Проблема эмоциональных состояний личности в психологической науке

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Сложность исследования эмоциональных состояний личности заключается в том, что будучи многомерным психическим явлением, они остаются сугубо индивидуальными, разнообразными и не всегда поддаются рефлексии. Эмоциональная сфера личности, несмотря на широкую представленность в психологической науке, является одним из самых недифференцированных и неоднозначных феноменов: понятие «психическое состояние», «эмоциональное состояние», «эмоция», «чувство», «эмоциональное переживание» и др. рассматриваются почти как синонимы.

Цель исследования. Изучить различные подходы и теории о проблеме эмоциональных состояний личности в психологической науке.

Задачи:

1. Изучить литературу по проблеме исследования.

2. Рассмотреть различные подходы и теории о проблеме изучения эмоциональных состояний личности.

Основное содержание. П. В. Симонов считал, что эмоциональные состояния определяются качеством, интенсивностью актуальной потребности индивида и вероятностью ее удовлетворения [13]. Оценку этой вероятности личность производит на основе личного опыта, сопоставляя информацию о времени и ресурсах, необходимых для удовлетворения потребности, с актуальной информацией. По мнению П. В. Симонова, эмоции не возникают в случаях, если у человека нет потребности или если человек имеет полную возможность для ее реализации; осознавая или не осознавая это, человек постоянно сравнивает информацию о том, что нужно для удовлетворения потребности, с тем, что у него есть, и в зависимости от этого испытывает разные эмоции [13].

В контексте континуального подхода О. П. Санниковой в структуре эмоциональности основными характеристиками выступают качественные состояния, поскольку в них отражаются ведущие признаки эмоций -- отношение субъекта к отображаемому объекту [11]. О. П. Санникова связывает эмоции с отображаемым объективным содержанием потребностей, которое подталкивает субъекта к активной деятельности.

Анализируя состояние проработки проблемы эмоциональных состояний, Л. В. Степаненко подчеркивает сложность самого объекта исследования: эмоциональные состояния, как любой другой объект психологического анализа, являются многокачественным и многомерным явлением, при этом они остаются сугубо индивидуальными, разнообразными и не всегда подвергаются рефлексии [15]. Все это и обусловливает появление в научной литературе фрагментарных описаний и отсутствие единой теоретической концепции психических состояний.

Согласно научному подходу Н. Д. Левитова, эмоциональные состояния составляют отдельную подгруппу всех возможных психических состояний человека, а их исследования необходимо проводить по параметрам: продолжительность, осознанность причин, экспрессия, динамика, взаимодействие с другими психическими состояниями [7]. Кроме того, эмоциональные состояния рассматривались ученым как целостная характеристика психической деятельности за определенное время, характеризующееся своеобразием протекания психических процессов, которая зависит от отражения предметов и явлений окружающей среды и предыдущих состояний и психических свойств личности [7].

Заметное место в научном знании об эмоциональных состояниях занимают взгляды М. Я. Басова, который рассматривал проблему эмоциональных состояний через четыре основные величины: человек, среда, процесс деятельности и общий фон, которому уделяется особое внимание [2]. Эффективность внешнего стимула во многом зависит именно от общего фона, на котором он действует, причем ученый различает внешний фон (внешняя ситуация) и внутренний фон (общая установка) личности, характеризующийся в каждый данный момент ее психологическим состоянием [2]. Внутренний фон личности наиболее тесно связан с эмоциональными психическими состояниями, в основе которых М. Я. Басов разместил «эмоциональную установку», или особое состояние человека, при котором все его внутреннее устройство составляет согласованное единство, все элементы которого связаны между собой. В каждый момент своей жизни личность находится в состоянии определенной эмоциональной установки, которую провоцирует релевантный стимул. Важным тезисом научного наследия М. Я. Басова является утверждение, что длительное пребывание человека в состоянии определенной эмоциональной установки (эмоциональном состоянии) приводит к постоянным изменениям на личностном и даже физиологическом уровнях [2].

Отдельное место в научном знании занимает исследование эмоциональных состояний через категорию дисгармонии (А. М. Лось [7], Л. В. Степаненко [15], В. М. Юрченко [17] и др.). В целостной системе эмоциональных состояний личности Л. В. Степаненко [15], В. М. Юрченко [17] и др. выделяют дисгармоничные эмоциональные состояния, под которыми понимаются, как правило, негативные эмоциональные состояния, характеризующие нормальное развитие здорового человека и представляющие собой временное явление. Дисгармонию авторы понимают как нарушение равновесия во внутреннем мире личности, что приводит к возникновению негативных эмоциональных состояний. К дисгармонии, связанной с эмоциональным ядром, Л. В. Степаненко относит переживания, комплексы, внутренние конфликты, чувство неполноценности, несущие в себе недовольство, негативные эмоциональные состояния, которые и могут быть показателем дисгармонии [15]. Проведенное им исследование подтверждает понимание дисгармоничной личности с недостаточным развитием эмоциональной сферы, которое в свою очередь, образует психологические трудности и включает неблагоприятный поведенческий комплекс [15]. В. М. Юрченко различает нормальные психологически дискомфортные эмоциональные состоянии (волнение, тревога, страх, стресс, фрустрация, аффект и др.) и патологические эмоциональные состояния (маниакально-депрессивный психоз, циклотимия, эпилепсия и др.) с повышенной психофизиологической активностью. Согласно мнению ученого, на психологическом уровне нормальных психологически дискомфортных эмоциональных состояний отмечается господство напряженного, подавленного, раздражающего настроения, которое роднит их [17, с. 340]. Важно, что основной системообразующей психологической характеристикой дискомфортных эмоциональных состояний является негативное или амбивалентное отношение человека, а именно его активная антипатия, неприязнь к определенной ситуации как к субъективно угрожающей, опасной, или опасения относительно получения желаемых результатов определенной деятельности (например, воспитание детей с различным уровнем психосоциального развития).

А. Н. Лось, рассматривая природу и происхождение дисгармоний, отмечает, что они характеризуются формальным сохранением задатков и способностей, однако теряют свою социальную значимость вследствие выраженной диспропорции между отдельными компонентами темперамента, характера, потребностей и мотивов деятельности личности [7]. Это может проявляться чрезмерно повышенной уязвимостью, эмоциональной возбудимостью, сенситивностью, лабильностью темпа реакций личности, которые часто сочетаются с преувеличенной экстраверсией и ригидностью, аф- фективностью мышления. В других случаях, отмечает А. Н. Лось, может наблюдаться снижение количественных параметров темперамента, обычно сочетается с подчеркнутой интроверсией; значительно нарушаются целостность, глубина, сила, стойкость, пластичность свойств характера, что внешне проявляется в изменении ранее присущих человеку отношений к самому себе, людям, коллективу, труду и т. д. Снижаются уровень и выраженность потребностей, наблюдается регресс мотивов деятельности [7]. Объективно падает социальная активность и производительность, растут стереотипность поведения, его ригидность, иногда с преувеличенной щепетильностью, теряются психическая гибкость, пластичность. Активность личности значительно снижается, а пассивная подчиненность жизненным обстоятельствам углубляется [7].

В контексте проведенного нами исследования выделяются следующие эмоциональные состояния, которые также создают дисгармоничные фоны личности: депрессия, невротичность, реактивная и спонтанная агрессивность, личностная тревожность и внутренний дискомфорт. Остановимся на каждом из выделенных эмоциональных состояний.

Депрессия (от латинского слова йершшо -- подавление) -- это психологическое расстройство, характеризующееся пониженным настроением (гипотимией), торможением интеллектуальной и моторной деятельности, снижением витальных побуждений, пессимистическими оценками себя и своего положения в окружающей действительности, соматоневрологическими расстройствами (О. П. Вертоградова, Н. М. Максимова [5] и др.). Депрессия проявляется в плохом настроении, низкой самооценке, пессимизме, апатии, вялости, быстрой утомляемости, всевозможных недомоганиях, постоянной неудовлетворенности, покинутости, беспомощности, ощущении несчастливости, подавленности, тоскливости, длительной грусти и нежелании жить [5].

Позицией психоанализа касательно депрессии (М. Селигман, Р. Б. Дарлинг [12] и др.) является признание ее экзогенным расстройством, которое возникает в ответ на психотравмирующие события. Хотя депрессия может рассматриваться как автономное образование, возникшее однажды в результате фрустрирующего влияния, которое остается устойчивым в течение жизни, этиологически она определяется как реактивная.

Когнитивная теория депрессии (А. Бек, А. Раш, Г. Эмери [3]) утверждает, что главной детерминантой депрессии является взгляд человека на себя, мир и свое будущее. А. Бек подчеркивает, что познание является первичной детерминантой эмоций, настроения и поведения. Негативный взгляд на себя заставляет депрессивную личность рассматривать себя как «неадекватную» и «недостойную» и объяснять собственные несчастья своими дефектами.

В позитивной психотерапии (И. Пезешкиан [9]), депрессия рассматривается как способность чрезвычайно эмоционально реагировать на конфликтные ситуации и напряжение. Конфликт переносится внутрь вместо того, чтобы быть выведенным наружу. Депрессивный больной обладает часто пугающей его окружение способностью игнорировать смысл, и тем самым, открыто и вместе с тем незащищенно выступать навстречу экзистенциальному страху нашей жизни. На первом плане стоит конфликт между учтивостью, как скрытой агрессией вследствие ущемления собственных интересов и недостаточной прямотой, как признаком слабой способности к противостоянию.

Реактивной депрессией или депрессивной реакцией называют состояние, связанное с внешними причинами, утратами, обидами или тяжелыми жизненными обстоятельствами (например, смерть близких, профессиональные неудачи, войны, национальные катастрофы) [9].

Невротичность (А. Н. Крылов, Е. Т. Соколова [14], К. Хорни [16] и др.). Процесс становления этого вида устойчивого эмоционального состояния ученые рассматривают в виде постепенного закрепления на поведенческом уровне форм личностно-характерологических реакций, свойственных соответствующему типу невроза. При этом в симптоматике невроза доминируют вегетативные нарушения -- потливость, тахикардия, нарушения сна и др., а чрезвычайная эмоциональная лабильность, раздражительность при этом сглаживаются, уходят на второй план.

Постепенно при невротичности закрепляются проявления неустойчивого настроения, иногда с признаками депрессии, повышенная утомляемость, стремление вызвать к себе сочувствие, эгоизм, черезмерная пунктуальность [16]. В науке выделяют различные формы невротического развития личности: истерическую (проявляются истероидные черты, эгоцентризм, прямолинейность в суждениях); астенодепрессивную (ухудшение настроения, утомляемость, неприятные ощущения в области сердца, вспышки раздражения в сочетании со стремлением вызвать сочувствие, привлечь к себе внимание); обсессивную (тревожная мнительность, навязчивые мысли, частые невротические срывы, быстрая утомляемость); эксплозивную (взрывная эмоциональная возбудимость по ничтожному поводу, дальнейшее ощущение слабости, застревание на конфликтах) [14; 16].

Реактивная и спонтанная агрессивность (Р. Бэрон, Д. Ричардсон [4], А. А. Реан [10], и др.). Высокая спонтанная агрессивность свидетельствует о психопатизация личности, импульсивности, наличии предпосылок неконтролируемой агрессии; ее высокий уровень свидетельствует о плохом самоконтроле, стремлении к острым аффективным переживаниям, неспособности отсрочить удовлетворение своих желаний, радости при наличи трудностей у других, желания испортить настроение, разозлить, досадить другому. Высокая реактивная агрессивность также указывает на проявления психопатизации, стремление к доминированию, агрессивное отношение к социальному окружению, обидчивость, конфликтность, недоверчивость и т. д. На проявления агрессии существенно влияют как внешние, так и внутренние факторы [10]. К группе внешних факторов относят: большое скопление людей, посягательство на личное пространство, возникновение стрессовой ситуации, влияние культурных факторов, враждебную социальную среду, вид и характер социальных, экономических и политических отношений, в которых преобладает провокация, оценка другими людьми, недостатки семейного воспитания и т. д. В группу внутренних факторов входят: выраженное физическое и психическое утомление, неудовлетворенность собственной учебной или профессиональной деятельностью, дискомфорт, страх, стыд, боль, фрустрация, алкогольное опьянение и др. [4]. Кроме того, к личным факторам, обусловливающим повышение у человека уровня агрессивности, относят: повышенную враждебность и раздражение, повышенный уровень тревожности и депрессии, негативную аффек- тивность, неадекватный уровень самооценки и притязаний, повышенную эмоциональную реактивность и нестабильность, негативные особенности мотивационной сферы, нарушения функций социального взаимодействия, склонность приписывать окружающим агрессивные намерения и т. д. [4].

По мнению представителей позитивной психотерапии (Н. Пезешкиан [9]), агрессивность -- это способность реагировать на что-либо спонтанно, эмоционально и прямо.

Личностная тревожность (В. М. Астапов [1], Н. Д. Левитов [6] и др.) Как индивидуальная психологическая особенность заключается в повышенной склонности личности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают. Тревожность -- это субъективное проявление неблагополучия личности, ее дезадаптации. Очень часто тревожность -- это готовность к страху, состояние целесообразного подготовленного повышения внимания, сенсорной и моторной напряжения в ситуации возможной опасности, обеспечивающее соответствующую реакцию. Тревога -- это эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагоприятного развития событий. Н. Д. Левитов следующим образом определяет тревогу: это психическое состояние, вызываемое возможными или вероятными неприятностями, неожиданностями, изменениями в привычной обстановке, деятельности, задержкой приятного, желанного, что выражается в специфических переживаниях (опасения, волнения, нарушения покоя и др.) и реакциях [6].

Согласно позитивной психотерапии, тревога -- это ожидание общего неблагополучия, не всегда понятного, часто неоформленного, но всегда направленного в будущее. Позитивный аспект тревоги -- способность обеспечить нам безопасность [8].

Внутренний дискомфорт (Л. В. Степаненко [15], В. М. Юрченко [17] и др.). В предлагаемом исследовании рассматривается как душевная неудовлетворенность, подавленность личности, вызванная любом обстоятельствами. Внутренний дискомфорт как эмоциональное состояние является неприятным и преимущественно негативным, причем он касается различных психических функций и сторон личности, а степень переживания дискомфорта зависит не только от объективных условий, но и от индивидуальных особенностей личности, ее темперамента, мотивов поведения, волевых качеств, умения владеть собой и иметь определенные навыки саморегуляции.

Именно благодаря этому дискомфорт по-разному влияет на разных людей.

Таким образом, эмоциональные состояния являются многокачественным и многомерным феноменом, которое остается сугубо индивидуальным, разнообразным и не всегда поддается рефлексии.

Выводы.

1. Анализ литературы показал, что в психологической науке подход к концепции эмоциональных состояний фрагментарный и неоднозначный: они рассматриваются как более высокий уровень интеграции индивидуальной психики, для которого характерны свойства целостности и единства; как относительно статический компонент психики; как таковой, что проявляется в различных видах деятельности и свойствах личности, а эмоция у него определяет всю структуру и его параметры. В контексте проведенного нами исследования выделяются следующие эмоциональные состояния: депрессия, невротичность, реактивная и спонтанная агрессивность, личностная тревожность и внутренний дискомфорт.

2. Рассматривая подходы и теории о проблеме изучения эмоциональных состояний личности мы выявили: информационные концепции эмоций П. В. Симонова (эмоциональные состояния определяются качеством, интенсивностью актуальной потребности индивида и вероятностью ее удовлетворения); континуальный подход О. П. Санниковой (в структуре эмоциональности основными характеристиками выступают качественные состояния, поскольку в них отражаются ведущие признаки эмоций -- отношение субъекта к отображаемому объекту); теории дисгармоничного развития личности (дисгармоничные эмоциональные состояния в основном являются негативными и характеризуют нормальное развитие здорового человека и являются временным явлением).

Литература

депрессия психологический эмоциональный

1. Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги / В. М. Астапов// Психологический журнал. -- 1992. -- № 5. -- С. 45--57.

2. Басов М. Я. Общие основы педологии/ М. Я. Басов. -- М.: Педагогика, 2001. -- 265 с.

3. Бек А. Когнитивная терапия депрессии / Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. -- СПб.: Питер, 2003. -- 304 с.

4. Берон Р. Агрессия / Берон Р., Ричардсон Д. -- СПб.: ПИТЕР, 1999. -- 267 с.

5. Вертоградова О. П. Динамика тревожной депрессии при лечении антидепрессантами с различным механизмом действия/ Вертоградова О. П., Максимова Н. М.// Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. -- 2012. -- № 2. -- С. 41--77.

6. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека / Н. Д. Левитов. -- М.: Просвещение, 1991. -- 224 с.

7. Лось О. М. Міжособистісні дисгармонії, їх вплив на особистість професіонала / О. М. Лось // Проблеми загальної та педагогічної психології: збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. С. Д. Максименка. -- 2010. -- Т. XII, ч. 3. -- С. 269-276.

8. Операционализация анализа контрпереноса в позитивной психотерапии / Гончаров М. А. // Психотерапия. -- 2012. -- № 1. -- С. 26-35 : рис., табл. -- Библиогр.: с. 35 (9 назв.). -- ISSN 2074-0166

9. Пезешкиан Н. Введение в позитивную психологию и психотерапию / Н. Пезешкиан, М. Воронов. -- Харьков, 2003-66 с.

10. Реан А. А. Социализацяя агрессии // Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педаго- гическа психология. -- СПб., 1999.

11. Санникова О. П. Соотношение устойчивых индивидуально-типических особенностей эмоциональности и общительности/ О. П. Санникова // Вопросы психологии. -- 1982. -- № 2. -- С. 109-115.

12. Селигман М. Звичайні сім'ї, особливі діти/ М. Селигман, Р. Б. Дарлінг; переклад Холмогорова Наталя. -- М.: Теребинту, 2007

13. Симонов П. В. Эмоции и воспитание/ П. В. Симонов // Вопросы философии. -- 1981. -- № 5. -- С. 39-48.

14. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е. Т. Соколова. -- М., 1983.

15. Степаненко Л. В. Основні детермінанти психічних станів підлітків / Л. В. Степаненко // Вісник Харківського національного ун-ту ім. Г. С. Сковороди. Психологія. -- 2005. -- Вип. 14. -- С. 182-188.

16. Хорни К. Тревожность // Хорни К. Собр. соч.: в 3 т. -- М. : Смысл, 1997. -- Т. 2. -- С. 174--180.

17. Юрченко В. М. Психічні стани людини: системний опис / В. М. Юрченко. -- Рівне, 2006. -- 574 с.

Размещено на Allbest.ru