Временная перспектива будущего у девушек-сирот

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВРЕМЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА БУДУЩЕГО У ДЕВУШЕК-СИРОТ

Стенько Виктор Георгиевич - доктор медицинских наук, профессор, кафедра экономических и естественнонаучных дисциплин,

Белорусский институт правоведения, г. Гродно, Республика Беларусь

Аннотация

Сегодня ни у кого не вызывает сомнения глобальность и актуальность проблемы временной перспективы у детей-сирот. Дети, попадающие в детские дома, как правило, имеют разные физические и психические нарушения, коррекцией которых практически никто не занимается. У большинства воспитанников детских домов наблюдаются значительные проблемы развития личности.

В статье представлены результаты эмпирических исследований особенностей и содержания временных перспектив будущего у девушек-сирот и девушек, воспитывающихся в семьях. В качестве основного методического приема в работе с девушками использовался метод модификации ассоциативного теста и проективный рассказ на тему «Время».

Сравнение данных, полученных при работе с девушками-сиротами, с одной стороны, и девушками, воспитывающимися в семье, демонстрирует значительные различия во временной перспективе будущего, связанные с особенностями их поведения, образа жизни, обстановкой.

Наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности наблюдаются в эмоционально-волевой сфере, нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности и целеустремленности, что приводит к значительному ослаблению «силы личности».

Ключевые слова: сироты, дети группы риска, депривация, безнадзорные дети, временная перспектива будущего, психологическая перспектива, личностная перспектива, жизненная перспектива, дифференцированность временной перспективы будущего.

Abstract

SStenko V.G.

Stenko Victor Georgievich - Doctor of Medical Sciences, Professor,

DEPARTMENT OF ECONOMIC AND NATURAL SCIENCES, BELARUSIAN INSTITUTE OF LAW, GRODNO, REPUBLIC OF BELARUS

today, there is no doubt that the problem of time perspective for orphaned children is global and urgent. Children in orphanages, as a rule, have different physical and mental disorders, correction of which almost no one is engaged in. Most orphaned children have significant personality development problems.

The article presents the results of empirical research on the features and content of temporary prospects for the future of orphaned girls and girls raised in families.

The method of modifying the associative test and a projective story on the topic "Time" was used as the main methodical method of working with girls.

Comparison of data obtained when working with orphaned girls and girls raised in a family shows significant differences in the time perspective of the future, related to the characteristics of their behavior and lifestyle.

The greatest difficulties and deviations from the normal formation of personality are observed in the emotional and volitional sphere, violation of social interaction, self-doubt, a decrease in self-organization and purposefulness, which leads to a significant weakening of the "power of personality".

Keywords: orphan, «children at risk», deprivation, street (neglected, abandoned) children, orphanage, time related future perspective, personality perspective, life perspective, differentiation of time related future perspective.

Проблема времени привлекает неослабевающее внимание исследователей на протяжении всей истории человечества. Особую актуальность эта проблема приобрела в последнее время в связи с ускорением темпа жизни, ростом объема информации, поступавшее человеку с «необходимостью» постоянно адаптироваться к изменяющемуся окружающемуся миру. Временная перспектива будущего рассматривается как включение будущего и прошлого жизни в контекст настоящего, то есть взаимосвязь между прошлым, настоящим и будущим, когда человек воспринимает, переживает свое настоящее положение, в связи с собственными ожиданиями, желаниями, представлениями о будущем и прошлом.

Сегодня ни у кого не вызывает сомнения глобальность и актуальность проблемы формирования временной перспективы как у детей подросткового возраста как одного из важнейших периодов становления личности в целом, так и у детей-сирот в частности. При этом особую значимость приобретает вопрос готовности подростка к вступлению во взрослую жизнь, это связанно с вопросом личностного самоопределения. Связано это с тем фактом, что подростки, выпускающиеся из детских домов, часто плохо приспособлены к самостоятельной жизни в обществе, у многих оказываются несформированными элементарные социальные навыки, искажены представления о себе, своём будущем, представителях противоположного пола и т.д. Таким образом, эти дети в дальнейшем попадают в категорию так называемых «незащищённых групп населения», а также «подростков группы риска» [1]. сирота девушка семья детский

В процессе самореализации юноши и девушки могут столкнуться с некоторыми трудностями: часто молодые люди лишены объективной информации о самих себе, своих возможностях, задатках, способностях, что приводит к личному кризису, конформизму; они оказываются не в состоянии выбрать адекватные ориентиры для самореализации, что проявляется в изменении самосознания самооценки; возникают проблемы из-за того, что не хватает средств и возможностей выразить свой внутренний мир. К сожалению, у юношей и девушек, растущих в детских учреждениях, наблюдается не просто отставание или недоразвитие личностных образований, а интенсивное формирование некоторых принципиально иных механизмов, позволяющих ребёнку приспособиться к жизни в детском доме и тем самым как бы заменяющих ему личность. Жизнь в детском учреждении зачастую не требует личности в той функции, которую она выполняет или, по крайней мере, должна выполнять в нормальной человеческой жизни.

Определить содержание временных перспектив будущего у девушек-сирот составило цель данного исследования, которое проводилось на базе учреждения образования «Гродненский государственный профессионально - технический колледж бытового обслуживания населения». Было сформировано две группы: экспериментальная группа (ЭГ) из 28 человек, девушки-сироты и контрольная группа (КГ), состоящая из 28 учащихся, возраст которых 17-18 лет, девушки, воспитывающиеся в семьях. Полученные в ходе исследования результаты выглядят следующим образом.

Так, исходя из проведённого анализа полученных в исследовании данных, в спонтанных ассоциациях девушек ЭГ преобладает ориентация на «учебу» (встречается у 78,6% девушек). Так как сам термин «урок» можно рассматривать в двух аспектах - как учебное занятие и как жизненный урок, интереса заслуживает тот факт, что девушки-сироты делали акцент на учебное занятие. У девушек же КГ ассоциация «учеба» выявлена у 21,4%, такой же процент девушек со «временем» ассоциирует понятия «вечность», «медленно», что говорит о том, что для девушек КГ время тянется медленно, остается свободное время, которое не преобразуется в деятельность и поэтому тянется долго.

Второе место среди девушек ЭГ занимает такая ассоциация как «часы, минута, время» (60,7%), что характеризует суждение времени, его промежуток. Это говорит о том, время в понимании девушек быстротечно, оно движется, оно то, что проходит. Анализируя полученные результаты проективного рассказа на тему «Время», замечаем, что для девушек ЭГ важным аспектом жизни является «отдых», «каникулы», что встречается у 54% девушек. Возможно, это ожидание веселья, отдыха, а также всевозможных поездок. У девушек КГ такого рода аспекты встречаются в 60,7% случаях. Девушки обеих групп ждут развлечений и отдыха, когда смогут отойти от учебы, расслабиться и восстановить свои физические и умственные силы.

Не менее важное значение для девушек ЭГ имеет желание находиться в обществе, быть окруженными «людьми», «друзьями». Категории «люди», «друзья» встречаются у 50% девушек. У девушек КГ данная категория, является важным пунктом, и встречаются у 92,8% девушек. Люди играют большую роль в жизни каждого, особенно, если это близкие.

Показателем того, как девушки проводят свое свободное время, как развлекаются, расслабляются, является частота встречаемости, а точнее - у 42,3% девушек по категории «музыка», «танцы». У девушек КГ такого рода интересы встречаются в 21,4% случаев.

У девушек ЭГ и КГ планы на день занимают ведущее место (1 ранг), следовательно, те девушки, которые планируют на «день», больше концентрируются на данном промежутке времени. Временную неравномерность планирования можно интерпретировать как увлечённость настоящим моментом. Такая особенность характерна для тех девушек, которые не уверены в своём будущем, его благополучии.

Планирование на неделю в ЭГ занимает 2 ранг, а в КГ 3 ранг. Текущий момент занимает 3 ранг в ЭГ и 2 ранг в КГ. Следовательно, девушки заботятся о своем настоящем и не планируют будущее. Планирование на год в обеих группах занимает 4 ранг. Это означает, что девушки не уверены в своем будущем.

Было получено, что в отдалённом планировании девушек-сирот ЭГ особое значение приобретает категория «открытое настоящее» (1 ранг). У КГ «открытое настоящее» занимает 2 ранг, период, обозначающий время «сейчас и всегда». Происходит поиск некоторой стабильности, устойчивости - девушки хотят, чтобы актуальное состояние не проходило. В сознании происходит своеобразное удерживание времени. В этом нет, с одной стороны, стремления к саморазвитию, а с другой - проявляется отторжение перемен не только в себе, но и в мире. Это также является свидетельством неуверенности в завтрашнем дне, косвенным доказательством нестабильности социальной среды.

Девушки, планируя что-либо на продолжительный отрезок времени, не ограничиваются одной целью. Они могут реализовать данные цели только в течение всей жизни либо не могут локализовать их осуществление во времени, а наличие большого числа таких долгосрочных планов, скорее всего, будут мешать последовательной их реализации т.к. временные приоритеты не обозначены.

Таким образом, результаты эмпирического исследования по проблеме изучения особенностей временной перспективы у девушек-сирот позволяют утверждать, что существуют различия во временной перспективе будущего у девушек-сирот и девушек, воспитывающихся в семьях, связанные с особенностями их поведения, образа жизни, обстановкой, а именно:

1) у девушек-сирот доминирует «учеба», девушки ориентированы на «учебу», приобретение знаний, в то время как у девушек, воспитывающихся в семьях, доминирует ассоциация «жизнь», можно предположить, что у девушек большие планы на «жизнь»;

2) девушки, воспитывающиеся в семьях, придают большое значение категории «жизнь», что свидетельствует о глобальности их жизненных целей, в свою очередь, у девушек-сирот важной категорией является «отдых», «каникулы», что, возможно, свидетельствует о направленности на избегание активности и различного рода деятельности, время для восстановления сил;

3) девушки, воспитывающиеся в семьях, направлены на «самореализацию», в то время, как у девушек-сирот доминирует категория «отдых».

Таким образом, мы можем утверждать, что у большинства воспитанников детских домов наблюдаются значительные проблемы развития личности. Наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности наблюдаются в эмоционально-волевой сфере, нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности и целеустремленности, что приводит к значительному ослаблению «силы личности». Негативные тенденции развития личности воспитанников проявляются, в частности, в снижении профессиональной пригодности ко многим видам профессиональной деятельности, особенно интеллектуального характера и социального взаимодействия.

Список литературы /References