Психологические факторы рискованного поведения в старшем подростковом возрасте

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Белорусский государственный университет

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

по специальности 19.00.01 - общая психология, психология личности, история психологии

Психологические факторы рискованного поведения в старшем подростковом возрасте

Дик Павел Владимирович

Минск, 2014

Работа выполнена в Белорусском государственном университете.

Научный руководитель - Фролова Юлия Геннадьевна кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии Белорусского государственного университета.

Официальные оппоненты:

Игумнов Сергей Александрович доктор медицинских наук, профессор, профессор кафедры судебной медицины УО «Белорусский государственный медицинский университет»;

Карпинский Константин Викторович кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой экспериментальной и прикладной психологии УО «Гродненский государственный университет им. Я. Купалы».

Оппонирующая организация - УО «Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины».

И.о. ученого секретаря совета по защите диссертаций, доктор социологических наук, доцент Д.К. Безнюк

Краткое введение

рискованный поведение подросток

Риск является неотъемлемым атрибутом жизни человека. Каждый индивид вынужден иногда принимать решения, последствия которых трудно оценить. Выбор поведения в таких неоднозначных ситуациях определяется желанием достичь значимой цели, получить прибыль или удовольствие, улучшить качество жизни. Примерами невынужденного и осознанного риска могут служить действия представителей опасных для здоровья и жизни профессий (шахтеров, военнослужащих, работников химической промышленности); обращение к альтернативной медицине при лечении тяжелых заболеваний; принятие решения об открытии собственного бизнеса. В современном обществе отмечается противоречивое отношение к риску. Ежедневно человек получает сообщения о разнообразных опасностях, грозящих ему лично и цивилизации в целом. Одновременно способность рисковать рассматривается многими как проявление смелости и решительности. Следует отметить, что рискованное поведение особенно характерно для подростков. Согласно статистическим данным Министерства здравоохранения Республики Беларусь, именно оно во многом обусловливает как их актуальное состояние здоровья, так и снижение соматического благополучия во взрослом возрасте.

Рискованное поведение изучается в экономической психологии, психологии труда, когнитивной психологии, психологии здоровья. В психологии здоровья понимание риска основывается на результатах эпидемиологических исследований. Эпидемиологический подход к риску предполагает статистические оценки характера и силы связи того или иного фактора с началом и прогрессированием заболевания. При этом нередко игнорируется потенциальная привлекательность рискованного поведения для индивида, а также тот факт, что оно не всегда приводит к ухудшению здоровья. В то время, как основная роль в моделях рискованного поведения отводится когнитивным факторам (в частности, оценкам вероятности и серьезности заболевания), личностным и социально-психологическим детерминантам склонности к риску уделяется гораздо меньше внимания (И. Розеншток, А. Айзен, М. Фишбейн, Р.В. Роджерс и др.).

Мало исследована и возрастная специфика рискованного поведения. Между тем, не только возможные угрозы здоровью, но и причины рискованных поступков различаются в зависимости от этапа онтогенеза. В подростковом возрасте для предсказания поведения важно учитывать как степень сформированности навыков переработки информации, так и характер влияния семьи и ближайшего социального окружения на активность индивида (Д. Баумринд, А.В. Мудрик, Дж. А. Робинсон, П.Е. Шофилд и др.). Данное влияние опосредовано особенностями личности подростка (Л. Колберг, С.Г. Якобсон, М. Цукерман, Р.П. Ауэрбах и др.).

Хотя в современной психологии здоровья представлено несколько концепций рискованного поведения, в эмпирических исследованиях чаще всего рассматриваются его отдельные факторы, без уточнения характера взаимосвязи между ними. Это способствует невысокой прогностической ценности данных концепций (Н.Д. Вайнштейн, С. Саттон и др.).

Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена, с одной стороны, широкой распространенностью и серьезными последствиями рискованного поведения среди подростков, а с другой стороны - слабой теоретической разработанностью и эмпирической обоснованностью концепций такого поведения.

Диссертационное исследование посвящено построению и проверке целостной модели рискованного поведения старших подростков, включающей в себя две взаимосвязанные группы факторов - характеристики личности подростка и воспринимаемое отношение родителей.

1. Общая характеристика работы

Связь работы с крупными научными программами и темами

Тема диссертационного исследования соответствует перечню приоритетных направлений фундаментальных и прикладных научных исследований Республики Беларусь на 2011-2015 годы (11.3. Социально-экономические, политические и социокультурные процессы в белорусском обществе, прогноз и моделирование общественной динамики; 11.5. Философский анализ проблем человека, социально-экономического, политического и духовно-культурного развития белорусского общества).

Диссертационная работа выполнялась в соответствии с заданиями, входящими в следующие программы и проекты: тема НИР кафедры психологии БГУ «Психология здоровья: теория и практика» (2006-2010 гг.; номер гос. регистрации 20061247); тема НИР кафедры психологии БГУ «Социализация субъекта на разных этапах онтогенеза» (2012-2015 гг.; номер гос. регистрации 2120899); Грант Министерства образования; тема 931/97 «Особенности социализации в семье у подростков с различной степенью выраженности рискованного поведения» (01.01.10 - 31.12.10 г.; номер гос. регистрации 20100573, руководитель Дик П.В.).

Цель и задачи исследования

Целью диссертационной работы являлось определение психологических факторов рискованного поведения в старшем подростковом возрасте.

Задачи исследования:

1. Разработать теоретическую модель рискованного поведения подростков.

2. Выявить личностные характеристики подростков, склонных к рискованному поведению.

3. Определить особенности воспринимаемого отношения родителей у подростков, склонных к рискованному поведению.

4. Установить вклад личностных и семейных факторов в суммарную интенсивность рискованного поведения в старшем подростковом возрасте.

Объект исследования - рискованное поведение, предмет исследования - психологические факторы рискованного поведения в старшем подростковом возрасте. Выбор предмета исследования обусловлен существенным вкладом рискованного поведения в картину заболеваемости и смертности в подростковом возрасте, а также слабой разработанностью целостных моделей такого поведения в психологической науке.

Положения, выносимые на защиту

Рискованное поведение подростков определяется взаимосвязанными личностными (низкий уровень нравственного развития, стремление к поиску новых впечатлений, нарушение регуляции эмоций) и семейными (стиль воспитания, дисфункциональность детско-родительских отношений, рискованное поведение родителей) факторами. Данные факторы определяют склонность подростка к рискованному поведению как непосредственно, так и через процессы принятия решений в ситуации неопределенности (недооценка риска и его последствий, игнорирование информации об опасности, затруднения в переработке информации в стрессовой ситуации).

Наибольшая склонность к рискованному поведению отмечается у подростков, для которых характерно сочетание высокого уровня экстраверсии с низкими уровнями добросовестности и доброжелательности. В данном случае свойственная подростам-экстравертам склонность к рискованному поведению, объясняющаяся их импульсивностью и потребностью в поиске новых впечатлений, усиливается за счет пренебрежения социальными нормами, эгоцентрической направленности личности, беспечности.

Восприятие подростком своих родителей как враждебных (излишне строгих, властных, эмоционально холодных и подозрительных) и не проявляющих к ним позитивного интереса способствует большей интенсивности всех видов рискованного поведения. Такое восприятие особенно характерно для подростков с низкими уровнями добросовестности и доброжелательности. Склонные к рискованному поведению подростки меньше времени проводят с членами семьи и чаще наблюдают за рискованным поведением родителей.

Наибольший вклад в детерминацию суммарной интенсивности рискованного поведения из личностных факторов вносят низкий уровень добросовестности, доброжелательности и нейротизма, и высокий уровень экстраверсии. Воспринимаемая враждебность и непоследовательность родителей способствуют большей, а воспринимаемый позитивный интерес, директивность и автономия - меньшей склонности подростка к рискованному поведению. Подтверждено наличие взаимосвязи личностных и семейных факторов рискованного поведения.

Личный вклад соискателя

Содержание диссертационной работы отражает личный вклад автора в исследование рискованного поведения подростков. Автором самостоятельно осуществлен теоретический анализ заявленной проблемы, разработан и подобран инструментарий для проверки выдвинутых гипотез, проведены сбор, статистический анализ и интерпретация данных, разработаны рекомендации по практическому использованию результатов диссертации.

Апробация результатов диссертации

Результаты диссертационного исследования докладывались на 15 (8 международных и 7 республиканских) конференциях в Беларуси, России и Украине в 2008-2012 годах: X Республиканская научно-методическая конференция молодых ученых (Брест, 2008 г.); Международная научно-практическая конференция «Личность. Творчество. Здоровье» (Витебск, 2008 г.); Международная научно-практическая конференция «Технологии обеспечения безопасности здоровья» (Ярославль, 2008 г.); III Международная научно-практическая конференция «Проблемы инженерно-педагогического образования в Республике Беларусь» (Беларусь, 2008 г.); Республиканская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «III Машеровские чтения» (Витебск, 2009 г.); III Международная молодежная научно-практическая конференция «Научный потенциал молодежи - будущему Беларуси» (Пинск, 2009 г.); VI Всероссийская межвузовская конференция молодых ученых (Санкт-Петербург, 2009 г.); V Республиканская научно-практическая конференция молодых ученых «Инженерно-педагогическое образование в XXI веке» (Минск, 2009 г.); I Международная научно-практическая конференция «Здоровье для всех» (Пинск, 2009 г.); Научный симпозиум «Насилие и пренебрежение по отношению к детям: профилактика, выявление, вмешательство» (Санкт-Петербург, 2009 г.); Молодежная научно-практическая конференция «Нравственность. Репродуктивное здоровье. Демография - 2009» (Минск, 2009 г.); 8^th International Interdisciplinary Scientific Conference of Students and Young Scientists (Kyiv, 2010); XVII Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2010» (Москва, 2010 г.); Международная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «V Машеровские чтения» (Витебск, 2011 г.), XIV Международная конференция «Психология XXI века: современная российская психология в мировой науке» (Санкт-Петербург, 2011 г.); XVIII Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2011» (Москва, 2011 г.); Международная научная конференция «Семья и женщина в современном мире: социальные и культурные аспекты» (Минск, 2012); II международная научно-практическая конференция «Современная семья и проблемы семейного воспитания» (Могилев, 2012 г.).

Опубликованность результатов диссертации

Результаты диссертационной работы опубликованы в 21 научной работе, в числе которых 5 статей в научных журналах в соответствии с пунктом 18 Положения о присуждении ученых степеней и присвоении ученых званий в Республике Беларусь (общим объемом 1,75 авторского листа), 1 статья в рецензируемом научном журнале - «Социологические исследования», 13 статей в сборниках трудов конференций, 2 тезисов докладов.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из перечня условных обозначений, введения, общей характеристики работы, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Полный объем диссертации составляет 144 страницы; работа содержит 12 рисунков на 11 страницах; 23 таблицы на 20 страницах; 7 приложений на 29 страницах. Библиографический список на 20 страницах состоит из 266 источников, включая собственные публикации автора.

2. Основное содержание

В первой главе «Основные подходы к исследованию рискованного поведения» представлен анализ понятий риск и рискованное поведение, описаны различные теоретические концепции, объясняющие склонность индивида к риску, раскрыты особенности рискованного поведения в подростковом возрасте. Рассмотрены определения риска, предложенные А. Альгиным, Д. Канеманом и А. Тверски, Ю. Козелецким, М.А. Котиком, А.В. Петровским, Б. Фишхофом. Во всех этих определениях присутствуют понятия неопределенности и потенциальной опасности. Данные понятия вошли и в определения рискованного поведения: 1) поведение с неизвестным (но потенциально нежелательным) результатом; 2) поведение, с высокой вероятностью приводящее к ухудшению здоровья. При этом различные виды рискованного поведения значительно отличаются друг от друга по таким критериям, как: длительность осуществления, соответствие социальным нормам, возможность более или менее точно предсказать ущерб для здоровья, подверженность произвольному контролю. Учитывая вышеизложенное, в диссертационном исследовании под рискованным поведением понимается поведение индивида, которое потенциально способно привести к ухудшению его здоровья или к несчастным случаям.

Далее рассматриваются концепции и отдельные детерминанты рискованного поведения. В исследованиях рискованного поведения можно выделить два подхода - когнитивный и интегративный. Первый рассматривает такое поведение исключительно как результат неадекватной оценки риска, второй ориентирован на разработку комплексных моделей рискованного поведения, в которых, помимо когнитивных, учитываются также социальные, мотивационные, характерологические и физиологические факторы.

В когнитивном подходе наибольшее внимание уделяется закономерностям субъективной оценки риска. Описаны механизмы принятия решений в условиях неопределенности, а также эвристики, способствующие снижению познавательного усилия (иерархизация, редукция сложности, конкретизация). Выделены основные разновидности ошибок в оценках риска: неоправданный опитмизм (Н.Д. Вайнштейн), эффект «отсрочки отрицательных последствий» риска (Б. Фишхоф), недооценка уровня добровольного и переоценка недобровольного риска. Так, если инициатива рискованных действий принадлежит индивиду, то он будет оценивать риск ниже, чем в случае, когда к действиям принуждает окружение (К. Стар, Ч. Уипл).

К целостным концепциям рискованного поведения, основанным на парадигме «ожидаемой полезности», относятся модель рациональных пристрастий (К. Мерфи и Г. Беккер), теория перспектив (Д. Канеман и А. Тверски), модель убеждений (И. Розеншток, М. Беккер), теория целенаправленного поведения (А. Айзен, М. Фишбейн), интегративная модель предсказания поведения (М. Фишбейн и М. Изер), теория мотивации самосохранения (К.Р. Роджерс), модель рискованного поведения Ф. Буркардта. В основе всех этих моделей лежит предположение о том, что в условиях необходимости осуществления выбора человек отдает предпочтение поведенческой альтернативе, характеризующейся наибольшим произведением ценности результата и вероятности его достижения.

Далее рассматриваются другие варианты объяснения рискованного поведения - модель автоматической активации аттитюдов Дж. Баргха и С. Чайкена, социально-когнитивная теория А. Бандуры, гомеостатическая теория риска Г. Уальда, теория реверсивной активности М. Аптера и К. Смита, модель восхождения к риску А.В. Петровского, теория социальной значимости риска О. Далбэка, психосоциальная модель С. Линга, модель поиска острых ощущений М. Цукермана, концепция предрасположенности (А. Вингерхотс, М. Левенсон и др.), интегративная модель безопасного и рискованного поведения (А. Бандура, М. Беккер, М. Фишбейн, Ф. Кафнер, Х. Триандис).

В целом, анализируя содержание описанных выше моделей, можно выделить три группы факторов рискованного поведения. Первую группу составляют когнитивные факторы: недооценка индивидуальной уязвимости к развитию заболевания и последствий рискованного поведения; незнание или недооценка эффективности поведенческих способов профилактики риска; низкий воспринимаемый контроль над своим поведением и его последствиями. Факторы второй группы можно определить как социально-психологические. К ним относятся: противоречивые социальные нормы в отношении рискованного поведения, а также воздействие на индивида со стороны социального окружения. В третью группу входят личностные факторы: положительное отношение к рискованному поведению как к способу демонстрации своих способностей; поиск возбуждения и новых впечатлений; предшествующий опыт рискованного поведения, который в итоге позволил индивиду избежать опасностей и достичь значимых целей; склонность пренебрегать социальными нормами, импульсивность, эмоциональная неустойчивость.

Затем анализируются особенности рискованного поведения подростков. Отмечается недостаточное развитие когнитивных навыков в этом возрасте, способствующее ошибкам в переработке информации о здоровье, а именно недооценке риска и игнорированию его последствий (Д. Элкинд, Л. Штайнберг и др.).

Среди личностных факторов рискованного поведения подростков выделены: уровень нравственного развития, особенности мотивационной сферы, самоэффективность, темперамент, черты характера (экстраверсия, нарушения эмоциональной регуляции, поиск острых ощущений (М. Волрат, С. Торгерсен, Р.П. Ауэрбах, С.Л. Лихом и др.)).

Основными социально-психологическими факторами рискованного поведения подростков являются нарушения в процессе социализации и воздействие со стороны ближайшего социального окружения (А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум, Л. Штайнберг, Э. Кауфман, Л. Ферби и Р. Бейт-Маром, Дж. А. Робинсон, П.Е. Шофилд, Д. Баумринд и др.). Для подростков социальное воздействие - фактор более значимый, чем для взрослых, а их рискованное поведение может рассматриваться как необходимый элемент социальной адаптации. Важную роль в подростковом периоде играет установление социальных связей со сверстниками, при этом многие виды рискованного поведения способствуют групповой интеграции. Главным социальным институтом, влияющим на рискованное поведение подростков, является семья. Оптимальным для профилактики рискованного поведения является такой стиль воспитания, который сочетает в себе четко сформулированные требования к подростку; уважение к его независимости и индивидуальности; поддержку подростка со стороны родителей, а также активное общение.

Проведенный теоретический анализ позволил выдвинуть гипотезу об основных факторах рискованного поведения подростков и о характере связи между ними. Описываемые различными авторами когнитивные факторы рискованного поведения (недооценка риска и серьезности его последствий, неадекватное восприятие своего контроля над ситуацией) являются наименее значимыми в подростковом возрасте, поскольку их содержание отражает, скорее, общие для всех подростков особенности развития познавательных процессов. Такой вывод можно сделать как на основании исследований взаимосвязи оценок риска и рискованного поведения (Н.Д. Вайнштейн), так и на основании результатов изучения рискованного поведения подростков, полученных Д. Вайтбредом, Д. Эвансом, Б. Скотт-Портером, Р. Джоу, М. Жерар и др. Исходя из пятифакторной модели личности, предпочитаемые индивидом способы переработки информации связаны с его личностными характеристиками. Если индивид отличается импульсивностью и эмоциональной неустойчивостью (высоким уровнем нейротизма), он в большей степени будет склонен к необдуманным решениям, особенно в условиях стресса. Оптимизм и склонность игнорировать негативную информацию, как характеристики личности с высоким уровнем экстраверсии, будут усиливать типичное для всех подростков чувство неуязвимости. Индивиды с высоким уровнем добросовестности будут более склонны использовать информацию, предоставленную членами ближайшего социального окружения. Неблагоприятное социальное окружение (конфликты, пренебрежение подростком) способствует чрезмерно самостоятельным, и, соответственно, ошибочным решениям последнего. Таким образом, недостаточное развитие познавательных процессов будет способствовать рискованному поведению подростков опосредованно - при условии совместного действия личностных и ситуативных факторов. Вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что рискованное поведение в старшем подростковом возрасте является результатом действия взаимосвязанных личностных и семейных факторов (рисунок 1).

Личностные и семейные факторы взаимосвязаны. Стили семейного воспитания и характер отношений подростка с родителями определяются не только предпочтениями последних, но и тем, каковы личностные особенности подростка. Подростки с сильно выраженной тенденцией к сепарации от взрослых могут игнорировать их рекомендации и исходящую от них информацию о здоровье. В зависимости от личностных характеристик, подростки могут по-разному понимать смысл воспитательных воздействий и требования родителей.

В свою очередь, рискованное поведение способно повлиять на характеристики личности и социального окружения подростка. Подросток, которому удалось безнаказанно нарушить социальные нормы, или успешно совершить потенциально опасные действия, становится более самоуверенным и стремится повторить этот опыт. Когда подросток, чьи отношения с окружением отличаются высокой степенью напряженности и конфликтности, ведет себя рискованно, эти отношения могут ухудшаться еще больше, или все больше начинает общаться с людьми, практикующими такое поведение (например, с теми, кто употребляет психоактивные вещества).

Рисунок 1. Теоретическая модель рискованного поведения подростков

Во второй главе «Эмпирическая проверка модели рискованного поведения подростков» приводятся результаты самостоятельно проведенного автором исследования. Автором была разработана Анкета рискованного поведения, для оценки его факторов использовались опросник «Подростки о родителях» (Ч.Е. Шафер) и адаптированная А.Б. Хромовым версия опросника 5PFQ (Пятифакторный опросник личности, Х. Тсуйи). Статистический (дескриптивный, корреляционный, сравнение средних по критериям Стьюдента и Манна-Уитни, регрессионный, дисперсионный и моделирование структурными уравнениями) анализ данных выполнялся в программах Microsoft Excel 2010 и IBM SPSS Statistics версии 19.0.

В исследовании приняли участие 298 респондентов в возрасте от 15 до 19 лет, школьников и студентов г. Минска и Минской области, средний возраст - 17,5 лет; мода - 16 лет. На основании полученных в ходе анкетирования данных были рассчитаны значения коэффициентов корреляции Спирмена для различных видов рискованного поведения. Наибольшее количество значимых корреляций было обнаружено для употребления алкоголя, курения и рискованной сексуальной активности, при этом для девочек-подростков эти коэффициенты были более высокими. Другие виды рискованного поведения оказались в целом слабо связаны друг с другом. По результатам однофакторного дисперсионного анализа были выявлены существенные личностные различия между подростками с различной выраженностью рискованного поведения. Высокие показатели экстраверсии характерны для рискованного сексуального поведения, низкие показатели доброжелательности положительно связаны с употреблением наркотиков и количеством драк, низкие показатели добросовестности характерны для большинства видов рискованного поведения. При этом для мальчиков-подростков данная личностная черта наиболее тесно связана с драками и рискованным сексуальным поведением, тогда как для девочек-подростков - с употреблением алкоголя, курением, рискованным сексуальным поведением и употреблением наркотиков. Низкие показатели нейротизма типичны для склонных к дракам подростков, в то время как высокие - для рискованного сексуального поведения. Курение, количество сексуальных партнеров и употребление наркотиков характерны для подростков с более высокими показателями по шкале «Открытость опыту».

На основе полученных данных автором была выделена группа подростков с наибольшей склонностью к рискованному поведению. Это подростки, характеризующиеся одновременно с высокими показателями экстраверсии, и низкими показателями добросовестности и доброжелательности (таблица 1). Высокий уровень активности, потребность в острых ощущениях, характерные для экстравертов в целом, будут с большей вероятностью приводить к рискованным поступкам при наличии склонности пренебрегать социальными нормами и мнением других людей, при неспособности индивида планировать и контролировать свое поведение. Исключение из рассмотрения любой из трех вышеперечисленных черт личности приводит к уменьшению различий между группами подростков, тогда как добавление открытости опыту или нейротизма не влияет на результат.

Таблица 1. Распространенность рискованного поведения у подростков с различными личностными чертами (в процентах)

Примечание 1 - РП - вид рискованного поведения, Д - драки, А - употребление алкоголя, К - курение, С - количество сексуальных партнеров, Р - рискованное контрацептивное поведение, Н - употребление наркотиков, П - нарушение ПДД.

Примечание 2 - I - группа, в которой экстраверсия выше среднего, доброжелательность и добросовестность - ниже среднего, II - группа, в которой экстраверсия - ниже среднего, доброжелательность и добросовестность - выше среднего.

Примечание 3 - 0 - отсутствие рискованного поведения, 1 - умеренно выраженное рискованное поведение, 2 - сильно выраженное рискованное поведение.

При исследовании воспринимаемого отношения родителей оказалось, что враждебность и низкий позитивный интерес со стороны родителей способствуют большей интенсивности рискованного поведения у подростка.

Из таблицы 2 следует, что высокая экстраверсия связана с более высоким уровнем воспринимаемой автономности матери и позитивным интересом обоих родителей; низкая доброжелательность связана с более низким воспринимаемым позитивным интересом отца и матери, и более высокой их враждебностью; низкая добросовестность связана с низким воспринимаемым позитивным интересом отца и матери. Нейротизм оказался не связанным с восприятием родительского отношения, а высокие значения по шкале «Открытость опыту» соответствуют более высокой воспринимаемой автономности обоих родителей. Характерно, что подростки с низкими показателями доброжелательности и добросовестности чаще склонны воспринимать своих родителей как враждебных и не проявляющих к ним позитивного интереса. Для экстраверсии данная закономерность не прослеживается.

В ходе статистического анализа было обнаружено, что склонные к рискованному поведению подростки чаще проводят время вне семьи. С одной стороны, это свидетельствует о том, что вовлечение в рискованное поведение происходит, в основном, в процессе взаимодействия со сверстниками, с другой - в определенной степени является показателем проблем в детско-родительских отношениях.

Для проверки целостной модели, предложенной в Главе 1, использовался метод моделирования структурными уравнениями (SEM). Данный метод позволяет одновременно изучать несколько предполагаемых связей между рассматриваемыми переменными и, кроме того, учитывает как напрямую измеренные величины, так и латентные.

Таблица 2. Восприятие родителей подростками с различной выраженностью личностных черт (t-критерий)

Примечание 1 - 1 - подростки со значением по шкале соответствующей черты выше 50, 2 - ниже 50, p<0,05.

Примечание 2 - ПО - позитивный интерес отца, ПМ - позитивный интерес матери, ВО - враждебность отца, ВМ - враждебность матери, АО - автономность отца, АМ - автономность матери.

Примечание 3 - Э - экстраверсия - t - t-критерий Стьюдента, ЧСС - число степеней свободы, Др - доброжелательность, Д - добросовестность, О - открытость опыту.

К первым относились показатели воспринимаемого отношения родителей и черты личности, к последним - «Личностные особенности подростка» и «Семейные факторы». Анализировалась следующая модель: пять измеряемых черт личности определяют латентную переменную «Личностные особенности подростка»; измеряемые факторы восприятия родителей определяют латентную переменную «Семейные факторы». Две латентные переменные, в свою очередь, определяют суммарную интенсивность рискованного поведения, и, кроме того, связаны между собой.

Результаты моделирования представлены на рисунке 2. Они подтверждают применимость предложенной теоретической модели: рискованное поведение одновременно связано как с личностными особенностями подростка, так и с семейными факторами, в частности воспринимаемым отношением родителей.

Основной вклад в комплексную латентную переменную «Личностные особенности подростка» вносят экстраверсия, доброжелательность, добросовестность, нейротизм. При этом экстраверсия способствует большей, а доброжелательность, добросовестность и нейротизм - меньшей интенсивности рискованного поведения. Факторы воспринимаемого отношения родителей вносят, в среднем, одинаковый вклад в латентную переменную «Семейные факторы», однако с разным знаком. Высокие показатели воспринимаемой враждебности, непоследовательности отца и матери являются факторами рискованного поведения. Воспитание, основанное преимущественно на запретах, возможных наказаниях, а также частых сменах методов воздействия на подростка, может провоцировать его рискованное поведение.

Высокие показатели по шкалам позитивного интереса, директивности, и автономии, напротив, можно отнести к факторам, снижающим вероятность рискованного поведения - во-первых, доброжелательный контроль со стороны родителей способствует снижению выраженности рискованного поведения, во-вторых, автономность стимулирует развитие у подростков навыков принятия решений.

Рисунок 2. Результаты проверки теоретической модели рискованного поведения подростков методом моделирования структурными уравнениями

Взаимосвязь латентных переменных «Личностные особенности подростка» и «Семейные факторы» подтверждает выдвинутое на основе теоретического анализа предположение о взаимодействии компонентов модели. Так, положительное влияние изученных семейных факторов способно ослабить воздействие личностных черт на рискованное поведение; в свою очередь, подростки с различными личностными характеристиками по-разному воспринимают свои отношения с родителями. Нужно отметить относительно умеренную связь комплексных латентных переменных и рискованного поведения. Это подтверждает ранее полученные результаты регрессионного моделирования, и указывает на возможное развитие модели и ее усложнение. В первую очередь это добавление ситуационных факторов и факторов воздействия со стороны сверстников. Объясняемая моделью дисперсия составляет 21 %, данный показатель сопоставим с аналогичными показателями для многих моделей рискованного поведения.

Заключение

Основные научные результаты диссертации

1. Значимыми для понимания причин рискованного поведения являются такие характеристики подросткового возраста, как недостаточно развитые навыки оценки риска, интенсивное формирование самосознания, эмоциональная неустойчивость, стремление к поиску новых впечатлений, реакция эмансипации при сохраняющейся зависимости от семьи. В данном возрасте склонность к рискованному поведению определяется взаимосвязанными личностными и семейными факторами, которые, помимо этого, также могут способствовать нарушениям переработки связанной с риском информации (недооценке риска и его последствий, игнорированию информации о здоровье). Стили семейного воспитания и характер отношений подростка с родителями определяются не только предпочтениями последних, но и тем, каковы личностные особенности подростка. Подростки с сильно выраженной тенденцией к сепарации от взрослых могут игнорировать их рекомендации и исходящую от них информацию о здоровье. В зависимости от личностных характеристик, подростки могут по-разному понимать смысл воспитательных воздействий и требования родителей [1; 2; 3; 6; 8; 12].

2. Существуют значительные различия в степени склонности к рискованному поведению в зависимости от личностных характеристик подростков. Высокий уровень экстраверсии связан с большей выраженностью рискованного сексуального поведения, открытости опыту - с курением, единичными случаями употребления наркотиков, рискованным сексуальным поведением. Слабая выраженность такой личностной характеристики, как доброжелательность, связана с единичными случаями употребления наркотиков. Низкий уровень добросовестности связан со всеми видами рискованного поведения, за исключением нарушений правил дорожного движения. Наибольшая склонность к рискованному поведению отмечается у подростков, чьи личностные характеристики включают в себя высокий уровень экстраверсии в сочетании с низким уровнем добросовестности и доброжелательности. Эти подростки отличаются от своих сверстников импульсивностью, потребностью в поиске новых впечатлений, склонностью пренебрегать социальными нормами и мнением окружающих людей, беспечностью, неумением планировать свое поведение [3; 5; 9; 10; 14; 19].

3. Воспринимаемая враждебность и низкий позитивный интерес родителей связаны с большей склонностью подростков к рискованному поведению (частотой драк, интенсивностью употребления алкоголя и курения, рискованным сексуальным поведением). Чрезмерная строгость по отношению к подростку, игнорирование его мнения, невнимание к его проблемам, постоянное недовольство его поступками, отсутствие психологической поддержки, доверительности и эмоциональной теплоты в отношениях способствуют нарушению трансляции поведенческих норм внутри семьи, препятствуют развитию у подростка навыков контроля своего поведения. Такие личностные особенности подростка, как низкий уровень добросовестности и доброжелательности, вызывают затруднения в общении с членами семьи и в результате способствуют восприятию родителей как враждебных и отстраненных. Стремление склонных к рискованному поведению подростков проводить свободное время и праздники вне семьи, с одной стороны, свидетельствует о нарушениях внутрисемейной коммуникации, а с другой - способствует такому поведению в результате отсутствия должного родительского контроля и усиления негативного влияния сверстников. В семьях, где для родителей характерны употребление алкоголя и нарушение правил дорожного движения, аналогичное поведение наблюдается и у подростков [4; 5; 9; 11; 13; 15; 16; 18].

4. Результаты эмпирического исследования позволили подтвердить значимость теоретической модели для предсказания рискованного поведения подростков. Личностные характеристики (высокий уровень экстраверсии, низкий уровень добросовестности, доброжелательности и нейротизма) и воспринимаемое отношение родителей (враждебность, непоследовательность и низкий позитивный интерес) способствуют большей суммарной интенсивности рискованного поведения. При этом между данными факторами обнаруживается значимая связь, свидетельствующая о внутренней согласованности модели [4; 5; 7; 8; 17; 20; 21].

Рекомендации по практическому использованию результатов

В ходе проведенного исследования был получен ряд результатов, которые могут быть применены в практике работы с подростками.

1. Для оценки выраженности рискованного поведения может быть использована разработанная автором анкета. Выявленные в ходе исследования характеристики рискованного поведения подростков (средний возраст начала, распространенность, интенсивность) рекомендуется использовать для планирования и своевременного оказания психологической помощи (то есть до активного вовлечения подростка в рискованное поведение).

2. Оценку личностных черт подростков рекомендуется проводить с использованием методик, основанных на пятифакторной модели личности, поскольку характеристики, включенные в данную модель, с достаточной полнотой охватывают индивидуально-психологические детерминанты рискованного поведения. В целом, наибольший интерес для профилактической работы представляют подростки, отличающиеся сочетанием высоких показателей экстраверсии и низких - добросовестности и доброжелательности.

3. Особое внимание при реализации профилактических мер необходимо уделить подросткам со специфическим профилем воспринимаемого отношения родителей: высокая враждебность и низкий позитивный интерес. Профилактическая работа с родителями подростков из группы риска должна быть направлена не столько на стимулирование их контроля над поведением подростка, сколько на увеличение понимания характера взаимосвязи личностных характеристик подростка, стиля детско-родительских отношений и склонности подростка к рискованному поведению.

Выполнение указанных выше рекомендаций позволит эффективно определять как целевые группы воздействия, так и вид рискованного поведения, которому требуется уделить повышенное внимание.

4. В работе с родителями необходимо обращать внимание также на косвенные факторы рискованного поведения - способы организации свободного времени подростка и рискованное поведение членов семьи.

5. Предложенная автором целостная модель рискованного поведения позволяет с достаточной точностью предсказывать вероятность рискованного поведения у различных групп подростков и может послужить основой для организации дальнейших эмпирических исследований склонности к риску.

Список опубликованных работ по теме диссертации

1. Дик, П.В. Психологические концепции риска и рискованного поведения / П.В. Дик // Философия и социальные науки. - 2008. - № 3. - С. 63-69.

2. Дик, П.В. Особенности детско-родительских отношений в семьях курящих подростков / П.В. Дик // Психология. - 2010. - № 1. - С. 44-48.

3. Дик, П.В. Распространённость различных видов рискованного поведения среди молодёжи / П.В. Дик // Адукацыя i выхаванне - 2010. - № 11 - С. 27-33.

4. Дик, П.В. Связь особенностей социализации в семье и рискованного поведения подростков / П.В. Дик // Вестник БГУ. Серия 3. - 2011. - № 1 - С. 46-50.

5. Дик, П.В. Психологические факторы рискованного поведения подростков / П.В. Дик // Психологический журнал. - 2012. - № 1-2.

6. Дик, П.В. Влияние семьи на подростковое курение / П.В. Дик // Социологические исследования. - 2010 - № 12 - 131-133.

7. Дик, П.В. Структура, стиль управления и благосостояние семьи как факторы рискованного поведения подростков / П.В. Дик // Международная научно-практическая конференция «Технологии обеспечения безопасности здоровья»: материалы, Ярославль, Россия, 14-15 октября 2008 г. / Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Кедышко; под науч. Ред. А.Г. Гущина. - Ярославль, 2008. - C. 37-41.

8. Дик, П.В. Влияние семейных факторов на рискованное поведение учащихся младших курсов высших учебных заведений / П.В. Дик // III Международная научно-практическая конференция «Проблемы инженерно-педагогического образования в Республике Беларусь»: материалы, Минск, Беларусь, 23-24 окт. 2008 г. / Белорусский национальный технический университет; под общ. ред. Б.М. Хрусталева. - Минск, 2009. - C. 220-222.

9. Дик, П.В. Взаимосвязь возраста начала половой жизни и количества половых партнеров / П.В. Дик // Республиканская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «III Машеровские чтения»: материалы, Витебск, Беларусь, 24-25 марта 2009 г. / Витебский государственный университет им. П.М. Машерова; под ред. А.Л. Гладкова. - Витебск, 2009. - С. 168-169.

10. Дик, П.В. Контрацептивное поведение учащихся младших курсов высших учебных заведений. / П.В. Дик // VI Всеросс. межвуз. конф. молод. учен.: труды конф., СПб., 14-17 апреля 2009 г./ СПбГУ ИТМО; редкол.: А.В. Елиссев [и др.]. - СПб., 2009. - С. 27-33.

11. Дик, П.В. распространенность различных методов контрацепции среди студентов младших курсов высших учебных заведений / П.В. Дик // I Международная научно-практическая конференция "Здоровье для всех": материалы, Пинск, Беларусь, 21-22 мая 2009 г. / Полесский государственный университет; под ред. К.К. Шебеко. - Пинск, 2009. - С. 6-7.

12. Дик, П.В. Связь характера внутрисемейных отношений и и курения у несовершеннолетних девочек-подростков / П.В. Дик // Научный симпозиум "Насилие и пренебрежение по отношению к детям: профилактика, выявление, вмешательство": материалы, СПб., Россия, 20-22 октября, 2009 г. / С.-Перебургский государственный университет; отв. ред. О.Н. Боголюбова. - СПб, 2009. - С. 25-27.

13. Ермалицкая, К.Ф. Курение табака как фактор рискованного поведения студентов младших курсов высших учебных заведений / К.Ф. Ермалицкая, П.В. Дик, Ю.Г. Фролова // III Международная молодежная научно-практическая конференция «Научный потенциал молодежи - Будущему Беларуси»: материалы, Пинск, Беларусь, 27 марта 2009 г. / Полесский государственный университет; под ред. К.К. Шебеко. - Пинск, 2009. - С. 123-124.

14. Дик, П.В. Факторы, влияющие на курение табака учащимися младших курсов высших учебных заведений / П.В. Дик // V Республиканская научно-практическая конференция молодых ученых «Инженерно-педагогическое образование в XXI веке», Минск, Беларусь, 20-21 апреля 2009 г. / Белорусский национальных технический университет; под общ. ред. Б.М. Хрусталева. - Минск, 2010. - C. 220-222.

15. Дик, П.В. Связь особенностей семейной социализации и курения подростков // XVII Международная научная конференция студентов, аспирантов, молодых ученых «Ломоносов», Москва, Россия, 11-15 апреля 2011 г. / Материалы Международного молодежного научного форума «ЛОМОНОСОВ-2010»; Отв. ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев, А.И. Андреев, А.В. Андриянов. - М., 2010. - C. 1-2.

16. Dick, P.V. The relationship between the family socialization peculiarities and risky teenage behavior / P.V. Dick // 8^th International Interdisciplinary Scientific Conference of Students and Young Scientists: proceedings, Kyiv, Ukraine, 22-26 March 2010. / Nat T. Shevchenko University of Kyiv, Young Sci. Ass.; eds.: O.I. Provatar [et al.]. - Kyiv, 2010. - P. 257-259.

17. Дик, П.В. Факторы полного отказа от употребления алкоголя в подростковом возрасте / П.В. Дик // Республиканская научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «V Машеровские чтения»: материалы, Витебск, Беларусь, 29-30 сентября 2011 г. / Витебский государственный университет им. П.М. Машерова; под ред. А.П. Солодкова. - Витебск, 2011. - С. 270-271.

18. Дик, П.В. Профилактика насилия в подростковой среде / П.В. Дик // XVIII Международная научная конференция студентов, аспирантов, молодых ученых «Ломоносов», Москва, Россия, 11-15 апреля 2011 г. / Материалы Международного молодежного научного форума «ЛОМОНОСОВ-2011»; Отв. ред. А.И. Андреев, А.В. Андриянов, Е.А. Антипов, М.В. Чистякова. - М., 2011. - C. 1-2.

19. Дик, П.В. Особенности рискованного и нездорового поведения девушек подросткового возраста / П.В. Дик // Международная научная конференция «Семья и женщина в современном мире: социальные и культурные аспекты», Минск, Беларусь, 2 февраля 2012 г. - Минск, 2012. - С. 152-154.

20. Дик, П.В. Влияние семьи на рискованное поведение подростков / П.В. Дик // X Республиканская научно-методическая конференция молодых ученых: сб. тез. докл., Брест, Беларусь, 15-16 мая 2008 г. / Брестский гос. ун-т им. А. С. Пушкина; под общ. ред. К.К. Красовского. - Брест, 2008. - С. 225.

21. Дик, П.В. Определение структурного состава и типа взаимоотношений в семье учащихся старших классов методом группового выборочного очного анкетирования / П.В Дик // Социогенетический и персоногенетический потенциал личности как приоритет образовательной деятельности: сб. статей, Витебск, Беларусь, 26-27 сентября 2008 г. / Витебский университет им. П.М. Машерова; под общ. ред. С.Л. Богомаза. - Витебск, 2008. - С. 73.

Размещено на Allbest.ru