Роль семьи в появлении расстройств у детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Делинквентное поведение подростка как последствие развода родителей

1. Психологические особенности переживания подростками ситуации развода родителей

Развод родителей - одно из самых катастрофичных потрясений для ребенка в подростковом возрасте. В настоящее время на такое явление стали смотреть совсем неоднозначно. Вот взять прошлые эпитеты, связанные с разводом супругов - угроза семьи, падение нравственности, эгоизм и т.д., то сейчас же к расторжению брака относятся совершенно спокойно и более чем позитивно. Сейчас развод воспринимается как необходимость для достижения лучшей жизни.

Как и любое другое явление, развод супругов влечет за собой, как положительные стороны, так и отрицательные. Начиная с положительных, можно сказать о том, что бывает семьи заходят в тупик из-за деструктивных процессов между супругами. И в этом случае ради общего блага лучше развестись, да. И нужно учесть тот факт, что дети из неблагополучных семей с негативным психологическим климатом чувствуют себя в разы хуже, чем дети в разведённых семьях. А если рассматривать с отрицательной стороны, то определенно развод наносит вред в первую очередь семье, обществу. Процесс восстановления после развода занимает второе место после утраты близкого родственника.

Ситуация развода родителей невольно заставляет ребёнка-подростка совсем иначе взглянуть на самого себя и на своих родителей, теперь уже живущих порознь. Собственное «Я» подростка очень сильно страдает в ситуации развода родителей. Он начинает винить себя за распад семьи. Начинает критиковать себя. Именно из-за него, по его мнению, это случилось. Очевидно, как подростки, попадающие в такие ситуации, обычно справляются со стрессом: они начинают рисковать здоровьем (курить, выпивать алкогольные напитки, принимать наркотики). Делается это еще и для того, чтобы восстановить собственное уважение, которое так сильно пострадало из-за распавшейся семьи.

Еще сложнее подростку привыкать к отсутствию одного из родителей в родном доме, в обыденной жизни и т.д. Чаще всего пропадает тот родитель, к которому ребенок-подросток больше всего был привязан. Если разведенный родитель вступает в новый брак, что обычно и происходит, то подросток сталкивается с необходимостью приспосабливаться к мачехе или отчиму. Чтобы облегчить подростку переживание распада семьи, нужно открыто говорить с ним об этом, помня, что подросток позиционирует себя, как взрослый, и хочет к себе должного отношения. Не стоит обходить тему развода стороной, не следует также обвинять второго родителя в чем-либо. Это всё может лишь ещё больше травмировать подростка, который итак находится в нелегкой ситуации.

Когда папа и мама начинают открыто конфликтовать, тогда они используют любые средства в бою, забывая про благополучие и спокойствие своего ребёнка. Они используют своё дитя как оружие, совершая при этом огромную ошибку. В неполной семье неадекватное отношение к ребенку может принимать следующие формы [14]:

· ребенок, который замещает мужа. Мама по отношению к ребенку требует к себе постоянного внимания, заботы, хочет быть постоянно в обществе ребенка, быть в курсе его личной жизни, стремится контролировать его взаимодействие со сверстниками;

· гиперопека и симбиоз. В этом случае мама пытается всеми способами удержать ребенка около себя, привязать и ограничить самостоятельность. И все эти материнские действия тянутся из-за страха лишиться ребенка в будущем. Мама неосознанно занижает способности своего ребенка, будто пытается за него прожить, зная, как лучше и что. Безусловно, такое поведение приводит ребёнка к регрессу во всех сферах его развития;

· воспитательный контроль с помощью нелюбви. Такая форма неадекватного отношения к ребенку происходит через лишение родительской любви. Например, ребёнку буквально вдалбливается в голову такие вещи, мол, мама такого вредного/капризного мальчика не любит и оставит на улице, если он сейчас же не прекратит. Разумеется, происходит игнорирование ребёнка, обесценивание его желаний, чувств;

· воспитательный контроль с помощью детского чувства вины. Родитель ребёнку твердит изо дня в день, что он «неблагодарный», эгоистичный, думает только о себе. Страхи, возникающие на этой почве у подростка, препятствуют его дальнейшему развитию, в первую очередь, самостоятельности;

· изоляция. Такая форма имеет проявление в отсутствии принятий общих семейных решений. Отсюда ребёнок в будущем всё больше и больше изолируется, у него нет желания показывать свои эмоции и переживания родителю;

Одна из реакций, связанная с разводом у подростка - шок и отказ верить в случившееся. Она возникает тогда, когда ребенок не осознает всей глубины проблемы и не верит в то, что произошло. Дети обычно так реагируют из-за того, что не видели, как их родители ссорятся, не знали о проблемах и конфликтах. Для детей - это крушение картины мира, потеря безопасности и любви.

Другая реакция - страх, тревога и неуверенность в будущем. Дети не осознают то, как они будут общаться с тем родителем, который уходит, будут ли они вообще общаться, будет ли он их любить и проводить с ними время.

Так же подростки могут испытывать гнев и враждебность по отношению к тому из родителей, на которого возлагается вина за развод, или по отношению к обоим. Подросток может обвинять отца или мать в том, что они бросили семью, заявлять, что он их ненавидит, никогда не простит и т.п.

Существуют факторы, от которых зависит, насколько сильно развод родителей повлияет на личность подростка - поведение родителей, климат в семье, переживания родителей, наличие или отсутствие заботы по отношению к ребенку до и после распада семьи, обстоятельства и причины развода, степень вовлеченности ребенка в конфликт между родителями, вопрос об опеке. Подростки, пережившие развод родителей подвержены большему риску столкнуться с психологическими проблемами, чем подростки, растущие в крепких семьях. Теплота отношений, стиль родительской опеки, климат в семье оцениваются более позитивно подростками, которые не сталкивались с разводом родителей. [12]

Ситуация, когда родители пытаются вовлечь ребенка в конфликт и принять чью-либо сторону, является наиболее травмирующей. Когда подросток попеременно живет то с матерью, то с отцом, между которыми отсутствует взаимопонимание, часто по этой причине у него возникает чувство вовлеченности в их конфликт. Но если родители действуют согласованно, вероятность вовлеченности детей в их конфликт невелика, даже если подросток находится в близких отношениях с обоими родителями. Если процесс развода проходит мирно, то он может оказать положительное воздействие и на родителей, и на детей, снижая уровень конфликтности в семье.

На адаптацию подростка в ситуации развода родителей влияет их умение приспособиться к новой ситуации - чем больше беспокойства испытывают родители, тем вероятнее, что душевное равновесие детей также будет нарушено. Однако в случае, когда развод приносит облегчение обоим супругам, он положительным образом сказывается и на их детях.

"Развод часто сопровождается трауром" [3], утверждает Ф. Райс. У подростков возникает чувство потерянности, печали, депрессии. Ведь после развода приходится приспосабливаться к отсутствию одного из них.

Очень полезно, если после развода и отец и мать получают возможность беспрепятственно встречаться со своими детьми (при условии положительного влияния на них). Разумеется, если кто-то из родителей недостаточно подготовлен к таким встречам или ведет себя недостойно (допускает оскорбительные выпады), то его общение с детьми должно быть строго ограничено. При благоприятных же условиях, если детям позволяется видеть живущих отдельно родителей всегда, когда захочется, нервные расстройства у них сводятся к минимуму.

Расставание подростка с одним из родителей увеличивает вероятность возникновения у ребенка психических и личностных проблем, повышается склонность к самоубийству, алкогольной и наркотической зависимости, утрате чувства собственного достоинства и занижению оценки собственных способностей. Также у подростка может вырабатываться негативное отношение к родителям и необходимость в консультации психолога или психиатра. Отсутствие в семье отца или матери влияет на полоролевую идентификацию подростка. Мальчики, воспитанные матерями, неотчетливо осознают свою мужскую роль в семье и обществе, неуверенно чувствуют себя в общении со сверстниками, редко проявляют агрессивность, склонны к зависимости от других. Если девочка-подросток воспитывается отцом, то она в той или иной мере отождествляет себя с мужским полом и утрачивает женственность, также у нее в будущем могут возникать проблемы в близких взаимоотношениях с противоположным полом. [13]

Существует взаимосвязь между конфликтами в семье и склонностью подростков к совершению правонарушений, снижением мотивации к учебе, низким уровнем профессиональных устремлений. Собственное "Я" подростка сильно страдает в ситуации развода родителей, особенно когда он начинает винить себя в случившемся или сталкивается с трудностями в отношении окружающих к подобным ситуациям. Чтобы восстановить самоуважение, убежать от конфликтов в семье, справиться с вызванным ими стрессом подросток часто прибегает к курению, употреблению алкоголя или наркотических веществ.

Существует много факторов, которые определяют проблемы, испытываемые подростками после развода.

Во-первых, это психологическая травма.

Во-вторых, это стресс и конфликт, ставший причиной развода.

Развод связан с долгосрочными изменениями стиля жизни ребенка. Дети начинают метаться между родителями, чтобы не потерять связь ни с одним из них.

Многие факторы связаны с конфликтом. Включая частые споры с родителями, конфликты между супругами и т.п., все это оказывает негативное влияние на подростков. Многие подростки страдают от долговременных последствий напряженной ситуации в семье перед разводом и сопровождающих проблем, таких как агрессия родителей, по отношению друг другу, ухудшение отношений между детьми и родителями, недостаток внимания. Эти проблемы сопровождаются стрессом после развода и сложными отношениями между родителями.

Так же развод родителей оказывает влияние на будущее поведение подростка в его собственной семье. Подростки, чьи родители развелись, впоследствии разводятся гораздо чаще тех, кто воспитывался в полной и крепкой семье. Так как в подростковом возрасте формируются семейные ценности, а из-за развода эти ценности в глазах подростка улетучиваются. У подростков из неполных семей понижено чувство ответственности по отношению к семье, к обязанностям.

Кроме того, дети, которые прошли через развод, часто вступают в ранний брак, так как им хочется компенсировать недостаток тепла, им хочется крепкой семьи, обрести счастье. Однако, как показывают исследования, это не всегда заканчивается счастливым браком.

По результатам американского исследования, основанного на данных «Общенационального исследования детей», развод родителей влияет на социальную адаптацию их детей: при учете всех демографических, психологических и экономических обстоятельств дети разведенных родителей в два раза чаще сталкивались с проблемами, чем дети неразведенных. Например, среди 18-22-летних молодых людей, переживших развод родителей, 40% обращались за помощью к психологу, 25% бросили школу в старших классах, 65% имели плохие отношения с отцами, а 30% -- с матерью.

По данным И.С. Кона, дети, выросшие без отца, часто имеют пониженный уровень притязаний, у них выше уровень тревожности, чаще встречаются невротические симптомы, мальчики с трудом общаются со сверстниками, хуже усваивают истинно мужские роли, но гипертрофируют некоторые мужские черты: грубость, драчливость. Часто ребенок начинает бунтовать против крайней зависимости от матери, либо вырастает пассивным, вялым, физически слабым. [14]

Юноши-подростки в семьях, из которых ушел отец, чаще всего активно принимают на себя роль главы семьи, в таких семьях реже происходят конфликты, чем в тех, где семья осталась без матери. А девочки, оказавшиеся в подобной ситуации, начинают чаще ссориться с матерями, их самооценка заметно понижается. Однако, многие исследователи сходятся во мнении, что девочки легче приспосабливаются к ситуации развода родителей, чем мальчики.

Очень важным в неполной материнской семье может явиться отсутствие уверенности и устойчивости в социальном включении, так как профессия отца представляет обычно реальную и символическую базу экономического обеспечения семьи, а ее основательность является порукой уверенности. По словам И. Лангмейера и 3. Матейчека, в то время как мать предоставляет ребенку возможность ощутить интимность человеческой любви, отец проторяет ребенку путь и отношение к человеческому обществу. Мать нас приводит к человеку, а отец к людям [15]

Таким образом, с одной стороны, подростки из неполных семей более ответственны, решительны, независимы от родителей, чем те, кто растет в обычных семьях, но с другой - они могут слишком рано начать отдаляться от дома, добиваясь независимости от родителей, самостоятельности, что в свою очередь может приводить к дальнейшим конфликтам в семье.

2. Влияние развода родителей на подростков

Первые годы после случившегося развода родителей дети, независимо от уровня конфликта, проявляют антисоциальное и импульсивное поведение, а иногда и сугубо делинквентное поведение, агрессию, неуступчивость, зависимость, раздражительность. Подростки, переживающие развод родителей, вынуждены максимально приспосабливаться к совершенно иному типу отношений к ним. Как правило, большинство родителей, которые большее время взаимодействуют с подростком, твердо убеждены в том, что у них есть непоколебимое право, чтобы нагло влезать в жизнь своих детей, хозяйничать там, указывать даже в такие моменты, когда сам родитель находится не рядом с ребенком. Вполне очевидное появление у ребенка в подростковом возрасте раздражения и злости на такого родителя, который максимально контролирует его жизнь, может однозначно привести к подростковой депрессии и чувству само беспомощности в создании более продуктивных отношений с родителями.

Часто подростку в силу своего максимализма кажется, что именно в его руках сохранить семью и взаимоотношения между родителями, приложив все возможные усилия. Подросток свято верит в это и желает, чтобы это так и произошло. Но чуть позже он осознает, что где-то переоценил свои возможности. И тут приходит время собственного разочарования. У подростка резко снижается самооценка, пропадает желание любить себя. Всё это препятствует затяжной депрессии, если вовремя не помочь ему разобраться со своими эмоциями. Подростки очень злятся на родителей из-за случившегося развода, они сильно нервничают, невыносимо страдают, чувствуют себя одинокими и беспомощными. На этой почве появляется головная боль, расстройство аппетита и т.д.

Нужно сказать о том, что поведение девочек и мальчиков при разводе родителей имеют особые отличия между друг другом.

Мальчики более восприимчивы к стрессу, у них ухудшается способность сосредоточиться. Они больше, чем раньше, конфликтуют с ровесниками из своего окружения. Также, могут проявлять агрессию по отношению к когда-то любимому домашнему питомцу. У мальчиков подростков на фоне развода родителей проявляется осторожность и избегаю всевозможных даже мелких неудач. Плюсом ко всему, они склонны к длительному и мучительному для самих себя внутреннему переживанию неприятных ситуаций.

Девочки-подростки же приспосабливаются достаточно быстрее, чем мальчики в этой же ситуации развода родителей. Девочки подавляют свои настоящие чувства, делая вид, что они взрослые и всё прекрасно понимают. Но часто подавленные эмоции позже всё равно напоминают о себе только уже во взрослом возрасте. Девочки-подростки в ситуациях фрустрации уделяют чрезмерное внимание удовлетворению ситуативно возникающих потребностей. Они совершенно не склонны искать помощь в поддержке окружающих, желая решить внутренний конфликт. Они характеризуются преобладанием активных видов агрессии, состоянием постоянного возбуждения, эмоциональной неустойчивости, с преобладанием пониженного настроения. Отличительная черта переживания ситуации развода родителей девочек от переживания мальчиков - негативно окрашенное внутренне напряжение в учебной деятельности: страх при оценке или проверке способностей, тревога.

Чем раньше пришелся развод родителей на долю ребёнка, тем негативнее относятся к собственному будущему и мальчики, и девочки из неполных разведённых семей. Разумеется, взаимоотношение подростка, живущего с мамой и папой, имеют существенные различия. Отношения между одинокой мамой и ее ребёнком-подростком оказывают влияние на формирование неблагоприятных, асоциальных личностных особенностей подростка. [3].

Матери часто всеми силами пытаются найти в своем сыне то, чего не получилось найти в бывшем партнере. Такие мамы достаточно часто переносят на детей-сыновей нереализованную любовь, искренне надеясь, что они станут для мам самой настоящей опорой. Чтобы подольше удержать сына возле себя, мама прибегает к манипуляциям. Например, убеждает своего ребенка, что он абсолютно несамостоятельный, что он буквально пропадёт без мамы. Такая детская ведомость впоследствии перерастет в тревожность. Но бывает так, что мальчик всячески противится такой гиперопеке и необъятной любви и доказывает, тем самым, свои мужские проявления (грубость, брошенная учеба, делинквентное поведение, агрессия) [6]. Дезадаптивное отношение матери к подростку в ситуации после развода обусловлено влиянием следующих психологических факторов: отчуждение, детские проблемы, нереализованные возможности, ревность к супругу, взаимное непонимание; такие психологические факторы, как: отвергание матери, материнская отчужденность, обвинение матери.

Отец, следует отметить, психологически всегда присутствует в семье. Это присутствие утвердилось в тот момент, как только общество перешло к моногамной семейной модели взаимоотношений, включающей женщину, мужчину и ребенка. Несмотря на то, что физически очевидно заметное отсутствие отца в семье, но это не мешает ему существовать в форме некоего образа или же символа. Многие исследователи высказывают предположения о том, что бессознательная связь со своим отцом и отцом своего отца (дедушкой) может прослеживаться на протяжении нескольких поколений. Такая «трансгенерационная» связь или преемственность, передача между поколениями проявляется в феноменах «синдрома годовщины», описанного Д. Хиллгард, А. Шутценбергер, «склепа и призрака», описанного Н. Абрахамом и М. Терек, «скрытой лояльности семье», как неосознанной идентификации с членом семьи, описанной И. Бузореми-Надем, в виде «семейных мифов» [6].

Таким образом, мы пришли к выводу, что в любом случае отец будет присутствовать всегда в жизни подростка-мальчика. Общение с отцом при условии, что развод был вызван не насилием в семье, необходимо рассматривать как обязательную традицию. Особенности общения подростка с отцом заключается в чувстве дискомфорта и вины, которые чувствует отец при общении с ребенком. Мужчина, является защитником семьи, а именно эту роль он не выполнил. Этапы обучения при общении с сыном после развода также не могут быть честными и открытыми, что вполне очевидно и разумно, потому, что поступок отца перечеркивает все его наставления. Это и будет являться критическим и кульминационным моментом в общении подростка со своим отцом, так как любовь и нежность в полной мере, особенно после развода, несет смысловой образ матери.

Ситуация развода может быть достаточно драматичной и для девочек наравне с переживаниями мальчиков в этом же случае, если они привязаны к отцам и имеют более тесные отношения, чем с мамой. В связи с этим, возникающие реактивные наслоения нередко усугубляются беспокойством по поводу возможной потери матери, т.е. тревогой одиночества и социальной изоляции. Нередко девочки (и мальчики, похожие на отца) не отпускают мать от себя, испытывая каждый раз острое беспокойство при ее уходе. Им кажется, что мать может не вернуться или что с ней может произойти что-то невероятно страшное. Нарастает общая боязливость, усиливаются страхи, идущие из более раннего возраста, и частыми диагнозами в этом случае будут невроз страха и истерический невроз, нередко перерастающие в старшем подростковом возрасте в невроз навязчивых состояний.

При сравнении практики матерей и отцов, по результатам опроса мальчиков-подростков, выявляются определенные характерные различия. При психологическом принятии родителями сына у отцов по сравнению с матерями доминирует отсутствие тенденции к лидерству, поскольку они стремятся достичь расположения и почитания их авторитета, не прибегая к силе, в отличие от матерей, которые в исключительных случаях позволяют себе авторитаризм в межличностных отношениях "ради блага" ребенка. В то же время у матерей в качестве позитивного интереса мальчики отмечают критический подход к ним и сверх опеки, тогда как у отцов более выражена независимость и твердость позиций. У матерей, в отличии от поведения отцов, на первый план выступает тенденция к покровительству, поскольку матери более склонны воздействовать на детей индуктивной техникой. Матери готовы идти на любой компромисс, а отцы добиваются своей цели с помощью авторитета силы. Враждебность матерей отличается от аналогичной характеристики отцов тем, что у матерей она проявляется в результате борьбы за свою независимость, а у отцов - это скорее тенденция к конформности по отношению к окружающим [7].

Важные различия в оценках воспитательной деятельности матерей и отцов девочками-подростками выглядят иначе. При позитивном интересе и психологическом принятии у матерей, в отличие от отцов, на первый план выступает доверие и подчиняемость. У отцов же доминирует уверенность в себе и отсутствие жесткости, авторитарности в отношениях с дочерью, что исключает воспитание посредством силового давления. Директивность матерей основана исключительно на амбициозных претензиях к власти и жесткому контролю за поведением дочери, а директивность отцов наряду с этим, выражается еще и в зависимости от мнения окружающих и самовлюбленности. При враждебности, эмоциональном отвержении у матерей выявляется упрямый конформизм и слабовольная зависимость от мнения окружающих, что исходит из претензий отца на ведущие позиции. У отцов же при враждебной воспитательной практике по отношению к дочери-подростку на первый план выступает жестокость и самоутверждение властью и силой. Автономность со стороны матерей отличается отсутствием добрых человеческих отношений и отгороженностью от проблем и интересов дочери, а у отца автономность выражается в его безоговорочном лидерстве в семье и в недоступности общения с ним для дочери. При непоследовательной воспитательной практике в контексте противоречивости проявлений характеристики отцов и матерей представляются одинаковыми.

Основываясь на проанализированной научной литературе, можно сказать о том, что подростки, пережившие развод родителей, чаще склонны к проявлению девиантного поведения (употреблению наркотиков и алкоголя, курению и суицидам).

3. Особенности делинквентного поведение подростков

Делинквентное поведение подростков является одной из актуальных проблем современности. Несмотря на все предпринимаемые государственными органами меры профилактического характера, количество несовершеннолетних, имеющих отклоняющиеся формы поведения, по-прежнему остается высоким, что свидетельствует о необходимости пересмотра концептуальных подходов профилактики противоправных проявлений среди несовершеннолетних. В работе обобщен опыт психолого-педагогического сопровождения делинквентных подростков, накопленный в отечественной и зарубежной психологии, раскрывается специфика и особенности делинквентного поведения подростков, выявлены и описаны экзогенные (совокупность внешних условий, образующих социокультурную ситуацию развития подростка) и эндогенные (половозрастные характеристики, характеристики, выделяемые в зависимости от рода занятий, личностные особенности) детерминанты делинквентности. Учитывая полидетерминированный характер описываемого явления, автор обосновывает необходимость и предлагает модель межведомственного взаимодействия и социального партнерства в решении вопросов профилактики делинквентности и ресоциализации делинквентных подростков.

Современный период исторического развития России характеризуется кризисными явлениями во многих сферах социальной жизни, которые, оказывая значительное воздействие на психику, способствуют распространению в обществе -- и особенно в детской и подростковой среде -- различных негативных явлений, увеличению частоты встречаемости делинквентного поведения.

Несмотря на все предпринимаемые государственными органами меры профилактического характера, количество несовершеннолетних, имеющих отклоняющиеся формы поведения, по-прежнему остается высоким, а примерно каждое десятое преступление в России совершается несовершеннолетними или при их участии.

Особую тревогу вызывает то обстоятельство, что, при снижении статистических показателей, в структуре преступности несовершеннолетних доля тяжких и особо тяжких преступлений остается высокой: по таким видам преступлений, как изнасилования, грабежи, кражи личного имущества, несовершеннолетними совершается каждое третье четвертое преступление; отмечены значительные удельные показатели по численности несовершеннолетних, совершивших преступление в группе; наблюдается снижение возрастных границ несовершеннолетних правонарушителей (11-12 лет) и среднего возраста осужденных (за последние 5 лет на 10,4% возросло число осужденных в возрасте 14-15 лет); происходит увеличение количества несовершеннолетних, совершивших преступное деяние в состоянии опьянения.

Указанные факты свидетельствуют о необходимости коренного пересмотра концептуальных подходов к сопровождению подростков с делинквентным поведением и к профилактике противоправных проявлений среди несовершеннолетних.

Понятие делинквентности было введено в науку в 1950х г.г. А. Коэном, который определял делинквентное поведение как антиобщественное противоправное поведение индивида, воплощенное в его поступках (действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным гражданам, так и обществу в целом [19].

В современной зарубежной литературе термин «делинквентность» часто используется в сочетании с понятием «юношеский» и означает действия, совершаемые молодежью в нарушение каких-либо законов. В отечественной научной литературе делинквентное поведение также рассматривается в контексте социальной активности, связанной с нарушением норм, влекущих за собой уголовное наказание. Поэтому основным критерием делинквентного поведения выступают уголовные правонарушения [18].

Одним из ключевых при решении данной проблемы является вопрос о причинах подростковой делинквентности, осознание которых становится отправной точкой для разработки системы мероприятий, направленных на профилактику, предупреждение, а также ресоциализацию делинквентных подростков. Предпринятый нами анализ литературных источников, посвященных обсуждению данного вопроса, свидетельствует о полидетерминированности делинквентности. В самом общем виде можно выделить две группы предикторов делинквентного поведения: экзогенные и эндогенные. Эндогенные предикторы делинквентного поведения включают в себя совокупность внешних условий, образующих социокультурную ситуацию развития подростка. Рассмотрим основные из них.

Безусловно, изучение проблем подростковой преступности требует учета макросоциокультурной ситуации, сложившейся в обществе. Установлена прямая корреляционная зависимость между преступностью среди несовершеннолетних и общесоциальными проблемами общества [16]. К сожалению, приходится констатировать, что в настоящее время в России происходят сложные процессы, связанные с обострением социальной ситуации в стране, которые отражаются на людях, их физическом, психическом, материально финансовом благополучии и, косвенно, на всей криминогенной обстановке в целом. Особенно остро на эти изменения реагируют дети и подростки [10].

Существенное влияние на культивирование делинквентности оказывают средства массовой информации, и прежде всего телевидение и интернет. Европейское общество защиты детей подсчитало, что в фильмах и передачах по всем каналам ежечасно показывают не менее двадцати убийств, образцов жесткого (агрессивного, насильственного) поведения и других нарушений норм права [5]. Поскольку подростки проводят в среднем от 4 до 8 часов в день у экрана, то можно представить силу воздействия СМИ на их неокрепшую психику.

Конечно, говоря об эндогенных факторах, нельзя не остановиться на роли семьи, которой принадлежит главенствующая роль в создании условий для подкрепления асоциального поведения ребенка. Заметим, что в преобладающем большинстве исследований, посвященных изучению особенностей семейного воспитания, подчеркивается системный характер влияния семьи, семейных отношений и стиля семейного воспитания на поведение ребенка, однако можно выделить ряд факторов, выступающих на первый план при обсуждении криминализации подростков [11]:

* фрустрация детской потребности в нежной заботе и привязанности со стороны родителей, что, в свою очередь, вызывает ранние травматические переживания ребенка;

* физическая или психологическая жестокость или культ силы в семье;

* недостаточное влияние отца, затрудняющее нормальное развитие морального сознания;

* острая травма (болезнь, смерть родителя, насилие, развод) с фиксацией на травматических обстоятельствах;

* потворствование ребенку в выполнении его желаний, недостаточная требовательность родителей, их неспособность выдвигать последовательно возрастающие требования или добиваться их выполнения;

* чрезмерная стимуляция ребенка -- слишком интенсивные любовные ранние отношения к родителям, братьям и сестрам;

* несогласованность требований к ребенку со стороны родителей, вследствие чего у ребенка не возникает четкого понимания норм поведения;

* хронически выраженные конфликты между родителями;

* нежелательные личностные и поведенческие особенности родителей;

* усвоение ребенком через научение в семье или в группе делинквентных ценностей и пр.

Другой, не менее значимой, социальной средой, задающей ориентиры развития ребенка, является образовательная среда. Обнаружена прямая корреляционная зависимость между особенностями образовательной организации, характером отношений в системе «учитель -- ученик» и «ученик -- ученик» и частотой встречаемости делинквентности среди обучающихся.

Среди негативно влияющих параметров школьной среды называются коммерциализация образования, недостаточная квалификация педагогов, ослабление воспитательной роли школы, несоответствие школьного режима и санитарно-гигиенических условий обучения психофизиологическим особенностям детей, экстенсивный характер учебных нагрузок, преобладание отрицательной оценочной стимуляции, отсутствие системы мероприятий по профилактике и нивелированию школьной дезадаптации [1, 16, 17].

Таким образом, семейное неблагополучие, школьная дезадаптация, невнимание значимых взрослых (родителей, педагогов) к интересам детей, неспособность удовлетворить духовные запросы и ожидания, потребность в интимноличностном общении, в ощущении собственной значимости служат источником отчуждения ребенка от семьи и школы. Альтернативу этим значимым социальным группам в личностном общении подростки находит в уличной компании, где они видят почву для самоутверждения, где их понимают и поддерживают их друзья.

Девиантные сверстники также достаточно часто упоминаются в качестве ведущего экзогенного фактора делинквентности подростков. Наличие девиантной группы облегчает совершение делинквентных действий, обеспечивает психологическую поддержку и поощрение за участие в таких действиях. При этом образуется порочный круг. Девиантные поступки подростка увеличивают его привлекательность для тех людей, которые одобряют такой стиль поведения. Одновременно они вызывают отрицательное отношение и санкции со стороны «нормальных» других, вплоть до исключения девиантного подростка из общения с ними. Это социальное отчуждение способствует активизации общения подростка с девиантной средой, уменьшает возможности социального контроля и способствует дальнейшему усилению отклоняющегося поведения и склонности к нему [4, 9].

Однако, следует обратить внимание, что в равных условиях среды неблагоприятное воздействие может быть дифференцированным в связи с индивидуально-психологическими и психофизиологическими особенностями подростков. Поэтому, говоря о причинах делинквентности, нельзя не учитывать эндогенные факторы, среди которых на первый план выходят половозрастные характеристики, характеристики, выделяемые в зависимости от рода занятий, и личностные особенности несовершеннолетних преступников.

Подростковый возраст сам по себе практически всеми исследователями характеризуется как переломный, переходный, критический. Существует множество фундаментальных исследований, посвященных данному периоду. Их анализ позволяет очертить круг возрастных проблем, имеющих непосредственное отношение к девиантности. Среди них бурное эмоциональное развитие (эмоциональные «взрывы», эмоциональная незрелость, противоречивость), повышенная внушаемость, чувствительность к оценкам окружающих, борьба с общепризнанными авторитетами, обожествление случайных кумиров, чувство взрослости (желание самоутвердиться и стать взрослым, независимость, эмансипация от родителей, романтические отношения со сверстниками противоположного пола, изменение отношения к учению) и пр.

Анализ гендерных особенностей делинквентности показывает, что удельный вес лиц мужского пола среди несовершеннолетних преступников всегда существенно выше (90-95%) их удельного веса в населении данной возрастной группы, проживающих в соответствующих регионах (48-52%). Доля девушек, совершающих преступления (6-10%), наоборот, значительно меньше их удельного веса в населении.

Однако, многими исследователями отмечается более высокий, по сравнению с юношами, процент преступлений, совершаемых девушками в трезвом состоянии, в одиночку, в жилых помещениях, а не на улице. Их преступления носят более скрытый характер, менее дерзки и опасны. Наиболее часто они совершают кражи денег, ценностей, вещей [21].

В зависимости от рода занятий также зафиксированы существенные различия преступной активности несовершеннолетних. По степени этой активности все они из года в год ранжируются (если идти по убывающей) в строго определенном порядке: неработающие и не учащиеся, работающие, учащиеся профессиональных технических училищ, учащиеся общеобразовательных школ (в т. ч. коррекционных), учащиеся техникумов. Учащиеся ПТУ и работающие в совокупности на протяжении длительного периода составляют 50-59% в общей структуре несовершеннолетних преступников [19].

При исследовании личности делинквентных подростков зафиксированы существенные трансформации следующих личностных особенностей правонарушителей.

Мотивационная сфера: отсутствие интереса к выполняемой деятельности, отсутствия прилежания, стремление к достижению успехов в учебной и производственной деятельности, общественной работе замещено, как правило, досуговыми потребностями и интересами [10, 20].

Характерологические особенности: акцентуации характера, низкий уровень коммуникативных способностей, трудности в контактах с окружающими, повышенная конфликтность, склонность к риску, тревожность [4].

Особенности саморегуляции: неразвитое самосознание, неспособность управлять своим поведением, неадекватная самооценка, эмоциональная неустойчивость, импульсивное проявление агрессивности [16].

Психические расстройства: легкая умственная отсталость, депрессия, которая может быть признаком кризисного состояния или его синдромом, эмоциональная лабильность, обусловленная нарушениями электрической проводимости мозговых структур [8].

Таким образом, даже при первом приближении становится очевидным, что делинквентное поведение есть сложная форма девиации, обусловленная множеством факторов, которые должны быть учтены в процессе разработки и реализации программ ресоциализации делинквентности и профилактики рецидивной преступности. А потому решить данную задачу нам представляется возможным только посредством межведомственного взаимодействия и социального партнерства.

Межведомственное взаимодействие и социальное партнерство рассматриваются как совместные, скоординированные усилия государственных и негосударственных институтов, направленные на социально-психолого-педагогическое сопровождение делинквентных подростков.

Заключение

В заключение хотелось бы отметить, что развод родителей в семье с ребенком подросткового возраста очень опасен для становления личности ребенка. Психологические особенности подростка не позволяют самостоятельно адекватно воспринять такой семейный кризис, и в важный возрастной момент социализации у подростка формируются искаженные личностные ценности.

Взаимоотношения дети - родители являются связующим звеном большинства взаимосвязей между разногласиями родителей в браке, разводом и отдаленными психологическими последствиями у детей.

Девиантное поведение подростков представляет одну из наиболее актуальных проблем современного общества. При этом делинквентное поведение - одна из наиболее сложных разновидностей девиантного поведения, так как оно угрожает социальному порядку и благополучию людей.

психологический развод подросток конфликт

Список использованной литературы

1. Агузумцян, Р.В. Психологические аспекты безопасности личности / Р.В. Агузумцян, Е.Б. Мурадян // Вестник практической психологии образования. -- 2009. -- №1. -- C. 43-47.

2. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Семейная психотерапия. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 202 с.

3. Акьюилино Вильямс С. Влияние разрушения семьи в детском возрасте на взаимоотношения с родителями у взрослых детей // Журнал Семьи и Брака. - 2004. - № 56. - С. 295-313.

4. Алмазов, Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации: Учеб. пособие / Под ред. Э.Ф. Зеера / Б.Н. Алмазов. -- Екатеринбург, 2000.

5. Алфимова, М.В. Психогенетика агрессивности / М.В. Алфимова, В.И. Трубников // Вопросы психологии. -- 2000. -- №5. -- С. 112-122

6. Амато Пол Р. Последствия родительского развода для самоуверенности взрослых детей // Семейный журнал. - 2002. - № 9. - С. 201-213.

7. Балкунова Н.П. Особенности взаимоотношений подростка и родителей // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XIV междунар. науч.-практ. конф. Часть II. - Новосибирск: СибАК, 2012.

8. Барденштейн, Л.М. Патологическое гетероагрессивное поведение у подростков / Л.М. Барденштейн, Ю.Б. Мож гинский. -- М.: Зеркало М., 2000. -- 195 с.

9. Башкатов, И.П. Психология асоциально криминальных групп подростков и молодежи / И.П. Башкатов. -- М.:Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. -- 416 с.

10. Васягина, Н.Н. Межведомственное взаимодействие и социальное партнерство в профилактике делинквентного поведения подростков / Н.Н. Васягина // Педагогическое образование в России. -- 2016. -- №9.

11. Васягина, Н.Н. Предикторы деллинквентности подростков / Н.Н. Васягина // Проблемы девиантного поведения подростков в современном обществе. Всероссийская научно-практическая конференция. 29-30 октября 2015. Сборник материалов. -- Южно-Сахалинск: Изд-во: ИРОСО, 2015. -- С. 25-29.

12. Воробьева К.А., Влияние развода родителей на психологическое здоровье подростков - Воспитание школьников. 2016. № 7. С. 55-60.

13. Геращенко Л.Л. Семья в круговороте развода, или как избежать конфликтов. М.: Мир. Книги, 2004. - 132с.

14. Грабко Г.А., Влияние ситуации развода родителей на психическое состояние подростка - В сборнике: психологическая безопасность личности в поликультурной среде жизнедеятельности сборник научных трудов по материалам III-й ежегодной научно-практической конференции преподавателей, студентов и молодых ученых Северо-Кавказского федерального университета «Университетская наука - региону». Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования«Северо-Кавказский федеральный университет». 2015. С. 97-100.

15. Демографический ежегодник России 2007: Статистический сборник. - М.: Росстат, 2007. 551с.

16. Дмитриев, М.Г. Психолого-педагогическое сопровождение подростков с делинквентным поведением / М.Г. Дмитриев, В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов. -- СПб: ЗАО «ПОНИ», 2008. -- 207 с.

17. Егоров, А.Ю. К вопросу о новых теоретических аспектах аддиктологии / А.Ю. Егоров // Наркология и аддиктология: Сб. научн. тр. / Под ред. проф. В.Д. Менделевича. -- Казань: Школа, 2004. -- С. 80-88.

18. Змановская, Е.В. Девиантология. (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Змановская. -- 2е изд., испр. -- М.: Академия, 2004.

19. Клейберг, Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. -- М., 2004.

20. Миньковский, Г.М. Особенности расследования и судебного разбирательства дел о несовершеннолетних / Г.М. Миньковский. -М.: Госюриздат, 2009. - 207 с.

21. Ратинов, А.Р. Судебная психология для следователей / А.Р. Ратинов. -- М.: Юрлитинформ, 2008. -- 352 с.

Размещено на Allbest.ru