Физическое воспитание – жизненная необходимость

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кряж В.Н. Физическое воспитание - жизненная необходимость. - Здаровы лад жицця. - 2014. - С.3-8.

физический воспитание подросток

Вначале несколько слов о том, почему было принято решение обсудить предлагаемую тему на страницах журнала. У большинства читателей первой реакцией на такую тему, скорее всего, будет удивление. Действительно, в школьном расписании есть обязательный учебный предмет «Физическая культура и здоровье», есть учителя физической культуры. В каждой школе имеется в наличии, какая-никакая (а в некоторых школах даже очень приличная), спортивная база. Проводятся обязательные уроки физической культуры. Школьники занимаются в спортивных секциях, участвуют в соревнованиях. В спортивных уголках школ выставлены подтверждения спортивных достижений: кубки, грамоты… Всем и так все понятно. Ну, кто же не знает, что физическое воспитание имеет большое значение для учащихся?

Но тогда возникает ряд вопросов. Первый из них, почему за этим предметом закрепилось пренебрежительное название «физра»? Почему физкультура и здоровье первый, если не единственный, среди учебных предметов, который можно безнаказанно заменять уборкой территории, а в начальной школе прогулкой или другим учебным предметом? Почему по мере взросления все больше учащихся освобождаются от уроков физкультуры под любыми предлогами? Почему в некоторых школах уроки физкультуры посещают меньше половины списочного состава класса? Почему даже очень высокопоставленные руководители образования рассматривают урок физической культуры как некое развлекательное мероприятие, а не образовательный процесс, требующий современного учебно-методического обеспечения? Эти «почему» можно продолжить.

Безусловно, так считают далеко не все. Но явно выраженная тенденция общественной недооценки физического воспитания, особенно учебного предмета «Физическая культура и здоровье», имеет место. Эту тенденцию не отменить никакими постановлениями и приказами. Ей необходимо противопоставить адресное физкультурное просвещение нации. Поэтому задачей нашей статьи является характеристика значения физического воспитания учащихся в системе общего среднего образования.

Компетентные эксперты считают, что значение физического воспитания учащихся выходит далеко за рамки системы общего среднего образования International Comparison of Physical Education. Concepts, Problems, Prospects Uwe Pushe/ Marcus Gerber [Ed.]. -- Oxford: Meyer& Meyer, 2005. -- 719 p. По нашему мнению от результатов физического воспитания в системе общего среднего образования зависит успешность решения ряда проблем социального, экономического развития страны и национальной безопасности. Поэтому физическое воспитание в системе общего среднего образования должно рассматриваться как объективно обусловленный приоритет государственной социальной политики Там же с.с. 83-103. С этим мнением не согласны консерваторы, относящие физическое воспитание, особенно его основную организационно-методическую форму учебный предмет «Физическая культура и здоровье», к второстепенным компонентам системы общего среднего образования.

На констатации этого заблуждения можно было остановиться, если бы от него не зависели количество часов по годам обучения, объём средств, отводимых ежегодно на научно-методическое, материально-техническое, кадровое, медицинское обеспечение физического воспитания и многое другое. Но самое главное в том, что от заниженного статуса физического воспитания, сформированного на основании некомпетентного мнения, зависят физическое, психическое здоровье учащихся и связанное с ним благополучие Белорусской нации. Об ошибочности бытующего на обывательском уровне мнения о неполноценности физического воспитания, как неотъемлемого компонента системы общего среднего образования свидетельствует следующее.

Во-первых, физическое воспитание в системе образования является главным фактором формирования здоровьесберегающего мировоззрения и становления на ненасильственной основе здорового физически и социально активного образа жизни граждан станы. Среди многих общественно и личностно значимых результатов физического воспитания главным являются физическое и духовно-нравственное оздоровление подрастающих поколений.

В социальном плане физическое и духовное здоровье подрастающего поколения - один из основных факторов, влияющих на демографическую ситуацию в стране, от которой зависит решение проблем социального, экономического развития и национальной безопасности государства. В связи с этим отметим, что в настоящее время в Республике Беларусь сложилась неблагоприятная демографическая ситуация.

В подтверждение сказанного процитируем официальный документ самого высокого в нашей стране уровня. В нем сказано: «….Заболеваемость растет среди всех групп населения, изменяются возрастные параметры, увеличивается доля лиц с хроническими заболеваниями…. По данным Всемирной организации здравоохранения, в Республике Беларусь смертность мужчин в возрасте 15-60 лет в 3-4,5 раза выше, чем в странах Европейского союза. …. при сохранении современного уровня рождаемости и смертности численность населения страны может сократиться вдвое уже через 50 лет, то есть Республика Беларусь может подойти к «точке невозврата», после которой демографические процессы станут необратимыми.» Указ Президента Республики Беларусь. 11 августа 2011 г. № 357, «Об утверждении Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь на 2011-2015 годы». Изменения и дополнения: Указ Президента Республики Беларусь от 12 сентября 2012 г. № 406 (Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 14.09.2012, 1/13752) <P31200406>[Электронный ресурс]. - 2012. - Режим доступа: http://www.pravo.by/world_of_law/text.asp?RN=P31100357. - Дата доступа: 07.08.13.. Поскольку основы самосохранения и самоподдержания физического и духовного здоровья личности закладываются в детском и юношеском возрасте, физическое воспитание учащихся является одним из условий сохранения и укрепления здоровья нации. В этом отношении его приоритетное значение в ряду факторов общего среднего образования неоспоримо.

Во-вторых, современная демократическая государственная система, предоставляя индивиду возможность свободного выбора, возлагает на него всю меру ответственности за его последствия. В результате возрастает востребованность таких качеств личности как ответственность за свое физическое, духовное состояние и совершаемые поступки, честность, креативность, инициативность, находчивость, умение сотрудничать в команде. Чтобы у наших потомков было будущее, чтобы оно было светлым священным долгом отечественной школы и каждого учителя является воспитание активных граждан-гуманистов, обладающих такими качествами, способных жить на планете без насилия, руководствуясь гуманистической моралью. Но, если над Отечеством нависнет опасность, они должны быть морально и физически готовы защитить свою страну от агрессии.

Целевые установки и результаты физического воспитания, особенности организованной и самостоятельной физкультурной деятельности, взаимодействие учителя с учащимися, межличностные коммуникации и непосредственные физические контакты учащихся в процессе физического воспитания позволяют моделировать условия, необходимые для становления и развития на ненасильственной основе необходимых для этого личностно и социально значимых качеств.

В-третьих, в эпоху информационного общества, под влиянием эпохальных вызовов и их последствий детям приходится преодолевать путь из детства во взрослую жизнь совершенно не похожий на путь своих родителей. Учащиеся больше других социально-демографических групп подвержены на этом пути эпохальным рискам, особенно в переходном возраста. На проблемах этого возраста и их последствиях необходимо остановиться более подробно. Для этого обратимся к первоисточникам.

В соответствии с отчетом Европейского проекта школьных исследований по алкоголю и наркотикам за 2007 год (ESPAD-2007) среди подростков в возрасте 15-16 лет курили хотя бы раз за последние 30 дней перед опросом 35% (средние данные по Европе 29%) Эти и последующие данные получены в России без учета безнадзорных детей. Хотя бы раз в жизни употребляли любые алкогольные напитки более 90% подростков. В последний месяц перед опросом употребляли алкогольные напитки более 50%. Данные по Белоруссии не приведены в связи с отсутствием их в официальных источниках Доля подростков, систематически потребляющих алкоголь, по России составила 6,7%, по Москве - 8,7%.

Согласно Государственному докладу «О состоянии здоровья населения Российской Федерации в 2000 году» число больных наркоманиями увеличилось по сравнению с 1991 годом в 17 раз. Среди наркотиков, как и во всех государствах Европы, в РФ наиболее распространены препараты конопли (марихуана или гашиш). В РФ течение жизни хотя бы раз их пробовали, как и в Европе, 19% опрошенных подростков. Из других наркотиков наиболее часто регистрировались пробы «экстази» (3%), ЛСД (3%), галлюциногенных грибов (2%) и амфетаминов (1%). Распространенность употребления ингалянтов, таких как аэрозоли, клей, пары бензина и т. п. среди учащихся России составила 7%.

Особенно остро проблема наркомании стоит перед учреждениями общего среднего образования. Согласно данным Литовского СПИД центра

62,7% опрошенных наркоманов ответили, что начали принимать наркотики в школе. По мнению литовских исследователей, безусловно, самыми вескими причинами неприглядной роли школ в наркотизации подростков Литвы и других стран, возникших после разрушения СССР, являются:

- разрушение системы детских и молодежных организаций;

- резкое расслоение общества;

- целенаправленная пропаганда западной культуры и западного стиля жизни в средствах массовой информации;

- ценностный кризис в обществе и утрата жизненных ценностей;

- ослабление семейных связей в неблагополучных семьях.

Следствиями эпохальных рисков являются нарушения физического, духовного, сексуального и репродуктивного здоровья, девиантное поведение детей, подростков, юношей, молодых людей, преждевременный летальный исход в зрелом возрасте. Одним из самых сложных, сенситивных периодов онтогенеза по отношению к эпохальным вызовам и их последствиям является подростковый возраст. Для него характерно переосмысление сложившихся ранее и формирование новых жизненных смыслов, нравственных представлений, социальных установок и личностных ориентаций. Отсутствие личного жизненного опыта, неустойчивость психики, особенности процессов физического развития и полового созревания делают подростков легкой добычей противоправных организаций и группировок различного толка.

Физическое воспитание учащихся, особенно детский и юношеский спорт в системе общего среднего образования, вносят существенный вклад в снижение эпохальных и возрастных рисков. Дети, занимающиеся в физкультурных и спортивных кружках, учреждениях дополнительного спортивного или физкультурного образования объединяются в коллектив единомышленников на основе общих социально значимых целей, совпадающих с личными целями и интересами. В свободное время они находятся под присмотром педагога, тренера, который при определенных условиях становится для них одним из самых близких людей.

Такими условиями являются гуманистическое мировоззрение детского тренера, высокий уровень его профессиональной подготовки, преобладание субъект-субъектных отношений, единство цели совместной деятельности. На этой основе корректируется и усваивается устойчивая система личностно и социально значимых смыслов и ценностных ориентаций, принимаются, усваиваются и становятся нормой социально оправданные формы поведения.

По мере роста спортивных достижений этому процессу способствует повышение социального статуса подростка среди сверстников. На смену сомнительным жизненным ценностям подросток воспринимает и закрепляет систему общечеловеческих ценностей, повышающих его способность противостоять современным вызовам и их негативным следствиям. Но необходимо еще раз подчеркнуть, что все это возможно только при условии высокого уровня общей и педагогической культуры, профессиональной подготовленности, искренности учителя, тренера, которые должны быть интересны и полезны подростку.

Особую тревогу в наше время вызывает интернет-зависимость учащихся. Нередко говорят даже о синдроме "наркозависимость от интернета", или об "интернет-аддикции". Этот многомерный эпохальный вызов притягивает подростков как спрут свою жертву, что приводит к множественным негативным следствиям. Одним из них является многолетняя многочасовая обездвиженность, разрушающе действующая на физическое здоровье и психику учащихся. Физкультурные и спортивные занятия по интересам, организованные в местах проживания и обучения учащихся, являются одним из условий, ненасильственной нормализации двигательного режима значительной части интернетзависимых детей. Чем заканчивается обездвиженность и нездоровый образ жизни ребенка в детстве можно узнать из достоверных отечественных источников. Приведенные в них данные объективно характеризуют результаты нездорового образа жизни.

По отечественным официальным данным Указ Президента Республики Беларусь. 11 августа 2011 г. № 357, «Об утверждении Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь на 2011-2015 годы». Изменения и дополнения: Указ Президента Республики Беларусь от 12 сентября 2012 г. № 406 (Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 14.09.2012, 1/13752) <P31200406>[Электронный ресурс]. - 2012. - Режим доступа: http://www.pravo.by/world_of_law/text.asp?RN=P31100357. - Дата доступа: 07.08.13. в структуре общей смертности болезни сердечнососудистой системы, которые, чаще всего спровоцированы нездоровым образом жизни, составляют около 54% и занимают первое место. От внешних причин, обусловленных пренебрежительным отношением к своей и чужой жизни, ежегодно гибнет от аварий, несчастных случаев около 14 тыс. человек. Эти проблемы берут свое начало в школьные годы, имеют отношение к физическому воспитанию и общему физкультурному образованию.

При анализе составляющих репродуктивного здоровья населения также выявлены серьезные проблемы, берущие свое начало в школьные годы, имеющие отношение к общей и физической культуре личности. В результате нездорового образа жизни в школьном возрасте (курение, прием алкоголя, наркотиков, ранние половые контакты и др.), под влиянием комплекса его последствий в последующие годы жизни нарушается детородная функция, как женщин, так и мужчин. Все это приводит к тому, что 73% женщин переносят в процессе беременности различные заболевания, отражающиеся на здоровье ребенка при рождении и в последующей жизни. Каждая пятая супружеская пара страдает или распадается по причине бесплодия. При этом каждая вторая из них по причине мужского бесплодия. Под влиянием этих и комплекса других факторов с начала 90-х годов ХХ века демографическая ситуация в стране характеризуется устойчивой депопуляцией. Абсолютная убыль населения за 1993-2010 годы составила свыше 750 тыс. человек, что соизмеримо с количеством жителей двух областных центров. Там же

Табакокурение, компьютерная игромания, алкоголизация, наркомания, сексуальная распущенность, воспринимаемые как норма поведения в общественных местах, стали социально опасными факторами духовной и физической деградации нации. На наркологический учет дети попадают уже в 9-10 лет. Наркомания, ставшая модой, атрибутом молодёжной субкультуры, заканчивается деградацией и распадом личности.

Силовые методы борьбы не могли и не смогут кардинально решить проблему влияния комплекса негативных факторов на духовное и физическое здоровье подрастающих поколений. Чтобы предотвратить опасность физической и духовной деградации нации, необходимо культивировать в среде учащихся систему эффективных привлекательных альтернатив, влияющих на их образ жизни. Одной из альтернатив «уличным университетам», культивирующим среди учащихся опасные для жизни привычки и девиантное поведение, является организация для детей и подростков физического воспитания на основе различных видов спорта по интересам во внеучебное время. Такие занятия позволяют противопоставить асоциальным «ценностям» систему ценностей здорового, физически и социально активного спортивного стиля жизни, агрессивности и жестокости - гуманные качества личности, противостоянию учителя и учащихся - сотрудничество на пути к достижению объединяющей их общей цели.

В Республике Беларусь не только сохранены лучшие традиции прошлого, но также накапливается современный опыт создания условий для неучебных занятий учащихся физической культурой и спортом. Но нам необходимо двигаться дальше, учитывая складывающуюся социокультурную ситуацию и новые для нас экономические отношения. В связи с этим представляет интерес опыт привлечения детей и подростков во внеучебное время к физкультурным и спортивным занятиям, накопленный в ряде стран мира International Comparison of Physical Education. Concepts, Problems, Prospects/ Uwe Pushe/ Marcus Gerber [Ed.]. -- Oxford: Meyer& Meyer, 2005. -- 719 p.. Суть его заключается в том, что обязательная система общего физкультурного образования учащихся тесно связана с широко развитой сетью коммерческих спортивных клубов. Своим содержанием она готовит учащихся на уроках физкультуры к физкультурным и спортивным занятиям по интересам в спортивных клубах, расположенных по месту жительства.

Спортивные клубы этих стран не ставят перед собой сверхзадачу, подготовки спортсменов высокой квалификации и не ориентированы только на платежеспособную элитную клиентуру. Главной их целью является привлечение как можно большего количества учащихся и их родителей к занятиям «спортом для всех», предоставление им для этого по доступной цене доступной и полезной платной услуги по интересам и приобщения на этой основе населения к здоровому образу жизни. Цена одинаковых по качеству услуг в спортивном клубе для детей и подростков отдельных стран в разы дешевле, чем для взрослых. Процент граждан различных стран, занимающихся по нашим подсчетам в спортивных клубах, приведен в таблице 1.1.

Таблица 1.1 Количество граждан, занимающихся в спортивных клубах в процентах к количеству жителей (данные с 2001 до 2005 года)

Разницу в оплате услуг компенсируют хозяевам спортивных клубов органы местного самоуправления из муниципального и федерального бюджетов. Целевое использование этих средств контролируется муниципалитетами, налоговой службой, общественными организациями. Муниципальные власти этих стран считают более выгодной, поддерживаемую избирателями, эффективную профилактику современных рисков, правонарушений и девиантного поведения подростков, чем борьбу силовыми методами с их тяжелыми, чаще всего непоправимыми, последствиями. Физическое воспитание, «спорт для всех» рассматриваются в этих странах как средства, повышающие способность учащихся противостоять современным эпохальным вызовам. Таким образом, наряду с другими факторами с детства формируется пожизненный интерес граждан этих стран к занятиям физическими упражнениями, спортом.

Подводя итог нашему краткому обзору, необходимо отметить следующее. Эпохальные вызовы конца XX и начала XXI века и их последствия, изменяя баланс духовного, социально-экономического и технологического компонентов среды обитания не в пользу духовности, предъявили новые требования к физическому воспитанию в системе общего среднего образования. В нашей стране последствия эпохальных вызовов были осложнены вначале предвестниками, а затем процессами и последствиями распада великой державы. В комплексе они актуализировали сложную проблему физического и связанного с ним духовного оздоровления подрастающего поколения белорусской нации средствами физического воспитания. Одновременно они потребовали системного подхода к ее решению с использованием как государственных, так и негосударственных форм физического воспитания. Одними из направлений такого подхода должна стать адресная поддержка занятий спортом учащихся из проблемных и многодетных семей, бесплатное обучение всех детей плаванию в условиях коммерциализации физкультурных и спортивных услуг и многое другое.

Специфика физкультурной деятельности в процессе физического воспитания, особенности воздействия его средств и педагогических условий на физическую, психическую, духовную сферы и интеллект личности обусловили отношение к физическому воспитанию как одному из приоритетов государственной политики. Конкретным проявлением такого отношения к физическому воспитанию в Республики Беларусь явились прогрессивные идейные, правовые, программно-нормативные, организационные основания его включения в сферу общего среднего образования, сформированные в первые 15 лет после создания нашего государства.

По разработанности правовых, концептуальных, идейных, нормативных, программных основ, объему часов, отводимых на уроки физической культуры и здоровья, национальная система физического воспитания в системе общего среднего образования до 2008 года являлась одной из ведущих не только среди стран СНГ. В наши дни наметилась серьезная тенденция восстановления третьего урока физической культуры и здоровья. Поэтому степень реализации передовых педагогических идей развивающего подхода в системе физического воспитания учащихся в решающей мере зависит от инновационного потенциала учителей физической культуры и менеджеров системы общего среднего образования.

Отличник Высшей школы СССР, Выдатнiк адукацыi Беларусi, кандидат педагогических наук, профессор БГУФК В.Н. Кряж

Размещено на Allbest.ru