Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности

Рационализация. Нахождение приемлемых причин для неприемлемых действий. Лиса и виноград.

Реактивное образование. Подмена диаметрально противоположным поведением или эмоцией. Агрессия трансформируется в любовь к животным.

Проекция. Приписывание другим своих мыслей\чувств\эмоций.

Изоляция. Событие осознаётся, но не переживается. Отдаление вызывающей тревогу части ситуации от самой ситуации.

Регрессия. Самый примитивный способ защиты. Говорить детским голосом, плакать, ковырять в носу.

Сублимация. Замена цели, которой невозможно достигнуть, на более далёкую. Фрейд рассматривал всё искусство как сублимацию психосексуальной энергии.

Невротические защитные механизмы, по Фрицу Перлзу (нарушение чувства границы между “Я” и миром, но при этом подчёркивается необходимость отличать здоровую идентификацию от нездоровой):

Слияние. Индивид не различает себя и других. Индикатор: “мы”. Но это не относится к случаю мать-дитя.

Ретрофлексия. Разделение я-субъекта и я-объекта. Индикатор: “я должен заставить себя…”. Здесь “я” - субъект, “себя” - объект.

Интроекция. Присваивание без критики норм, стандартов. “Проглатывание непережёванным”. Родительские поучения - ранние интроекты: “настоящие мужчины не должны плакать”.

Проекция. Неприемлемые аспекты Я принадлежат миру. “Мир холоден и враждебен…”.

38. Воля как проблема психологии личности. Специфика личностного выбора

Проблема выбора возникает в неопределенной ситуации: перед личностью возникает проблемно-конфликтная ситуация, которую невозможно или трудно преодолеть с помощью ранее усвоенных шаблонов > преобразование нормативно-ролевого отношения в мотивационно-смысловое > творческое преобразование ситуации, саморазвитие индивидуальности.

Следует разграничивать личностный выбор и выбор в пределах нормативно заданной деятельности, который продиктован мотивами-стимулами.

Черты личностного выбора:

· Неопределенность исхода

· Риск

· Субъективное ощущение принадлежности совершаемого только самому себе

· Оценка последствий принятого решения в свете тех мотивов, ради которых живешь

· Непредсказуемость для самого себя

Вспоминаем буриданова осла, который сдох посередине между двумя связками сена, т.к. не мотивы были равными. Выготский разработал инструментальный историко-генетический метод изучения ВПФ: человек на месте осла бросил бы монетку, жребий (как любит делать Оксана) > личность в ситуации борьбы мотивов прибегает к внешним и внутренним средствам овладения своим поведением. Это - рудиментарные формы воли. Их важность:

а) вооружают личность порой забытыми, но весьма действенными приемами овладения своим поведением в критических конфликтных ситуациях

б) их изучение дает возможность понять генезис внутренних интериоризованных приемов овладения поведением, прежде всего механизмов Ш защиты, которые обеспечивают бегство от выбора, «бегство от свободы» (Э.Фромм) в безвыходных ситуациях. Эти приемы защиты тоже выступают как средства саморегуляции.

Своеобразным приемом преодоления конфликтных ситуаций в истории культуры и одновременно средством для раскрытия личностно-смыслового отношения индивидуальности к миру является смех, «смеховые культуры» по М.М. Бахтину. Их функции

· Катарсис, очищение

· Для личности - средство выхода за границы номосообразного поведения, преобразования мира значений в мир смыслов (смех «раздевает реальность от покровов этикета, от всей сложной знаковой системы общества)

· Смех снимает с человека обязанность вести себя по существующим нормам. «Смеховая культура» выворачивает наизнанку церемонии и нормы высмеиваемого мира > строит свою желаемую новую действительность.

Таким образом, истинная самоактуализация личности - это самоосуществление «иных культур», имеющих своим источником преобразование норм данной культуры и вторение в ходе контакта с миром новых норм, то есть нормотворчество.

39. Психология половых различий

Асмолов:

Вопрос о половом диморфизме является одним из наиболее проблематичных. Отечественная психология долгое время являлась бесполой по ряду причин, например, отождествление психоаналитических построений о сексуальности с самой сексуальностью.

Ориентации в психологии п.р.:

1) тесно связана с биологией, сексологией - изучает закономерности развертываний генетической программы в онтогенезе под влиянием социальных факторов.

2) Социогенетическая - роль культуры в процессах диморфизма

3) Когнитивно-персонологическая - онтогенез половой идентичности, Я-образа

Иная логика у психологов, социологов и т.д., для работ которых характерна опора на принципы развития и историзма. Они поднимают проблемы: социальной дифференциацией ролей; влияние совместной деятельности на генезис половых различий в развитии личности ребёнка; изучение причин развития полового диморфизма ит.д.

Половой деморфизм (пол индивида) не только не определяет психологический пол личности, но и не является с самого начала возникшим универсальным свойством любого биологического вида.

В любой эволюционирующей системе сосуществуют оперативная (изменчивость системы во взаимоотношениях со средой) и консервативная подсистемы (сохранение). Женщины - консервативные подсистемы, а мужчины - оперативные.

Психологический пол зависит от:

· генетический, гормональный, внутренний и внешний морфологический сам по себе не предопределяют однозначно психологический пол индивида.

· Он ещё зависит и от социальной половой роли! (набор предписаний, которое предъявляет общество индивиду).

· И кроме того, от отношения самой личности к своим индивидным свойствам и социальным половым ролям.

Первая попытка создать периодизацию психосексуального развития индивида принадлежит Фрейду. Он выделили периоды: оральный (0-1), анальный (1-3), фаллический (3-5), латентный (6-12) и генитальный (12-18 лет). На фаллической стадии происходит формирование Эдипова комплекса (Элекстры)) ,когда у ребёнка сексуальное желание к своей матери, амбивалентное отношение к отцу. Критерием является перемещение либидо в разные эрогенные зоны.

Выделяются несколько этапов формирования у ребёнка половой идентичности:

1,5 года - первичная половая идентичность - основания: соматические признаки ребёнка 2) поведенческие и характерологические нормы поведения.

3-4 года - дети начинают различать пол окружающих людей

6-7 лет - происходит дифференциация половых ролей, выбираются определённые формы игр, формы компаний(банда мальчиков, кучка девочек).

Транссексуализм - заболевание, нарушение половой самоидентификации личности, проявляющееся в инверсии полового самосознания. На основании работ Белкина с транссексуалами были выделены следующие механизмы формирования психологического пола:

1) идентификация (уподобление своего я другому)

2) сигнификация (знаковое опосредование совместной деятельности)

3) эмпатия (эмо сопереживание с лицами того или иного пола)

4) рефлексия (осознание субъектом того, как он воспринимается окружающими)

Особенно остро у транссексуалов выражаются конфликты в подростковом возрасте. Для разрешения этого конфликта меняют пол.

Кон:

Достоверных фактов о том, что существуют различия немного. Женщины превосходят мужчин в вербальных способностях, но у мужчин больше развиты визуально-пространственные и математические способности и т.д.

Половой деморфизм неодинаково проявляется у различных видов.

Характерные черты традиционной системы половой дифференциации:

1) разделение м и ж видов деятельности, труда

2) различия освещались религией, казались нерушимыми

3) иерархическая взаимосвязь женской и мужской функций (мужик всегда круче).

Но сейчас ситуация изменилась. Женщины с мужской профессией часто имеют мускулинный тип (стиль мышления и характера). Т.е. произошло изменение в культурных стереотипах, возникла неопределённость ролевых ожиданий.

Но в человеке сочетается мускулинность и феминность в разной пропорции, и даже если женщина насквозь мускулинна - это не значит, что она несчастна.

Размещено на Allbest.ru