Ценностные ориентации, поведение выпускников профессионального училища и детских домов

Размещено на http://www.allbest.ru/

выпускник план училище сирота

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ, ПОВЕДЕНИЕ ВЫПУСКНИКОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УЧИЛИЩА И ДЕТСКИХ ДОМОВ.

Горбунова С.Н.

Как правило, молодежь оказывается в эпицентре происходящего в социуме. Экономика, политика, развитие науки и следующей за ней технологии, состояние общества в целом определяют условия, в которых формируются ориентации и социальное поведение юношей и девушек. На их ориентации и социальное поведение воздействуют демографические процессы, состояние системы образования, ценностные ориентации различных слоев общества, массовые коммуникации.

Наше исследование дает возможность изучить ценностные ориентации и поведение выпускников профессионального училища и детских домов.

Здесь представлены материалы опроса выпускников профессионального училища (ПУ), проведенного в рамках обследования в 2005 году. Проблемы личных планов выпускников и путей их реализации анализируются на основании анкет, полученных в ходе опроса учащихся ПУ№8 г. Чебоксары, интервью с представителями администрации ПУ, преподавателями, беседами с выпускниками и их родителями. Анкетирование прошли 72 учащихся из неполных семей и 29 учащихся - дети - сироты.

Формально «Анкета выпускника», посвященная выбору профессии личным планом и первым шагам по реализации этого выбора, не совсем подходит к выпускникам ПУ. Ведь, в отличие от выпускников средних школ, выпускники ПУ уже совершили своего рода выбор, уйдя после 9-го класса из общеобразовательной школы в ПУ для получения той или иной профессии. Однако, многое указывает на то, что в этот момент не столько совершается профессиональный выбор, сколько происходит социальный отбор: прежде всего, средняя школа сама исключает неподходящих ей учащихся. Об этом свидетельствуют данные успеваемости наших выпускников. По самооценкам опрошенных учащиеся ПУ, школ, детских домов представляли собой в основном «средних» и «слабых»: на «3» и «4» в 9-ом классе учились 64 учащихся из неполных семей и 27 детей-сирот, которые в последствии закончили ПУ. Совершенно очевидно, что этот контингент далек от тех, кто целенаправленно и последовательно готовится к продолжению образованию в полной средней школе.

На детерминированность «свободы» выбора учебы в ПУ указывает распределение ответов на вопросы анкеты «Почему Вы выбрали учебу в ПУ?»

Данные показывают, что и у детей из неполных семей, и у детей-сирот лидирует группа тех, кто руководствовался «желанием скорее стать самостоятельным, получить профессию» (34 -дети из неполных семей, 14 - дети-сироты). «Призванием» объясняют свой выбор 9 детей из неполных семей и 3 дети-сироты. Еще меньше ссылаются на то, что «учились неважно» (около 3 детей из неполных семей, 2 дети-сироты). Как видим, «выбор», который делают девятиклассники, уходящие из школы, детского дома в ПУ, не мотивирован ни призванием, ни любовью к профессии. В последнее время появился новый фактор выбора. ПУ выбирают сегодня, зачастую интересуясь не столько специальностью, сколько условиями учебы.

Подводя итог вышесказанному, можно утверждать, что в 14-15 лет, выбор ПУ и соответствующей профессии нельзя назвать ни самостоятельным, ни осознанным, ни свободным выбором. Во многом он определяется «конфликтными отношениями» ученика и школы, воспитанника и детского дома. Поэтому проблема выбора в широком смысле слова - выбора продолжения образования, начало трудовой деятельности и даже сферы приложения своего труда - сохраняет свою актуальность, приобретая новые наполнения для выпускников системы НПО. Окончание ПУ сегодня - это все же выбор, поскольку дальнейший путь после него, как мы видим, не только трудовая деятельность. Это подтверждается данными таблицы 1.

Личные планы выпускников после окончания ПУ

Действительно, личные шаги выпускников ПУ гораздо разнообразнее, чем можно было предположить, если учитывать, что больше половины опрошенных выбрали учебу в ПУ ради того, чтобы скорее приобрести профессию и стать самостоятельным.

В целом можно констатировать, что планы выпускников ПУ на ближайшее будущее не ограничиваются одним желанием сразу начать работу, есть подростки с намерениями продолжить свое образование.

Анализ личных планов выпускников ПУ показал, что их намерения гораздо более разнообразны, чем можно предположить, исходя из традиционных представлений о системе НПО как о канале подготовке квалифицированных рабочих и служащих. Так для выпускников ПУ, а именно, детей неполных семей ни одна из позиций не оказалась приоритетной. Приступивших к работе и совмещающих работу с учебой оказалось 14 опрошенных подростков.

Продолжавших учебу на курсах в сочетании с работой - 11, а те кто не работал и не учился - 3, кто выбрал позицию «другое» - 10, кто не сообщил о себе никакой информации - 2.

Как видим, дети неполных семей, те, кто приступил к работе, составляют лишь 22 опрошенных, в то время как планировало работать существенно больше выпускников - 32. Это подтверждают данные таблицы 2.

Планы и реализация планов личных выпускников детей неполных семей и детей-сирот

У детей-сирот, наоборот, доля работающих (14) больше доли планировавших работать (12).

Что касается продолжения образования, то и по этой позиции дети неполных семей также далеко не в полной мере смогли осуществить свои намерения: на момент опроса училось (на курсах) меньше число лиц (3), чем планировали (11). Противоположная картина наблюдается у детей неполных семей: учатся на курсах (9) больше, чем планировали учиться (2). Трудно предположить, что у детей неполных семей менее благоприятная ситуация для продолжения учебы, чем у выпускников детей-сирот. Скорее всего, как и в отношении трудоустройства, в целом, дети неполных семей имеют больше возможностей пролонгировать позицию выжидания, что можно рассматривать как некоторую привилегированность в сравнении с детьми - сиротами, у которых «нет времени» затягивать время «выбора».

Общим для выпускников детей неполных семей и детей-сирот, является, также значительное превышение доли тех, кто на момент опроса не работал и не учился, над долей тех, кто включал эту позицию в свои планы. К моменту повторного опроса выпускников детей неполных семей от всех, опрошенных не работали и не учились(10), хотя практически никто не планировал такой позиции (всего 3 опрошенных); у детей-сирот такая группа оставшихся «не у дел» составил (1) из опрошенных.

Так, планы выпускников ПУ детей неполных семей могут служить иллюстрацией утопической модели жизненных проектов, что поддерживают низкие показатели степени реализуемости их планов. Планы выпускников детей-сирот демонстрируют другую модель, характеризующаяся самоограничением, - скромность и реалистичность притязаний, и, соответственно, высокую результативность их реализации.

Анализ профессиональных предпочтений выпускников показал, что, как и другие группы молодежи, они крайне низко оценивают неквалифицированный физический труд в промышленности и сфере обслуживания. Вряд ли целесообразно упорствовать в навязывании современной молодежи видов деятельности, которые она не считает для себя привлекательными. Тотальное неприятие некоторых видов труда указывает на неизбежные изменения в развитии народного хозяйства, которое будет происходить в направлении вытеснения неквалифицированного труда и трансформации промышленного и сельского труда на базе новых технологий. Уже сегодня ПУ вынуждены поворачиваться лицом к запросам молодых, вводя преподавание новых специальностей сферы культурных квалифицированных услуг, на которые более ориентирована современная молодежь.

Размещено на Allbest.ru