Деснянський центр практичної психології

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вступ

Психологічну службу системи освіти необхідно розглядати як багаторівневу організаційну систему, яка включає основні структурні одиниці і забезпечує надання ефективної психологічної допомоги всім учасникам навчально - виховного процесу. Спектр завдань на різних рівнях функціонування цієї системи має бути диференційованим. При цьому цільовий напрямок діяльності психологічної служби залишається єдиним.

Актуальність психологічного супроводу навчально - виховного процесу зумовлена новими соціальними вимогами, відповідними стратегічними змінами розвитку освіти України та загальносвітовими тенденціями. Забезпечуючи психологічну складову організації освітнього середовища, працівники психологічної служби системи освіти повинні забезпечити умови, які б сприяли розвиткові індивідуальності кожної дитини, збереженню її здоров'я, формуванню у неї готовності до самостійного життя в суспільстві після завершення навчання. Практика проходилася в Деснянському центрі практичної психології в період з 28.01.13. по 17.02.13.

Метою практики є оволодіння сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі майбутньої професії, формування, на базі одержаних у вищому навчальному закладі знань, професійних умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних ринкових і виробничих умовах, виховання потреби систематично поновлювати свої знання та творчо їх застосовувати в практичній діяльності.

Завданням практики є ознайомлення з напрямками та особливостями роботи психолога у загальноосвітній школі та змістом нормативних документів, які регламентують діяльність психологічної служби, проведення психологічного дослідження, застосування своїх знань на практиці під час психодіагностичної роботи, враховуючи вікові особливості учнів і користуючись різноманітними формами і методами роботи, проведення науково - психологічних досліджень на основі зібраних матеріалів та формулювання висновків.

1. Структура організації

психолог документація професійний

На чолі Деснянського центру стоїть директор, якому в свою чергу підпорядковуються методичні об'єднання, методист ЗНЗ, методист ДНЗ, методист соціальних педагогів та активи. Методичні об'єднання включають наступне: методичне об'єднання ЗНЗ, методичне об'єднання ДНЗ, методичне об'єднання ШДС, методичне об'єднання соціальних педагогів. Активи, в свою чергу, поділяються на атестаційний, експертиза психологічного інструментарію, зв'язки з громадськістю, культурно - масовий та фінансово - господарський.

Функції директора:

1. Несе повну відповідальність за діяльність соціально - психологічної служби району;

2. Веде відповідну документацію та статистичну звітність;

3. Організація діяльності методичних об'єднань психологів та соціальних педагогів;

4. Діє від імені центру та представляє його в усіх установах та організаціях.

Функції методистів:

1. Веде облік даної єдиної інформаційної системи соціально - психологічної служби;

2. Організація діяльності методичних об'єднань психологів та соціальних педагогів;

3. Консультативно - методична допомога всім учасникам навчально - виховного процесу;

4. Здійснює необхідні заходи для об'єктивної оцінки стану навчання, підготовки, перепідготовки, підвищення кваліфікації, атестації працівників психологічної служби.

Розглянемо особливості посадової інструкції керівника центру практичної психології і соціальної роботи (керівника методистів - психологів рай - (міськ -) відділу освіти, який відповідає за психологічну службу закладів освіти).

Дана інструкція розроблена на основі Закону України «Про освіту», Положення про психологічну службу системи освіти України (наказ МОНУ №127 від 3.05.99 р., Наказ МОНУ №439 від 7.06.2001 р. «Про внесення змін до положення про психологічну службу системи освіти України, листа МОНУ №1/9-272 від 02.08.2001 р., листа Міністерства освіти і науки України №1/9-352 від 27.08.2000, Типового положення про центри практичної психології і соціальної роботи (наказ МОНУ №385 від 14.08.2000).

До вимог, які ставляться до керівника центру практичної психології і соціальної роботи, відноситься базовий рівень освіти керівника, який повинен мати спеціальну (психологічну) освіту, мінімальний освітньо - кваліфікаційний рівень - спеціаліст.

Відповідно до кваліфікаційної характеристики практичного психолога, яким повинен також бути керівник Центру практичної психології, він повинен мати знання в обсязі вищої освіти зі спеціальності «Психологія», «Практична психологія». Має знати загальну, соціальну, педагогічну, вікову психологію, психологію особистості, загальну педагогіку, основи дефектології, сексології, профорієнтації і психології праці, психодіагностики, психопрофілактики, психотерапії, психогігієни, структуру системи освіти, психологію управління; форми, методи, засоби ефективного навчання і виховання, діагностики і корекції психічного розвитку дитини програмно-методичні матеріали і документи щодо обсягу, рівня освіти дітей, вимоги до нормативного забезпечення навчально-виховного процесу; індивідуальні характеристики вихованців, учнів, соціальні, культурні, психологічні інші умови їхнього навчання та виховання; основні напрямки і перспективи розвитку освіти, психолого-педагогічної науки Закон України «Про освіту», Декларацію прав людини, Конвенцію ООН про права дитини, етичний кодекс психолога, інші законодавчі і нормативно-правові акти та документи з питань навчання і виховання дітей і молоді; державну мову відповідно до чинного законодавства про мови в Україні.

Основною метою діяльності центру є науково - методичне забезпечення, методичний супровід, методичний контроль та підвищення кваліфікації, професійного розвитку практичних психологів, соціальних педагогів, надання практичної соціально - педагогічної, психологічної та організаційно - методичної допомоги всім учасникам навчально - виховного процесу, органам управління освітою.

Основними напрямками діяльності центру практичної психології є:

1. Організація роботи соціально - психологічних служб закладів району;

2. Консультативно - методична допомога всім учасникам навчально - виховного процесу з питань навчання, виховання і розвитку вихованців, учнів, студентів, допомога органам державного управління у плануванні освітньої діяльності;

3. Просвітницько-пропагандистська робота з підвищення психологічної культури в навчальних закладах та у сім'ї;

4. Превентивне виховання, метою якого є формування у вихованців, учнів, студентів орієнтації на здоровий спосіб життя та захист психічного здоров'я; профілактика алкоголізму, наркоманії, ВІЛ - інфекції та злочинності;

5. Інформаційно - аналітична та статистична робота.

2. Документація психолога

Кожен психолог веде звіти, які складаються ним для роботи з дітьми, батьками і педагогічним колективом, наприклад, звіт про проведення заходів щодо профілактики та запобігання жорсткому поводженню з дітьми, звіт про проведення заходів за районною програмою «Підготовка молоді до сімейного життя, збереження загального і репродуктивного здоров'я, родинне виховання», звіт про проведені профілактичні та просвітницькі заходи для учасників навчально-виховного процесу тощо. Кожен захід має бути проведений і зіставлений відповідно до різних класів, батьків різних класів, педагогічного колективу. Звіти по проведенню роботи оформлюються належним чином і ідуть на перевірку в Центр практичної психології.

Керівник Центру практичної психології самостійно планує свою роботу на навчальний рік та півріччя. Річний план розробляє в період складання загального річного плану роботи рай - (міськ-) відділу освіти.

Документація практичного психолога ділиться на п'ять категорій:

1. Нормативно - правову (закони України, постанови Верховної Ради України, Кабінету Міністрів України, накази, розпорядження, Положення Міністерства освіти і науки України, управлінь (відділів) освіти і науки місцевих державних адміністрацій щодо діяльності психологічної служби системи освіти України);

2. Навчально - методичну (підручники, навчально - методичні посібники, збірники методичних рекомендацій, навчальні програми (плани), фахові періодичні видання тощо);

3. Довідково - інформаційну (матеріали науково - практичних конференцій, семінарів, нарад, тематичні проспекти (буклети), доповіді, виступи на педрадах, навчально-тематичні плани роботи з учнями (дітьми), педагогічними працівниками, батьками тощо);

4. Обліково - статистичну (облік товарно-матеріальних цінностей психологічного кабінету, плани роботи практичного психолога на рік (місяць), форми статистичної звітності встановленого зразка тощо);

5. Для службового використання (індивідуальні картки психолого-педагогічного діагностування, журнали індивідуальних консультацій, протоколи корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи, матеріали психолого-педагогічних консиліумів, тексти (ключі) тестових методик, опитувальники, анкети, бланки відповідей тощо).

Вимоги до плану роботи практичного психолога освітнього закладу

1. Під час складання плану роботи необхідно брати до уваги: мету та завдання навчально-виховної діяльності закладу освіти, пріоритет прав та інтересів дітей, нормативи розподілу часу на кожний вид діяльності (лист Міністерства освіти і науки України від 27.08.2000 р. №1/9-352).

2. План роботи складається на періоди: перспективний (на навчальний рік), робочий (на тиждень), календарний (на цикл занять).

3. План роботи на рік включає наступні розділи:

* вступ (аналіз роботи за минулий навчальний рік). Під час проведення аналізу результатів діяльності практичний психолог повинен зібрати інформацію про результати стану й розвитку психологічної служби закладу освіти, сформулювати загальні й специфічні для даного навчального закладу цілі діяльності;

* мета й основні завдання освітнього процесу та діяльності соціально - психологічної служби навчального закладу на новий навчальний рік (завдання діяльності, зорієнтовані на суб'єктів освітнього процесу; завдання діяльності, пов'язані з психологічним супроводом науково - методичного забезпечення навчально-виховного процесу як на основі внесення необхідних змін у традиційну структуру і зміст діяльності навчального закладу, так і апробації інноваційних технологій, а також відповідно до програми розвитку даного навчального закладу; завдання, пов'язані з удосконаленням системи організації власне діяльності практичного психолога, забезпечення необхідних організаційних, науково - методичних, морально - психологічних умов, інформаційно-аналітичних матеріалів у діяльності на новий навчальний рік).

3. Специфіка роботи психолога

Практика проходилася в середній загальноосвітній школі №300 Деснянського району м. Києва. Психолог - Грищенко Віталіна Миколаївна. За час проходження практики нами були проведені такі заходи: профорієнтаційна бесіда на тему «Мрії чи цілі? Мої життєві прагнення. Моя майбутня професія.», інтерактивна бесіда «Що означає кохати по-справжньому» в 9 класах, бесіда «Гендерні стереотипи: ми різні?» в 10 класах, заняття з профілактики шкідливих звичок «Лінія здоров'я» в 6 класах. А також проводили методики на профорієнтацію в 9 та 11 класах, на темперамент в 10 класі, соціометрія, методики на визначення провідних інтересів учнів 9 класів, методики на визначення пізнавальної активності учнів 5 класів тощо. Після проведення методик була кількісна та якісна обробка результатів. Всі дані зберігаються психологом протягом певного періоду часу.

Практичний психолог навчального закладу має свої права, а саме:

v За своїм статусом належить до педагогічних працівників і відповідно до чинного законодавства користується всіма правами і гарантіями передбаченими для них;

v З метою підвищення своєї кваліфікації та професійного зростання практичний психолог закладу освіти має право на методичний день (8 год.) для консультацій в районному науково - методичному центрі, Центрі практичної психології і соціальної роботи КМПУ ім. Б.Д. Грінченка та інших закладах;

v Має право на окреме, спеціально обладнане приміщення для проведення діагностичної, консультативної, розвивальної, та корекційної роботи;

v З метою розв'язання конфліктів психолог має право подати звернення до Центру практичної психології і соціальної роботи КМПУ ім. Б.Д. Грінченка на предмет психологічної експертизи своєї діяльності.

Відповідальність практичного психолога наведено в такій послідовності:

v За невиконання або неякісне виконання без поважних причин Статуту та правил внутрішнього розпорядку навчального закладу, розпоряджень адміністрацій, посадових обов'язків психолог несе дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством;

v За вживання, у тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних із фізичним або психічним насиллям над особою дитини, а також за скоєння іншого аморального вчинку психолог притягується до адміністративної відповідальності у порядку і в межах, передбачених законодавством;

v За нанесення школі або учасникам освітнього процесу збитків у результаті виконання (невиконання) своїх посадових повноважень, психолог несе майнову відповідальність, у порядку і в межах, встановлених трудовим і цивільним законодавством.

Основні функції практичного психолога

· Психологічна просвіта педагогічного колективу, дітей, батьків;

· Консультативно - методична допомога всім учасникам навчально - виховного процесу з питань виховання дітей, підлітків, створення сприятливих психологічних умов для їх розвитку;

· Психологічна профілактика - своєчасне попередження відхилень у становленні особистості, труднощів у міжособистісних стосунках, конфліктів;

· Діагностика (психологічне обстеження дітей та підлітків їх груп та колективів, умов навчання, виховання та розвитку), виявлення дітей «групи ризику»;

· Корекція - здійснення психолого-педагогічних заходів з метою усунення відхилень в психічному та особистісному розвитку школярів;

· Розвиток - сприяння повноцінному психічному і особистісному розвитку учнів;

· Реабілітація - надання психолого-педагогічної допомоги школярам, які перебувають у кризовій ситуації;

· Психологічна експертиза - участь в оцінюванні нових технологій навчання та виховання, педагогічних інновацій;

· Психологічна прогностика - розробка, апробація і застосування моделей поведінки групи та особистості в різних умовах, прогнозування психічного розвитку дитини тощо.

Висновок

Розглядаючи особливості становлення психологічної служби в системі освіти України, ми вказали на її досягнення та проблеми, які варто вирішувати спільними зусиллями і під вмілим управлінням керівника Центру практичної психології. До найгостріших проблем, з якими варто боротися керівнику Центру практичної психології, відносяться обмежене методичне забезпечення роботи всіх ланок психологічної служби освіти України, недостатньо виважена система фінансування шкіл та невизначеність щодо кількісного навантаження та розподілення практичних психологів по навчальних закладах, неможливість здійснення ефективної роботи всіх взаємопов'язаних частин психологічної служби освіти України.

У відповідності до змісту діяльності керівника Центру практичної психології він виконує такі положення: дотримання державних вимог до змісту діяльності психологічної служби закладів освіти; науково - методичне забезпечення усіх напрямків роботи психологічної служби закладів освіти; виконання замовлень на науково - дослідні роботи у галузі практичної психології та соціальної роботи; здійснення аналізу, оцінки і прогнозу розвитку психологічної служби, участь у формуванні освітньої політики району (міста); координація наукових досліджень та методичних розробок, впровадження досягнень психологічної науки та передового досвіду; ведення банків даних та розгортання єдиної інформаційної системи психологічної служби; забезпечення функціонування психометричної комісії, організація експертизи психологічних методів, методик, інновацій у галузі освіти району (міста); організація діяльності методичних об'єднань практичних психологів і соціальних педагогів навчальних закладів; координування роботою тимчасових творчих груп практичних психологів з відпрацюванням певних програм соціально-психологічної допомоги школі; сприяння кваліфікаційному, творчому, науковому росту працівників психологічної служби; удосконалення форм і методів підготовки і підвищення кваліфікації працівників психологічної служби району (міста); проведення семінарів, тренінгів для соціальних педагогів, практичних психологів, педагогів, керівників навчальних закладів; надання методичних консультацій практичним психологам, соціальним педагогам, вчителям, керівникам навчальних закладів; перевірка, аналіз, затвердження річних планів, збір звітної документації практичних психологів, соціальних педагогів закладів освіти району(міста); перевірка стану психологічної служби в закладах освіти району(міста); участь в роботі атестаційних комісій при атестації практичних психологів та соціальних педагогів загальноосвітніх навчальних закладів; розробка, виготовлення та тиражування інструментарію для практичних психологів, соціальних педагогів; проведення соціологічних досліджень на запит завідуючого рай - (міськ-) відділу освіти; організація співробітництва методистів рай - (міськ-) Центрів з іншими установами, що допомагають соціально-психологічному супроводженню дітей; участь в експертизі діяльності державних і недержавних соціальних і психологічних служб району (міста); соціально-психологічне консультування юридичних, фізичних осіб та інша госпрозрахункова діяльність, що не суперечить чинному законодавству.

У відповідності до форм роботи керівник Центру практичної психології здійснює консультації, експертизу, планування, контроль, оцінювання, атестування, перевірки, методичні розробки тощо.

Як бачимо, відповідальність за роботу Центру практичної психології лежить на керівникові, який повинен знати всі законодавчі та нормативні документи, контролювати роботу свого центру та підлеглих йому центрів районного чи міського рівнів, координувати дії практичних психологів та методистів, здійснювати методичну роботу.

Психолог, в свою чергу, веде документацію, яка поділяється на 5 категорій: нормативно - правова, навчально - методична, довідково - інформаційна, обліково - статистична, для службового використання. В своїй роботі психолог здійснює психологічну просвіту, консультативно - методичну допомогу, психологічну профілактику, діагностику, корекцію, розвиток, реабілітацію, психологічну експертизу та психологічну прогностику.

Список використаних джерел

1. Закон України «Про освіту» http://www2.znz.edu-ua.net/doc.php? id=178

2. Положення про психологічну службу системи освіти України (наказ МОНУ №127 від 3.05.99 р. http://www3/yfh/edu-ua/net/doc.php? id=125

3. Наказ 15.08.2001. №592/33 Про забезпечення розвитку психологічної служби в системі освіти України // http://www2.znz.edu-ua.net/doc.php? id=183

4. Наказ 19.09. 90 №616 Про затвердження положення про психологічну службу в системі народної освіти // http://www.uazakon.com/doс/17/isx17428

5. Посадова інструкція практичного психолога школи №300

Размещено на Allbest.ru