Конфликты со сверстниками у подростков
Теоретический анализ психологических подходов к изучению конфликтов у подростков, возникновение конфликтных ситуаций и взаимодействий со сверстниками. Методы предупреждения и разрешения конфликтов, технологии управления развитием конфликтных ситуаций.
| Рубрика | Психология |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.03.2019 |
| Размер файла | 180,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
РЕФЕРАТ
по психологии
Конфликты со сверстниками у подростков
Выполнила: Николаева Александра
Руководитель: Савина Ольга Олеговна
Москва 2011
Оглавление
- Введение
- Глава 1. Теоретический анализ психологических подходов к изучению конфликтов у подростков
- 1.1 Виды конфликтов
- 1.1.1 Определение понятия конфликт
- 1.1.2 Классификации конфликтов
- 1.2 Подростковый период. Конфликты в подростковом возрасте
- 1.2.1 Подростковый период
- 1.2.2 Дружба в подростковый период
- 1.2.3 Исследования конфликтов у подростков
- Глава 2. Исследовательская часть
- 2.1 Постановка проблемы
- 2.2 Методы исследования
- 2.3 Полученные результаты
- Заключение
- Список литературы
- Приложение
- Введение
Актуальность. Когда произносится слово "конфликт", то возникающие при этом ассоциации несут в себе, как правило, отрицательный оттенок. Если кто-либо говорит, что ему пришлось оказаться в конфликтной ситуации, то чаще всего мы представляем людей раздраженных, возбужденных, враждебно настроенных по отношению друг к другу.
Однако при более вдумчивом отношении к конфликтам оказывается, что возникновение и развитие конфликтных ситуаций и взаимодействий - явление не только неизбежное, но и необходимое. Отдельные индивиды, их группы, общество в целом смогут достичь более эффективных результатов в своих действиях, если они не будут закрывать глаза на конфликты, а следовать определенным правилам, помогающим конфликты разрешать и регулировать. подросток сверстник конфликт управление
Современный человек живет, постоянно находясь в стрессовой ситуации, поэтому для него важно понять, как себя вести в конфликте, чтобы тот принес ему пользу, а не вред. В науке этот вопрос давно решается, но т.к. в современном мире человека редко поддерживают традиции, общество, то возможно у конфликтов есть и другая сторона. В нашей гимназии существует педагогический профиль, и, если человек хочет стать педагогом, то для него очень важно знать о фактах решения конфликта.
Проблема. Могут ли быть конструктивные конфликты у подростков?
Теоретическая разработанность. Во второй половине XX столетия в социальных науках были разработаны различные теории конфликтов. Исследовались причины зарождения конфликтов, разрабатывались их классификации, методы предупреждения и разрешения конфликтов, технологии управления развитием конфликтных ситуаций. Научные исследования социальных конфликтов имеют давние и прочные корни. Именно Карл Маркс является одним из признанных в мире первопроходцев в исследовании социальных конфликтов.
Благодаря исследованиям М. Шерифа, Д. Рапопорта, Р. Доза, Л. Томпсона и др. психология конфликта выделяется как относительно самостоятельное направление. (Емельянов С.Е., 2001). Конфликтологическая литература за три последних года пополнилась как монографиями (Глухова А.В. "Типология политических конфликтов",1997, Коллективный труд под ред. Е.И. Степанова "Россия: политические противоборства и поиск согласия", М.1998 и др.) так и учебниками (А.С. Кармин "Основы конфликтологии, СПб,1998, "Конфликтология" под ред. А.С. Кармина,СПб,1999 и др.). Защищаются кандидатские и докторские диссертации по конфликтологической тематике (например, докторская диссертация В.П. Шейнова "Управление конфликтами в социальных группах и организациях" в Институте социологии Национальной Академии наук Беларуси).
Изучением непосредственно подростковых конфликтов занимались И.С. Кон, Б.И. Хасан, Д.И. Фельдштейн, А. Бандура, Р. Уолтерс, и др. Ряд ученых, таких как П.П. Бельский, И.А. Невский, С.А. Беличева, Хевитт, Дженкинс предложили в своих работах типологию агрессивного поведения подростков, принимая за основу классификации различные факторы. Однако в обществе, к сожалению, до сих пор не развита культура разрешения конфликтов. (Темина С.Ю. 2002). Итак, изучением и практическим решением проблем исхода конфликтов в подростковом возрасте занимались выдающиеся психологи, психиатры, терапевты. Все это обогащает сферу конфликтологического знания, способствует росту конфликтной компетентности, что сегодня очень важно в любой области жизнедеятельности, в первую очередь в сфере управления. Методологической основой исследования явились работы, которые исследовали влияние линии воспитания в семье и школе на конфликтность детей.
Цель. Выявление наиболее значимых конфликтов в младшем подростковом возрасте.
Задачи.
1. На основе изучения и анализа литературы дать научные определения ключевым понятиям темы (подросток, конфликт, причина конфликта, структура конфликта и т.д.);
2. изучить специфику конфликтов в младшем подростковом возрасте;
3. выявить представления подростков о конфликтах среди их сверстников;
4. подготовить эмпирическое исследование в 6х классах;
5. провести эмпирическое исследование в 6х классах;
6.Выявить гендерные различия в конфликтных ситуациях с другом, определить причины конфликтов со сверстниками, определить эмоциональный уровень переживания и степень правоты подростка в конфликтной ситуации.
Объект. Учащиеся 6х классов, подростки 12-13ти лет.
Предмет. Аспекты межличностных отношений, связанных с особенностями подросткового возраста.
Гипотеза. Существуют различия, обусловленные полом подростка в степени проявления конфликта, или в использовании разных видов в конфликтном поведении. 1. В младшем подростковом возрасте начинается осознание конфликта. Важнейшими в подростковом возрасте являются конфликты со сверстниками.
2. Подростки пытаются решать конфликтные ситуации самостоятельно с применением различных стратегий. Существуют гендерные различия в осознании конфликтов у средних подростков:
· У девочек степень осознания конфликтной ситуации выше, чем у мальчиков.
· Поведенческий репертуар у девочек более широкий (девочки выбирают разнообразные стратегии для решения конфликтных ситуаций).
Практическое значение. На основе результатов реферата могут быть даны рекомендации психологической службе по оказании помощи в конфликтах.
Данная работа может быть практическим пособием для психологов, учителей, родителей при изучении конфликтов школьников и их разрешениях, так как в ней рассмотрены основные понятия школьных конфликтов, особенности личностного развития в подростковый период как фактор межличностных конфликтов и специфика конфликтов "подросток - сверстник".
Глава 1. Теоретический анализ психологических подходов к изучению конфликтов у подростков
1.1 Виды конфликтов
1.1.1 Определение понятия конфликт
Традиционно считается, что конфликты - это, однозначно, плохо, поскольку ведут к разрушению отношений. Современные взгляды заставляют обратить внимание на другие стороны конфликтов, которые требуют от человека гибкости поведения, адаптивных способностей, просто развития его личности.
Первые попытки понять и осмыслить место и роль конфликта в жизни человека и общества возникают в эпоху античности. Знаменитое утверждение Гераклита (ок.530-470 гг. до н. э.): "Враждующее соединяется из расходящихся - прекрасная гармония, и все происходит через борьбу". Существуют различные понимания конфликтов, их решений, такие как социально-психологические, психологические, межличностные конфликты. Рассмотрим разные определения конфликта.
Конфликт - это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений, или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. (Головин С.Ю. 2001)
К конфликту относится и разрушение, и созидание одновременно, поскольку противоречие, лежащее в его основе, должно быть осмыслено субъектами, устранено, и взамен его должны быть созданы новые отношения. Вместо того, чтобы бояться и стремиться избежать конфликта, следует смело идти на него, вникать в его суть, управлять его созидательной силой, ибо в результате разрешения конфликта происходит обогащение духовного мира и восхождение субъектов на более высокий культурный уровень. Не избегать, а решать конфликты требует логика человеческого развития.
Межличностный конфликт является самым распространенным типом конфликта; он возникает между людьми из-за несовместимости их взглядов, интересов, целей, потребностей. Существуют различные взгляды на природу и характер межличностных конфликтов. (Темина С.Ю., 2002., с. 28) В межличностных конфликтах действующие лица могут преследовать несовместимые цели, придерживаться во взаимодействии друг с другом не совместимых ценностей и норм, стремиться к занятию определенного положения, места, должности в острой конкурентной борьбе, отличаться психологической несовместимостью, испытывать острую неприязнь друг и другу и т.д. Отмечают три признака межличностного конфликта:
· Наличие, по крайней мере, двух конфликтующих сторон.
· Несовместимость поступков (действий).
· Несовместимость отношений.
Стороны конфликта - это субъекты социального взаимодействия, находящиеся в состоянии конфликта или же явно или неявно поддерживающие конфликтующих. Емельянова С.М.,2001,с.26
Предмет конфликта - это то, из-за чего возникает конфликт.. Там же, с.26
Образ конфликтной ситуации - это отображение предмета конфликта в сознании субъектов конфликтного взаимодействия. Там же, с.26
Мотивы конфликта - это внутренние побудительные силы, подталкивающие субъектов социального взаимодействия к конфликту (мотивы выступают в форме потребностей, интересов, целей, идеалов, убеждений) Там же, с.27
Позиции конфликтующих сторон - это то, о чем они заявляют друг другу в ходе конфликта или в переговорном процессе. Там же, с.27
1.1.2 Классификации конфликтов
Конфликт абсолютный - особый тип конфликтного противоборства, цель которого состоит не во взаимном урегулировании возникших разногласий, а в полном подавлении и тотальном истреблении противника. В конфликтах этого типа возможность согласия сторон сведена к минимуму, а борьба прекращается только в случае полного уничтожения одного или обоих соперников.
Конфликт бытовой-конфликтное столкновение между индивидами и/или группами в бытовой сфере, возникшее из-за обладания жизненно важными ресурсами в пище, в одежде, жилище, поддержании здоровья и т.п., где интересы, потребности и цели одних лиц и групп сталкиваются с потребностями, интересами и целями других.
Конфликт внутригрупповой-тип конфликтного противоборства, возникающего внутри социальной группы вследствие борьбы отдельных индивидов и их общностей за групповое доминирование, за лучшие условия и более высокую степень вознаграждения деятельности в группе (производственной, политической, спортивной и т.п.), за престиж, авторитет и т.д., а также ситуационной и психологической несовместимости двух или большего числа членов данной группы, их личной неприязни друг к другу. Конфликт межличностный - наиболее распространенный тип конфликтных взаимодействий, субъектами которого (конфликтерами) выступают две или более личности, враждующие между собой вследствие конкуренции за обладание жизненно важными ресурсами
(собственность, власть, должность и престиж), а также вследствие психологических особенностей участников конфликта и социально-психологической специфики их социального окружения - семьи, трудового коллектива, субкультурной группы и т.д.
Конфликт наивысшей интенсивности завершается физическим уничтожением одной из сторон Андреев В.И. Основы педагогической конфликтологии. - М., 1995..
Конфликтная ситуация - специфическое состояние социальной системы, общности, группы или взаимодействий между ними, в котором проявляются противоречия интересов, целей, мотивов поведения, жизненных установок, побуждающими потенциальных конфликтеров искать повода для конфликтного действия, вырабатывать стратегию, тактику и технологию предстоящей конфликтной борьбы. Бабосов Е.М, 2000.
1.2 Подростковый период. Конфликты в подростковом возрасте
1.2.1 Подростковый период
Подростковый период - самый сложный в плане конфликтов. Наиболее типичными являются конфликты в период подросткового кризиса, в среднем подростковом возрасте (13-15 лет). Подростку, переживающему один из самых сложных возрастных кризисов, в большей мере свойственен внутриличностный конфликт. Этот конфликт чаще всего может возникнуть при низкой удовлетворенности жизнью, друзьями, учебой, стрессов. Подросткам свойственна и неустойчивая самооценка. Так же, как поведение, их самосознание во многом зависит от внешних влияний. Как-то особенно посмотрела на перемене девочка - и подросток кажется себе лучше и интереснее, чем раньше. Мама спешит на работу, не может прорваться в ванную и ворчит: "Смотреть не на что, а торчит у зеркала два часа" - и представление о своей отнюдь не блестящей внешности оказывается окончательно подорванным.
Подросток со своей мятущейся душой пытается понять себя и открывает в себе все новые и новые черты. Его отдельные образы "Я" (насколько я способный, насколько красивый, сильный, общительный и т.д.) изменчивы и не складываются в единую, гармоничную и устойчивую систему. Как отмечалось выше, стабилизация начинается только в самом конце подросткового возраста (а иногда запаздывает): "Я-концепция" должна сформироваться на границе со старшим школьным возрастом, около 15 лет.
Помимо внутриличностного конфликта, подросток сталкивается с различными проблемами, которые приводят его к таким конфликтам, как:
Межличностные конфликты
Между личностью и группой. (Например, весь класс пытается сорвать урок, а один подросток остается в классе - он идет против мнения группы)
Межгрупповой конфликт (определение выше)
Отношения с родителями несут в себе еще один конфликт. Родители часто не знают, как себя вести с повзрослевшим ребенком: запрещать или разрешать, а дети пытаются самоутвердиться любыми способами.
В подростковый возраст происходит переоценка ценностей, осознание себя как личности, формируются собственные взгляды на жизнь. Подросток борется за свою свободу с отчаяньем юношеского максимализма: скандалами, сигаретами, алкоголем, уходами из дома. На самом деле ему нужна не столько свобода, сколько признание права самому принимать решения.
1.2.2 Дружба в подростковый период
Известно, какую значительную роль в становлении личности подростка играют друзья. Но при этом ни в одном возрасте не возникает больше такого количества проблем, связанных со сверстниками. Одни проводят с ними почти все личное время, другие сторонятся сверстников, чем вызывают недовольство одноклассников. У третьих часто случаются конфликты, ссоры, которые подростки глубоко переживают. Для подростка важно не просто быть вместе со сверстниками, но и занимать среди них удовлетворяющее его самого положение: лидера, авторитета.
О противоречивости личности в этот период, пожалуй, лучше всего сказала А. Фрейд: "Подростки исключительно эгоистичны, считают себя центром Вселенной и единственным предметом, достойным интереса, и в то же время ни в один из последующих периодов своей жизни они не способны на такую преданность и самопожертвование. Они вступают в страстные любовные отношения - только для того, чтобы оборвать их так же внезапно, как и начали. С одной стороны, они с энтузиазмом включаются в жизнь сообщества, а с другой - они охвачены страстью к одиночеству. Они колеблются между слепым подчинением избранному ими лидеру и вызывающим бунтом против любой и всяческой власти. Они эгоистичны и материалистичны и в то же время преисполнены возвышенного идеализма. Они аскетичны, но внезапно погружаются в распущенность самого примитивного характера. Иногда их поведение по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы. Их настроение колеблется между сияющим оптимизмом и самым мрачным пессимизмом. Иногда они трудятся с неиссякающим энтузиазмом, а иногда медлительны и апатичны". Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н., 2001, с.304
Внутренний конфликт проявляется у подростка впадением из крайности в крайность. Он рассуждает и ведет себя как совершенно взрослый, мудрый человек, в то время, как вдруг, безо всякой причины превращается в капризного ребенка. То он готов принимать решения и ответственность по очень серьезным вопросам, то оказывается абсолютно безответственным в давно обговоренных вопросах (например, постирать носки, вынести мусор). Вдруг начинают меняться привычки, поведение становится абсолютно другим. Меняется все: манера разговаривать, мимика, жесты, поведение. Появляются новые интересы, которым подросток отдается целиком, но вскоре быстро остывает, увлекается чем-то новым - как правило, под влиянием сверстником. Подросток также занят выбором профессии, его постоянно тревожит мысль скором выходе во взрослую жизнь.
Еще одной ярко выраженной тенденцией у подростков является высокая раздражимость. Раздражительность - готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости. Подростковый возраст характеризуется повышенной возбудимостью, неустойчивостью эмоций и поведения, подростки плохо контролируют себя, эмоциональны и нестабильны. В основе этого лежит физиологическая перестройка всего организма.
Но неужели конфликты могут приносить только боль, стресс и депрессию? Если подросток сильно расстроен, плачет, в первую очередь важно его выслушать, а не торопиться с советами. Конфликты играют важнейшую роль в становлении личности подростка, с помощью них, он осознает себя в каких-то случаях лидером, в каких-то проигравшим. Если он проиграл конфликт - в следующий раз он будет уже умудрен, научен опытом, и строить стратегию конфликта по-другому. Подростку дается возможность самому подумать над разными вариантами, найти решение какой-то важной для него самого ситуации. Подросток должен сам решать свои проблемы, выбрать свой дальнейший путь в жизни, а не потакать мнению других.
С помощью конфликтов подросток ощущает себя более взрослым, способным найти выход из сложной для него ситуации.
1.2.3 Исследования конфликтов у подростков
В последние 10-15 лет в отечественной психологии изучались младшие школьники, их конфликты. С точки зрения А. Баса-А. Дарки выявлено, что у подростков наблюдается высокий уровень вербальной агрессии. Вербальная агрессия - выражение негативных чувств, как через форму, так и через содержание словесных ответов., вступая в конфликт, ругаются, скандалят, обзываются, т.е. выражают свою агрессию через слова. Скорее всего это происходит из - за того, что подростки в силу своего возраста часто бывают слишком возбуждены и вследствие этого раздражительны. (рис.1)
Рис.1
По методике К. Томаса наиболее представлены две противоположные стратегии - соперничество и сотрудничество. Соперничество (конкуренция) - стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому. Сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон. Наличие противоположных тенденций в поведении говорит о том, что подростки, скорее всего, не владеют адекватными способами поведения и не умеют выражать собственные чувства, что и приводит к возникновению конфликтов, а глубокого отрицательного отношения к окружающему миру у них нет. (Рис.2)
Рис.2
Представленность подростков с различными типами поведения в конфликте по методике К. Томаса.
Рис.3
Представленная диаграмма (рис.3) свидетельствует о том, что 27% подростков предпочитают стратегию соперничества.
Они стремятся добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому. Около 23% готовы к сотрудничеству, то есть они приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон. 20% подростков выбирают избегание или уход, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей. Около 17% могут пойти на компромисс как соглашение между участниками конфликта, достигнутое путем взаимных уступок.
Остальные 13% подростков предпочитают стратегию приспособления - принесение в жертву собственных интересов ради другого.
Глава 2. Исследовательская часть
2.1 Постановка проблемы
Проблема конфликтов у подростков вызывает в настоящее время все больший интерес у различных специалистов из области детской и возрастной психологии, социологии, социальной психологии и педагогики. Проведенный анализ литературы показывает, что современные подростки очень часто сталкиваются с проблемой конфликтов, как при общении с взрослыми (учителями, родителями) и со сверстниками. Подростки начинают оценивать конфликты со сверстниками, как более значимые, поскольку при решении конфликта происходит развитие их личности, понимание себя, понимание других людей.
Но у подростков не всегда есть эффективные способы решения конфликтных ситуаций, поэтому конфликты зачастую сопровождаются очень сильными негативными эмоциями, разрушают отношения с друзьями. Недостаточно полно в литературе отражены те проблемы, с которыми сталкиваются младшие подростки во взаимоотношениях со сверстниками. Слабо изучены причины конфликтов и способы их решения.
Объект: подростки 12-13 лет. Учащиеся 6 класса.
Предмет: Особенности конфликтов в подростковом возрасте.
Цель: Выявление наиболее значимых конфликтов в младшем подростковом возрасте.
Задачи:
1. изучить специфику конфликтов в младшем подростковом возрасте
2. выявить представления подростков о конфликтах среди их сверстников.
3. определить особенности конфликтов среди подростков.
Гипотеза: Существуют различия, обусловленные полом подростка в степени проявления конфликта, или в использовании разных видов в конфликтном поведении.
Исследовательская база. Исследование проводилось в ГОУ Гимназия №1505 ("Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория") среди учеников 6 класса (12-13 лет).
Исследуемая выборка состояла из 24 человек (15 девушек, 9 юношей).
2.2 Методы исследования
1) Самостоятельно разработанная анкета для младших подростков, в которой обсуждаются такие темы, как важность конфликтов, частота, способы разрешения конфликтных ситуаций. Бланк анкеты находится в приложении.
2) Групповая беседа, обсуждение конфликтных ситуаций, с которыми сталкиваются подростки.
Процедура исследования. Подросткам были розданы варианты анкет. В течение 15-20 минут они должны были ответить на 5 вопросов. Отвечать нужно было самому, без чьей-либо подсказки. Анонимность по желанию, двое участников указали свои данные.
2.3 Полученные результаты
На основе проведенного исследования гипотеза о том, что подростков в 12-13 лет волнуют различные проблемы в зависимости от пола ребенка, не подтвердилась. На вопрос "какая главная причина конфликтов" самыми часто встречаемыми ответами были: а) получил плохую оценку (проблемы в школе), б) ссора с другом/подругой, в) ссора с родителями.
В среднем подростковом возрасте происходит осознание конфликта. Подростки решают конфликтные ситуации самостоятельно с применением различных стратегий.
Лучшим методом для решения конфликтов девочки 12 лет, считают высказать все противнику в лицо, а девочки 13 лет считают, что лучше найти компромисс. Мальчики 12 и 13 лет считают, что компромисс лучший метод для решения конфликта. Из проведенных исследований видно, что в среднем подростковом возрасте происходит осознание конфликтов. Подростки решают конфликтные ситуации самостоятельно с применением различных стратегий.
У девочек конфликты чаще бывают со сверстниками и родителями, у мальчиков с родителями и учителями.
Лучшим методом для решения конфликтов девочки считают высказать все противнику в лицо, или найти компромисс. Мальчики выбирают компромисс.
У девочек чаще бывают конфликты с девочками, у мальчиков с мальчиками.
Первый вопрос в анкете звучал так: продолжи предложение: подросток пришел домой очень расстроенный, потому что…
По ответам участников была составлена следующая диаграмма: (рис.4)
Рис.4
Т.е. 50% испытуемых обозначили причиной расстройства у подростков плохие оценки в школе, 40%- поссорился с другом/подругой, 5% написали в ответе невзаимная любовь, любовь или проблемы с противоположным полом, 2% проблемы в классе, 1%- конфликт с родителями, 1%- драка, 1%- просто устал.
Из них 1/3 мальчиков и около 70% девочек ответили "получил 2"(что примерно равно по количеству испытуемых), а также 1/3 мальчиков и 60% девочек ответили на вопрос "поссорился с другом" (что также равно по количеству). Это доказывает, что для подростков их возраста нет противоположных ответов для мальчиков и девочек. Они одинаково отвечали на вопросы, единственное, что сразу бросалось в глаза-девочки писали очень много, иногда не хватало листа А 4, а мальчики отвечали очень лаконично.
Рис.5
Во втором вопросе испытуемые должны были оценить себя по 7балльной шкале(-3,-2,-1,0,1,2,3), насколько они считают себя конфликтным человеком и объяснить почему. Большинство (см. рис.5) указали в своем ответе 0,то есть "трудно сказать, когда как", 40% написали -1,что значит "не конфликтный, редко выясняю отношения". Двое участников не стали указывать ничего.
На вопрос "объясните, почему" самыми частыми ответами были
Ш У меня часто бывает плохое настроение (5 ответов)
Ш Я жутко люблю командовать (3 ответа)
Ш Я считаю, что я прав (3 ответа)
Ш Я не люблю, когда лезут в мою личную жизнь (2 ответа)
Далее приведены все ответы испытуемых на вопрос "почему ты конфликтуешь", а также "почему НЕ конфликтуешь"
Я конфликтую, потому что:
ь Плохие оценки
ь Отношения с родителями
ь Человек совсем меня достал
ь Мне кажется, что я прав
ь Воспитывать дураков бесполезно
ь Не очень люблю компанию
ь Мне не нравится, когда лезут в мою личную жизнь
ь Часто бывает плохое настроение
ь Я очень эмоциональный человек
ь Бывают разные ситуации
ь Иногда бываю очень раздражительным
ь Я жутко люблю командовать
Я не конфликтую, потому что:
Ш Не хочу терять друзей
Ш Меня редко можно вывести из себя
Ш Меня это редко касается
Ш Я люблю своих друзей
Ш Если я буду ссориться, меня потом не будут любить
Ш У меня есть общие интересы с друзьями
Ш Я не люблю причинять людям боль
Во время разговора подростки начали активно обсуждать проблемы в классе, не боялись говорить правду друг другу в лицо, прозвучали такие фразы, как "сложно найти друга среди вас", "изменилось мнение с пятого класса", "проблемы с учебой", что довольно странно для учеников 6 класса. Они разделились на две группы, выступающие друг против друга. Они оказались очень конфликтными, что противоречит их ответам на второй вопрос анкеты.
Заключение
Одной из актуальных проблем среди родителей и учителей является повышенная конфликтность детей подросткового возраста. Подростковый возраст - это один из кризисов, с которым сталкивается ребенок на протяжении периода своего взросления. Кризис связан с половым созреванием. Дети интенсивно растут, развиваются как физиологически, так и духовно. Такая резкая перестройка вызывает дискомфорт у детей, и соответственно это сказывается на их психических функциях.
Ребенок старается выплеснуть это наружу. Именно поэтому в этом сложном возрасте у детей проявляется протестующий характер по отношению к окружающим, агрессивность, повышенная тревожность, жестокость. В подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая объективные предпосылки для возникновения и проявления конфликтности. Е.С. Шахова, "особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте", Владимир,2008.
Конфликт - это характеристика взаимодействия. Любой конфликт представляет собой противоречие, то есть воплощенные во взаимодействии противостоящие ценности, установки, мотивы. Для конфликта свойственны противодействие в виде общения, поведения или деятельности, направленных на защиту своих интересов путем ограничения активности оппонента, нанесения ему морального или материального ущерба, а также негативное отношение друг к другу. Эмоции доминируют в определении поведения и манеры общения. В результате стресса все ресурсы инцидива мобилизуются для достижения победы над оппонентом. Конфликт состоит из противоположно направленных действий его участников. Этими действиями реализуются скрытые от внешнего восприятия процессы в мыслительной, эмоциональной и волевой сферах оппонентов.
Подростковый возраст отличается конфликтностью. Все физиологические особенности подросткового возраста тесно взаимосвязаны с развитием психики. Подростковый возраст характеризуется повышенной возбудимостью.
Неустойчивостью эмоций и поведения, подростки эмоциональны и нестабильны, что приводит к повышению агрессивности и конфликтности. Протекание этого периода имеет различные варианты и зависит от внешне средовых условий. В связи с этим актуальным является изучение существующего уровня конфликтности и разработки индивидуальных и групповых мер по снижению конфликтности и агрессивности в подростковом звене.
Список литературы
1. Ащупов А.Я., Шипилов А.И., Конфликтология. Москва издательство Юнити 1999.
2. Божович Л.И., Проблемы формирования личности Воронеж Модек 2001 - 352 стр.
3. Братченко С.Л., Существует ли диалог? Человек в мире диалога. - Л.:1990.
4. Головин С.Ю., Словарь псхолога-практика. Минск Харвест 2001.
5. Гришина Н.В. Психология конфликтов - СПб.: Питер, 2008.
6. Драгунова Т.В. Проблема конфликтов в подростковом возрасте/ Сост. Ю.И. Фролов. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997.
7. Емельянов С.М., Практикум по конфликтологии Санкт-Петербург 2001.
8. Зимняя И.А.., Педагогическая психология - М.: Логос 2002 - 384 стр.
9. Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н., Сластенин В.А., Педагогика: учебное пособие для студентов пед. Заведений - М.: Школа - Пресс 2000- 512 стр.
10. Кармина А.С., Конфликтология под редакцией - СПб Лань 1999.
11. Кендалла Ф., Психотерапия детей и подростков. Под редакцией СПб Питер 2002 - 432 стр.
12. Ковалев С.В., Подготовка старшеклассников к семейной жизни. Москва, изд-во "Просвещение" 1991.
13. Кон И.С., Психология старшеклассника. Москва, изд-во "Просвещение" 1980.
14. Кон И.С., В поисках себя личность и ее самосознание М.: Политиздат, 1984.
15. Солодилова О.П. Учебник по возрастной психологии - М.: ТК Велби, 2005
16. Темина С.Ю., Конфликты школы или "школа конфликтов". Москва - Воронеж 2002.
17. Шахова Е.С., Особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте. Владимир 2008
18. Психологический толковый словарь. http://magazine.mospsy.ru/dictionary/ ссылка действительна на 04.04.2011
19. Конфликты в подростковом возрасте. http://digest.subscribe.ru/children/education/n115759509.html ссылка действительна на 04.04.2011
Приложение
Вариант анкеты
Пол _____ Возраст _____ Класс ____
1) Продолжи предложение:
Мальчик пришел домой очень расстроенный, потому что … __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2) Считаешь ли ты себя конфликтным человеком ? Почему ?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Считаешь ли ты своих друзей конфликтными людьми ? Почему ?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Как часто в твоей жизни тебе приходится сталкиваться с конфликтами ?
? Очень часто
? Часто
? Редко
? Совсем не сталкиваюсь
? (свой вариант ответа) ______________________________________
4) С кем чаще всего, как тебе кажется, конфликтует твой ровесник (возможны несколько вариантов ответа)
? С родителями
? С учителями
? С мальчиками
? С девочками
? Со старшеклассниками
? С посторонними людьми
? Другое ____________________________________________________
5) Какие конфликты более важные, тяжелее переживаются: (пронумеровать в порядке возрастания)
? С родителями
? С учителями
? С мальчиками
? С девочками
? Со старшеклассниками
? С посторонними людьми
? Другое____________________________________________________
6) Поясни, из-за чего происходят столкновения с
А) мальчиками ________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) девочками ________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Возникновение конфликтов в ходе обучения подростков. Проблемные ситуации, провоцируемые учителем и способы их эффективного разрешения. Система классных часов, направленных на повышение уровня культуры и возможные пути преодоления конфликтных ситуаций.
творческая работа [218,6 K], добавлен 30.04.2009Понятие и особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте. Эмпирическое исследование межличностных отношений со сверстниками у подростков с разными акцентуациями характеров. Нетрадиционные способы решения конфликтных ситуаций.
курсовая работа [387,0 K], добавлен 06.05.2014Исследование генезиса конфликтных ситуаций в организации. Типология причин возникновения конфликтов и способов их разрешения. Предложения по предупреждению и разрешению конфликтных ситуаций на примере служащих Комитета культуры и молодежной политики.
дипломная работа [550,5 K], добавлен 09.06.2011Возникновение конфликтов: причины, факторы. Содержание понятия конфликта в общеобразовательных организациях. Педагогический опыт учителей Карпенко С.В. и Рождественской Т.М. по проблеме разрешения конфликтных ситуаций в общеобразовательной среде.
курсовая работа [44,4 K], добавлен 19.05.2016Причины, виды, уровни и функции конфликта, методы разрешения. Анализ конфликтных ситуаций в условиях изменений на предприятии ООО "СМУ 11", исследование социально-психологического климата в коллективе, направления разрешения конфликтных ситуаций.
курсовая работа [211,7 K], добавлен 14.12.2009Влияние неблагополучной семьи на отклоняющиеся поведение подростков, характер и предпосылки конфликтных ситуаций. Рекомендации по работе с неблагополучными семьями, у подростков с отклоняющимся поведением по разрешению распространенных конфликтов.
дипломная работа [196,8 K], добавлен 03.07.2015Определение понятия, признаков, причин возникновения и последствий для организации конфликтов; характеристика их основных видов - внутриличностных, межличностных и внутригрупповых. Ознакомление с разными способами разрешения конфликтных ситуаций.
реферат [586,8 K], добавлен 18.10.2011Исследование теории конфликтов древними мыслителями. Роль конфликтов и способы управления ими в современном обществе, их классификация. Причины возникновения конфликтных ситуаций в организации и способы разрешения с помощью посредничества, арбитража.
курсовая работа [34,0 K], добавлен 20.05.2009Современная психологическая литература о конфликтах в семье. Характеристика семейных конфликтов. Исследование основных причин конфликтов в семье. Способы разрешения конфликтных ситуаций у исследуемых пар. Выявление уровня терпимости каждого из супругов.
реферат [73,8 K], добавлен 15.03.2014Содержание понятия конфликт. Психологические особенности подросткового возраста, характер и предпосылки возникновения межличностных конфликтов в данной среде. Анализ и разработка рекомендаций по предупреждению конфликтных ситуаций среди подростков.
курсовая работа [414,2 K], добавлен 14.03.2017
