Личностные трансформации сотрудников милиции общественной безопасности на разных уровнях профессиональной самореализации

Размещено на http://www.allbest.ru/

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук

Личностные трансформации сотрудников милиции общественной безопасности на разных уровнях профессиональной самореализации

Специальность

19.00.06 -- юридическая психология (психологические науки)

ВОЛКОВ Александр Александрович

Ростов-на-Дону, 2010

Работа выполнена на кафедре общеюридических и специальных дисциплин Института Дружбы народов Кавказа

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор Марьин Михаил Иванович

доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО Котова Изабела Борисовна

Доктор юридических наук, профессор Зырянов Виктор Николаевич

Ведущая организация: Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омская академия Министерства внутренних дел Российской Федерации»

Защита состоится 25 сентября 2010 года в 9.30 на заседании диссертационного совета Д-212.208.27 при Южном федеральном университете по адресу: 344038, г. Ростов-на-Дону, пр. М. Нагибина, д.13, ЮФУ, факультет психологии, ауд.222.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южного федерального университета по адресу: 344006, г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, д.148.

Автореферат разослан _____ августа 2010 года.

Ученый секретарь диссертационного совета

кандидат педагогических наук, доцент Г.Н. Юшко

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В настоящее время проблема развития и использования человеческого потенциала рассматривается в новом аспекте. Более высокие требования предъявляются к самостоятельности, креативности, инициативности и предприимчивости человека во всех сферах жизни, что вызвано происходящими в обществе изменениями. Человек входит в жизненный мир, картина которого меняется чрезвычайно быстро. В границах жизни одного поколения глубоко преображаются экономика и технологии, политические приоритеты, социокультурные отношения и мировоззренческие устои. «Вместо архаичного общества, в котором вожди думают и решают за всех, наша страна станет обществом умных, свободных и ответственных людей» (Д.А.Медведев).

Однако стремительная динамика социально-экономической ситуации множит и обостряет разнообразные кризисные явления, которые проникают в различные жизненные контексты (семейные, референтные, профессиональные), обостряя внутренние противоречия между личностью и внешним окружением, порождая личностные трансформации. Проблема влияния профессиональной деятельности на личностные особенности профессионала на различных этапах приобретает новые трактовки. Как показывают исследования, каждая профессия предъявляет к личности свои требования (А.С. Гусева, А.А. Деркач, С.Т. Джанерьян, П.Н. Ермаков, Э.Ф. Зеер, А.Д. Кибанов, И.Б. Котова, Е.А. Могилевкин, Т.П. Скрипкина), тем более объемные и настоятельные, чем сложнее и ответственнее ее содержание, чем в большей степени сама специфика этой деятельности зависит от социально-экономической и политической ситуации в обществе. В то же время сама профессиональная деятельность, будучи значимой для человека, оказывает заметное влияние на его ценностные ориентиры, смысложизненные установки, мотивы деятельности (И.В. Абакумова, К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, А.Г. Асмолов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, С.Т. Джанерьян, А.И. Донцов, П.Н. Ермаков, Ю.М. Забродин, Е.А. Климов, В.Б. Ольшанский, А.В. Петровский, А.А.Реан, З.И. Рябикина, В.И. Слободчиков, В.В. Столин, В.Д.Шадриков, Д.И. Фельдштейн, М.С. Яницкий).

Особый интерес у психологов и специалистов кадровых служб вызывают проблемы личностных трансформаций и деформаций, обусловленных профессиональной деятельностью. При всем многообразии работ в этой отрасли, до настоящего времени наблюдается дискретность и эклектизм в трактовке самих базовых понятий проблемы. Так, категория «личностные трансформации» чаще всего трактуется или с позиций деструктивных изменений (например, аддикции, стресс, нарцисизм), или применительно к реабилитационно-коррекционной проблематике. Заметный интерес данная категория получила в рамках деятельностно-смыслового подхода (А.Г. Асмолов), который в последнее годы инициировал переосмысление многих категорий современной психологической науки в методологически новой интерпретации. «Наиболее полную позитивную трактовку этот термин получает в горизонте феномена темпоральности, который отличается от линейного, дискретного физического времени и представляет собой превращение структуры, формации личности (в том числе, смысловой) из одной формы существования в другую форму существования посредством преобразующей, превращающей транзитной работы» (М.Ш. Магомед-Эминов). Это определение позволяет выйти на новые направления в исследовании личностных изменений в различных профессиональных контекстах, не только рассмотреть личностные трансформации с позиции регрессии и негативных изменений, но и понять, как в профессиональном контексте личность становится более устойчивой, целеустремленной и самореализованной. Данный поход позволяет осуществить анализ ценностно-смыслового содержания профессиональной деятельности и динамических составляющих ее мотивации, выявить специфические особенности смысловой сферы личности именно в профессиональном контексте, с позиции позитивных приобретений и негативных утрат. При этом ценностно-смысловое содержание профессиональной деятельности наиболее отчетливо проявляется в самореализации, в качестве важнейшего показателя которой в данной работе мы рассматривали «меру удовлетворенности человека процессом своего труда» (Р.А. Зобов, В.Н. Келасьев).

Особый раздел современных антропоцентристких наук (А.В. Буданов, Т.А. Жалагина, В.И. Степаненко, Т.А. Хагуров, В.А. Ядов), но, прежде всего, психологии (Б.Г. Бовин, С.Е. Борисова, О.А. Елдышова, А.И. Китов, А.К. Маркова, Н.И. Мягких, А.Д. Сафронов, Д.О. Трунов), связан с изучением личностных деформаций и изменений в тех профессиях, которые в наибольшей степени ориентированы на непосредственное поддержание стабильности и безопасности в обществе, направлены на обеспечение правопорядка, безопасности граждан и их имущества, особенно на «конфликтных» и «постконфликтных» территориях нашей страны (Марьин М.И., Касперивич Ю.Г.). По мнению Енгалычева В.Ф.: «В силу многопрофильного характера юридической психологии, принадлежащей сразу двум наукам - психологии и праву, - особое место занимают междисциплинарные исследования, совершаемые на ее стыках с другими направлениями психологии, либо родственными науками: правовой педагогики и психопедагогики (A.M. Столяренко, И.Б. Пономарев, В.П. Трубочкин и др.), юридической лингвистики и психолингвистики (В.И. Батов, В.П. Белянин, В.П. Морозов, И.М. Резниченко и др.), судебной психологии и психиатрии (А.С. Андреев, Ю.М. Антонян, С.Г. Бецков, С.Н. Боков, А.О. Бухановский, Н.В. Дворянчиков, И.А. Кудрявцев, О.Ю. Михайлова, Б.В. Шостакович и др.)».

В настоящее время накоплен огромный материал, посвященный проблемам совершенствования профессиональной деятельности специалистов правоохранительных органов и иных государственных структур, связанных с охраной правопорядка (В.С. Агеев, П.П. Баранов, С.П. Безносов, В.Л. Васильев, А.А. Деркач, О.Ю. Михайлова, А.И. Папкин, В.М. Поздняков, А.М. Столяренко, А.Р. Ратинов, В.Ю. Рыбников). Проблеме выявления нежелательных трансформаций смысложизненных ориентаций личности посвящены работы В.И. Деева и А.Н. Смелова. А.Н. Шатохин выделил такие признаки ценностных деформаций, как «обезличивание» сотрудников ОВД, социальное иждивенчество и пассивность, острое ощущение вражды к себе со стороны населения, оценка собственной профессии как мало престижной, отношения конкуренции, антипатия к представителям другим служб милиции; В.Ф. Робозеров в качестве одного из признаков профессиональной деформации сотрудников ОВД приводит феномен социально-психологической субъективной переоценки сотрудниками милиции своей социальной роли, а А.Н. Роша предлагает называть это явление «профессиональным эгоизмом». Однако до настоящего времени нет целостного исследования личностных трансформаций, связанных с особенностями правоохранительной деятельности с точки зрения деятельностно-смыслового подхода.

Несмотря на очевидный общественный и научный интерес к повышению профессиональной компетентности сотрудников милиции общественной безопасности, представляются особенно важным психологические исследования по изучению личностных трансформаций у рядового и младшего начальствующего состава милиции общественной безопасности, поскольку именно они являются трансляторами и непосредственными исполнителями норм правового взаимодействия гражданина и государства. Их профессиональная деятельность существенно отличается от деятельности в иных силовых структурах по многим основным показателям (A.M. Столяренко, И.Б. Пономарев, В.П. Трубочкин). От того, насколько профессионально, грамотно они осуществляют порученные им обязанности, непосредственно взаимодействуют с населением, во многом зависят реальный практический успех правоохранительных органов в целом, позитивный имидж сотрудников милиции, вера населения в то, что они действительно выполняют миссию, возложенную на них государством "Вектор, который мы взяли четыре года назад, -- вектор социальной милиции. Это правоохранительный институт правового демократического государства, стоящий на страже конституционных прав и свобод граждан" (Р.Г. Нургалиев). В решениях МВД РФ и других документах (Законодательство субъектов Российской Федерации об административной ответственности в сфере охраны общественного порядка) неоднократно отмечалась необходимость повышать уровень профессиональной подготовки личного состава органов внутренних дел, особенно в свете государственных приоритетов. Нарастающая сложность задач общественной, экономической и социальной жизни, с одной стороны, и возросшие требования к эффективности деятельности, с другой, повышают роль выполнения этих указаний, а также научного изучения проблемы целостного пролонгированного исследования личностных трансформаций сотрудников МВД на различных уровнях профессиональной самореализации. Многие авторы рассматривают самореализацию как ценностно-мотивационный компонент структуры личности (К.А. Абульханова-Славская, Н.А. Аминов, А.А. Бодалев, В.А. Бодров, Е.И. Головаха, К.М. Гуревич, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Т.В. Кудрявцев, Н.В. Кузьмина, А.П. Чернышов и др). Данные проблемы активно исследуются Санкт-Петербургской школой психологии (М.Б. Березин, И.Б. Дерманова, Л.А. Коростылева, Н.Е. Кравченко, Ю.Н. Кулютктин, А.А. Реан, Л.А, Рудкевич, Е.Ф. Рыбалко, О.С. Советова, Е.И. Степанова и др.). Наряду с тем, что термин «самореализация» нередко используется авторами, в справочной литературе его дефиниции отсутствуют, в том числе и в большой советской энциклопедии и в словарях русского языка, отмечает Л.А. Коростылева (1997). Термин «самореализация» (self-realisation) впервые приводится в словаре по философии и психологии издания 1902 года в Лондоне. Там дано такое трактование: «Самореализация -- осуществление возможностей «Я». Л.А. Коростылева рассуждает далее, что наиболее близко к понятию «самореализация» понятие «самоосуществление». При этом «самоосуществление» в зарубежных словарях трактуется как свершившийся результат самореализации. Именно самореализацию возможно рассматривать как личностное образование, которое в наибольшей степени отражает специфику влияния профессионального контекста на личностные трансформации.

Противоречие, возникшее между социальным заказом государства по подготовке сотрудников милиции общественной безопасности высокой профессиональной квалификации, свободных от целевых установок коррумпированного сознания, и реальный дефицит целостных исследований по выявлению личностных трансформаций тех, кто непосредственно работает в этой отрасли, определило проблему настоящего исследования - не просто определить те изменения, которые свойственны каждому человеку, живущему в современных условиях и при динамически меняющихся смысложизненных ориентирах, но выявить и проанализировать те базовые трансформации ценностно-смысловой сферы сотрудников МВД, которые становятся психологическим барьером в их успешной профессиональной самореализации, существенным и значимым препятствием на пути исполнения их профессионального долга.

Объект исследования - сотрудники рядового и младшего начальствующего состава милиции общественной безопасности.

Предмет исследования - трансформации личностной сферы сотрудников рядового и младшего начальствующего состава милиции общественной безопасности.

Цель диссертационной работы - выявление личностных трансформаций сотрудников милиции общественной безопасности на разных уровнях профессиональной самореализации.

Цель исследования была конкретизирована в задачах.

Теоретические:

1. Рассмотреть и проанализировать основные подходы и критерии в отечественной и зарубежной психологии к проблеме личностных трансформаций, деформаций и регрессий в зависимости от специфики профессионального контекста.

2. Изучить методологические и теоретические подходы к проблеме самореализации с позиций профессионального выбора и профессиональной направленности личности в условиях специфического контекста деятельности, ориентированного на поддержание правовых норм взаимодействия граждан и государства, раскрыть сущность понятия ценностно-смысловых барьеров как индивидуальных препятствий в профессиональной самореализации.

3. Рассмотреть личностные особенности в единстве динамических и содержательно-смысловых составляющих ценностно-смысловой сферы и выявить генезис профессиональных затруднений как ценностно-смысловых барьеров в процессе самореализации в работе сотрудников милиции общественной безопасности, описать критерии и характеристики психологической готовности к работе в милиции общественной безопасности.

4. Разработать модель психологического сопровождения и коррекции трансформаций ценностно-смысловой сферы сотрудников милиции общественной безопасности.

Методические:

1. Разработать и реализовать как научно-практическое исследование экспериментально-диагностическую программу выявления личностных трансформаций сотрудников милиции общественной безопасности. Выявить факторы, наиболее существенно влияющие на деформации ценностно-смысловой сферы рядового и младшего начальствующего состава.

2. Провести сравнительный анализ личностных трансформаций на разных этапах профессиональной самореализации сотрудников милиции общественной безопасности, разработать программу преодоления ценностно-смысловых барьеров в профессиональной деятельности.

3. Разработать методическую систему по формированию психологической и личностной готовности к работе по поддержанию общественного порядка сотрудников на разных этапах профессиональной самореализации.

Эмпирические:

1. Эмпирически изучить и проанализировать особенности смысложизненных стратегий сотрудников милиции общественной безопасности на разных этапах профессиональной самореализации, выявить наиболее существенные ценностно-смысловые барьеры как индивидуальные препятствия в профессиональной самореализации и способы их преодоления в реальной практике деятельности.

2. Выявить наиболее существенные различия в готовности к профессиональной деятельности у сотрудников милиции общественной безопасности в условиях разного профессионального регламента и профессионального стажа.

3. Показать зависимость самореализации от профессионально-смысловых установок и ценностных ориентаций у сотрудников разного профессионального стажа, разработать систему профессиональной коррекции и сопровождения.

Методологическими и теоретическими предпосылками исследования являются:

1. Работы отечественных психологов, рассматривающих личность в контексте проблемы жизненного выбора ( А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Ф.Е. Василюк, В.К. Вилюнас, Л.С. Выготский, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, В.И. Слободчиков, В.В. Столин, Д.И. Фельдштейн).

2. Теории, рассматривающие самоорганизацию и самореализацию личности в различных жизненных и профессиональных контекстах (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анциферова, А.В. Брушлинский, Э.В. Галажинский, В.Е. Клочко, Л.А. Коростылева, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу, В.Д. Шадриков)

3. Акмеологический подход к исследованию развития и профессионального становления личности (О.С. Анисимов, С.А. Анисимов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, Е.Н. Климов, Н.И. Конюхов, Л.Г. Лаптев).

4. Исследования мотивационно-смысловых ориентаций личности в профессиональной сфере (И.В. Абакумова, К.М. Гуревич, С.Т. Джанерьян, П.Н. Ермаков, Э.Ф. Зеер, Т.В. Кудрявцев, Л.М. Митина, Е.А. Молоткова, Е.В. Прокопьева, Н.С. Пряжников, З.И. Рябикина, Н.Б. Стамбулова, В.Ю. Шегурова).

5. Теоретические разработки в области психологии юридического труда и профессиональной деятельности сотрудников милиции (И.А. Бородин, Ю.Ю. Бузакина, В.Л. Васильев, О.Ю. Михайлова, А.Р. Ратинов, В.В. Романов, А.М. Столяренко).

Гипотезы исследования:

1. Трансформации личностной сферы на разных уровнях профессиональной самореализации человека могут проявляться в виде стратегий позитивного личностного роста, обеспечивая высокий уровень профессиональной самореализации, и в виде кризисных стратегий, ведущих к деформациям личности, к регрессии ценностно - смысловой сферы человека.

2. Профессиональная деятельность может существенно влиять на динамику личностных трансформаций на разных уровнях профессиональной самореализации сотрудников милиции общественной безопасности .

3. Кризисные стратегии личностных трансформаций сотрудников милиции общественной безопасности на разных уровнях профессиональной самореализации могут быть обусловлены различными ценностно-смысловыми барьерами, представляя собой индивидуальные препятствия в профессиональной самореализации сотрудников милиции общественной безопасности, регрессирующие личностный потенциал и деформирующие психологическую готовность к деятельности.

4. На разных уровнях профессиональной самореализации личностные трансформации могут существенно влиять на обеспечение эффективности и безопасности динамически-устойчивых характеристик профессиональной деятельности.

5. Личностные особенности в единстве динамических и содержательно-смысловых составляющих ценностно-смысловой сферы могут обеспечивать формирование компетенций, оказывающих существенное влияние на успешность и эффективность выполнения оперативно - служебных обязанностей

6. Необходима разработка модельного обеспечения психологического сопровождения и коррекции личностных трансформаций сотрудников рядового и младшего начальствующего состава милиции общественной безопасности в соответствии с особенностями готовности к профессиональной самореализации на разных уровнях.

Методы и методики исследования.

Для решения поставленных задач был использован следующий методический аппарат.

Для изучения динамики трансформаций ценностно-смысловой сферы сотрудников милиции общественной безопасности в работе использовалось несколько групп методов. Диагностика была организована с помощью так называемых косвенных и прямых методов изучения ценностно-смысловой сферы личности взрослого. Косвенные методы включали анкетирование и экспертное оценивание. Психологическая составляющая диагностики ценностной сферы была ориентирована на прямые методики диагностики мотивации профессиональной деятельности, ценностные и смысложизненные ориентации. Использовались стандартизированные опросники (СЖО, Ценностные ориентации - опросник М. Рокича). Самооценка испытуемых исследовалась с помощью двух методик: «Методика определения уровня общей самооценки» (разработана Г.Н. Казанцевым) и методика «Базовые (ядерные) стремления личности» (О.И. Моткова). профессиональный личность барьер самореализация

Научная новизна работы:

- Сформулировано новое научное направление по изучению личностных трансформаций, вызванных специфической профессиональной деятельностью. Впервые в рамках психологического исследования показаны трансформации ценностно-смысловой сферы, инициирующие личностные изменения в зависимости от социокультурной реальности, уровня самореализации и перспектив профессионального роста.

- Установлено, что у сотрудников милиции общественной безопасности личностные трансформации существенно влияют на особенности профессиональной самореализации, при этом динамика трансформаций личностной сферы сотрудников милиции общественной безопасности на разных уровнях профессиональной самореализации может проявляться в виде стратегий, обеспечивающих возможность переживать опыт связей с миром как устойчивое отношение, включающее в себя субъективное ощущение источника собственного опыта (принятие решения, ответственность, выделение значимых профессиональных перспектив).

- Выявлены и эмпирически исследованы стратегии трансформаций ценностно-смысловой сферы как позитивные - обеспечивающие высокий уровень профессиональной самореализации и как кризисные - ведущие к деформациям и регрессиям в отношениях с окружающими людьми и общественными (социальными) структурами.

- Показано, что сотрудники с позитивными стратегиями ориентированы в своих смысложизненных устремлениях на саморазвитие, отличаются наибольшей структурированностью и последовательностью в ситуациях личностного выбора. Они продуктивны в нахождении промежуточных смыслов своих действий, им свойственна активная и просоциальная мировоззренческая позиция.

- Выделены основные ценностно-смысловые барьеры, присущие сотрудникам милиции общественной безопасности в зависимости от регламента профессиональной деятельности и профессионального стажа, оказывающие деформирующее и регрессирующее влияние на особенности их самореализации.

- Показано, что особенности возникновения ценностно-смысловых барьеров в условиях работы сотрудников милиции общественной безопасности определяются рядом факторов, наиболее значимыми из которых являются: уровень развития смысловой сферы самого сотрудника, особенности его профессиональной мотивации, ценностные ориентации и общая направленность личности. При этом существенным является направленное воздействие со стороны профессионального окружения, ориентированное на формирование соответствующих смысловых установок как важнейшего катализатора интроспективных потребностей и, как следствие, тех его смысловых интенций, которые выводят, со временем, личность на уровень самореализации, в форме потребности в самопонимании, рефлексии, самооценке при анализе успехов и неудач в процессе профессиональной деятельности.

- Выявлено, что наиболее часто ценностно-смысловые барьеры возникают в связи с рефлексией, вербализацией самоотношения и экстраполяции личностного смысла в новые профессионально необычные ситуации. Эти барьеры проявляются в затрудненной смысловой актуализации соотнесения внешнего объекта деятельности с внутренней потребностью, невозможностью субъективного переноса смыслового содержания одной ситуации в другие профессиональные условия.

- Выявлены жизненные отношения, которые инициируют индивидуальную специфику активности субъекта профессиональной деятельности сотрудников милиции общественной безопасности, их личностную направленность на установление оптимального состояния жизненных отношений в данном модусе профессиональной самореализации.

- Разработана модель психологического сопровождения и коррекции сотрудников милиции общественной безопасности, находящихся на разных уровнях профессиональной самореализации, основанной на преодолении ценностно-смысловых барьеров и формировании позитивных ценностно-смысловых установок в контексте профессиональной деятельности.

Практическая значимость исследования:

- выявлены смысложизненных стратегий сотрудников милиции общественной безопасности на разных этапах профессиональной самореализации;

- определены наиболее существенные ценностно-смысловые барьеры как индивидуальные препятствия в профессиональной самореализации и показаны способы их преодоления в реальной практике деятельности сотрудников милиции общественной безопасности;

- выявлены наиболее существенные различия в готовности к профессиональной деятельности как ценностно-смысловой установки у сотрудников милиции общественной безопасности в условиях разного профессионального регламента и профессионального стажа;

- показана зависимость самореализации от профессионально-смысловых установок и ценностных ориентаций у сотрудников разного профессионального стажа;

- разработана модель коррекции и сопровождения сотрудников милиции общественной безопасности на разных этапах профессиональной самореализации, которая является перспективной, и показано, что имеются большие резервы по ее реализации в практике подготовки сотрудников милиции общественной безопасности.

Организация и этапы исследования.

Теоретическая и практическая части исследования проводились в несколько этапов:

1 этап - поисково-теоретический. Он включал анализ психологических и юридических источников по проблеме исследования. На этом этапе была выделена проблема, сформулированы цели и задачи исследования, рассмотрены методологические и теоретические подходы к проблеме самореализации с позиций профессионального выбора и профессиональной направленности личности в условиях специфического контекста деятельности, ориентированного на поддержание правовых норм взаимодействия граждан и государства, сформирован инструментарий, разработаны анкеты, отобраны диагностические методики, определена общая логика и детализированная программа исследования.

2 этап- диагностико-экспериментальный. На этом этапе был проведен сравнительно-диагностический анализ личностных трансформаций на разных этапах профессиональной самореализации сотрудников милиции общественной безопасности с разным регламентом работы и профессиональным стажем, разработана и апробирована программа преодоления ценностно-смысловых барьеров в профессиональной деятельности. Разработана модель психологического сопровождения и коррекции трансформаций ценностно-смысловой сферы сотрудников милиции общественной безопасности.

3 этап - описательно-итоговый. Он дал возможность обобщить теоретические и эмпирические материалы о личностных трансформациях и выявить генезис профессиональных затруднений как ценностно-смысловых барьеров в процессе самореализации в работе сотрудников милиции общественной безопасности, описать критерии и характеристики психологической готовности к работе в милиции общественной безопасности.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечиваются общей логикой и целостным подходом к решению проблемы, использованием надежных и валидных методов, адекватных целям и задачам исследования, значимой по объему выборкой участвовавших в исследовании учащихся и педагогов, а также применением математико-статистических методов анализа полученных данных, результатами экспериментально-методической работы, практическим подтверждением основных положений исследования.

Экспериментальные базы исследования. Экспериментальная часть исследования осуществлялась на базе ГУВД Ставропольского края: УВД г.Ставрополя, УВД г. Пятигорска, УВД г. Буденновска, РОВД г. Лермонтова, УВД г. Невинномысска, РОВД г. Михайловска, РОВД г. Александровска, РОВД г. Изобильного; батальона дорожно-патрульной службы УВД на КМВ г. Лермонтов и батальона дорожно-патрульной службы г. Ставрополь; центра профессиональной подготовки при ГУВД Ставропольского края; ГУВД Краснодарского края; ГУВД Астраханской области; ГУВД Ростовской области; ГУВД г. Москвы; МВД Карачаево-Черкесии; МВД Кабардино-Балкарии; ГУВД Челябинской области.

Апробация работы:

Основные положения и результаты исследования опубликованы в 90 работах автора. Результаты исследования докладывались, обсуждались и получили одобрение на международных, всероссийских, региональных, межвузовских научных конгрессах, конференциях и семинарах: на научно-практической конференции «Демократизация государственного управления и борьба с должностными правонарушениями» (Пермь, 1988); на 7 съезде общества психологов СССР «Юридическая психология» (Москва, 1989); на научно-практической конференции «Актуальные вопросы оперативно-служебной деятельности» (Москва, 1989); на научно-практической конференции «Административно-правовые и организационные вопросы борьбы с правонарушениями в сфере экономики» (Горький, 1990); на научно-практической конференции «Применение психологических знаний в юридической практике» (Уфа, 1991); на научно-практической конференции «Профессионально-педагогическая культура преподавателя (Чебоксары, 1992); на научно-практической конференции: «Актуальные проблемы юридической науки» (Ставрополь, 1995); на Российской межвузовской научной конференции «Истоки Российской духовной культуры» (Ставрополь, 1996); на Российской межвузовской научной конференции «Россия на пути формирования политических, экономических, социальных отношений нового типа» (Ставрополь, 1998); на семинаре-совещании практических психологов органов внутренних дел Ставропольского края (Ставрополь, 1998); на региональном семинаре практических психологов МВД ГУК и КП «Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел» (Москва, 2000); на Всероссийском научно-методическом семинаре «Новый социальный порядок в России: основные черты и способы становления» (Краснодар, 2001); на международном конгрессе «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру» (Пятигорск, 2001, 2004, 2007); на VIII годичном научном собрании СКСИ «Современное гуманитарное знание о проблемах социального развития» (Ставрополь, 2001); на научно-практической конференции «Антиобщественный образ жизни несовершеннолетних: вопросы теории и практики» (Ставрополь, 2002); на международной научно-практической конференции «Проблемы беженцев и вынужденных переселенцев на Северном Кавказе» (Ставрополь, 2003); на научно-методической конференции «Проблемы понимания и тенденции развития государства и права в 21 веке» (Ставрополь, 2004); на международной научно-практической конференции «Закон и право: история и современность» (Ставрополь, 2005); на региональной научно-практической конференции «Экономические и правовые проблемы развития современного российского общества» (Ставрополь, 2005); на международной научно-практической конференции: «Антитеррор: комплексный подход» (Москва, 2006); на научно-методической конференции «Общество, право и государство: ретроспективы и перспективы» (Ставрополь, 2006); на научно-практической конференции: «Практика применения законодательства о государственной гражданской службе» (Сочи, 2007); на Всероссийской научно-практической конференции «Мировая юстиция России: проблемы теории и практики» (Ставрополь, 2008); на международной научно-практической конференции «Человеческое измерение кризисного проявления глобализации в полиэтническом регионе» (Ставрополь, 2009); на научно-практической конференции «Противодействие экстремизма и терроризма в рамках реализации государственной молодежной политики» (Ростов-на-Дону, 2009).

Материалы исследования обсуждены на заседании кафедры общеюридических и специальных дисциплин Института Дружбы народов Кавказа, г. Ставрополь; на заседаниях кафедр общей психологии и юридической психологии Южного федерального университета, г. Ростов-на-Дону; во Всероссийском институте повышения квалификации сотрудников органов внутренних дел, г. Домодедово, Московской области; на факультете психологии Краснодарского университета МВД РФ.

Основные результаты проведенной работы нашли реализацию в практике работы Центра профессиональной подготовки при ГУВД Ставропольского края. Материалы диссертации, разработанные автором методики, и результаты исследований используются: при чтении курсов «Юридическая психология», «Общая психология» для студентов Ростовского юридического института Российской правовой академии Министерства юстиции РФ; в выпускных квалификационных работах студентов Института Дружбы народов Кавказа, г. Ставрополь, и Южного федерального университета, г. Ростов-на-Дону, что подтверждает эффективность проведенного исследования. Практические результаты исследования используются при обучении слушателей Центра профессиональной подготовки при ГУВД Ставропольского края.

Положения, выносимые на защиту:

1. Динамика трансформаций личностной сферы сотрудников милиции общественной безопасности на разных уровнях профессиональной самореализации может проявляться в виде стратегий, обеспечивающих возможность переживать профессиональный опыт как устойчивое отношение. Стратегии личностных трансформаций могут реализовываться как позитивные, обеспечивая высокий уровень профессиональной самореализации, и как кризисные, ведущие к деформациям и регрессиям в отношениях с окружающими людьми и общественными (социальными) структурами.

2. Особенности профессиональной деятельности сотрудников милиции общественной безопасности существенно влияют на динамику трансформаций ценностно-смысловой сферы как контекст, инициирующий личностные изменения в зависимости от социокультурной реальности и перспектив самореализации.

3. Кризисные стратегии личностных трансформаций сотрудников милиции общественной безопасности на разных этапах профессиональной самореализации обусловлены различными ценностно-смысловыми барьерами как субъективными затруднениями в процессе оценки профессиональной значимости ситуации, когда для сотрудника должен раскрыться личностный смысл и возникнуть познавательно-оценочное отношение к содержанию фрагмента постигаемой профессиональной реальности.

4. Ценностно-смысловые барьеры как фактор, обуславливающий кризисные стратегии личностных трансформаций сотрудников милиции общественной безопасности и существенно влияющий на психологическую готовность к профессиональной самореализации, зависит от ценностно-смысловых установок, порождаемых как переживание их личностного отношения к ранее возникшей и уже реализованной ситуации, обеспечивая обратную связь между предшествующим и последующим этапами профессиональной деятельности.

5. Трансформации ценностно-смысловой сферы влияют на обеспечение эффективности и безопасности динамически-устойчивых характеристик профессиональной деятельности сотрудников милиции общественной безопасности, на позиции профессионального выбора и профессиональной направленности личности в условиях специфического контекста деятельности, ориентированного на поддержание правовых норм взаимодействия граждан и государства.

6. Модельное обеспечение психологического сопровождения и коррекции личностных трансформаций сотрудников рядового и младшего начальствующего состава милиции общественной безопасности, ориентированное на преодоление ценностно-смысловых барьеров как индивидуальных затруднений в ситуации личностного выбора, позволяет повысить уровень профессиональной самореализации.

Публикации. Результаты исследования отражены в пяти монографиях, методических рекомендациях, научных статьях и тезисах общим объемом 120 печатных листов.

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов и рекомендаций, заключения, списка литературы из 386 источника, из которых 21 на иностранных языках, глоссария и приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во Введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы; определяются цель исследования, его объект, предмет; формулируются задачи и гипотезы; раскрываются научная новизна и практическая значимость работы; формулируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Постсоветская методология исследования личности. Личность в ценностно-смысловой интерпретации» представлен подробный обзор современных трактовок личности. Показано, что, хотя в различных психологических школах настоящего времени существуют принципиально различные подходы к описанию и изучению феномена личности, однако все так или иначе сводят понимание личностного (личностной сущности, «ядра личности») к пристрастности человеческой души. Личность становится носителем личностного тогда, когда обретает возможность порождать индивидуальную ценность постигаемого, раскрывать для самого себя то, что в отечественной психологической традиции называется личностным смыслом, и, как следствие, современная теория смысла и смыслообразования становится тем перекрестком в научном поиске, на котором встречаются различные подходы, исследующие, пусть и в очень разных аспектах, сопряженные проблемы, связанные с сутью личностного в человеке.

Для выявления специфики современного понимания личности как носителя определенной личностной ценности дан сопоставительный анализ как именно интерпретировалась ценность в концепции смыслового развития на разных этапах становления современной методологии психологической науки (Э.Ч. Толмэн, Дж. Роттер, А. Бэндура, Дж. Келли, Ф. Перлз, Ю. Джендлин, К. Роджерс, А. Маслоу, Г. Олпорт, В. Франкл).

В одних школах личность рассматривается в связи с анализом ее деятельности (А.Н. Леонтьев, C.Л. Рубинштейн), в других центральное место занимает изучение психологических отношений личности (В.Н. Мясищев), в третьих - личность исследуется в связи с общением (К.А. Абульханова-Славская, А.А. Бодалев, Б.Ф. Ломов) или в связи с установками (Д.Н. Узнадзе, А.С. Прангишвили).

Несмотря на различие подходов к изучению личности, в качестве одной из ведущих характеристик выделялась направленность, которая выступала в качестве смыслового отношения человека к объективной действительности. В различных концепциях эта характеристика раскрывалась по-разному: как «динамическая тенденция» (С.Л. Рубинштейн), «смыслообразующий мотив» (А.Н. Леонтьев), «основная жизненная направленность» (Б.Г. Ананьев), «доминирующие отношения» (В.Н. Мясищев). По мнению Б.Ф.Ломова, направленность является системообразующим свойством личности, определяющим ее психологический склад. «В глобальном плане направленность можно оценить как отношение того, что личность получает и берет от общества (имеются в виду материальные и духовные ценности), к тому, что она ему дает, вносит в его развитие».

Наиболее полное отражение проблема личностной ценности нашла в рамках деятельностного подхода, где личность, ее структура, формирование и развитие обуславливались различными аспектами жизнедеятельности: «личностные смыслы» (А.Н. Леонтьев), «смысловые образования», «смысловые системы» (А.Г. Асмолов и др.), «обобщенные смысловые образования» (Б.С. Братусь), «частные смысловые образования», «вербальный смысл» (В.К. Вилюнас), «операциональный смысл» (О.К. Тихомиров).

Тенденция к всестороннему и системному пониманию категории смысл нашла свое отражение в исследовании данного феномена Д.А. Леонтьевым. Для объяснения многоаспектности феномена смысла он вводит понятие смысловой реальности, которая и обуславливает смысловую регуляцию всей жизнедеятельности человека на различных психологических уровнях: «смысл является особой психологической реальностью, игнорируя которую или сводя ее к другим (например, эмоциональным) явлениям, невозможно построить достаточно полную теорию ни личности, ни сознания, ни деятельности». В качестве единицы анализа Д.А. Леонтьев выделяет жизненный смысл, который не сводится к понятию личностного. Жизненный смысл выступает объективной характеристикой места и роли объектов и явлений в жизнедеятельности конкретного субъекта. Он определяется системой смысловых связей, которые распространяются на данный объект или явление.

Смысловая реальность представлена понятиями «смысловые структуры» и «смысловые системы». Первые представляют собой шесть специфических элементов структурной организации смысловой сферы личности. Они имеют уровневую организацию и являют собой превращенные формы жизненных отношений субъекта. Вторые относятся к особым образом организованным целостным многоуровневым системам, включающим в себя целый ряд смысловых структур. Смысловые структуры выступают «квазиобъектами, замещающими в структуре личности ее действительные жизненные отношения». Высший уровень систем смысловой регуляции образуют личностные ценности, выступающие смыслообразующими по отношению ко всем остальным структурам. Д.А. Леонтьев определяет их как внутренние носители социальной регуляции, укорененные в структуре личности. Личностные ценности являются неизменным и устойчивым в жизни субъекта источником смыслообразования, автономным по отношению к конкретным ситуациям взаимодействия субъекта с миром.

Своеобразный подход к смысловой трактовке личности предложен М.Ш. Магомед-Эминовым, который позиционирует деятельностно-смысловой подход к проблеме личности. Он выделяет методологическую установку на рассмотрение личности в двух трансформациях - трансформации деятельности и трансформации смысла. Этот аспект прорабатывается на основе динамической парадигмы в культурно-деятельностном подходе (А.Г. Асмолов, В.А. Петровский), исследования динамически-смысловых систем, мотивационно-смысловой регуляции (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, О.К. Тихомиров, Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев, В.А. Иванников и др.), концепций субъектности (С.Л. Рубинштейн, А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Петровский).

Системный подход к изучению личности, предложенный зарубежными и отечественными исследователями, позволяет более целостно изучить феномен самореализации личности в различных жизненных и профессиональных контекстах.

Во второй главе «Профессиональная самореализация: методологические и теоретические аспекты проблемы функционирования личности в различных профессиональных контекстах» рассматривается проблема профессионального самореализации личности, которая является многоплановой, междисциплинарной и изучается специалистами целого ряда смежных областей научного знания (психологии, педагогики, социологии, аксиологии и др.). В настоящее время в научной литературе отчетливо обнаруживается тенденция на создание единой теории, системно объясняющей профессиональное становление человека, особенностей его профессиональной самореализации. Профессиональные аспекты структуры личности исследовались как в работах зарубежных психологов, так и в советской и российской психологии личности. В настоящее время можно утверждать, что проблема профессиональной самореализации личности относится к числу активно разрабатываемых психологических проблем.

Несмотря на повышенный интерес к этой проблематике, в психологии нет общепринятого определения понятия «профессиональная самореализация личности», как нет единства в представлениях исследователей о факторах, его детерминирующих, и динамике. В новых экономических условиях профессиональная карьера стала рассматриваться не только как общественно-значимая, но, в первую очередь, как личностно-значимая, определяющая ценностные аспекты личности. В этом плане профессиональное становление личности является во многих случаях главным компонентом структуры личности взрослого человека.

Анализ жизненного пути личности, установление причинно-следственных связей с внутренними и внешними факторами лежит в основе исследований, результаты которых стали теоретической базой концепции профессионального становления личности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Е.В. Шорохова, Л.С. Выготский; Ф.Б. Ломов, Е.Н. Сурко, А.И. Крупнов, К.А. Абульханова, Ю.И. Александров, А.В. Брушлинский, К.В. Судаков, В.Д. Шадриков). Исследования в области профессионального становления личности и ее профессиональной самореализации рассматривали особенности профессионалов в отдельных сферах деятельности, содержания и динамики карьеры (К.М. Гуревич, С.Т. Джанерьян, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Т.В. Кудрявцев и В.Ю. Шегурова, Л.М. Митина, Е.А. Молоткова, Е.В. Прокопьева, Н.С. Пряжников, З.И. Рябикина, Н.Б. Стамбулова). Еще одним направлением исследования профессиональной самореализации личности являются работы, посвященные анализу психологических кризисов профессиональной сферы (Е.П. Ермолаева, С.Т. Джанерьян, Г.В. Дикая, Л.В. Шахнач, Э.Ф. Зеер, А.А. Реан, С.А. Шапкин, J.M. Patterson ).

В зарубежной научной литературе термин «самореализация» (self-realisation) впервые приводится в словаре по философии и психологии, изданном в 1902 г. в Лондоне: «Самореализация - осуществление возможностей развития Я». Такое определение соответствует такому пониманию, согласно которому высшим конечным результатом развития является самореализация или самоосуществление.

Термин «самореализация» используется в отечественной и зарубежной психологической, педагогической, философской, социологической и другой общественно-научной литературе. В отечественных психологических и педагогических исследованиях он начал употребляться в 90-х годах ХХ века, в социологиче ских и других общественно-научных - в период строительства коммунизма. В философских исследованиях использование понятия «самореализация» и идей, положенных в его основу, уходит в глубокое прошлое.

На процесс самореализации оказывают влияние две группы условий: внутренние и внешние. Под внутренними условиями принято понимать степень развитости способностей, качества характера, воли, привычки человека, гибкость или ригидность мышления и т.д.; под внешними - наличие или отсутствие социального заказа на способности, его потенции, меру востребованности их со стороны социальных структур и целого.

Внутренние условия, так или иначе, проявляются в процессе развития человека, развертывания его судьбы, реализации различных сценариев жизненного пути. В процессе развертывания судьбы происходит или не происходит профессиональный, психологический; гражданский, моральный рост человека, раскрытие им своих способностей. В данном случае рост трактуется как последовательное удовлетворение все более высоких потребностей человека. В соответствии с законом иерархии потребностей движение к подлинной самореализации не может начаться, пока человек не освободится от доминирования низших потребностей. При доминировании низших потребностей не происходит раскрытия самых глубинных способностей и потенций человека.

Создание внешних условий для самореализации всех членов общества - прерогатива разумной социальной политики. При этом необходимо учитывать тот факт, что на различных этапах жизни человека необходима своеобразная социальная помощь. Понятно, что помощь в развитии для ребенка, юноши и пенсионера будут различными.

Наиболее близкими к понятию «самореализация» являются понятия «самоактуализация» и «самоосуществление». Понятие «самоактуализация», как правило, описывается в психологической литера туре со ссылкой на работы А. Маслоу. В зарубежных психологических и философских словарях термин «самоосуществление» (self-fulfillment) чаще трактуется как свершившийся, конечный результат самореализации, полная реализация возможностей личности.

Самореализация человека может принимать различные формы, например, самореализация в спорте, искусстве, науке и других сферах деятельности человека. Б.С. Гершунский отмечает, что смысл жизни каждого человека состоит в его наиболее полной жизненной самореализации. Кроме того, принимая во внимание то, что смысловая сфера каждого человека наполнена различными значениями и ценностями, складывается впечатление, что изучение самореализации личности можно проводить только в индивидуальных исследованиях каждой конкретной личности. Однако такой подход не исключает того, что личности, избравшие для себя определенный путь развития (например, профессиональный), не будут иметь нечто общее в своей ценностно-смысловой и мотивационной структуре, на основании которой возможно построение условной классификации в целях дальнейшего, более глубокого изучения компонентов самореализации. Наличие общего в смысловой структуре подтверждают исследования О.Д. Черкасовой. В качестве основания подобной классификации должна выступать относительно устойчивая на протяжении всей жизни характеристика. По нашему мнению, в качестве таковой может выступать направленность личности, являющаяся её фундаментом. В качестве динамического компонента личности выступают, по нашему мнению, смысложизненные и ценностные ориентации.

В третьей главе «Трансформации, деформации и регрессии личности как проблема различных профессиональных контекстов» рассматриваются основные подходы к проблеме трансформации личности в различных жизненных и профессиональных контекстах.

Проблема личностной транформации рассматривается во многих общепсихологических направлениях (психоанализе, глубинной психологии, логотерапии). Однако в нашем исследовании мы исходим из понимания личностной трансформации в контексте теории смысла и смыслообразования. Непосредственно личностной трансформации в смысловой интерпретации посвящены работы Магомед-Эминова М.Ш.. В его работах дан терминологический, этимологический, научно-логический анализ понятия трансформации, которая, прежде всего, рассматривается в двух различающихся, хотя и связанных движениях, - движении идей, т.е. парадигмально-концептуальной трансформации, и в движении вещей, сущих, точнее, в онтологической трансформации личности. «При попытке понять личность из онтологической инстанции трансформации человека, основные категории субъекта, идентичности, самости, которые используются в психологии для концептуализации человека как личности (П. Жане, З. Фрейд, К.-Г. Юнг, А. Адлер, К. Роджерс, Г. Олпорт, К. Гольдштейн, А. Маслоу, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Д. Узнадзе, В.Н. Мясищев, Л.И. Божович, В.С. Мерлин, К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, И.С. Кон, А.А. Ильенков, Д.И. Фельдштейн, А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, В.А. Петровский, В.С. Мухина и др.), радикально проблематизируются и в плане трансформации идей, и в плане трансформации бытия личности в мире, утрачивая онтологическую обеспеченность, выражающуюся в идее смерти субъекта, идентичности (М. Фуко, Р. Барт, Ю. Кристева), его онтологической необеспеченности в текстуальной реальности, мультикультурной, плюральной ситуации, дискурсивной практике, самонаррации и конструировании реальности (К. Герген, Д. Мак-Адамс)». На основе проведенного анализа Магомед-Эминов конкретизирует горизонты постановки проблемы трансформации. Утверждается, что рассмотрение человека в горизонте трансформации открывает феномен трансформации в существе личности, радикально проблематизируя психологию, забрасывая личность в дифферентность - негативно-деструктивный аспект, и заключает в себе позитивную возможность разрешения.

Под профессиональной деформацией личности (кризисной стратегией) в данном исследовании понимаются процесс и результат негативных изменений личности под воздействием профессиональной среды, в которой осуществляется ее жизнедеятельность. Данный процесс характеризуется различной степенью или уровнем проявления и приводит к неадекватному поведению и потере профессиональной компетенции. Успешность деятельности сотрудника и длительность его профессиональной карьеры во многом определяются стратегией личностных трансформаций, что предъявляет повышенные требования к личности профессионала, его умению делать выбор, принимать решения, сопоставляя их с собственными ценностями и ценностями культуры. Именно возможность выбора создает предпосылку для рождения ответственности. Ответственность в отличие от исполнительности всегда внутренне обусловлена мотивами, потребностями и целями личности, т.е. является производным от внутренней позиции личности (Г.С. Батищев). Принимать на себя ответственность означает воспринимать себя как активную, сознательно действующую силу своей собственной жизни, способную принимать решения и отвечать за их последствия. Ответственность тесно связана с внутренней независимостью - следованием своим убеждениям и своей иерархии ценностей без пренебрежения мнением и убеждением других и без их простого принятия (Э.Фром).