Применение метода социометрии для изучения межличностной структуры различных групп

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Содержание

Введение

1. Теоретико-методологические основы социометрических исследований

2. Базовый понятийный аппарат социометрических исследований

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Социометрия является одной из наиболее часто используемых психодиагностических процедур в социально-психологическом анализе групповых отношений. Популярность этого метода обусловлена широким разнообразием возможных сфер применения и его информативностью.

Социометрические методы предоставляют широкие возможности изучения структуры межличностных отношений в группе, их использование в сочетании с другими методами психодиагностики позволяет получать важную информацию о динамике развития отношений в группе.

Кроме того, метод социометрии может быть использован при изучении особенностей отдельно взятой личности, её положения в различных социальных группах, возможностей влияния на других членов группы.

Для психологов, занимающихся тренинговой работой, социометрическая процедура - тот инструмент, который позволяет отслеживать динамику группы.

Руководителям организаций и учреждений, независимо от их вида деятельности, социометрия даёт полное и достоверное представление о психологическом климате в коллективе, о распределении социометрических статусов между сотрудниками, о возможностях организации совместной работы одних работников с другими.

Следует отметить, что специфика этого психодиагностического метода заключается в том, что, на первый взгляд, процедура проведения исследования проста и доступна каждому. Однако при ближайшем рассмотрении оказывается, что грамотная интерпретация результатов требует от проводящих хороших знаний в области психологии малых групп. Более того, подготовка к проведению социометрии требует высокой точности формулировки цели и задач, а также вопросов, задаваемых респондентам тщательной проверки.

На сегодняшний день существует множество вариантов использования социометрии, однако сущность их едина: социометрия - метод, направленный на выявление структуры межличностных отношений путём фиксации взаимных чувств симпатии и неприязни среди членов группы.

Целью настоящей работы является анализ применения метода социометрии для изучения межличностной структуры различных групп.

Задачи:

1) Изучить историю появления метода социометрии;

2) Определить базовый понятийный аппарат, необходимый для организации и проведения социометрических исследований;

3) Ознакомиться с практикой применения метода социометрии;

4) Описать современные варианты социометрических исследований.

При написании работы использованы общетеоретические методы исследования: анализ, синтез, обобщение.

социометрический морено психологический

1. Теоретико-методологические основы социометрических исследований

История появления метода социометрии и социономические законы Я. Морено.

Понятие «социометрия» ввел в психологическую науку выдающийся американский психолог Якоб Леви Морено (1892-1974).

Имя Морено по праву стоит в одном ряду с именами З. Фрейда, К.Г. Юнга, К. Роджерса, так как переоценить его влияние на развитие теоретической и экспериментальной психологии невозможно. Он стал создателем не только социометрии, но и основателем социодрамы и психодрамы. Ему принадлежит идея групповой психотерапии, которая привела к настоящей революции в психиатрии и оказала большое влияние на психологическую культуру ХХ века.

Все эти открытия Я.Л. Морено совершил, благодаря тому, что обладал широкими интересами и знаниями в различных областях: в медицине, в психологии, педагогике, философии, истории и технике.

Следует отметить, что воззрения Морено на общество были в значительной степени утопическими. Он утверждал, что невозможно обнаружить подлинную структуру общества, не попытавшись его модифицировать, искренне надеялся на то, что можно и нужно улучшать статус индивидов в группе через улучшение взаимоотношений в группе, в свою очередь, изменение взаимодействия в группе может повлечь за собой улучшение жизни во всем обществе. За эти взгляды и суждения он неоднократно подвергался критике.

Ученица Я.Л. Морено, директор всемирно известного института психодрамы, социометрии и групповой психотерапии, Г. Лейтц в своей книге пишет: «социометрия обязана своим появлением мореновскому умению удивляться и характерному для его мышления высотному полету, породившему у него стремление постичь суть всех непонятных явлений в их всеобъемлющем значении».

Начало научной деятельности Я. Морено было заложено во время его учёбы в Венском университете. В это время он с группой единомышленников помогал эмигрантам, устраивая их судьбу. В центре Вены студенты приобрели дом («Дом встречи»), куда мог прийти каждый нуждающийся в помощи. В этом доме зародились разговорные сессии, на которых обсуждались проблемы отдельного человека. Эти сессии (1908 - 1913 гг.) были прообразами современных «группы встреч», что с гордостью подчеркивал, Морено в своей автобиографии.

В конце первой мировой войны молодому врачу Якобу Морено было поручено оказывать медицинскую помощь больным в лагере беженцев неподалеку от Вены. Уже в лагере беженцев Миттендорфе ему стала очевидной действенность симпатий и антипатий как ведущих движущих сил в социальной сфере. Морено изучал психосоматические расстройства южнотирольских крестьян, изгнанных со своей родины и проживающих в бараках. Натянутые отношения в бараке, склоки и раздражение не способствовали излечению пациентов. Морено даже обращался к компетентным властям с предложением о перегруппировке беженцев в лагере, но его предложение так и не было услышано.

Работа в лагере позволила, Морено, не только осознать важность человеческих отношений, но и сформировать представление о «социальной вселенной», которая, как он полагал, должна подчиняться таким же эмпирически исследуемым силам и законам, как и физическая и биологическая вселенные. Силы социального притяжения и отталкивания должны были, по его мнению, иметь для социальной структуры столь же большое значение, что и для структур созвездия или молекулы. Исследовать эти силы, поэкспериментировать с ними, постичь сущность социальной вселенной и описать её, - всё это стало целью его последующих размышлений.

В 1925 г. Морено эмигрировал в США, где продолжил развивать свои социометрические представления. Работал он в это время в специализированной школе для девочек в Хадсоне, куда все ученицы поступали по приговору судов за мелкие правонарушения. Социометрическая теория в значительной степени была построена на наблюдениях в этой школе, где изучалась структура отношений девочек, как между коттеджами, так и внутри коттеджей. В общей сложности наблюдались 418 девочек из 16 коттеджей. Результаты этих исследований составляют основное содержание книги «Кто выживет?»(1934) и считаются теоретико-методологической базой учения Морено. В 1937 г. он начал издание журнала «Социометрия», в 1942 г. основал Социометрический институт, а с 1942 г. и до самой своей смерти Я.Л. Морено путешествовал по миру, распространяя свои идеи.

Своё учение Морено назвал социономией. Социономия состоит из трех частей: социометрии, психодрамы и социодрамы.

Термин «социометрия» означает измерение межличностных взаимоотношений в группе. В книге Морено «Кто выживет?» мы можем найти три смысла понятия «социометрия». Во-первых, социометрия понимается как часть социономии, занимающаяся математическими исследованиями психологических свойств популяций, во-вторых, это экспериментальная методика (социометрический тест) применения количественных методов, в-третьих, это сами результаты, получаемые с помощью социометрии.

Новый в методическом отношении социометрический тест был получен благодаря тому, что Я. Морено, перевёл использовавшиеся им изначально понятия притяжения и отталкивания в понятия выбора и отвержения, которые могут быть подвергнуты количественному анализу.

В качестве самого важного условия для проведения социального эксперимента выступает процесс субъективизации испытуемых. Если субъективизация произошла, то испытуемый принимает участие в тестировании не только в качестве измеряемого объекта, но и в качестве субъективно заинтересованного в познании и изменении глубинной социальной структуры группы, с которой он связан в своей жизни. В этом случае результаты социометрии составляют основу для терапевтического изменения существующих социальных отношений. Если участники тестирования осознают важность данного задания для своей жизни, то их выборам можно доверять.

Как уже отмечалось, для Морено социометрия не только некая процедура, позволяющая ввести квантификацию в изучение взаимодействия, что само по себе имеет положительное значение. Социометрия для него - это целая система работы с группой, которая включает два метода. Первый метод - объективный, он заключается в систематической технике наблюдения за групповым взаимодействием. Речь идет о наблюдении интеракций в группе: кто говорит? кому? кто улыбается? чему? и так далее. Второй метод - собственно социометрический, призванный согласно Морено, соединять объективный и субъективный подходы.

Основываясь на результатах многочисленных социометрических исследований, Морено сформулировал несколько социономических законов, два из них, социодинамический и социогенетический рассмотрены Г. Лейтц в ее книге «Психодрама: теория и практика».

Социодинамический закон состоит в неравномерном распределении выборов, которые в соответствии с определенным критерием делаются участниками социометрического тестирования. Это неравномерное распределение не устраняется и при повышении шансов каждого участника быть выбранным. При повторном тестировании с большими возможностями для выбора оно становится даже еще более выраженным.

Социодинамический закон в формулировке Морено гласит: «Во-первых, «доход» эмоциональных выборов per capita (На человека, на душу населения - лат.) неравномерно распределен среди совершенно разных по величине и устройстве групп. Во-вторых, при повышении вероятности быть выбранным за счет увеличения числа вариантов выбора новые выборы достаются индивидам, которые и без того уже много раз выбирались, то есть звездам, причем в прямо пропорциональной зависимости от размеров группы и приходящихся на одного человека вариантов выборы. Контраст между небольшой группой звезд и пренебрегаемой группой становится еще более резким».

Социогенетический закон был сформулирован, Морено в результате ежегодных социометрических исследований многочисленных групп детей и подростков. Таким образом, были получены социограммы, соответствующие по своей основной структуре тем или иным возрастным ступеням членов группы. Морено выдвинул предположение об аналогичном биогенетическому закону социогенетическом принципе, который он также называет «социогенетическим законом». По его мнению, организация группы во многом аналогична модификациям форм, которые претерпело общество людей в процессе своего развития. Спонтанные организации детей и подростков развиваются из более простых структур в более сложные. Под простыми Морено подразумевает «социометрическую простоту структуры, то есть большое число отношений, большое число изолированных индивидов, дефицит более сложных структур. Таких как треугольники, четырехугольники, цепи и так далее Исследования разных групп показывают также, что на следующей стадии развития всегда можно найти остатки низших организаций, а зачатки более высокой организации на предшествующей низшей стадии. Морено и его соратникам удалось выявить соответствия в организации спонтанных групп детей-дошкольников и детей с задержками умственного развития, сходства в тенденциях социальной организации детей и примитивных групп, аналогичные структуры у общественных животных.

Таким образом, Я.Л. Морено было важно получить не только более точное представление о взаимоотношениях в группе при помощи социометрического метода, но и использовать эти данные для терапевтических целей, освобождая спонтанность и творческие возможности участников группы для улучшения их социальных отношений. В этом виде социометрия Морено выступает как техника социального преобразования.

Описанный выше способ применения социометрической техники отличается от принятых на сегодняшний день подходов в психологических исследованиях. Распространенное понимание социометрии, как психодиагностического метода предполагает, что его результаты остаются скрытыми для участников. Одно из важнейших требований, предъявляемых к проведению социометрического исследования, заключается в сохранении конфиденциальности. Часто только закрытость данных может обеспечить достоверность собираемой информации. Применение открытой процедуры используется обычно в психотерапевтических целях, и в таком виде социометрия выступает как метод групповой психотерапии.

2. Базовый понятийный аппарат социометрических исследований

Социометрия как метод предназначен для изучения социально-психологических отношений в группе. Эти отношения проявляются в сфере межличностного общения, но было бы серьезной ошибкой сводить общение к отношениям, ставя между ними знак равенства. Как известно, направление, получившее название «психология отношений» исторически сложилось в ленинградской психологической школе, и было основано А.Ф. Лазурским, который полагал, что анализ личности должен быть не только психологическим и психофизиологическим, но и психосоциальным. Существенной стороной личности он считал ее отношение к среде в широком смысле слова. Эти отношения рассматривались им как ведущие для классификации личностей и определения характера.

Развивая идеи Лазурского, В.Н. Мясищев разработал психологическую концепцию отношений личности. Эти отношения «в развернутом виде представляют целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности. Эта система вытекает из всей истории развития человека, она выражает его личный опыт и внутренне определяет его действия, его переживания».

Через категорию «отношение» В.Н. Мясищев проясняет природу субъективного в человеке, объясняет происхождение характера и социопатий. Он различает несколько видов отношений. Так, психические отношения выявляют степень притягательности объекта, благоприятно или неблагоприятно воздействующего на органы чувств. Эти отношения отличаются непроизвольностью реагирования на свойства, отражаемого объекта. Психологические отношения представляют целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности. То есть психологические отношения в отличие от психических обладают еще и свойством сознательности, и они больше представляют индивидуальность человека в силу их большей произвольности. Психологические отношения являются целостной формой таких важных образований личности, как потребности, чувства, интересы, убеждения, оценка, а также воля, внимание, мотив. Потребностям в этой структуре отводится роль «основного отношения». Важную роль он отводил «оценочным отношениям», которые, по его мнению, формируются на основе этических, эстетических, правовых и других общественных критериев поступков, поведения и жизнедеятельности людей. Оценка - это форма проявления отношения, его сознательная объективация. В оценках себя и других людей, по мнению В.Н. Мясищева, прежде всего, проявляются отношения самоуважения и уважения других, которые трансформируются во взаимоотношения авторитетности или авторитарности, руководства или подчинения, отзывчивости и невнимательности и так далее. Как отмечают В.Н. Куницына и В.Н. Панферов, оценочные отношения в этом процессе выполняют функцию преобразования психологических отношений в социально-психологические.

Необходимо развести понятия «общение» и «отношение». Социально-психологические отношения - это отношения, которые проявляются в контексте взаимодействия, общении. Суть их в том, что они - взаимоотношения. Взаимоотношения - личностно значимое образное, эмоциональное и интеллектуальное отражение людьми друг друга, которое представляет собой их внутреннее состояние. Общение же есть тот наблюдаемый процесс, в котором данное состояние актуализируется и проявляется, это такое взаимодействие между людьми, в процессе которого развиваются, проявляются и формируются их межличностные отношения. Социометрический опрос измеряет не процесс наблюдаемого общения, а отношения членов группы, их межличностные предпочтения. С одной стороны, в этом можно усмотреть существенное «ограничение» социометрии, с другой стороны, это «ограничение» создают люди, которые распространяют результаты социометрического опроса на более широкие сферы общения и взаимодействия, расширительно трактуя его данные. Комплексное изучение общения и отношений в группе может быть дополнено другими методами в зависимости от целей и задач исследователя - прямым наблюдением (включенным или не включенным), гомеостатическими методиками, экспериментальными методами, экспертными опросами и так далее.

При проведении социометрии исследователь создает ситуацию, в которой личность проявляет свои установки в общении с другими людьми. Можно согласиться с определением социометрического теста, предложенным В.Б. Ольшанским: «социометрический тест фиксирует факт предпочтения или установку, выраженную индивидом в отношении взаимодействия с другими индивидами в определенных ситуациях». Преобладающим содержанием этой установки является потребность субъекта в общении с объектом выбора. Четкое понимание того, что социометрия измеряет взаимоотношения, а не общение, имеет существенное значение, связанное с содержательным анализом экспериментальных данных. Становятся понятными и закономерными выявленные в ряде исследований факты несовпадения социометрической картины и реального процесса общения. Ясно, что к возможностям такого совпадения следует относиться так же, как относятся в теории социальных установок к соответствию вербально выраженных установок и наблюдаемого поведения. Как отмечает В.А. Ядов, «случаи несоответствия между той или иной социальной установкой и наблюдаемым поступком можно объяснить тем, что ведущая роль в регуляции поведения принадлежала диспозиции другого уровня».

Детерминация социометрического выбора в опросе и выбора объекта для реального общения может быть связана с различными установками личности. Следовательно, давая качественную характеристику социометрических индексов, следует иметь в виду, что они описывают далеко не полную картину отношений в деловой и эмоциональной сферах. Например, нередко в теоретических и прикладных исследованиях социометрический статус личности трактуется как глобальный показатель ее положения в коллективе и на этом основании, даются определенные рекомендации. Также неправомерно отождествлять понятие «лидер» и понятие «звезда», так как на самом деле лидерство есть феномен структуры общения, а уровень социометрического статуса характеризует положение в подструктуре взаимоотношений. Конечно, эти характеристики могут совместиться в одной личности, но это происходит далеко не всегда.

Следует отметить, что для правильной интерпретации социометрических данных необходимо понимать, что рассматриваемый нами метод, позволяет сделать некоторый «срез» отношений, и в этом смысле обладает свойством дискретности, задавая до определенной степени ограничение социометрии. Вместе с тем отношения, установки по сути своей явления динамические, постоянно изменяющиеся и об этом стоит помнить любому, кто берется трактовать результаты социометрического опроса. Именно поэтому важно правильно спроектировать процедуру опроса и выбрать сильный критерий, чтобы измерить наиболее устойчивые отношения в группе.

Структура малой группы. Следующим методологически важным моментом является структурная характеристика группы. Безусловно, проведение социометрического исследования требует знания структуры группы. Как правило, поуровневый анализ групповой структуры состоит в выделении определенных систем внутригрупповых отношений, обусловленных различными видами деятельности, реализацией различных функций и задач. Сложившаяся социальная группа почти всегда принадлежит более широкой социальной организации, и это порождает так называемую систему официальных отношений. Активно действующими элементами этой системы являются члены группы, чьи роли заданы отношениями власти и подчинения, предписанными на формальном уровне (начальник, заведующий, староста, капитан и так далее). Обычно отношения в этой системе диктуются структурой иерархии и связаны с обязанностями и правами участников социальной деятельности. Но одновременно в ходе развертывания этой деятельности возникают функциональные образования, заранее социальной организацией не предписанные. Таковы, например, роли, которые можно встретить в большинстве коллективов: критик, организатор, эрудит, генератор идей, саботажник и так далее Связи между реализующими эти роли индивидами образуют систему неофициальных деловых отношений. Позиция делового лидера является центральным элементом этой системы, при этом далеко не всегда руководство группой осуществляется лидером коллектива, а распределение ролей в группе происходит в зависимости от возможностей, потенциала, личностных и деловых особенностей каждого индивида.

Наряду с упомянутыми системами официальных и неофициальных деловых отношений в группе существуют отношения эмоционального типа. Здесь связи между элементами возникают как следствие возникающих в группе симпатий и антипатий, чувств любви, ненависти, зависти, ревности, желаний оказать кому-то поддержку или чинить препятствия и так далее Центральным элементом является эмоциональный лидер, человек, который оказывает наибольшее влияние на эмоциональную атмосферу в группе. Он наиболее предпочитаемый участник различного рода неформальных ситуаций жизнедеятельности группы. Среди ролей этой системы: весельчак и нытик, оптимист, зануда и завистник, угодник, шут и так далее

Таким образом, социометрический метод предназначен для изучения позиций индивидов в системе неофициальных деловых и эмоциональных отношений, он помогает описать неформальную статусную структуру группы.

Заключение

Социометрия является одним из наиболее эффективных способов исследования межличностных отношений внутри малой группы. Она представляет собой своеобразный способ количественной оценки таких отношений.

Социометрия обозначает, с одной стороны, отрасль социальной психологии и социологии, изучающую межличностные отношения в малых группах количественными методами с акцентом на изучение симпатий и антипатий внутри группы, а, с другой стороны, это прикладное направление, включающее изучение, совершенствование и использование соответствующего инструментария для решения практических задач.

Назначение социометрической процедуры раскрывается в трёх аспектах: измерение степени сплоченности - разобщенности в группе; выявление социометрических позиций, т. е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии - антипатии, где на крайних полюсах оказывается лидер группы и отвергаемый; обнаружение внутригрупповых подсистем - сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

С помощью метода социометрии можно установить популярность - непопулярность отдельных членов группы, изучить типологию социального поведения людей в условиях коллективной деятельности, вскрыть неформальную структуру группы, выявить степень социально-психологической совместимости ее членов и т. п.

На сегодняшний день социометрия - один из немногих способов, посредством, которого можно увидеть скрытую от непосредственного наблюдения систему межличностных взаимоотношений в малой группе.

Социометрия, как и другие методы психологии, постоянно развивается, совершенствуется и модифицируется.

Перспективы дальнейшего развития социометрических исследований связаны с совершенствованием процедуры сбора информации и её анализа, использования языка теории графов и современной вычислительной техники, сочетания социометрических и других методов изучения малых групп.

Список использованной литературы

1. Волков И.П. Методы социометрических измерений в социально-психологических исследованиях. - Л.: Изд. ЛГУ, 1970.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Контрольные работы по психологии. - М.: Просвещение, 1979.

3. Гільбух Ю.З., Киричук О.В. Шкільний клас: як пізнавати й виховувати його душу. - Київ, 1994.

4. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной. - М.: Педагогика, 1987.

5. Елсуков А.Н. Социология., Учебное пособие / А.Н. Елсуков, Е.М. Бабосов, А.Н. Данилов и др. Под ред. А.Н. Елсукова. - Мн.: НТООО ТетраСистемс, 1998.

6. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива. - Минск: Народная асвета, 1984.

7. Коломинский Я.Л. Социально-психологические проблемы взаимоотношений в малых группах и коллективах // Вопросы психологии. - 1971. - №6.

8. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М.: МГУ, 1991.

9. Кузьмин Е.С. Социальная психология: история, теория, эмпирические исследования / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. - Л.: Изд-во Лен-го ун-та, 1979.

10. Кузьмин Е.С. Из опыта изучения производственных коллективов / Проблемы общественной психологии. - М., Изд. МГУ, 1965.

11. Куницына В.Н., Панферов В.Н. Проблема отношений личности в трудах В.Н.Мясищева // Психологический журнал. - 1992. - Т. 13, №3 - С. 140-147.

12. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. - М.: Наука, 1995. - С. 111.

13. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. Издание второе / Под ред. М. Я. Басова и В. Н. Мясищева. - М.; Пг., 1923.

14. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. - М.: Прогресс, 1994.

15. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Сост. и ред. А.Ф. Кудряшов - Петрозаводск, 1992.

16. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1 / Отв. ред. В.Г. Андреенков, О.М. Маслова. - М.: Наука, 1990.

17. Немов Р.С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ, студентов пед. ин-тов и работников системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки пед. кадров. - М.: Просвещение, 1990.

18. Ольшанский В.Б. Социометрический тест. Философская энциклопедия. - М., 1970. - Т.5. - С. 104.

19. Основы профессионального психофизиологического отбора / Н.В. Макаренко, Б.А. Пухов, Н.В. Кольченко и др. - Киев: Наук. думка, 1987.

20. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990.

21. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группа детского сада. - М.: Педагогика, 1988. - С. 220-221.

22. Романова О.Л., Иванникова И.В. Опыт применения программы профилактики отклоняющегося поведения для психологической коррекции «трудного класса» // Вопросы психологии. 1994. - № 6. - С. 45-48.

23. Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе с людьми. - СПб.: Изд. СпбГУ, 1992.

24. Уманский Л.И. Методы экспериментальных исследований социально-психологических феноменов / Методология и методы социальной психологии. - М.: Наука, 1976.

25. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1988.

26. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / Методологические проблемы регуляции социального поведения личности. - М., Изд. МГУ, 1975. - С. 104.

27. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. - М.: Наука, 1972.

Размещено на Allbest.ru