целом.

Занятия спортом наделены многофункциональными возможностями формирования гармонически развитой личности, реализация которых осуществляется практически в организационнопедагогических направлениях. Это, прежде всего, завершение в юности формирования целостного организма будущих специалистов, обеспечение должного уровня физической подготовленности, функциональное совершенствование основных систем организма, развитие и совершенствование физических качеств, способствующих освоению современных темпов жизни молодежью, укрепление состояния здоровья, обеспечение должного уровня физической и умственной работоспособности, подготовка к профессиональному труду и к службе в Вооруженных Силах Республики Казахстан.

Исследования ряда авторов показывают, что в настоящее время роль спорта, как наиболее действенного фактора повышения физической готовности молодежи, еще более возрастает, при занятиях спортом формируется физическое совершенство, возникает гармония духовного и физического.

Изучив влияние физкультуры и спорта на развитие всесторонне-нравственной развитой личности, ясно, что физкультура и спорт не только являются средством укрепления здоровья человека, его физического совершенствования, рациональной формой проведения досуга, средством повышения социальной активности людей, но и существенно влияют на другие стороны человеческой жизни, в первую очередь на трудовую деятельность, нравственные и интеллектуальные качества.

Список литературы

1 Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. -- Алматы: Знание, 1996. -- 139 с.

2 ВыдринВ.М. Теория физической культуры. -- Л.: ГДОИФК, 1988. -- 357 с.

3 Теория и методика физического воспитания. Учебник для студетов ИФК: В 2 т. / Под ред. Л.П.Матвеева, А. Д.Новикова: -- М.: ФиС. -- 1976. -- 324 с.

4 Андронов О.П. Физическая культура, как средство влияния на формирование личности. -- М.: Мир, 1992. -- 158 с.

5 Белоусова В.В. Воспитание в спорте. -- М.: ФиС, 1993. -- 266 с.

6 КиселевЮ.Я. Влияние спорта на формирование личности. -- М.: Знание, 1987. -- 188 с.

7 СтанкинМ.И. Нравственное воспитание школьников на занятиях физической культурой. -- М.: Мир, 1994. -- 345 с.

8 Матвеев Л.П. Влияние спорта на формирование воли. -- М.: ФиС, 1987. -- 123 с.

9 Коломбо Ф. Франко о допингах // Muscle Builder/Power. -- 1979. -- № 2. -- С. 25-27.

10 Вейдер Дис. Как допинги влияют на подготовку к соревнованиям // Muscle and fitness. -- 1987. -- № 1. -- С. 18-20.

11 Кэш Дис. Разрушительная зависимость от допингов // Muscle and fitness. -- 1987. -- С. 13-16.

Размещено на Allbest.ru