Физическая культура и физическая подготовка в служебно-боевом и профессиональном обучении курсантов и слушателей

Размещено на http://www.allbest.ru/

2

Реферат

на тему: Физическая культура и физическая подготовка в служебно-боевом и профессиональном обучении курсантов и слушателей



1. Основные направления физического обучения и воспитания курсантов и слушателей

Физическая подготовка -- компонент целостного развития личности, составная часть общей культуры и профессиональной подготовки курсантов и слушателей, неотъемлемая часть служебно-профессионального образовательного процесса, нацеленного на гармонизацию духовных и физических сил, формирование таких ценностей, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенство.

Функции физической подготовки проявляются в целенаправленном педагогическом процессе, выступают одним из факторов, обеспечивающих биологический потенциал жизнедеятельности обучаемых. Физическое состояние зависит от многих факторов, ведущее место среди которых занимает здоровый образ жизни, предполагающий повседневную службу и учебу, систематические занятия физическими упражнениями и правильную организацию отдыха. физическая культура боевая подготовка

Физическая подготовка способствует формированию привычки здорового образа жизни личного состава. Вместе с тем эффективно решить эту социально-педагогическую задачу пока не удается, так как не все достигли должной нормы двигательной активности. Причинами тому служат:

• недооценка значения физической подготовки;

• слабая материально-техническая и учебно-спортивная база;

• недостаточное финансирование, отсутствие необходимого спортивного инвентаря, одежды и обуви.

Многие из сотрудников расточительно относятся к своему здоровью, пренебрегают физическими упражнениями. Одна из задач преподавателей кафедры физической подготовки и спорта -- ориентировать обучаемых на формирование у них мотивации грамотного отношения к укреплению здоровья, воспитанию служебных, боевых и морально-волевых качеств, на применение полученных знаний, умений и навыков в поддержании высокого уровня своей физической готовности.

В программах по физической подготовке учитываются особенности каждой специализации; отражаются цель и задачи обучения, количество часов, отводимых на каждый раздел физической подготовки, способы проверки и оценки физической подготовки курсантов и слушателей, формы помощи и контроля.

Преподавание как совместный труд педагога и обучаемого предполагает равноправное сотрудничество. Педагогический процесс нельзя строить на принуждении, строгой регламентации, натаскивании при выполнении учебных нормативов. При оценке успеваемости учитывается умение самостоятельно заниматься физической подготовкой и спортом.

Преподаватель физической подготовки и спорта как высокообразованный специалист должен постоянно совершенствоваться, повышать свое методическое мастерство. Здесь ему помогают знание особенностей возрастного и полового развития, понимание мотивов поведения курсантов и слушателей, с которыми он должен сотрудничать, стимулируя их инициативу и творчество.

В обучении и воспитании курсантов и слушателей применяется комплекс мер, средств, методов и форм физической подготовки, направленных на всестороннее развитие, соответствующее современному уровню общественного прогресса. Процесс обучения предполагает:

• овладение основами личной физической активности;

• приобретение знаний, умений и навыков физической подготовки;

• развитие координационных способностей;

• способность самостоятельно осуществлять физкультурно- оздоровительную и спортивную деятельность.

К этому следует добавить и формирование таких качеств, как коллективное общение в процессе физкультурно-спортивной деятельности, развитие служебно-боевых, морально-волевых, психических, нравственных и умственных качеств.

Эффективному освоению курсантами и слушателями физических упражнений способствуют:

• оптимизация и интенсификация обучения на основе применения современных психолого-педагогических и психолого- физиологических технологий;

• деятельностный подход к формированию гармонично развитой личности в интересах будущей служебно-профессиональной деятельности в войсках.

Под оптимизацией и интенсификацией педагогического процесса следует понимать:

• повышение целенаправленности обучения и усиление мотивации к занятиям по физической подготовке и спорту на начальных курсах, когда молодой организм адаптируется к службе и способен выдерживать повышенные физические нагрузки;

• применение активных и творческих методов и форм обучения;

• широкое использование компьютеров и других новых технических средств обучения.

Суть деятельностного подхода состоит в ориентации курсанта и слушателя на усвоение не только готовых знаний и умений, но и на овладение новыми способами физкультурно-спортивной деятельности: активное усвоение знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных формах физической подготовки. Воплощение в жизнь такого подхода во многом определяется руководящими документами, в которых закрепляется ответственность соответствующих начальников и командиров за создание оптимальных условий для занятий физической подготовкой и спортом, физической готовностью личного состава.

Требования, предъявляемые к системе образования в правоохранительных ведомствах России, направлены на формирование гармонично развитой личности, в том числе средствами и методами физической подготовки и спорта. Наши вузы способны подготовить физически крепких специалистов, обладающих высокими боевыми, морально-волевыми, нравственно-духовными и психологическими качествами. Курсанты и слушатели, овладев навыками и умениями в области физической подготовки и спорта, впоследствии смогут результативно применять их в войсках.

2. Управление как важный компонент системы физического воспитания в вузе

Эффективность решения задач физической подготовки в высших учебных заведениях МВД России зависит от управления этим процессом. Эти задачи закреплены в Конституции Российской Федерации, Федеральных законах «О физической культуре и спорте в РФ», «Об образовании», «О медицинском обеспечении» и других законодательных актах и решаются на государственном, ведомственном и местном (непосредственно вузовском) уровнях.

На государственном уровне управления физической культурой и спортом (физической подготовкой и спортом) функционируют структуры и должностные лица федерального значения. К ним относятся Агентство по физической культуре, спорту и туризму Правительства РФ, Министерство образования и науки РФ, Олимпийский комитет России и др.

К ведомственному уровню управления относятся должностные лица МВД РФ, ГУИН РФ, ФСБ РФ, отделов и служб физической подготовки и спорта правоохранительных ведомств, округов и групп, спортивных клубов. Обязанности официальных органов определены в приказах (директивах) правоохранительных ведомств и других руководящих документах.

Физическая подготовка и спорт в правоохранительных ведомствах России организуются и проводятся в соответствии с установлениями федеральных законов «О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащих», «Положения о порядке прохождения военной службы», других документов, регламентирующих физическую подготовку и спорт в правоохранительных органах России.

Основное направление в деятельности специалистов в данной сфере -- обеспечение физической готовности личного состава к выполнению служебных обязанностей и максимального его приближения к выполнению боевых задач, чтобы физическая подготовка стала неотъемлемой и основной частью служебно-боевой подготовки.

В правоохранительных ведомствах приказом МВД РФ № 412 от 29 июля 1996 г. утверждено «Наставление по физической подготовке сотрудников органов внутренних дел РФ» (НФП-96); приказом МВД РФ № 512 от 15 мая 2001 г. внесены изменения и дополнения в НФП-96; приказом МВД РФ № 995 от 11 сентября 2000 г. утверждено «Наставление по огневой подготовке в органах внутренних дул РФ». Приказом Федеральной пограничной службы РФ № 755 от 1 ноября 1996 г. введено в действие «Руководство по физической подготовке в органах и войсках ФПС России».

Во всех перечисленных документах отражена специфика физической подготовки в зависимости от характера служебно-боевой деятельности; определен порядок проверки и оценки состояния физической подготовки в частях и учреждениях; приведены в соответствие с положениями и требованиями Наставления другие приказы и директивы правоохранительных ведомств.

На местном (непосредственно вузовском) уровне решаются вопросы обучения и воспитания, подготовки квалифицированных специалистов для войск. Начальнику учебного заведения принадлежит решающая роль в руководстве физической подготовкой и спортом. Начальник вуза ставит перед своими подчиненными задачи по организации физической подготовки; отдает приказы на проведение утренней физической зарядки, учебных занятий, спортивно-массовой работы; утверждает планы, назначает начальника кафедры физической подготовки и спорта, руководителей учебных групп для проведения занятий с офицерами постоянного состава, а также членов спортивного комитета, спортивных организаторов подразделений и тренеров спортивных команд.

Начальник вуза проверяет состояние физической готовности личного состава и наличие материальных средств, присваивает спортивные разряды и судейские категории, награждает спортивными отличиями курсантов и слушателей, разрешает командирование спортсменов для участия в соревнованиях, проводимых вне вуза.

Заместитель начальника вуза является председателем спортивного комитета и осуществляет непосредственное руководство проведением учебных занятий по физической подготовке и спортивно- массовой работе. Он контролирует их качество, а также состояние учебно-материальной и спортивной базы и др.

Определенные функции в руководстве физической подготовкой и спортом выполняют: заместитель начальника вуза по воспитательной работе, а также начальники учебного отдела, материально- технического обеспечения, медицинской службы, финансовой службы, клуба и командиры учебных подразделений.

В системе управления особое место занимает начальник кафедры физической подготовки и спорта. Он непосредственно отвечает за организацию физической подготовки и спорта, физическую готовность личного состава, реализацию положений наставлений, приказов, директив и распоряжений.

Руководство на всех уровнях сводится к определенному объему идентичных по форме и содержанию управленческих воздействий на систему физического совершенствования личного состава: выработка и принятие решений; постановка задач исполнителям; координация действий исполнителей; анализ результатов выполнения поставленных задач; подведение итогов.

Важный документ управления -- приказ, издаваемый на правах единоначалия начальником вуза и содержащий нормы, обязательные для исполнения подчиненными. Он тщательно разрабатывается начальником кафедры физической подготовки и спорта в соответствии с действующими требованиями по служебной переписке и делопроизводству.

Приказы разрабатываются в целях:

• подведения итогов физической подготовки личного состава за прошедший и постановки задач на новый учебный год;

• организации физической подготовки офицеров и прапорщиков постоянного состава;

• организации спортивно-массовой работы и проведения соревнований на первенство вуза;

• проверки личного состава по физической подготовке;

• присвоения военнослужащим спортивных разрядов, судейских категорий и награждения их спортивными нагрудными знаками и др.

В общих приказах вуза могут отражаться: материалы о поощрениях и дисциплинарных взысканиях по поводу состояния физической подготовки и спорта; итоги текущих проверок физической готовности личного состава подразделений; закрепление объектов учебно-материальной и спортивной базы по физической подготовке за подразделениями в целях их качественной эксплуатации, содержания, своевременного ремонта и поддержания в постоянной готовности к занятиям.

Приказ должен:

• соответствовать действующим законодательным документам;

• основываться на фактах и содержать конкретные и реальные предложения и указания;

• исключать дублирование требований, содержащихся в ранее изданных документах, а при необходимости иметь ссылки на них;

• составляться кратко, четко, без применения формулировок, порождающих разные толкования, и по установленной форме.

После окончательной подготовки (соответствующие визы должностных лиц) приказ оформляется и представляется на подпись начальнику вуза, регистрируется в журнале служебных документов и отправляется делопроизводством исполнителям для ознакомления.

На этапе реализации приказа начальник кафедры физической подготовки и спорта обязан разъяснить и конкретизировать каждому исполнителю его задачи, оказать практическую помощь в своевременном их выполнении. На начальника кафедры возлагается планирование учебных занятий и контроль за их проведением. Он руководит научной и методической работой преподавателей.

Начальник кафедры организует контроль за: правильностью расходования средств, ассигнуемых на физическую подготовку; сохранностью и использованием спортивного имущества, инвентаря и аппаратуры; состоянием и эксплуатацией имеющихся спортивных помещений и сооружений. Требует выполнения необходимых работ учебно- вспомогательным и административно-хозяйственным персоналом.

Основа успешной деятельности преподавателей кафедры -- планирование, которое предполагает составление: перспективного плана работы, включающего в себя вопросы учебной, научной, методической и спортивно-массовой работы, повышения квалификации преподавателей, развития материальной базы; ежегодного плана работы кафедры; планов индивидуальной работы преподавателей на учебный год; учебных программ; тематических планов; плана научной работы преподавателей, слушателей и курсантов.

Преподаватели кафедры осуществляют индивидуальное планирование, организуют и проводят теоретические и практические занятия по физической подготовке с закрепленными за ними учебными группами, отчитываются за выполненную работу перед начальником кафедры.

Основу деятельности преподавателей кафедры составляют научная и учебно-методическая работа: подготовка учебных программ, положений о спортивных соревнованиях, методических указаний, наглядных пособий; повышение уровня профессионального мастерства преподавателей.

Внедрение научной организации труда, оснащение учебных помещений средствами обучения, компьютерной техникой, тренажерами и наглядными пособиями -- предмет постоянной и повседневной заботы.

В обязанности преподавателей входит проведение работы с отстающими курсантами и слушателями, оказание помощи в подготовке к самостоятельным занятиям, для чего разрабатываются индивидуальные и групповые задания, методические рекомендации, комплексы упражнений, проводятся консультации. В конце периода обучения по каждому разделу физической подготовки преподаватели принимают зачеты или экзамены.

В ходе занятий преподаватели анализируют динамику состояния здоровья, физического развития и физической готовности курсантов и слушателей. Они принимают у них нормативы согласно утвержденной учебной программе, участвуют в организации и проведении запланированных мероприятий в качестве спортивных судей.

Для участия обучаемых в соревнованиях создаются секции по различным видам спорта. Работа этих секций осуществляется под руководством или наблюдением преподавателей, тренеров (трене - ров-общественников). В секциях ведется учет результатов медицинского контроля и осуществляется систематическое наблюдение над состоянием здоровья курсантов и слушателей.

Учебная работа -- главное направление в деятельности кафедры. Преподавательский состав участвует в подготовке программ, планов работ кафедры, которые реализуются в учебно-воспитательном процессе в условиях систематического контроля за их исполнением.

Повышению эффективности учебных занятий способствует их объективная оценка на заседаниях кафедры. Обобщение и внедрение передового опыта нацелены на совершенствование учебно- воспитательного процесса.

На учебных занятиях, тренировках в секциях и соревнованиях проводится систематическая работа по предупреждению и профилактике спортивного травматизма.

Научная и методическая работа направлена на качественное планирование, ведение документации, разработку учебных программ, планов лекций и групповых занятий, а также индивидуальных планов.

Преподаватели должны активно участвовать в обсуждении содержания учебных занятий, проблем новых подходов к преподаванию, методик проведения занятий, в том числе с применением наглядных пособий, технических средств обучения, тренажеров, выработке рекомендаций по совершенствованию учебного процесса.

Начальник кафедры назначает преподавателя, ответственного за проведение спортивно-массовой работы, который организует тесное взаимодействие и сотрудничество с другими кафедрами и факультетами, спортивными организаторами подразделений. В первую очередь он опирается на курсантов и слушателей с высокой физической подготовкой и предоставляет им возможность для систематического повышения спортивного мастерства.

Четкое планирование, организация и проведение спортивных мероприятий в вузе или вне его повышают авторитет кафедры и учебного заведения в целом.

Большое значение кафедра придает различным туристским мероприятиям, которые помогают обучаемым целенаправленно отдохнуть в период зимних и летних каникул.

Успехи в физической подготовке и спорте в вузе связаны с проведением оздоровительных мероприятий среди профессорско- преподавательского состава.

Функционирование кафедры в немалой степени зависит от учебно-вспомогательного персонала (лаборанты, мастера, механики, музыканты-- аккомпаниаторы), который обеспечивает качественное проведение учебных занятий, тренировок в секциях по видам спорта и соревнований, а также эксплуатацию, поддержание в надлежащем санитарно-гигиеническом состоянии сооружений и уход за ними. Они организуют текущий и капитальный ремонт учебно- спортивной базы, снабжение инвентарем и техническими средствами обучения, а также сбережение спортивного имущества.

На кафедре ведутся: протоколы заседаний; журнал учета распоряжений по кафедре; акты проверки работы кафедры вышестоящими инстанциями; журналы учета учебной работы с курсантами и слушателями; протоколы спортивных и военно-спортивных соревнований. Здесь также хранятся копии зачетных ведомостей.

Кафедра в установленном порядке отчитывается по итогам учебной работы по физической подготовке и выполнения научной и методической работы за учебный год.

3. Физическая подготовка в образовательном процессе вуза

Новые экономические условия существенно меняют отношение молодежи к физической и психологической подготовке, к с луже б- но-боевой и профессиональной деятельности. Общая тенденция состоит в повышении требований к физической подготовке и сокращении времени на обучение физическим упражнениям.

Насыщение новой техникой учебных классов и лабораторий повышает напряженность физической и умственной деятельности курсантов и слушателей, изменяет характер обучения. Реформирование образовательной системы, изменения социальной обстановки, интенсификация учебного процесса и другие особенности слу- жебно-боевой и учебной деятельности предполагают новые подходы к решению встающих проблем. Вводятся новые дисциплины, а бюджет учебного времени сокращается. Зачастую это приводит к нарушению обычного ритма учебы и отдыха, повышению объема и интенсивности физических нагрузок и нервно-психических напряжений.

Внедрение в учебный процесс новых технологий влияет на характер физической и умственной деятельности обучаемых. Например, чтобы мастерски управлять компьютерной техникой, надо овладеть значительным объемом теоретических знаний в области информатики и других дисциплин, что в свою очередь предполагает развитие способности быстро и точно воспринимать и перерабатывать большой объем информации, умение длительно сосредоточивать и перераспределять внимание, координировать движения при манипуляции приборами управления. Такой характер учебы приводит к большой нервно-психической скованности курсантов и слушателей. Постоянное напряжение внимания, точность и своевременность действий, повышенная ответственность ведут к утомлению организма.

Чтобы сохранить высокую работоспособность при интенсификации обучения, курсантам и слушателям необходимо обладать определенными двигательными и специальными психологическими приемами. А приобрести их можно только на занятиях по физической подготовке. Служебно-боевая и профессиональная деятельность всегда эффективнее у тех выпускников вуза, кто уделял должное внимание занятиям физическими упражнениями.

Техническое переоснащение учебно-боевых мест повышает роль физической подготовки и спорта, усложняет требования к обучению и воспитанию курсантов и слушателей.

В образовательной системе физическая подготовка и спорт -- обязательная и неотъемлемая часть обучения и воспитания, неразрывно связанная с другими дисциплинами. Этот многообразный процесс, в котором используются различные средства, формы и методы, имеет один и тот же объект -- курсантов и слушателей, единую цель -- сформировать их как высокопрофессиональных офицеров-специалистов.

Физическому обучению и воспитанию присущи общие и частные закономерности педагогической деятельности, а также специфические черты. Так, на занятиях обязательно учитываются возрастные и половые особенности обучаемых. Эффективное проведение занятий предполагает использование специфических форм и методов обучения физическим упражнениям, спортивной тренировки.

Здесь также необходимо учитывать комплекс знаний, полученных на занятиях по другим учебным дисциплинам. Существует прямая связь между физической подготовкой и психологией: физическое здоровье напрямую зависит от состояния психики обучаемых. Чтобы освоить такую дисциплину, как информатика, необходимо вырабатывать выносливость, четкую координацию движений рук и глаз. И только на занятиях по физической подготовке можно сформировать соответствующие навыки.

Педагогический процесс совершенствования физических способностей курсантов и слушателей связан с непосредственным воздействием на биологическую природу человека. Положительный эффект достигается лишь тогда, когда применение тех или иных средств и методов физической подготовки основывается на знании биологических законов организма человека и требований спортивной медицины.

Успешная физическая подготовка позволяет курсантам и слушателям:

• усваивать больший объем знаний по всем дисциплинам;

• поддерживать физическую форму в хорошем и отличном состоянии;

• повышать качество учебы в соответствии с поставленными задачами.

Таким образом, в образовательной системе физическая подготовка, как и все другие учебные дисциплины, нацелена на подготовку высококвалифицированных офицеров-специалистов.

4. Физическая подготовка -- условие повышения устойчивости к воздействию негативных факторов в процессе учебной и служебно-боевой деятельности

В процессе служебно-боевой и учебной деятельности возникают различного рода негативные факторы, которые снижают силу и тонус мышц, способствуют застойным явлениям в организме, нарушению деятельности отдельных его систем (кровеносной, дыхательной, нервной, лимфатической и сердечно-сосудистой). К ним следует отнести: длительное ограничение двигательной активности, статические позы, напряженную динамическую работу, различные шумы, поля ультравысоких частот электронно-вычислительной техники, пониженное или повышенное атмосферное давление, морскую качку, резкий перепад температур, дежурство, охрану общественного порядка и др. Перечисленные факторы ведут к снижению работоспособности, а при систематическом воздействии могут ухудшить состояние здоровья, что определяет необходимость специального использования упражнений для предотвращения их отрицательного воздействия.

Для снятия эмоционального напряжения и устранения застойных явлений в организме предназначены упражнения, проводимые непосредственно в течение учебного дня в паузах или коротких перерывах. В сочетании с мероприятиями гигиенического характера они повышают работоспособность и служат профессиональному долголетию личного состава.

Изучение курсантами и слушателями широкого спектра дисциплин связано с большими нервно-психическими напряжениями.

Интенсивная учеба требует определенного уровня физической подготовленности каждого в отдельности. Поэтому средства и методы физической подготовки направлены на развитие личной инициативы и самостоятельности.

В ходе занятий и соревнований необходимо моделировать стрессовые ситуации и условия их преодоления.

При подготовке к экзаменам и зачетам часто возникает дефицит времени, что не позволяет некоторым курсантам и слушателям в течение учебной недели активно заниматься физическими упражнениями. В таких случаях надо вовлекать их в физкультурно- спортивные и туристские мероприятия в выходные дни.

На занятиях и соревнованиях преподаватели избирательно воздействуют на курсантов и слушателей, формируя и совершенствуя у них психологические качества, компенсирующие воздействие негативных факторов.

В специфических формах спортивной борьбы, при максимальных физических напряжениях формируются и совершенствуются двигательные навыки, бойцовские, физические и психологические качества, а в игровых видах спорта свойства личности направлены на выполнение коллективных действий.

Для разрядки нервной напряженности или снятия возбуждения после каких-либо неудач или успеха можно применить специальные упражнения; спортивные и подвижные игры, плавание или занятия на тренажерах снимут нервно-психическое возбуждение, создадут благоприятные условия для учебы, полного восстановления сил.

Полезны упражнения в утренние часы. Регулярное проведение утренней физической зарядки способствует профилактике заболеваний, закаливанию и снятию стрессовых напряжений.

Следует учитывать, что нарушение экологии окружающей среды, рост правонарушений в стране и в подразделениях правоохранительных ведомств, употребление молодежью алкоголя, наркотических средств, курение, появление новых вирусных заболеваний и другие факторы негативно воздействуют на военнослужащих.

Зачастую неподготовленные курсанты и слушатели поддаются этому воздействию, что отрицательно сказывается на их учебной и творческой и активности.

Устранению или нейтрализации негативных факторов как никогда ранее способствуют физические упражнения, двигательная активность, здоровый образ жизни.

Хорошим «лекарством от недуга» для обучаемых служат систематические занятия физическими упражнениями, участие в спортивных и туристских мероприятиях, посещение спортивных зрелищ, во время которых снимаются нервно- психические нагрузки, обогащаются эмоции и укрепляется здоровье.

5. Специфические особенности проведения физической подготовки курсантов, слушателей и сотрудников в процессе учебной и служебно-боевой деятельности

Содержание, характер, условия обучения и подготовки курсантов и слушателей к служебно-боевой и профессиональной деятельности имеют свои особенности, что определяет специальную направленность физического обучения и воспитания. Под специальной направленностью понимается подбор и применение таких средств, методов и форм, которые максимально обеспечивают решение как общих, так и частных задач. В современных условиях вопросы специальной направленности физического обучения и воспитания приобретают большое теоретическое и практическое значение.

Практика и результаты научных исследований показывают, что факторами, определяющими специальную направленность физического обучения и воспитания курсантов и слушателей, являются:

• условия, в которых протекает образовательный процесс;

• характер и величина физических нагрузок и нервно-психических напряжений, испытываемых во время учебы;

• качество обучения в вузе и его влияние на физическое и психическое состояние курсантов и слушателей;

• особенности комплектования учебных групп;

• некоторые частные особенности (например, степень желания получить знания, умения и навыки; неудобства, связанные с рассредоточенностью учебно-спортивной базы).

В течение дня (недели) курсанты и слушатели находятся в аудиториях и в условиях малой подвижности, колебаний температуры, влажности или сухости, засоренности воздуха, вибраций и шумов, скученности, длительной напряженности. На них иногда воздействуют высокие частоты компьютерной техники.

Количество раздражителей, характер нагрузок, существенно влияющих на организм, могут меняться под воздействием комплекса специфических факторов. Наличие физической подготовки может нейтрализовать их. Так, если повышается утомляемость, усталость, нервно-психическое напряжение, то выполняются упражнения, компенсирующие недостаточную двигательную активность, снимающие эмоции, быстро восстанавливающие работоспособность и хорошее настроение.

В вузы поступают представители гражданской молодежи, военнослужащие срочной службы и офицеры. В этих условиях перед преподавателями кафедры стоит задача осуществления индивидуального подхода. В первую очередь необходимо заинтересовать обучаемых активно заниматься физическими упражнениями. При этом многое зависит от квалификации и опыта преподавателя, материально-технической и учебно-спортивной базы, оснащенности мест занятий инвентарем, оборудованием и санитарно-гигиеническими условиями.

Коллектив учебной группы, как правило, составляет одна возрастная категория. В ходе обучения учитываются специфические особенности каждого, отрабатываются различные упражнения, приемы и действия, которые могут выполняться даже без спортивного инвентаря и оборудования. Чем выше уровень подготовленности курсантов и слушателей, тем разнообразнее и сложнее средства и методы физической подготовки.

Факторы, определяющие специальную направленность обучения, тесно взаимосвязаны с содержанием и характером учебно- воспитательного процесса и между собой. Важнейшая обязанность каждого преподавателя -- всесторонний анализ и учет их в физкультурном образовании личного состава.

К специальным задачам, решаемым средствами и методами физической подготовки, относятся:

• формирование способности к перенесению статических напряжений при малоподвижном и монотонном труде в учебных классах;

• развитие специальной выносливости;

• совершенствование быстроты и точности ответных реакций и действий, ориентировки в пространстве и времени;

• поддержание оптимального веса тела;

• повышение устойчивости организма к перегреванию, охлаждению, перепаду температур;

• развитие смелости, решительности, выдержки, самообладания, инициативы и находчивости, эмоциональной устойчивости;

• восстановление функциональных нарушений нервной и сердечно-сосудистой систем, желудочно-кишечного тракта, зрительного утомления, осанки и др.

Специальные задачи решаются за счет включения в программы обучения всех разделов физической подготовки, установления оптимального соотношения учебного времени, отводимого на занятия по отдельным разделам. Для того чтобы последовательно развивать у обучаемых важные психологические качества и прикладные навыки, необходимо разнообразить методику проведения учебных занятий.

Спецификой отличаются утренняя физическая зарядка, тренировки в секциях и по видам спорта, соревнования, упражнения, проводимые в перерывах между учебными занятиями в течение учебного дня. В содержание занятий, спортивных тренировок и соревнований включаются профессиональные приемы и действия.

Система проверки и оценки открывает широкие возможности для отражения специальных задач физической подготовки: на зачеты и экзамены выносятся специальные упражнения и нормативы, установленные по годам обучения и способствующие объективной оценке физической готовности курсантов и слушателей.

Специальная направленность -- характерная черта физического обучения и воспитания, позволяющая оптимально использовать имеющиеся средства и методы для повышения работоспособности и, следовательно, успеваемости обучаемых. Для успешной профессиональной деятельности преподавателя необходим учет основных факторов, определяющих специальную направленность учебно-воспитательного процесса, их влияние на физическое и психологическое состояние обучаемых, использование наиболее эффективных средств и методов физического обучения и воспитания.

Решение общих и частных задач требует творческого подхода к работе со слушателями и курсантами.

Физическая подготовка и спорт занимают значительное место в жизни курсантов и слушателей, являются составной частью их обучения и воспитания, несут в себе соответствующие социальные, общественные и служебно-боевые функции. Они направлены на то, чтобы курсанты и слушатели могли эффективно осваивать образовательную программу, успешно овладевать профессией. Физическая подготовка во взаимосвязи с другими учебными дисциплинами способствует формированию гармонично развитой личности.

6. Перспективы совершенствования физической подготовки сотрудников органов внутренних дел

Успешное обучение и воспитание курсантов и слушателей во многом зависит от физической подготовленности абитуриентов, поступающих в вуз. Преподавателям кафедры физической подготовки и спорта совместно с другими подразделениями целесообразно проводить исследование физической подготовленности кандидатов, поступающих в вуз из числа гражданской молодежи, определять наиболее подготовленный в физическом отношении контингент. На экзаменах по физической подготовке необходимо оценивать с учетом возрастных категорий такие качества, как сила, быстрота, выносливость, ловкость, координацию движений, прикладные умения и навыки. Особое внимание следует уделять выявлению скоростно- силовых качеств и умственных способностей.

Анализ физической подготовленности абитуриентов свидетельствует о том, что при поступлении в вуз на экзаменах по физической подготовке они стремятся получить высокие оценки, поскольку к физической подготовленности кандидатов предъявляются жесткие требования, что объясняется конкуренцией и высокой мотивацией при поступлении на учебу.

В вузах курсанты и слушатели активно включаются в учебный процесс по физической подготовке, который носит целенаправленный характер. У подавляющего большинства первокурсников мотивация к занятиям физическими упражнениями, как правило, высока, они стремятся добиться хороших результатов в выполнении нормативов, предусмотренных учебными программами.

Тем не менее, несмотря на то что посещаемость учебных занятий по физической подготовке в вузах высокая, отдельные курсанты и слушатели не участвуют в сдаче нормативов и стремятся перейти в группу лечебной физической культуры (ЛФК). Согласно итогам экзаменационных сессий общая физическая подготовленность курсантов и слушателей оценивается «хорошо», при этом на первых и вторых курсах она выше, чем на последующих.

Увеличение количества новых специальностей способствует появлению новых учебных дисциплин в вузах. В результате занятия по физической подготовке стали проводить не более двух раз в неделю. Этого явно недостаточно для поддержания оптимальной двигательной активности личного состава.

Изменить ситуацию можно, лишь сконцентрировав усилия на проблемах интенсификации обучения на первых курсах, модернизировав нормативную базу для проверки, внедряя новые подходы к индивидуальной оценке курсантов и слушателей.

Известно, что курсанты и слушатели на зачетах и экзаменах нормативные требования по таким качествам, как сила, быстрота, выполняют на «отлично» и «хорошо», а выносливость, как правило, -- «удовлетворительно». Физическая культура и физическая подготовка курсантов-женщин в течение всего периода обучения оценивается «хорошо», поскольку они добросовестно относятся к своей физической готовности. Такая тенденция наблюдается во многих вузах, что свидетельствует о необходимости совершенствования учебного процесса по физической подготовке.

Динамика физической подготовленности кандидатов, слушателей и курсантов, курсантов-женщин позволяет обосновать концептуальные направления физической подготовки личного состава каждого вуза. Одним из факторов формирования прочных двигательных умений и навыков может быть концентрация учебных занятий по физической подготовке в курсантских подразделениях первого и второго года обучения, когда они находятся на казарменном положении.

В целях повышения уровня физической подготовленности с обучаемыми первых курсов следует проводить педагогические эксперименты, нацеленные на:

• изучение исходного уровня физического развития, функционального состояния и физической подготовленности курсантов и слушателей;

• организацию учебных занятий по физической подготовке с применением новых методик;

• оценку влияния концентрированной физической подготовки на эффективность выполнения служебно-боевых и профессиональных приемов и действий испытуемых.

На первых курсах обучения определяются исходные показатели физического развития, функционального состояния и физической подготовленности обучаемых, их физиологические параметры (сердечно-сосудистая и дыхательная системы), уровень физической подготовленности, чтобы довести их до уровня, в полной мере соответствующего задачам профессионального обучения. Исходя из полученных данных необходимо определять количество занятий в неделю, устанавливать упражнения на проверку; через определенный период по исследуемым показателям проводить контрольные замеры, устанавливая степень их соответствия показателям профессиональной деятельности.

Для обоснования применяемых методик необходимо выявлять эффективность физиологических систем, несущих наибольшую нагрузку при выполнении заданных упражнений, определять комплекс упражнений, способствующих наиболее интенсивной работе этих систем. Здесь важно определять состояние сердечно-сосудистой системы, которая играет главную роль в мобилизации кровообращения, обусловливая физическую выносливость, способность приспосабливаться к необычным условиям, в том числе и к условиям служебно-боевой и учебной деятельности.

Марш-броски, бег на длинные дистанции представляют собой работу большой мощности, выполняемую в пределах небольшого периода времени. В беге наиболее полно проявляются функциональные возможности сердечно-сосудистой системы и дыхания, которые обеспечивают эффективность деятельности в необычных или экстремальных условиях. Поэтому особое внимание надо уделять тем упражнениям, при выполнении которых максимально расходуются энергетические ресурсы. Именно продолжительный бег служит показателем адаптационных возможностей курсантов и позволяет судить об их физической готовности.

Исследования позволяют сделать вывод, что концентрированная физическая подготовка на этапе первоначального обучения -- наиболее эффективное средство достижения оптимального уровня готовности к учебной деятельности курсантов.

В каждом вузе в зависимости от специфики можно разрабатывать нормативы для индивидуальной проверки и оценки курсантов и слушателей. Контрольные комплексы упражнений должны формировать важные физические качества у курсантов с учетом их служебно-боевой деятельности. При этом нормативы по физическим нагрузкам должны быть оптимальными, исключающими негативное воздействие на организм обучаемых. Важно также и упрощение выставления итоговой оценки.

Контрактная система комплектования подразделений позволяет проводить в вузах исследования в области организации физической подготовки по возрастным категориям. Здесь, однако, важно найти оптимальные критерии деления на возрастные группы, чтобы военнослужащие в процессе выполнения служебно-боевых, учебных и других профессиональных приемов и действий имели одинаковые физические и психические нагрузки.

Ученым и специалистам необходимо уточнять неоправданно усложненные нормативы по физической подготовке. Курсанты и слушатели должны сдавать эти нормативы только в определенной форме одежды, без коррективов на различные погодные условия. Следует помнить, что реальные служебно-боевые действия проходят в непредсказуемой обстановке и чрезмерная градация нормативов снижает уровень физической готовности обучаемых.

Практика свидетельствует: объективные и субъективные причины не способствуют достижению высоких результатов физической готовности. Чтобы переломить ситуацию, преподавателям необходимо:

• уметь организовать занятия по физической подготовке в условиях постоянного дефицита учебного времени;

• определять наиболее важные разделы физической подготовки для эффективного проведения учебного процесса;

• распределять рационально по годам (семестрам) обучения общее количество часов, отведенных на физическую подготовку;

• проводить индивидуальную проверку и оценку по нормативам и в соответствии с возрастными категориями и спецификой обучения.

Следует так строить работу с курсантами и слушателями, чтобы новшества способствовали повышению их мотивации к занятиям физическими упражнениями, физической готовности; постоянно следить за мотивацией курсантов и слушателей к физической подготовке, здоровому образу жизни, профессиональной деятельности.

Преподавателям кафедры с учетом других форм физической подготовки необходимо уделить особое внимание первоначальному этапу обучения, когда учебные занятия с курсантами (например, в сентябре-октябре) можно проводить интенсивно по специально разработанной программе три раза в неделю. Краткосрочная физическая подготовка в течение 2--3 месяцев оказывает долгосрочный эффект на организм обучаемых, т.е. физические качества, сформированные на этом этапе обучения, сохраняются в дальнейшем.

На последующих этапах можно осуществлять стабилизацию сформированных умений и навыков, закреплять их, создавая устойчивый динамический стереотип. На третьем и четвертом курсах основной упор делается на другие формы физической подготовки и на самостоятельные занятия. На пятом курсе (во время написания дипломных работ) занятия по физической подготовке проводятся в свободное время и самостоятельно под руководством командиров учебных подразделений.

Перераспределение времени в пользу младших курсов позволит более эффективно воздействовать на физическую подготовленность курсантов.

Одна из серьезных проблем для многих вузов -- проведение занятий по лыжной подготовке и прикладному плаванию из-за отсутствия учебно-спортивной базы и полноценного бюджетного финансирования. Однако имеющийся в наличии лыжный инвентарь можно использовать при проведении соревнований, тренировок, во время активного отдыха и прогулок.

Совершенствование физической подготовки в высших учебных заведениях -- одна из актуальных проблем. Эффективность образовательного процесса по физической подготовке в вузах во многом зависит от совершенствования таких ее функциональных компонентов, как: управленческий; проблемный; организационно-содержательный; методико-педагогический и воспитательный; научно- исследовательский; материально-технический и финансовый; контрольно-проверочный; международных спортивных отношений.

Управленческий компонент включает разработку основных положений по физической культуре на основе:

• Конституции РФ, федеральных законов, региональных законодательств;

• нормативных документов правоохранительных ведомств (наставления, руководства, приказы и директивы по физической подготовке, руководящие документы спортивных комитетов);

• руководящих документов вуза (приказы, приказания, распоряжения командования, учебные планы и программы, расписание занятий, деятельность кафедры физической подготовки и спорта);

• исполнения распоряжений нормативных актов.

Проблемный компонент предполагает:

• постановку и исследование основных проблем служебно- боевой и профессиональной подготовки специалистов для войск;

• определение целей и задач обучения курсантов и слушателей физической подготовке;

• разработку стандартов физической готовности при приеме кандидатов, поступающих в вуз;

• разработку планов и программ по физической подготовке курсантов и слушателей разных специальностей.

Учебно-организационный компонент включает:

• подбор и расстановку научно-педагогических кадров и распределение должностных обязанностей между ними;

• эффективное планирование учебного процесса по физической подготовке;

• организацию и проведение занятий с акцентом на концентрацию учебного времени на первых курсах;

• использование имеющихся форм и средств для эффективного проведения всех форм физической подготовки;

• разработку и использование оптимальных нормативов по физической подготовке для разных возрастных групп;

• подготовку спортивного актива.

Методико-воспитательный компонент охватывает:

• рациональное использование принципов и методов обучения;

• обеспечение специальной направленности физической подготовки;

• воспитание служебно-боевых, морально-волевых, высоких нравственных и психологических качеств у личного состава средствами и методами физической подготовки.

Научно-исследовательский компонент предполагает:

• организацию и проведение научно-методической работы с преподавателями кафедры физической подготовки и спорта;

• самостоятельную работу преподавателей по повышению своей квалификации;

• участие в научно-методических и теоретических конференциях;

• написание учебно-методических и научных материалов;

• участие в межкафедральных научно-методических советах;

• организацию и проведение научной работы с курсантами и слушателями и др.

Материально-технический и финансовый компонент составляют:

• обеспечение техническими средствами обучения (компьютеризация);

• строительство, ремонт и содержание учебно-спортивной базы;

• подбор, обучение и расстановка технического персонала;

• эффективное использование бюджетных финансовых средств;

• поиск инвесторов, спонсоров, меценатов и другого внебюджетного финансирования для совершенствования учебно- спортивной базы и проведения спортивных мероприятий.

Контрольно-проверочный компонент синтезирует:

• разработку оптимальных нормативов по физической подготовке для курсантов, слушателей и абитуриентов;

• организацию контроля над учебным процессом, проверку успеваемости по физической подготовке курсантов и слушателей в процессе обучения (на зачетах и экзаменах, инспекторами);

• индивидуальную проверку и оценку курсантов и слушателей;

• подведение итогов и поощрение лучших, устранение недостатков.

Компонент международных спортивных отношений охватывает:

• обучение курсантов и слушателей -- представителей зарубежных стран в вузах с учетом их специфики;

• разработку учебных планов и учебных программ;

• проведение спортивных мероприятий, направленных на улучшение качества учебного процесса и установление дружеских отношений между обучаемыми.

Успешное функционирование названных компонентов -- залог эффективной физической подготовки личного состава вузов, основа дальнейшего ее совершенствования.

Хорошо поставленный образовательный процесс по физической подготовке курсантов и слушателей вузов -- важный фактор повышения качества их служебно-боевой и профессиональной деятельности.



Библиографический список

1. Барчуков И.С. Физическая культура и спорт: методология, тео¬рия, практика: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. -- М.: Академия, 2006.

2. Барчуков И.С. Физическая культура: Учеб. пособие для вузов. -- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.

3. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студентов вузов. -- М.: Академия, 2002.

4. Гуськов С.И., Платонов В.Н. Профессиональный спорт. -- М.: Олимпийская литература, 2000.

5. Железняк Ю.Д. и др. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенство. -- М.: Академия, 2002.

6. Кузин В.В. Экономика физической культуры и спорта: Учебник для вузов. -- М.: СпортАкадемПресс, 2001.

7. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. -- М.: Советский спорт, 2003.

8. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ин-тов физ. культуры. -- М.: Физкультура и спорт, 1991.

9. Петров В.К. Новые формы физической культуры и спорта. -- М.: Советский спорт, 2004.

10. Теория и методики физического воспитания: Учебник для сту-дентов фак. физ. культуры пед. ин-тов. /Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виногра¬дов, З.Н. Вяткина и др.; Под ред. Б.А. Ашмарина. -- М.: Просвещение, 1990.

11. Толковый словарь спортивных терминов. Около 7400 терминов / Сост. Ф.П. Суслов, С.М. Вайцеховский. -- М.: Физкультура и спорт, 1993.

12. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Россий-ской Федерации» от 29 апреля 1999, № 80-ФЗ.

Размещено на Allbest.ru