Мотивация агрессивного поведения: диагностика и коррекция

Размещено на http://www.allbest.ru/

Мотивация агрессивного поведения: диагностика и коррекция

Комиссарова Дарья Сергеевна, студент

Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний

Аннотация

В статье рассматривается проблема агрессивного поведения осужденных.

Ключевые слова: мотивация, осужденные, агрессия

Актуальность возникновения мотивов агрессивного поведения обусловлена тем, что, несмотря на значительное снижение за последние 15 лет количества осужденных к отбыванию наказания в местах лишения свободы, в них до сих пор содержится более 650 тыс. человек. Нестабильная политическая и экономическая обстановка в стране оказывает негативное влияние на нравственные нормы и правовые представления граждан. Это становится причиной роста рецидивов преступлений, удельного веса тяжких и особо тяжких преступлений, к увеличению сроков лишения свободы, что не могло не отразиться на изменении сознания и психологических особенностей среды лиц, отбывающих наказание в исправительных учреждениях.

В процессе отбывания наказания у осужденных на фоне физического и нервного истощения накапливаются негативные эмоциональные переживания. В многочисленных исследованиях подчеркивается, что осужденные к лишению свободы обладают повышенным уровнем тревожности, часто пребывают в депрессии, утрачивают смысл жизни и надежду. Постепенно они адаптируются к криминальной субкультуре, проявлением которой выступает агрессия, являющаяся, с точки зрения социобиологов, адаптивной реакцией на угрозы выживания.

Агрессивное поведение занимает особое место в исправительных учреждениях, т.к. здесь в наибольшей степени представлены все известные формы и варианты ее проявлений. Мотивации агрессивного поведения осужденных способствуют условия, сложившиеся в пенитенциарных учреждениях: изоляция от привычной среды; материальные ограничения; постоянный надзор и контроль; насильственная близость с другими осуждёнными. В подобных условиях заключённые становятся неуверенными в своих силах, что становится причиной импульсивных действий и поступков, в том числе приступов агрессии.

Степень разработанности проблемы. Среди отечественных и зарубежных исследователей разработкой проблем агрессивного поведения занимались Р. Бэрон Р., Д, Ричардсон, К. Лоренц,Э. Фромм, А.Г. Басс, Л. Берковиц и др. Психологические аспекты агрессивного поведения осужденных рассматривались в работах О.П. Гнидина, Ю.А. Дмитриева, Р.Р. Искандарова, Е.Н. Казаковой и др. Отдельные аспекты мотивации агрессивного поведения рассматривали Ю.М. Антонян, Е.Н. Колышницыной, Е.Н. Казаковой и др.

Проблема агрессии и агрессивного поведения человека разрабатывалась в психологии с различных позиций.

Агрессия представляет собой любую форму поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения [9, с.9].

Агрессия (от латинского «agressio» -- нападение, приступ) рассматривается учеными как мотивированное деструктивное поведение (индивидуальное или коллективное), действие, которое противоречит нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносит вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносит физический ущерб либо уничтожает другого индивида или группу людей, вызывает у них чувство психологического дискомфорта (отрицательные переживания, состояние напряженности, страх, подавленность и т.д.) [9, с.9].

Р.С. Немов понимает агрессивность как враждебное поведение человека в отношении других людей, отличающееся намерением причинить им вред [5, с.317].

Т.Г. Румянцева разграничивает «агрессию» как специфическую форму поведения и «агрессивность» как психическое свойство личности: «Агрессия -- это процесс, имеющий специфическую функцию и организацию; агрессивность -- это некая структура, являющаяся компонентом более сложной структуры психических свойств человека» [8, с.55].

А.А. Реан под агрессией понимает «любые намеренные действия, которые направлены на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному», а под агрессивностью -- «свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии» [7, с.133-134.].

Несмотря на наличие большого числа подходов к определению сущности агрессии и агрессивного поведения, до сих пор не выработано единого подхода, позволяющего учесть различные варианты интерпретации рассматриваемых терминов.

Природу агрессивного поведения изучали многие отечественные и зарубежные ученые. Большинство исследований в данной сфере, раскрывающих психологические механизмы агрессивного поведения, принадлежат зарубежным авторам.

Анализ литературы по проблеме исследования позволил выделить следующие основные подходы к объяснению природы и особенностей развития агрессии:

1. Биологический подход, в основу которого положены теории, рассматривающие врожденные инстинкты как основную причину агрессивного поведения личности. При этом детерминируют агрессивное поведение биологические факторы, косвенно подкрепляемые на социальном уровне. К представителям данного направления следует отнести К. Лоренца (инстинктивная теория), А. Ардри (теория влечения, «охотничий инстинкт») и др. Так, с точки зрения К. Лоренца агрессия является одним из четырех основных инстинктов человека (половой инстинкт, голод, агрессия, инстинкт перемещения). По мнению исследователя, человеку свойственно постоянное накопление агрессивной энергии, которая периодически должна разряжаться. Агрессия -- это подлинный инстинкт, направленный на сохранение индивида, благодаря которому он адаптируется в окружающей среде [3, с.24].

2. Психологический подход, включающий в себя психоаналитические (З. Фрейд) и неопсихоаналитические теории (К. Хорни, О.Фенихель и др.).

З. Фрейдом была предложена психодинамическая теория, согласно которой агрессивное поведение является неизбежным, т.к. носит инстинктивный характер. Он считал, что люди обладают двумя наиболее сильными инстинктами: сексуальным (либидо) и инстинктом влечения к смерти (Танатос). Энергия первого типа направлена на упрочнение, сохранение и воспроизведение жизни. Во втором случае -- она имеет целью разрушить и прекратить жизнь. По мнению исследователя, все человеческое поведение есть результат взаимодействия данных инстинктов, между которыми существует постоянное напряжение, своего рода «конфликт». При этом энергию Танатос необходимо периодически обращать вовне, иначе она приведет к разрушению самого индивидуума. Таким образом, Танатос косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на других [2, с.21].

3. Социальный подход, представленный теориями социального научения агрессии (Дж. Долланд, А. Бандура, Н. Миллер, Л. Берковиц и др.). В качестве стимулов агрессивного поведения представители этого направления рассматривают социальное поведение, опосредованное социальным опытом.

Д. Доллард предложил фрустрационную теорию, рассматривавшую агрессивное поведение с точки зрения ситуативного, а не эволюционного процесса. Можно привести следующие основные постулаты данной теории:

· фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме;

· агрессия -- это всегда результат фрустрации;

· побудительными мотивами к агрессии выступают следующие факторы:

1. степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения цели;

2. сила препятствия на пути к достижению цели;

3. количество последовательных фрустраций [4, с.307].

Таким образом, чем сильнее человек предвкушает получение удовольствия, чем сильнее препятствие и чем большее количество реакций блокируется, тем более мощным будет толчок к проявлению агрессии.

Н. Миллер предложил модель агрессивного поведения, в которой попытался показать случаи смещенной агрессии, когда агрессор выбирает жертву не среди фрустраторов, а среди обычных людей, никак не связанных с той или иной ситуацией. Втор хотел показать, что торможение агрессии ослабевает быстрее, чем побуждение к ее проявлению [3, с.28].

По мнению Л. Берковица, мотивирующим фактором агрессивного поведения выступают не фрустрации, а аверсивная стимуляция поведения. Т.е. любое агрессивное событие может способствовать вспышке агрессии.

Итак, с точки зрения этого ученого, агрессия не всегда является результатом фрустрации, так как агрессивные реакции не возникают до тех пор, пока нет соответствующих сигналов, стимулов, ассоциирующихся с настоящими или предшествующими подстрекателями гнева [8, с.55].

Противоположной теории фрустрации является теория социального научения, разработанная А. Бандурой (бихевиоральная модель). В соответствии с данной теорией агрессия представляет собой поведение человека, которое он усвоил в процессе социализации через наблюдение соответствующего образа действий и социальное подкрепление. Т.е. агрессивное поведения является продуктом обучения. [4, с.307].

4) Социально-психологический подход (Э. Фромм, В. Франкл), согласно которому детерминирующим фактором агрессивного поведения личности выступают индивидуальные особенности, опосредованные социальными установками развития личности [3, с.36].

Э. Фромм (1973 г.) разработал теорию деструкции социальных отношений, в которой одним из мотивирующих агрессивное поведение факторов рассмотрены особенности реальной социальной ситуации.

По мнению В. Франкла (1978 г., 1987 г.), экзистенциальная фрустрация и распространяющееся в обществе ощущение бессмысленности являются поддерживающими факторами агрессивного поведения, «если вообще не являются ее причиной» [10, с.32].

В. Франкл высказал мысль, что фрустрация стремления к смыслу жизни (экзистенциальная фрустрация) и распространяющееся в обществе ощущение бессмысленности бытия поддерживают у человека агрессивность, «если вообще не являются ее причиной» [10, с.32]. Однако агрессия не является личностным понятием, так как согласно созданному В. Франклом учению логотерапии на человеческом уровне агрессивность приобретает конкретную направленность и трансформируется в ненависть.

Таким образом, в основе агрессивного поведения, которое у человека проявляются в виде ненависти, ученый усматривается смысловой вакуум, по средствам которого формируется установка на неправильную социальную активность. В. Франкл приводит данные статистики, согласно которым преступники обладают более высоким уровнем экзистенциальной фрустрации. При этом между объектом и субъектом агрессивного поведения существуют эмоциональные взаимосвязи.

Большое значение для отечественной психологической науки в изучении агрессивного поведения играют труды Л.С. Выготского, А.А. Реана и др.

Так, с точки зрения Л.С. Выготского, в процессе исторического развития возникали и формировались культурные формы поведения. При этом к началу каждого возрастного периода складываются своеобразные и специфические отношения между личностью и окружающей средой. Фактор социальной ситуации развития существенно влияет на формирование агрессивности и агрессивного поведения. Если к конкретному возрастному периоду социальная среда развития индивида носит жёсткий, агрессивный характер, то агрессивное поведение в этом случае будет нормой, необходимой для выживания. Таким образом, по мнению данного ученого агрессивное поведение является своего рода адаптацией к окружающей индивида социальной среде, сочетающейся с нормами его окружения. Учения Л.С. Выготского на этом основании можно отнести в группу «социального подхода» [6, с.17].

По мнению А.А. Реана, природа агрессии обусловлена как социальной ситуацией развития, так и личностными качествами индивида. Автор полагает, что не за всяким агрессивным действием индивида по факту стоит агрессивность как личностное свойство [7, с.133]. В свою очередь, агрессивность человека не всегда выражается в том или ином агрессивном действии. Если имеет место агрессивное действие неагрессивного индивида, то в качестве причины такого поведения можно назвать специфику провоцирующей ситуации. Если же агрессию проявляется агрессивный субъект, то ведущее место в запуске данного механизма отводится личностным качествам.

При изучении феномена агрессивного поведения авторы уделяют внимание выделению его различных форм. В литературе выделяют различные формы агрессивного поведения.

В литературе выделяют и основные деятельностные формы проявления агрессии: ярость, раздражение, злость, ненависть [9, с.14].

Таблица 1. Основные деятельностные формы проявления агрессии

Мотивы относятся к числу основных характеристик личности.

Мотив -- это нечто внутреннее у личности, которое побуждает ее к деятельности, поведению или поступку, направляет их и наполняет смыслом. Мотив призван удовлетворять определенные потребности, поэтому можно считать, что потребность формирует мотив, в то же время между ними не следует ставить знак равенства. Помимо потребности на возникновение мотива влияют также эмоции, идеи, цели, органические состояния. При этом мотивы, особенно ведущие, могут формироваться всю жизнь, начиная с рождения [1, с.6].

Мотивация -- это процесс возникновения, формирования, развития и коррекции мотивов. В этом процессе одни мотивы могут заменяться другими, частично или полностью вытесняться [1, с.6].

Мотивация агрессивного поведения представляет собой совокупность мотивов поведения, которое прямо или косвенно направлено на причинение вреда другому индивиду, в результате которого находит выход врожденная психофизиологическая активность организма, обусловленная социальными детерминантами.

С точки зрения Ю.М. Антоняна, Е.Н. Колышницыной, в местах лишения свободы наиболее актуализированы следующие виды мотивов:

1. Мотивы защиты. Здесь в первую очередь речь идет о защите своего здоровья, чести и достоинства, а в некоторых случаях -- и жизни от действий других осужденных, от тюремных нравов, норм субкультуры, сложившейся в месте лишения свободы.

Основная масса правонарушений в местах лишения свободы приходится на насильственные проступки, а также немалую долю занимают корыстные правонарушения. Первые из них исключительно важны, т.к. они определяют внутреннюю атмосферу, характер отношений между людьми в однополом замкнутом сообществе, неформальный статус каждого члена группы. Агрессивные поступки в местах лишения свободы (начиная со следственных изоляторов) подразделяются на две группы: агрессивные преступления и агрессивные проступки, которые не являются преступными или не зарегистрированы в таком качестве.

2. Мотивы самоутверждения и утверждения в глазах микроокружения. В широком смысле слова под самоутверждением личности понимается желание достичь высокой самооценки, повысить самоуважение и уровень собственного достоинства. Однако часто это достигается аморальным и незаконным способов -- путем совершения антиобщественных поступков, имеющих цель преодолеть собственные внутренние психологические проблемы: неуверенность, субъективно ощущаемую слабость, низкую самооценки. Это становится причиной возникновения субъективных проблем и конфликтов; между тем, человек может принять самого себя только при определенных условиях, только в случае достижения каких-то значимых успехов в своей личной жизни.

3. Мотивы обеспечения своего здоровья, получения материальных и духовных благ. Здесь речь идет о мотивах, реализующихся в наличии более или менее сносного питания, лечении, соблюдении определенного режима дня и в целом образа жизни. В качестве духовных потребностей можно назвать дружбу, дружеские отношения с другими осужденными, с людьми, оставшимися по ту сторону тюремной решетки.

4. Мотивы заботы о своей семье. Среди осужденных есть категория лиц, отбывающих наказание за присвоение или растрату чужого имущества, преступления экономической направленности, против интересов службы в коммерческих и иных организациях, против государственной власти, интересов государственной службы и т.д. Часто такие люди далеки от преступной среды, многие из них имеют собственную семью или проживали в родительской семье. После осуждения они, как правило, сохраняют связь со своей семьей и родителями [1, с.64].

5. Мотивы как можно скорого освобождения от наказания. Следует отметить, что большинство лиц, находящихся в местах лишения свободы, мечтают как можно скорее освободиться. Такие заключенные стремятся не нарушать дисциплину, выполнять все распоряжения администрации, даже с которыми не согласны, принимать активное участие в работе самодеятельных организаций, поддерживать связи с родными и близкими и т.д. Мотивы как можно более скорого освобождения от наказания является доминирующим в данном случае.

6. Мотивы исправления и возмещения причиненного вреда. Особые условия, которые складываются в ходе следствия, суда и пребывания в местах лишения свободы, не являются располагающими к покаянию, т.к. обвиняемый и лишенный свободы вынужден защищаться от обвинения, доказывая если не свою правоту, то хотя бы наличие смягчающих обстоятельств. Ему приходится защищаться еще и от других осужденных, а нередко и от действий персонала уголовно-исправительного учреждения. Все это способствует повышения уровня стресса и фрустрации. Поэтому он почт не имеет возможности сосредоточиться на своей вине, обдумать и оценить собственные действия, которые были признаны законом преступными, причем оценить их с позиций общечеловеческой морали, определить свою вину и постараться материально возместить причиненный вред [1, с.64].

На мотивацию агрессивного поведения влияет множество факторов. При изучении причин агрессивного поведения заключенных, многие авторы указывают на ведущее место в данном механизме социальных факторов.

Т.Н. Волкова среди социальных причин называет такие, как социально-экономическая нестабильность в обществе, приводящая к повышению уровня тревожности; слабость института семьи; распространение алкоголизма и наркомании [3, с. 25].

К социальным причинам агрессивного поведения осужденных в пенитенциарных учреждениях можно отнести следующие:

· уровень социальной активности личности;

· уровень образования;

· имеющийся опыт противоправного поведения;

· ослабление влияние важнейших социальных институтов (в первую очередь -- семьи);

· особенности микросреды осужденных, сложившейся в конкретном уголовно-исправительном учреждении [3, с.55].

Одним из доминирующих факторов агрессивного поведения личности в местах лишения свободы следует назвать угрозу безопасности. В результате потери чувства безопасности, вызванной применением режимно-оперативных норм, у осужденных активируются механизмы психологической защиты. В данном случае мотивация агрессивного поведения носит бессознательный характер, а объективные причины такого поведения вытесняются из области сознания. Поведение заключенных в данном случае является регрессивным. Таким образом, агрессивному поведению осужденных могут способствовать внешние и внутренние условия [3, с.76-77].

Детерминация агрессивных мотивов поведения при помощи внешних условий обусловлена активизацией врожденных психофизиологических особенностей личности преступника. В уголовно-исправительных учреждениях мотивации агрессивного поведения способствуют такие внешние условия, как жесткий режим содержания, эффект публичности, снижение уровня межличностных коммуникаций, отсутствие эмоциональных контактов с близкими и родными.

В основе детерминации агрессивного поведения внутренними условиями находится потребность заключенных общаться. В данном механизме происходит активизация негативных психических состояний (ранимость, повышенная тревожность, ригидность и др.).

В настоящий момент психологами представлено множество дефиниций агрессии, агрессивного поведения и агрессивности, однако следует отметить, что единого и общепринятого определения не существует. Предложено значительное число классификаций, которые не только не сходятся в своих ключевых моментах, но и зачастую противоречат друг другу. На настоящий момент можно сказать, что агрессивное поведение -- поведение, ориентированное на нанесение вреда объектам, в качестве которых могут выступать живые существа или неодушевленные предметы. Агрессивное поведение служит формой отреагирования физического и психического дискомфорта, стрессов, фрустраций. Кроме того, оно может выступать в качестве средства достижения какой-либо значимой цели, в том числе повышения собственного статуса за счет самоутверждения.

Проблема агрессии и агрессивного поведения достаточно сложна в плане детерминации: здесь действуют и средовые, и психологические, и социальные факторы. При этом именно личность взрослого человека осуществляет выбор поведения на основе восприятия окружающих людей, ситуаций, собственных проблем, когда задействуется мотивация, базирующаяся на системе жизненных ценностей, жизненного опыта, стилевых особенностей преодоления трудностей, или в соответствии с ситуативными побуждениями.

Пребывание в уголовно-исправительных учреждениях способствует ломке сложившихся жизненных стереотипов, резкому ухудшению бытовых условий, прерыванию или снижению качества эмоционально значимых социальных связей, появлению у осужденных новых обязанностей.

В местах лишения свободы наиболее актуализированы следующие виды мотивов: мотивы защиты; мотивы самоутверждения и утверждения в глазах микроокружения; мотивы обеспечения своего здоровья, получения материальных и духовных благ; мотивы заботы о своей семье; мотивы как можно скорого освобождения от наказания; мотивы исправления и возмещения причиненного вреда.

Мотив защиты и самоутверждения наиболее часто положены в основу агрессивного поведения осужденных. Среди причин агрессивного поведения осужденных имеют место социальные причины, социально-психологические и психофизиологические.

Стойкие мотивы и побуждения определяют направленность и характер агрессивного поведения осужденных, которое реализуется при совокупности определённых условий, факторов и причин через определённые психологические механизмы.

агрессивный поведение осужденный исправительный

Список литературы

1. Антонян Ю.М., Колышницына Е.Н. Мотивация поведения осужденных: монография. - М.: Закон и Право, 2012. - 143 с.

2. Басс А.Г. Психология агрессии. - М.: Наука, 1997. - 398 с.

3. Казакова Е.Н. Психологические аспекты изучения мотивации агрессивного поведения женщин, осужденных к лишению свободы: Дис. канд. псих. наук. - Рязань, 1999. - 247 с.

4. Невенчанный С.В. Понятие агрессивного поведения в современной психологии // Наука и современность. - 2011. - №10-1. - С. 300-309.

5. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1: Общие основы психологии: учебник. - М.: Владос, 2013. - 688 с.

6. Пилецкий С.Г. Философский анализ предпосылок агрессивности человека в свете современной науки: Автореф. дис. … на соиск. уч. ст. докт. фил. наук. - Ярославль, 2015. - 52 с.

7. Реан А.А. Психология личности. - СПб.: Питер, 2013. - 288 с.

8. Румянцева Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке. - Минск, 1991. - 152 с.

9. Трифонов А.Л. Психология агрессивности. - М.: Лаборатория книги, 2012. - 151 с.

10. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990. - 366 с.

Размещено на Allbest.ru