Учет половых особенностей в дифференциальной психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ: БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЭВОЛЮЦИЯ И СОЦИАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ

Психология половых различий - раздел психологии, изучающий различия между людьми, обусловленные их половой принадлежностью. Психология половых различий как область научного знания концентрирует свое внимание на изучении психологических характеристик, социальных ролей и особенностей поведения представителей мужского и женского пола.

В обыденном сознании прочно утвердилось мнение, что мужчины и женщины существенно отличаются друг от друга не только по физическим и физиологическим характеристикам, но и по психологическим свойствам, чертам личности и особенностям поведения. Слишком привычными стали представления о том, что мужской образ - набор черт, связанных с компетенцией и рациональными способностями, активностью и эффективностью. Типично женский образ, напротив, включает в себя такие черты как эмоциональная поддержка, теплота чувств, высокий уровень эмпатии он ориентирован на социальные и коммуникативные умения. Эти стереотипные представления якобы поддерживаются авторитетом психологической науки, хотя подавляющему большинству обычных людей не известны результаты сравнения психологических характеристик между мужчинами и женщинами. Психологи уже не одно десятилетие проводят исследования с целью выяснения того, какие психологические различия между полами установлены строго научно, в отличие от расхожих мнений и стереотипов массового сознания. Тщательно проведенный анализ результатов многочисленных исследований, посвященных изучению различий в психологических характеристиках мужчин и женщин и особенностях их поведения, показал, что психологических различий между представителями мужского и женского пола не так много, как кажется. У мужчин более развиты пространственные и математические способности, а у женщин - вербальные способности. В социальном поведении мужчины характеризуются более высоким уровнем развития таких черт, как агрессивность и доминантность, а женщины - дружелюбность и контактность. Что касается социальных ролей мужчин и женщин, то для женщин более значимыми являются семейные роли, а для мужчин - профессиональные. Не было доказано в отношении женщин, что они более тревожны, импульсивны, аккуратны, имеют более низкую самооценку, чем мужчины. В отношении мужчин не доказано, что они более активны, чем женщины, предприимчивы, самодостаточны, независимы, легко принимают решения, любят математику и науку, неэмоциональны.

Особую важность приобретал вопрос о природе выявленных психологических различий между полами. В рассматриваемый период (на Западе до 1980-х, а в России до 1990-х годов) дискуссии о детерминации половых различий осуществлялись в рамках двух альтернативных парадигм: социокультурной и социобиологической.

Согласно социокультурной модели, половая дифференциация является результатом социализации и влияний культуры в направлении освоения конкретных социальных ролей. Социокультурные факторы создают необходимые условия для обучения традиционным женским и мужским ролям.

В рамках социобиологической модели половая дифференциация - универсальный биологический процесс, который культура только оформляет и осмысливает с теми или иными вариациями. Анатомо-физиологические различия между полами настолько очевидны, что обусловленность психологических различий главным образом биологическими факторами представляется весьма возможной.

Сквозной характер различий, обусловленных полом, подчеркивает вполне естественное разделение всего человечества на два мира -- женский и мужской. Банальность этого факта, однако, по-другому начинает восприниматься в свете научных данных. Чем в действительности обусловлены темпераментальные, стилевые и характерологические особенности мужчин и женщин? Есть ли специфика в интеллектуальном развитии мальчиков и девочек, детерминированная эволюционно-генетическими программами? Как формируются представления о типично женских и типично мужских образцах поведения? Это только часть вопросов, рассматриваемых в одном из самых интригующих разделов дифференциальной психологии.

1. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ И ПОЛОРОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Вопрос о различиях между мужчинами и женщинами также оказывается связан с двойной детерминацией изучаемых признаков. Учет эволюционно-биологического фактора ведет к понятию пола как конституциональной координаты, обусловливающей различия между двумя группами людей мужского и женского пола со стороны несоциальных воздействий. Понимание же человеческого поведения как в большей части социального феномена, испытывающего влияние культурного контекста, приводит к понятию половой или сексуальной роли, которая предписывается субъекту как члену группы. В этом случае различия, о которых идет речь, исследуются как полоролевые стереотипы, обусловливающие женский или мужской тип поведения. Перспективную позицию в вопросе о соотношении половых (в биологическом смысле) и полоролевых (в смысле стереотипов) различий развивает Дэвид Басе в эволюционной теории личности (Buss, 1995), которая предсказывает, что мужчины и женщины будут проявлять личностные различия непосредственно в тех областях жизни, где они сталкиваются с проблемами адаптации, относящимися к их биологическим различиям в сексуальной и репродуктивной функциях. Другими словами, независимо от источника происхождения, личностные различия возникают прежде всего как социальный феномен, который не определяется в такой же степени природными факторами, как, например, физические различия между мужчинами и женщинами (Phares & Chaplin, 1997).

2. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПОЛОВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ

В момент оплодотворения возникает генетическая основа того, что люди назвали полом. Одна из двадцати трех пар хромосом -- называемая половыми хромосомами -- получает либо Х-хромосому, и возникшая комбинация XX будет означать появление существа женского пола, либо двадцать третья пара будет иметь паттерн XY, ведущий к формированию морфологических особенностей, свойственных мужчине.

СПЕЦИФИКА ПОЛА В ПРЕНАТАЛЬНОМ РАЗВИТИИ

В пренатальный период развития человеческого плода речь может идти, разумеется, лишь о специфике организмических различий. Выходят ли генетически обусловленные программы развития за рамки этого уровня, мы обсудим ниже. Пока можно сказать, что многие из наблюдаемых в пренатальный период физических различий закладывают основу для особенностей, проявляющихся в течение всей последующей жизни.

Следующим, после получения Х- или Y-хромосомы, решающим фактом в жизни будущего мужчины становится выделение мужским эмбрионом гормона тестостерон в период с четвертую по восьмую неделю после зачатия. Когда этого не происходит, зародыш «демаскули-низируется». Если мать во время беременности принимает препараты, стимулирующие появление тестостерона, то тогда имеющийся женский эмбрион может «дефеминизироваться», что потом может проявляться в маскулинизации женского поведения (Cotlaer & Mines, 1995). Некоторые гормоны, в частности тестостерон, воздействуют на мозговые паттерны, что связано с последующей гормональной стимуляцией в подростковый период и, например, с уровнем физической агрессивности, а также со спецификой латерэлизации -- относительным доминированием правого или левого полушарий мозга (Todd et о/., 1995). Эти и другие биологические факторы приводят к различиям между полами, заметным уже во внутриутробном «соревновании». У девочек быстрее идет развитие скелета, а после рождения они на одну-две недели опережают мальчиков в формировании костей. Несмотря на это, мальчики при рождении тяжелее и длиннее (Tanner, 1978). Младенцы мужского пола более уязвимы со стороны всех пренатальных проблем. Возможно, поэтому при зачатии на 100 женских эмбрионов приходится 120-150 мужских, и на мальчиков падает большее количество спонтанных абортов, а при рождении на 105 мальчиков приходится 100 девочек. При этом мальчики получают больше повреждений во время родов, отчасти из-за большего размера тела (Zaslow & Hayes, 1986).

ПОЛОВАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ У МАЛЫШЕЙ

Первым актом самоопределения у пока еще смутно осознающей себя личности становится отнесение субъектом себя к определенному полу. Двухлетние малыши, имеющие до этого довольно расплывчатое представление о своих отличительных чертах, уже могут обозначить себя как мальчиков или девочек. Начиная с этого возраста, их поведение начинает дифференцироваться в довольно определенном направлении, как в смысле биологического развития, так и в отношении формирования полоролевых установок. Наблюдая детей, играющих в комнате со множеством самых разнообразных привлекательных игрушек, можно увидеть, что двух-трехлетние девочки скорее всего начнут играть с куклами или в различные игры с использованием элементов домашнего хозяйства. Мальчики этого же возраста чаще предпочитают играть с игрушечным оружием, грузовичками, пожарными машинами или маленькими инструментами (O'Brien, I992). Карапузы, едва начавшие ходить, уже характеризуют себя, используя простые дихотомические оценки: большой или маленький, умный или глупый, хороший или плохой. Трехлетние дети уже проявляют предпочтение в выборе для игр партнеров своего пола и обнаруживают большую общительность во взаимодействии с ними (Maccoby, 1990).

МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ В ПЕРИОД СОЗРЕВАНИЯ

Влияние генетических факторов на развитие половой самоидентификации продолжается в течение всей жизни. Особенно заметно различия между полами начинают проявляться во время созревания, когда организм выделяет больше гонадотропных гормонов, корректирующих формирование эволюционно-биологических признаков пола. За этот период у мальчиков уровень тестостерона увеличивается в 18 раз, а у девочек уровень эстрадиола -- только в восемь раз (Biro et at., 1995). Другие типы гормонов (андрогено-адреналиновые, стероидные стимулирующие и общие гормоны роста), взаимодействуя с половыми гормонами, образуют конституциональный статус формирующейся индивидуальности.

На фоне общих различий в конституции в период созревания появляются более отчетливые признаки мужского и женского стилей поведения. Проведенное в Канаде с помощью метода срезов обследование свыше двух с половиной тысяч подростков и молодежи обоего пола показало, что увеличение мускульной силы у мальчиков за период с 9 до 17 лет возрастает на 160 %, в то время как у девочек -- на 37 % (Small & Schnutz, 1990), при этом в возрасте семнадцати лет мальчики становятся в три раза сильнее девочек. Эти различия связаны с особенностями мускульной ткани и общего объема мускулов, который у взрослых мужчин занимает около 40 % всей массы тела, а у женщин соответственно 24 %. По силе ног подростки мужского и женского пола мало различаются между собой, что проявляется в одинаковых формах моторной активности, но мальчики используют ручные мускулы в более разнообразных, чем девочки спортивных играх (Tanner, Hughes & Whitehouse, 1981).

Наиболее отчетливое преобладание -- девочек в вербальной активности, а мальчиков в способности к абстрактной манипуляции -- начинает обнаруживаться к 11 годам. Однако многие авторы обращают внимание при анализе этих характеристик на средовой фактор. Чем больше есть возможностей у мальчиков вовлекаться в игры с пространственно-организованными элементами (машинки, футбол и т.д.), тем сильнее развиваются у них пространственные способности. Формирование основных подструктур характера, в частности, образа-Я, также имеет отметку пола. Девочки любой возрастной группы проявляют большие признаки зрелости, чем мальчики, в отношении физического (полоопределяющего) статуса и социальной ориентации, а также когнитивных навыков и интересов (Dixon & Street, I975). Образ-Я мальчиков по процентному соотношению включенных в него характеристик сопоставим скорее с образом-Я не сверстниц, а девочек двумя годами младше. Различия проявляются и в структуре самоописания. Мальчики чаще пишут о своих интересах и увлечениях, зато девочки чаще касаются темы взаимоотношений с противоположным полом, проблем семьи и родственников. Вполне возможно, что в этих особенностях проявляется влияние социальных ожиданий (Llvesley, Bromley, 1973).

ЮНОШИ И ДЕВУШКИ В ПЕРИОД МОЛОДОСТИ

В этот период происходит окончательное закрепление полоролевых стереотипов, а также в целом завершается формирование половой идентификации как процесса, связанного с физиологическими элементами созревания организма. Начинают обнаруживаться наиболее значимые (хотя не более понятные по своей природе) различия.

Во многих исследованиях подчеркивается, что мужчины, начиная с детского возраста, более склонны к агрессии. Также юноши в три раза чаще девушек проявляют девиантное поведение, связанное с серьезной угрозой нарушения взаимодействия с другими людьми, однако у девушек делинквентность обнаруживается в гораздо более острой форме (Graham, 1979). Девушки больше склонны к проявлению отдельных симптомов тревожности или же к тревожной форме расстройств (Achenbach et a/., 1991). Они также в два раза больше юношей обнаруживают депрессивные расстройства, и депрессивная тенденция в этой подгруппе девушек увеличивается в последующие годы жизни, в то время как у юношей диагносцируемый уровень депрессии сохраняется (Angold, 1991).

На данном этапе жизненного пути эти особенности поведения могут рассматриваться как закрепление выработанных в детские годы реакций. Ведь родители склонны допускать проявление страха и печали у девочек и находить, что проявление сыновьями гнева более приемлемо, по сравнению с агрессивностью дочерей (Golombok & Fivush, 1994).

МУЖЧИНЫ И ЖЕНЩИНЫ В ПЕРИОД ВЗРОСЛОСТИ

И в этот период различия, связанные с первичным половым диформизмом мозговых функций, а также гормональным влиянием, оказываются наиболее очевидными. Средняя частота альфа-ритма достоверно выше у женщин, чем у мужчин (Deakin, Exley, 1979), а оцениваемый по общей тенденции к десинхронизации более высокий уровень активации рассматривается как основа психологической фемининности (Friedl, Fogel, 1979).

Довольно непросто одним взглядом охватить любопытную картину половых различий, определяющих красочные оттенки двух главных миров человечества -- мужского и женского. Попробуем отметить основные тенденции, воспользовавшись данными разных авто- и объединив наиболее важные результаты в табл. 9 (более расширенный вариант см., например, Bee, Mitchell, 1984).

3. ФАКТОР ПОЛА И ПСИХИКА

Этот вопрос, пожалуй, настолько же привлекает, насколько и пугает своей неопределенностью. Трудность в выявлении источников детерминации половых различий, явным образом испытывающих на себе «давление» эволюционно-генетических программ усиливается за счет влияний, которое оказывает на выводы исследователей феномен социальной желательности, определяющий акцентирование или сглаживание в зависимости от обстоятельств (то есть поддерживаемой общественным мнением в данный момент точки зрения) характерных особенностей мужчин и женщин. Тем не менее о некоторых экспериментально проверенных фактах можно говорить со значительной долей уверенности.

ИНТЕЛЛЕКТ

Эволюционная теория оказала наибольшее влияние на изучение «естественных различий* между полами. Вполне возможно, что некоторые способности базируются на врожденных чертах, имеющих значение для выживания в древних человеческих сообществах (Daly & Wilson, 1983). Хотя большинство достоверных различий, обнаруженных в когнитивной сфере, получено с помощью психогенетических моделей, более продуктивным, по мнению Д.Н. Исаева и В.Е. Кагана (1988), является подход, связанный не со сравнением выраженности отдельных способностей у лиц разного пола, а с изучением организации интеллектуальной активности. Л. Вормэк (Wormack, 1980), проанализировав факторные структуры способностей, обнаружил, что у мужчин основные факторы способностей более дифференцированы и автономны, чем у женщин. В структуре способностей мужчин выделилось, по показателям выполненных тестов, три фактора (вербальный, зрительно-пространственный и математический), тогда как у женщин один фактор включил в себя все три выделенных в мужской выборке компонента, а другой интерпретировался как «вербально-зависимый от пола».

ЯЗЫКОВЫЕ СПОСОБНОСТИ

Правда ли, что женщины говорят больше мужчин? Ответу на этот вопрос было посвящено изучение влияния половых различий на развитие речи в разных возрастных группах (Schahter et al., 1978). Авторы учитывали при этом положение об отсутствии различий в скорости структурного развития среди мальчиков и девочек в младенчестве и детском возрасте. Различия в языковых способностях выявились лишь по нескольким показателям (при позитивном сдвиге в «женскую* сторону) -- словарном запасе, речевой активности и ясности речи. В подростковой группе также было отмечено незначительное преобладание языковых показателей девушек в артикуляции, то есть четкости произношения звуков. Возможно, отмечают авторы исследования, эти различия объясняются более ранним физическим созреванием девочек, которые, таким образом, раньше становятся «биологически готовы для развития речевых навыков. Однако возникла и социально-ориентированная интерпретация, основанная на признании влияния стереотипов. Майкл Льюис (Lewis,1972) установил в специальном исследовании, что матери чаще говорят со своими дочерьми, чем с сыновьями. Возможно, что от атмосферы в семье, созданной родителями, также зависит в некоторой степени и уровень сформированности языковых навыков детей.

РЕАКЦИИ НА СТРЕСС

Стили реагирования мужчин и женщин на вызванный сложными обстоятельствами стресс отчетливее всего проявляются в способах, к которым они прибегают, чтобы справиться со своими негативными переживаниями (Noten-Hoeksema, 1990). Женщина, испытывая подавленность, стремится думать о возможных причинах своего состояния. Мужчина, наоборот, пытается отгородиться от депрессивных эмоций, концентрируясь на чем-либо другом или вовлекаясь в физическую активность, чтобы таким способом вывести себя из текущего негативного состояния. Анализируемая модель также предполагает, что женская реакция «тщательно обдумать», характеризующаяся тенденцией к навязчивому фокусированию на проблеме, увеличивает женскую уязвимость по отношению к депрессии.

Типичные стили реагирования на стресс вполне могут являться продуктом социализации, обучения в процессе жизни е соответствии с общественными ожиданиями (Noelen-Hoeksema & Girgus, 1994). Конструкт «фемининность» включает в качестве основных компонентов пассивность, концентрацию на чувствах, проявление эмоций и стремление разделить их с другими. Мужская же схема поведения, закодированная в конструкте «маскулинность», включает стремление быть физически и интеллектуально активным, неэмоциональным, не проявлять признаков слабости, например, обсуждая свое плохое настроение с другими.

психология половой стресс самоидентификация

ЛИЧНОСТНЫЕ ПЕРЕМЕННЫЕ

В глобальных личностных переменных, измеряемых в уже рассмотренной нами Пятифакторной модели, различия между мужчинами и женщинами очевидны, несмотря на то, что система в целом обычно их минимизирует. Эволюционный анализ Большой Пятерки (Big Five) (MacDonald, 1995) подтверждает, что для всех факторов, кроме Y (открытость к опыту), существуют половые различия. Экстраверсия (I фактор) рассматривается как параметр, включающий доминантность и поиск ощущений, что отражает личностные аспекты, более типичные для мужчин. Зато доброжелательность (П фактор), акцентируя черты заботливости и любви, проявляется как типично женская черта. Это совпадает с результатами исследований Г. Айзенка (Eysenk, 1992), показывающими, что высокие оценки по шкале психотицизма более характерны для мужчин. К тому же психотицизм не подразумевает качеств, ассоциирующихся с заботливостью и любовью.

Выявлены половые различия и в моральном поведении. К. Джиллиган (Giliigan, 1982) предположила, что моральное развитие женщин базируется на стандарте «забота о других», в то время как мужчины обосновывают свои рассуждения на стандарте «справедливость». Для объяснения или опровержения этого предположения были выдвинуты подкрепленные некоторыми экспериментальными данными гипотезы о том, что половые различия в предпочтении одного из двух приведенных выше базовых стандартов морального поведения:

¦ связаны с тем, что мужчины и женщины сталкиваются с разными дилеммами на протяжении своей жизни. Когда же им предстоит столкнуться с моральной проблемой в определенной области, например, с вопросом о родительстве, они не различаются в использовании стратегий «заботы» или «справедливости» (Clopton & Sorelt, 1993);

* не являются значимыми, так как мужчины и женщины пользуются одними и теми же моральными умозаключениями, но опираясь на различные выборы, связанные с особенностями образования, профессии и межличностных предпочтений (Boldizar, Perry & Perry, 1989).

4. СОЦИАЛЬНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ: НАСТОЯЩИЕ МУЖЧИНЫ И ЖЕНЩИНЫ

Под стереотипом в социальной психологии понимают «набор устойчивых, упрощенных сверхобобщений о группе людей» (Reber, 1995). Полоролевые стереотипы, содержание которых объясняется в немалой степени влиянием культурного контекста, касаются типичных характеристик, приписываемых мужчинам или женщинам. Воздействие этих штампов на индивидуальное сознание мало с чем может сравниться по своей силе. Дж. Рубин со своими коллегами (Rubin. Provenzano & Luria, 1974) проинтервьюировали родите лей, имеющих однодневный опыт общения с младенцем в первый день появления на свет своего первого ребенка. Младенцы мужского и женского пола не различались по степени оцениваемой активности и другим поведенческим признакам. Однако девочек описывали как хорошеньких, маленьких, красивеньких, а мальчиков как более настороженных, уверенных и сильных. Разумеется, родительские ожидания лишь усиливаются по мере взросления ребенка, трансформируясь в базовые компоненты формирующейся Я-концепции.

Наиболее интересны исследования по выявлению стереотипов у самих взрослых людей. Студентов обоего пола попросили сформировать список наиболее характерных мужских и женских черт, а затем дали этот список другой группе студентов для оценки личности типичных мужчин и женщин (Broverman et at., 1972). Результаты показали наличие согласия между оценивающими юношами и девушками относительно набора характеристик для описания маскулинности и фемининности. Выделенные показатели, как свидетельствовали и более ранние исследования (Rosenkratz et at., 1968), действительно являются типичными {см. сводную табл. 10).

Интересно, что для всех участников опроса маскулинные черты оказались более социально желательными, а большое количество свойственных типичному мужчине черт оценивалось более позитивно, чем типично женские черты. Первые три показателя в обоих колонках являются наиболее предсказательными.

Дж. Уильяме и Д. Бест (Williams & Best, 1990) предприняли глубокий анализ полоролевых стереотипов на основе списка из 300 наиболее употребительных прилагательных, описывающих личностные черты. Выявленные кластеры признаков показали, что мужчины оцениваются как агрессивные, предприимчивые и доминантные, а женщины как сентиментальные, нежные и мягкосердечные. При составлении своего индивидуального самопортрета 25 % женщин употребили прилагательные, более характерные для описания типичных мужчин. Такое же количество мужских самопортретов больше походило на типично-стереотипное описание женщин. В описаниях лучшего друга мужчины и женщины одинаково хотели видеть друга-мужчину более соответствующего мужскому типичному портрету, а женщину-подругу -- женскому. Исследование подтвердило влияние полоролевых стереотипов как при составлении самопортре-та, так и при описании образа другого.

Мышление профессионалов-психологов подвержено стереотипизации в неменьшей степени, и причина здесь не только во влиянии психоанализа на оценку женской роли в процессе воспитания ребенка. И. Броверман (Broverman et at., 1970) с коллегами изучил описания типичных мужчины, женщины и просто взрослого, характеризуемых как здоровые, зрелые и социально компетентные, выполненные клиническими практиками, психиатрами и социальными работниками. Обнаружилась общая для профессионалов установка, что компетентность больше характеризует здорового мужчину, чем здоровую женщину. В свою очередь женщины, по сравнению с мужчинами, характеризовались как более послушные, менее объективные и подверженные влиянию, менее агрессивные и соревновательные, легко раздражающиеся по поводу незначительных стрессовых событий. Бесспорно, полоролевые стереотипы влияют и на психологические исследования. Анализ исследований заботливости и агрессивности (Gets, 1993) показал, что во многих случаях психологи игнорировали или преуменьшали результаты, свидетельствующие о проявлении агрессивных действий женщинами и заботливости мужчинами.

5. ПОЛОРОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ: МАСКУЛИННОСТЬ, ФЕМИНИННОСТЬ И АНДРОГИНИЯ

Существование значительных различий между мужчинами и женщинами как представителями двух самых влиятельных групп человечества не означает, что все рассматриваемые характеристики будут непременно описывать целостную индивидуальность конкретного человека. Мы склонны концептуализировать пол как ярко выраженную дихотомию, используя в качестве демаркационного критерия саму Природу, наделившую нас биологическими половыми признаками. Поэтому наше внимание фокусируется скорее на крайних показателях, нежели на вариативности признаков между мужским и женским полюсом поведения. Между тем предписанные жесткой дихотомичной моделью половые роли -- обычно обозначаемые в терминах маскулинности и фемининности -- все больше вступают в противоречие с усилением процесса социализации. Сандра Бэм (Bern, 1975) в качестве выхода предлагает понятие андрогинии (andro -- мужчина, gyn -- женщина) для обозначения сочетания в индивидуальном психологическом профиле высоких показателей маскулинности и фемининности. Андрогиния понимается как согласование тенденций маскулинности и фемининности в одной и той же личности, что можно представить в виде аддитивной пары со множеством возможных индивидуальных вариаций (Исаев, Каган, 1988). В этом смысле андрогиния связана с избеганием фиксированного на половом факторе самоопределения личности и представляет собой особый тип психологического функционирования со многими позитивными последствиями (Taylor & Halt, 1982).

Результаты измерения степени андрогинности с применением специальных опросников (Bern, I974) противоречивы, так как даже опросник фактически не был принят психометрической общественностью из-за недостаточно обоснованной надежности измерении (Myers & Conda, 1982). Согласно исходной концепции, андрогинные субъекты пользуются «женским» или «мужским» способом поведения в зависимости от параметров ситуации. Возможность гибко реагировать образует значительный личностный потенциал для эффективного решения проблем, психологической адаптации и общей удовлетворенности жизнью (Wiggins, Holzmaller, 1981).

6. КАКАЯ РЕАЛЬНОСТЬ СКРЫВАЕТСЯ ЗА СТЕРЕОТИПАМИ?

В этом разделе будут приведены данные, заставляющие посмотреть на проблему половых различий с неожиданной стороны. Возможно, в реальности, очерченной описываемыми ниже тенденциями скрывается перспектива исследований в области мужской и женской природы.

Мнение о том, что агрессивность является доказанным признаком маскулинности (Maccoby & Jacklin, 1980), детерминированным биологически, подверг сомнению Т. Тиигер (Tieger, 1980), который на основе обстоятельного анализа данных заключает, что до шести лет нет различий между мальчиками и девочками в уровне агрессивности, а затем агрессивное поведение начинает формироваться под влиянием полоролевых стереотипов. А. Фроди и Дж. Маколэй (Frodi & Macaulay, 1977) считают неверным мнение о большей агрессивности мужчин. Дело не в степени агрессивности, а в половой детерминации поведения в различных ситуациях. Женщины, обладая более выраженной эмпатией, тревожностью и чувством вины, подавляют открытую агрессию там, где мужчины ее проявляют. В то же время женщины агрессивны не менее мужчин, если расценивают свои действия как справедливые или чувствуют себя свободными от ответственности.

Эмпатия как черта, более свойственная женщинам, действительно соответствует их природе. Вероятность случайности такого вывода составляет 1: 64 000 (Hoffman, 1977). Но социализация по-разному влияет на развитие эмпатии. Положительная связь эмпатии с готовностью помочь другому обнаруживается только у мальчиков (Eisenberg-Berg & Mussen, 1978), поэтому возможно, что мужчины обучаются эмпатии в течение жизни. Зато женщины «разучиваются», так как слишком высокий уровень эмпатии затрудняет психологическую адаптацию, обязывая ко многому, и потому эмпатия «не выгодна» в личностном плане (Blanck et at., 1981).

Для объяснения различий в способностях часто привлекается гипотеза о функциональной асимметрии мозга, то есть о более симметричном на нейрофизиологическом уровне функционировании полушарий у женщин и асимметричном у мужчин.

Однако если более развитые пространственные способности мужчин часто интерпретируются как свидетельство влияния биологического или врожденного фактора, связанного с полом, то превосходящие вербальные способности женщин обычно объясняют в терминах средовых факторов, например, более интенсивным общением с матерью и т.д. Поэтому все больше укрепляется точка зрения, что за исключением параметров, обусловленных генетической программой созревания организма, большинство наблюдаемых различий детерминировано влиянием социального контекста (Unger, 1979; Maccoby & Jacklin, 1974). По данным Р. Пломина и Т. Фокса, (Plomin, Fox, 1981) фактор пола обусловливает не более чем пять процентов от общей дисперсии показателей интеллекта и только один процент -- в параметрах вербальных способностей.

Как видно, рано говорить об окончательной ясности в отношении хотя бы одного параметра, связанного с половыми различиями. Будущее дифференциальной психологии пола, как одного из центральных разделов науки о человеческих различиях, кажется более определенным, чем ее прошлое.

7. ВЫВОД

Мужчины и женщины отличаются друг от друга. Они не хуже не лучше друг друга - они разные. Практически единственное, что у них есть общего - они особи одного вида. Они живут в разных мирах, для них приоритетны разные ценности, действуют они, следуя разным жизненным правилам. Известно это каждому, но очень не многие, дают себе труд осознать это. Только осознав наши особенности, мы сможем укрепить нашу коллективную силу - в противовес нашей индивидуальной слабости.

Литература

Виноградова Т. В., Семенов В. В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. N 2.

Клецина И. C. Гендерная социализация. Учебное пособие. СПб., 1998.

Кон И. С. Обсуждение темы "Проблемы и перспективы развития гендерных исследований в бывшем СССР" // Гендерные исследования, N 5 (2/2000): Харьковский центр гендерных исследований. С. 27-33.

Кон И. С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире // Введение в гендерные исследования. Ч. I: Учебное пособие / Под ред. И. А. Жеребкиной. Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. С. 562-605.

Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 1999.

Попова Л. Психологические исследования и гендерный подход // Женщина. Гендер. Культура. М., 1999. С. 119-130.

Пиз А., Пиз Б. Язык взаимоотношений мужчина - женщина. - М.: Изд-во Эксмо, 2006.

Размещено на Allbest.ru