Возрастные особенности самоидентификации у зрителей с персонажами современных фильмов

Размещено на http://www.allbest.ru/

МГУ имени М.В.Ломоносова, г. Москва

Возрастные особенности самоидентификации у зрителей с персонажами современных фильмов

А.В.Пальчикова

Аннотация

герой медиа кино мотивация

В статье описываются данные исследования, посвященного восприятию образов героев в медиа-пространстве. Так как в современном социуме медиа-продукция занимает особую роль при становлении самоидентификации человека, то в данном исследовании актуальность заключается в том, что будут представлены ценностные различия между представителями разных поколений через призму любимых героев в медиа-пространстве. Понимание межвозрастных различий актуально как для возрастной психологии и семейных отношений, так и для социальной психологии, психологии карьеры, HR-специалистов и т.д. Было проведено эмпирическое исследование для проверки двух гипотез:представление о героическом начале у представителей разных поколений будет различным; характер мотивации для просмотра кино может определять особенности эмоционального состояния у зрителей. В результате исследования было выявлено, что существует значительная разница между пониманием героического начала у молодого поколения, по сравнению с более старшим, а также, чтохарактер мотивации для просмотра кино влияет на особенности эмоционального состояния у зрителей.

Ключевые слова: самоидентификация, архетип, поколение, героическое начало, мотивация.

Abstract

The article describes the research data devoted to the perception of heroes' images in the media space. Since in today's society media production plays a special role in the development of a person's self-identification, in this study the relevance lies in the fact that value differences will be presented between representatives of different generations through the prism of their favorite characters in the media space. Understanding of intergenerational differences is relevant both for age psychology and family relations, and for social psychology, career psychology, HR specialists, etc. An empirical study was conducted to test two hypotheses: the idea of ??a heroic beginning among representatives of different generations will be different; The nature of the motivation for watching a movie can determine the characteristics of the emotional state of viewers. As a result of the research, it was revealed that there is a significant difference between understanding the heroic beginning of the younger generation, compared to the older one, and also that the nature of the motivation for watching a movie influences the emotional state of the viewers.

Keywords: self-identification, archetype, generation, heroic beginning, motivation.

Современный кинематограф и образы героев- это динамическая саморазвивающаяся система, неразрывно связанная с культурно-историческими особенностями развития социума и включающая в себя отражения ценностей и идеалов конкретного поколения, в свою очередь влияющая на формирование картины мира человека и его идеальных образов для подражания и построения сценариев своей судьбы. Так как многие герои одного поколения не являются не то что авторитетами, но и объектами личного семантического пространства индивида другого поколения, то единственной возможностью произвести сравнительный анализ героев -- это сравнить непосредственно характеристики, которыми они обладают.Впервые понятие архетип ввел швейцарский психолог К.Г.Юнг в своей работе «Инстинкт и бессознательное» в 1919 г. В науке 20 века понятие «архетип» получило широкое распространение и стало междисциплинарным. Данное понятие применяется в различных исследованиях как в области культуры, так и в области экономики. Наличие архетипов крайне важно для самоидентификации, для того, чтобы человек смог адаптироваться к социальной среде. Масс-медиа среда постоянно предоставляет информационные продукты, которые демонстрируют каким должен быть лидер или герой. Медиа действует как ключ к демонстрации лежащих глубоко в бессознательном архетипических символов (Faber and Mayer, 2009). Основываясь на работах Юнга, Кэрол Пирсон заметила, что к успеху как в случае с кинофильмом, так и с брендингом, приводит использование 12 архетипов. Если образ на экране архетипичен и раскрыт хорошо с помощью таланта и харизмы актера, то именно такой фильм получит «Оскар» или надолго останется в сердцах зрителей. В данной статье сравниваются характеристики архетипа героя и архетипа шута, что легло в основу шкал семантического дифференциала.

Соотнесение мотивации зрителя и интенсивности его эмпатического переживания

Зачем человек смотрит кино? Каждый ответит на этот вопрос по-разному. Кто-то скажет, что он смотрит кино только с друзьями и основной его мотивацией является общение, а не просмотр фильма, кто-то смотрит кино как фон для других дел, кто-то от скуки, а кто-то серьезно и вдумчиво наслаждается происходящим на экране.

А.Г.Асмолов (1985) в своей работе «Мотив. Мотивация. Мотивировка» выделяет три группы, составляющие структуру мотивации:

? Общие источники и движущие силы деятельности

? Факторы выбора направленности деятельности в конкретной ситуации здесь и теперь

? Вторичные процессы «ситуативного развития мотивации».

«Качество мотивации деятельности - это характеристика того, в какой мере эта мотивация согласуется с глубинными потребностями и личностью в целом. Внутренняя мотивация- мотивация, непосредственно исходящая из них. Внешняя мотивация- мотивация изначально с ними не связанная. Ее связь устанавливается благодаря выстраиванию определенной структуры деятельности, в которой мотивы и цели приобретают опосредованный смысл» (Леонтьев, 2016). Соответственно, согласно теории деятельности, у человека может быть как внешняя, так и внутренняя мотивация для просмотра кинокартины. Если мотивация исключительно внешняя, то маловероятно, что кино как-то затронет личностные смыслы или заставит пересмотреть установки, так как просмотр кино только средство для достижения другой цели.Только если мотивация внутренняя можно говорить о сопереживании, эмпатии по отношению к герою, так как кино затрагивает какие-то внутренние идеи зрителя, которые так или иначе актуальны для человека на данный момент. Может быть у него еще нет четко сформированного мнения, но он уже готов на эту тему подумать, сравнить поведение героя с тем, как бы он сам поступил в данной ситуации или поддавшись обаянию значимого героя согласиться с его выводами и убеждениями, которые он подкрепляет действиями на экране. Может быть изначально мотивация была внешней и человек смотрит кино за компанию с кем-то или чтобы быть в курсе новинок современного кинематографа, но происходящее на экране настолько увлекает его, что просмотр этого фильма уже становится самоценным процессом, а человек переживает глубокие и сложные эмоции. «Согласно этой теории (теории вчувствования) чувства не пробуждаются в нас произведением искусства, как звуки клавишами на рояле, каждый элемент искусства не вносит в нас своего эмоционального тона, а дело происходит как раз наоборот. Мы изнутри себя вносим в произведение искусства, вчувствуем в него те или иные чувства, которые поднимаются из самой глубины нашего существа» (Выготский, 1986).

Особенности самоидентификации у людей разных возрастных категорий.

Проблема самоидентификации человека является актуальной в современном постиндустриальном социуме, так как множественность ценностных ориентиров порождает усложнение и многовариантность идентификации на каждом этапе развития личности. Также особую роль при развитии самоидентификации у современного человека играет медиа-продукция. Герои мульт- и кинофильмов, которые человек смотрел в детстве могут быть сравнимы со значимыми другими по силе воздействия на формирующуюся личность. В дальнейшем киносюжет является как отражением культурных норм, идеалов и внутренних конфликтов социума, так и сценарием для подражания в повседневной жизни индивида.

Теория поколений в современной социологии и в отечественной психологии

Существуют разные подходы к классификации поколений. Первый ученый, обративший внимание на данную проблему, был О.Конт. Он предложил идею о том, что существует естественная связь межпоколенческой динамики и темпов социального прогресса. В настоящее время существует множество исследований, посвященных проблемам классификации и описанию разных поколений, живущих на данных момент, а также конфликтам и дилемам, возникающим при взаимодействии представителей разных поколений. В данном исследовании использовалась теория поколений, адаптированная для России. Теория поколений появилась в 1991 году. Основателями этой теории являются Нейл Хоув, экономист и специалист в области демографии, и Уильям Штраус. Изначально эта теория основывалась на истории США и применялась только по отношению к американцам. Затем было обнаружено, что сходные циклы присутствуют и в других странах, однако надо адаптировать к уникальным историческим событиям, происходившим в каждой конкретной стране.

Для России актуально следующее распределение поколений:

? Поколение GI (1900-1923 г.р.)

? Молчаливое поколение (1923-1943 г.р.)

? Поколение Беби-Бумеров (1943-1963 г.р.)

? Поколение Х (1963-1984 г.р.)

? Поколение Милениум или Y (1984-2000 г.р.)

? Поколение Z (c 2000 г.р.)

Поколение - совокупность всех людей, рожденных в промежуток времени, составляющий примерно 20 лет. Существует три признака, по которым поколение можно охарактеризовать как таковое. Во-первых, представители одного поколения имеют сходные мировоззренческие позиции, установки и ролевые модели. Во-вторых, переживают одни и те же исторические события, оказывающие влияние на становление их личности. В-третьих, представители одного поколения разделяют с ровесниками принадлежность к одному и тому же поколению.

Гипотезы исследования

1) Представление о героическом начале у представителей разных поколений будет различным.

2) Характер мотивации для просмотра кино может определять особенности эмоционального состояния у зрителей.

Описание выборки

Всего в исследовании приняло участие 44 человека, из которых 22 представителя поколения Y (мужчины и женщины в возрасте от 17 до 28 лет) и 22 представителя старшего поколения (мужчины и женщины в возрасте от 42 до 77 лет.) В большинстве своем респонденты старшего поколения имеют высшее образование и заняты в научной сфере деятельности. Большая часть респондентов молодого поколения являются студентами ВУЗов, небольшой процент работает.

Методика и процедура исследования

Испытуемым предлагалось заполнить анкету, которая выявляла их предпочтения как зрителей современного кинематографа. Анкета состояла из двух частей. Первая часть анкеты была посвящена выявлению предпочтений героев и оценке их качеств. Респондентам предлагалось заполнить три идентичные характеристики, состоящие из 25 шкал семантического дифференциала, состоящих из бинарных оппозиций. Первым надо было охарактеризовать любимого положительного героя, вторым- нелюбимого отрицательного героя, в третью очередь по тем же самым шкалам надо было заполнить характеристики себя самого. В инструкции было указано, что положительный и отрицательный герой должны являться таковыми с точки зрения самого испытуемого.

Вторая часть анкеты была посвящена мотивации просмотра кино, а также эмоциям, которые респонденты обычно испытывают при просмотре кинофильма. Эмоции тестировались по методике К.Изарда в варианте, представленном в практикуме по психологии личности О.П.Елисеева. Для оценки интенсивности эмоций предлагалась следующая шкала : 1- переживание отсутствует, 2-переживание выражено незначительно, 3- переживание выражено умеренно, 4-переживание выражено заметно, 5-переживание выражено сильно.Для того, чтобы выяснить мотивацию просмотра фильмов предлагался ряд утверждений, которые надо было оценить по степени верности, где 1- не верно, 5-верно.Также выяснялись любимые жанры, насколько часто респондент смотрит кино и причины предпочтений и отвержений фильмов для просмотра.В результате исследования от каждого испытуемого была получена заполненная анкета с характеристиками положительного героя, отрицательного героя и самого испытуемого. Всего было получено 44 анкеты. 22 от молодых и 22 от старшего поколения.

Результаты исследования

В результате факторизации заданных психосемантических шкал было выделено 4 фактора. Первый фактор объясняет 66,7% дисперсии всех данных. Так как качества, которые коррелируют в данном факторе: злой, серьезный, пессимист, жестокий, безнравственный, чужой, себе на уме, с вредным характером и т.д. представляют все те качества, которые не свойственно проявлять социализированному человеку и обычно они вызывают стойкое отторжение, особенно если сочетаются в одном человеке, можно сказать что фактор характеризует теневой аспект личности. Поэтому можно его условно назвать «теневой аспект». Второй фактор объясняет 20,7% дисперсии данных. Фактор описывает такие качества как глупый, немодный, некрасивый, неорганизованный, слабый. По сравнению с героем, обычный человек кажется более глупым, слабым, не таким красивым и модным. Поэтому фактор назван «обычный человек». Третий фактор объясняет 6, 3% данных. Он представляет из себя сочетание качеств энергичный и хулиган. Данный фактор можно отнести по характеристикам как к бунтарю, так и к трикстеру. Так как быть энергичным и совершать действия, нарушающие социальные нормы присуще обоим архетипам, то разделить более четко помогает четвертый фактор - трусость.Бунтарь всегда отличается смелостью, у него, как и у героя есть идея, за которую он может пожертвовать собой, даже если она эгоистична или антисоциальна. Трикстер, если это приведет к выходу из ситуации, будет действовать трусливо. Это отражено во многих мифах, где трикстер придумывал весьма оригинальные решения проблемы из страха за себя и свою жизнь.

Результаты факторизации данных, полученных в двух группах испытуемых, представлены в таблице № 1.

Таблица 1.. Распределение весов шкал по факторам:

Также были получены результаты по шкалированию эмоций по методике К. Изарда и шкалирование мотивации просмотра кино. Данные были обработаны отдельно для старшего поколения и поколения Y, чтобы можно было произвести сравнительный анализ результатов. Далее с помощью программы Microsoft Excel посчитаны средние значения по каждому показателю и сортировка данных в порядке убывания. Чтобы посчитать корреляцию между отрицательными эмоциями и внутренней или внешней мотивацией просмотра фильма, в программе EXCEL посчитаны три массива по каждому испытуемому: среднее значение отрицательных эмоций, среднее значение внутренней и внешней мотивации. Далее в программе PSPP я произведен расчет корреляции Пирсона между отрицательными эмоциями и внутренней и внешней мотивацией просмотра кинофильма.

Обсуждение результатов

В ходе исследования выяснилось, что многие представители старшего поколения предпочитают смотреть советские фильмы, поэтому приходилось просить называть не самого любимого героя, а положительного героя современного кино, что, вероятно, отразилось на результатах. Если посмотреть на распределение по фактору 1 и 2 можно обнаружить, что положительный герой старшего поколения не характеризуется как таковой. То есть по фактору «теневой аспект»\ «герой» стоит нулевое значение. По второму фактору небольшой положительный результат. То есть положительный герой в современном кино это скорее обычный человек. У молодых испытуемых положительный герой содержит в себе довольно высокий показатель по фактору «теневая сторона» и положительный по фактору «обычный человек». То есть добавляются еще качества слабости и неорганизованности. На графике видно, что испытуемые младшего поколения больше ассоциируют себя с любимым героем, а образ я старшего поколения имеет отрицательное значение по первому фактору, то есть в наличии ассоциация себя как с героем, так и обычным человеком. Отрицательный персонаж молодого поколения близок к классическому образу героя, то есть по содержанию фактора он добрый, воспитанный, нравственный, альтруистичный и т.д. у старшего поколения отрицательный герой находится на другом полюсе шкалы, то есть представляет собой «теневой аспект» и такие качества как умный, модный, красивый, организованный и слабый. Распределение по фактору 1 и 4 показывает, что положительный герой для молодых испытуемых снова имеет довольно высокое значение по первому фактору и положительное по фактору трусость. У старших образ я и образ положительного героя гораздо ближе, чем у молодых. Отрицательные герои имеют практически нулевое значение по первому фактору и отрицательное значение по четвертому. Распределение по факторам 1 и 3 показывает, что образ я составляет совокупность факторов «теневая сторона» и «трикстер\бунтарь», однако положительный персонаж представляется как сочетание положительного героя и бунтаря.

Распределение по факторам 2 и 3 показывает очень высокие результаты у молодых испытуемых по фактору «трикстер\бунтарь» и отрицательное значение по фактору обычный человек. У старшего поколения высокий результат по показателю обычный человек, но трикстерные черты героя присутствуют. Молодые больше ассоциируют себя с положительным персонажем, чем представители старшего поколения. Показательно распределение по факторам 3 и 4, где у положительного героя молодых испытуемых наглядно показано сочетание фактора «бунтарь\трикстер» с трусостью, где показано, что несмотря на то, что молодому поколению свойственно приписывать положительному герою теневые и разрушительные качества, им все-таки ближе трикстер, чем бунтарь. Но по данным факторам довольно низкая ассоциация образа я и положительного героя. У старшего поколения положительный герой отрицательный по обоим факторам, образ я является положительным по фактору трусость и отрицательным по фактору «трикстер\бунтарь». В обоих случаях больше ассоциация себя с отрицательным героем. Распределение по факторам 2 и 4 показывает, что положительный герой для старшего поколения имеет высокие показатели по фактору «обычный человек» и нейтрален по фактору трусости. У положительного героя молодого поколения высокие показатели по фактору трусость и отрицательные по фактору «обычный человек». Молодые гораздо ближе к положительному герою, чем старшее поколение, у которых образ я близок к отрицательному герою молодого поколения, то есть он обладает смелостью и отрицательным значением по фактору «обычный человек».То есть, в целом представители молодого поколения больше ассоциируют себя с положительным героем, чем представители старшего поколения, им свойственно приписывать отрицательные черты личности любимому положительному герою, отрицательный герой молодого поколения близок к архетипу героя К.Пирсон. Положительный герой для старшего поколения это скорее обычный человек с героическими чертами, а отрицательный герой это носитель теневых качеств личности. Таким образом, можно сделать вывод, что в современном кинематографе происходит эстетизация и романтизация образа героя-разрушителя. Отрицательная харизма героя в сочетании с положительной харизмой актера, исполняющего роль запоминающегося героя, создает амбивалентный образ с этической точки зрения, где смешиваются эстетические и личностные характеристики. В итоге художественный образ героя несет в себе два начала, поэтому обаятельные персонажи, совершающие злые разрушительные поступки так привлекательны для молодого поколения зрителей. Анализируя шкалирование эмоций по методике К.Изарда и шкалирование мотивации просмотра кино, можно отметить, что молодому поколению свойственно испытывать практически весь спектр эмоций, в то время как у старшего поколения выделился ряд эмоций, а именно - вина, пренебрежение, сломленность, которые не испытывает при просмотре фильма ни один испытуемый. Интересно отметить разницу в мотивации просмотра кино. В среднем, молодому поколению в наибольшей степени свойственна мотивация отождествления себя с любимым героем и получение ярких эмоций, а старшему поколению более интересно следить за сюжетом и судьбами людей или вымышленных персонажей в незнакомых условиях. Также предпочтение отдается просмотру кино как фону для других домашних дел. Анализируя средние показатели по всем эмоциям можно сделать вывод, что как молодое, так и старшее поколение смотрит кино для получения положительных эмоций. Такие эмоции, как наслаждение, радость для обеих выборок имеют показатели «переживание выражено заметно». Показатель «сконцентрированность» тоже выделяется как заметно выраженный, то есть какая бы ни была мотивация, испытуемым интересно смотреть кино, и они это делают внимательно. Таким образом, мы можем сказать, что гипотеза №1подтвердилась.Представление о героическом начале у представителей молодого и более старшего поколений различается. Вторая гипотеза также подтвердилась. Характер мотивации для просмотра кино влияет на особенности эмоционального состояния у зрителей.

Выводы

1. В восприятии респондентов молодого поколения в современном кинематографе происходит эстетизация и романтизация образа героя-разрушителя. Отрицательная харизма героя в сочетании с положительной харизмой актера, исполняющего роль запоминающегося героя, создает амбивалентный образ с этической точки зрения, где смешиваются эстетические и личностные характеристики. В итоге художественный образ героя несет в себе два начала, поэтому обаятельные персонажи, совершающие злые разрушительные поступки так привлекательны для молодого поколения зрителей.

2. У положительного героя молодых испытуемых наглядно показано сочетание фактора «энергичный, хулиган» с трусостью, где показано, что несмотря на то, что молодому поколению свойственно приписывать положительному герою теневые и разрушительные качества, им все-таки ближе трикстер, чем бунтарь.

3. Образом положительного героя в группе испытуемых старшего поколения является порядочный человек с элементами самокритики.

4. Отрицательный герой молодого поколения обладает качествами порядочного человека, а также смелостью.

5. Представители молодого поколения склонны сильнее идентифицировать себя с образом положительного героя, чем представители старшего поколения.

6. В среднем, молодому поколению в наибольшей степени свойственна мотивация отождествления себя с любимым героем и получение ярких эмоций, а старшему поколению более интересно следить за сюжетом и судьбами людей или вымышленных персонажей в незнакомых условиях.

7. Молодому поколению свойственно испытывать практически весь спектр эмоций, в то время как у старшего поколения выделился ряд эмоций, а именно - вина, пренебрежение, сломленность, которые не испытывает при просмотре фильма ни один испытуемый.

Литература

Асмолов А.Г. Мотив. Мотивация. Мотивировка, М. 1985.

Выготский. Л. С. Психология искусства. Издание третье. Искусство; Москва; 1986.

Елисеев О.П. Практикум по психологии личности - СПб., 2003. С. 226-227.

Леонтьев Д.А. Понятие мотива у А.Н. Леонтьева и проблема качества мотивации // Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология. -- 2016.-- №2 -- С.3-18

Марк М., Пирсон К. Герой и бунтарь. Создание бренда с помощью архетипов. Питер, 2005.

ЮнгК.Г. «Инстинктибессознательное». СПб.: «Ювента», 1995.

Faber and Mayer .Leaders and Heroes: Modern Day Archetypes Sophon Shadraconis Claremont Graduate University.2009.

Сведения об авторе

Пальчикова Анна Витальевна, факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, аспирантка кафедры методологии психологии. E-mail: arbuzenka324@mail.ru

Размещено на Allbest.ru