Проблемы подготовки специалистов по адаптивной физической культуре

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблемы подготовки специалистов по адаптивной физической культуре

Рост инвалидности населения в России связан с усложнением производственных процессов, увеличением транспортных потоков, ухудшением экологической обстановки и с другими причинами. Он обусловил разработку системы мер социальной защиты лиц с ограниченными возможностями, среди которых особое место принадлежит средствам физической культуры и спорта. В соответствии с требованиями Федерального Закона «О социальной защите инвалидов» разработана концепция государственной политики в области физической реабилитации и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями. В настоящее время в стране насчитывается более 700 спортивных клубов инвалидов, проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия и спортивные соревнования различного уровня.

Но, не смотря на достигнутые результаты, необходимо признать, что проблемы физической реабилитации и социальной интеграции инвалидов средствами физической культуры и спорта решаются явно недостаточно. Основными причинами являются:

· практическое отсутствие специализированных физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений, недостаток оборудования и инвентаря;

· неразвитость сети физкультурно-спортивных клубов, детско-юношеских спортивных школ и отделений для инвалидов во всех типах учреждений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности;

· отсутствие специализированной пропаганды и рекламы по привлечению к физкультурно-спортивным занятиям инвалидов;

· недостаток профессиональных кадров.

Так, в Омской области среди учителей физической культуры специальных (коррекционных) школ и школ-интернатов только 8% имеют высшее физкультурное и высшее дефектологическое образование, остальные являются выпускниками высших и средних физкультурных заведений. Такая же тенденция, в основном, сохраняется на всех территориях Сибирского региона.

Острый дефицит профессиональных кадров обусловил появление в 1997 г. новой специальности 022500 (032102) - «Физическая культура лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)», утвержден Государственный образовательный стандарт по этой специальности. Сегодня будущие специалисты по адаптивной физической культуре готовятся в десяти университетах, академиях и институтах физической культуры страны.

Первым учебным заведением Сибири, осуществляющим подготовку специалистов по адаптивной физической культуре, стал Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, где в 1999 г. открыта кафедра адаптивной физической культуры и проводится обучение студентов по четырем специализациям. В настоящее время подготовка специалистов ведется также в двух филиалах СибГУФК: в г. Надыме Тюменской области и г. Березовском Свердловской области; планируется открытие специальности в филиале г. Кемерово. Проведение научных исследований по проблемам социальной адаптации, физической реабилитации, профессионально-прикладной физической подготовки детей-инвалидов осуществляется в подразделении университета НИИ ДЭУ (руководитель: д.б.н, профессор Л.Г.Харитонова), на базе которого защищены кандидатские и докторские диссертации.

Однако достаточно быстрое развитие и внедрение адаптивной физической культуры в систему образовательных и научных организаций и учреждений породили ряд трудностей и противоречий, обусловленных недостаточно четкой разработанностью ее проблемного поля и методологических основ.

В настоящее время в России накоплен большой опыт применения средств и методов физической культуры в работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов, особенно в лечебном и образовательном направлениях. Проводятся многочисленные научные исследования частных проблем адаптивной физической культуры. Однако явно недостает обобщающих работ, в которых бы авторы рассматривали методологическую основу этой области социальной практики.

Кроме того, неразработанными до конца остаются проблемы организационных и научно-методических основ профессиональной подготовки специалистов по адаптивной физической культуре: форм получения образования, повышения квалификации и переподготовки кадров, модели специалиста (профессиограмма, квалификационные характеристики), технологии и структуры учебного процесса подготовки студентов, программы практик, содержания программного материала по специальным дисциплинам и дисциплинам специализаций.

Дело в том, что адаптивная физическая культура объединяет в себе как минимум три крупных области знания - физическую культуру, медицину, специальную (коррекционную) педагогику. Все это приводит к различным трактовкам сущности адаптивной физической культуры, что предопределяется научными предпочтениями педагогов или научных работников, их предшествующим опытом работы.

Немаловажную роль в сложившейся ситуации играет недостаточная разработанность теоретических, концептуальных проблем физической культуры инвалидов. Так, например, в среде специалистов и научных работников, и особенно в массовом сознании, доминирует представление о тождественности адаптивной и лечебной физической культуры или физической реабилитации. На самом деле, как показывает международный опыт и отечественная практика, прежде всего в области адаптивного спорта (или спорта инвалидов), это совсем не так. Данный вид (компонент) адаптивной физической культуры предоставляет для спортсменов возможность общения, расширение круга знакомых и друзей, ощущение и сопереживание настоящего праздника.

Адаптивная физическая культура существенно отличается от других специальностей высшего профессионального образования. Специфика деятельности в области адаптивной физической культуры заключается в том, что спектр учреждений, где может работать такой специалист, достаточно широк - все типы и виды образовательных учреждений, учреждения здравоохранения, социальной защиты, общественные организации инвалидов и т.п. Это является определяющим фактором в организации и содержании профессиональной подготовки студентов. Будущий специалист по адаптивной физической культуре должен быть хорошо ориентирован в профессиональной сфере, видеть перспективы се дальнейшего развития и совершенствования, понимать значимость данного вида социальной практики.

Следующей особенностью, отличающей адаптивную физическую культуру от других специальностей (направления «Физическая культура», «Физическая культура и спорт», «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм») является то, что студент в процессе обучения должен быть подготовлен к работе со всеми нозологическими и возрастными категориями лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Данное обстоятельство характеризуется ещё и тем, что работа с каждой категорией имеет свою специфику, которая различна в разных учреждениях. Это существенное отличие предъявляет свои требования к содержанию и организации образовательного процесса.

Подготовка специалистов по адаптивной физической культуре предусматривает и проведение процесса обучения на личностно-ориентированном подходе, основанном на учете психологических факторов, связанных со склонностью будущего специалиста к работе в этой сфере. Профессиональная деятельность специалиста по адаптивной физической культуре выходит за рамки традиционной педагогической деятельности, и направлена к одной цели - содействию человеку с ограниченными возможностями жизнедеятельности в его социальной адаптации и интеграции средствами специального образования. Сфера профессиональной деятельности выпускника такова, что ему часто приходится быть инициатором и активным участником социальных акций милосердия, благотворительности, защиты прав лиц с ограниченными возможностями.

В настоящее время образовательное пространство адаптивной физической культуры в Российской Федерации практически сформировано и идет работа по переходу на третье поколение государственных образовательных стандартов в соответствии с основополагающими принципами Болонского соглашения [2].

Адаптивная физическая культура представляет собой ёмкий и широкий научный и социальный феномен, целью которого является социализация или ресоциализация личности людей с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов, поднятие уровня качества их жизни, наполнение ее новым содержанием, смыслом, эмоциями, чувствами, а не только их лечение с помощью физических методов реабилитации. Для достижения успеха в области физической культуры лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов необходим глубокий и осмысленный анализ их потребностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций, особенностей их личности и индивидуальности. Без такого анализа невозможно провести качественный синтез средств и методов адаптивной физической культуры для формирования и корректировки аксиологической концепции жизни такой категории населения нашей страны, преодоления психологических комплексов и т.п. [3].

В настоящее время в физкультурных вузах, которые ведут подготовку специалистов по адаптивной физической культуре (РГУФКСиТ, СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта и др.), получают образование спортсмены-инвалиды, которые обучаются по индивидуальным образовательным программам. Такие примеры есть и в Сибирском государственном университете физической культуры и спорта, его филиалах и подразделениях.

Но не менее важной стороной профессиональной деятельности является разработка и внедрение технологий, позволяющих подготовить общество к принятию инвалидов как равноправных его членов в самых различных видах человеческой деятельности. Необходимость подготовки специалистов по адаптивной физической культуре к такому виду деятельности продиктована, с одной стороны, тем, что до настоящего времени в России и за рубежом понятия «здоровье» и «инвалидность» трактовались как взаимоисключающие. Такая постановка вопроса отказывает большому числу инвалидов в здоровье и здоровом образе жизни, ядром которого является рациональная двигательная активность, которая в современной критической ситуации, сложившейся в социальной сфере, может стать важнейшим фактором, способным помочь противостоять неблагоприятным условиям жизни. С другой стороны, в России действуют принятые в 1993 году Организацией Объединённых Наций «Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов». Реализация требований, указанных во Всемирной программе действий в отношении инвалидов, и контроль за их соблюдением будут являться неотъемлемой частью работы будущих специалистов по адаптивной физической культуре [1]. физический реабилитация спорт инвалид

Другой проблемой, к сожалению, является то состояние дел, что сегодня ни наше общество, ни учреждения по работе с людьми с ограниченными возможностями жизнедеятельности, в т.ч. и с инвалидами не готовы к приему таких специалистов. Подтверждением тому может служить отсутствие как законодательной, так и организационной основы для трудоустройства специалистов нового поколения.

По мнению, В.В. Ачкасова, С.Б. Нарзулаева, решить эту проблему возможно только через переподготовку руководителей всех звеньев управления. В этой связи, очевидным является то, что вузы должны выступить заказчиком к органам законодательной и исполнительной власти на создание правовой и организационной основы для успешной самореализации своих будущих выпускников [1]. Необходимо также при подготовке специалистов учитывать и региональные особенности, удаленность от центра, социальный заказ.

В новых социально-экономических условиях жизни общества возникает потребность в подготовке специалистов на перспективу, а это влечет за собой создание новых учебных технологий, организационных структур, учебно-методической и научно-исследовательской работы.

Размещено на Allbest.ru