Мнимые подростки. Особенности подросткового поведения в современном обществе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОЧУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «Классика»

Южного административного округа города Москвы

Исследовательская работа

Мнимые подростки. Особенности подросткового поведения в современном обществе

Дубовицкая Ирина

Москва

2018-2019



Оглавление

Введение

Глава 1. Поведение подростка в современном обществе

1.1 Физиологические особенности подростков

1.2 Психологический портрет подростка

1.3 Подросток и социальные ситуации

Выводы

Глава 2. Исследование подросткового поведения в разных социальных ситуациях

2.1 Организация и методы исследования поведения подростков в разных ситуациях общения

2.2 Описание и анализ результатов исследования поведения подростков в разных ситуациях общения

2.3 Рекомендации по самоорганизации поведения подростков в разных социальных ситуациях

Выводы

Заключение

Список источников информации

Приложения

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3



Введение

Данная работа посвящена теме: «Мнимые подростки. Особенности подросткового поведения в современном обществе».

В нашей работе используются много понятий, таких как поведение, подросток, социальная ситуация, др. Под мнимыми подростками условно мы понимаем подростков, которые меняют стиль своего поведения (в частности, стиль общения со сверстниками и взрослыми) в зависимости от социальной ситуации. Другими словами, подросток, оказавшись в разных, иногда, сложных жизненных ситуациях, представляет себя другим, не настоящим - мнимым.

Проблема исследования. Поведение определенного числа подростков дома и вне его стен значительно отличается. Дома некоторые подростки ведут себя так, как будто бы надевают на себя маски, которые помогают им стать совершенно другими людьми, хорошими и послушными, прилежными в учении. Но, общаясь со своими сверстниками, подростки снимают с себя эти маски, показывают себя такими, какие они есть на самом деле: они крутые, они лучше всех, они - взрослые. Кроме того, подростки способны на разные поступки (конфликты с собой и обществом), пусть даже эти поступки не соответствуют этическим нормам современного общества. Оправдывая такое поведение, мои сверстники говорят о том, что их никто не понимает и не слышит ни в школе, ни дома, что они одиноки, а порой, они берут пример со взрослых. В то же время подростки не хотят проблем дома, в семье, поэтому им нужно притворяться. Безусловно, такие отличия в поведении относятся к меньшей части подростков, может быть, к единицам. В настоящее время в Москве создано широкое социокультурное пространство, включающее бесплатные подростковые клубы и кружки, спортивные секции и творческие студии, другие объединения по интересам именно для подростков. Несомненно, социально полезная деятельность позволит подросткам быть уверенными в любой социальной ситуации.

Актуальность исследования состоит в обосновании значимости социокультурной среды в социальном поведении современных подростков. В рамках нашей работы разработаны рекомендации для подростков, благодаря которым подростки будут меньше «конфликтовать с собой» и с окружающими. Личностная значимость исследования определяется тем, что мне интересно изучить и понять особенности подросткового поведения, так как в будущем я хочу стать профессиональным социальным психологом.

Учебное исследование реализуется в предметных рамках психологии и социологии. подросток психологический социальный

Объект исследования: современные подростки.

Предмет исследования: поведение современных подростков в разных социальных ситуациях.

Гипотеза исследования: поведение подростка в различных социальных ситуациях определяется зависимостью подростка от социальной ситуации, при этом, чем меньше зависимость от социальной ситуации, тем устойчивее поведение подростка.

На основании изложенного выше мы ставим следующую цель: доказать, что поведение подростка в различных социальных ситуациях определяется зависимостью подростка от социальной ситуации.

Для реализации поставленной цели выдвинуты следующие задачи:

Теоретические:

1. Изучить физиологию подростков.

2. Изучить психологические особенности подростков.

2. Изучить особенности общения подростков в разновозрастной среде.

4. Выявить причины отклонений в социализации подростков.

Практические:

5. Провести социологический опрос подростков с целью выявления особенностей в их поведении при общении со сверстниками и взрослыми.

6. Провести интервьюирование специалиста - социального психолога с целью получения дополнительной информации по теме исследования.

7. Обработать полученные данные с использованием метода математической статистики.

8. Разработать рекомендации по самоорганизации поведения подростков в разных социальных ситуациях

В исследовании были использованы следующие методы и методики:

• анализ и синтез источников информации по теме работы;

• определение понятий;

• обобщение полученных данных;

• анкетирование подростков;

• интервьюирование специалистов в области подросткового поведения;

• статистическая обработка полученных данных;

• моделирование рекомендаций.

Практическая значимость нашей работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы в работе с подростками и во внеурочной деятельности.



Глава 1. Поведение подростка в современном обществе

1.1 Физиологические особенности подростков

Во всех научно-психологических и педагогических трудах отмечается, что подростковый возраст - один из самых сложных и важных в жизни человека. Подросток и сложности в общении - почти синонимичные понятия. Трудный, переходный, кризисный возраст - это все о подростковом периоде, когда ребенок в возрасте 12-16 лет попадает в абсолютно неопределенное состояние, ведь детство уже как бы закончилось, а вот настоящая взрослая жизнь еще не началась [4].

В период интенсивного взросления подросток переживает самые разные метаморфозы. Когда ребенку исполняется 12-14 лет, то сложно не заметить, что в этот период он начинает активно расти. Так, некоторые дети вырастают за год на 3-7 см, что является достаточно сложным испытанием для всего организма [4].В то же время физический рост характеризуется неравномерностью изменений различных частей тела. Это иногда тяжело переживается подростками и отражается на их психическом состоянии.

Неравномерность физического развития сказывается и на характере движений подростка - они у него отличаются недостаточной коорднированностью, угловатостью, излишней резкостью [4].

Половое созревание девочек начинается на 1-2 года раньше. Они обгоняют в росте мальчиков. Отсюда и увлечение мальчиками, которые старше их. После завершения полового созревания темп роста девочек резко падает. К 15-16 годам они уже сформированы. Рост прекращается. Мальчики в 12-14 лет продолжают усиленно расти, и к 15-16 годам (10 -11 класс) они значительно выше девочек. Мальчики растут до 18-20 лет, т. к. полное созревание завершается позднее. В это время наблюдается изменение давления, скорость сокращения сердца. Эти отклонения увеличиваются при физических, умственных, эмоциональных перегрузках. Чем меньше двигается подросток, тем хуже работает сердце и сосуды. Этому способствует телевизор, компьютер, долгое чтение, лежание. Характерна для подростка аритмия (тахикардия, брадикардия). Всё это приходит в норму при половом созревании при условии, что подросток был здоров, не увлекался курением, алкоголем, не имел стрессовых ситуаций в школе и дома. В подростковый период улучшается аппетит. В период переутомления или нервно-психического напряжения, физических перегрузок может быть потеря аппетита, тошнота, рвота, поносы, схваткообразные боли в животе. Малоподвижный образ жизни приводит к запорам, затем хроническим заболеваниям кишечника [5].

Очевидно, что в результате всех этих кардинальных физиологических изменений у подростка могут возникнуть проблемы со здоровьем. Частые головные боли, бессонница, повышенная утомляемость, сложности с аппетитом, нестабильное артериальное давление, снижение внимательности и отсутствие концентрации - вот только общий список возможных жалоб, на которые обязательно стоит обратить внимание родителям.

1.2 Психологический портрет подростка

Переходный этап между детством и взрослостью порой нелегко дается как ребенку, так и родителям. Начинается он с 12-14 лет и заканчивается в 15-17 лет. Некогда спокойные мальчики и девочки могут полностью измениться в поведении, стать неуправляемыми, делать все назло. Что движет ими? Психология подростка детально объясняет, какие проблемы возникают в таком возрасте, и как сделать так, чтобы у ребенка этот период прошел максимально спокойно. Сначала разберемся, что же такое психология подростка? Термин можно трактовать с двух точек зрения. В первой формулировке речь идет о науке, которая изучает особенности поведения мальчиков и девочек 12-17 лет. Вторая формулировка подразумевает непосредственно суть этого учения - возрастную особенность поведения, психических процессов. Это явление, которое может возникнуть у каждого растущего человечка, но оно необязательно. Родителям следует запастись терпением, создать для себя и ребенка ряд железных правил и не думать, что чадо останется таким неуправляемым на всю жизнь [6].

Нельзя не учитывать подростковые проблемы, а именно психологические особенности подростков. Когда ребенок входит в возраст 12-15 лет, психология меняется. Одной из самых основных проблем современного подростка, доставляющей неудобства окружающим (но не самому подростку) является одержимость гаджетами. Электронные устройства заменяют реальный мир, влияют на саморазвитие, не оставляют времени на помощь по дому, учебу. Наблюдается враждебность к родителям. Мальчики и девочки начинают хамить, вести себя неуважительно, игнорировать правила. Учащаются поздние приходы домой. Ребенок испытывает пределы, намеренно нарушает временные границы. Часто подростки заводят дружбу с плохой компанией. К сожалению, статистика говорит об учащении употребления алкоголя, наркотиков, курение. Часто подростки стремятся возвыситься над другими, испытать новые ощущения [6].

Очень важной психологической проблемой современного подростка является то, что потребности девочек и мальчиков очень отличаются. Подростки стремятся к обособлению и социализации. У подростка проходит процесс личностного самоопределения. На первое место он зачастую ставит свои убеждения, абсолютно не принимает во внимание чужое мнение. При этом подросток испытывает необходимость примкнуть к какой-то социальной группе, кроме семьи. Это может быть компания сверстников, чьи интересы он разделяет, чье мнение имеет для него первостепенное значение. Если ситуация выходит из-под его контроля, подросток впадает в депрессию, замыкается в себе, тем самым демонстрирует свой протест против общественности.

Очень важный вопрос - кризис идентичности. Эрик Эриксон ввел термин «кризис идентичности», который тесно связан с кризисом смысла жизни. Кризис идентичности, или ролевое смещение, характеризуется неспособностью выбрать карьеру, продолжить образование. У многих подростков возникает чувство бесполезности и душевного разлада. Но, по Эриксону, идентичность - это постоянная борьба за свои идеалы. Выйти из кризиса подростку помогает верность, т.е. умение подростка быть стойким в своих привязанностях, способность держать обещания [1, стр. 80].

1.3 Подросток и социальные ситуации

Прежде чем начать обсуждение поведения подростка в разных социальных ситуациях, необходимо дать определение понятию «социальная ситуация». Социальная ситуация развития - это особое положение ребенка в системе принятых в данном обществе отношений. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью. Ведущая деятельность - эта та деятельность, которая определяет возникновение основных изменений в психическом развитии ребенка на каждом отдельном этапе [3]. Происходят изменения на физиологическом уровне, по-иному строятся отношения с взрослыми и сверстниками, претерпевают изменения уровень познавательных интересов, интеллект и способности. Духовная и физическая жизнь перемещается из дома во внешний мир, отношения со сверстниками строятся на более серьезном уровне. Подростки занимаются совместной деятельностью, обсуждают жизненно важные темы, а игры остаются в прошлом [7]. Теперь уже иначе расставляются акценты: семья, школа, сверстники обретают новые значения и смыслы. В шкале ценностей подростка происходят сдвиги [2, стр. 413].

Для подростка ведущее место занимают взаимоотношения с окружающими и социальной средой, а это в свою очередь определяет то, как будет развиваться подросток психически. Подросток по-новому для себя воспринимает мир взрослых, и как следствие меняется его социальное положение в семье, школе, среди сверстников. В семье на него возлагают более ответственные обязанности, и он сам стремиться к более «взрослым» ролям, старается копировать поведение старших товарищей.

Смысл понятия социальная среда подростка включает совокупность отношений, складывающихся в обществе, идеи и ценности, которые направлены на развитие личности. Общаясь в социальной среде, подростки активно осваивают нормы, цели и средства поведения, вырабатывают оценочные критерии для себя и других [8]. (Приложение 2).

Если подростка слушают, а главное слышат его родители и близкие взрослые люди, то и он прислушивается к мнению родителей, хорошо общается с друзьями. Если же в семье нет понимания, сохраняется неблагополучная психологическая атмосфера, то мнение друзей становится для них доминирующим. Очевидно, что чем дальше от подростка стоит круг общения, тем меньше доверия он к нему испытывает. Родителям или школе, которые по какой-то причине теряют авторитет, подростки начинают доверять меньше или вовсе перестают им доверять.

Немаловажную, если не самую главную, роль в формировании психики подростка играют средства массовой коммуникации и информации. Подросток как бы копирует социальные роли, правила поведения и нормы, которые он видит в кино, на телевидении, слышит по радио, читает в прессе и находит в сети интернет.

Психологи утверждают, что зависимость подростка от социальной среды носит максимально выраженный характер. Всеми своими поступками и действиями подростки ориентированы на общество в целом.

Анализ литературы, позволил выявить, что среда может влиять на подростка, как положительно, так и отрицательно. Степень влияния социальной среды зависит от авторитета участников и самого подростка (Приложение 1).

Говоря о влиянии социальной среды на формирование личности и поведение подростка, следует рассмотреть специфику общения со сверстниками. Общение важно по нескольким причинам:

· источник информации;

· межличностные отношения;

· эмоциональный контакт [8].

Очень часто именно в подростковом возрасте ребенок старается стать независимым от родителей. Эмоциональная зависимость от родителей начинает тяготить подростка, он хочет показаться самостоятельным, взрослым, он считает, что может сам принимать решения, что он не нуждается в советах и наставлениях взрослых, он стремится стать центром Вселенной. Подростки считают, что они сами все знают, у них появляется свой взгляд на жизнь, который зачастую кардинально отличается от взгляда родителей. Подростку очень важно самоопределиться и найти свое достойное место среди людей. К сожалению, школа, а именно учение, у многих подростков стоит далеко не на первом месте. Далеко не все подростки понимают важность учения. Для многих подростков школа становится местом для общения со сверстниками, а не местом для получения знаний.

Таким образом, очевидно, что главное место в жизни подростка занимает общение. В семье и школе, в кружках и секциях, на улице и «на районе» в общении и взаимодействии с взрослыми, сверстниками подросток определяет себя «со стороны», сравнивает свои возможности, испытывает различные социальные роли, формирует и совершенствует себе.



Выводы

Несомненно, подростковый возраст - один из самых сложных и важных в жизни человека, это возраст интенсивного взросления. Подросток и сложности в общении - почти синонимичные понятия. Трудный, переходный, кризисный возраст - это все о подростковом периоде, когда ребенок в возрасте 12-16 лет попадает в абсолютно неопределенное состояние, ведь детство уже, вроде, закончилось, а вот настоящая взрослая жизнь еще не началась. Подростковый период занимает промежуточное положение между детством и взрослостью.

В подростковом возрасте происходят изменения на физиологическом уровне, отношения со сверстниками и с родителями строятся совершенно по-новому, а вместе с этими изменениями меняется и уровень познавательных интересов, интеллект и способности. Для подростка на первый план выходит общение со сверстниками, а сами отношения со сверстниками выходят на более серьезный уровень.

Для того чтобы помочь подростку правильно приспособиться в новом для него жизненном этапе, именно родители, старшие родственники и школа должны проявить мудрость, внимание и гибкость в общении с подростками. Взрослым не стоит навязывать своего мнения, ведь таким образом можно отвернуть от себя ребенка. Необходимо всячески поощрять занятия спортом, активным здоровым отдыхом, дополнительным образованием, культурным досугом и т.д. Иными слова взрослым нужно стараться говорить с подростком на их языке, что обязательно приведет к взаимопониманию и взаимоуважению.

Глава 2. Исследование подросткового поведения в разных социальных ситуациях

2.1 Организация и методы исследования

В данной работе были поставлены следующие задачи исследования:

1. Провести социологический опрос подростков с целью выявления особенностей в их поведении при общении со сверстниками и взрослыми.

2. Провести интервьюирование специалиста - социального психолога с целью получения дополнительной информации по теме исследования.

3. Обработать полученные данные с использованием метода математической статистики.

4. Разработать рекомендации по самоорганизации поведения подростков в разных социальных ситуациях.

Исследование проводится на базе школы «Классика» и в сети Интернет. Участниками исследования являются обучающиеся 7-11 классов.

Для проведения практического исследования выбраны определенные методы и методики:

• анкетирование подростков;

• интервьюирование специалистов в области подросткового поведения;

• статистическая обработка полученных данных;

• моделирование рекомендаций.

В практической части исследования определена следующий план (последовательность действий):

1. Составление вопросов для анкетирования подростков.

2. Проведение социологического опроса подростков.

3. Количественная и качественная обработка данных анкетирования.

4. Подготовка вопросов для интервьюирования специалиста - социального психолога.

5. Качественная обработка данных интервьюирования.

6. Формулирование первичных выводов.

7. Разработка рекомендаций для подростков.

8. Формулирование окончательных выводов исследования.

Для записей результатов исследования определены следующие формы:

Ш для анкетирования - гистограммы (диаграммы);

Ш для интервьюирования - таблица с вопросами и ответами.

В результате первичной обработки и анализа результатов исследования будут разработаны рекомендации.

В процессе апробации результатов исследования будут проверены разработанные рекомендации и сформулированы окончательные выводы исследования.

2.2 Описание и анализ результатов исследования поведения подростков в разных ситуациях общения

В процессе исследования было проведено анкетирование с целью выявления основных проблем современных подростков с целью обоснования значимости социокультурной среды в социальном поведении современных подростков.

В анкетировании участвовало 40 респондентов, среди них 20 человек - это учащиеся 7-11 классов ОЧУ СОШ «Классика», а 20 человек - это подростки в возрасте 13-18 лет, случайно выбранные в сети Интернет.

Анкета включала 7 вопросов.

При анализе вопроса №1 «Легко ли Вам общаться со сверстниками?» мы получили следующие результаты:

26 респондентов (65%) считают, что им легко общаться со сверстниками;

12 респондентов (30%) ответили, что не всегда им легко общаться со сверстниками;

2 респондента (5%) ответили на вопрос отрицательно.

Диаграмма №1

При анализе вопроса №2 «Помогает ли Вам общение со сверстниками в учебной деятельности?» мы получили следующие результаты:

14 респондентов (35%) ответили на вопрос утвердительно;

18 респондентов (45%) считают, что им общение со сверстниками скорее помогает, чем нет в учебной деятельности;

8 респондентов (20%) считают, что что им общение со сверстниками в учебной деятельности не помогает.



Диаграмма №2

При анализе вопроса №3 «Помогает ли Вам учение в общении со сверстниками?» получили следующие результаты:

14 респондентов (35%) ответили на вопрос утвердительно;

18 респондентов (45%) считают, что им учение в общении со сверстниками скорее помогает, чем нет;

8 респондентов (20%) считают, что что им учение в общении со сверстниками не помогает.

Диаграмма №3

При анализе вопроса №4 «Как Вы проводите свой досуг?» наиболее популярными были следующие ответы:

1. Играю в компьютерные игры, смотрю телевизор (45%)

2. Встречаюсь с друзьями, гуляю, сплю (30%)

3. Читаю книги, делаю домашнее задание (25%)

Диаграмма №4

При анализе вопроса №5 «Прислушиваетесь ли Вы к мнению родителей, когда оказываетесь в различных социальных ситуациях (изменение отношений с учителями, одноклассниками, сверстниками)?» получили следующие результаты:

10 респондентов (36%) ответили на вопрос утвердительно;

8 респондентов (28%) ответили, что они скорее прислушиваются к мнению родителей, чем нет;

10 респондентов (36%) ответили на вопрос отрицательно.

Кроме этого были предложены следующие ответы (12 респондентов):

1. Прислушиваюсь, но не всегда (6 чел.)

2. Скорее нет, чем да (4 чел.)

3. Это зависит от ситуации (2 чел.)



Диаграмма №5

При анализе вопроса № 6 «Какое значение для Вас имеет оценка сверстниками Ваших личностных качеств, знаний, умений, способностей, возможностей, и др.?» получили следующие результаты:

10 респондентов (36%) считают, что оценка сверстниками их личностных качеств, знаний и др. очень важна;

8 респондентов (28%) ответили, что для них это важно;

10 респондентов (36%) ответили, что им все равно, что о них думают.

Кроме этого были предложены следующие ответы (12 респондентов):

1. Меня не нужно оценивать, я сам(-а) знаю себе цену (6 чел.)

2. Мне важно только мнение моих родных (4 чел.)

3. Это зависит от ситуации (2 чел.)



Диаграмма №6

При анализе вопроса №7 «Характерно ли для Вас такое качество, как постоянство: в доме, в школе, среди сверстников вне школы?» (открытые вопросы) наиболее популярными были следующие ответы:

1 Скорее да, чем нет (45%)

2 Не всегда (30%)

3 Затрудняюсь ответить (25%)

По итогам проведенного анкетирования можно сделать следующие выводы:

1. Большинству подростков легко общаться со сверстниками, им важна оценка их личности со стороны своих сверстников.

2. Мнение взрослых также важно для современных подростков, они прислушиваются к мнению родителей в разных ситуациях общения.

3. Досуг с пользой, а именно получение знаний, проводит лишь 1/3 часть анкетируемых, в то время как 2/3 анкетируемых предпочитает проводить досуг, лишь развлекаясь (компьютерные игры, кино, прогулки со сверстниками и т.п.).

В процессе исследования нами было проведено структурированное интервью с практикующим социальным психологом, социологом, политологом, ведущим экспертом Центра политических технологий Рощиным Алексеем Валентиновичем. Интервью было проведено с целью выяснения отношения Алексея Валентиновича к проблемам современных подростков, в частности, к проблеме устойчивости поведения, с профессиональной точки зрения.

Собеседнику были предложены следующие вопросы (СМ.: таблица 2).

Таблица 2

№	Содержание вопросов	Ответы
1.	Часто ли Вам приходится по роду своей деятельности общаться с подростками? Если да, с какими вопросами они к Вам обращаются?	С подростками общаюсь достаточно часто - обычно это происходит в гостях, а также при общении со сверстниками сына. Вопросы они задают самые разные - про Ютуб, про новые фильмы, про «правильные взаимоотношения», ведь я же психолог.
2.	Почему, по Вашему мнению, подростки ведут себя по-разному в разных социальных ситуациях?	Подросток во многом - уже сформировавшийся человек, со своими стремлениями и интересами. И они сами выбирают, в каких ситуациях им лучше подстраиваться под требования окружающих, в каких - наоборот, вступить в конфликт и попробовать утвердить свое «Я». Но, поскольку подросток - это еще и совсем юный человек, который только готовится вступать во взрослую жизнь, он еще и учится - учится применять разные социальные стратегии, учится и стремится понять, что у него лучше получается - быть гибким или быть жестким, лидером или ведомым. Также для подростка многие его социальные практики важны не сами по себе, а как тренировка, способ «испытать себя». Поэтому поведенческие практики подростков чрезвычайно разнообразны и нестабильны, они могут в почти одинаковых ситуациях вести совсем по-разному в разное время: сегодня, к примеру, ребенок с мамой - ласковый и послушный сын, а завтра он же постоянно огрызается и всем недоволен; или в школе - сегодня тщательно все повторяет за учителем и тянет руку, а завтра - шумит и не обращает внимания ни на какие окрики. Подросток разный, потому что он стремится постоянно пробовать себя по-новому - и ему этот опыт пригодится в будущем, в реальных жизненных ситуациях, требующих быстрых решений и разнообразного поведения.
3.	Как Вы считаете, сильно ли изменились подростки (их стиль поведения, характер общения, отношение к родителям и школе, др.) с появлением Интернета, социальных сетей и т.п.?	Думаю, что влияние соцсетей и интернета несколько преувеличено - но факт, что с их появлением подростки все-таки стали меньше общаться «оффлайн», то есть в реале. Кроме того, сознание современного подростка стало более «игровым», виртуальным, подросток зачастую придает слишком большое значение виртуальному миру в сравнении с реальным. За счет этого у подростков становится меньше опыта реального общения и, главное, реального взаимодействия с другими сверстниками в обычном мире, в том числе - работы руками, в том числе совместной (собрать механизм, расчистить поле для игры в мяч и т.д.)
4.	Психологи утверждают, что всеми своими поступками и действиями подросток ориентирован на социум. Какие агенты социализации (средства массовой коммуникации, сверстники, семья, школа, др.), с Вашей точки зрения, наиболее активно формируют социальное поведение подростка?	Думаю, что все же главным средством социализации являются сверстники, затем семья, потом школа. Однако где-то на втором-третьем месте находятся «средства массовой информации», если только считать, что так обозначается интернет. В интернете это прежде всего Ютуб, социальная сеть «Вконтакте», специальные форумы по интересам.
5.	И заключительный вопрос. Какие добрые советы Вы можете дать подросткам, чтобы они могли в любой ситуации быть уверенными в себе?	Пожалуй, главный совет, который можно дать - это не бояться экспериментировать и искать себя, пробовать себя в самых разных сферах жизни, но при этом - и это очень важно - не забывать про живое общение. При этом не надо заморачиваться возможными неудачами или тем, что «надо мной будут смеяться» - это все не страшно, потому что главное - это приобретаемый ОПЫТ! Как говорил кто-то из великих писателей: «Падая и вставая, ты растешь».

Беседа прошла интересно. Собеседник рассказал, что общается он с подростками часто - обычно это происходит в гостях, а также при общении со сверстниками сына.

В разговоре мы узнали, что поскольку подросток - это еще и совсем юный человек, который только готовится вступать во взрослую жизнь, он еще и учится - учится применять разные социальные стратегии, учится и стремится понять, что у него лучше получается - быть гибким или быть жестким, лидером или ведомым. Также для подростка многие его социальные практики важны не сами по себе, а как тренировка, способ «испытать себя». Именно поэтому поведенческие практики подростков чрезвычайно разнообразны и нестабильны.

Алексей Валентинович высказал свое отношение к стилю поведения, характеру общения, отношению к родителям и школе подростков с появлением Интернета, социальных сетей и т.п. По его мнению, влияние соцсетей и Интернета несколько преувеличено. Но Алексей Валентинович признает, что сознание современного подростка стало более виртуальным, т.е. подростки зачастую придают слишком большое значение виртуальному миру в сравнении с реальным. По мнению Алексея Валентиновича, главным средством социализации современных подростков являются сверстники, затем семья, потом школа.

Собеседник предложил современным подросткам не бояться экспериментировать и искать себя, пробовать себя в самых разных сферах жизни, но при этом - и это очень важно - не забывать про живое общение.

Таким образом, проведенное интервью помогло нам лучше разобраться в вопросе особенностей подросткового поведения в современном обществе, и стало ещё одним доказательством справедливости выдвинутой нами гипотезы.



2.3 Рекомендации по самоорганизации поведения подростков в разных социальных ситуациях

Сегодня среди молодежи и подростков усиливаются такие негативные явления, как вызывающее поведение, немотивированная жестокость, растет подростковая преступность.

В связи с этим сегодня актуальной проблемой становится развитие программы социальной адаптации подростков и условий для свободного выбора каждым из них направления и интересного для них вида деятельности и возможностей для вовлечения в интересную и насыщенную сферу, где подросток мог бы проявить себя.

Подростковый возраст противоречив: с одной стороны подростки сами являются источником опасности, безответственно относятся к своей безопасности, с другой стороны - этот возраст наиболее благоприятен для формирования культуры безопасного поведения, так как подростки готовы осознавать поступки, анализировать, высока роль в умении самопознания, самовоспитания, саморазвития.

Исходя из вышесказанного, мы предлагаем рекомендации по самоорганизации поведения подростков в разных социальных ситуациях:

1. Если Вас что-то беспокоит, не бойтесь рассказывать об этом родителям!

2. Старайтесь в любой ситуации оставаться самим собой!

3. Не будьте как все, будьте особенным!

4. Не будьте слишком критичным по отношению к себе и к другим!

5. Будьте искренним! Искренность покоряет всех.

6. Стремитесь понять других и более терпимо относиться к окружающим.

7. Поставьте себе цель в жизни и следуйте к ее достижению.

8. Не бойтесь ошибаться. Ошибаясь и исправляя эти ошибки, вы постигаете что-то новое.

9. Старайтесь чаще общаться с другими людьми. Решите, что Вы хотите получить и что Вы можете дать людям.

10. В любой ситуации принимайте решение сами, не игнорируя советы старших, более опытных людей.



Выводы

Итак, проведя анкетирование и интервьюирование, мы приходим к выводу, что современные подростки на первое место ставят систему взаимоотношений с окружающими и социальной средой, что в свою очередь определяет направленность их психического и социального развития. Проявления подросткового возраста обуславливаются конкретными социальными обстоятельствами и изменением места подростка в обществе.

Основываясь на результатах анкетирования и интервьюирования, можно смело утверждать, что при нормальной психологической обстановке в школе и дома подросток прислушивается к мнению родителей, хорошо общается со сверстниками. Если подросток не находит понимания среди близких людей, то мир незнакомых людей, т.е. улица может оказывать большее влияние на сознание, мировоззрение и поступки подростка. Чем дальше от подростка стоит круг общения, тем меньше доверия он к нему испытывает.

Таким образом, проведенное исследование помогло нам лучше разобраться в вопросе особенностей подросткового поведения в современном обществе, а его результаты доказывают справедливость выдвинутой нами гипотезы.

Очевидно, что способствовать улучшению взаимоотношений подростка со сверстниками может поддержка родителей, внимательное отношение к ребенку, чуткость и искреннее сопереживание, ненавязчивость воспитательных мер и частое проявление родительской любви. Как известно, все родители любят своих детей, но далеко не все умеют любить, т. е. проявлять свою любовь. Теплота семейных взаимоотношений, в которой так нуждается ребенок, способствует формированию у него ценных личностных качеств, а значит и повышению его популярности среди сверстников.



Заключение

Данная работа посвящена изучению поведения подростков в разных социальных ситуациях. Проведя исследование данной проблемы, мы приходим к выводу, что поведение подростков дома и вне его стен значительно отличается. Безусловно, такие отличия в поведении относятся к меньшей части подростков, может быть, к единицам. Можно с уверенностью утверждать, что социально полезная деятельность позволяет подросткам быть уверенными в любой социальной ситуации.

При изучении обозначенной проблемы мы раскрыли суть основных понятий, а именно «поведение», «подросток», «социальная ситуация», «мнимые подростки». В результате проведенного исследование, мы приходим к выводу, что подростковый возраст - один из самых сложных и важных в жизни человека, это возраст интенсивного взросления. Подростковый период занимает промежуточное положение между детством и взрослостью. Переходный этап между детством и взрослостью порой нелегко дается как ребенку, так и родителям. Психология подростка детально объясняет, какие проблемы возникают в таком возрасте, и как сделать так, чтобы у ребенка этот период прошел максимально спокойно. Мы утвердились в мнении, что социальная ситуация развития - это особое положение ребенка в системе принятых в данном обществе отношений. В подростковом возрасте она представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости.

Опираясь на результаты анкетирования, а также на ответы практикующего социального психолога Рощина А.В., мы пришли к заключению, что современные подростки на первое место ставят систему взаимоотношений с окружающими и социальной средой, что в свою очередь определяет направленность их психического и социального развития. Поведение подростка в различных социальных ситуациях определяется зависимостью подростка от социальной ситуации, при этом, чем меньше зависимость от социальной ситуации, тем устойчивее поведение подростка.

Цель нашего исследования, а именно, доказать, что поведение подростка в различных социальных ситуациях определяется зависимостью подростка от социальной ситуации, достигнута.

Таким образом, гипотеза подтверждена. Доказано, что поведение подростка в различных социальных ситуациях определяется зависимостью подростка от социальной ситуации, при этом, чем меньше зависимость от социальной ситуации, тем устойчивее поведение подростка.

Полученные результаты исследования дают возможность утверждать, что продукт исследовательской работы является актуальным и востребованным. Результаты анкетирования, интервьюирования и рекомендации по самоорганизации поведения подростков в разных социальных ситуациях могут быть использованы как во внеурочной деятельности, так и самими подростками для более комфортного существования в современном обществе.

Я хочу продолжить работу, перспектива которой связана с использованием различных психологических методик.



Список источников информации

1. Казанская, В.Г. Подросток. Трудности взросления. - СПб.: Питер, 2008. - 240 с.

2. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития : учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С.Мухина. - 10-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 608 с.

3. СИТУАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/socio/3706/СИТУАЦИЯ.

4. Анатомо-физиологические особенности подростка и их влияние на развитие личности подростка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://studopedia.ru/10_33437_anatomo-fiziologicheskie-osobennosti-podrostka-i-ih-vliyanie-na-razvitie-lichnosti-podrostka.html

5. Физиологические и психологические особенности подростков [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://rubschool11.ucoz.ru/publ/roditeljam/roditeljam/fiziologicheskie_i_psikhologicheskie_osobennosti_podrostka/21-1-0-214.

6. Психология подростка: особенности развития по возрасту [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://mosmama.ru/2612-psihologiya-podrostka.html

7. Условия социальной ситуации развития в подростковом возрасте [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mylektsii.ru/3-10181.html

8. Социальная среда подростков [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://womanadvice.ru/socialnaya-sreda-podrostkov



Приложение 1

Таблица 1

Влияние социальной среды на подростка

Положительное влияние	Отрицательное влияние
* занятия спортом, участие в общественной деятельности, новое хобби;	* приобретение вредных привычек (курение, алкоголь);
* установление дружеских отношений;	* приобретение и развитие негативных личностных качеств;
* приобретение и развитие положительных личностных качеств;	* подражание неформальным лидерам;
* улучшение учебы.	* ухудшение учебы.



Приложение 2

Социальная среда подростков (схема)

Подросток
? ближайшая среда (семья, родственники, друзья, одноклассники)	? дальняя среда (соседи, СМИ, интернет, учащиеся школы)
v оказывает прямое влияние (общение, беседы, поступки, личный пример)	v оказывает косвенное влияние (слухи, передачи, поступки)



Приложение 3

Анкета

Дорогой друг!

Просим Вас принять участие в анкетировании, тем самым вы окажете помощь в написании проекта «Мнимые подростки. Особенности подросткового поведения в современном обществе». Просим Вас ответить на все вопросы анкеты, следуя инструкциям к вопросам. Заполнить анкету несложно и не потребует много времени. Прочтите, пожалуйста, вопрос и все предлагаемые варианты ответов на него. Номер того ответа, который совпадает с Вашим мнением, обведите кружком. Если готовых ответов нет или ни один из них Вас не устраивает, напишите, пожалуйста, свои соображения на специально отведенных строках. Ценность нашего исследования будет зависеть от того, насколько обстоятельно и полно Вы ответите на все вопросы. Поэтому просим Вас отнестись к заполнению анкеты серьезно и благожелательно.

Заранее благодарим за участие в исследовании!

1. Легко ли Вам общаться со сверстниками?

А) Да.

Б) Нет.

В) Не всегда.

2. Помогает ли Вам общение со сверстниками в учебной деятельности?

А) Да.

Б) Нет.

В) Скорее да, чем нет.

3. Помогает ли Вам учение в общении со сверстниками?

А) Да.

Б) Нет.

В) Скорее да, чем нет.

4. Как Вы проводите свой досуг?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Прислушиваетесь ли Вы к мнению родителей, когда оказываетесь в различных социальных ситуациях (изменение отношений с учителями, одноклассниками, сверстниками)?

А) Да.

Б) Нет.

В) Скорее да, чем нет.

Г) Свой ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какое значение для Вас имеет оценка сверстниками Ваших личностных качеств, знаний, умений, способностей, возможностей, и др.?

А) Это очень важно.

Б) Важно.

В) Мне все равно, что обо мне думают сверстники.

Г) Свой ответ: _______________________________________________________________________________________________________________________________

7. Характерно ли для Вас такое качество, как постоянство: в доме, в школе, среди сверстников вне школы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Ваш возраст

А) 12 -14 лет

В) 15-17 лет

Благодарим за участие!

Размещено на Allbest.ru