Исследование социальной идентичности у подростков с различным уровнем агрессивности

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Институт психологии Северо-Восточного федерального университета им.М.К.Аммосова Якутск, Россия

The Institute of psychology of the North-Eastern Federal University to М.К.Ammosov Yakutsk, Russia

Исследование социальной идентичности у подростков с различным уровнем агрессивности

The study of social identity in adolescents with different levels of aggressiveness

Алакова С.В., Ким К.В.

Alakova S.V., Kim K. V.

В современной психологической науке, вопросы идентичности человека, а именно отнесения себя к определённой категории, несомненно, играют существенную роль. Попытки определить особенности идентификационной матрицы у представителей различных групп ярко представлены в научной литературе (Головнева Е.В., Голиков В.В., Ким К.В., Мусиездов А.А. и др). Следует отметить, что исследование социальной идентичности наиболее актуально в подростковом возрасте, так как, по мнению Э.Эриксона, именно в этом возрасте происходит формирование идентичности [2]. Основная задача данного возраста (13-17 лет) - соединение всех знаний о себе и интеграция их в личную идентичность. Развивая данную концепцию, Дж.Марсиа предложил четыре варианта статусов эгоидентичности:

1. Диффузия идентичности - в данном состоянии наблюдается минимум принятых подростком ценностей и ролей;

2. Предрешенность - статус, характерный для утверждения своих ориентаций без переживания кризиса;

3. Мораторий - состояние, характеризующие переживание кризиса идентичности;

4. Достижения идентичности - состояние людей, переживших кризис и сделавших выбор в отношении идеологических целей и позиций [2].

В ряде исследований было доказана связь между социальной идентичностью и различными поведенческими характеристиками подростков (выбор профессии, выбор референтной группы, злоупотребление ПАВ).

В данном исследовании, мы предлагаем рассмотреть особенности социальной идентичности у подростков с различным уровнем агрессивности.

Объект исследования: Школьники в возрасте от 12 до 17 лет

Предмет исследования: Социальная идентичность

Гипотеза: У подростков с высоким уровнем агрессии, субъективные характеристики представлены в большем объеме, чем объективные и имеют негативную направленность. социальный идентичность подросток агрессия

Методы исследования:

1. Тест «Кто Я?» (Куна-Макпартленда)

2. Тест «Диагностика состояния агрессии» (Баса- Дарки)

Исследование проводилось в образовательных учреждениях г. Якутска Республики Саха (Якутия). Были опрошены всего 30 школьников в возрасте от 14 до 17 лет.

Результаты:

На первом этапе исследования нами было проведен замер общей агрессивности школьников при помощи методики «Диагностики состояния агрессивности». Исходя из полученных данных, выборка была разделена на две группы:

1. Группа школьников с невыраженной агрессией - 56,6 % (далее 1 группа)

2. Группа школьников с выраженной агрессией 43,4% (далее 2 группа)

На втором этапе нами были изучены основные идентификационные характеристики у школьников разных групп и проведено сравнение.

Первый показатель, который был нами изучен - соотношение объективных и субъективных характеристик и идентификационной матрице школьников. При рассмотрении выборки в целом выявлено, что объем субъективных характеристик (73,39%) значительно превышает объем объективных характеристик (26,61%).

При сравнении структуры идентичности у групп с различным уровнем агрессии, получены результаты, отраженные на рис.1.

Рис.1 Соотношение объективных и субъективных характеристик у групп с различным уровнем агрессии (в%)

Как видно из рис.1., в группах 1 и 2 преобладают субъективные характеристики. Авторами отмечается преобладание субъективных характеристик над объективными, как основную особенность идентификационной матрицы человека [1]. При сравнении объема субъективных и объективных характеристик в двух группах, не выявлено значимых различий (p>0.05).

Далее было проведен анализ направленности субъективных характеристик. В качестве основания для выделения направленности была предложена модальность характеристик (позитивные-негативные). Были получены результаты, отраженные на рис.2.

Рис.2. Соотношение характеристик различной направленности у групп с различным уровнем агрессии (в%)

Как видно из рис.2., в целом подростки чаще дают положительные характеристики. При сравнении групп с разным уровнем агрессии выявлено, что подростки из группы 2 (с выраженной агрессией) более чем в 2 раза чаще называют негативные характеристики своей личности. Данные различия являются статистически значимыми (при p<0.05) Как нам кажется, это может быть связано с несколькими факторами, один из которых возможная стигаматизация данных подростков.

Таким образом, в ходе проведенного исследования были получены данные частично подтверждающие гипотезу о том, что у подростков с высоким уровнем агрессии, субъективные характеристики представлены в большем объеме, чем объективные и имеют негативную направленность. Не было выявлено различий в соотношении объемов объективных и субъективных характеристик у групп с различным уровнем агрессии. Были выявлены значимые различия в проявлениях направленности субъективных характеристик у групп с различным уровнем агрессии.

Литература

1. Костяк Т.В. Личностные факторы информационной социализации молодежи.// Психологические исследования. 2012. Т.5. № 26. С.8 2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности - СПб.: Питер, 2001

Размещено на Allbest.ru