Теоретический анализ соотношения креативности и творчества в отечественной науке

Творчество - популярный для современной культуры термин. Он обозначает чуть ли не все, что общество считает желательным. Попытки объяснить загадку человеческого творчества делались, начиная с глубокой древности. Платон и Аристотель (IV в. до н.э.) объясняли способность к творчеству как дар богов. В течение столетий это объяснение оставалось единственным применительно к творческим способностям. Вместе с тем, по мере развития научных направлений многие ученые стали затрагивать проблему творчества, творческого развития в своих теориях и концепциях.

Пониманию природы творчества посвящено множество научных исследований. Некоторые ученые характеризуют творчество как всеобщую форму развития, считая, что творчество обусловлено самой природой человека. Другие исследователи отождествляют творчество целиком или частично с любой социальной деятельностью человека, подчеркивая, что творчество существовало на протяжении всей истории развития человеческого рода.

Чаще всего творчество рассматривается как процесс и результат создания чего-то нового, оригинального. Причем в процессе развития личности это может быть не только абсолютно новое (для общества), но относительно новое (для себя). Согласно данному подходу, основой творческого развития личности считаются ее общие способности, связываемые, прежде всего, с интеллектуальным творчеством, продуктивностью мышления. В роли ведущего критерия творческости признается дивергентность мышления: его оригинальность, гибкость, альтернативность, способность к перекомбинированию старых элементов в новые конфигурации, способность к переносу.

Л.Б. Ермолаева-Томина, обобщая опыт зарубежных исследователей творчества, определяет творчество как совокупность разнообразных способностей, каждая из которых может быть представлена у человека в той или иной степени: открытость опыту чувствительность к новым проблемам; широта категоризации отдаленность ассоциаций, широта ассоциативного ряда; беглость мышления способность переходить достаточно быстро от одной категории к другой, от одного способа решения к другому; оригинальность мышления самостоятельность, необычность, остроумность решения [1, с. 166 175].

Поворот к творческой составляющей личности в отечественной педагогике был освещен в трудах ученых, понимавших обучение как творчество самого обучающегося, определяющее гармоническое развитие всех его природных способностей. По мнению Н.И. Пирогова, в процессе воспитания необходимо руководствоваться принципом общечеловеческого воспитания, то есть раскрытием внутренних способностей, а только затем внешней «огранкой» обучающегося. К.Д. Ушинский также считал, что в рамках обучения необходимо создавать условия для полноценного развития личности, раскрытия его творческого потенциала. К.Н. Вентцель в своих исследованиях воспитание трактует не как воздействие, а как содействие в самоопределении личности, а главная задача педагога создание возможностей для раскрытия всем сторонам воспитуемой личности. П.П. Блонский первым из советских педагогов обратил внимание на необходимость развития творческих способностей будущего специалиста уже в процессе профессиональной подготовки. В работах А.С. Макаренко также освещена проблема творчества. В педагогическом процессе, по его мнению, нельзя допускать действия каких бы то ни было шаблонов.

В психологических и педагогических исследованиях проблема творческой самореализации личности связывается с ее интеллектуальными способностями (потенциалом). Однако Д.Б. Богоявленская отмечает, что многолетняя практика тестирования за рубежом, да и реальные достижения в науке, технике и искусстве показали, что творческая отдача человека и показатели умственных способностей подчас не коррелируют [2]. В силу этого существующий подход и по своей содержательной интерпретации, и методически не смог удовлетворить социальный заказ на выявление людей с высоким уровнем творческой самореализации. Поэтому назрело и оформилось стремление выделить некоторую специфическую способность к творчеству, не сводящуюся лишь только к интеллекту.

Эта специфическая способность к творчеству получила название «креативность» и является самостоятельным фактором, независимым от интеллекта, общих и специальных способностей личности. Понятие «креативность» стало использоваться для обозначения явления, характеризующего творческие возможности человека (творческий потенциал, способность к творчеству и тому подобное), начиная с 50-х годов XX века, но анализ литературы в историческом аспекте показывает, что данная проблема стала предметом научного интереса значительно раньше и исследовалась в психологии, педагогике, философии и других науках.

В отличие от общих способностей личности (интеллектуальных) и специальных способностей (математических, литературных, музыкальных, художественных, спортивных и так далее) она не связана с конкретным видом деятельности и выступает как универсальная способность личности к творчеству. Креативность в понятийном поле категории «творчество» занимает место одной из основных составляющих творческих способностей, одаренности личности, лежит в основе формирующихся специальных способностей личности. Необходимо отметить, что в творчестве, в отличие от креативности, отсутствуют целеполагание и алгоритм действия. Оно свободно от конкретной прагматической цели, оно спонтанно. Его мотивы определяются вдохновением автора и традицией в данном обществе. Очень часто творчество может оцениваться и интерпретироваться критиками только впоследствии. Для креативности, наоборот, характерна изначальная ориентация на прагматические параметры, творческая компонента строго подчинена прагматической цели. В креативном процессе творчество подразумевается, то есть творчество всегда первично и фундаментально. Креативности без творческой компоненты не может быть по определению.

По мнению некоторых психологов, нет смысла выделять какие-либо специфические способности личности, поскольку они являются проявлением ее креативности в той сфере деятельности, которой занимается человек. Как отмечает В.Н. Дружинин [3], личностные проявления креативности распространяются на многие области человеческой активности. Как правило, творческая продуктивность в одной основной для личности области сопровождается продуктивностью в других областях. Между уровнем интеллекта и уровнем креативности признается незначительная корреляция, но в большей степени креативность проявляется в следующих личностных характеристиках: независимость личностные стандарты важнее стандартов группы, неконформность оценок и суждений; открытость ума готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному; высокая толерантность к неопределенным и неразрешимым ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях; развитое эстетическое чувство, стремление к красоте. Часто в этом ряду упоминают особенности «Я-концепции», которая характеризуется уверенностью в своих способностях и силой характера. Креативность, являясь личностным свойством человека, в зависимости от степени выраженности определяет соответственный творческий результат. Даже при минимальной степени выраженности творческих способностей в условиях благоприятной среды обучения и соответствующего ему воспитательного процесса индивид продуцирует позитивную динамику креативности [3].

Выделяют шесть параметров креативности: способность к обнаружению и постановке проблемы; способность к генерированию идей; способность к продуцированию идей гибкость; способность нестандартно отвечать на раздражители оригинальность; способность к усовершенствованию путем добавления деталей; способность разрешать идеи, то есть способность к анализу и синтезу.

В концепции Пономарева креативность выступает как интегрированное качество личности [4]. С креативностью связаны два личностных качества интенсивность поисковой мотивации и чувствительность к побочным образованиям, возникающим в мыслительном процессе. Согласно его теории о центральном механизме творчества, существует принципиальное сходство между этапами становления в онтогенезе такой способности, как умение действовать в уме (во внутреннем плане) и этапами, характеризующими процесс решения творческой задачи.

Н.Ф. Вишнякова считает, что креативность выступает условием творческого саморазвития личности, является существенным резервом ее самоактуализации [5]. Креативность выражается восприимчивостью, чувствительностью к проблемам, открытостью к новым идеям и склонностью разрушать или изменять устоявшиеся стереотипы с целью создания нового, получения нетривиальных, неожиданных и необычных решений жизненных проблем. Также она выделяет творческую индивиду-альность, которая, являясь высшей характеристикой профессионального творчества, определяется как интегральная креативно-личностная категория, которая включает: интеллектуально-творческую инициативу; интеллектуальные способности, широту и глубину знаний; чуткость к противоречиям, склонность к творческому сомнению, способность испытывать внутреннюю созидательную борьбу; информационный голод, чувство новизны, умение видеть необычное в проблеме, профессионализм, жажду познания.

Креативность является фактором, обеспечивающим эффективность создания принципиально новых интеллектуальных продуктов, связанных с овладением новыми областями знаний и решением на их основе нестандартных задач; построение оригинальных подходов к понимание и интерпретации знаний; использования имеющихся знаний в незнакомых ситуациях.

Таким образом, основываясь на отечественных концепциях развития креативности, мы можем сделать вывод, что данное свойство является одной из определяющих индивидуальных характеристик, способствующих становлению личности.

Литература

творчество креативность самореализация личность

1. Ермолаева-ТоминаЛ.Б. Проблема развития творческих способностей детей // Вопросы психологии. 1975. №5.

2. БогоявленскаяД.Б. Психология творческих способностей: Учебное пособие для вузов. М., 2002.

3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 2000.

4. Пономарев Я.А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки / Под ред. В.Ф. Ломова, Л.И. Анцыферовой. М., 1989.

5. Вишнякова Н.Ф. Креативная акмеология. Минск, 1996.

Размещено на Allbest.ru