Формирование личности юного спортсмена

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование личности юного спортсмена

Воронов Н.А.

Аннотации

В данной статье рассматриваются проблемы становления детско-юношеской личности в процессе спортивной деятельности, формирование взаимоотношений между юными спортсменами и их командным коллективом, тренерами, спортивными детскими психологами. Становление личности происходит при изучении особых черт процесса развития отдельных личных особенностей, характеров, зависящих от спортивной специализации. спортивный личностный психолог

Ключевые слова: психолог, детский, спорт, результат, тренер, команда, контакт.

FORMATION OF THE PERSONALITY OF YOUNG SPORTSMAN

Voronov N.A.

In this article, the problems of the development of a child and youth personality in the process of sports activity, the formation of relationships between young athletes and their team, coaches, sports child psychologists are considered. Formation of personality occurs when studying the special features of the development process of individual personal characteristics, characters that depend on sports specialization.

Keywords: psychologist, child, sport, result, coach, team, contact.

Изучение работ по формированию личности юного спортсмена дало понять, что данная тема совершенно неразвита, нет каких-то теоретических и практических материалов. По большей степени, это работы, посвященные исследованию особых черт процесса развития отдельных личных особенностей, характеров, зависящих от спортивной специализации. Ряд публикаций посвящен анализу развития типологических свойств в процессе занятий спортом [1, 2]. Ряд работ посвящен изучению личностной ориентации юных спортсменов, процессу ее формирования и влиянию на спортивный результат. Работы интересны тем, что связаны с проблемами взаимосвязи юных спортсменов со спортивными психологами и противоречиями в становлении личностей молодых спортсменов.

Для первой проблемы можно выделить следующие четкие рекомендации:

В самом начале своей деятельности спортивный психолог должен понять, кто является объектом его работы. Все люди разные, и ко всем нужен свой подход. Например, некоторым тренерам следовало бы научиться более строго обходиться со своими подопечными. Другим же, наоборот, необходимо относиться со спортсменами более, скажем так, мягко. То же касается и спортсменов - одних лучше мотивирует поддержка и понимание, других же - грубое отношение, и провокация на злость и агрессию, о чём спортивный психолог должен непременно оповестить тренера. Психологу важно установить стойкий психологический контакт, как с тренером, так и со спортсменами. Именно на доверии будет строиться вся дальнейшая работа специалиста с объектами его деятельности. Многие считают, что спортивный психолог должен стать частью команды. То есть, не просто специалистом, а другом для всех, например, игроков в команде, тренеров и так далее. Это очень важно для достижения хороших результатов в работе специалиста в команде, и для самой команды на соревнованиях в будущем.

Таким образом, на плечах спортивного психолога ряд довольно важных функций, таких как: интеграция юного спортсмена в коллектив, обеспечение коммуникации в команде и между персоналом и командой, выявление каких-либо проблем в процессе спортивной деятельности, связанных с психическим состоянием подопечных. Ввиду важности этих задач, специалист играет важную роль в спортивной жизни детей и юношей.

Детей, которые по большей степени обладают спортивно-деловыми мотивами, характеризует желание достичь высоких результатов в спорте, чрезвычайно активная жизненная позиция в отношениях со своей командой, социальная ответственность, отсутствие индивидуализма, и, как итог вышесказанного, проявление высокой интеллектуальной подготовки на подавляющей части соревнований.

При изучении направления личности членов молодежной сборной по легкой атлетике была выявлена связь между типом ориентации и поведением спортсменов.

Таким образом, спортсменам с коллективистской ориентацией присуща адекватная реакция на неудачи, оптимальные претензии; спортсменам с личностной и дуальной ориентацией (на бессознательном уровне преобладают личные мотивы, а на сознательном - коллективистские) свойственна неадекватная реакция на неудачи, неадекватный уровень претензий [3]. Большинство спортсменов с личностной и дуальной направленностью характеризуются глубокими противоречиями и конфликтами, которые не находят адекватного решения, что приводит к формированию дисгармонической личности.

Таким образом, анализ нескольких имеющихся работ выявил наличие как положительных тенденций влияния спорта на развитие личности юного спортсмена, так и негативных тенденций, ведущих к дисгармоничному развитию личности спортсмена.

Анализ работ, посвященных изучению личностной ориентации юных спортсменов оставляет открытым вопрос о механизмах влияния спорта на личность, так как: во-первых, ограниченный выбор личных показателей юных спортсменов: это либо мотивационной сферы и самооценки или развитие личностных качеств, что не позволяет дать целостную оценку личности, в которой все структурные характеристики тесно взаимосвязаны. Во-вторых, исследования отбирают ограниченное количество юных спортсменов либо по возрасту, либо по спортивной специализации, либо по мастерству, либо по принадлежности к одной команде или детскоюношеской спортивной школе, чего недостаточно для передачи этих данных другим группам и вынесения обобщающих выводов. В-третьих, в вышеуказанных работах только констатируется наличие определенных негативных проявлений в процессе формирования личности юного спортсмена, не уточняются причины, приводящие к дисгармонии в формировании личности юных спортсменов. В то же время, как мы уже отмечали, это открытие причины неоднозначности влияния спорта на личность юного спортсмена не смог отказать в спорте высших достижений, и поиска путей преодоления негативных тенденций в спорте. В связи с вышеизложенным можно выделить наличие двух проблем в решении:

Первая проблема связана с более глубоким изучением особенностей личностного развития юных спортсменов в процессе занятий спортом. Вторая проблема требует изучения механизмов, через которые спорт влияет на личность молодого спортсмена [1]. А это возможно только при более глубоком рассмотрении ведущих факторов, влияющих на формирование личности в подростковом возрасте. Делая вывод, можно сказать, что отечественная психология решающую роль в социализации и формировании спортивной дисциплины подростков отдаётся личности спортивных психологов, который организует их деятельность и взаимоотношения, способствуя воспитанию.

Это означает, что в подростковом возрасте основным фактором, влияющим на формирование личности, является не сама деятельность, а отношения, возникающие в процессе этой деятельности, за которые учитель больше отвечает как руководитель и организатор этой деятельности.

Из вышесказанного следует, что спортивная деятельность, выступая в качестве лидера для определенной категории учащихся (школы олимпийского резерва, спортивные школы-интернаты, спортивные классы профессиональных клубов), будет оказывать на них косвенное влияние через отношения, складывающиеся в процессе этой деятельности.

В связи с этим необходимо отметить главенствующую роль тренера в этом процессе, так как тренер возглавляет и организует деятельность юных спортсменов.

Список литературы

1. Бауэр В.Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России / В.Г. Бауэр // Теория и практика физической культуры. 2001. № 1. С. 50 - 56.

2. Воронов Н.А. Психологические аспекты управления в спорте / Н.А. Воронов, И.П., Гладких, А.В. Люсин // В сборнике: Актуальные проблемы современной науки. Сборник материалов XIV-й международной научно-практической конференции. Научно-исследовательский центр "Аксиома". 2017. С. 54 - 56.

3. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. - М.: АСDАЕМА. 2000 - 288 с.

Размещено на Allbest.ru