Социально-психологические методы исследования мотивации вступления в брак

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

1. Методы социально-психологических исследований

1.1 Сущность методов социально-психологических исследований

1.2 Анкетирование - как метод социально-психологического исследования

2. Теоретические основы мотивации вступления в брак

3. Экспериментальное исследование мотивации вступления в брак с помощью анкетирования

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Анкета «Ваша будущая семья»

Приложение 2. Методика "Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях"

Введение

Актуальность работы. В общей и педагогической психологии определенная часть исследований посвящена изучению семьи и супружеских отношений. Особый всплеск активности в изучении семьи и брака приходится на ХХ в. Исследования последних лет продолжают раскрывать особенности ценностных ориентаций и представлений о семье и браке у людей как создавших свою семью, так и готовящихся к этому. На современном этапе демократического развития России все большую силу набирают исследования развития брака и семьи. По мнению многих исследователей, современная семья в обществе выполняет следующие основные функции: репродуктивную; воспитательную; хозяйственно-экономическую; рекреативную (взаимопомощь, поддержание здоровья, организация досуга и отдыха); коммуникативную; регулятивную (включающую первичный социальный контроль и реализацию власти и авторитета в семье) [7]. социальный психологический исследование

Мотивы вступления в брак разнообразны. Они разделяются на романтические, идеалистические и прагматичные, рассудочные. Вступление в брак особенно в первый раз - судьбоносный поступок, одно из важнейших решений человека. Этим решением принципиально реализуется одно из притязаний человека, и в нем более всего проявляется уровень притязаний индивида - скромных, усредненных, высоких, заниженных или завышенных.

Любовь - необходимое условие брака, но не единственное. Для брака нужны и другие условия: жилищные, финансовые, единый подход к детям, человеческое взаимопонимание. поэтому не должно быть противопоставления брака по любви и брака по расчету. он должен быть и по любви, и по расчету. Можно выделить 3 основных мотива вступления в брак современной молодежи: любовь, общие интересы и гармоничные сексуальные отношения. Необходимо отметить, что в каждом отдельном случае имеет место не один мотив, не одна причина, а несколько. При этом некоторые более значимы, другие - менее. В браках, основанных на случайных причинах (стремлении отомстить кому-то, уйти от родителей и т.д.), решение принимается скоропалительно, личность супруга имеет минимальное значение, перед будущими супругами не вставали задачи «самоопределения» семьи (выяснение супружеских ролей, внутрисемейного статуса каждого из них, их общих целей и т.д.). И если отношения в паре не развиваются и не изменяются, то подобные браки либо достаточно быстро распадаются, либо существуют номинально [14].

Цель работы - изучить особенности мотивации вступления в брак с помощью анкетирования.

Задачи работы:

1) Рассмотреть сущность методов социолого-психологических исследований.

2) Изучить особенности метода - анкетирование.

3) Рассмотреть теоретические основы мотивации вступления в брак.

4) Провести экспериментальное исследование мотивации вступления в брак у молодежи с помощью анкетирования, изучить характер взаимодействия супругов (студентов, состоящих в браке) в конфликтных ситуациях и их зависимость от появления в семье ребенка.

Объект работы - мотивация вступления в брак у молодежи.

Предмет работы - особенности мотивации вступления в брак у молодежи, анкетирование.

Методы исследования: анализ литературных источников по данной теме, синтез, обобщение, абстрагирование, анкетирование, эксперимент.

Структура работы. Работа написана на 35 листах печатного текста. Состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы.

1. Методы социально-психологических исследований

1.1 Сущность методов социально-психологических исследований

Методология - область общей стратегии. Методология - это общенаучные средства познания, в первую очередь диалектико-материалистический метод изучения социологических процессов, во вторую очередь системно-структурный анализ социальных объектов и т.д. Методика - тактика исследования, система операций, процедур, приемов установления социальных фактов, их систематизации и средств анализа. К методическим инструментам относят способы сбора первичных данных, правила осуществления выборки, способы построения социальных показателей и методы количественного анализа [8].

Пренебрежение методологией может дорого обойтись социальному психологу. Этого нельзя забывать и нашим молодым специалистам. Сегодня ощущается явный сдвиг в область оперативного методологического изучения общественного мнения. Добыча эмпирической информации подчас становится самоцелью. В этом виде социологических исследований главную роль играет поисковый тип исследования. Поисковый тип предполагает следующие основные этапы работы изучение литературы (документов), опрос экспертов и наблюдение Описательное исследование позволяет выделить объект и сформулировать описательную гипотезу, т.е. гипотезу о структурно - функциональных связях и классификационных характеристиках изучаемого социального объекта. При описательном исследовании недостаточно изучения литературы, неформализованного наблюдения и интервью [17].

Методы в социологии и психологии имеют эмпирический характер и используются в комплексе с другими формализованными методами. Они взаимодополняют друг друга и применяются по принципу системности. Основными методами являются, анализ письменных источников информации; наблюдение за социальными явлениями и процессами, опрос и анкетирование. Схема систем методов в социологии показана на рисунке 1 [11].

Рис.1. Системы методов в социологии.

Наиболее распространенным методом является опрос. В наиболее общем виде его можно определить как метод сбора первичной социологической информации, основанный на непосредственном (интервью) или опосредованном (анкета) социально-психологическом взаимодействии между исследователем и опрашиваемым. По сути это совокупность вопросов, предлагаемых респонденту, ответы которого образуют необходимую информацию [21].

Опросы имеют несколько разновидностей и классифицируются по разным основаниям:

1) По степени охвата различают сплошные и выборочные опросы.

2) По частоте проведения выделяют разовые и панельные. ("Панелью" называют группу лиц, которых опрашивают несколько раз по одной проблеме с определенными временными интервалами, например, во время предвыборных кампаний).

3) По форме проведения опрос может быть устным (интервью) или письменным (анкета).

4) Опросы могут быть очными (при непосредственном контакте) и заочными (рассылка анкет, интервью по телефону) [9].

Сплошным опросом охватываются все члены изучаемой группы. Эта группа называется генеральной совокупностью. При выборочном опросе берется только часть генеральной совокупности, которая называется выборочной совокупностью. Формирование выборочной совокупности базируется на "законе больших чисел" или законе повторяемости. Но дело не только в повторяемости, в разбросе (дисперсии) контрольных признаков элементов генеральной совокупности. Такими признаками могут быть пол, возраст, уровень образования, профессиональная принадлежность и др. Чем больше дисперсия, тем больше объем выборочной совокупности потребуется. Например, допустим, что мы проводим отбор из генеральной совокупности в 2000 человек, контролируя состав выборочной совокупности по признаку "пол". Мы знаем, что в ней 90% составляют мужчины и 10% женщины. Нам необходимо опросить 90 женщин. Чтобы такое количество вошло в выборочную совокупность, придется опросить 900 человек, поскольку согласно теории вероятности среди каждых десяти отбираемых респондентов встретится лишь одна женщина. Если известна дисперсия контролируемого признака, то объем выборочной совокупности вычисляется по формуле:

где n - объем выборочной совокупности; N - объем генеральной совокупности; о 2 - дисперсия контролируемого признака [18].

Когда информация о признаках элементов генеральной совокупности отсутствует, возможность определения объема выборки при помощи формул исключается. В этом случае можно опереться на многолетний опыт социологов-практиков, свидетельствующий о том, что для пробных опросов достаточна выборочная совокупность объемом 100-250 человек. При массовых опросах, если величина генеральной совокупности составляет менее 5000 человек, выборочная совокупность должна быть более 500, если же генеральная совокупность превышает 5000 человек, то опрашивается 10% ее состава (но не более 2000-2500 человек). Это гарантирует достаточно достоверные результаты исследования. Кроме того, при опросах общественного мнения в выборку достаточно включить 500-1200 человек; при телефонных опросах со случайным набором номеров достаточно опроса 300 в крупных (более 1 млн. жителей) городах и 150 - 200 в остальных [2].

Описывая расчет выборки, мы познакомились и с видами отбора респондентов, с двумя основными видами выборки: случайной или вероятностной выборкой и квотной. Случайная предполагает отбор на основе принципа равных возможностей попадания в выборку, а квотная - выделение определенной доли генеральной совокупности на основе ключевых (контролируемых) признаков [20].

Наблюдение - это прямая и непосредственная регистрация исследователем событий и условий, в которых они имеют место. Этот метод не является собственно социологическим. Он пришел в социологию из других, прежде всего естественных наук. Это простейший метод, который может быть основой для других, его применение связано с использованием разнообразных технических средств. Специфика наблюдения в социологии состоит в следующем:

1) это небеспристрастный метод, поскольку он основан на эмоциональной связи наблюдателя с объектом наблюдения;

2) он используется только в комплексе с другими методами;

3) повторное социологическое наблюдение практически невозможно, поскольку социальные процессы бывают идентичными крайне редко.

Цели наблюдения в социологии и психологии:

1) для построения гипотез, если почему-либо нельзя провести пилотажное исследование;

2) для проверки данных, полученных другими методами;

3) для получения дополнительных сведений об изучаемом объекте [14].

Выделяют следующие парно-противоположные виды наблюдения: включенное - невключенное, открытое - инкогнито, структурализованное - неструктурализованное, полевое - лабораторное. При включенном наблюдении исследователь является полноправным участником изучаемой группы. Это позволяет глубоко изучить объект, но при длительной работе в наблюдаемой группе исследователь может утратить объективность восприятия. Кроме того этот вид требует от наблюдателя высокой степени самоотречения. Включенное наблюдение может быть как открытым, так и инкогнито. Первое может привести к излишней скованности наблюдаемых, второе порождает этические проблемы. Невключенное наблюдение - это наблюдение со стороны. Наблюдатель регистрирует факты, параметры явления. Оно в основном используется для наблюдения за массовыми процессами, за "открытым поведением". Но может быть использовано и при эксперименте, для проверки гипотезы в экспериментальных условиях. При структурализованном наблюдении предмет и процедура наблюдения жестко фиксированы. Наблюдатель работает по специальным бланками для регистрации результатов. Неструктурализованным называется вид наблюдения, при котором исследователь не определяет заранее, какие именно элементы изучаемого процесса или явления он будет наблюдать.

По особенностям организации наблюдения делятся на полевые и лабораторные. Полевыми называются наблюдения, осуществляемые исследователем в реальных житейских условиях и ситуациях. Лабораторные наблюдения проводятся в специально оборудованных помещениях. Так в классе, оснащенном техническими средствами фиксации, проводятся занятия по формированию навыков менеджмента. Каждый из участников поочередно выполняет роль, например, роль руководителя, исполнителя и заказчика (клиента). 15-20 минутные игровые ситуации фиксируются на видео, а затем просматриваются и опытный методист разбирает учебный пример и, основываясь на данных наблюдения, разрабатывает оптимальные приемы проведения занятий по менеджменту. Рассмотренная классификация видов наблюдений, как и любая другая типология, условна и отражает лишь наиболее значимые особенности наблюдения [1].

Одним из широко применяемых и эффективных методов сбора первичной информации является анализ документов. Документом в социологии называется специально созданный человеком предмет, предназначенный для хранения или передачи информации. Документы могут быть разными, поэтому для удобства работы их классифицируют. По статусу различают официальные и неофициальные документы [16].

По форме изложения документы могут быть:

1) письменными т.е. имеющими буквенную основу;

2) статистическими т.е. имеющими статистическую основу;

3) иконографическими или изобразительными (кино, фото, видео, картины);

4) фонетическими (магнитофонные и пр. звуковые записи).

По функциональным особенностям документы делятся на информационные, регулятивные, коммуникативные и культурно-просветительские. Еще одно основание для типологии документов - их целевое назначение. Выделяют: документы, созданные независимо от исследователя, и документы "целевые" т.е. подготовленные точно в соответствии с программой, задачами социологического исследования. К первой группе относятся официальные документы, статистические сведения, материалы прессы, личная переписка и т.д. Вторая группа документов включает: ответы на открытые вопросы анкеты и тексты интервью, записи наблюдений, отражающие мнение и поведение респондентов; справки официальных и общественных организаций, выполненные по заказу исследователей; статистическую информацию собранную и обобщенную для социологического исследования [6].

Для исследования документов используют два основных типа анализа:

1) традиционный или качественный;

2) формализованный, количественный или контент-анализ.

Суть первого заключается в углубленном логическом исследовании документа. Главная слабость его - неизбежная субъективность подхода исследователя. В связи с этим социологи всегда, когда это возможно, используют контент-анализ. Суть его в том, что выделяется тот или иной признак или черта документа, которая отражает существенные черты содержания и в то же время легко подсчитывается. Подобную работу Вы будете выполнять в практикуме по карьере [13].

Наиболее трудноосваиваемым методом сбора социологической информации является эксперимент. Эксперимент - это способ получения информации о количественном и качественном изменении показателей деятельности и поведения социального объекта в результате воздействия на него некоторых управляемых и контролируемых факторов (переменных). Основная цель эксперимента состоит, как правило, в проверке тех или иных гипотез и принятии на этой основе соответствующих управленческих решений. Логика эксперимента такова: при помощи набора некоторой экспериментальной группы (или групп) и помещения ее в необычную ситуацию (под воздействие каких-то, но не случайных, а выбранных исследователями факторов) проследить направление, величину и устойчивость изменения интересующих исследователей характеристик, которые называются контрольными [9].

По характеру экспериментальной ситуации эксперименты делятся на полевые и лабораторные. В полевом эксперименте объект (группа) находится в естественных условиях, например, производственная бригада на своем рабочем месте. При лабораторном эксперименте и экспериментальная ситуация, и экспериментальная группа создаются искусственно. По логической структуре доказательства гипотез различают линейный и параллельный эксперимент. При линейном эксперименте анализу подвергается одна и та же группа. На нее воздействуют, а результаты сравнивают с ее начальными параметрами. В параллельном эксперименте участвуют две группы: экспериментальная (на которую воздействуют) и контрольная (на которую не воздействуют). По итогам эксперимента контрольные характеристики двух групп сравниваются, и делается вывод о величине и причинах происшедших изменений. Таковы наиболее общие характеристики основных, традиционных методов сбора социологической информации [7].

Маркетинговые исследования - это быстро развивающееся направление в социологии, опирающееся преимущественно на опросы. Эти исследования зародились в США еще в начале XX века, но заметное место в Америке и Европе заняли только после второй мировой войны. В России подобные исследования стали активно применяться в 90-е годы XX века. Проводить маркетинговое исследование означает «прислушиваться к мнению потребителя» или проводить анализ рынка. Фирмы-производители и фирмы-посредники заинтересованы в информации о том, что представляют собой их клиенты (возрастной, тендерный, образовательный, стратификационный и др. состав), где их можно найти, каковы их потребности. Ответы на эти и подобные им вопросы позволяют улучшить качество управленческих решений, поскольку сокращают сферу связанного с ними риска. Доброкачественная информация противостоит риску. За последнее десятилетие расходы во всем мире на эту сравнительно новую отрасль знания более, чем утроились и достигли 5 млрд. долл. Только через маркетинговые исследования продавцы получают оценку своих товаров и эффективности своей рекламы. Это ключевой инструмент обратной связи. В этом состоит первая причина их значимости [3].

Без маркетинговых исследований современный рынок невозможен и по другой причине. Они обеспечивают новационную перспективу его развития. Проектирование новых товаров и услуг, распространение и рекламирование их с помощью маркетинговых исследований обретает адресность, позволяет сосредоточить усилия производителей и продавцов на целевых группах потребителей. Такой принцип назван «сегментацией рынка». Он предполагает, что если вам известен социальный портрет тех покупателей, кому ваш товар наиболее подходит, вы можете точнее ориентировать рекламу, выбрать нужные средства массовой информации и эффективнее продвигать свой товар. А чтобы достичь этого, производитель обязан обращать внимание на потребителя, фиксируя его характерные черты, привычки, круг знаний, отношений, верований, нужд. Надо иметь ясное представление о среде, в которой живут клиенты, принятом ими стиле жизни, изменениях в окружающем мире, которые в свою очередь изменяют потребность покупателя в товарах и их моделях. Все это свидетельствует о неизбежности превращения маркетинговых исследований во все более масштабную составляющую прикладного социологического знания [12].

Актуальность маркетинговых этносоциальных, семьеведческих и иных стыковых микро/макро социальных проблем ставит социологов перед необходимостью сочетания количественных и качественных подходов. Об их различиях мы говорили в начале данной темы. Однако эти различия носят характер взаимодополнительности, о чем свидетельствует следующая таблица [6].

Таблица 1 Содержание и последовательность операций в количественном и качественном исследованиях

Элементы и операции исследования	Количественные методы	Качественные методы
Гипотезы	Осуществляется проверка гипотез, сформулированных в программе до начала сбора данных	Значения фактов и явлений осмысливаются после «погружения» исследователя в данные
Концепции (понятия)	Формулируются из теорий и переводятся на язык операций с данными (операционализация)	Являются результатом последовательного обобщения терминологических таксонов живого языка, тем, понятий
Измерительные процедуры	Инструменты измерения вырабатываются и проверяются в пилотаже, обычно формализуются	Измерительные инструменты формулируются в результате полевого исследования; часто являются специфическими, отражают индивидуальный исследовательский подход
Представление данных	В виде статистических распределений, шкальных показателей, результатов измерения взаимосвязей	В виде высказываний, фрагментов документов, текстов
Теории	Гипотетико-дедуктивные, причинно-следственные	Как причинно-следственные, так и интерпретативные, преимущественно индуктивные
Процедуры	Стандартизированы, предполагают дублирование	Дублируются редко
Анализ	Осуществляется статистическими методами	Производится путем выделения тем или обобщения идей из собранных свидетельств

К настоящему времени предложены следующие синтетические количественно-качественные процедуры социолого-психологического исследования:

1) углубление интерпретации данных массового обследования в ходе кейс-стади путем извлечения из выборки полярных случаев;

2) обсуждение количественных результатов исследования методом «фокус-групп», т.е. групповой дискуссии;

3) переход от частных случаев к уяснению их статистической распространенности;

4) сочетание включенного наблюдения и массового опроса. Очевидно, что со временем появятся и другие синтетические методы. Активно меняется и инструментарий сбора социологической информации [19].

1.2 Анкетирование - как метод социально-психологического исследования

Анкетирование - один из видов социологического опроса, особенностью которого является использование анкеты, заполняемой респондентом. Анкета бывает очной и заочной. Преимуществом анкетирования является минимальное влияние интервьюера на опрашиваемого; в заочном опросе - отсутствие опрашиваемого [10].

Анкета содержит в себе как минимум две сложности:

1) как правильно формулировать вопросы;

2) как структурировать анкету.

Начнем с первой. Главная заповедь составителя гласит: вопрос должен быть изложен понятным для респондента языком. Т.е. он формулируется в рамках нормативной лексики и без специальной терминологии или литературных излишеств.

Логически вопрос должен включать три основные части:

а) известную информацию (констатацию чего-то);

б) указание на недостаточность информации;

в) область поиска ответов.

Например: "В целом, по-Вашему, дела в России движутся в правильном или неправильном направлении?" Здесь констатируется факт движения дел, в самом обращении содержится указание на недостаточность информации, а в конце вопроса выделяется область поиска ответов: "в правильном или неправильном направлении". Важно помнить также, что часть "а" задаваемого вопроса, должна носить объективный характер, иначе возможен эффект внушения, навязывания респонденту своего мнения. Вот пример неправильной формулировки: "Велика ли, по-Вашему, угроза политической независимости России?" Первой частью этого вопроса навязывается мнение, что такая угроза существует. Чтобы вопрос был сформулирован верно, его нужно разделить на два: "Существует ли, по-Вашему, угроза политической независимости России?" и "Если Вы считаете, что угроза политической независимости России существует, то велика ли она?"

По форме вопросы бывают открытые и закрытые. Вопрос называется открытым или свободным, если ответ на него может быть дан респондентом в любой придуманной самостоятельно форме. Закрытым называется вопрос, к которому респонденту предлагаются на выбор готовые варианты ответов. Однако предложенные варианты могут не соответствовать мнению респондента и тогда мы рискуем навязать ему свое мнение, оказать на него давление. Чтобы этого не происходило, среди предложенных ответов должен быть вариант "другое". При перечислении вариантов, которое делается в столбик, он идет последним [15].

Ответы в закрытом вопросе имеют ряд вариантных типов. Назовем некоторые из них: дихотомия, шкала, варианты качественного или веерного характера. Дихотомией называется вариант, содержащий только два ответа: "да" или "нет". Например: "Вы принимали участие в прошедших выборах губернатора? Да, нет". Шкалирование применяется для измерения или квантификации, т.е. приписывания количественной определенности изучаемым качественным признакам. Шкалы бывают вербальные, числовые и графические. Наиболее распространенным сейчас вариантом вербального вида шкал является "пятичленка" интенсивности: "1) да, 2) скорее да, чем нет, 3) ни то, ни другое, 4) скорее нет, чем да, 5) нет". Часто вариант "ни то, ни другое" заменяют на "не знаю". Эту шкалу можно использовать в вопросе, обращенном к студентам: "Собираетесь ли Вы работать по избранной специальности?" Вариант веерного типа: "Что Вас привлекает в работе? 1) работа разнообразная и интересная; 2) хороший заработок; 3) дружный коллектив; 4) работа близко от дома; 5) хорошая организация труда; 6) другое (что именно?) [7].

Вопросы различаются не только по форме, но и по функциям. Их делят на основные и вспомогательные. К последним относятся: контактные вопросы, вопросы-фильтры, буферные и контрольные. Контактными вопросами должны начинаться анкеты. Их задача - создать у респондента мотивацию для участия в опросе. Они должны быть интересными, неожиданными, возможно мало связанными с основным содержанием анкеты. Например: "Как Вы думаете, Вы увлекающийся человек?" Задача вопросов-фильтров состоит в том, чтобы отсеять тех респондентов, к кому следующий блок вопросов не имеет отношения, или тех, кто совсем некомпетентен в них. Например, при опросе по широкому кругу семейно-бытовых проблем мы подходим к блоку вопросов о детях. Целесообразно задать респондентам вопрос о том, есть ли у них дети и в скобках или в рамке после вопроса предложить тем, у кого нет детей, перейти к другому блоку вопросов, указав № его начала. Вопрос-фильтр неэтично и нецелесообразно ставить в начале анкеты. Его лучше расположить в ее середине либо во второй половине [16].

Функция контрольного вопроса - проверить правдивость ответа респондента на основные вопросы. Предположим, что мы проводим опрос студентов по поводу их профессионального выбора. Сначала мы выясняем с помощью прямых вопросов, устраивает ли студентов выбранная специальность и учеба в данном вузе, а затем через 2-3 вопроса не связанных напрямую с профессиональным выбором вводим контрольный вопрос возможно такого вида: "Если бы Вы сейчас были абитуриентом, выбрали бы Вы этот же вуз ?" (или эту же специальность). Буферные вопросы - это одновременно и предложения перейти к другой проблеме. Чаще всего они используются в длинных анкетах, чтобы переключить внимание респондентов, либо дать им передышку. Формулируются они не как вопросы, а как предложения и пожелания. Например, в анкете, где рассматриваются социальные проблемы, и речь шла о работе, можно в буфере предложить перейти к более приятному, к отдыху [7].

Основные вопросы по содержанию делятся на три типа:

1) вопросы о фактах и действиях;

2) вопросы о мотивах, оценках и мнениях;

3) вопросы о знаниях.

Вопросы первого типа нацелены на сбор сведений о фактах реальной действительности. К ним относятся пол, возраст, уровень образования и пр. Эти вопросы располагаются в последнем разделе анкеты и называются "паспортичкой". Вопросы о мотивах довольно часто начинаются со слова "почему", а вопросы об оценках и мнениях имеют косвенные формулировки, например: "Некоторые полагают, что ..., а Вы как думаете?" Вопросы второго типа в основном размещаются в середине анкеты. А ее начало после контактного вопроса занимают вопросы о знаниях: "Знаете ли Вы...?", "Слышали ли Вы...?" и т.д. [9].

При составлении анкеты необходимо неукоснительно соблюдать несколько правил:

1) Анкета должна быть от начала до конца вежливой и предупредительной.

2) Начинается она с вежливого обращения к респонденту, например: "Уважаемый житель города! "(студент, избиратель и т.д.).

3) За обращением следует краткое предисловие из 2-3 предложений, в котором в очень общей форме рассказывается о целях проведения анкеты. Там же необходимо указать на анонимность анкеты: "Результаты опроса будут использованы в обобщенном виде, поэтому указывать ФИО не обязательно".

4) В конце анкеты надо выразить благодарность респонденту: "Большое спасибо за ответы!" или "Благодарим за участие в исследовании!".

По сути те же требования, что и к анкете, предъявляются к интервью.

По форме интервью бывает двух видов:

а) неформализованное, когда формулировка вопросов и их последовательность свободны;

б) формализованное или стандартизированное, предполагающее, по сути, последовательное озвучивание вопросов анкеты и строгую фиксацию ответов. В настоящее время все более широкое распространение в практике прикладных исследований получает стандартизированное интервью с применением компьютерных технологий. Специалисты предполагают возможности установления в будущем тесной связи новых технологий сбора данных с кабельным телевидением и возможностью подключения социологов к домашним компьютерам респондентов, что может сделать стандартизированное интервью наиболее распространенным методом. Однако сегодня не менее важную роль играют наблюдение и работа с документами [5].

2. Теоретические основы мотивации вступления в брак

В обществе по-прежнему существуют три основных мотива заключения брака: любовь, стереотип - "делай как все", и расчет. Новым является более выраженный мотив расчета. Современные интеллигентные молодые женщины хотят, чтобы их будущие мужья, прежде всего, были способны обеспечить семью материально, были уверенны в своих силах, вели здоровый образ жизни, не имели вредных привычек. Предприимчивый, оптимистичный, морально и физически гармоничный, тактичный, обладающий чувством юмора, благоразумный - эти качества должны быть присущи, по мнению опрошенных студенток, современным молодым людям [17].

Мужчины видят свой идеал в традиционно женских добродетелях - верности, женственности, скромности, домовитости, добром нраве. Студенты обоего пола считают обязательным качеством супруга способность к взаимопониманию. Около 40% студентов-мужчин отрицают ранние браки. В беседах с нами они отмечали, что жениться надо, добившись полной материальной независимости от родителей. Молодые неженатые мужчины имеют внутреннюю установку на самостоятельность и автономию. Больше половины студентов обоего пола считают, что заключать брак надо со сверстниками в интервале от 21 до 25 лет. Отношение к будущему родительству является сильной стороной у 28% пар. У остальных ожидания, связанные с появлением ребенка, либо не совпадают, либо не соответствуют реальным трудностям. 30-50% будущих супругов вообще не задумываются о проблемах родительства. Более 40% по этому вопросу уже в добрачный период не находят взаимопонимания». Из этого, без сомнения, объективного социологического опроса можно сделать вывод, что вышеперечисленные представления молодых людей об идеальном супруге, говорят о неискоренённой ещё пока, в душах молодёжи традиционной, нравственной установке в выборе супруга. Но нравственная установка, уже не совпадает с тем либеральным образом жизни, которую ведут большинство современной молодёжи. Ведь 94% молодых людей допускают добрачный сексуальный опыт. И тем, не менее, эти молодые люди ценят в своих невестах верность и скромность. А в этих добродетелях воспитываются и укореняются до брака, а не в браке. Находить подобный идеал придётся в тех 6% , которые в силу религиозных и национальных традиций не допускают добрачную половую жизнь. Поэтому, к сожалению, изначально благие намерения плавно перетекают в статистику разводов, из - за супружеской неверности [4]. «Мужчины и женщины на первое место среди причин, разрушающих семью, поставили измену, которая, по их словам, уничтожает "доверие и уважение". Характерно, что многие мужчины, говоря об измене, имели в виду поступки супруги, а не свои собственные. Тем не менее, измену допускают:

МУЖЧИНЫ:

допустима - 47,2% .

недопустима - 52,8%.

ЖЕНЩИНЫ:

допустима - 34,8%.

недопустима - 65,2%.

Допуская добрачные сексуальные отношения как безусловную современную норму, студенты обоего пола в своем большинстве резко отрицательно относятся к супружеской измене. Этот показатель коррелирует с указанием на измену как первопричину развода». Наиболее распространенными причинами и мотивами мужских измен являются следующие:

1) обостренная половая потребность (в большинстве случаев не связываемая с какими-либо эмоциональными и духовными сторонами общения), которая удовлетворяется во многих случаях с малознакомыми партнершами, либо в кратковременных, «мимолетных» связях с давними знакомыми, сослуживицами, женами друзей и т.д.;

2) провоцирование половых связей временным отсутствием жены - отъездом ее в командировку, отпуск, на лечение и т.д. Долгая разлука с супругой часто расценивается как достаточное основание для поисков временной ее замены;

3) воздействие «случайных» обстоятельств (спиртное, развлечения в компании) многие мужчины считают прямой причиной внебрачной связи. Алкогольное опьянение, особенно легкая его степень, усиливает половое влечение и ослабляет внутренние запреты. Однако правильнее было бы расценивать это состояние как способствующее супружеской неверности обстоятельство;

4) любовь к другой женщине. Секс в этом случае является как бы само собой разумеющейся деталью в сложном механизме человеческих отношений, построенных на любви;

5) инициатива и настойчивость женщины. В данном случае мужской «кодекс чести» не позволяет оскорбить даму отказом, а самому - расписаться в «неспособности». В современных условиях эта причина мужских измен обусловлена еще и следующим обстоятельством. В больших городах более 30 процентов женщин в «зрелом» возрасте в законном браке не состоят, однако готовы вступить в сексуальные отношения с мужчиной, и при этом считают мужчину, независимо от того, женат он или нет, своей законной добычей [5].

Невозможность сохранения верности и допустимость измен кроется в половой распущенности до брачной жизни, (о чём говорит статистика), что является критерием болезни души. Изменяют не потому что «можно», а потому что «не могут не изменять», что утверждает христианская антропология. «По мнению психологов, современные одинокие женщины в своем большинстве намерены вступить (и вступают) в связь с женатым человеком, если он им понравился, хотя двадцать лет тому назад многие из них предпочитали мучиться от одиночества, но не «путаться» с семейным мужчиной. Подобное исследование интимной жизни незамужних 35-40 летних женщин Варшавы и Кракова, проведенное в 1998 году Анджеем Кубяком, показало, что 75 процентов из них состоят или ранее состояли в сексуальной связи с женатым мужчиной. Согласно информации, полученной от состоящих в браке мужчин, многие из них и не помышляли об измене, предпочли бы сохранить верность женам, но им не под силу отказаться от «приключения», если «приключение» само идет в руки»; «Чаще всего распаду семьи способствуют пьянство, неверность супругов, низкая культура поведения, отсутствие сексуальной культуры, неподготовленность к браку. По общему мнению, молодежный брак оказывается хрупким из-за завышенных ожиданий, которые разбиваются о "прозу жизни". Это свидетельство инфантильности, безволия, эгоистических установок у вступающих в брак молодых людей» [3].

3. Экспериментальное исследование мотивации вступления в брак с помощью анкетирования

Целью проведенного исследования являлось выявление ведущих мотивов вступления в брак молодежи и влияние типов отношений. Задачами исследования были изучение отношения молодых людей к таким проявлениям отношений личности супругов как измена, ревность, развод, а также оценка системы взглядов на планирование семейной жизни в молодых семьях.

Методики исследования включали в себя устный и анкетный опрос, метод статистической обработки экспериментального материала.

Исследование проводилось в Московском Психолго-социальном университете со студентами 5 - курсов. Респондентам - студентам 5 курса была предложена анкета «Ваша будущая семья» (Приложение 1). Возраст обследуемых - 21-22 года, 87 % опрошенных не состоят в браке.

Свое материальное положение как хорошее оценили только 29 % опрошенных, более 50 % охарактеризовали его как удовлетворительное. Лишь 15 % молодых людей считают себя очень обеспеченными. Кроме того, распоряжаться своим доходом в семье все респонденты не доверили бы партнеру.

Практичность молодежи проявляется также и в вопросах вступления в брак и построения семейных отношений: лишь 14 % опрошенных считают ошибкой брак без любви, большая же часть согласна на брак по расчету при наличии взаимной симпатии. Все респонденты не расценивают развод как трагедию жизни, допуская появление такой ситуации в своей жизни.

На первое место среди проблем молодой семьи опрошенные ставят материальные проблемы, а также вопросы планирования семьи и деторождения. Более 90 % студентов не собираются иметь много детей, только 9 % мечтают о многодетной семье. Таким образом, экономическая нестабильность в стране и материальная неустроенность являются одним из важных факторов, оказывающим влияние на деторождение.

В то же время серьезен подход к появлению детей - 95 % респондентов считают, что ребенок должен появляться только после заключения брака. Это может стать одним из неявных мотивов вступления в брак - если случается беременность, ради будущего ребенка молодые люди официально регистрируют свои отношения.

Раннее вступление в брак опрошенными не приветствуется. Оптимальным считается возраст 23-25 лет, чтобы человек успел получить образование и начал заниматься карьерой.

Важной проблемой молодой семьи являются конфликты, при этом большинство опрошенных допускает проявление ревности в адрес супруга и лишь 24 % считают, что ревность способна разрушить семью.

Называя идеальным брак, в котором преобладают взаимопонимание, уважение, верность, более 80 % опрошенных хотели бы в своей будущей семейной жизни в первую очередь быть материально обеспеченными, проживать отдельно от родителей. Никто из опрошенных не выбрал приоритетом своей будущей семьи уважительные отношения друг к другу, верность до конца жизни, отсутствие конфликтных ситуаций.

Мотивами же создания семьи, по мнению респондентов, являются желание иметь рядом заботливого и верного друга, быть рядом с любимым человеком, стремление воспитывать детей.

Большинство опрошенных положительно относится к помощи специалистов в подготовке молодых людей к семейной жизни, оценивая свои познания в данном вопросе как довольно слабые. В качестве желаемого источника знаний о психологии семейных отношений респонденты рассматривают психологов.

Второй этап исследования предполагал изучение характера взаимодействия супругов (студентов, состоящих в браке) в конфликтных ситуациях и их зависимость от появления в семье ребенка (Приложение 2). Была выдвинута гипотеза, что появление ребенка в семье влияет на уровень конфликтности между супругами.

Использованная методика представляет собой бланковый тест, содержащий описание 32 ситуаций супружеского взаимодействия, которые носят конфликтный характер. Для оценки ситуаций респондентам была предложена шкала возможных реакций на определенную ситуацию, в которую были заложены 2 признака: активность или пассивность реакции и согласие или несогласие с партнером в конфликте.

Изучение конфликтов в супружеских парах позволило методики выделить 8 сфер, в которых чаще всего происходят столкновения:

1) проблемы отношений с родственниками и друзьями;

2) вопросы, связанные с воспитанием детей;

3) проявление стремления к автономии;

4) нарушение ролевых ожиданий;

5) рассогласование норм поведения;

6) проявление доминирования одним из супругов;

7) проявление ревности;

8) расхождения в отношении к деньгам.

Результаты методики дают возможность охарактеризовать обследуемую пару по ряду параметров: наиболее конфликтные сферы супружеских отношений, степень согласия (или несогласия) в ситуациях конфликта, уровень конфликтности в паре. Эти характеристики могут быть полезны как в исследованиях разных сторон супружеских взаимоотношений, так и при диагностике с целью дальнейшей коррекции.

Результаты исследований были получены путем расчета общего индекса (среднее арифметическое по каждому блоку). В таблицах 1 и 2 представлены результаты исследования взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях. Значения индексов меняются от -2 до 2. Отрицательное значение индекса говорит о негативной реакции респондента в конфликтных ситуациях, положительное - о позитивных реакциях. Значения, близкие к 1 (или к -1) подчеркивают пассивный характер поведения при семейных недоразумениях, а близкие к 2 (или к -2) об активной позиции в данной ситуации.

Полученные результаты дают возможность говорить и об общем уровне конфликтности в паре. Чем ближе значения общего индекса к -2, тем более конфликтный характер носит взаимодействие супругов.

Данные, представленные в табл. 2, дают ясное представление о том, что общий уровень конфликтности в бездетных парах достаточно низок, носит позитивную окраску.

Таблица 2 Результаты исследования поведения бездетных супружеских пар в конфликтных ситуациях

Номер пары / Сферы конфликтов	1	2	3	4	5	Сред. балл по конфл. в данной сфере
Отношения с родственниками и друзьями	0,2	-0,1	-1,2	-1,8	1,1	0,22
Воспитание детей	1,5	0	1,5	0,1	0,1	0,39
Стремление супруга к автономии	1,5	0,5	-1,6	0,2	1,3	0,33
Нарушение ролевых ожиданий	0,6	0	2	1,5	0,2	0,17
Рассогласование норм поведения	1,3	0	1,3	-1,3	0,1	-0,40
Доминирование одного из супругов	0,9	0,2	1,4	-1,7	-1,2	0,36
Проявление ревности	-0,3	0	0,2	-1,2	-1,2	-0,26
Расхождения в отношении к деньгам	1,6	0,1	1,1	0,1	-1,6	-0,12
Общий уровень конфликтности	0,59	0,09	0,59	-0,3	-0,16	0,09

Наиболее конфликтными сферами являются рассогласование норм поведения у супругов (что может объясняться разными нормами воспитания в их родительских семьях; своих же общих семейных традиций супруги пока еще не сформировали), а также проявления ревности и недоверия к супругу. Большинство проявлений в конфликтах - позитивные.

Таблица 3 Результаты исследования поведения супружеских пар, имеющих детей, в конфликтных ситуациях

Номер пары / Сферы / конфликтов	1	2	3	Сред. балл по конфл. в данной сфере
Отношения с родственниками и друзьями	-1,6	-1,1	-1,2	-1,19
Воспитание детей	-1,6	-0,5	-1,4	-0,70
Стремление супруга к автономии	-1,2	1,5	-0,6	0,11
Нарушение ролевых ожиданий	-0,8	-0,1	-2	-0,55
Рассогласование норм поведения	-1,8	0,2	0,3	-0,50
Доминирование одного из супругов	0,8	0,4	0,4	-0,21
Проявление ревности	-1,4	0,8	-0,2	-0,05
Расхождения в отношении к деньгам	-1,9	1,1	0,1	-0,29
Общий уровень конфликтности	-1,19	0,29	-0,58	-0,42

Данные, представленные в табл. 3, показывают, что более высокий уровень конфликтности отмечается в семьях с ребенком. Особенно заметно возрастает роль конфликтов, связанных с отношениями с друзьями и родственниками, воспитанием ребенка и нарушением ролевых отношений, также чаще супруги проявляют негативные реакции в конфликте.

Половина супругов в семьях без детей рассказывает друг другу о своих проблемах, остальные привыкли не делиться друг с другом своими проблемами. В семьях с маленькими детьми процентное соотношение таково: 40 % рассказывают друг другу о своих проблемах, а 60 % не делятся своими проблемами. Возможно, такой результат объясняется большей фиксацией супругов на ребенке и отсутствием времени на обсуждении своих проблем. Естественно, что появление ребенка явилось новым этапом в их отношениях и еще идет приспособление всех троих к новым условиям жизни, что, возможно, и влияет на степень откровенности друг с другом. Тогда как в семьях, еще пока не имеющих детей, есть возможность больше времени проводить вместе, а соответственно уделять друг другу больше внимания.

Необходимо отметить, что появление ребенка в семье приводит к возникновению неудовлетворенности браком у большинства мужчин. Мужчина может также испытывать дефицит внимания со стороны жены, а женщина чувствует себя одинокой, полностью погруженной в быт.

Кроме того, с появлением новых ролевых ожиданий в связи с переходом мужа и жены в статусы матери и отца, разногласий по поводу воспитания детей в жизни семьи появляются и новые конфликты. В конфликтных ситуациях начинают преобладать негативные реакции. Одной из основных конфликтных тем в большинстве семей становятся проблемы отношений с родственниками и друзьями, которым невозможно уделять столько же внимания, как и раньше. В бездетных семьях конфликты по этому поводу отсутствуют.

Возможно, все эти проблемы связаны с переходным периодом, который переживают супруги на данном этапе развития их семьи. И с течением определенного времени, приспособившись к новым условиям, супруги научатся выстраивать свои отношения по принципам уважительности, взаимопонимания, откровенности, придут к компромиссу в вопросах воспитания ребенка. Несомненно, большую помощь в адаптации супругов может сыграть психолог, специалист по семейному консультированию. По данным психологических исследований, семейные пары, попавшие в сложную житейскую ситуацию или стоящие на грани развода, обращаются за помощью к психологам. Такие беседы дают новый виток отношениям между супругами, надежду на сохранение семьи.

Полученные результаты подтвердили выдвинутую гипотезу о том, что появление ребенка влияет на взаимоотношения между супругами. Исследование показало, что в семьях с маленькими детьми происходит большое число конфликтных ситуаций, одной из основных тем которых является воспитание ребенка.

Таким образом, результаты проведенных исследований позволяют заключить, что за последние десятилетия институт семьи и брака из предкризисного перешел в состояние глубокого кризиса. Одним из наглядных факторов кризиса семейно-брачных отношений является изменение мотивов вступления в брак, среди которых преобладает желание обеспечить себе достойный уровень жизни (в том числе и с помощью брака по расчету) и гарантировать появление ребенка в официальном браке. Нельзя не отметить и тот факт, что даже построенная на глубоких чувствах семья неизбежно столкнется не только с трудностями обустройства быта, непростой «притиркой» друг к другу, но и с проблемами неустроенности, характерными для современного этапа развития страны.

С появлением ребенка семейные отношения переживают новые испытания, результатом которых становится отдаление супругов друг от друга, рост отчужденности, нарушение взаимопонимания и разочарование в избраннике, что особенно закономерно при отсутствии глубоких доверительных отношений (которые почти всегда отсутствуют при заключении брака по расчету или при наступлении беременности). Разочарованные неудавшейся жизнью, не видящие проблемы в разрыве отношений, супруги идут подавать на развод. В этом случае как никогда важно формирование системы подготовки молодежи к семейной жизни, распространение знаний о психологических проблемах вступивших в брак, организация консультирования молодых пар по вопросам планирования семьи и деторождения.

Заключение

Развитие современного российского общества невозможно представить без стабильных семейных отношений, которые во многом зависят от стабильности общества, от социальной политики, проводимой государством

в отношении семьи. Проблема изучения молодых семей в связи с ухудшением демографической ситуации является весьма актуальной, учитывая важную роль молодежи в воспроизводстве социально-демографической структуры общества [12].

В течение последних десятилетий произошло реформирование института семьи, что привело к ее кризису: уменьшение количества заключенных браков, продолжение снижения рождаемости, рост числа неполных семей, количества разводов и т.д. [5].

К примеру, в 80-е гг. XX века наблюдается «бум» разводов, в 90-е гг. - отмечается снижение брачности на 1,7%, в 2000-е гг. также наблюдается уменьшение количества браков на 2,7%, тогда как в 2012 г. количество браков увеличивается на 2,3 % [2].

Так, если в 1980 г. было заключено 1 464 579 браков (10,6%) на тыс. человек населения, в 1990 г. - 1 319 928 браков (8,9%), в 2000 г. - 897327 браков (6,2%), то в 2012 г. заключено 1199446 браков (8,5%). Наименьшая численность браков приходится на 1998 г. (заключено 848691 браков или 5,8%). Наибольшее же количество браков зафиксировано в период 1980-1981 гг. (1472752 браков или 10,6%) [14].

Институт современной семьи находится в процессе своего становления. Исследование особенностей развития института семьи является прогнозом для развития всей системы взаимоотношений в целом [9].

Именно поэтому важно пропагандировать ценности брака, семьи, детей, организовывать социально-психологическое консультирование по проблемам брака, семьи, воспитания детей. И важно помнить, что повышая уровень брачности, рождаемости и интереса к семейным ценностям среди молодежи, мы получить заметный эффект в социально-демографическом развитии страны [21].

Список литературы

1. Андреева Т. В. Семейная психология: Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2004. - 244 с.

2. Антонов А.И. Социология семьи / А.И. Антонов, В.М. Медков. - М.: ИНФРА-М, 2005. - 640 с.

3. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. - М.: Академический Проект, 2006. - 232 с.

4. Волков Ю.Г. Социология: Учебник / Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, В.Н. Нечипуренко и др.; Под ред. Ю.Г. Волкова. - М.: Гардарики, 2003. - 512 с.

5. Добреньков В. И., Кравченко. А. И. Социальные институты и процессы. М.: МГУ, 2000 г. т. 3. - 519 с.

6. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. - СПб.: Питер, 2002. - 544 с.

7. Касьянов В. В., Нечипуренко В. Н., Самыгин С. И. Социология. Учебное пособие / Под ред. Касьянова В. В. - Ростов-на-Дону: издательский центр «МарТ», 2000. - 512 с.

8. Коростылева Л. А. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - 292 с.

9. Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 432 с.

10. Мацковский М. С. Современная семья и ее проблемы. - М.: Статистика, 1978. - 224 с.

11. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии/Пер. с англ. А.Д. Иорданского.- М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 304 с.

12. Михеева А.Р. Брак, семья, родительство: социологические и демографические аспекты. Новосибирск, 2001. - 205 с.

13. Новикова С.С. Социология: история, основы, институционализация в России. Изд-во: МПСИ, 2000. - 464 с.

14. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Диагностика супружеских затруднений // Психол. журн. 1982. Т. 3. № 2. С. 147.

15. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Три подхода к исследованию психологической совместимости//Вопр. психол. 1981. №6. С. 101.

16. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.. -М.: Академия, 2002. - 220 с

17. Тюгашев Е.А. Семьеведение / Е.А. Тюгашев, Т.В. Попкова. - Новосибирск: СибУПК, 2006. - 275 с.

18. Терехин В.А. Криченко Е.В. Психологические аспекты качества семейно-брачных отношений//Прикл. психол. 1999. № 5. С. 63-74.

19. Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. - М.: Академия, 1996. - 300 с.

20. Шнейдер Л.Б.Семейная психология: учебное пособие для вузов/Л.Б. Шнейдер. - М.: Академический Проспект, 2007. - 736 с.