Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. ЯНКИ КУПАЛЫ

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Реферат

по курсу: Общая психология

на тему: Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности

Выполнил

Коваленко М.А.

Преподаватель:

Ковалёв Б.П.

ГРОДНО, 2007 ГОД

Говоря о темпераменте, обычно имеют в виду динамическую сторону личности, выражающуюся в импульсивности и темпах психической деятельности.

Именно в этом смысле мы обычно говорим, что у такого-то человека большой или небольшой темперамент, учитывая его импульсивность, стремительность, с которой проявляются у него влечения, и т. д.

Темперамент - это динамическая характеристика психической деятельности индивида.

Для темперамента показательна, во-первых, сила психических процессов. При этом существенна не только абсолютная сила их в тот или иной момент, но и то, насколько она остается постоянной, т. е., степень динамической устойчивости.

При значительной устойчивости сила реакций в каждом отдельном случае зависит от изменяющихся условий, в которых оказывается человек, и адекватна им: более сильное внешнее раздражение вызывает более сильную реакцию, более слабое раздражение - более слабую реакцию.

У индивидов с большей неустойчивостью, наоборот, сильное раздражение может - в зависимости от очень изменчивого состояния личности - вызвать то очень сильную, то очень слабую реакцию; точно так же и самое слабое раздражение может иногда вызвать и очень сильную реакцию; весьма значительное событие, чреватое самыми серьезными последствиями, может оставить человека безразличным, а в другом случае ничтожный повод даст бурную вспышку: "реакция" в этом смысле совсем не адекватна "раздражителю".

Психическая деятельность одной и той же силы может отличаться различной степенью напряженности, в зависимости от соотношения между силой данного процесса и динамическими возможностями данной личности.

Существенным выражением темперамента является, далее, скорость протекания психических процессов. От скорости или быстроты протекания психических процессов нужно еще отличать их темп (количество актов за определенный промежуток времени, зависящее не только от скорости протекания каждого акта, но и от величины интервалов между ними) и ритм (который может быть не только временным, но и силовым).

Основное проявление темперамента очень часто ищут в динамических особенностях "реакций" человека - в том, с какой силой и быстротой он действенно реагирует на раздражения.

Действительно, центральными звеньями в многообразных проявлениях темперамента являются те, которые выражают динамические особенности не отдельно взятых психических процессов, а конкретной деятельности в многообразных взаимосвязях различных сторон ее психического содержания.

Однако сенсомоторная реакция никак не может служить ни исчерпывающим, ни адекватным выражением темперамента человека. Для темперамента особенно существенны впечатлительность человека и его импульсивность.

Темперамент человека проявляется прежде всего в его впечатлительности, характеризующейся силой и устойчивостью того воздействия, которое впечатление оказывает на человека.

В зависимости от особенностей темперамента впечатлительность у одних людей бывает более, у других менее значительной.

У одних будто кто-то, по словам А.М. Горького, "всю кожу с сердца содрал", до того они чувствительны к каждому впечатлению.

Другие - "бесчувственные", "толстокожие" - очень слабо реагируют на окружающее.

У одних воздействие - сильное или слабое, - которое оказывает на них впечатление, распространяется с большой, у других с очень малой скоростью в более глубокие слои психики.

Наконец, у различных людей в зависимости от особенностей их темперамента бывает различна и устойчивость впечатления: у одних впечатление - даже сильное - оказывается очень нестойким, другие длительно не могут от него освободиться. Впечатлительность - это всегда индивидуально различная у людей разного темперамента аффективная чувствительность. Она существенно связана с эмоциональной сферой и выражается в силе, быстроте и устойчивости эмоциональной реакции на впечатления.

Темперамент сказывается в эмоциональной возбудимости - в силе эмоционального возбуждения, быстроте, с которой оно охватывает личность, - и устойчивости, с которой оно сохраняется. От темперамента человека зависит, как быстро и сильно он загорается и с какой быстротой затем он угасает. Эмоциональная возбудимость проявляется, в частности, в настроении, повышенном вплоть до экзальтации или пониженном вплоть до депрессии, и особенно в более или менее быстрой смене настроений, непосредственно связанной с впечатлительностью.

Другим центральным выражением темперамента является импульсивность, которая характеризуется силой побуждений, скоростью, с которой они овладевают моторной сферой и переходят в действие, устойчивостью, с которой они сохраняют свою действенную силу. Импульсивность включает обусловливающую ее впечатлительность и эмоциональную возбудимость в соотношении с динамической характеристикой тех интеллектуальных процессов, которые их опосредуют и контролируют.

Импульсивность - та сторона темперамента, которой он связан со стремлением, с истоками воли, с динамической силой потребностей как побуждений к деятельности, с быстротой перехода побуждений в действие.

Темперамент проявляется особенно наглядно в силе, а также скорости, ритме и темпе психомоторики человека - в его практических действиях, речи, выразительных движениях. Походка человека, его мимика и пантомимика, его движения, быстрые или медленные, плавные или порывистые, иногда неожиданный поворот или движение головы, манера вскинуть взгляд или потупить взор, тягучая вялость или медлительная плавность, нервная торопливость или мощная стремительность речи открывают нам какой-то аспект личности, тот динамический ее аспект, который составляет ее темперамент. При первой же встрече, при кратковременном, иногда даже мимолетном соприкосновении с человеком мы часто сразу по этим внешним проявлениям получаем более или менее яркое впечатление о его темпераменте.

Физиологическую основу темперамента составляет нейронная динамика мозга, т. е., нейродинамическое соотношение коры и подкорки. Нейронная динамика мозга находится во внутреннем взаимодействии с системой гуморальных, эндокринных факторов. Ряд исследователей (Пенде, Белов, отчасти Э. Кречмер и др.) склонны были поставить и темперамент, и даже характер в зависимость прежде всего от этих последних. Не подлежит сомнению, что система желез внутренней секреции включается в число условий, влияющих на темперамент.

Было бы неправильно, однако, изолировать эндокринную систему от нервной и превращать ее в самостоятельную основу темперамента, поскольку самая гуморальная деятельность желез внутренней секреции подчиняется центральной иннервации. Между эндокринной системой и нервной существует внутреннее взаимодействие, в котором ведущая роль принадлежит нервной системе.

Психические свойства темперамента, несомненно, теснейшим образом связаны с телесными свойствами организма - как врожденными особенностями строения нервной системы (нейронной конституции), так и функциональными особенностями (мышечного, сосудистого) тонуса органической жизнедеятельности.

Однако динамические свойства деятельности человека несводимы к динамическим особенностям органической жизнедеятельности, при всем значении врожденных особенностей организма, в частности его нервной системы, для темперамента они лишь исходный момент его развития, не отрывного от развития личности в целом. Темперамент не свойство нервной системы или нейронной конституции как таковой; он динамический аспект личности, характеризующий динамику ее психической деятельности. Эта динамическая сторона темперамента взаимосвязана с остальными сторонами жизни личности и опосредована конкретным содержанием ее жизни и деятельности.

Поэтому динамика деятельности человека и несводима к динамическим особенностям его жизнедеятельности, поскольку та сама обусловлена взаимоотношениями личности с окружающим. Это с очевидностью обнаруживается при анализе любой стороны, любого проявления темперамента.

Впечатлительность опосредуется и преобразуется потребностями, интересами, вкусами, склонностями и т. д., всем отношением человека к окружающему и зависит от жизненного пути личности.

Точно так же смена эмоций и настроений, состояний эмоционального подъема или упадка у человека зависит не только от тонуса жизнедеятельности организма.

Изменения в тонусе, несомненно, тоже влияют на эмоциональное состояние, но тонус жизнедеятельности опосредован и обусловлен взаимоотношениями личности с окружающим и, значит, всем содержанием ее сознательной жизни.

Все сказанное об опосредованности впечатлительности и эмоциональности сознательной жизнью личности еще в большей мере относится к импульсивности, поскольку импульсивность включает и впечатлительность, и эмоциональную возбудимость и определяется их соотношением с мощью и сложностью интеллектуальных процессов, их опосредующих и контролирующих.

Несводимы к органической жизнедеятельности и действия человека, поскольку они представляют собой не просто моторные реакции организма, а акты, которые направлены на определенные предметы и преследуют те или иные цели. Они поэтому опосредованы и обусловлены во всех своих психических свойствах, в том числе и динамических, характеризующих темперамент, отношением человека к окружающему, целями, которые он себе ставит, потребностями, вкусами, склонностями, убеждениями, которые обусловливают эти цели. Поэтому никак нельзя свести динамические особенности действий человека к динамическим особенностям органической его жизнедеятельности, взятой в себе самой.

Сам тонус его органической жизнедеятельности может быть обусловлен ходом его деятельности и оборотом, который она для него получает. Динамические особенности деятельности неизбежно зависят от конкретных взаимоотношений индивида с его окружением, они будут одними в адекватных для него условиях и другими в неадекватных. Поэтому принципиально неправомерны попытки дать учение о темпераментах, исходя лишь из физиологического анализа нервных механизмов вне соотношения у животных с биологическими условиями их существования, у человека - с исторически развивающимися условиями его общественного бытия и практической деятельности.

Научное объяснение природы темперамента дал Иван Петрович Павлов в учении об основных свойствах нервной системы. Он выделил три основных свойства нервной системы:

1) сила процесса возбуждения и торможения, которая зависит от работоспособности нервных клеток;

2) уравновешенность нервной системы, то есть степень соответствия силы возбуждения силе торможения;

3) подвижность нервных процессов, то есть скорость смены возбуждения торможение и наоборот.

Все эти свойства, как и нервная система вообще, выполняют важнейшую биологическую функцию - своевременно уравновешивают организм со средой.

Сочетание свойств нервной системы, которое определяет индивидуальные особенности условно рефлекторной деятельности и темперамент, Павлов назвал типом нервной системы.

Он описал четыре основных типа нервной системы:

1) сильный, неуравновешенный, (с преобладанием процесса возбуждения), подвижный. Соответствует холерическому темпераменту;

2) сильный, уравновешенный, подвижный. Соответствует сангвиническому темпераменту;

3) сильный, уравновешенный, инертный (малоподвижный). Соответствует флегматическому темпераменту;

4) слабый, неуравновешенный или уравновешенный, подвижный или инертный. Соответствует меланхолическому темпераменту.

Таким образом, физиологической основой темперамента является тип нервной системы.

Кроме четырех комбинаций свойств нервной системы, которые были выделены Павловым, обнаружены и другие комбинации. Доказано, что кроме неуравновешенного типа с преобладанием возбуждения, существует неуравновешенный тип с преобладанием торможения и т. д.

Зависимость темперамента от нервной системы неоднозначна, то есть нет стопроцентной гарантии того, что при определенном типе нервной системы будут присутствовать те, а не иные свойства темперамента. Конечно, наиболее выраженными будут свойства, соответствующие данному типу нервной системы, однако встречаются и случаи несоответствия типа высшей нервной деятельности некоторым свойствам темперамента.

Кроме того, исследования последних лет показали, что сама структура свойств нервной системы много сложнее, а число комбинаций этих свойств гораздо больше, чем полагал И.П. Павлов.

Тем не менее, для практического изучения личности темперамента на четыре основных типа может служить достаточно хорошей основой.

Исследованиями Б.М. Теплова, В.Д. Небылицина, Э.А. Голубевой доказано, что на основе одинаковых свойств высшей нервной деятельности можно сформировать разные динамические особенности личности:

- у слабого типа - силу действий;

- у неуравновешенного - уравновешенность;

- у инертного - подвижность.

Такие изменения обусловлены влиянием содержательной стороны деятельности.

Упражнениями над собой и усилием воли можно достичь определенного уровня торможения, слабости, инертности или несдержанности движений, но преобразованные таким образом положительные свойства не уничтожают врожденной слабости, неуравновешенности или инертности, связанные с деятельностью нервной системы.

В экстремальных условиях вступают в действие природные особенности типа нервной системы, свойственные человеку, которые проявляются в растерянности, состоянии ступора, беспомощности, чрезмерной возбудимости, утрате самообладания.

Культура, обучение и воспитание, несомненно, откладывают определенный отпечаток на внешние проявления темперамента человека. В результате этого в наблюдаемых извне динамических особенностях социального поведения человека мы имеем дело не с так называемым чистым темпераментом, а с чем- то иным, обозначаемым как индивидуальный стиль деятельности.

Вместе с тем темперамент и индивидуальный стиль деятельности человека тесным образом связаны друг с другом. Их связь проявляется в следующем. Индивидуальный стиль деятельности человека по своим динамическим особенностям обычно соответствует его темпераменту. Но такое соответствие наблюдается не всегда: между динамическими особенностями темперамента и индивидуального стиля деятельности могут существовать расхождения.

Динамическая характеристика психической деятельности не имеет самодовлеющего, формального характера, она зависит от содержания и конкретных условий деятельности, от отношения индивида к тому, что он делает, и к тем условиям, в которых он находится. Темпы моей деятельности будут, очевидно, различными в том случае, когда направление ее вынужденно идет вразрез с моими склонностями, интересами, умениями и способностями, с особенностями моего характера, когда я чувствую себя в чуждом мне окружении, и в том случае, когда я захвачен и увлечен содержанием моей работы и нахожусь в созвучной мне среде.

Например, будучи флегматиком, человек может быть вынужденным заниматься деятельностью, выполнение которой требует от него проявления динамических особенностей, свойственных сангвинику. Бывает и наоборот: сангвиник, занимаясь чем-либо, вынужден вести себя как флегматик. В этих двух случаях человек, выполняя соответствующую работу будет чувствовать себя напряженно и неуютно и, скорее всего, будет быстро утомляться, допускать в работе немалое число ошибок.

Если темперамент и индивидуальный стиль деятельности соответствуют друг другу, то человек в работе чувствует себя достаточно комфортно, получает от нее удовлетворение и демонстрирует повышенную работоспособность.

Индивидуальный стиль деятельности, с другой стороны, не может быть полностью независимым от темперамента, и тот основной тип темперамента, который свойственен данному человеку, так или иначе, но обязательно проявится в его индивидуальном стиле деятельности.

Поясним сказанное, вспомнив, что у большинства людей имеются смешанные типы темперамента, и тип темперамента условно определяется по доминирующим свойствам нервной системы. Они-то и имеются в виду, когда говорится об основном типе темперамента данного человека. Именно этот тип проявляется в индивидуальном стиле деятельности человека.

Исследователей постоянно интересовал вопрос о влиянии темперамента на эффективность деятельности, так как казалось, что свойства темперамента, особенно такие, как темп реакций, сензитивность, способны существенно влиять на деятельность. Это же относится и к эффективности обучения. Однако исследования и наблюдения показали, что особенности темперамента прежде всего влияют на выбор способа деятельности, а не на ее эффективность. Наибольшей эффективности в любой деятельности, вне зависимости от темперамента, добиваются люди, у которых приемы, стиль работы соответствуют их индивидуальным особенностям. Таким образом, темперамент обусловливает индивидуальный стиль деятельности.

Наиболее общепринятыми формальными признаками индивидуального стиля можно считать следующие:

а) устойчивость системы приемов и способов деятельности;

б) обусловленность этой системы определенными личными качествами;

в) эта система является средством эффективного приспособления к объективным требованиям.

Исследование индивидуального стиля деятельности показало, что он не возникает у человека сам собой, стихийно, а вырабатывается в ходе активного поиска приемов и способов, которые позволяют человеку применительно к своему темпераменту добиваться лучших результатов.

В условиях совместной деятельности людей свойства их темперамента оказывают более существенное влияние на конечный результат, нежели когда каждый из них работает индивидуально. При этом обнаруживаются более или менее благоприятные для выполнения данной деятельности сочетания разных типов темперамента.

Например, деятельность холерика оказывается более эффективной, если его партнером является флегматик или меланхолик, а не сангвиник и, тем более, холерик.

Поэтому при организации совместной деятельности следует в обязательном порядке учитывать типы темперамента.

Знание темперамента учеников необходимо учителю в учебной и воспитательной работе. При этом следует помнить, что при любом типе нервной системы, то есть при наличии любого темперамента, можно воспитать, выработать все общественно положительные черты личности и формы поведения (характер).

В процессе воспитания не следует ставить задачу изменить темперамент. Во-первых, это невыполнимая задача, так как процесс изменения типологических свойств нервной системы протекает очень медленно. Во-вторых, в этом нет смысла - нет плохих и хороших типов высшей нервной деятельности, которые, как вы знаете, передаются по наследству.

Задача заключается в том, чтобы находить наилучшие пути, формы и методы воспитания положительных черт личности применительно к особенностям типа нервной систем воспитанников, а также в помощи им при выработке индивидуального стиля деятельности.

На школьников-холериков лучше всего действует подчеркнуто спокойный, тихий глосс.

При попытке воздействовать на школьников-меланхоликов не следует забывать, что они не переносят психологического давления. Мягкость, тактичность, чуткость и доброжелательность в отношениях с этими детьми особенно необходимы. Чрезмерная строгость и изменения требований затормаживают их, снижают работоспособность. Нужно также помнить, что дети с таким темпераментом очень быстро утомляются.

Внимание учителя должны привлекать и ученики-флегматики, которым обычно не уделяется достаточного внимания - они спокойны, никому не мешают, усидчивы. Часто это приводит к тому, что дети-флегматики не участвуют в учебном процессе, отстают от всего класса и оказываются худшими учениками.

От школьников-сангвиников необходимо требовать более серьезного отношения к любому делу, основанного на устойчивых интересах.

Заключение

Идущие от эпохи, от общественных условий динамические особенности поведения не снимают, конечно, индивидуальных различий в темпераменте различных людей и не упраздняют значения их органических особенностей.

Но, отражаясь в психике, в сознании людей, общественные моменты сами включаются во внутренние индивидуальные их особенности и вступают во внутреннюю взаимосвязь со всеми прочими их индивидуальными особенностями, в том числе органическими и функциональными.

В реальном образе жизни конкретного человека, в динамических особенностях его индивидуального поведения тонус его жизнедеятельности и регуляция указанных особенностей, которая исходит из общественных условий (темпов общественно-производственной жизни, нравов, быта, приличий и т. п.), образуют неразложимое единство иногда противоположных, но всегда взаимосвязанных моментов.

Регуляция динамики поведения, исходящая из общественных условий жизни и деятельности человека, может, конечно, иногда затронуть лишь внешнее поведение, не затрагивая еще саму личность, ее темперамент; при этом внутренние особенности темперамента человека могут находиться и в противоречии с динамическими особенностями поведения, которого он внешне придерживается. психический темперамент нервный

Но, в конечном счете, особенности поведения, которого длительно придерживается человек, не могут не наложить раньше или позже своего отпечатка - хотя и не механического, не зеркального, а иногда даже компенсаторно-антагонистического - на внутренний строй личности, на ее темперамент.

Таким образом, во всех своих проявлениях темперамент опосредован и обусловлен реальными условиями и конкретным содержанием жизни человека. Говоря о том, при каких условиях темперамент в игре актера может быть убедительным, Е.Б. Вахтангов писал: "Для этого актеру на репетициях нужно главным образом работать над тем, чтобы все, что его окружает в пьесе, стало его атмосферой, чтобы задачи роли стали его задачами - тогда темперамент заговорит "от сущности".

Этот темперамент от сущности - самый ценный, потому что он единственно убедительный и безобманный". Темперамент "от сущности" единственно убедителен на сцене потому, что таков темперамент в действительности: динамика психических процессов не является чем-то самодовлеющим; она зависит от конкретного содержания личности, от задач, которые человек себе ставит, от его потребностей, интересов, склонностей, характера, от его "сущности", которая раскрывается в многообразии наиболее важных для него взаимоотношений с окружающим.

Темперамент - пустая абстракция вне личности, которая формируется, совершая свой жизненный путь.

Список литературы

1. А.С. Лучинин. История психологии. - М., изд. Экзамен, 2005 - 288 с.

2. С.Л. Рубинштейн. Основы общей психологии. - СПб., изд. Питер, 2006 - 713 с.

3. Л.Д. Столяренко. Психология: учебник для ВУЗов. - СПб., изд. Лидер, 2004 - 592 с.

4. Ред. А.И. Ракитова. Философия. Основные идеи и принципы. - М., изд. Политиздат, 1990 - 368 с.

5. И.Г. Фролов. Введение в философию. - М., изд. Политиздат, 1990 - 639 с.

6. А.Г. Спиркин. Философия. - М., изд. Гардарики, 20002 - 736 с.

7. Ред. Е.И. Рогова. Психология. - М., изд. ВЛАДОС, 2005 - 591 с.

8. Р.С. Немов. Общая психология. - М., изд. ВЛАДОС, 2003 - 400 с.

9. Р.С. Немов. Психология (в 3-х кн.). Кн. 1. Общие основы психологии. - 2-е изд. - М., ВЛАДОС, 1995 - 576 с.

10. М.И. Чеховских. Основы психологии. - Мн.,: Новое знание, 2002 - 218 с.

11. Большая Советская Энциклопедия (в 30 томах). Гл. ред. А. М. Прохоров. Изд. 3-е - М., «Советская Энциклопедия». 1974.

Размещено на Allbest.ru