Размещено на http://www.allbest.ru

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Физическая культура общества и система массового спорта в наше время находится в ракурсе пристального внимания государства, общественных организаций. Социальное значение спорта огромно. Его общественный функционал значительно расширился в последнее десятилетие.

В общем виде, физическая культура и массовый спорт представляет собой сферу социальной деятельности человека, нацеленную на сохранение и укрепление здоровья; она связана со всеми сферами жизни людей, с их воспитанием.

Людям, работающим в сфере физической культуры и спорта (ФКС), мало знать лишь способы, методы и формы спортивной подготовки. Для успешной профессиональной деятельности им необходимо знать и уметь разбираться в жизненных ориентациях и социальных отношениях людей, на основе которых и строится мировое сообщество в целом. Социология призвана помочь специалистам в этой сфере разобраться в сложных социальных институтах, созданных для обеспечения успешного функционирования жизнедеятельности людей, а также она дает представление об их интересах и мотивациях в физкультурно-спортивной деятельности, без которых нелегко понять и объяснить отношение людей к ФКС.

Задачи социологии ФКС можно свести к двум основным проблемам. Во-первых, это проблема, связанная с достижением массовости физкультурно-спортивного движения. К факторам, определяющим массовость физкультурно-спортивных занятий и способствующим ее достижению, относятся: уровень материальной оснащенности базы ФКС; профподготовка кадров и их численность; формирование у населения устойчивых мотивов и ценностных ориентаций в отношении физкультурно-спортивной деятельности, а также воспитание у него потребности в физкультурно-спортивной деятельности. А во-вторых, это проблема, относящаяся к решению социальных проблем спорта и спортивной деятельности. Сюда относятся вопросы ФКС, связанные с формированием здорового образа жизни людей; выявлением факторов, (не)стимулирующих занятия спортом; развитием спорта как самостоятельного социально- культурного явления. То есть социология ФКС изучает с одной стороны развитие физической культуры как общественного явления, а с другой - спорт как социально-культурного феномен, его противоречия, основные закономерности и тенденции развития в современном обществе.

Таким образом, социология ФКС играет большую роль в профессиональной деятельности людей, работающих в данной сфере, а также в повседневной жизни людей в целом. А особая роль в функционировании ФКС уделяется в настоящее время рассмотрению проблем этой сферы, в условиях пересмотра сложившихся ранее подходов к оценке значимости спорта в современном социуме.

Степень научной разработанности проблемы. В СССР исследования в области теории спорта начала проводить группа социологов, возглавляемая проф. А.И. Антоновым, позднее в трудах Н.М. Римашевской и В.Г. Копниной стала рассматривать проблема утраты человеческого потенциала современной России в связи с переходом на новые экономические отношения.

Над проблемой совершенствования системы физического воспитания молодежи работали Б.Н. Гогунов, O.A. Милыптейн и др. В частности, они для усиления оздоровительной направленности физкультуры и спорта предлагают использовать наряду с традиционными видами спорта, национальные, а также сюжетные, приключенческие спортивно-динамичные игры и т.д. детский молодежный спорт социология

Отдельные аспекты взаимосвязи здоровья физической культуры и спорта нашли отражение в работах A.A. Исаева, Н.В. Решетникова, Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова и др. В своих монографиях Л.И. Лубышева, В.И. Жолдак и С.Г. Сейранова рассматривают спорт как фактор здорового образа жизни молодежи.

Социологические исследования и фундаментальные работы В.И. Столярова, М.Е.Кутепова показали высокую воспитательную роль физической культуры и спорта как действенного средства формирования, развития и социологизации личности.

Проблема особенностей развития непосредственно детского и юношеского спорта в социологии мало представлена в научной литературе и лишь частично рассмотрена в работах Г.А. Ивахненко, О.Ю. Малоземова, Л.С. Шиловой и Л.В. Ясной.

Объект исследования - система массового спорта в Российской Федерации.

Предмет исследования - развитие детского и молодёжного спорта в городе Москва.

Цель исследования - проанализировать социально-значимые тенденции развития детского и молодёжного спорта в г. Москва.

Для достижения поставленной цели были поставлены и последовательно решены задачи:

- рассмотреть понятие спорта в социологическом значении;

- изучить феномен детского и молодёжного спорта в социологии;

- проанализировать ведущие характеристики системы детского и молодёжного спорта города Москва;

- выявить ведущие перспективы и тенденции развития детского и молодёжного спорта.

Теоретико-методологическая база исследования представлена системным и функциональным подходом, а также в работе использовались такие методы, как контент-анализ и научный метод.

Эмпирическая база исследования:

1) статистические данные представлены показателями развития физической культуры и спорта в разрезе субъектов Российской Федерации за 2015 год,

2) статистическая отчетность Минспорта РФ за 2016г (по форме №1 ФК)

3) данные сайтов Госкомстата, Росстата за период 2013-2016 гг.

Нормативно-правовые акты предоставлены ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ, ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" от 24.07.1998 № 124-ФЗ, Посланием Президента РФ Федеральному Собранию от 01.12.2016 "Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию", Постановлением Правительства Москвы № 355-ПП от 15 мая 2007 г. «О Департаменте физической культуры и спорта города Москвы», Постановлением Правительства Москвы № 513 от 26 июня 2007г. «Основные направления Стратегии развития города Москвы на период до 2025 г.», Постановление Правительства Москвы от 20 сентября 2011 г. № 432-ПП «Об утверждении Государственной программы города Москвы «Спорт Москвы».

Структура работы. На основании целей и задач была определена следующая структура работы:

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы в которую входит 78 источников, в том числе 12 сетевых.

В первой главе «Теоретико-методологическое обоснование ведущих понятий» раскрывается проблематика понятий в социологии спорта, представлены аспекты, которые она изучает, а так же рассматриваются различные социологические подходы.

Во второй главе «Анализ современной системы детского и молодежного спорта в городе Москве» рассматриваются характеристики системы детского и молодежного спорта города Москва, также исследуются общественно значимые перспективы и тенденции развития детского и молодежного спорта.

В заключении содержатся основные положения и выводы о проделанной работе.



ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЕДУЩИХ ПОНЯТИЙ

1.1 Проблематика ведущих понятий в социологии спорта

В настоящее время влияние спорта на сознание и общественную жизнь людей все усиливается. Эта тенденция проявляется в росте влияния спорта на основные виды деятельности человека: экономическую, образовательную, культурную; углублении интеграционных процессов и внедрении спорта в социальные структуры общества; интенсивному развитию спорта как самостоятельного социального института; усилении влияния спорта на социализацию и воспитание личности, формирование стиля жизни и т.д.

Социальную природу и современный социокультурный смысл спорта исследовать эффективно возможно только с привлечением социологии, ее познавательной методологии и специального инструментария. Социология может и должна раскрывать роль, место и механизмы влияния на развитие общества одного из важнейших его феноменов - феномена спорта, показывать его социальные функции и определять направление развития.

Любая отрасль науки имеет свой объект и предмет. Объект науки является определенной областью действительности, имеет относительную завершенность и целостность. Из вышесказанного понятно, что объектом исследования социологии спорта как науки является спорт.

Социология изучает спорт как сложное многомерное социальное явление, где он может быть представлен в нескольких измерениях: 1) как сфера общественной жизни, 2) как вид активности социальных субъектов, совокупности их индивидуального поведения, 3) как тип социальных отношений между индивидами, малыми и большими группами, 4) как система взаимодействий и коммуникаций на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях; 5) как социальное движение.

Спорт как сфера общественной жизни рассматривается в виде структурной составляющей общества, при этом используются различные научные подходы. При социокультурном подходе, ученые рассматривают спорт как часть культуры. Методология анализа спорта в данном контексте требует принимать во внимание тот факт, что в зависимости от конкретной ситуации, конкретных исторических условий, под влиянием различных факторов изменяется содержание, характер, направленность, значимость спорта, на первый план выходят его культурные гуманистические, духовные ценности или преобладающими становятся антигуманные явления, культурный потенциал используется в большей или меньшей степени. Поэтому для оценки спорта как социокультурного феномена различают его культурный гуманистический потенциал и то, насколько этот потенциал практически реализуется, а также связанные со спортом ценности, только провозглашаются (декларируются), то есть декларативные ценности, и ценности, на которые действительно ориентируются люди в своей реальной поведении.

Спорт как вид активности социальных субъектов рассматривается в качестве разновидности человеческой деятельности и поведения в обществе. При таком взгляде на социальную сущность спорта теоретико-методологической предпосылкой выступают основные положения теории деятельности. Исходя из такого подхода, при анализе спорта актуализируется понятие физической активности, поэтому заметное место социологи спорта отводят анализа категории «физическая активность». В основном физическая активность является социальным опытом и деятельностью, главная цель которой - предоставить возможность социального общения (познакомиться с новыми людьми и сохранить существующие отношения). Например, Г. Кеньон сводит физическую активность до специфических компонентов или логических подсистем, имеющих для индивида «инструментальную ценность»: социальный опыт, здоровье, физическая пригодность, эстетический опыт, катарсис и тому подобное.

Более абстрактный подход демонстрирует Л. Ларсон, который пытается определить «полную роль» физической активности в жизни человека. Он сочетает физическую активность со всеми сторонами жизнедеятельности личности и представляет ее в виде обобщенного феномена. Физическая активность рассматривается как основной фактор поддержания жизни, его физической, эмоциональной и интеллектуальной сторон. Она имеет потенциал совершенствования социальной и культурной деятельности человека, а в форме спорта представляет собой «миниатюрное общество». Будучи социальным межличностным феноменом, физическая активность способствует адаптации личности к окружающим условиям. Л. Ларсон рассматривает физическую активность как неотъемлемую часть культурного развития общества, связывая ее с деятельностью таких социальных институтов, как правительство, школа, армия, церковь, экономика и прочее.

Некоторые ученые (например, Г. И. Бердус, В. М. Выдрин, Л. Я. Чеховская) рассматривают спорт как средство рекреации. Социологи называют рекреацией совокупность явлений и отношений, возникающих в процессе использования свободного времени для оздоровительной, познавательной, спортивной и культурно-развлекательной деятельности людей на специализированных территориях, вне населенных пунктов их постоянного проживания. Рекреацией называют также деятельность человека, направленная на восстановление своих физических и психических сил, развитие личности, не связанную с исполнением трудовых обязанностей и удовольствием бытовых нужд. Согласно Г. И. Бердусом, физическая рекреация - органическая часть спорта, специфическим содержанием которой является двигательная деятельность, направленная на удовлетворение потребностей человека в активном отдыхе с целью адаптации, восстановления, а также совершенствование личной конституции, как физической, так и духовной. Исходной парадигмой проведенных исследований в поле социологии спорта является признание рекреации феноменом, присущим человеку, в основе данного понятия лежит двигательная активность, осуществляется преимущественно в сфере досуга, и конечный результат рекреации выражается в оптимизации физического, психического, социального положения человека.

При объяснении спорта как типа социальных отношений между индивидами, малыми и большими группами и как системы взаимодействий и коммуникаций людей между собой, он входит в сложной сети социальных отношений и связей (в других терминах - взаимодействий и коммуникаций) в качестве одного из целого ряда их типов. В данном контексте спорт изучается с позиций феноменологии, символического интеракционизма, конфликтной парадигмы.

Спорт как социальное движение рассматривается в качестве коллективных действий по популяризации спорта и здорового образа жизни, а также гуманистических общечеловеческих идеалов и ценностей, по укреплению международного сотрудничества (олимпийское движение, международное движение «Спорт для всех», паралимпийский движение и др.).

Спорт представляет собой организованную по определённым правилам деятельность людей, состоящая в сопоставлении их физических и/или интеллектуальных способностей, а также подготовка к этой деятельности и межличностные отношения, возникающие в её процессе.

Спорт следует определить социокультурный феномен; его специфика частично состоит в том, что люди, развивая свои определенные физические качества и психические свойства путем занятий спортом, стремятся предотвратить болезни, стать здоровыми и сильными, противостоять негативным проявлениям современной жизни, и тем самым косвенно вносить свой вклад в развитие.

Под спортом можно понимать определенный стиль жизни, поскольку практика спорта не локализована исключительно в спортзале, а выходит за его пределы и способна оказывать воздействие на все сферы деятельности человека. Многочисленные исследования показывают, что спорт формирует активную жизненную позицию молодежи, улучшает физическую форму, формирует навыки лидерства, уверенности в себе и способствует тем самым социальной адаптации молодёжи.

На сегодняшний день достаточно широко изучены терминологии отдельных областей наук: юридическая, морская, терминология искусства, горного дела и др. Исследована история формирования терминологий ряда областей: физики, астрономии, театральной терминологии и др. Но, не смотря на существование словари терминов ведущих понятий многих сфер деятельности человека, вопрос терминологии спорта является одновременно и мало исследованным и дискуссионным.

Помимо основополагающей теории, изучающей общие закономерности функционирования и развития общества, социология включает в себя целый ряд частных, специальных дисциплин. К их числу относится и социология спорта. Теория социологии физической культуры и спорта занимает особое место в системе общественных наук.

Данный раздел опирается на знания из общей социологии, философии, культурологии, политологии, а также теории, истории, педагогики и психологии физической культуры и спорта и предлагает особый, социологический, подход к исследованию своего объекта. Теоретико-методологические подходы, которыми располагает социология, являются весьма эффективными при анализе спорта как сложного и социально значимого феномена современного общества. Она изучает такие проявления спорта, которые в повседневной жизни обычно представляются простыми и очевидными, хотя на самом деле таковыми не являются. Социология физической культуры и спорта показывает ошибочность многих обыденных представлений о спорте, подвергает их критике.

Позитивный вклад в социологию спорта снесла Международная Социологическая Ассоциация (далее - МСА) - (Internacional Sociological Association - ISA) - объединение национальных социологических ассоциаций, исследовательских институтов, центров, отделений и факультетов, а также физических лиц, занимающихся социологическими исследованиями. Однако, русский не является официальным языком МСА, поэтому выпускаемые Ассоциацией научно-исследовательские работы редко применимы в теориях отечественных авторов ввиду трудной перевода.

Все рассмотренные аспекты изучения спорта взаимосвязаны. Например, при уточнении культурологического статуса спорта исследователи рассматривают его как элемент культуры личности и общества. Данный подход связывает спорт с телесностью человека и при этом ученые исходят из того, что телесность под стихийным и сознательным (в соответствии с определенными культурных идеалов, образцов, норм, традиций, на основе использования специально разработанных для этой цели средств) влиянием социальной среды становится социальной по своему содержанию, характеру и значению, приобретает статус личностных качеств индивида. Человек вплетает свое тело в контекст социальных отношений и делает его своим инструментом в достижении социальных целей.

В социологии спорта при изучении телесности, как правило, используется социокультурный подход. Многочисленные исследования ученых свидетельствуют, что даже элементарные двигательные акты существенно модифицируются под влиянием того социально культурной среды, в котором находится человек. Ряд исследователей в области социологии спорта характеризует тело человека как «социокультурный факт», «социальную структуру». С этой точки зрения K. Хайнеман выделяет четыре аспекта тела: 1) «техника тела» - способы осуществления различных движений (бег, ходьба, прыжки, плавание и т.д.); 2) «экспрессивные телодвижения» - положение тела, жесты, выражения лица и др., Служат средством символического выражения, самовыражения и коммуникации, то есть «языка тела»; 3) «этос (этика) тела» - отношение к телу, представление о нем, что соответствует личной и социальной идентификации и связано с чувствами застенчивости, идеалом красоты и тому подобное; 4) контроль инстинктов и потребностей. Исследователь обращает внимание, в частности, на то, что каждая культура создает определенные нормы, касающиеся телесности и выступают как регуляторы поведения человека. Эти нормы определяют ситуации, когда тело может быть обнаженным и, наоборот, когда оно должно быть скрытым от взгляда. В своей социализованной форме тело человека относится уже не к сфере биологии, а к миру социальных явлений и к миру культуры - в той мере, в какой оно является результатом сознательной, целенаправленной деятельности по его изменению и является ценностью при анализе определенного социального субъекта.

При социологическом анализе спорт может рассматриваться также как социальный институт. В данном контексте социология спорта изучает универсальные и специфические социальные функции спорта. К числу универсальных функций, спорт как социальный институт выполняет в обществе, следует отнести: создание возможностей членам общества удовлетворять свои потребности и интересы; регулирования действий членов общества в рамках социальных отношений; обеспечение социальной интеграции, стабильности общественной жизни. Среди специфических функций можно выделить: культурно-мировоззренческую, рекреационную, рекламную, коммуникативную, политическую, реабилитационную, оздоровительную, воспитательную и функцию социализации личности.

Деятельность любого социального института определяется набором правовых и социальных норм, сложившихся в определенную легитимизированную и санкционированную систему; интеграцией его в социально-политическую, идеологическую, ценностную структуру общества; наличием материальных средств и условий, обеспечивающих успешное выполнение нормативных предложений и социального контроля. Спорт является одним из элементов общества, он органично интегрирован в его социально-политическую, идеологическую, ценностную структуры. В результате взаимодействия общества и социального института спорта узаконены нравственные и правовые основы его деятельности, сформировавшиеся в легитимизированную и санкционированную систему. В каждой стране такая система состоит зависимости от особенностей политической системы, национальных традиций и норм и ряда других факторов. В нашей стране законодательное регулирование отношений в сфере физической культуры и спорта осуществляется Конституцией России, Законом «О физической культуре и спорте», другими законодательными актами России, а также международными соглашениями и уставами международных спортивных организаций.

Следует отметить, что спорт является системой, которая динамично развивается и изменяется в соответствии с потребностями общества и человека. Характер и направленность этих изменений детерминируются уровнем общественного, группового и личностного понимания сущности ценностей физической культуры и спорта, степени их жизненной важности для государства, общества, различных социальных групп и индивидов.

Но ограничиться определением объекта науки, конечно, недостаточно хотя бы потому, что целый ряд наук может иметь тот же объект. Философия, история, психология, педагогика - все эти науки также изучают спорт.

Предмет науки предполагает, что какая-то реальность рассматривается не целиком, а только с той стороны, которая определяется спецификой данной науки. Другие стороны рассматриваются как условия существования объекта. Конечно предмет науки является результатом теоретического абстрагирования, позволяющего выделить вполне определенные закономерности функционирования и развития исследуемого объекта.

Большинство ученых считают, что предметом социологии спорта является совокупность проблем социальной сферы общественной жизни. В западной литературе социологию понимают чаще как науку о социальных сообщества или социальные системы. Некоторые социологи считают главным предметом исследования социальные отношения.

Предметом рассмотрения социологии спорта являются социальные отношения, которые включают механизмы взаимодействия в области физической культуры и спорта, их роль и место в жизни людей.

Социологические исследования позволяют выявить влияние различных социальных факторов на развитие спорта, а также определить влияние данной сферы на общественную жизнь. Также они позволяют анализировать состояние развития общества и спорта, оценивать реальное отношение людей, их интересы, ценностные ориентации, уровень ценностного отношения к спорту. Полученные данные помогают находить адекватные управленческие решения, прогнозировать развитие спорта.

Социология спорта является прикладной наукой относительно общей социологии и выполняет ее главные функции: теоретико-познавательную, мировоззренческую, эвристическую и организационно-практическую.

Теоретико-познавательная функция заключается в исследовании социальных аспектов спорта, их места и роли в общественной жизни, социальных процессов, происходящих внутри данной сферы, в спортивных командах, кружках, школах и других организациях.

Социология спорта выполняет свойственные любой науке описательную, объяснительную и эвристическую функции. Она описывает, собирает и систематизирует факты, относящиеся к социальной природы и роли спорта. Раскрывая глубинную сущность процессов, происходящих в нем, прослеживая все характерные для него причинно-следственные связи, социология спорта дает объяснения явлениям и событиям, связанным со спортом. Используя все присущие современной науке средства и методы, она прогнозирует развитие событий в будущем, раскрывает намечены в спорте тенденции, помогает открывать новые факты и явления. В этом заключается ее эвристическая функция.

Мировоззренческая функция социологии спорта заключается в формировании общественного сознания относительно ценностного содержания спорта, распространении знаний по этому социального феномена. Она исследует и раскрывает социальные функции спорта, способствует формированию мотивации и интереса к занятиям спортом.

Исследуя пути, средства и формы привлечения населения к регулярным физкультурно-спортивных занятий, социология спорта призвана давать практические рекомендации по организации и управлению сферой физической культуры и спорта. Разрабатывая определенные прогнозы развития социально-экономических составляющих области спорта, социология спорта выполняет свою организационно-управленческую функцию.

Таким образом, социология спорта - отрасль социологии, изучающая спорт и спортивные достижения как социальное явление и описывающая структуру спорта, его функционирование и развитие.

Можно сделать вывод о том, что при изучении социально- значимых массовых объектов понятий спорта исследователь сталкивается с неоднозначностью терминологии. Спорт является многогранным социальным институтом и при его рассмотрении в той или иной плоскости автору необходимо конкретизировать направление и поставленные перед собой задачи - это позволит уйти от излишне широкой трактовки понятий.

Институт спорта как культурная подсистема оказывает существенное влияние на социализацию, которая невозможна без усвоения социальных норм и ценностей. Спорт как канал мобильности предоставляет возможность для эффективной реализации социальных потребностей человека. Успешность выполнения специфических функций спорта затруднена процессами социокультурных трансформаций современного общества. Это характерно и для детского и молодежного спорта, который выступает как необходимый элемент в системе отношений, влияющих на процесс идентификации подростка. Далее рассмотрим феномен детского и молодежного спорта в социологии.

1.2 Феномен детского и молодёжного спорта в социологии

Зарождение российского спорта относится к концу XIX - началу XX в., организационной основой развития которого являлись спортивные клубы и общества. Спортивные организации Москвы и Московской губернии считали, что членство в спортивной организации накладывает определенные нравственные обязательства. Анализ уставов спортивных организаций показывает, что все они включали пункт, гласивший, что «вследствие совершения поступков против правил устава или общепринятых понятий о чести и приличии» члены обществ исключались из спортивных организаций. В ряде уставов спортивных организаций данный пункт конкретизирован. Так, в уставе «Новогиреевского спортивного общества» говорится, что «лицо, роняющее своим поведением присвоенное ему звание члена Общества, может быть исключено из оного по постановлению общего, не подлежащего обжалованию, собрания».

Параграф 6 Устава спортивного кружка «Спарта» в Мытищах указывал, что «поступок против закона, чести и приличия не может быть терпим не только в помещении кружка, но и вне его, совершенный при каких бы то ни было обстоятельствах, а посему таковой, а также все мелкие недоразумения, споры и пререкания во время собраний, вечеров, экскурсий, на состязаниях и вообще во всех других случаях доводятся до сведения правления для доклада общему собранию». И далее: «Члены кружка обязываются взаимной порукой следить друг за другом и всячески по мере сил и возможности оказывать содействие к устранению нареканий на членов кружка, который по духу своему, как кружок спортсменов, должен служить образцом и добрым примером для всех не принадлежащих кружку».

Нравственное содержание спорта являлось стержневой основой деятельности спортивных организаций Москвы и Московской губернии.

Спортивные организации на практике воплощали представления об идеалах спорта, которые совмещали в себе физическое и нравственное совершенство. Спорт выступал средством преодоления кризисных явлений, способствовал консолидации и вовлечению в тренировки широких слоев населения.

Молодежный спорт начал активно развиваться в нашей стране в 1902 году, когда правительство учредило «Временные правила о порядке и организации студенческих учреждений в высших учебных заведениях министерства народного просвещения». В документе говорилось что: студентам высших учебных заведений разрешалось спортивные кружки «для занятий разного рода физическими упражнениями». Уже к 1911 году в крупных российских университетах и институтах создано около 40 спортивных клубов, а также спортивные Лиги студентов в Москве и Санкт-Петербурге. Перед ними были две задачи - развитие российского молодежного спорта и подготовка квалифицированных специалистов в области физического воспитания. К 1916 году уже треть ВУЗов страны (а именно - 35 из 105) имела свои спортивные команды и общества, которые дали многим выдающимся спортсменам и тренерам «путевку в жизнь».

Молодежный спорт в целом стал одним из приоритетных направлений в рамках партийной программы СССР, нацеленной на развитие массового спорта в стране. Для привлечения молодежи к физической культуре активно используется пропаганда здорового образа жизни, запускается массовое производство спортивного снаряжения и оборудования, создается спортивная инфраструктура, клубы, организации, разрабатываются и вводятся различные спортивные нормативы. Теперь центрами физической культуры и спорта становятся не только ВУЗы, но и другие образовательные учреждения - дошкольные, общеобразовательные, специальные учебные заведения. Выстраивается система физического воспитания и спорта, в рамках которой занятия проводятся в двух формах - обязательной и добровольной.

Сегодня заниматься спортом модно и престижно, однако дорого. Говоря о развитии в России молодежного спорта, хочется отметить, что его уровень не такой высокий, как в странах Европы, а тем более, Североамериканских государствах. В Америке, к примеру, на Олимпийских Играх выступают не профессионалы в спорте от этой страны, а обычные студенты. Молодые люди начинают заниматься каким-то видом спорта еще со школы, потом продолжают тренировки уже в университетах. Если удается показать результат, то студенты отбираются в национальную команду. Представляется, что такое количество спортсменов выращивает Америка каждый год благодаря доступности для молодёжи массового спорта. К сожалению, в нашей стране в течение долгого времени проблема развития молодежного спорта затрагивалась мало. Именно поэтому, хоть сейчас ситуация меняется, и молодежному спорту в России стали уделять больше внимания, мы отстаем от ведущих стран по данным показателям. Сегодня разрабатываются и запускаются в жизнь много программ, направленных на развитие спорта для молодежи. Это крупнейшие программы, созданные при поддержке Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту: «Дети России», «Патриотическое воспитание молодежи», «Молодежь России». Эти программы преследуют цель создания единой системы популяризации занятий спортом. Однако, чтобы вырастить здоровую молодежь в нее необходимо вкладывать большие средства, и одними государственными проектами здесь не обойтись.

Спрос на занятия спортом под наблюдением специалиста определяется многими факторами, среди которых принято выделять социально- экономические:

- уровень доходов и рост платежеспособности населения;

- активность тагетных групп, а именно структуру расходов населения на сферу услуг;

- цена на услуги занятия спортом;

- наличие у населения времени на спорт;

- развитость спортивной инфраструктуры - количество спортивных объектов и их пропускная способность;

- программное обеспечение тренировочного процесса - содержание спортивных программ, возможность тренироваться различным социальным группам.

Социокультурные и демографические факторы состояния спортивного погружения связаны с:

- численностью населения и его поло-возрастным составом;

- уровнем образования и профессиональной структурой общества;

- модой на здоровый образ жизни в обществе и увеличением числа приверженцев здорового образа жизни;

- увеличением значимости досуга и установление спорта как образа жизни с новым пониманием телесности;

- пониманием общества полезности и функциональности спорта, а также другими социально-экономическими факторами.

Ранее были проанализированы различные аспекты феномена спорта в положительном ключе.

Однако, в спортивном-сообществе отмечают даже наличие такой болезни как спортмания, которая характеризуется чрезмерным посещением спорт-клубов и чрезмерном уделении внимания своей телесности. спорт- зависимость обладает следующими характеристиками: человек «зависает» за занятиями чаще, чем с друзьями и родными, тренировки становятся более продолжительными, чем это физиологически необходимо. Исходя из этого, спорт становится для него преградой к полноценной личной, семейной или общественной. От хронических перегрузок спорт-маньяки страдают бессонницей, отсутствием аппетита. Часто это нервные и замкнутые люди. Вместе с тем не исключено, что для спорта характерен и ряд других дисфункций, однако их выявление и описание требует дальнейшего эмпирического изучения.

При обосновании такого подхода используются различные аргументы. Иногда авторы ссылаются на то, что в основе спорта лежит соревнование, а всякая соревновательная ситуация имеет негативное значение для личности и социальных отношений: соперничество приводит к развитию многих негативных качеств личности, таких, например, как эгоизм, агрессивность, зависть и др., формирует порочное разделение людей на победителей и проигравших и тем самым наносит вред сотрудничеству, содействует разрушению социальных отношений. Еще в 1706 г. Бернарден де Сен-Пьер в работе «Мысли о воспитании» утверждал, что соперничество является источником всякого рода зол. Л.Н. Толстой негативно относился к соперничеству, о чем свидетельствуют его слова: «Помните, что ничего нельзя делать прекрасного из соперничества, ничего благородного из гордости».

Приверженцы православия могут столкнутся с тем, что религия отрицает пользу спорта.

«Спорт -- это образ и уклад жизни, где человек, как солдат на военной службе, живет, четко исполняя задания и волю своих спортивных наставников. Спорт -- это культ тела, когда физическая красота возводится в ранг высших достоинств человека. Спорт -- это мощная индустрия зрелищ; бизнес, который создает и формирует свою систему ценностей».

В книге владыки Варнавы есть ссылка на известного отца Церкви Климента Александрийского, который проповедовал людям, готовящимся к таинству святого крещения, в Александрийском огласительном училище.

Святитель говорит о пользе гимнастики для юношей, однако женщинам советует заниматься больше физическим трудом, потому что бегать и бороться им не полезно. Другое основание критического отношения к детскому спорту - негативная роль соперничества именно для детей. Такое критическое отношение к соревнованиям (включая спортивные) в системе воспитания детей высказывал, например, основоположник научной системы физического воспитания в России П.Ф. Лесгафт. Он считал, что «в играх должно исключаться всякое состязание между занимающимися, точно так же, как и отличия и преследования, так как действительно образованные молодые люди должны побуждаться к деятельности не личной выгодой или боязнью преследования, а искренним желанием совершенствоваться и приближаться к идеалу человека, который выработали себе».

Анализ основных идеи и утверждений первой главы позволяет говорить о том, что занятия спортом и спортивные соревнования могут использоваться не только для физического развития человека, совершенствования его физических качеств, двигательных умений и навыков, но и для других социально-значимых целей - например, для формирования у него определенных психических, нравственных, эстетических, коммуникативных и других качеств и способностей, для их совершенствования. Всестороннее исследование системы спорта, а также детского и молодежного спорта, как подсистемы, позитивно повлияет на массовое вовлечение граждан России в мир здорового тела и духа. Установлено, что в современной научной литературе не существует единого понимания понятия «спорт», трактовка его сущности различными исследователями весьма вариативна. Первая группа авторов определяет спорт как способ развития физический кондиций человека, вторая - как средства и методы, направленные на достижение физического совершенств.

В рамках данной работы спорт будет рассмотрен автором как социокультурное явление, а именно как физкультурно-спортивная деятельность, направленная на развитие и укрепление физического и духовного здоровья населения, следование принципам здорового образа жизни, повышение качества жизни в целом.

В основу латентных социальный функций спорта, положено то обстоятельство, что занятия им позволяют сделать человеку шаг от строительства тела к форме жизнестроительства. Под спортивной услугой автор далее будет понимать деятельность исполнителя по оказанию материально-бытовых и социально-культурных услуг населению, которые могли бы удовлетворить их физкультурные потребности, способствующие привлечению к здоровому образу жизни и повышению функциональных возможностей потребителей средствами спорта. Однако, решение вопроса терминологии спорта и теоретическое исследование феномена детского и молодёжного спорта в социологии будет недостаточным шагом для анализа тенденций развития детского и молодёжного спорта в городе Москва с позиции социологии. Вот почему во второй части работы автор обращается к изучению современной модели системы детского и молодёжного спорта города Москва, с целью выделить основные социологические характеристики такой системы и предположить динамику ее развития.



ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ДЕТСКОГО И МОЛОДЁЖНОГО СПОРТА В ГОРОДЕ МОСКВЕ

2.1 Ведущие характеристики системы детского и молодёжного спорта города Москва

Дети и молодежь как самые динамичные, энергичные и мобильные представители российского общества обладают огромным социальным, интеллектуальным, творческим и политическим потенциалом. Кроме того, успехи модернизации общества во многом зависят от настроя молодежи и степени ее интегрированности в социальную структуру.

В регулярные физкультурно-спортивные занятия вовлечено почти 52% (51,9%) учащихся 7-14 лет общеобразовательных учреждений России, а Государственная программа «Развитие физической культуры и спорта в РФ» предусматривает привлечение к регулярным физкультурно-спортивным занятиям к 2020 году 80% учащихся школ. Из общей численности населения регулярно занимающихся физическими упражнениями и спортом всего 10,4% занимаются в физкультурно-спортивных секциях непосредственно при спортивных сооружениях и только каждый десятый из них школьник 7-14 лет. Учитывая то, что муниципалитетам принадлежит более 78% всех спортивных сооружений в России; то, что спортивные сооружения загружены всего лишь чуть больше чем на половину (54,1%) от нормативных показателей и то, что эти сооружения прежде всего должны обслуживать непосредственно население соответствующих муниципальных районов и, конечно в первую очередь, привлекать к регулярным физкультурно-спортивным занятиям детей и подростков, данное исследование представляется достаточно актуальным.

Рассматривая ценность спорта как вида деятельности среди детей и молодежи, можно выделить несколько проблем.

Во-первых, дефицит двигательной активности и стрессы в современных условиях становления и развития общества являются основными причинами ослабления сопротивляемости молодого организма, патологических явлений, обусловливающих возникновение и рост ряда физических и психических заболеваний. Систематические занятия спортом становятся обязательным условием нормального развития психики детей и подростков.

Во-вторых, для молодого человека подготовка к спортивным соревнованиям предъявляет особые требования по развитию физических и психических качеств личности, что позволяет ему, как будущему специалисту, противостоять неординарным нагрузкам в профессиональной деятельности.

В-третьих, спорт занимает особое место в воспитании и самовоспитании молодежи. «Человек, прошедший школу спорта, как правило, организован, социально активен».

Современная модель государственной молодежной политики в Российской Федерации формировалась с начала 90-х годов. За это время были определены не только основные направления и механизмы реализации государственной молодежной политики, но ее внутренние законы, система построения, пути развития, методы оценки эффективности, которые не являются устоявшимися и пока не имеют единых общепризнанных стандартов, правил, традиций.

Руководитель Департамента физической культуры и спорта города Москвы А.О. Воробьев отмечает, что регулярные занятия спортом - способ качественного развития молодежного института «Мы стремимся к увеличению числа детей и молодежи города Москвы, занимающихся физической культурой и спортом, достижению юными московскими спортсменами наивысших спортивных результатов», говорит он.

Мэр Москвы С.С. Собянин также указывает на необходимость «повышения доступности и привлекательности городской спортивной инфраструктуры для максимального числа желающих заниматься спортом. Мы будем продвигать спорт в столице не какими-то парадными мероприятиями, а реальными спортивными соревнованиями и строительством спортивных объектов».

Практикуемые программы по реализации доступного спорта охватывают все основные направления развития физической культуры и спорта в Москве, в том числе создание доступных условий для укрепления здоровья юных москвичей. Социология тенденций развития детского и молодёжного спорта в Москве представляет живой практический интерес.

На сайте Департамента физической культуры и спорта города Москвы ежегодно появляется статистическая информация, которая характеризует систему детского и молодёжного спорта.

История Департамента начиналось много лет назад с Постановления Президиума Московского Совета (протокол заседания от 21 июля 1923 года № 138) «Для согласования и объединения научной, учебной и организационной деятельности различных ведомств и организаций Московской губернии, а также проведения постановлений Всесоюзного Совета Физической Культуры по физическому воспитанию и развитию трудящихся» при Президиуме Моссовета на правах постоянной комиссии был учрежден Московский Губернский Совет Физической Культуры.

В дальнейшем название органа менялось:

1931 - 1939 - Комитет по физической культуре и спорту при Мосгорисполкоме;

1939 - 1953 - Комитет по делам физической культуры и спорту при Мосгорисполкоме;

1954 - 1958 - Комитет по физической культуре и спорту при Мосгорисполкоме;

1959 - 1968 - Московский городской совет Союза спортивных обществ и организаций;

1968 - 1991 - Комитет по физической культуре и спорту при Мосгорисполкоме;

1991 - 1999 - Комитет по физической культуре и спорту города Москвы;

1999 - 2003 - Комитет физической культуры и спорта Правительства Москвы (Москомспорт);

2003 - 2007 - Комитет физической культуры и спорта города Москвы (Москомспорт);

2007 - по настоящее время - Департамент физической культуры и спорта города Москвы (Москомспорт).

Положение о Департаменте физической культуры и спорта, опубликованное в качестве приложения к данному постановлению, определило статус Департамента - как подведомственного Правительству Москвы отраслевого органа исполнительной власти города Москвы, проводящего государственную политику и осуществляющего управление в области физической культуры и спорта. Среди основных задач Департамента впервые отдельным пунктом было выделено осуществление управления в области физической культуры и спорта в городе Москве.

Постановление Правительства Москвы № 513 от 26 июня 2007 г.

«Основные направления Стратегии развития города Москвы на период до 2025 г.» главными среди задач управления сферой физкультуры и спорта определило: развитие спортивной инфраструктуры, самореализацию граждан через достижение спортивных успехов, развитие системы цивилизованного, современного и полезного отдыха, утверждение здорового спортивного образа жизни горожан и др.

Основной проблемой, ставшей весьма актуальной в городе во второй половине 2000-х годов и потребовавшая жестких управленческих решений, состояла в том, что в Москве практически не стало свободных участков для строительства новых спортивных сооружений, а корректировка границ природоохранных зон в соответствии с законодательством не допускалась.

Усложнялись технические условия на инженерные работы, которые требовались для введения в эксплуатацию спортивных объектов, что в свою очередь увеличивало стоимость строительства. Необоснованно менялся адресный перечень строительства спортивных объектов. К тому же существовало серьезное отставание от Генеральной схемы развития и размещения объектов физической культуры и спорта, рассчитанной до 2010 г. Все это требовало более обоснованных управленческих решений в данном вопросе. Особое внимание Москомспорта было направлено на развитие и совершенствование материально-технической базы для занятий физической культурой и спортом в рамках выполнения городских целевых программ развития объектов физической культуры и спорта.

В 2016 г. в связи с объявлением Федеральным собранием РФ и поддержанным В.В. Путиным «Годом семьи» особое внимание в управленческой деятельности органов законодательной и исполнительной власти города уделялось развитию всех форм оздоровительной, досуговой и спортивной работы среди детей, подростков, молодежи и московских семей.

Создавались также необходимые условия для подготовки ведущих московских спортсменов для успешного выступления в составе сборных команд России на крупнейших международных соревнованиях.

Уделялось постоянное внимание и развитию городской сферы физической культуры и спорта в целом.

В октябре 2009 г. был разработан и согласован Регламент взаимодействия Департамента физической культуры и спорта, Департамента образования, Департамента семейной и молодежной политики, префектур административных округов, Совета муниципальных образований города Москвы в сфере организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с детьми, подростками и учащейся молодежью.

Для претворения в жизнь данного регламента укреплялось межведомственное взаимодействие органов исполнительной власти города Москвы: регулярно проводились городские межведомственные семинары, круглые столы, совещания, на которых рассматривались вопросы совершенствования работы по физическому воспитанию москвичей, определялись основные задачи и пути их решения.

Постановлением Московской городской думы от 10 марта 2010 г. № 68

«Об утверждении Положения о Комиссиях Московской городской думы» была образована Комиссия по физической культуре и спорту.

В Положении о Комиссии была впервые сформулирована такая важная задача как разработка предложений по развитию физической культуры и спорта для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Также была усилена контрольная функция Комиссии за реализацией программ в области физической культуры и спорта.

Постановлением Правительства Москвы № 344-ПП от 2 августа 2011 г.

«Об утверждении Положения о Департаменте физической культуры и спорта города Москвы» были сформулированы полномочия Департамента (они заменили функции и задачи этого органа исполнительной власти города Москвы, определенные предыдущими положениями), а также впервые к полномочиям Департамента было отнесено предоставление государственных услуг в области физической культуры и спорта.

Постановлением Правительства Москвы от 20 сентября 2011 г. № 432- ПП была утверждена Государственная программа города Москвы «Спорт Москвы» на 2012-2016 гг.24

Соисполнителями программы были определены шесть органов исполнительной власти города Москвы: Департамент финансов; Департамент экономической политики и развития; Департамент образования; Департамент строительства; Департамент имущества; Департамент территориальных органов исполнительной власти.

Таким образом, организация и управление сферой физической культурой и спортом в городе Москве в исследуемый период - это деятельность, направленная на обеспечение функционирования и развития данной сферы в целях удовлетворения потребностей москвичей в физическом совершенствовании, достижения высоких спортивных результатов.

Сегодня можно с уверенностью говорить о том, что Департамент физической культуры и спорта города Москвы эффективно реализует свою деятельность.

Так в г. Москва существуют 15 463 спортивных объекта, с единовременной пропускной способностью 463 938 человек. За 2016 год введены в эксплуатацию 22 новых спортивных объекта, в том числе спортивные залы, бассейны, лыжные базы и проч.

Физкультурно-оздоровительная работа складывается и следующих социологических граф. Количество учреждений, предприятий, организаций, ведущих такую работу в 2016 году составило 5672 единиц. Велико количество детей и молодежи, практикующий спорт на объектах26:

- до 14 лет - 1345376 человек;

- 15-17 лет - 246552 человек;

- 18-29 лет - 1043291 человек.

Закон города Москвы о физической культуре и спорта указывает на особенности системы спортивной подготовки в городе Москве.

Спортивная подготовка в городе Москве осуществляется физкультурно-спортивными организациями, одной из целей деятельности которых является осуществление спортивной подготовки, в том числе городскими центрами спортивной подготовки, спортивными школами, спортивными школами олимпийского резерва, а также образовательными организациями, осуществляющими деятельность в области физической культуры и спорта.

Спортивная подготовка в городе Москве осуществляется бесплатно на основании государственного или муниципального задания на оказание услуг по спортивной подготовке.

При этом, правила и порядок приема лиц в физкультурно-спортивные организации, осуществляющие спортивную подготовку, определяются учредителем (учредителями) физкультурно-спортивной организации, осуществляющей спортивную подготовку, в соответствии с федеральным законодательством и нормативными правовыми актами города Москвы.

Нормы обеспечения спортивной экипировкой, спортивным инвентарем и оборудованием подведомственных организаций определяются уполномоченным органом с учетом требований федеральных стандартов спортивной подготовки. Отношения между организациями, осуществляющими спортивную подготовку, и спортсменом, лицом, проходящим спортивную подготовку, могут регулироваться трудовым договором или договором оказания услуг по спортивной подготовке.

На территории города Москвы с учетом мнений общероссийских спортивных федераций по соответствующим видам спорта могут создаваться городские центры спортивной подготовки, учредителем которых выступает город Москва. Порядок организации и деятельности городских центров спортивной подготовки определяется уполномоченным органом.